《山沟里的孩子》教学设计
教材分析：
本课是一篇抒情散文，它用富有情感的语句，生动地描写了山沟里的孩子们起早贪黑，克服重重困难去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、为改变山沟的穷面貌而刻苦学习的精神。
教学目标：
1、准确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2、了解山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习、积极向上的精神。
3、理解课文最后两段的意思，并体会"金钥匙"、"理想的灿烂的黎明"的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、联系生活，激情导课
师：同学们，平时你们都大约几点起床，怎么到学校来上学？
生答。
师：你们是这样上学的，不过生活在山沟里的孩子可没有你们幸运，让我们一起去看看他们是怎么上学的？
二、重点学习第一部分
（一）师：请大家打开语文书45页，我们一起来深入学习课文。出示学习要求：请一位同学读。
四人小组合作学习：
默读1——5自然段。
思考：山沟里的孩子每天上学遇到什么困难？用横线画出相关的语句。
在小组内有感情地读一读。
谈谈你的感受。
选出重点发言人实行汇报。
6分钟内完成。
1、四人小组合作学习
（一生说——其他同学补充——另一生说……——评出重点发言人）
2、教师巡视、适当指导
3、学生小组讨论后汇报
（根据学生汇报，教师相机板书：时间长、路难走、不安全）
重点指导朗读，引导学生背诵自己喜欢的段落：（配乐读，师范读，个别读，小组读，全班齐读）
1、孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
2、野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。
1）师：你能从课文中找出相对应的句子吗？
生：山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。
师：它们的句式结构相似，内容对应，两句话重复而有变化。
2）体会“黑”所描写的情景，以“黑”为线索的作用。
师：你发现哪个表示颜色的词用得最多？
生：黑
师：一个黑字，让你想到了山沟里的孩子在上学路上怎么样？
生答。
师：是啊！山里的孩子们从黑暗走向黎明，又从黄昏走进黑暗，他们每天上学都是起早贪黑。
3、天边的云黑黑的，山沟里的路黑黑的。远处，狼在嚎，羊栏边的黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。忽然，天空中亮起了一盏灯，哦，那是月亮哟，它把清辉洒向山野，照亮了孩子们回家的路。
小组合作朗读这个段。
读出变化。前一句是黑洞洞，写出了黑暗、不安全，后一句是月亮播撒清辉，写出了希望。
小组合作步骤：朗读高手读——组员评——高手再读——各自试读——小组展示
师：同学们，（课件出示山路崎岖难走的图片）山里的孩子每天上学、放学都要翻山越岭啊！就在这样窄小的山路上，如果再遇到恶劣的天气或者其他危险呢？请你想象一下，山沟里的孩子还会遇到什么困难？
生：下雨了，路会变得给泥泞，粘粘糊糊的，还可能很滑，一不小心，人可能会滑得一身泥，甚至跌到山下。
生：下大雪的时候，路也会很滑，很难走。
生：万一雨下得太大，有泥石流会很危险的。
师：泥石流的发生机率很少，但只要稍微下一点小雨，这泥泞的山路就会相当难走了。
生：夏天一定会很热，身上很粘；冬天，在山上也一定会很冷，风很大。
4、远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。
远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。
师：不过面对这些困难与危险，山沟里的孩子们好像并不在意，书上怎么写的？
生："远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。"
师：从这两句话中你又体会到了什么？
生：这些孩子非常勇敢，不怕困难。
师：就请你读读这两句吧！读出他们的勇敢！（生读句子）
生：它们面对这么多困难，却很乐观。
师：也请来读一读，读出他们的乐观、向上。（生读句子）
全班齐读
（教师相机板书：不怕困难、积极向上、刻苦学习）
5、引导学生联想他们学习的情景
师：他们在说说笑笑谈论些什么呢？
生：相关学校的事情。
师：你们想知道他们在学校是怎样读书的吗？天已经亮了，学校就在眼前，山沟里的孩子开始了一天的学习生活，请看图，你能用一两句话描述他们是怎样学习的吗？
生答。
三、学习课文第二部分
1、过渡语：山沟里的孩子上学那么艰苦都不怕，为的是什么？
生：为的是能够学习。
师：请同学们默读6、7自然段，
小组合作学习：（2分钟）
（1）金钥匙指的是什么？
（2）金钥匙的作用是什么？
（3）“日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地寻找”指的是什么？
生汇报：1）指的是知识。
2）改变山沟的穷面貌。
3）指不怕困难，刻苦学习。
出示、齐读：啊！山沟里的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明……
板书：黑夜、黎明
2、他们毕业回到家乡后会做什么？出示相关图片，师讲解。（机动）
四、拓展延伸
小组活动：选课文中感受深的段落或句子，背一背。
（准备好的背——其他同学认真听，提示、评议——再背——另一位同学——）
（选好感受深的段落——齐背——达到全体能背——小组展示）
五、作业
1、有感情地背诵感触最深的段落；
2、完成《导学导练》阅读理解部分。