九（6）班学习小组建设计划
一、组建学习小组
1、按照同组异质原则，把班级成员分成8个小组，其中4个
小组7人，4个小组6人。
2、小组要有组名、小组宣言、奋斗目标（小组的和个人的）。
3、每个小组选出组长2名，记分员1名。
二、学习小组的评价
1、节节有反馈。每节课的反馈由课代表负责，根据学生的课
堂表现，依据评价细则给予量化，并在下节课课前宣布最佳小
组。
2、日日有评价。即一天每节课的数据汇总到学习委员处，学
习委员整理数据后于次日上午课前10分钟总结点评。
3、周周有总结。学习委员整理一周的数据后在下周班会上总
结点评。
4、月月有表彰。一个月下来，四周的数据汇总后，对每个小
组排名进行奖罚。
5、测验也算分。各科平时的小测验，算出小组平均分后，按
照排名进行加分。
6、大考另有奖。学校组织的期中、期末考试，算出小组总均
分，对前三名和进步最大者进行奖励（第一次考试，不设进步
奖）。
2010-9-5
“天天向上”班级小组建设方案 李云 一、指导思想 小组建设是班级教育的基础，也是班级的基层管理组织，建设好小组对管理和合作学习，都有重大意义。我们将按照以人为本、充分利用当代积极心理学的最新成果，指导我们的小组建设，力争把小组建设成为优质、高效、有利于每个学生发展的教育教学基层组织。 二、主要问题 多少人一个小组最合适？如何分组？小组成员如何搭配？谁来做其中的核心人物？如何发挥小组的战斗堡垒作用？……这是我们这次小组建设的要面临的基本问题。 三、具体思路 （一）小组建设基本思路 小组建设要解决成绩不均衡问题，因此，我们拟在小组的基础上，对学生构成进行仔细分类，对小组结构进行科学规划。具体办法是 1、组建基本的小组构成单元——“三人行”学习合作共同体 原则上上每个小组6个同学，根据学习能力和学习基础不同，把全班学生分为三类，每组两个学习能力强和基础好（简称优或A）的学生、两个学习能力和基础中等（简称中或B）学生、两名学习能力较弱和基础较差（简称弱或C）学生。这样优、中、弱三类学生搭配。 全班按成绩高低分成6个梯队，前9名为第一梯队，简称A1；10——18名为第二梯队，简称A2；19——28名为第三梯队，简称B1……这样，就把全班学生分成A1A2B1B2C1C2三个梯队。 然后每个小组由2“三人行”单元构成，每个“三人行”之间互相学习和帮助，这样，六个人就恰好构成一个小组！
2、小组成员自由组合的基本原则 推行小组成员在三人行的基础上自由组合，组长和组员双向选择，力求教育资源的均衡性。 A、均衡性原则：即每个小组之间的搭配，是按照组内异质、组间同质的原则进行，男女比例都要顾及，不能够超过三比一。 B、互补性原则：学生之间的学科、性格、性别都要互补。 C、自愿性原则：推行小组之间组织由学生自主选择为主、老师指导为辅，按照平等自愿的原则组建小组。 3、小组内职责分工及机构运作 小组内部如何合理分工？ 按照组内功能不同，在小组内设置相应的工作岗位的。 一长五员制的行政管理分工法 a、小组长：负责全局工作，统一协调。 b、考勤员：负责考勤。 c、欣赏员：负责奖罚；提倡欣赏。 d、记录员：负责各种情况登记。 e、保洁员：负责组织日常卫生。 f、通讯员：负责宣传、报道。 这样安排，6名成员都有事情可做，每个人都有一定的权力，有好处。但是也有弊端——那就是重管理功能，轻学习合作。 学生的第一要务是学习，如果小组建设不能够提高同学们的学习积极性，促进成绩的提升，再精彩的搭配方案、再辉煌的运作模式，对学生来说都是没有多大意义的。 于是，我们根据同学们的意见，采取了以学科学习为核心、行政组长协调的项目分工制，对小组内部职能划分，做了重新考虑。 具体办法如下：
文件编号：GD/FS-9068 （方案范本系列） 四年级班级文化建设方案 详细版 The Common Structure Of The Specific Plan For Daily Work Includes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items. 编辑：_________________ 单位：_________________ 日期：_________________
四年级班级文化建设方案详细版 提示语：本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得，可在下载完成后直接进行编辑。 一、班级文化建设指导思想 班级文化是指班级在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。 二、班级文化建设总体目标 班级文化建设要以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛。通过开展班级文化建设，启
迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，培养学生的主人翁精神。从而使“文明守纪、勤奋读书、乐于助人”在班里蔚然成风，并结合学校的德育实际，探索、总结、激励、宣传，形成快乐自信、和谐创新、踏实勤奋、刻苦虚心的班风、学风。 三、班级文化建设主要内容 1、抓好教室环境布置。 教室，是学生学习生活的主要场所，是老师教书育人的重要阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，通过相应环境的布置，渲染营造学习的氛围，增进学生的荣誉感，激发他们的上进心，使学生自然而然地受到熏陶，用前苏联著名教育家苏霍
小组合作的班级管理心得体会 临高思源实验学校陈惠 转眼间即将过去，今天我们在第二思源学校开展专家关于高效课堂之小组建设合作学习的专题报告，我听后收获良多。小组合作学习不仅体现在课堂上的自主、合作、探究学习的课堂教学模式，也可以拓展到“小组自主管理”班级管理的模式。新课程所倡导的“小组合作学习”强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。我就这次学习及班级管理实践谈一下个人的体会。 （一）小组组成:每个学习小组，每组6人。小组人员的搭配，以学生的学习成绩，学生的个性，学生的性别，学生的性格互补来进行分组。同时还选出思想品德好，成绩优秀，表达能力强、性格开朗的同学当作组长。选出文笔较好，写字较快的为记录员，选出语言表达能力较好的为发言人。要求每小组有组名、组规、组训，小组成员要听从指挥，积极参与交流、讨论，参与小组内部、小组之间的竞赛活动。 (二)班级管理，体现“合作”。在班级管理中，我建立了班委会和小组长两套管理体系。我选择班长对八个小组长的管理,每周定期召开一次组长会，根据个人能力安排学习任务，组成疑难问题小组进行探究。同时引进小组竞争机制，根据小组成员学习、纪律、作业、卫生、礼仪等诸方面表现，量化考核评选一个优秀组，张榜公布各小组量化考核成绩和优胜小组名单，大大调动了学生的积极性。特
别对于一周来各方面表现较弱的小组要进行分析原因,了解小组成员之间的团结,合作情况,更正不和谐因素。 (三)课堂学习，巧用“合作”。开展合作学习，要结合学生和教师的实际水平以及教学内容的特点，不能滥用。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题；而复杂的学习内容，则需要教师的精讲，所以合作内容的确定需要教师慎重考虑。小组合作在课堂教学中要体现合作，特别注重优生帮扶贫困生，另外，有个别难题，如何开展讨论，辩论，一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习，合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养，更有利于学习成绩的提高。 (四)做好小组的评价，促进学生成长，取得良好后果 如何去评价小组，使学生体会学生公正、公平、公开，使学生的积极性调动起来，使学生出现良好的学习氛围，通过小组合作，后进生的变化较明显：他们基本能按时完成作业，也愿意跟别人交流，有的开始关心集体和同学，有的学习成绩提高很快，班级中出现了你追我赶、互帮互助的可喜局面。周记中常见这样感人的话语：“我们的组长很负责，管理严格，制订了组规，我们一定会成为最优秀的小组。”学生家长也热情地肯定了此制度，有位母亲打来电话，称小组合作后，孩子学习的自觉性和效率都提高了。 小组合作制的完善，需要班主任不断研究探索有效合作学习的途径和方法，以实现班级管理方式的转变，促使班级良性化发展，促进学生全面进步。
13 英 本 班 班 级 建 设 方 案 13 级英本二班 2016年09月18日 为了进一步加强班级建设，营造和谐班级氛围，打造优良班风，充分发挥班级建设在学风、校风建设中的积极作用，促进班级学生
安全健康成长成才。故我13英本2班结合学院、英汉系，班级实际情况，特制定英汉语言文学系13 英本二班班级建设实施方案，具体内容如下： 一、指导思想以科学发展观为指导，以“以人为本”为宗旨，充分发挥班级学生自我教育、自我管理、自我服务的能力，坚持教育与自我教育相结合，他律与自律相结合，班级进步与个人成长相结合的原则，大力加强班级建设，创建班级优良学风、班风进而促进班 级学生的全面发展。 二、总体目标 1.班级学风优良。班级平均学习成绩位于年级第一；英语六级，专业八过级率位于年级第一；班级日常管理工作，位于年级第一； 2.班级文化高雅。形成具有班级特色，高雅、健康、文明的班级文化氛围； 3.班级情谊深厚。班级同学和谐友爱，互帮互助。沟通无距离，彼此无矛盾。 三、具体措施 （一）班级制度建设 1.班级民主决策制度。 2.班干部联系制度。 3.班级档案管理制度 4.班级主题班会制度。
5.班级互学互助制度。 （二）班级思想建设 1.“走进英本二班”系列活动。结合班级实际，定期邀请优秀学长学姐代表做客二班，与班级同学共话成长。 2.定期开展主题讨论活动。 3.结合重大节日、纪念日，开展班级主题活动。 （三）班级学风建设 1.加强班级课堂管理。 2.强化班级日常管理。 3.集体学习交流。 4.学习帮扶。 5.听力、口语练习日每周一天。 （四）班级文化建设 1.班徽、班训、班歌设计。 2.班级装饰。 3.班级网络舆论阵地建设。 4.班级纪念日。 （五）班级素质建设 1.每天锻炼一小时 2.每日进行一次演讲 3.每周看一部好电影。 4.每月读一本好书。
黑土河乡白么小学2014--2015年第二学期 一年级班级小组建设计划 教师：张泽梅 课堂上，学生合作小组的建立，有助于提高课堂学习效率，打造高效课堂。对形成学生的自主参与、乐于探究和创新意识等具有很大的促进作用。因此，特制订窑头小学高效课堂合作学习小组建设方案如下： 一、组建小组 1、从管理入手分好学习小组。参照学校分组意见，以班主任为中心分组，每个学习小组设置为4人，四人小组的划分依据上期期末考试成绩，按名次把学生分成两大类，成绩在班内居前一半的学生分别担任大、小组长，然后与后一半学生依次结对，成立两人一小组、四人一大组的合作学习模式。 2、组织小组成员定好小组名称，制定组规，讨论制定个人和小组学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例，要有专门的记录本随时做好记录。 3、各小组成员名单（各组排在第一位的为组长） ⑴邝雨莹胡志翔胡荣唐永涛 ⑵邝雅曦何湘婷郭静颜婷 ⑶李俊淇王杰胡满璐王瑜华 ⑷刘思钰欧佳俊罗珍陈志鹏何佳伟 ⑸唐琛唐甜甜雷蕓至张培玉 ⑹陈钰周娜圻龙思慧杜孝雨 ⑺陈禹郅吴悠冉谭锦靓唐家伟 ⑻陈述陈佳豪胡峻滔胡志杰曹凌凯 ⑼李霖昀文婕邝代杰胡威潘林昌 ⑽曹珈恺罗程芸卢用奇胡书豪 ⑾李俊杰林文杰谭珊邝菁华 ⑿邓圣利张小雪刘雄邓慧萍 ⒀陈鑫鹏王姝睿吴奇峰邝芊婷 ⒁朱诗琪唐慧端曾辉周钰臻 ⒂曹威王军瑞蒋爱佳王宇航 ⒃黄武贺群栋曹耀文雷丰豪 二、学法指导 从学生入手，变讲堂为学堂。特别是对小组学习方面进行深入细致的方法指导。 1、晓之以理。例如：学好知识有三个层次——听明白、想明白、讲明白。讲明白是学好知识的最高境界；又如：错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错；再比如：二人小组的学习是互为资源，不是一帮一…… 2、方法指导。如小组长如何讲：a、先讲思路，后讲做法。语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？ b、小组长不要在同一个问题上反复讲。C、小组说话声音指导。小组内讨论说 悄悄话，班内展示声音要洪亮；讲话要使用礼貌用语、表述时语言要完整。d、
关于班级学习小组建设的建议 前一次会上我对于七八年级班级管理方面提了几点建议，班主任老师能够积极配合，把班级座位重新的排列了，排列的同时也开动了脑筋，集思广益，研究出了更加合理的学生分组、排列。从这方面我看出来我们教师参与课改的热情是非常高涨的；这说明我校老师和班主任老师对学校的工作是认真负责的、是非常支持的；这说明我校全体教师思想上都是积极向上的。 既然我们把学生分组了，座位重排了，我们绝对不是走形式，我们要更好地利用分组的优势。下面我讲的议题是关于班级管理中学习小组的建设。 一、学生的分组建设 上次会上我建议，建立学习小组要按成绩好坏搭配，每班分成四组，这只是一个建议，班级可以根据实际情况分组搭配。现在各班也做的非常好，分配的相当合理。但我还是想强调几点建议：1、学生分组时一定要平均实力，兼顾两点：一是组员的性格特点，二是组员的成绩。通过搭配，尽量让每个小组都有几个性格较为外向的、课堂较为积极主动的学生，同时尽量兼顾到让每个小组成员都有1-2个较为擅长的科目。2、分组排座时一定要好坏相邻，这样“一帮一”学习时可以更方便些，不要怕好动的学生对面相向，只要课堂组织的好，学生也没有时间做其他事情，也不会出现逗闹的现象。3、可以根据学生意愿进行调整。例如，有的学生想和谁分在一组，尽量满足学生意愿，但不是绝对；或调整小组间男女比例，个子高矮等，一定要灵
活多变。4、在平时生活中注意观察，学生的合作交流情况，成绩提升情况，课外活动情况，是否能融合，再作微调整。 二、小组组长的建设 组长是一个小组的核心成员，组长的个人能力和魅力直接影响该小组的整体发展。在班级管理中，每名组长都是班主任老师的助手，在完成任务时，直接起到组织、领导的作用，所以其作用，班主任绝对不能忽视。 我认为小组组长的选择可以采取两种途径：一是毛遂自荐，这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情，如果同学乐意就是不二人选了。第二，班主任任命，通过平时的观察，对组织能力强、做事积极地学生，合理分配到每个组，然后让他们做见习组长，如果合格就认命为正式组长，否则改选。 确定组长之后要进行组长培训，我们可以从以下步骤开展： 1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位，强化小组长自身的角色意识，树立组长的地位。 2、让组长组阁。在班主任的指导下，结合同学的意见，让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务，学习组长好比教导主任，主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配，受组长的领导和安排。常规组长好比政教主任，主管卫生、仪表、行为等监管，受组长的领导和安排。组长也可以确定值日学习组长，让学生轮流值日检查，让本组内学生都有所任务，调动
特色班级建设方案 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】
我 心 飞 扬 学 习 班 计 划 书 商贸学院经济系 2013级经济学班 2015年10月30日 班级建设方案 一、前言 大学强调个人能力的培养与个人才能的展示，班级概念似乎已经不再那么重要，其实不然，个人与集体正如树苗与森林，离开森林，再好的树苗也无法长成参天栋梁，人的成才是离不开社会这个群体的，同样，作为学生，是不能离开班级的，“文熏幽兰人自香”，每个学生的成长都和班级息息相关，一个良好的班级体对每个学生健康的发展起着巨大的教育走用。
二、特色班级的建设 为了充分发挥班级在个人成才方面的重要功能，推进新时期学生班级建设，同时在已有的成绩上取得更长远的进步和发展，2013级经济学班全体同学在辅导员老师的指导下，本着与学校兄弟班共同进步、交流和分享特色班级建设中的成功经验、改善自身班级建设中的不足的宗旨，深入了解班级情况，总结了过去几个月在班级文化活动及建设发面的经验和教训，特制定了2013级经济学班特色班集体建设实施方案，请学校领导、老师批评指正。 （一）、当前我们班级建设中存在的问题 要把班级建设好，就必须发现班级建设中存在的问题，才能有针对性地采取措施，因材施教，因势利导。当前我们班级中存在些普遍性的问题，归纳而言有以下几个方面： （1）学风建设成效不大，学生学习的积极性、主动性不高，学习氛围不是十分浓厚； （2）班级文化建设普及性不高，有些学生参与班级集体活动意识不强，缺乏集体荣誉感，班级文化建设无法充分发挥其真正作用。 （二）、对于当前我们班级建设中存在的问题的分析 （1）客观因素 市场经济时代来临，新的社会环境，严峻的就业形式，使得纷繁的价值观对高校学生的思想产生了巨大的冲击。“以成败论英雄”的人生观迷失了学生的学习目的，这大大阻碍了学生的全面发展特别是管理能力、团队协作能力的培养；以自我为中心的思想导致学生的团队精神和集体荣誉感匮乏，集体归属感不强，这种事不关己的意识形态直接影响我们班级集体的建设；此外，网络的风靡，使部分学生沉迷于虚幻世界，逃避现实，缺乏与同学的沟通，脱离了集体。 （2）主观因素 家长对学生的溺爱，使得个人主义思想尤为突出，遇到困难时的抗击打能力和心理承受能力差，容易形成孤僻的性格，与班级集体格格不入，导致学生对许多事物丧失兴趣，这对班风建设和班级文化建设极其不利；过分追求自由降低了法纪、班纪对学生的约束能力，有的时候校规校纪成为一纸空文，班级制度建设成为空中楼阁。 （三）、加强我们班级建设的具体实施方案 （1）建设目标 团结的集体，明确的目标，丰富的文化，高尚的情操，浓厚的学风。 （2）建设措施 在辅导员细心认真的引导下，班干部积极认真配合的配合辅导员的工作，充分发挥学生的主官能动性，增强学生的自信心，提高学生的责任心和使命感，让每一名学生都认识到自己就是班级的主人，未来班级发展的好坏都与自己息息相关，从而能够自觉主动地参加学校的日常活动和班级特色活动。有组织、有纪律、有方向、文明化、人性化的建设实施。 三、实施细则 （1）班级学风建设 学风是一个班级的灵魂，学习的主要目的是发展学生的智力，培育灵活、活跃的思维能力，而不是把知识的积累和知识量的扩大当作终极目标。良好的学风是提高学生整体素质的前提与保证，是学校培养合格人才的关键，通过加强学风
中小学课改班级学生小组建设实施方案 一、小组建设的指导思想 1.它是尝试教育以及实施高效课堂的支柱。 2.利用小组合作学习的好处：打破原来单一的“插秧式”的授课方式，更能体现“以人为本”的生本教育理念；培养学生小集体的团队精神；给学生提供展示的机会，增强学生的自信心，特别是学困生能够参与到课堂展示的机会更多了；有利于落实兵教兵、兵练兵、兵强兵的小对子；增强了学生的自我管理的能力，有利于班主任的管理。 二、小组划分的原则： 小组的划分应该遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的原则。根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。 （1）男女比例分配要适中。有的老师分配小组只是简单的按成绩分，没有结合班级内学生的性别比例进行合理搭配，这是非常不科学的，要想让小组的效益最大化，还必须注意小组内成员的性别搭配，也就是男女生比例要合理调配好。 （2）学生性格搭配要互补。无论是在分班还是在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。 （3）优势学科与弱势学科要结合好。 （4）座位的安排要合理。兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中，中等生和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。每班有6——8个小组为宜，每组4——6人为最佳。 三、小组内的基本机构人员设置： 正组长主抓学习方面工作，副组长侧重于纪律、卫生、生活等方面的工作。组内科代表：根据学生各科成绩的不同，设置组内科代表，每人负责1个学科的作业收交和批改工作。 四、小组长的选拔。 在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是
抓好小组建设促进班级 管理 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
抓好小组建设促进班级管理 ——浅谈加强班级小组建设中的几点做法 张家湾小学杨云 新课程方案的实施，也对培养学生的创新素质提出了新的要求。让学生“我的课堂我做主”，放手学生自学，合作探究。勿庸置疑，我们班主任在班级管理中也要及时转变教育管理观念，认清形势，以人为本，寻求科学管理。这样，学习小组便成了班级的基本元素，班级是通过小组的管理来维持正常运转。学习小组的建设无论是在教学和班级管理中都起到了很关键的作用。为配合课堂教学改革，培养学生的团结协作意识，增强学生的集体荣誉感，加强学生的自教互管，我就把小组合作学习及小组合作管理纳入了班级管理实践中。 一·合作小组的组建： 小组是一个高度凝结的集体，小组成员的学习小组成员的学习、成长与评价都和成长与评价都和小组及小组成员密不可分。只有小组建设成功，小组成员才能达到个人目标，并帮助小组同伴实现目标。因此，小组的组建很重要，科学的小组分法是关键。 我班共有37名学生，按6人一组，分成了6个小组。在教学实践中为了让小组形成互相合作，互相帮助，互相竞争，最终达到共同提高的目的。我依据学生学业基础、学习能力、性格特点等方面的差异，在组员的分配上基本上每组有两名Ａ等生，两名Ｂ等生，两名Ｃ等生（A、B、C生的分类当然是按照综合“能力”为基础，而不仅仅是分数）。每个小组的每个成员按照所坐的座位由１到６的顺序排列出来，（并且要使A.B,C类学生的在座位的安插分配上均匀），在合作交流学习时，他们可以根据学习的需要，跟相邻的不
四年级一班班级文化建设方案 一、指导思想 班级文化建设具有班级特色，书香氛围浓厚。渗透班级、校园文化的教育化功能，美化、净化校园环境，营造校园文化氛围，关注孩子的全面健康成长、长远发展，提升办学品位，争创州级文明单位。 二、建设目标 1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，让每一堵墙都“说话”，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，形成班级良好的物质文化环境。 2、建立健全的班级制度，以此约束学生的言行。建立班级岗位责任制，实行岗位轮换制度，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。 3、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。 4、建立班级图书角，努力扩大班级藏书量，调动每一位学生的读书积极性，鼓励学生制作读书卡片，写好读后感，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。努力打造书香文化校园。 三、形式内容： 班训：凸显儿童年龄特点，具有强烈的感染力和激励性。 班级形象：活泼开朗压境文明 班级公约：严谨治学文明做人 表册栏：呈现课程表、作息时间表，学生值日表，班级公约等
成绩栏：把语数英三课展示出来给大家，营造竞争的氛围。 行为规范：约束每个学生的言行，做到有章可循。 读书驿站：展示孩子们读过的文章，书籍；展示自己爱好的绘画、书法等作品。 名人名言：激励学生奋发读书，自学成才。 （一些板块的内容会不定期的更换，让更多的孩子都有展示自己的机会。） 四、活动主题与工作措施： （一）、活动主题： 8月，自信月，构思班级文化建设，提高学生自信心 9月，竞技月，说普通话，写规范字，扬中华文明之风。 10月，展示月，展示班级文化布置，营造和谐的育人环境。 11月，诵读月，开展各种读书活动，促使学生多读书，读好书，努力打造书香文化校园。 12月、冲刺月，结合期末考试，让学生品尝冲刺后的喜悦，为新学期的继续读书做准备 （二）、工作措施： 1、精心布置教室，让物质为精神服务。 教室里的布置合理，大方，雅静，富有书香班级氛围，富有班级特色，教室里的布置不仅影响到学生的视觉感观，也同时通过感性认知而影响着学生的理性认知。除此之外，在教室布置上，还力求做到简洁、实用，又不失生动活泼，还尽管做到“本土化”也就是由学生自己做。如扫除用具怎样摆放，图书角的管理，板报的设计等都由学生自己进行。
三一小组建设方案 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，，特制定如下方案： 一、小组的组建 1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建的方法：组间同质，组内异质 即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。 组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。 如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？ 以44 人的班级规模构建4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成11个学习小组。首先从全班挑选出11名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编号，挑选得力的组长安排各组的副组长（l 人）、学科组长（1人）。 小组长应具备以下条件：①很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达能力；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。 小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。 3、给组员编一个相应的代号 对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员进行详细分工。如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。每个编号都有具体的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。 注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机会。 4、座位的编排。 由班主任根据本班学生人数自行设计座位安排，原则上一个学习小组的座位要有利讨论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡视。 二、小组管理 自我管理，责任明确 三、小组文化 1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的响
班级小组管理模式探析 摘要：就班级小组管理模式在分组、小组评定、小组建设方面提供方法，对小组管理的成效进行分析。 关键词：小组管理；分工合作；小组意识；自主管理 随着新课程标准的实施，新教材的使用，老师们越来越感受到教育教学改革的迫切。新课程倡导学生“自主、合作、探究”，充分挖掘学生的潜力，提高学生整体的能力。这种情况下小组管理模式就超越了传统的班级管理模式，通过综合评定学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等方面将全班学生分成小组，班主任通过对小组的管理来管理班级，就能在学生的自主性、学习能力、全员发展以及班级管理的实效性上得以提升。 1、班级分组 1.1全班60人分为10组，每组6人左右，有两名组长，两名组长明确分工，学科优势互补，一名是学习组长，一名行政组长。 1.2小组成员由组长指定，组长需综合把握小组成员各学科成绩的均衡，组员之间人际关系融洽等因素选定组员。按学业、品德水平、能力倾向、个性特征、性别乃至家庭背景等，尽力做到各组组员在各方面平衡互补。 1.3小组是班级的重要学习单元，也是班级常规工作的管理单元。平时学习要以小组“互帮互教”、“探究合作…思考交流”为手段开展，班级日常工作也由小组分工合作来完成。 1.4班级对小组进行各项考评。 2、小组评定 2.1班级日常管理，满分100分。每周各小组基础分为100分，小组成员每记一人次违纪扣一分，学段结束后，记各周的平均分。 2.2学校统一测试小组的平均分，满分100分。每小组平均分积分＝100×组平均分／班平均分。 2.3学校统一测试优胜分，满分100分。分段积分，见下表：小组第一名积100分，第二名积分＝100×组积分／第一名积分，依次类推。三项积分之和最高的小组定为优胜组，班级给予奖励。 3、培养小组意识
江西财经大学现代经济管理学院2013级财务管理一、二班 班级建设方案 江西财经大学现代经济管理学院2013级财务管理一、二班
二〇一三年十月 班级是一个集体，是学生在学校学习、生活的地方，是带领学生走进知识海洋的帆，是引导学生走出迷惘的指南针。班级就像一个大家庭，班级里的每个人都是这个大家庭的一员。正所谓‘人心齐，泰山移’，只有大家齐心协力，这个大家庭才会强大，每个人才会强大。所以我们应该进一步建设班级，为班级未来的发展作出贡献。 一、班训 明德---光明之德、才德兼备、彰明德行 学生之明德，在于懂得成才必先成人，成为一个舒展的人、博雅的人、睿智的人、和谐发展的人、充满创造精神的人。 笃学---专心好学 学生之笃学，要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意，只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃学”。 乐群---乐于与好朋友相处 专心学习，和同学融洽相处，是指“具优美和乐之情操及共同协作之精神”，有“利居众后，责在人先”的服务乃至奉献精神。 二、班级目标 团结协作互助友爱文明守纪公平公正树班风正学风永争第一 三、工作目标 班委会：树班风，创建优秀班集体、特色班集体 学习考证：正学风，创优良学习风气、零挂科、优秀率90%（加权80分）；二级95%、四级98%、六级60%、会从90%、考研20% 纪律督查：文明守纪、公平公正、强化考核、加强监督、建立完善考核机制
文体执行：策划细致、丰富多彩、目标明确、永争第一 思政建设：团结协作、加强网络建设、创优秀团支部、活跃团支部，党员数达30%以上 四、班徽、班歌、班旗 五、班级公约 为了树立良好的班风，学风，培养同学们的班级荣誉感，增强班级的凝聚力，也为了创造良好的学习氛围，有利于每一位同学健康快乐的成长，提高学习成绩，有利于促进全班同学思想、行为、纪律等方面全面发展。希望同学们遵守班级文明公约，共同创建团结，奋进，和谐的班集体。 树立远大理想，讲求浩然正气。 勤奋学习，不抄袭他人作业，考试不作弊。 抱诚守真，不虚报成绩，不篡改事实等。 弘扬正气，不欺骗他人，不诽谤、不辱骂他人，不包庇坏人坏事。 遵纪守法，不偷盗，不赌博，不吸烟，不吸毒，不打架斗殴。 举止文明，不损坏公物，不乱扔乱倒垃圾，保护环境卫生。 自尊自律，遵守文明公约，不迷恋网吧，不在家外、校外住宿。 明礼修身，遵守社会公德、网络道德，男女交往得体，关心集体热心公益。 有错就改。不迁就自己，不遮掩问题，不欺骗师长，坦率地承认错误，虚心改正。 不说假话，不怕吃亏，说到做到。 六、德育考核细则 第一条为全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向,把德育放在首
班级管理小组建设方案 一、指导思想：坚持学生自主管理，提升学生集体生活能力。实现教学相长的教育目标。 二、分组原则： 1.以班级小组为最基本单位，实现以小组长为核心的管理机制。（小组分配要考虑德智体美劳综合实力—学习占50%，体育20%，其他各占10%。） 德---纪律表现（含助人奖励） 智---作业完成情况、测试情况、。。。。。。 体---体育成绩测试、任务型分为三段论，前期完成（三分之一）计做A（5分），中期完成（三分之一）计做B（计做4分），后期完成（三分之一）计做C （3分），体育竞赛视情况作奖励。 美---卫生成绩 劳---劳动数量与质量 2.根据情况试行小组自主管理为主，小组捆绑管理为辅助（即两个小组捆绑考核，自主分占总分80%，伙伴组分占总分20%） 三、管理应用方案、管理流程及管理结构 （一）、小组管理目标：学会反思，见证成长、营造快乐、品味幸福，体验成功。 （二）、小组管理模式：积分管理制---每周每人考核基础分为100分
（三）、小组管理应用手段：日公示、周小结、阶段评价。 （四）、管理流程：-班主任---班长---各班干部---各小组长---组员。 （五）、管理结构： 1.管理细胞：自我管理（个人成长档案存档；每周之星自荐以此数据源为据；与小组评价保持一致）----个人用（自知）。个人的每一个积分产生（奖或惩）必须有组长和本人共同签字。每周一评，周五完成（周五前报给组长）。-----实现自评。 班级姓 名第周（月日 ---月日）
2.管理组织：小组管理（优秀小组自荐以此为据；与相关班干评价一致）----小组长用。小组每一个积分的产生（奖或惩）必须有项目班干部和组长的共同签字。每周一评，周五前报给相关班干部。实现自评（本组） 班级姓 名第周（月日 ---月日） 3.管理系统：分块管理（优秀班干部产生此为重要依据）---各块班干部用。以小组为单位的每一个积分的产生（奖或惩）必须有项目班长和专项班干部的共同签字。每周一评，周五前报给相关班长。实现自评（本管理块） 班级姓 名第周（月日 ---月日）
2014---2015年上学期九年级班级小组建设总结 路行学校练琴玲 本学期，我们班开展了班级小组合作的模式探索。它是新课程改革所倡导的新学习方式。回首这一个学期的教学实践，通过班级小组建设，不仅加强了学生的自觉学习能力,使自己的成绩有所提高，同时还加强了班级的凝聚力，同学间的竞争力。为了今后工作的顺利开展，特将本学期小组建设工作进行总结。 一、优化组合，构建团队 小组成员的搭配主要采用互补式组合。按照学习成绩、男女比例搭配成组，这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。但因刚接手这个班，对班级情况不太了解，所以组与组之间还是有点不均衡，蓝飞羽翼组相对较弱。 然后让学生商量自己小组的组名及口号，组名要有内涵，口号要有特色。这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。每次的班会课课前先说班级口号，班级目标，接下来小组大声的说出本组的口号，最后唱唱班歌，激励士气，加强班级、小组凝聚力。但不足的是后半学期并没有每周都上了班会课，一般是当天的事当天处理，主题班会开得较少。今后要改进。 二、制定制度，小组及个人的评价 制度是同学们行为的准则，也是小组评价的依据。开学初，我们就制定了九年级德育量化细则和九年级班级公约，然后又制定了九年级小组评比表。小组评比表是一周一张，分为五个方面评比：作业情况、卫生打扫、单元测验、课堂表现、好人好事。最后小组长算出平均分，五个小组进行排名。另外还有个人操行分统计表，基础分70分，每周统计一次。各小组的考核分数及个人操行分全部张贴在墙上，让学生随时看到分数的变化以持续不断地激烈竞争。每周对个人操行分前5名进行表彰，对小组第一名和最后一名进行奖励和惩罚，第一名小组的值日由最后一名小组的同学完成。 经过半个多学期的共同努力，在班级活动中注入“评比”这股新鲜血液，学生的规则意识更强了，集体荣誉感也更强了，小组成员之间的联系更紧密了，
七年级班级文化建设方案 一、指导思想: 班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。建立良好的班级文化，可以逐步培养学生良好的行为习惯，增强学生的综合素质，从而创建良好的班风，形成一个具有凝聚力的班级。 二、班级文化建设的主题: 优秀是一种习惯 三、目标任务: 学习勤奋有上进心言行文明有感恩心 做事勤恳有责任心做人踏实有自信心
四、实施内容 1、制定班约、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。 2、培养学生诚实、守信的优秀品质。 3、培养学生自主学习的能力，掌握科学研究及解决问题的科学方法，在班级中形成学习的氛围。 4、建立班级值日岗位责任制，让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感。 5、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。 6、创设班级和谐的人际关系，学生平易近人、懂礼貌、守纪律、理解同学、理解教师、待人公平。 7、教室、板报的布置，营造良好的教育环境。 8、注重仪表美。
五、具体实施过程 (一)建设班级制度。 班级制度是班级文化建设的保证，也只要在制度的规范下，学生才能得到更好的发展。 1、开学初期制定班风，班级口号，班训和班级公约。 班风:求真求实，求精求美 班级口号:先做人，后求知 班训:诚信待人 班级公约 (1)遵守校规校纪，热爱校园，热爱班级。 (2)遵守班级制度，遵守纪律，自主学习。
学习小组建设方案（试用） 主要内容 第一部分：合作学习小组的编排 第二部分：学习小组文化建设 第三部分：各成员的职责 第四部分：学习小组的培训 第五部分：学习小组的考核评价 总则 合作意识和能力，是现代人所应具备的基本素质，“小组合作学习”作为新课程倡导的一种学习方式，已经在新课堂中体现着重要的作用。只有解决如何将小组进行最优化组合、最优化分工，如何进行小组评价等问题，才能更好、更有效地开展好小组的合作学习，将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队。专家及教育实践证明，只有做到“时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标，事事有控制、事事有评价，同时充满凝聚力和向心力的学习小。才能实现课堂的高效，才能有效推进课堂教学的改革。 本方案有不少重复、不一致的地方，特别是评价的尺度上和方向上各有不同，请大家根据班级实际取舍，编制适合自己班级或年级的相关手册。 第一部分合作学习小组的编排 （一）编排的基本原则 合作学习小组划分应遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的基本编组原则，对全班学生进行编组。在分组时，教师要充分考虑学生的知识基础、能力高低、心理素质、年龄性别等因素，将学生分为高、中、低三档，再按2:2:2比例搭配分组、小组人数一般以6人为宜。座位应调整为aaccbb相邻、相向。学生先自由组合，在这基础上，再结合学生的兴趣、爱好、性格、能力等因素，进行适当的调配。每个学期可以根据学情变化进行2～3次的适当微调，要尽量做到每个小组的水平接近。 （二）人员分工 组内设小组长一名，负责组织组内成员的合作学习。对小组长人选的确定，既要考虑组内成员的意见，还要看个人能力。为使全体成员都能获得锻炼的机会，小组长亦可实行轮换制，同时要加强小组长的培训工作。
班级小组评分细则 每个小组及成员每大周基础分60分，按照以下评分细则进行考评 一、学习（学习委员和小组长负责） 1、课前：书本准备，预习准备，未准备好的，该小组扣1分。 2、每天作业完成情况，小组内有作业未完成情况，未完成的该小组扣2分。 3、作业完成不好被老师点名批评的，扣小组得分1分。 4、如发现抄作业的现象，一经查实，抄作业的同学及小组扣3分，借给作业本的同学和小组扣3分。 二、卫生（劳动委员和小组长负责） 1、卫生保持：卫生区域打扫完毕后，要进行卫生保持，教室内卫生保持由各小组负责，小组课间要对所负责区域进行检查，课桌周边卫生保持差的小组扣1分，大队干部检查扣分的小组扣2分。 2、养成良好的卫生习惯，勤洗、勤换、衣作整洁，因个人卫生不到位，受到老师批评的小组扣1分，大队干部检查扣分的小组扣2分，被抓双倍扣分。 3、检查桌箱内卫生发现摆放不整齐的、垃圾多的扣该小组1分。 4、检查发现个人衣帽柜卫生不好，摆放较乱的扣该小组1分。 5、乱扔乱丢发现一次扣该小组2分。 三、纪律（纪律委员和小组长负责） 1、课间集会做到快、静、齐，不站队拖拉，不交头接耳、不追逐打闹；同时两操时做到姿态端正，不按要求者扣该小组2分，大队干部检查被抓者双倍扣分。 2、课堂上，遵守课堂纪律，凡做与课堂无关事宜的一次扣1分，任课老师提出严厉批评的，或故意扰乱课堂纪律的扣2分。 3、自习、午休期间，有1人说话每次扣1分，同时扣该小组1分。 4、课间、楼道要做到不大声喧哗、不追逐打闹，如违反纪律扣小组1分，大队干部检查被抓者双倍扣分。 5、晨诵、午读、晚自习遵守纪律，不做与学习无关的事情，如违反纪律扣小组1分，大队干部检查被抓者双倍扣分。 6、如果出现斗嘴、辱骂甚至打架者，扣该小组5分。 四、加分（班长和小组组长负责）
五年级班级文化建设方案 一、指导思想 具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注孩子的全面健康成长、长远发展。以小蚂蚁为载体，挖掘蚂蚁本身的特性，即：勤劳、团结、文明、守纪。对学生进行德育渗透，进行班级文化管理，将班级文化建设定位在趣味性与德育渗透相结合，为孩子创造更好的学习氛围。 二、建设目标 1、彰显五(2)班个性的“灿烂阳光浓浓书香”文化特质 2、呈现五(2)班学生卓越发展的轨迹 3、创设五(2)班学生素质展示的平
4、让五(2)班每个孩子沐浴在灿烂的阳光下，伴随着浓浓的书香卓越成长 三、班级布置的思路 1、班级个性命名：快乐蚂蚁中队 2.班级口号：书香飘飘伴我成长，智慧慢慢润我心田，五二少年阳光灿烂。 3.班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进五(2)班,迎接您的是56 张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习;我们团结友爱、共同进步;我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长! 4.班训：快乐阅读，快乐生活，幸福成长! 四、主题文化板块设计思路 1、“书香伴我成长” ——学生读书展示版块内容：展示学生的美词妙句摘抄、快乐读书卡、好书共同分享、读后感展评等，记
录学生读书的点滴、成长的足迹。 2、“小窥一斑”——师生风貌展示版块内容：这是我们全班师生的合影，展示在你眼前的是56 个活泼可爱的孩子，两位亲切睿智的老师。看到他们你就看到了勤劳热情，看到他们你就看见了团结奋进，看到他们你就看见了和谐温馨??这里是爱的港湾，这里是飞翔的起点。 3、“书海拾贝”——图书角：为了有效地抓好课外阅读，激发学生进行课外阅读的兴趣，提高阅读效果，班级设置图书角，由学生自己提供书籍，鼓励学生自愿从家里拿来自己喜欢的课外书放置在图书角，建立借阅的制度，选好管理员，由学生参与管理，培养学生自主管理的能力。让每个孩子都能享受到书给我们带来的快乐，“感激书籍，享受阅读”营造书香教室。 4、“亮点背囊”——每个学生都有自己 的亮点，孩子并不缺少亮点，而是我 们缺少发现的眼睛。亮点背囊的含义 在于让每个学生背负着自己的亮点不 停地走在前进的道路上，就像一群快