Unit 5Do you want to watch a game show?
Section A (1a－1c)
1．重点单词：sitcom，news，soap
2．重点短语：game show，talk show，soap opera，sports show
3．重点句式：What do you want to watch?
—What do you think of talk shows?
—They're OK.I don't mind them.
I can't stand them.
1．询问他人对事物的观点
2．学会正确表达自己的看法
1．询问他人对事物的观点
2．学会正确表达自己的看法
一、预习课本P33新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．情景喜剧____________________
2．新闻节目____________________
3．肥皂剧____________________
二、认真预习1a－1c，找出下列短语和句型。
1．游戏节目____________________
2．访谈节目____________________
3．连续剧____________________
4．体育节目____________________
5．你想去看什么？____________________
6．你认为访谈节目怎么样？它们很好，我不介意它们。
________________________________________________________________________ 7．我无法忍受它们。
________________________________________________________________________
Step 1情景导入
Teacher：There are many shows，such as talk shows，game shows，sports shows，soap operas and so on.What kind of shows do you want to watch？What do you think of them？Let's talk about the shows today.
环节说明：由学生熟悉的电视节目入手，激起他们的学习欲望，有助于对学生学习兴趣的培养。
Step 2完成教材1a—1c的任务
1．学生领读1a中的单词或词组，教师纠正错误读音，然后两人一组互相提问单词或词组。(5分钟)
2．认真观察图片中的电视节目，将电视节目和相对应的图片匹配，集体核对答案。(2分钟)。
3．认真听录音，根据听到的节目顺序给他们标号，集体核对答案。(3分钟)
4．再认真听一遍录音，并跟读，整体感知对话内容。(3分钟)
5．练习1c中的对话，并请学生表演。(3分钟)
6．利用1c左侧方框中的单词或词组，仿照右侧方框中的对话来编写新的对话，两人一组进行练习，并请几组学生表演对话。(3分钟)
参考案例
A：What do you want to watch?
B：What do you think of talk shows?
A：They're OK.I don't mind them.
B：Then let's watch a talk show.
7．小结训练。(3分钟)
(B)1.—What do you think of ________ and ________？
—I love ________.
A．sports show，sitcom，them
B．sports shows，sitcoms，them
C．sports shows，sitcom，it
D．sports show，sitcom，it
(C)2.What ________ he ________ of sports shows?
A．do，think B．do，thinks
C．does，think D．does，thinks
(C)3.Her brother says he can't ________ the wallet.
A．think B．like C．stand D．stands
4．What do you think of Man and Nature？(改为同义句)
How do you like Man and Nature?
5．Her mother doesn't_mind action movies. (对画线部分提问)
What does her mother think of action movies?
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3问题探究
1．mind的用法
1)我不介意体育节目。I_don't_mind_sports_shows.
2)你介意打开门吗？Do_you_mind_opening_the_door?
3)你介意我帮助你吗？Do_you_mind_my_helping_you?
mind表示“介意，反对”的意思时，通常用在否定句、疑问句中。
经常用到的句型：介意做某事mind_doing_sth.；介意某人做某事mind_one's_doing_sth.。
2．stand的用法
1)我不能忍受这部电影了，它太无聊了。
I_can't_stand_this_movie，it_is_too_boring.
2)我不能忍受等候这么长时间。
I_can't_stand_waiting_for_such_a_long_time.
stand“顺利接受，忍受”，多用于否定句。经常用到的句型：不能忍受做某事can't_stand_doing_sth.。
请学生们做前面课时训练部分。
Section A (2a－2d)
1．重点单词：educational，plan，hope，discussion，stand，happen，may，expect 2．重点短语：find out，around the world，one day
3.重点句式：Do you plan to watch the news tonight?
I hope to find out what's going on around the world.
We had a discussion about TV shows.
I like to follow the story and see what happens next.
They may not be very exciting, but you can expect to learn a lot from them.
I hope to be a TV reporter one day.
1．掌握重点单词的用法
2．谈论自己对事物的喜好并陈述原因
1．掌握重点单词的用法
2．谈论自己对事物的喜好并陈述原因
一、预习课本P34新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．计划____________ 2.有教育意义的_______________________________________ 3．希望____________ 4.讨论____________
5．忍受____________ 6.发生____________
7．也许____________ 8.预料____________
二、认真预习2a－2d，找出下列短语和句型。
1．查明____________ 2.全世界____________
3．有一天____________
4．你今天晚上计划看新闻吗？
________________________________________________________________________ 5．我想弄清全世界发生了什么事情。
________________________________________________________________________ 6．我们进行了关于电视节目的讨论。
________________________________________________________________________ 7．我喜欢跟着故事看接下来会发生什么事。
________________________________________________________________________ 8．它们也许不是非常令人兴奋，但是你能期待从它们那里了解到很多东西。
________________________________________________________________________ 9．我希望有一天能成为一名电视记者。
________________________________________________________________________
Step 1情景导入
Teacher：What do you think of game shows?
Student 1：I like them very much.
Teacher：Why do you like them?
Student 1：Because they are very interesting.
Teacher：What do you think of sports games?
Student 2：I don't like them at all.Because they are very boring.I don't like sports.
Now please ask and answer like this in groups.
环节说明：通过师生对话练习和生生对话练习，既复习了上节课的重点句型，又为本节课的谈论喜好陈述原因做了铺垫。
Step 2完成教材2a—2c的任务
1．学生朗读单词或词组，为听力做好准备。(2分钟)
2．认真听Lin Hui和Sally的对话录音，根据听到的顺序给电视节目标出序号，集体核对答案，完成2a。(3分钟)
3．再听一遍录音，将句子补充完整，集体核对答案后熟读句子。(5分钟)
4．让学生用2a中的信息两人一组仿照2c的形式来练习对话，对话内容要反映自己的真实信息。
参考案例
A：Do you plan to watch the news tonight?
B：Yes，I like watching the news.I watch it every night.
A：Why?
B：Because I hope to find out what's going on around the world.
5．小结训练。(2分钟)
(C)1.Summer vacation is coming，and I plan ________ my grandparents in the country.
A．visit B．visiting C．to visit D．visited
(D)2.He is a good man, we can learn a lot ________ him.
A．in B．on C．for D．from
(B)3.I want to take the train to Beijing，can you ________ when it will leave?
A．find B．find out C．look for D．found
(C)4.Do you hope ________ the Summer Palace during summer vacation?
A．visit B．visiting C．to visit D．visited
环节说明：通过听、说学习训练让学生掌握了解了要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升，小结训练让学生巩固练习了重点单词的用法。
Step 3完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)What did Sarah do in class today?
2)Does Grace like soap operas? Why?
3)What does Sarah think of soap operas?
4)Why does Sarah like news and talk shows best?
2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
(C)1.________ to him yesterday?
A．What did happen B．What did he happen
C．What happened
(C)2.The girl is not at school now，she at home.
A．maybe B．may is C．may be
(C)3.My sister is not good at English，I hope ________.
A．you to help her B．you help she
C．to help her
(A)4.Can you learn ________ from the man?
A．a lot B．lots of C．a lot of
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。
Step 4问题探究
1．plan的用法
1)制定一个计划make_a_plan
2)我们计划参观长城。We_plan_to_visit_the_Great_Wall.
plan意为“计划，打算”既可以作为动词，又可以作为名词，常用的句型：计划做某事plan_to_do_sth.。
2．hope的用法
1)我希望你能很快好起来。I_hope_you_can_get_well_soon.
2)我希望能很快见到你。I_hope_to_see_you_soon.
hope意为“希望”，经常用到的句型为：希望做某事hope_to_do_sth.；hope后面还可以跟宾语从句，但是不能接双宾语。
3．expect的用法
1)我期待着明天去北京。
We_expect_to_go_to_Beijing_tomorrow.
2)我期待你能和我一起去北京。
I_expect_you_to_go_to_Beijing_with_me.
3)我期待你能通过考试。
I_expect_that_you_can_pass_the_test.
expect意为“期待、盼望、预期”，其句型是：期待做某事expect_to_do_sth.；期待某人做某事expect_sb.to_do_sth.；此外expect后面还可以跟宾语从句。
4．happen的用法
1)这个故事发生在2003年。This_story_happened_in_2003.
2)你怎么啦？What_happened_to_you?
3)昨天我在街上碰巧遇到了我的一个朋友。
I_happened_to_meet_a_friend_of_mine_in_the_street_yesterday.
表示“某地(某时)发生了什么事”，常用happen_in/at_sp.这一结构来表达，此时主语应是事情。
表示“某人出了某事(常指不好的事)”，要用“sth.＋happen＋to sb.”这一结构来表达。
表示“某人碰巧做某事”，要用“sb.＋happen＋to_do sth.”这一结构来表达。
请学生们做前面课时训练部分。
Section A (Grammar Focus－3c)
1．重点单词：joke，comedy
2．重点短语：comedy shows
3．重点句式：What do you plan to watch tonight?
What comedy shows do you like to watch?
询问他人对事物的观点
询问他人对事物的观点
一、预习课本P35新单词并背诵，完成下面的汉译英。 1．笑话____________ 2.喜剧____________
二、认真预习Grammar Focus －3c ，找出下列短语和句型。 1．喜剧节目____________________ 2．你今天晚上打算看什么？
________________________________________________________________________ 3．你喜欢看什么喜剧节目？
________________________________________________________________________
Step 1 情景导入
Teacher ：We have learned some words and some important sentences.Do you remember them ？First let's have a dictation.
Teacher lets the students write some important words and sentences ，then check the answers in pairs.
环节说明：通过听写检查，让老师了解学生对上节课所学知识的掌握情况，从而促使学生更加努力地去学这一节课的内容。
Step 2 完成教材Grammar Focus 的任务
1．学生大声朗读Grammar Focus 的句子。(2分钟)
环节说明：通过对Grammar Focus 句型的填空练习能够使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。
Step 3 完成教材3a —3c 的任务
1．根据情景及所学知识来补全对话，完成后小组内互相交流答案，然后两人一组练习对话，并请学生表演对话。(5分钟)
2．根据自己的实际情况来回答3b 的四个问题，完成后小组成员互相交流答案，并朗读问题和答案。(3分钟)
3．以小组为单位，询问小组成员3c 表格中的问题，根据答案的结果将小组成员的名字写在相应的问题后面。(3分钟)
参考案例
A ：Do you want to watch a movie?
B ：Yes ，I do.
A：Do you hope to watch a sitcom?
C：Yes，I do.
4．小结训练。(4分钟)
连词成句。
1)don't，I，mind，shows，really，talk(.)
I_really_don't_mind_talk_shows.
2)your，of，sitcoms，what，sister，does，think(？)
What_does_your_sister_think_of_sitcoms?
3)what，expect，you，learn，news，do，from，to(？)
What_do_you_expect_to_learn_from_news?
4)hope，world，I，the，to，around，find，on，out，going，what's(.)
I_hope_to_find_out_what's_going_on_around_the_world.
环节说明：通过本环节的学习，让学生练习询问他人对事物观点的句型，同时提高了学生的语言表达能力。
Step 4问题探究
()1.We can learn something important ________ the books.
A．at B．to C．from D．in
答案选择C，learn from是“从……得知，向……学习”，是指从某个地方或者某人学到知识，常用短语是learn from sb.向某人学习。
请学生们做前面课时训练部分。
Section B (1a－1d)
1．重点单词：meaningless，action，cartoon
2．重点词组：action movie，scary movie
3．重点句式：John wants to watch talk shows because they're enjoyable.
1．用形容词描述电影和电视节目
2．能够表达自己的喜好并陈述原因
能够表达自己的喜好并陈述原因
一、预习课本P36新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．毫无意义的____________________
2．行动____________________
3．动画片____________________
二、认真预习1a－1d，找出下列短语和句型。
1．动作电影____________________
2．恐怖电影____________________
3．约翰想要看访谈节目因为它们令人愉快。
________________________________________________________________________
Step 1情景导入
Teacher：Do you like action movies?
Student 1：Yes，I do.
Teacher：Why do you like them?
Student 1：Because they are very exciting.
Teacher：Do you want to watch news?
Student 2：No，I don't.
Teacher：Why don't you like them?
Student 2：Because they are very serious.
环节说明：通过对话练习复习巩固所学句型，练习了学生的口语。
Step 2完成教材1a—1d的任务
1．学生大声朗读1a中的单词，然后两人一组互相提问1a中的形容词。(2分钟)
2．认真观察图片，从方框中选择合适的形容词来描述图片内容。(2分钟)
3．听录音，在1a的方框中圈出所听到的形容词，完成1b。(3分钟)
4．再听一遍录音，写出John和Mary 形容电视节目或电影用到的形容词，集体完成1c表格。(3分钟)
5．听第三遍录音，整体感知对话内容。(2分钟)
6．根据1c中的信息，告诉你的搭档John和Mary喜欢看的电视节目或电影及原因，然后告诉你的搭档你喜欢看的电视节目或电影及原因，邀请几名学生来展示。(5分钟) 7．小结训练。(3分钟)
1)The movie is educational (education)．
2)Do you enjoy the enjoyable movie？(enjoy)
3)The movie is meaningless (meaning)，I don't like it.
4)The boy often relaxes at the park.It's a relaxing place to go.(relax)
5)We are all excited about the exciting movie.(excite)
环节说明：通过听说训练，让学生更熟练地掌握语言交际用语，通过小结训练，让学生熟练掌握了形容词的用法。
Step 3问题探究
1．He likes ________ (enjoy)movie.
答案为enjoyable，movie是名词，要用形容词来修饰，enjoy是动词，其形容词形式为enjoyable。
请学生们做前面课时训练部分。
Section B (2a－2e)
1．重点单词：famous，appear，become，rich，successful，might，main，reason，film，unlucky，lose，ready，character，guy
2．重点短语：think of，over 80 years ago，come out，one of the main reasons，such as，more than
3．重点句式：When people say “culture”，we think of art and history.
We all know and love the black mouse with two large round ears—Mickey Mouse.
It was the first cartoon with sound and music.
He always tried to face any danger.
Mickey was unlucky and had many problems such as losing his house or girlfriend.
He was always ready to try his best.
Today's cartoons are usually not so simple as little Mickey Mouse，but everyone still knows and loves him.
1．重点短语和句型
2．了解Mickey Mouse的历史
重点短语和句型
一、预习课本P37－38新单词并背诵，完成下面的英汉互译。
1．文化____________ 2.著名的____________
3．出现____________ 4.变成____________
5．富有的____________ 6.有成就的____________
7．可能____________ 8.主要的____________
9．理由____________ 10.电影____________
11．不幸的____________ 12.失去____________
13．愿意的____________ 14.人物____________
15．家伙____________ 16.陆军____________
二、认真预习2a－2e内容，找出下列短语和句型。
1．想起____________ 2.80年以前____________
3．出现____________
4．其中最重要的原因之一____________
5．例如____________ 6.多于____________
7．当人们说起文化的时候，我们就会想起艺术和历史。
________________________________________________________________________ 8．我们都知道并且喜欢那只长着两只大圆耳朵的老鼠——米老鼠。
________________________________________________________________________ 9．这是第一部配有声音和音乐的卡通片。
________________________________________________________________________ 10．他总是尽力面对任何困难。
________________________________________________________________________ 11．米奇是不幸的，他遇到了很多问题，例如，失去了他的房子和女朋友。
________________________________________________________________________ 12．他总是乐意尽自己最大的努力。
________________________________________________________________________ 13．今天的卡通已不止小米鼠那么简单，但每个人仍然知道他是谁并且爱他。
________________________________________________________________________
Step 1情景导入
Teacher：Do you like cartoons？What cartoon characters do you know？Do you know a black mouse with two large round ears？Do you know what his name is？Yes，his name is Mickey.He is an unlucky but a very brave mouse.He always tried to face any danger.We all want to be like Mickey.But do you want to know more about the mouse？Today we will learn more about him.
环节说明：以大家喜爱的卡通人物Mickey导入本课学习内容，引起学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
Step 2完成教材2a—2b的任务
1．小组内互相讨论2a中的三个问题，然后邀请几个学生谈谈自己的想法。(3分钟) 2．快速阅读2b短文，了解短文大意，完成38页上面的时间轴。(2分钟)
3．再次仔细阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(5分钟) 4．教师点拨短文中出现的重点和难点。(5分钟)
5．熟读短文，背诵知识要点。(5分钟)
6．小结训练。(5分钟)
(B)1.Two years ago，she famous and successful.
A．become B．became
C．becomes D．becoming
(A)2.Though he ran slowly and fell behind others，he still tried his best ________ up with them.
A．to catch B．catching
C．catches D．catch
(D)3.He is a kind man，and he is always ready others.
A．help B．helps
C．helping D．to help
(A)4.Do you know the girl ________ two big eyes over there?
A．with B．has C．for D．about
(D)5.The Yellow River is one of ________ in China.
A．long rivers B．the longest river
C．longest rivers D．the longest rivers
(A)6.I always think ________ my grandparents when I hear the song.
A．of B．over C．up D．with
环节说明：通过本环节的学习锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。
Step 3完成教材2c—2e的任务
1．认真阅读课文，根据Mickey的历史信息来完成2c的表格，完成后请几位学生回答问题，教师点拨。(5分钟)
2．再次阅读课文，然后和搭档来讨论2d中的4个问题，然后就其中的一两个问题让学生发表自己的观点。(5分钟)
3．两人一组互相提问背诵2e中的短语，然后将这些短语在课文中画出来，并且用这些短语来编写新的句子，请几位学生到黑板上板书自己的句子，完成后小组内互相交流，教师点拨黑板上写的句子。(5分钟)
4．小结训练。(5分钟)
1)当你离开的时候，你会想起我吗？
Will_you_think_of_me_when_you_are_away?
2)他想再次出现。He_want_to_appear_again.
3)我们能做很多种运动，例如跑步、打篮球。
We_can_do_many_kinds_of_sports_such_as_running，playing_basketball.
4)他非常乐意去帮助我学英语。
He_is_ready_to_help_me_study_English.
环节说明：2c环节的学习让学生对课文有了更深刻的理解，同时锻炼了学生的阅读能力；2d环节让学生发表自己的观点，同时锻炼了学生的口语；2e环节和小结训练让学生对本节课的重点短语进行了巩固练习。
Step 4问题探究
()1.I want to try my best ________ it well.
A．do B．to do C．does D．doing
答案选择B，try one's best to do sth.尽某人最大的努力去做某事。
()2.He ________ the movie two years ago.
A．watch B．is watching
C．watched D．watches
答案选择C，因为有two years ago两年以前，这是一般过去时态的标志词，所以选watched。
()3.The girl ________ English these days.
A．tries she best to learn
B．is trying her best learning
C．is trying her best to learn
D．tries her best to learn
答案选择C，these days这些天，是现在进行时态的标志词，而try one's best to do sth.是尽某人最大的努力去做某事，所以答案选择C。
4．famous的用法
1)一个著名的歌手a_famous_singer
2)周杰伦因为他的歌曲而出名。
Jay_Chou_is_famous_for_his_songs.
3)周杰伦作为一名歌手而出名。
Jay_Chou_is_famous_as_a_singer.
famous意为“著名的，出名的”，经常用到的句型：因为……而出名be_famous_for...；作为……而出名be_famous_as...
请学生们做前面课时训练部分。
Section B (3a)－Self Check
1．重点单词：army
2．重点词组：dress up，take one's place，do a good job
3．重点句式：She dresses up like a boy and takes her father's place to fight in the army.
The other actors are also fantastic and they did a good job in the movie.
1．学会问他人对事物的看法
2．会介绍影片
会用学过的知识来介绍影片
一、预习课本P38－39新单词并背诵，完成下面的汉译英。
军队____________
二、认真预习3a－Self Check，找出下列短语和句型。
1．乔装打扮____________________
2．替代某人的位置____________________
3．干得好____________________
4．她打扮成一个男人，替她父亲在军队里打仗。
________________________________________________________________________
Step 1情景导入
Teacher：Do you know the story about Mulan？She is a girl，but she dresses up like a boy and takes her father's place to fight in the army.A film has been made according to the story.Now let's see the movie reviews to know something more about the movie.
环节说明：由花木兰替父从军，引起学生的学习兴趣；由《花木兰》的影视评论，引出影视评论的写法，过渡自然。
Step 2完成教材3a—4的任务
1．认真阅读3a中关于《花木兰》的短文，选用方框中的单词来补全短文，完成后集体核对答案，然后大声地朗读短文。(5分钟)
2．根据要求写出你自己的电影评论的注解。(3分钟)
3．根据3b填写的内容来写你自己的电影评论，完成后小组内互相交流纠错，借鉴好词好句，教师抽查点拨。(7分钟)
参考案例
Lost on Journey is my favorite movie.It's a comedy movie.In the movie，there are two important persons.They are the boss，Li Chenggong and the young worker
out of home，Niu Geng.Li Chenggong wants to go to Wuhan to spend the Spring Festival with his family.But Niu Geng wants to go to Wuhan to ask his boss for his money.They meet on the way.The journey to Wuhan is full of hardships. They come across many unexpected hardships.But they get them over and get to Wuhan at last.The movie is very funny.It always makes me laugh.The actor plays Niu Geng's role very well.The other actors also play very wonderfully.I like the movie very much.The movie shows that Niu Geng's kind and lovely.If you want to watch a movie and plan to watch something funny，choose Lost on Journey.
4．两人一组利用What do you think of...？句型互相提问对电影或电视节目的看法，然后把描述电视节目或电影的形容词写在4的表格中，完成后小组内互相交流。(5分钟) 5．小结训练。(1分钟)
(D)1.We all ________ as all kinds of animals at the party yesterday.
A．get dressed B．get dress
C．dress up D．dressed up
(B)2.You are very important in the team.No one can ________.
A．takes your place B．take your place
C．take you place D．takes you place
环节说明：这个教学环节锻炼了学生的写作能力和口语表达能力。
Step 3完成教材Self Check的任务
1．根据括号内的提示完成对话，完成后集体核对答案。(5分钟)
2．大声地朗读核对答案后的句子，然后两人一组练习对话。(3分钟)
3．认真阅读2中的5个句子，在你同意的句子后面打勾，在你不同意的句子后面打叉。然后给出你同意或不同意的理由，小组内交流自己的观点。(5分钟)
环节说明：通过1环节的学习，学生牢固掌握了本单元的重点单词和句型，2环节的学习使学生能充分发表自己的观点，同时锻炼了口语表达能力。
Step 4问题探究
()1.He dressed up ________ Harry Potter.
A．in B．like
C．for D．as
答案选择D，dress sb.up...as把某人打扮成……的样子。
()2.Tom is ill，Sam will ________ to do it.
A．take place B．take his place
C．take him place
答案选择B，根据句意可知“汤姆生病了，萨姆将替他做这件事”，应该选择take his place，意为“代替”。
请学生们做前面课时训练部分。
Go for it! Starter Unit 1 Good morning! 一、说教材 Go for it! 是以任务型语言教学为基础的英语教材，它体现“以学生为中心”和“以人 为本”的教学思想，融话题、交际功能和语言结构于一体。本书每个单元都列出明确的语言 目标、主要的功能项目和语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为Section A和Section B两部分。Section A为目标句型提供分步事例和指导性练习；Section B使学生能够对已经学过 的目标句型运用自如。每个单元还附有Self Check部分，此部分是让学生用来测试自己现阶 段的英语水平，即对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。 Starter Unit 1是Go for it! 预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学 习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日 常用语。 本单元的教学内容为：学习Aa---Hh 8个字母。 学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、 thanks等词汇。 学习不同时间见面时的问候语及其回答。 二、教学设计思路 在Go for it! 的教材上，每个单元只有一个总体的教学内容安排，既没有具体的课时数 安排，也没有分课时的教学内容安排。所以，对教师来说，这是一个灵活运用教材的机会， 任何教学内容的调整和取舍，都是合理的。但这也是挑战，教师必须从所教学生的实际水平 和语言能力出发，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。 所以，教师在教学设计时，首先因根据自己学生的实际水平和语言能力，排出整个单元的总课时数，然后安排好每个分课时的教学内容，设计好相应的教学步骤，以及运用相应的教学策略。 Starter Unit 1的教学重点：Aa----Hh的字母教学 相互问候：Good morning/afternoon/evening, Alice! Hello, Frank!
英语教学设计 年级 学科 授课人 学年度第学期 Unit 1 Where did you go on vacation? Period 1 Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识和能力目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。
三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看幻灯片来进入本课时的主题，谈论上周末做了些什么事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. 3. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen. 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV．Pair work 1. Point out the sample conversation. 2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people in the picture. 3. Ss work in pairs. As they talk, move around the classroom and give any help . 4. Let some pairs act out their conversations. V. Listening 1. Tell Ss they will hear a conversation about three students’conversations. 2. Play the recording the first time. Ss listen and fill in the chart. 3. Play the recording a second time for the Ss to check “Yes, I
新目标英语七年级下册全英文教案（全册）Unit1 Where is your pen pal from? Topic: Countries, nationalities, and languages Functions: Talk about countries, nationalities and languages Ask and tell about where people live Structure: Where's/Where're ...from? Where does/do ...from? What questions----What language does/do ...speak? Target language: Where is she from? She is from.... Where does she live? She lives in.... What language does she speak? She speaks.... Vocabulary: words about countries, languages Teaching design: The whole unit needs 5 periods, 4 for new lessons and 1 for test Period 1 ( 1a----Grammar Focus ) Key points:
Where is your/John's pen pal from? He/She is from... Where does he/she live? He/She lives in.... (Homework for preview)Pre-task: Let the Ss give themselves pen pals and they should write down their pen pals' information, such as their names, countries and cities they live even the language they speak. T can give the Ss an example meanwhile T gives the different countries which can be used by the Ss. T gives the Ss Chinese words for the countries, they are following: 加拿大，法国，日本，美国，澳大利亚，新加坡，英国，中国( The Ss can look them up in the dictionary if they are new for them) The example is following: Name: Curry Muray Age: 75 From(Nationality): the United States City: New York Language: English Teaching Steps: Key points: Where is your/John's pen pal from? He/She is from... Where does he/she live? He/She lives in.... (Homework for preview)Pre-task: Let the Ss give themselves pen pals and they should write down their pen pals' information, such as their names, countries and cities they live even the language they speak T can give the Ss an example meanwhile T gives the different countries which can be used by the Ss. T gives the Ss Chinese words for the countries, they are following: 加拿大，法国，日本，美国，澳大利亚，新加坡，英国，中国( The Ss can look them up in the dictionary if they are new for them)
Unit one My name is Gina. 1．话题： Making new friends 2．功能目标： 1）使学生学会用英语介绍自己。 2）使学生学会用英语和别人打招呼。 3．文化目标： 1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。 2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。 3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。 4）通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。 4．认知目标： 1）词汇： clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name 2) 语法项目：一般现在时be的用法 以特殊疑问词what开头的问句 形容词性物主代词my, your, his, her What’s=What is I’m=I am My name’s=My name is 3) 语言目标： What’s your name? My name is Gina. I’m G ina. Nice to meet you. Period one I.教材分析：这是课本的第一部分，题目是My mane is Gina. 有很多学生第一次学习接触英语，为了调动他们的积极性，不产畏难情绪，尽量简单的处理教材。 Language topic: What’s your name? My name is Gina. Language strategies: Talk about the names Main vocabulary: name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl. II.语言结构: present tense to be, what questions, Possessive adj. my, your, his, her. 。 III.语言功能:询问姓名及怎样回答. IV.活动设计：采访调查What’s your first name? V. Teaching steps: Step 1:Greetings. Step 2: Words: Learn the new words A: first, listen to the recorder, the students read after the recorder. B: read the new words after the teacher. Step 3: 1a Write English words for the things in the picture. How many things do you know?
新目标初中英语单词七年级上学期单词表 Unit 1 my pron.我的 name n.名字 is v.是 name's name is 之略 clock n.时钟 I pron.我 am v.是 I'm I am之略 nice adj.好的；令人愉快的 to part.不定式符号 prep.向；朝；至；达meet v.遇见；相逢 you pron.你；你们 what pron. &adj.什么 what's = what is your pron.你的；你们的 hello int.（表示问候）喂 hi int.（表示问候或打招呼）嗨 his pron.他的 and conj.和；又；而且 her pron.她的 question n.问题；难题；询问；疑问answer n.问答；答复；答案 look v.看；望；看起来 n.看；注视 first num.第一 first name 名字 last adj.最后的；上一个的 last name 姓氏 boy n.男孩 girl n.女孩 zero num.&n.零 one num.&pron.一（用来代替单数的人或物）two num.二 three num.三 four num.四 five num.五 six num.六 seven num.七 eight num.八 nine num.九 telephone n.电话number n.数；数字 telephone number 电话号码 phone n.电话；电话机 phone number 电话号码 it pron.它 it's it is 它的 card n.卡；卡片；纸牌 ID card (ID=identification)身份证family n.家；家庭 family name 姓氏 Unit 2 this pron.&adj.这；这个 pencil n.铅笔 pen n.钢笔 book n.书 eraser n.橡皮；铅笔擦；黑板擦 ruler n.尺；直尺 case n.箱；盒；橱 pencil case 铅笔盒；文具盒 backpack n.双肩背包 pencil sharpener 卷笔刀；铅笔刀dictionary n.字典；词典 that pron.&adj.那；那个 yes adv.（表示肯定）是 no adv.（表示否定）不；不是 not adv.（构成否定形式）不是 isn't is not 不是 excuse v.原谅；宽恕 excuse me 请原谅 thank v.感谢 OK adj.好；不错 in prep.用（表示方法，媒介，工具等）English n.英语；英文 a art.一个（只，把，台……） how adv.（指程度）多么；何等；怎样 do v.&aux.（助动词无意义）做；干；行动spell v.拼写 baseball n.棒球 watch n.手表 computer n.电脑；电子计算机
Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach. ③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 —yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer. 4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen. Say: Look at the picture A. Where did Tina go on vacation? She went to mountains. Ask: What did the person do in each picture? 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV．Pair work 1. Point out the sample conversation. Ask two Ss to read the conversation to the class.
四面城九年一贯制学校中学部备课簿 年级八年一班 学科英语 授课人强艳双 2015 - 2016 学年度第 1 学期
Unit 1 Where did you go on vacation? Period 1 Section A (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识和能力目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, etc 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看幻灯片来进入本课时的主题，谈论上周末做了些什么事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions.
人教新目标英语九年级 全册教案 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
Unit 1 How can we become good learners 学习目标 认知目标： 1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。 情感目标： 通过对学习方法的学习，培养学生用正确而科学的方法做事的能力，明白 “一份耕耘，一份收获”。 技能目标： （1）熟练掌握下列词汇：aloud pronunciation discover repeat note pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention （2）熟练掌握下列短语：work with friends ask the teacher for help read aloud look up practice pronunciation connect…with… pay attention to （3）掌握下列句型：How do you study English I learn by working with a group. Do you learn English by reading aloud Yes, I do. It helps my pronunciation. How can I read faster You can read faster by reading word groups. How can I improve my pronunciation One way is by listening to tapes. But whether or not you can do this well depends on your learning habits. 重点、难点（Key points and difficulties） 1. 学会运用how来询问做事方式 2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。by 介词，表示“通过……方法或 途径”，译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。 3. 动名词的构成：动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语、定语等。 课时划分 Period 1 Section A 1 (1a-2d) Period 2 Section A 2 (3a-3b) Period 3 Section A 3 (Grammar Focus—4c) Period 4 Section B 1 (1a-2e) Period 5 Section B 2 (3a-selfcheck) Unit 1 Section A 1 (1a-2d) Step 1 Warming up T: How do you study English Do you study English by the following ways (Show some pictures and present the important phrases.) T: How do you study English S: I study English by ______. by working with friends. by making word cards. by asking the teacher for help. by reading the textbook. by working with a group. by listening tapes. Step 2 1a Check the ways you study English. Then add other ways you sometimes study. ___ a. by working with friends. ___ b. by making word card. ___ c. by reading the textbook. ___ d. by listening to tapes
句子 （一）句型变化之基石：一般疑问句 A将下列各句变为一般疑问句,并相应回答。 1.I am a student. _____ ______ a student? Yes, ____ _____. 2.My father is a math teacher. _____ ______ father a math teacher? Yes, ____ _____. 3.Our pears are green. ____ _____ pears green.? No, ____ _____ 4.Kate often eats eggs. _____ Kate often _____ eggs? Yes, ___ ____. 5. Those are some English books. ____ those ____ English books ? No, ____ ____. 6.He does sports every day. ____ he ____ ____ every day? No, ____ ____. 7.That looks easy. ______ that ______ easy? Yes, ____ ____ 8. I am free. _____ _____free? Yes, ____ ____. B 翻译“吗”也不难 9..这是你的书吗？不，不是。your book？(=Is this book _____? ) ，it 10. 那是他的橡皮吗？是的。 his ？, it . (=Is that _____ ____? ) 11. 你叔忙吗？______ your ______ ______? 12.他最喜欢打排球吗？ _____ his _________ ______playing volleyball? Yes , _____ _____. (=_____ he _____ volleyball _____ ? Yes , _____ _____.) 13.你能拼写它吗？ _____ you _______ it? No, ___ _____. 14.你的手表找到了吗？your watch ？ 15.你们学校举行校庆吗? ________ you ________ a _________ ________ at your school? No, ___ ____. 16. 他在班上有很多朋友吗？没有。______ he ______ ______friends _____ his class? No, he ______. 17. 你随身带着电脑了吗？ _____ you have a _________ _______ you? 18. -- 3月12号是植树节吗？--是的。 --______ March _________ Tree Planting Day? -- Yes, ______ _____. (二) 否定句，挠头不如抓住“not”，按对地儿。 A将下列各句变为否定句 1.I am ten years old. I _____ ______ ten years old 2.She is healthy. She _____ healthy. 3.My brother likes tomatoes. My brother __________ ________ tomatoes. 4. That is an eraser. _______ _______ an eraser. 5. He needs a book. He ________ ________ a book. 6. There are some cats under the tree. There _____ _____ cats under the tree. 7. The girls like playing volleyball. The girls ________ __________ playing volleyball 8. Gina doesn’t play golf every day. (改为肯定句) Gina ___________ __________ every day. 9. She sells eggs, bananas and apples there. She ______ ______ eggs, bananas _____ apples there. 10.I have many books. I _____ _____ _____books B否定译文不用慌，not 紧随动词旁 11. 她姐姐既不吃鱼也不吃鸡。 Her sister ___ ___ fish _____ chicken. 12. 我们不需要桌子，我们需要买书橱。We _______ ______ a table. We _____ ____ ____ a bookcase 13.让我们别打篮球了。 Let’s _______ _______basketball. 14.他跑的不好。He ______ run _______. 15. 今天不是他的二十岁生日。 Today is ______ ________ _________ birthday. 16.她最喜欢的水果不是草莓 ____ favorite fruit _____ _______. (=she _____ like ___________ best.) 17.我双亲不在中国。 My _________ ________ in _______. 18.他不认为数学很难。 He________ think math ________ _________. (三) 世间阴阳平衡，句子单复相成。 A 将下列各句变为复句。 1. I’m Chinese. _______ Chinese. 2. She is a good girl. ______ ______ good _______. 3. This is an eraser. _______ are ________.
人教版（新目标）初中七上Starter Unit 1 Good morning!教案 Period One 教学目标： 1. 学会打招呼的用语:Hello! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! 2. 识别和掌握八个人名: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 教学重点、难点： 1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello! Good morning! 教学过程： Step 1. Warming-up 1. 课前—上课铃响教师就播放Good morning歌曲。 2. 师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。教师自我介绍并用Hello! / Good morning! 问候学生。帮助学生用Hello! / Good morning! 作回应。 Step 2. Play a game. 绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励(老师提前准备好很多的英文名字)，也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。Play the game like this: Teacher says a letter, for example C, then let the Students tell the letters which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first. Step 3. Presentation 1.用预先制作的图片或挂图介绍八个人物和姓名。 2.出示Bob的图片，帮学生说Hello, Bob! 或Good morning, Bob! 然后利用其他图片介绍其他七位人物的名字。 Step 4. Game 在幻灯片上通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，然后出示7位人物的头像，让同学们看看少了哪一位人物的头像，有助于锻炼他们的反应力和注意力。获胜者也以英语名字作为奖励。Step 5. Presentation. 出示Bob头像和时钟（早上），让同学们猜Bob会对我们说什么。然后帮助同学们练习说Hello!或者Good morning！通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning的使用。Step6. Work on 1a. 看1a图并写出图中人物名字，看有什么规律。这部分内容培养了学生的观察能力。
预习单元1—3 Starter Unit 1 Section A 1a 早上好，海伦！嗨，鲍勃！早上好，艾丽斯！喂，弗兰克！喂，埃里克！早上好，戴尔！ Section B 1 下午好，戴尔！嗨，辛蒂！你好吗？我很好，多谢。你好吗？我很好。 Self Check 1 嗨喂上午下午晚上好的好谢谢好的4 年龄手他床Just for Fun 晚上好！ Starter Unit 2 Section A 1b 这用英语怎么说？一张地图。一个橙子。Section B 1a 用英语说这是什么？一把钥匙。请拼一下。Self Check 3夹克衫艾丽斯地图钥匙橙子戴尔海伦格雷斯辛蒂鲍勃钢笔弗兰克被子埃里克尺子 4 名字能他腿美好的牛奶去狗 Starter Unit 3 Section A 1a 这是什么？它是字母V。它是什么颜色的？它是红色的。这是什么？它是字母Z。它是黑白相间的。Section B 1b 这把钥匙是黄色的。这把尺子是蓝色的。这支钢笔是红色的。Self Check 它是绿色的。 字母意思（铅笔芯）硬黑激光唱片英国广播公司停车（美国）全国篮球协会千克小号/中号/大号不明飞行物中央电视台联合国 一单元 Section A 1a 我是吉娜。见到你真高兴。 Grammer Foucs你的名字是什么？我的名字是詹妮。我是詹妮。他的名字是什么？他的名字是托尼。她的名字是什么？她的名字是吉娜。 Section B 1c 你的电话号码是什么，李欣？是281-6926。3b 她的电话号码是什么？她的姓氏是什么？她的名字是什么？ Self Check 1 我她是身份证什么我的喂你的他的她的名姓电话号码 Just for Fun你的名是什么？ZIG。你的姓是什么？ZAG。 二单元 Section A 1a 那是你的双肩背包吗？不，不是。它是他的双肩背包。这是你的铅笔吗？是的，它是。它是我的铅笔。这是你的尺子吗？不，不是。它是她的尺子。 铅笔钢笔书橡皮擦尺子铅笔盒书包卷笔刀词典 2b 请原谅，索尼亚。这是你的铅笔吗？是的，谢谢。那是我的橡皮。简，这是你的尺子吗？不，不是。它是她的尺子。好的，这是我的书。这是你的铅笔盒，简。Section B 1a 棒球手表电子游戏机身份证钥匙笔记本戒指钢笔 1b 这是什么？一块手表。你怎样拼写它？…… 3a 这是你的手表吗？给艾伦打电话495—3539。艾伦，失物招领箱中的电子游戏是你的吗？尼克招领：笔记本这是你的笔记本吗？请给玛丽打电话。电话#235—0285。寻物：我的学生证。我的名字是托尼。请打电话685—6034 3b 失物招领一串钥匙。请给大卫打电话529—6403 Self Check Just for Fun嘘！什么？用英语说这是什么？一块手表。你怎样拼写它？它（那个） 三单元 Section A 1a那是我的两个兄弟。并且那是我姐妹。母亲父亲父母兄弟祖母祖父朋友祖父母姐妹 1c 这是他的姐妹。这些是他的兄弟们。 2c 这是吉姆吗？，不，他不是。他是戴夫。 Grammer Foucs 这是你姐妹吗？不，不是的。这是我的朋友。这些是我的朋友们。那是你的兄弟吗？是的，他是。那个是我的兄弟。那些是我的兄弟们。 3a那是安娜，那是保罗。她是你的姐妹吗？是的，她是。他是你的兄弟吗？不，他不是。他是我的朋友。 4她是你阿姨吗？是的，她是。 Section B 2c 这些是我的父母。这是我的祖父。这是我的朋友,林方。亲爱的玛丽：谢谢你的全家福照片。这是我的全家福照片。你的朋友艾玛这是我的弟弟，托尼。这是我的妹妹，莫娜。这些是我的父母。 Self Check 1 这那这些那些妈妈爸爸父母姐妹兄弟（外）祖母朋友叔叔（舅舅）（外）祖父婶婶（舅妈）堂（表）兄弟（姐妹）（外）祖父她他 Just for Fun那是你的妹妹吗？不，不是。那是我表妹。那是你的妹妹吗？不，不是。那是我的姑姑。谁是你妹妹？这是我的妹妹。 四单元 Section A 1a桌子床梳妆台书柜沙发椅子双肩背包书钥匙棒球抽屉植物我的双肩背包在哪儿?在桌子下面。我的书在哪儿?在沙发上。我的棒球在哪儿?它在双肩背包里。1c 双肩背包在哪儿？在桌子下面。 2c 棒球在沙发上吗？不。不在。他在椅子下面。Grammar Focus棒球在哪儿？在双肩背包里。我的电子游戏机在哪儿？在床下。你的书在哪儿？他们在椅子上。他的钥匙在哪儿？在梳妆台上。她的钥匙在哪儿？在桌上。3a书包在哪儿？我不知道。它在梳妆台上吗？不，它不在。我的书在哪儿？我不知道。它们在床上吗？不，他们不在。 4 双肩背包在哪儿？它在桌子底下吗？不，它不在。它在桌子上。 Section B 1a 数学书闹钟激光唱片电子游戏机录像带帽子笔记本在哪儿？在床上。 3a 亲爱的飞飞：请把这些东西带给你的姐姐：她的帽子、手表、笔记本、钥匙和身份证。帽子在梳妆台上。手表在
Unit 1 Can you play the guitar？ 重点难点 I．复习词汇：can，play，want 2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar 3．句型：Can you/he/she/you dance? Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t． Can Bill play the guitar? Yes，he can，but he can’t sing．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定与否定回答、特殊疑问句的构成 Section A 教学内容 Section A(教材P59～61) 教学目标 知识与能力 Section A的主要内容是运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。 过程与方法 采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、 情感态度价值观 Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。 教学重、难点及教学突破 重点 学习询问和谈论彼此的能力和特长； 语法难点 情态动词can的构成和使用。 教学突破 Section A重在通过使用情态动词can来询问和谈论能力，因此如何使用情态动词can就成了关键。教师可通过模仿、操练使学生掌握can的肯定句、否定句和疑问句的构成，再进行谈论能力的训练就容易多了。 教学准备 教学步骤 一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动学生活动 Section A的主要内容是运用情态动词Can“询问和谈论能力”。在导入新课时，可采取演绎导人法和视听导入法。1．出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，引导学生谈论活动：He／She can dance／swim／sing／"?But I can’t dance／swim／sing／...等，学习表达活动的动词短语。 2.教师可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说．I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar?…．并引导学生进行简单的回答。 3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。