实验：用刻度尺测量长度
学情分析：
初一学生大多处于13～14岁的年龄段，大多学生好奇心强，善于提问，学习《科学》课程兴趣浓厚，对各种各样的实验都非常感兴趣，但是对实验的规范性、严密性，对实验现象的描述和实验数据的记录、处理等方面还存在一定的欠缺。
初一学生在日常生活中接触过一些刻度尺，小学期间也使用过直尺、三角尺等刻度尺，但对刻度尺的规范使用，对实验报告的填写还是第一次碰到，对一些特殊的长度测量方法还有一定的困难。本节课将充分运用实验，加强学生动手能力及严谨细致的科学态度的培养，训练语言表达能力和交流能力，激发学习《科学》课程的兴趣。
任务结构分析：
根据学情分析可知，本节课教学是基于学生对刻度尺及使用有了初步了解的基础上，修正学生对实验仅是“好玩”的观念，规范刻度尺的基本操作，渗透科学实验是一种有目的、有步骤地进行科学研究的思想方法，让学生参与实验和交流，领悟实验操作的规范性，完善对实验现象的观察和记录，从而提高学生对科学实验的认识和实验研究能力，同时让学生在体验过程中巩固和提高探究事物的兴趣，为今后运用实验探究事物的性质及其变化规律打好基础。
教学内容：
1．介绍实验报告的设计及填写；
2．测量和记录你的胸围长度；
3．测量和记录《科学》课本的长度、宽度和厚度；
4．用一把刻度尺和二块三角板测量硬币直径。
教学重点/难点：
重点：实验报告的设计及填写
刻度尺的正确选择和使用，
实验数据的记录及处理，
学会用一些辅助方法测不同形状物体的长度。
难点：不同形状物体长度的测量。
具体教学目标：
1．了解实验报告的内容、要求及格式；
2．了解测量的一般知识，认识刻度尺，并学习使用刻度尺；
3．练习根据测量对象和要求选择适当量程和最小刻度值的刻度尺；
4．学会采用一些辅助方法测不同形状物体的长度；
5．养成严谨、细致、实事求是的科学态度。
实验器材：
刻度尺、三角板（2块）、卷尺（皮尺）、《科学》课本、硬币
安排教学内容：1课时（增加探索与研究1课时）
教学方法：学生分组实验与讨论
教学过程：
情境：
检查身体时，需要测量身高；体育课上，为了确定同学们跳远的成绩，就需要测量起跳板到落地点的距离；工厂在生产零件时，也要测量零件的尺寸；农业生产要测量土地的面积、植株的间距等；这些都涉及到长度的测量。日常生活、工农业生产、科学研究都离不开测量。学习科学要从测量开始，长度的测量是最基本的测量，刻度尺的使用和读数方法是使用其他各种有刻度仪表的基础。下面就让我们用刻度尺来测量物体的长度。
在实验前，先给大家来介绍一下有关实验报告的知识。我们每做一个实验都应当完成一个实验报告。实验报告是实验探究过程和结果的记录。实验报告的内容一般应包括：实验日期、实验目的、器材与装置、过程与步骤、现象与数据以及讨论与结论。报告中的记录应力求及时、准确和尊重事实。报告的形式应能反映上述内容，并力求简明，应注意采用草图和表格的形式表达实验的原理和过程。请同学们参照下面的报告格式完成本实验的报告。
步骤和记录：
一、刻度尺的检查
每次实验前都应先坚持测量工具并逐步养成习惯。使用刻度尺前应首先检查以下几点：1．刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均匀，刻线是否清晰；
2．刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端头，应检查端头是否已磨损；
3．弄清相邻两条刻线所代表的长度（即弄清刻度尺的最小分度值）。
二、用刻度尺测量长度实验报告
实验日期：年月日实验目的：……
实验器材：……
实验内容与数据记录：
1．测量胸围的长度
使用工具：……（名称、量程、分度值）
在你吸气和呼气时测量的长度相同吗？看看最大的差值约是多少，想一想，它可能说明什么问题？
2．测量《科学》课本的长度、宽度和厚度
使用工具：……（名称、量程、分度值）
测量示意图：
表格及数据：
……
3．测量硬币的直径
使用工具：……（名称、量程、分度值）
测量示意图：……
表格及数据：
……
问题讨论：（实验中我发现哪些问题及我的看法）
……
进一步地研究：
1．黑板上有一段曲线，用什么辅助方法可以测量曲线的长？
2．在只有米尺的情况下，设计一种简单方法量出操场的长度，并与步量的结果比较？3．试设计一个实验方案，以测量出炒菜锅的深度。
4．试设计一个实验方案，以测量你自己所穿鞋子鞋底的面积。
成功关键：
1．选择和了解有关器材
（1）测量长度，要根据需要确定测量的精度，测量胸围的长度，选择厘米刻度尺——皮尺（或卷尺），测量课本的长和宽，测量硬币的直径，精度都为毫米，选择毫米刻度尺。
（2）选择刻度尺和三角尺只要是做辅助测量组合，三角尺一把或两把，与直尺有不同的组合，具体参看图1（实验指导P8）
（3）测圆柱体（硬币）的直径也可选择白纸、大头针和刻度尺组合，先测周长，后求直径。
2．工具的使用和读数
刻度尺使用的关键是放正确，看正确，读正确，记正确，看刻度和读数也是其他测量实验的基础，具体实验方法可以参看课本p13
3．数据的观察与记录
（1）设计记录的表格：根据实验要求设计合理的表格
（2）审查记录的表格：仔细观察记录表格，知道要测定哪些量，单位是什么，要求精确到什么程度。
（3）知道为什么要求平均值作为测量结果，测量时有误差取平均值可以减少因人为因素引起的误差，但不能减小工具原因引起的误差，所以求出的平均值的有效数字，数位不能增加或减小，可用四舍五入出来末位数字。
增加一课时：探索与研究测量纸张厚度和金属丝的直径
[问题情景]
在生活和农业生产中，常遇到一些很薄很细的物体，需要测量它们的厚度和直径，如纸张的厚度和金属丝的直径。这些物体的厚度和直径往往不及一般刻度尺的最小刻度。怎么测量呢？
[探索思路]
可采用“以积累法取平均值”的方法。例如把多张相同的纸紧密叠合，然后再测量。把金属丝紧密平绕在圆筒上，再测量。这样，问题即可解决。
[探索过程]
1．测课本纸张的厚度：
纸张的总厚度为，每张纸的平均厚度为。2．测金属丝的直径：
根金属丝紧密平绕的总宽度为，每根金属丝的平均直径为。
[成功关键]
1．测一张纸的厚度，采用积累法取平均值的条件是纸张的规格要相同，并且测量总厚度时要紧密叠合（可用手捏紧）。测量课本一张纸的厚度，一般要把封面和封底去掉，因为封面和封底纸张较厚。此外还有注意数纸的张数N，不要错把书的页数当作张数。
2．测量金属丝的直径，采用积累法取平均值，同样要注意“紧密平绕”在铅笔上，不能叠起，页不能时紧时松。
[问题和讨论]
1．影响上述测量方法的精确性的因素有哪些？
2．你还能举些可用“以积累法取平均值”的方法来测量长度的其他实例吗？
书本上值得商榷的地方：
P14实验内容和要求2.“一页纸大约有多厚？”我觉得应改为“一张纸大约有多厚？”
第一章科学入门 科学并不神秘 1.科学要研究各种自然现象，并寻找它们产生、发展的原因和规律。 2.科学研究是从疑问开始的。科学技术改变了人们的生活、思维方式。 3.我们要多观察、多实验、多思考，运用科学方法和知识，推动社会的进步，协调人与自然的关系，为人类创造更美好的生活。 走进科学实验室 1.实验室取用药品三原则： （1）“三不原则”：不能用手拿药品；不能用鼻孔凑近容器口去闻药品的气味；不得品尝任何药品的味道。 （2）节约原则：严格按实验规定用量取用药品。如果没有说明用量，一般取最少量，液体 1ml~2ml，固体只要盖满试管的底部。 （3）处理原则：实验时剩余的药品不能放回原瓶；不要随意丢弃；更不要拿出实验室。 2.固体药品通常保存在广口瓶中，取用固体药品一般用药匙。有些块状固体应用镊子取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净以备下次再用。 3.酒精灯的使用：用火柴点燃，用灯帽盖灭，禁止燃烧时添加酒精。 4.量筒、集气瓶、水槽、漏斗不能加热；坩埚、蒸发皿、试管、燃烧匙能直接放在火焰上加热；烧杯、烧瓶要放在石棉网上加热。 5.试管：加热时用试管夹夹在中上部；加热液体时，液体不超过容积的 1/3；加热液体时试管外不能有水，不能骤冷，防止炸裂；加热液体时试管口向上成 45 度，加热固体时试管口略向下倾斜。加热时，先预热后集中加热。 6.蒸发皿：加热液体时，不超过容积的 2/3。 7.烧杯：用作反应时液体不超过容积的 2/3，加热时液体不超过容积1/2。烧瓶中液体加热时不超过 1/2。 8.广口瓶用于盛放固体药品，细口瓶用于液体药品。容易见光分解的物质用棕色瓶。碱性液体用橡胶塞，酸性液体用玻璃塞。 9.酒精灯失火要立即用湿布盖灭。割伤要用 3%双氧水清洗，再贴上止
第1课测量长度 教学目标: 1.了解长度的概念及长度的单位，了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。 2.初步学会正确使用刻度尺，培养学生的估测能力和正确细致的实验习惯，提高动手能力。 3.培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣。 教学重点: 正确使用刻度尺。 教学难点: 使用刻度尺时做到放对、看对、读对、记对。 教学准备: 直尺、卷尺、课件。 教学过程: 一、导入: 你会使用刻度尺测量长度吗？ 二、学习使用刻度尺 1. 认识测量长度的工具。 （1）认识测量长度的基本工具是刻度尺。 （2）图文结合认识直尺、三角尺、软尺等常见的测量工具。 2. 观察刻度尺的单位、零刻度线、最小刻度值和最大量程（学生活动手册第1页）。 （1）单位: 厘米（cm ） （2）零刻度线 （3）最小刻度值（分度值）: 1mm （4）最大量程: 15cm 3. 测量长度的方法。 （1）选对: 选择合适的刻度尺。 （2）放对: 刻度尺要放正，尺面沿着所测物体放置，薄的刻度尺只需尺面贴着被测物体，而较厚的刻度尺就应让尺面与被测物体垂直放置，且使刻度线一边紧靠被测物体。通常测量时，将刻度尺的零刻度线与被测物体的起始端对齐。使
用零刻度线已被磨损的刻度尺时，则可让某一整数刻度线与被测物体的起始端对齐。 （3）看对: 读数时，视线与尺面垂直。 （4）读对: 读数时，正确读出准确值，还要估读到最小刻度值的下一位（估读值）。 （5）记对: 记录数值，也要写好单位。 三、测量身体不同部位的长度 学生动手测量，将结果填写到学生活动手册第1页的表格里。 四、用身体的“尺子”估测长度 1. 一拃（zhǎ）: 张开手掌，大拇指与中指之间的最大距离，通常叫做一拃。 2. 一步: 步，就是我们走路时迈步的步。从后脚尖到前脚尖之间的距离，通常叫做一步。也叫做“自然步”。 3. 一庹（tuǒ）: 两臂向左右伸开的长度。 4.估测课桌和教室的长度。 五、拓展提高 1. 应用与拓展: 了解现代测量长度的工具: 激光测距仪、轮式测距仪 2. 误差: 误差是测量值与真实值之间的差异，是不可避免的，但可以减小误差。一般可采用多次测量求平均值来减小误差。 错误是由于不遵守使用规则，或读、记测量结果时粗心造成的，是可以避免的。
课题 科学测量 教学目标1.知道长度、体积的单位，及各单位间的进度关系,以及它们的测量。 2.能正确使用刻度尺、量筒来进行定量测量. 3、掌握温度计的原理、及注意事项 4、掌握温度计与体温计的区别 5、提高科学实验仪器使用的规范性和科学实验的严谨求实态度 重点、难点1、知道长度、体积的单位,及各单位间的进度关系，以及它们的测量。 2、能正确使用刻度尺、量筒来进行定量测量。 3、掌握温度计与体温计的区别 考点及考试要求1、知道长度、体积的单位,及各单位间的进度关系，以及它们的测量。 2、能正确使用刻度尺、量筒来进行定量测量。 3、掌握温度计与体温计的区别 教学内容 考点一：长度的测量 1﹑测量的含义： 测量是指将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程。根据不同的测量要求﹑测量对象，选用合适的测量工具和测量方法。 2﹑长度的单位： 国际单位制中长度的主单位是米,单位符号是m. 常用单位有千米（km）、分米（dm）、厘米(cm）、毫米（mm)、微米(μm）、纳米（nm）。 单位换算： 1米=10分米=100厘米=1000毫米=106微米=109纳米 3﹑长度的测量：测量长度的基本工具是刻度尺。 刻度尺的认识：①零刻度线 ②最小刻度值：每一最小格所表示的长度.③ 量程：测量的最大范围 刻度尺的正确使用方法： ①放正确：零刻度线对准被测物体的一端,刻度尺的刻度要紧贴被测物体。（刻度尺倾斜会造成 读数偏大,皮尺拉伸造成读数偏小） ②看正确：视线要与尺面垂直。 ③读正确：先读被测物体的准确值,即读到最小刻度值 ④记正确：记录的数值＝准确值＋估计值＋单位 ⑤零刻度线磨损的尺可以从尺的某一清晰刻线量起.但一定要注意读数时减去起点长度。 4﹑常用的长度粗略测量方法: 每个人身上都有几把尺，如:一臂﹑一步等 5﹑长度的几种特殊的测量方法： （1)积累取平均值法:测一本书中一张纸的厚度 （2）滚轮法:当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数 （3）化曲为直法:侧地图上两点间的长度 （4）组合法:用直角三角板测量直径
第1章第6节时间的测量 教学目标： 1.让学生通过手脑并用的探究活动，体验时间的存在，时间还可以用哪些方法汁量 2.知道时间单位及换算，学会停表的使用，感受时间的长短 3.体会观察是人们认识世界，获取知识的重要途径。 4.体会时间的计量在生活、生产等各方而的重要意义。 教学安排：建议1课时 课前准备： 布置学生搜集一些古今中外人们用于计量时间的方法，同时自己也讨论设讣一些计时方法。机械及电子停表，一段音乐的录音 教学过程 一、时间的计量方法 问：从哪些现象中你可以体验到时间： 参考答：“时光流逝，一去不复返”，几年后，我会长高。树的影子过一会儿变短。…… 问：你已经了解了哪些人们计量时间的方法？ 参考答：古人用漏壶，日畧等器具来计时。 （观察日畧图1—43并简述日畧计时原理）但方法粗略。 人类利用天体在天球上的运动规律来计量时间 意大利物理学家伽俐略观察发现比萨城里的一座教堂里的吊灯在室中摆动时具有等时性，而后荷兰物理学家惠更斯利用等时性制成摆钟。（每天误差几秒至几分） 石英表（利用石英晶体的震荡来代替钟摆的运动制成的） 问：你可以用什么简单的方法来计量时间？（每个小组讨论后，由代表发言） 参考答：用燃烧香的办法（即用香制成测量时间“尺子”表述制作办法） 利用水流…… 总结：为什么水的流动、香的燃烧、日畧、吊灯的摆动都可以作为测量时间的"尺子” 呢？因为它们都体现了一种运动。可见时间和运动有密切的关系，量度时间离不开运动。 二、时间的测量： 1、单位"秒"（second）符号S 常用的单位还有时（h）分（min）毫秒（ms）
他们的换算关系 1时二3600秒 1分二60秒 1亳秒二0. 001秒 练习：3时20分二 秒 5天二 时 秒 感受：1秒钟你可以大约走多少距离，1分钟的时间有多长呢？（脉搏约跳动70次） 你可 以做什么事？ 2、 计时器 停表：用途：用于计时 观察：可以准确到 _______ 秒，故为较精密的讣时器 使用方法：（测量一段音乐的播放时间）各小组汇报读数，解决使用中可能出现的各种 问题 问：停表与生活中的使用的手表有什么区别吗？（引岀时刻与时间的概念） 停表只能il 虽时间，手表可以讣量时刻也可以计量时间 3、 时刻、时间（也称时间间隔） 这两个物理量与我们交往太密切了。根据同学们各自的理解，举一些关于时间、时刻的 例子。 参考答： 几点钟开会，几时上课，几点发车……这都是时刻，而会议长达2个小时， 这是从开始到结束的实践间隔等等。 师：如果把时刻、时间在数轴上表示出来，那含义就一目了然：（指出时刻、时间间隔在数 轴 上的表示特点、时刻表示为一点，时间表示为一线段。）。 一、时间应用： 问：时间的测量在实际中有哪些应用呢？ 参考答：可以知道一节课什么时候下课，还可以知道机器是否正常工作。用在计算导弹的发 射 与拦截。交通运输业与时间也有密切的关系。（几点开车，几点到目的地，开几小 时……） 问：下而是一张火车时刻表。济南某同学想去上海旅游 （1）根据时刻表有 _____ 趟车可供选择。你帮他选择乘坐 次车合适，理由是_ （可以从运行时间长短，发车，到站时的时间，停站的时间及火车运行的时间段……考虑） (lh 二3600s) (lmin 二60s) (lms=0. 001s)
浙教版七年级科学上册《时间的测量》教案浙教版七年级科学上册《时间的测量》教案 教学重点 1．时间的单位，停表的正确使用 2．进一步激发学生的兴趣。 教学难点 停表的正确使用 教学方法 自学讨论、动手实验、教师点拨。 教学准备 学生课前准备：提前收集有关记时间测量工具的资料。教学器材：常用的计时器、电子停表、机械停表。 教学课件 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 激趣导入 测量时间的工具和方法 时间的单位 用停表测时间
国际单位简介 复习巩固 思考并回答 学生汇报自己收集的.资料，相互合作学习。 学生同桌实验：测量从1数到100需多长时间 同桌相互总结并补充完善 提问：世界上最宝贵的东西是什么…… 教师指导学生自学个别答疑 引导学生归纳 教师精讲 安排课外查找古今中外的记时工具，下节交流。 教学过程设计 一、激趣导入 提问：世界上最宝贵的，人人都拥有的东西是什么（ 启发并允许学生有多种回答，最后点明是时间） 讲解：时间就是生命，时间就是金钱，时间就是效率……那么到底什么是时间呢时间又应该用什么来测量呢请同学们自学回答如下问题：1。时间测量的工具和方法。2。时间的单位及换算。 二、新课教学 学生以学习小组（4人一组）的形式交流自己提前收集的有关古今中外的记时工具和方法，相互合作学习 时间测量的工具和方法
古代：日晷，燃香，沙漏 教师可以结合中国古代在记时方面取得的巨大成就，对学生进行爱国和主义教育。 常用：手表、闹钟、电子停表、机械停表原子钟 时间的单位及换算 秒、分、时、天、月、年…… 1小时=60分1分=60秒 设问：你知道现在最先进的计时方法什么吗？ 教师简介：世界时、铯原子钟（也可以让学生代表上讲台介绍，教师根据情况补充） 设问：如何使用秒表测量时间呢？ 3．时间的测量 教师引导学生归纳总结，学生同桌相互总结并补充完善 实验室常用工具：电子停表、机械停表 使用方法：回零、开始、停止，读数。 读数方法：机械表中的短针读出的是分，长针读出的是秒，注意每大格，每小格各代表多少。 学生练习：学生同桌实验：测量从1数到100需多长时间。相互测量每分钟的脉博 强调：机械停表用完之后要放弦，电子停表长时间不用时应取下电池。 教师简介：国际单位制。
质量的测量强化练习题 一、填空题： 1．七上科学课本质量约为3.6×105；一个鸡蛋的质量约为50 ，一个初一男生的质量为50 ，一枚一元硬币的质量约为6 ，一只苹果的质量大约是0.15 . 2．物体里所含的多少叫做物体的质量。质量是物体本身的一种属性。它不随物体的、、、的改变，国际单位中质量的主单位是。 3．使用托盘天平时应把天平放在桌面上，再把游码拨到标尺左端零刻度处，若指针仍偏左，此时应将横梁右端的向端调节。在测物体的质量时，如果指针偏向分度盘的右侧，应把右盘中的砝码（填“增加”或“减少”）一些，天平才能平衡。在测量物体质量时，当把一只最小的砝码加入右盘中时嫌多，而取出这只最小的砝码又嫌少时，应通过调节使天平平衡，从而称出物体的质量。 4．完成下列单位换算： 2.5吨＝克； 66毫克＝千克； 4.5×108克= 吨； 4×109克＝千克＝毫克 二、选择题 5.质量为3.5×106毫克的物体可能是 ( ) A一头牛 B 一只鸭 C 一只鸡蛋 D 一粒米 6.一个物体的质量大小取决于（） A物体外部的形状 B物体所处的位置 C物体的状态和物体的温度 D物体所含物质的多少 7．一块冰熔化成水，它的（） A．状态改变，质量不变 B．状态不变，质量不变 C．状态改变，质量改变 D．状态不变，质量改变 8.下列说法正确的是（） A、将一铝块压成铝片，它的质量减少 B、将一铝块熔化成铝水，它的质量不变 C、将一铝块从地球上带到月球，它的质量变小 D、将一粗糙的铁块磨成光滑的圆柱体，它的质量不变 9.某同学用一架未调平的托盘天平去称量物体，指针在分度盘的右边，测出一物体的 质量是35ｇ，该物体的质量是（） A. 一定大于35ｇ B. 可能大于35ｇ C.一定小于35ｇ D. 一定等于35ｇ 10.一台天平的砝码由于使用不当，粘上了许多灰尘并且受潮生锈了，利用它测量物体 质量比良好的天平测量的结果（） A. 偏大 B. 偏小 C.相同 D.通过正确的读数，结果会相同 11.使用托盘天平测量物体的质量时，会造成测量结果比真实值偏小的是（） A. 调节天平的横梁时，指针偏向分度盘中线处的左侧就停止调节
1.测量长度练习题 一、填空题。 1. 体育老师用测量跑道的长度，建筑工人用测量房屋的长度。 2. 读数时，视线要与；记录测量结果时，要写出和 。 3.用直尺测量物体的长度时，应注意直尺的与物体的一端对齐。 4.我们使用的刻度尺的单位一般有、、、 。 二、判断题。 1. 人的感觉不一定可靠，用工具测量比我们的判断更准确。（） 2. 用直尺可以直接测量书本的长和宽，也可以直接测量我们的腰围。（） 3. 在身边没有刻度尺的情况下，可以用“步”、“推"等身体上的“尺子”来估测物体的长度和距离的远近。（） 三、选择题。 1. 下列选项中，（）是测量长度的基本工具。 A.卷尺 B.刻度尺 C.直尺 D.分尺 2. 我们三年级的小学生身高大既是145（）。 A.厘米 B.分米 C.米 3. 用直尺可以测量书本的（）。 A.页数 B.长和宽 C.内容 四、下图是常用的刻度尺，请根据图中提示完成问题。
1.首先认识（）。 2. 该刻度尺的单位是（）。 3.该刻度尺的分度值是（）。 4.图中刻度尺的量程是（）。 五、生活中的科学问题。 1. 你会使用刻度尺测量长度吗? 2.生活中还有哪些刻度尺?它们的最大量程和最小刻度值都一样吗? 参考答案 一、1.轮式测距仪激光测距仪2.尺面垂直数值单位3.零刻度线
4.米分米厘米毫米 二、√×√ 三、1.B 2.A 3.B 四、1.零刻度线2. cm 3.0. 1cm 4.8cm 五、1.会。①认识刻度尺的零刻度、最小刻度、测量范围；②把刻度尺的零刻度线与被测物体对齐，不能歪斜；③读数时，视线应垂直于被测物体与刻度尺；④读数时，除读出最小刻度以上各位数字外，还应估读最小刻度下一位的数字；⑤记录测量数据时，包括准确值、估计值以及单位。 2.生活中的刻度尺有直尺、皮尺、卷尺、螺旋测微器、游标卡尺等，它们的最大量程和最小刻度值不一样。例如直尺最大量程20cm，最小刻度1mm；卷尺一般用于建筑测量，最大量程200m，最小刻度1cm。
（一）长度的测量 一、选择题 1 ．自从扫描隧道显微镜发明后，世界上就诞生了一门以至100 纳米这样的单位为研究对象的前沿科学，这就是纳米技术，它以空前的分辨率为人类揭开了更加开阔的微观世界。这里所说的纳米是指（） A ．长度单位 B ．质量单位 C ．时间单位 D ．温度单位 2 ．测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。经过测量，上海东方明珠电视塔高468 米，那么，在这一测量中，相当于“测量”定义中所说的“公认的标准量”的是（） A ．东方明珠电视塔 B . 468 米 C . 1 米 D ．测量用的尺子 3 ．常用的长度单位由大到小的排列顺序是（） A ．分米、厘米、毫米、微米、米 B ．厘米、分米、毫米、微米、米 " C ．微米、毫米、厘米、分米、米 D ．米、分米、厘米、毫米、微米 4 ．下列单位换算过程中正确的是（） A . 1 . 8 米＝1 . 8 ×1 000 ＝1 800 毫米 B . 1 . 8 米＝1 . 8 米×1 000 ＝1 800 毫米 C . 1 . 8 米＝1 . 8 米×1 000 毫米＝1 800 毫米 D . 1 . 8 米＝1 . 8×I 000 毫米＝1 800 毫米 5 ．如图所示，测量铁钉长度的四种方法中，正确的（） A B ￥ C D 6 ．下列长度中接近1 分米的是（） A ．指甲宽 B ．铅笔芯直径 C ．手掌宽 D ．地球直径 7 . （山东枣庄）小超为了检验躺着和站立时身体长度是否有差异，下列几种尺子中哪种最合适（） A ．量程15 cm ，最小刻度0 . 5 mm B ．量程10m ，最小刻度1 dm C ．量程30 cm ，最小刻度1 mm D ．量程3m ，最小刻度1 mm 8 ．下列几个测量数据，用最小刻度是1 分米的刻度尺测量的是（） A . 0 . 00158 千米 B . 5 . 0 米 C . 7 . 26 分米 D . 32 毫米, \ 9．某同学先后4 次测量同一个小球的直径，其测量结果分别为1 . 73 厘米、1 . 75 厘米、1 . 71 厘米、1 . 93 厘米，则小球的直径应取（） A . 1 . 78 厘米 B . 1 . 765 厘米 C . 1 . 77 厘米 D . 1 . 73 厘米 二、填空题 10 ．请给下面的测量数据填上符合实际的单位： （ 1 ）我国长江的长度约为 6 300 ; （ 2 ）小明的身高为172 ; （ 3 ）一层楼房的高度约为 3 . 2 ; （ 4 ）学生课桌的高度约为7 . 5 ; 11 ．小明用卷尺测自己的身高为1 . 724m ，那么这个卷尺的最小刻度是，数据中的准确值是，估计值是，如果改用cm 作单位，小明的身高应记为cm 。 12 ．如图是用刻度尺测物体长度，甲图中铅笔的长度是；乙图中长方体长度是 ;
实验：用刻度尺测长度 1. 学会使用刻度尺测长度。 2. 培养学生在实验中认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。 重点和难点 1. 学会使用刻度尺。 2. 正确读数和记录测量结果。 课前的准备 编好实验小组，指定实验小组长，讲明实验规则，指出做好物理实验的要求等。 教学过程 学生按实验小组就坐，然后提醒学生注意遵守实验室的秩序，爱护实验器材，不要乱动仪器设备。 1. 新课教学 二、实验：用刻度尺测长度 （1）将实验目的、器材、实验步骤制成投影片打在屏幕上。 练习正确使用刻度尺测长度和记录测量结果；练估测 到最小刻度值的下一位。 刻度尺，三角声（2块），铅笔，物理课本，5分硬币，细铜丝。 A．观察刻度尺的最小刻度，量程和零刻度线的位置。 B．测物理课本的长度。测量三次，将测量结果填入下表。 并算出其平均值。 物理课本的长度 第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值 C．把细铜丝在圆铅笔上紧密排绕若干圈，测出这个线圈的总长度，算出丝铜丝的直径，把这些数据填入下表。 细铜丝的直径 线圈长度线圈圈数铜丝直径 让学生将投影片上的实验目的、器材、步骤抄在作业本上，准备写实验报告用。 （2）在教师的指导下进行实验。
师：请同学们检查一下桌上的器材是否齐全。 生：齐全 师：对你使用的刻度尺进行一下检查。 A．观察刻度尺零刻度线的位置。若零刻度线在刻度尺的端 点，应检查端头是否已磨损。 B．观察刻度尺的最小刻度和量程。 师：现在我们用刻度尺测量物理课本的长边，测量三次，然 后求其平均值填入表内。 学生动手实验，教师在黑板上画表一、请三个实验小组将他们测得的数据填在表一中。 表一 实验小组第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值 第×小组 第×小组 第×小组 教师巡视，看学生操作是否规范，指导学生进行实验。 师：现在我们看一下第×小组，第×小组，第×小组的测量结果。看来三个小组的测量结果都比较好，并且注意了估读到最小刻度值的下一位和正确记录所测数据。如果哪个小组测得数据与黑板上的数据差异较大，请课后再重新测量，重新记录测量结果，不要随意涂改实验数据。 师：现在我们来测量细铜丝的直径。 教师拿起一段细铜丝让学生观察。 师：我们看到铜丝很细，我们用刻度尺直接去测量它的直径很难测得准确。在测量长度或宽度很小的物体时，常常采用积累的办法。我们要测量这段粗细均匀的铜丝的直径，可以把它一圈挨一圈地密绕在圆柱形铅笔杆上，就能用刻度尺测量出它的直径了，同学们想想为什么要将铜丝密绕在圆柱形铅笔杆上？怎样才能做到密绕。 生：如果不密绕中间有空隙，我们测出的铜丝的直径就不准确了。要想密绕就要把铜丝捋直，中间不能打折。 师：你如何测算出铜丝的直径？ 生：用刻度尺量出密绕铜丝的长度，除以圈数就可以求出铜丝的直径。 教师演示将细铜丝密绕在圆柱形铅笔上，告诉学生不要将铜线绕在削过的铅笔之处。 学生动手实验，老师在黑板上画表二。 表二
特殊长度的测量方法 在测量长度的过程中，经常会遇到一些不好直接测量的情况，如细铜丝的直径、圆柱体的周长、硬币的直径、曲线的长度等等，同学们常用到以下几种特殊的测量方法： 一、累积法： 由于测量工具精确度的限制，某些微小量，无法直接测量，在测量时，可以把若干个相同的微小量，集中起来，做为一个整体进行测量，将测出的总量除以微小量的个数，就可以得出被测量的值。 例如：用普通的毫米刻度尺测一张纸的厚度，我们可以先用刻度尺去测100张同样纸的厚度。然后用这个数值除以100，即得出一张纸的厚度。再如：测量细铜丝的直径，可以把细铜丝在铅笔上紧密排绕成线圈，用刻度尺测出线圈的长度，并数出圈数，然后用线圈的长度除以圈数，即得细铜丝的直径。 二、化曲为直法
长度测量时，要求刻度尺应紧靠被测物体，在实际测量中，有些长度并非直线，如地图上铁路或河流的长度、圆柱体的周长等，无法直接测量，可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被测物体紧密接触，然后量出细棉线的长度即可。如图示：测量一弯曲金属工件的长度，具体做法：将柔软的的无弹性的细线与被测部分重合，并在细线上标出与被测弯曲部分重合的起、终点，然后把曲线拉直，用直尺测出其长度，即为弯曲金属工件的长度。 又如：要测量地图上北京到上海铁路线的长度，我们可以找一根细棉线，使其与地图上北京到上海铁路线完全重叠，并在棉线的两端做上标记，拉直棉线，用刻度尺测出标记间距离即为地图上两地间的距离，借助于比例尺我们还可以求出两地间铁路线的实际长度。又如：测量圆柱体的周长，我们可以借助于纸带或细棉线，平行于圆柱体横截面紧紧围住圆柱体，在重叠处做标记，展开纸带或细棉线，用刻度尺测出标记间的距离，即为圆柱体的周长。 拓展：测量操场跑道的长度，可以用刻度尺设法测出自行车轮子的周长，然后骑自行车绕跑道一圈，数出轮子转过的圈数，用圈数乘以轮子的周长，即为操场跑道的长度。
质量的测量 一、本节重难点 重点：托盘天平的正确使用 难点：托盘天平的使用，估计物质的质量 二、本节课主要内容（包括知识点、例题、练习、小结等内容） 知识点： 一、质量的定义： 1、质量：物体所含物质的多少 冰块融化成水，状态变了，质量不变 2、质量是物体的一种属性，是由物体本身决定的,不随形状、温度、状态、位置的改变而改变。 二、质量的单位是什么? 国际单位制中，主单位是:千克 常用单位是:吨、千克、克、毫克 1吨= 千克1千克= 克1克= 毫克 生活中的质量单位：斤、两、钱 1千克=2斤1斤=500克1两=50克1钱=5克 生活中常见的质量测量工具：
电子秤磅秤 三、质量的测量工具 四．托盘天平的使用 1）把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处．（放平、归零） 2）调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡．当指针偏向 左边时，右边的平衡螺母应往外调（按逆时针方向旋转平衡螺母）。 3）把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码．（左物右码） 4）调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡． 练习:说一说图中标尺的刻度,每一大格表示多少克?每一小格表示多少克?游码所对的刻度值
是多少克? 托盘天平的使用方法： 1、调平：水平放置，游码归零，衡梁平衡。 2、称量：不超量程，左物右码，先大后小，加上游码。 3、砝码归盒：必须使用镊子取放砝码 五、天平的使用注意事项 1．不要超过量程．每台天平能够称的最大质量叫做天平的量程．用天平称物体的质量不能超过天平的量程．用镊子往盘里加减砝码时要轻拿轻放． 2．保持天平干燥、清洁．不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里．不要用手直接拿砝码，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀． 3、读数时，衡量标尺上游码的读数看游码左侧对齐的刻度线，物体的质量等于右盘砝码的总质量加上游码所指示的质量值。 课堂练习 例1物理学中所说的“质量”是指_______________________ 而日常生活中所说的“质量”是指 例2在调节托盘天平时，若发现指针指在分度盘的中线左侧，则应将横梁右端的螺母向_________调． 例3 关于物体的质量，下面哪种说法正确（）． A．同一块铁，做成铁锤质量大，做成铁管质量小 B．一块铝熔化成液体后，质量变小了 C．一块铜在地球上时的质量比在月球上时的质量大 D．一块铜的质量不随它的形状、温度、状态、位置的改变而改变 例4、使用指针向上指的托盘天平测量物体的质量，下列各种情况会造成测量结果比真实值
浙教版科学七年级上册第四章质量的测量练习 1．小红用调好的天平测一木块的质量，天平的最小砝码是5g。她记录了木块的质量是38.4g。 整理仪器时，才突然发现木块和砝码的位置放反了，则该木块的实际质量应是（）A．33.2g B．31.6g C．43.2g D．35.8g 答案：B。 2．下列说法中正确的是（） A．称量物体质量的过程中，若天平横梁不平衡，可调节平衡螺母 B．用托盘天平不能直接测出一枚大头针的质量，是因为一枚大头针的质量大于托盘天平的分度值 C．使用托盘天平称量时，左盘放砝码，右盘放物体 D．用托盘天平称量物体质量时，若砝码磨损，则测量值将偏大 答案：D。 3．下面哪一个物体的质量接近1.5×106毫克（） A．一只蚊子B．一只鸡C．一个中学生D．一头大象 答案：B。 4．使用托盘天平测量物体的质量，下列各种情况中会造成测量结果比真实值偏小的是（）A．调节平衡螺母使横梁平衡时，指针指向分度盘中线的右侧便停止调节 B．调节平衡螺母使横梁平衡时，指针指向分度盘中线的左侧便停止调节 C．使用的砝码已磨损 D．称量时测量者的头部偏向分度盘的右侧，造成视线与标尺不垂直 答案：A。 5．在“用托盘天平测物体质量”时，把托盘天平放在水平桌面上，调节螺母使天平平衡时，忘记将游码放在标尺的零刻度处了，这样测出的物体质量比物体的实际质量（）A．偏大B．相等C．偏小D．无法判断 答案：A。 6．给下列数据填上适当的单位： 一只鸡蛋的质量50g；一袋袋装牛奶的质量约为0.2kg； 7．如图为一种称量物体质量的双杆合秤的主要结构简图，它的两种秤杆是固定在一起的，两条秤杆分别装有秤锤A、B，其中秤锤A只能处于其所在秤杆上有槽的特定位置处，秤锤B则可停在其所在秤杆上的任意位置。 （1）这个台秤的量程是2kg，分度值是1g。 （2）在称量物体前，这种台秤的调节与天平的调节相似，应先将A和B调至标尺右端的零刻线处，再调节平衡螺母直到秤杆水平平衡。 （3）若用调整好的合秤称量一个邮包的质量，秤杆水平平衡后，秤锤A、B所处的位置如图所示，则所称物体的质量为0.723kg。 8．小明在使用天平测量物体质量时情况如图甲所示，其中错误的操作是测量质量时调节平衡螺母。
浙教版七年级上册同步测试题：第一章分组实验：测量物体 的长度和体积科学试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．下列测量锥体高度的方法正确的是 2．某同学用刻度尺量出一本书的厚度为1.30厘米。这本书共有260页。则每张纸的厚度是（） A．0.05mm B．0.05cm C．0.1 cm D．0.1mm 3．为了测量一枚1角硬币的厚度，某科学兴趣小组的四位同学提出了不同的测量方法。要使测量结果更准确，你认为正确的方法是 A．用刻度尺仔细测量一枚硬币的厚度 B．用刻度尺多次测量一枚硬币的厚度，然后求平均值 C．用刻度尺测量叠加起来的10枚相同的1角硬币的总厚度，然后除以10，即求得一枚1角硬币的厚度 D．用刻度尺分别测量10枚相同的1角硬币的厚度，然后求平均值 4．某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时，测得的四次数据是2.12厘米，2.13厘米，2.13厘米，2.24厘米，其中有一次测量是错误的，则正确的测量结果应该是（）A．2.12厘米B．2.127厘米C．2.13厘米D．2.15厘米二、填空题 5．如图所示，某同学用量筒、足够多的水、一定质量的铁球和细线测量某一蜡块的体积，所进行的步骤如下：
A．往量筒内倒入适量的水，并记录水的体积V1； B．用细线分别拴住铁球和蜡块，先将铁球轻轻放入量筒内的水中，并使之完全浸没，记下铁球和水的总体积V2； C．把铁块和蜡块一起浸没在量筒内的水中，记下此时的总体积V3； D．计算出蜡块的体积。 （1）以上步骤中多余的是_______（填字母）。 （2）写出求蜡块体积的公式，即V＝___＝___cm3。
1、一个1元硬币的质量约5克，合毫克；将一个质量为30千克的物体加热到80°C时它的质量为千克，将该物体转移到太空中它的质量将为千克。 2、1千克的棉花和1千克的铁相比较，下列说法正确的是（） A、棉花所含物质多 B、铁块所含物质多 C、棉花和铁块所含物质一样多 D、无法比较 3、某同学称木块质量时，错把木块放在天平右盘，他在左盘家80克砝码，再将游码移到0.5克处天平正好平衡。则木块质量为克。 4、托盘天平称固体的质量时，某同学发现指针偏向分度盘中央的右侧，认为天平已经平衡了，这时测得的固体质量比固体实际质量。 5、小明在调节天平平衡时，忘记了将游码归零，结果用这架天平称物体的质量时（） A、测量值大于真实值 B、测量值小于真实值 C、测量值等于真实值 D、条件不足，无法判断 6、用天平称物体质量时，发现在右盘中加1克的砝码时，指针偏右；减去这个1克砝码时，指针偏左，若这时砝码盒中无更小的砝码，则应该（） A、调节衡量左边螺母，使天平平衡后读数； B、移动游码适当位置使天平平衡后读数； C、将被测物体移动天平右盘，再进行测量； D、在左盘家1克砝码，设法使天平平衡后读数。 7、托盘天平的横梁上都有标尺和游码，移动游码的作用：（） A、调节横梁的平衡 B、代替指针指示的位置 C、相当于向左盘加小砝码 D、相当于向右盘加小砝码 8、有16颗外形相同、型号一样的钢珠，其中有一颗因质量偏小而不合格。为了找出不合格的钢珠，现用实验室中的托盘天平来测量，那么至少需要称量的次数是（） A、2次 B、3次 C、4次 D、5次 9、用一架准确的天平测物体的质量，在放物体的盘内放一个20克的砝码时，称其质量正好是500克，则此物体的质量应该是（） A、500克 B、480克 C、520克 D、540克 10、用天平称物体的质量时，向托盘内增加砝码的正确做法应是（） A、先加最大的砝码，再加最小的 B、先加最小的砝码，再加大的 C、按估计情况，先加接近物体质量的大砝码，再加小的砝码 D、当指针偏角不大，若刚好又没有足够小的砝码时，就将游码左移 答案1、5000 30 30 2、C 3、79.5g 4、小 5、A 6、B 7、D 8、B 9、B 10、C
七年级科学长度和体积测量检测题 长度和体积的测量 一、选择题 常用的长度单位由大到小的排列顺序是：………………………………………… A．分米、厘米、毫米、微米、米B．厘米、分米、毫米、微米、米 c．微米、毫米、厘米、分米、米D．米、分米、厘米、毫米、微米 有一棵参天大树，我们班三位同学手拉手，刚好能把树围起来，那么这棵大树的周长可能是下面哪一个？…………………………………………………………………… A．10厘米B．42分米c．36000毫米D．0.45米 要测量学校操场的长度，比较合适的测量工具是……………………………… A有毫米刻度的学生用尺B有厘米刻度的三角板 c有厘米刻度的皮卷尺D以上三种工具都适合 准确量取70毫升氯化钠溶液，所选用的量筒正确的是………………………… A100毫升B50毫升c200毫升D10毫升
测量长度时，所能达到的准确程度主要取决于………………………………… A.测量人的态度 B.测量的对象c.测量工具的最小刻度D.测量工具的量程 有三把刻度尺，其最小刻度分别是分米、厘米、毫米。你认为其中最好的是………………………………………………………………………………………… A．分米刻度尺；B．厘米刻度尺； c．毫米刻度尺；D．要根据测量要求而定 自从扫描隧道显微镜发明后，世界上就诞生了一门以0.1至100纳米这样的单位为研究对象的前沿科学，这就是纳米技术，它以空前的分辨率为人类揭开了更加开阔的微观世界。这里所说的纳米是指………………………………………………… A.长度单位 B.质量单位c.时间单位D.温度单位 我们在测量体积的时候，读数应该与相应刻度………………………………… A.俯视 B.平视c.仰视D.都可以 下列单位换算过程中正确的是……………………………………………………… A．1.8米=1.8×1000=1800毫米B．1.8米=1.8米×
1.4（1）长度和体积的测量 姓名成绩 一．科学计数法表达形式：数×10* （要求“数”大于或等于1且小于10，“*”为整数） 例：1000可记为103或1×103 0.001可记为10-3或1×10-3 练：1000000= 35000000= 0.00001= 0.000025= 二.单位换算（可用科学计数法表示） 1. 64mm= m 1厘米= 纳米 25分米= 微米 0.2m= km= nm 0.64千米=______米______厘米 300升= _____毫升500毫升= 升15分米3=_____米3=_____厘米3 0.5立方米= 升 2.下列单位换算过程中正确的是( ) A．1.8米=1.8×1000=1800毫米B．1.8米=1.8米×1000=1800毫米 C．1.8米=1.8米×1000毫米=1800毫米D．1.8米=1.8×1000毫米=1800毫米 三.填写单位：（用字母符号表示） 1、一元硬币的厚度约为2 ，一般的日光灯管的长度约为1.2 ，一名中学生身高155 虎门大桥约1500 铅笔长度约1.8____ 一瓶矿泉水为500 一间教室的容积约200﹍﹍﹍我国长江的长度约为6300______；教室饮水机用的一桶瓶装水的体积约为19______。 2、有一棵参天大树，我们班三位同学手拉手，刚好能把树围起来，那么这棵大树的周长可 能是下面哪一个？（）A．10厘米B．42分米C．36000毫米D．0.45米 四、工具的使用 *1、如图所示，刻度尺的读数分别为：、若把乙图改用最小刻度是厘米 的刻度尺测量同一木块的长度，测量结果应是。 2、如左图，将铜丝在铅笔上紧密排绕17圈，总长度为厘 米，铜丝铜丝的直径是毫米。 3、对形状规则的物体，可用__________量出它的边长，然后计算体积，测液体体积，一般用__________或__________。如上图所示的量筒的分度值是__________，用量筒测量液体的体积时，必须将量筒放在_____________________，若测量的液体是水，则读数时视线要与___________________相平，上图中量筒测量的水的体积是________。 4、用塑料卷尺测量物体的长度时，若用力拉长尺子进行测量其结果会比实际长度。 5、用量筒量水的体积，某同学仰视读数为80毫升，则实际体积( )。 A、偏大 B、偏小 C、不受影响 D、很难确定 6、有甲、乙、丙三种量杯，它的量程和分度值分别是：甲：500毫升，10毫升；乙：100毫升，1毫升；
七年级上册科学【期末必刷题】：科学测量（试卷和答案）答案随后 一、选择题 1．某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时，测得的四次数据是5.12厘米，5.13厘米，5.13厘米，5.24厘米，其中有一次测量是错误的，则正确的测量结果应该是（）A．5.12厘米B．5.127厘米C．5.13厘米D．5.15厘米 【答案】C 2．用量筒测量液体体积时小明采用仰视读数法，读出液体的体积为35毫升，则此液体的真实体积将比35毫升（） A．大B．一样C．小D．都有可能 【答案】A 3．为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异，选用下列哪种尺最合适（）A．量程3m，分度值1mm B．量程10m，分度值1dm C．量程30cm，分度值1mm D．量程15cm，分度值0.5mm 【答案】A 4．某同学用量筒量取5．0mL水时仰视读数，则所量水的体积（） A．等于5．0mL B．大于5．0mL C．小于5．0mL D．不能确定 【答案】B 【解析】【考点】常用仪器的名称 【解答】使用量时，仰视读数，会使读取的数值偏小，会使量取的液体偏多，故选B 【分析】使用量筒量取液体体积时，仰视，读数小于液体的实际体积；俯视，读数大于液体的实际体积． 5．某同学用仰视读数的方法量取了20mL水，则所量取的水的实际体积是（）A．等于20mL B．大于20mL C．小于20mL D．无法确定 【答案】B 6．某同学在测量圆柱体周长时，把一张矩形纸条紧紧包在圆柱体外面，纸条的边没有与圆柱体的轴垂直（如右图）然后在纸的重叠处用针扎个孔，把纸条展开，再用刻度尺测两孔之间的距离，如此测出的圆柱体周长（） A．因实验方法错误，一定偏大 B．因实验方法错误，一定偏小 C．因实验方法错误，偏大或偏小都有可能 D．实验方法没有错误 【答案】D 7．实验前，小明和同学们跃跃欲试，都想要测出最准确的数据，下列说法正确的是（）A．小马说：“我只要认真按老师要求去做，就不会有实验误差” B．小明说：“我只要测量方法正确了就不会产生实验误差” C．小灵说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均值，就不会有误差了” D．小高说：“你们这样只能减少实验误差，不可能没有误差，即使老师测量也会有误差”【答案】D 8．某同学想测量物理课本中一张纸的厚度，下列方法可行的（） A．用毫米刻度尺直接测量 B．先测出一个较厚的物体的厚度，再把一张纸放在上面测量出总的厚度用总厚度减去物体的厚度 C．测出物理课本总的厚度，读出课本的页数，用厚度除以页数 D．测出物理课本总的厚度，数出课本的张数，用厚度除以张数 第1 页，共6 页
密度专题练习 一、选择题 【 】1、酒精的密度是0.8×103千克／米3 ，它表示的意思是 A.每立方米酒精的质量 B.每立方米酒精的质量是0.8×103千克／米３ C 每立方米酒精的密度是0.8×103千克／米３ D.每立方米酒精的质量是0.8×103千克 【 】2、从密度公式ρ=m/v 可以看出，对于同一种物质 A.质量越大，密度越大 B ．体积越大，密度越小 C ．密度与物体的质量成正比与体积成反比 D.与质量、体积无关，保持不变 【 】3、将一瓶水倒掉一些后，对剩余部分水的说法正确的是 A.质量变小，密度变小 B.质量不变，密度不变 C.质量变小，密度不变 D.质量变小，密度变大 【 】4、冬天户外水缸常会破裂，你认为其中的原因是 A ．水缸里水结成冰后，密度变大 B ．水缸本身耐寒程度不够而破裂 C ．水缸里水结成冰后，质量变大 D ．水缸里水结成冰后，体积变大 【 】5、在测盐水密度的实验中，需用到的测量仪器有 A ．量筒、天平、烧杯 B ．量筒、天平 C ．量筒、直尺 D ．量筒、天平、水 【 】 6.某钢瓶中装有氧气，瓶内气体密度为8千克／米3，在一次急救中用去了其中的4 3，则剩下气体的密度为 A.2千克／米3 B.4千克／米3 C.6千克／米3 D.因密度是物质的特性，故保持不变还是8千克／米3 【 】7.将一块正方体的木块分成完全相同的八个小正方体木块，则对于每一小块木块来 说，正确的是 A.质量和密度都为原来的1／8 B.质量为原来的1／8，密度不变 C.质量不变，密度为原来的1／8 D.质量和密度都不变 【 】8.三只完全相同的杯子中装有等质量的水，把质量相等的铁块、铜块和铅块浸没在 水中而水未溢出，已知三种金属的密度是ρ铅>ρ铜>ρ铁，则杯中水面上升最高的是 A.装有铁块的杯子 B.装有铜块的杯子 C.装有铅块的杯子 D.无法判断 【 】9.下列判断正确的是 A.最多装500克酒精的容器，一定能装500克的水 B.最多装500克水的容器，一定能装500克的酒精 C.最多装500厘米3酒精的容器，一定能装500克的酒精 D.最多装500厘米3水的容器，一定能装500克的酒精 【 】10.在三只完全相同的容器里，放有等量的水，分别将铝、铁、铅三块金属放入容
第一章第4节《科学测量》教学设计 【内容来源】七年级（2012年版）上册第一章 【主题】长度的测量 【课时】第1课时 一、教学目标 1、知识与技能： （1）知道测量的意义。知道长度的单位和其他常用单位； （2）熟悉刻度尺上的刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。学会选择不同测量仪器或方法去测量各种物体的长度； （3）知道测量有误差，介绍通过多次测量取平均值以减小误差； （4）学会用累积法测细铁丝的直径、一张纸的厚度等。 2、过程与方法： （1）能用刻度尺测量物体的长度。 3、情感、态度与价值观： （1）在实验测量的过程中培养认真细致的、实事求是的科学态度； （2）通过演示实验和自己动手做实验激发学生的科学学习兴趣。 二、教学重难点 重点：正确使用刻度尺，会用累积法测小物体的长度。 难点：刻度尺测量长度的注意事项及单位换算。 三、教学准备 刻度尺等。 四、教学过程 1、新课导入 【阅读】聪明的阿凡提 有一次，国王问阿凡提：“人人都说你智慧过人，那么你知道眼前的这条渠里的水有多少桶吗？” 阿凡提说：“如果这桶有这条渠一样大的话，那就只有一桶水，如果这桶有这条渠一半大的话，那就有两桶水，如果这桶有这条渠的十分之一大的话，那这条渠就有十桶水·····
这个故事告诉我们一个什么道理呢？ 生：（预设）测量需要有统一的标准。 2、新课教学 （1）测量的意义 师：什么叫测量？ 生：（预设）测量：是一个将待测量与公认的标准量进行比较的过程。（2）长度的单位 【思考】你知道的长度单位有哪些？ 师：要测量物体的长度先要规定长度的标准。你知道的长度单位有哪些？生：（预设）米、分米、厘米、微米... 长度单位： 国际主单位：“米”，用“m”表示 测量较大距离：千米(km) 测量较小距离：厘米(cm)、毫米(mm) 研究天体：光年研究微观世界：微米(μm)、纳米(nm) 长度单位的换算： 1 米[m] = 10 分米[dm] = 100 厘米[cm] = 1000 毫米[mm] 1 毫米[mm] = 1000 微米[μm] = 1000000 纳米[nm] 1 千米[km] = 1000 米[m] 【练习】3.6千米=_______米=_______ 毫米 2.4厘米=_______米=_________千米 科学计数法： 太大或太小的数字记和写都不方便 1000000＝1×1060.00001＝1×10-50.0025＝2.5×10-3 480000＝4.8×105 【思考与讨论】在测量图1-41中的物体时，应该用什么长度单位？ 得出结论：长度单位的选择要适合实际情况！ 【练习】感性认识长度 1.一幢6层住宅的高度大约为( ) A.1800cm B.60m C.360dm D.200m 2.下列物体接近16厘米的是( )