中学数学教育学概论课后习题及答案
第一章课后习题答案
1. 你认为目前我国中小学数学课程存在的突出问题主要表现在那些方面？
答：（1）不注重数学的应用性和实用性；（2）不注重学生主体的活动性；
（3）过于强调接受学习，死记硬背，机械训练；（4）过分强调甄别与选拔的功能
（5）过于注重知识传授；（6）教师水平不高，不够专业化
2. 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和课程总体目标是什么？答：《标准1》的基本理念：
（1）数学课程应突出体现基础性普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现---------------- 人人学有价值的数学，人人都
能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展；
（2）数学是人类生活的工具，用于交流的语言，是一种人类文化，能赋予人创造性；数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动；
（3）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上；
（4）评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和教师的教学；
（5）现代信息技术的发展对数学教育的价值目标内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
《标准1》中确定的的义务教育数学课程的总体目标是，通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
（1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必须要的重要数学知识（包括数学事实，数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能
（2）初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
（3）体会数学与自然以及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
（4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
（具体可看41 页下面的表格）
3. 《普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念和课程总体目标是什么？
答：《标准2》的基本理念：
（1）构建共同基础,提供发展平台；
（2）提供多样课程,适应个性选择；
（3）倡导积极主动,勇于探索的学习方式；
（4）注重提高学生的数学思维能力；
（5）发展学生的数学应用意识；
（6）与时俱进地认识双基；
（7）强调本质，注意适度形式化；
（8）体现数学的文化价值；
（9）注重信息技术与数学课程的整合；
（10）建立合理、科学的评价体系.
《标准2》中确定的普通高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。
4. 你认为数学课程标准下的数学教师的主要任务有哪些？答：（1）为学生创设适宜的问题情境；（2）鼓励学生争论数学问题，展开思维活动，帮助学习解决疑难
（3）组织学生小组活动，发展学生合作学习的互动意识；（4）帮助学生建构数学知识，掌握科学的思维方法
（5）指导学生数学应用，增强学生对数学的体验和感受；（6）根据学生的年龄特征和认知特点组织教学
5. 确定数学课程目标的依据主要有哪些？答：教育的性质，任务和目标和数学学科的特点是确定初中数学课程目标的主要依据。
6. 谈谈你对“情感与态度”这一课程目标的认识答：数学课通过“经历（感受），体验（体会），探索”等活动来实现情感与态度这一目标，以往的数学课程过分重视数学学科自身体系的完整和学生对基础知识技能的理解和掌握，在很大程度上忽视了学生情感态度的培养。就在进行新的一轮课程改革的今天，知识技能教学为主的传统教学理念仍然在影响数学课堂教学，情感态度这一目标依然没有被大多数老师重视。我们在重视学生认知目标的达成和知识技能的形成时，不要忽视了对学生情感与态度的培养。提出了数学课堂上实现情感与态度目标的做法和要求：
（1）重视情境引入，让学生感受数学与现实生活的密切联系，逐步形成乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论数学话题，并能在数学活
动中发挥作用。
（2）在生活中学习和运用数学知识，让学生认识到数学是人们解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用
（3）加强课堂上学生的操作实践，丰富学生的情感体验
（4）鼓励学生在课堂上积极进行交流与合作培养学生的集体意识和团结协作的精神，强调重视培养学生学习数学的情感与态度，更有利于学生学好数学知识和形成数学技能，它们是相辅相成的。实践中需要提高对国家基础教育课程改革的认识，深刻理会新课程的理念。真正认识数学课不仅要实现知识技能和数学的思想方法的掌握，还要体验数学知识形成的过程，培养学生数学的情感态度。
7. 谈谈你对数学文化的认识
答：我觉得可以从以下几点说明数学是文化：
（1）数学是工具，生活和社会科学中必不可少的工具
（2）数学是方法，对生活社会科学中各个问题合理解析和联系
（3）数学是创造性活动，数学来源与创造，更好的为社会生活服务
（4）数学是对美的追求，例如：对称性，黄金比例等无一不体现数学是一门具有其特有完美性的艺术
（5）数学是精确而简练的语言，数学语言，符号表达和研究数学思想有助于思维的效率
（6）数学是一门有丰富内容的知识体系，更是一种精神
（7）数学与人类文明共同发展，数学史追溯到最原始的部落
（8）数学的发展和特色受环境文化的影响，体现罗马希腊数学史的发展总之，数学文化作为一种特定的文化研究，体现了其超自然性，社会性，广阔性，发展继承延续性等。
第二章课后习题答案
1. 谈谈你对数学教育价值的认识
答：关于数学教育价值的认识，一般从以下几方面展开：
（1）工具价值数学教育追求的宏伟目标之一就是，使学生能够在日常生活中和工作中，把数学作为生活的基础，认识世界的工具和交往的媒介，数学教育本身也是一种选择好的教育的工具，是认识数学的一种工具，也是一种交流的工具。
（2）文化价值通过数学教育培养学生求真，求实，客观的精神，合理怀疑，批判，创新的精神，民主，平等，合作的精神，不断探索顽强执着，锲而不舍的科学精神等等，是数学教育文化价值的一个重要方面。富有特色，充满活力的数学教育本身就是人类文化的重要组成部分。（3）育人价值育人是数学教育教师的根本：通过数学教育是学生树立辩证唯物主义世界观，锻炼求真，严谨，刻苦的良好品质；通过数学教育激发学生学习数学的兴趣，让学生感受数学学习成功的喜悦，建立良好的自信心；通过数学教育培养学生正确的审美观。成功的数学教育应使学生在德智体美全面发展。
从上面我们可以知道，数学教育的价值，其根本就是通过数学教育促进人的发展，但是在价值层面上它的内涵还需要更新与丰富，整个数学教育的价值理念还需要提升，数学教育的功能还需要进一步拓展。
2. 在数学教学中如何弘扬数学文化的作用
答：随着新课程改革的进一步发展，数学文化在数学教学中的价值在逐步得到确认，它不仅是在数学中穿插一些数学史的小故事，或者数学家的趣闻轶事，还在于如何更好地发挥数学文化的内在价值，特别是通过具体数学知识的学习，帮助学生逐步形成一定的思维方式与品质，培养学生勇于探索，积极进取的精神，从而具有一定数学美学意识和正确的价值取向。那么如何在数学课堂教学中渗透数学文化，让数学文化点亮学生的数学学习的热情呢？我们可以从以下三方面在课堂教学中渗透数学文化：
（1）通过创设情境，展现数学知识的产生背景和寻找数学家的足迹，渗透数学文化。
（2）课中解决问题，通过数学学习让学生感受到思维的乐趣，使学生领悟到数学思考的美妙，数学方法的精巧，数学思想的博大，这样就可以触摸到数学文化的脉搏。
（3）课尾归纳小结，让学生体会共性的数学文化
3.20 世纪我国数学教学观有什么重要变化？答：（1）由关心教师的“教”转向也关注学生的“学”
（2）从“双基”与“三大能力”观点的形成发展到更宽广的能力观和素质观
（3）从听课，阅读，演题，到提倡实验，讨论，探索的学习方式
（4）从看重数学的抽象和严谨，到关注数学的文化，数学探索和数学应用
4. 你认为我国大学教学教育面临哪些挑战和问题？
答：（1）高等教育的生存与竞争问题
我国高等教育在总体实力上远低于欧美等国高等教育的总体实力。使得我国在WTO 的框架和游戏规则内，在与欧美高等教育的生存竞争中处于“历史性的弱势地位”。
（2）高等教育的公平与效率问题当前，我国高等教育无论是从起点、过程之中，还是从结果上都是不公平的。如果处理不好，就可能给高等教
育的健康发展带来不可预见的损失。而高等教育资源利用效率的低下，也无疑加剧了有限的高等教育的资源紧张和匮乏程度；另一方面，在公平第一还是效率第一的争论上，还没一个很好的定论，也是高等教育发展不稳的一个诱因。
（3）高等教育大众化与质量监控问题高等教育质量问题总是伴随着高等教育发展的大众化而不断被人们关注，如果不能处理好由于高等教育的大众化导致的质量监控问题，我国高等教育的发展就有可能走别人走过的弯路。
（4）教育部门的发展目标盲目追求高层次，偏离了社会需求。高等教育人才培养与社会人才需求不相适应，培养与需求相脱节，引发了人们对教育的怀疑，对社会的不满，甚至上升到对改革的抱怨，贫困地区新的读书无用论正在抬头，影响了我们这个民族整体素质的提高
（5）是高等教育自身的道德与科学精神问题。一教育者方面，学术造假及学术腐败问题将直接影响到在校学生，进而影响到整个未来社会的道德水准及社会诚信。二学生方面，校园暴力事件频繁发生，学生思想道德水平不断下降，法律意识淡薄，综合素质不高。
5. 对弗赖登塔尔的教学理论谈谈你的想法
答：弗赖登塔尔的数学教学理论可以用三个词进行概括——现实，数学化，再创造弗赖登塔尔的数学教学理论不是“数学+数学例子”式的论述，而是抓住数学教育的特征，紧扣数学教育的特殊过程，
因而有“数学现实” ，“数学化”“数学反思” ，“思辨数学”等诸多特有的概念。他的著作多数根据自己研究数学的体会，以及观察儿童学习数学的经历，思辨性的论述比较多。于是有人批评说弗赖登塔尔的数学教育理论缺乏实践背景和实验数据。其实，他的许多研究成果尚未被大家仔细研究。
6. 设计一个解决某类问题的解题表
答：第一步，必须了解问题
△未知数是什么？已知数据是什么？条件是什么？
△可能满足什么条件？
△画一个图，引入适当记号。第二步，找出已知数和未知数间的关系。假使你不能找出关系，就要考虑辅助问题，最后应想出一个计划
△你以前曾见过它吗？
△你知道什么有关的问题吗？
△注视未知数！试想出一个有相同或相似的未知数的熟悉的问题。
△这里有一个与你有关而且以前解过的问题，你能应用它吗？
△你可以改述这问题吗？回到定义。
△你若不能解这问题，先解一个有关的问题。
△你用了全部条件吗？
第三步，实行你的计划第四步，校核所得的解答
7 根据你解题经历，选一个典型的例子，详细介绍其解题的具体过程
答：例：已知k>a>b>c>0, 求证：k2-（a+b+c）k+ab+bc+ca>0
（1）读清题目
（2）抛物线y=x2-（a+b+c）x+ab+bc+ca 的判别式厶=（a+b+c）2-4（ab+bc+ca）
（3）满足△ <0
（4）那么抛物线与X 轴没有交点，从而在X 轴上方，恒有=x2-（a+b+c）x+ab+bc+ca>0
（5）检验
美的启迪、美的享受，使我们不仅仅掌握数学，应用数学，而且还要鉴赏数学，品味数学 欣赏? 黄金分割又称黄金律，是指事物各部分间一定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于
整 体与较大部分之比，其比值为 1 : 0.618或1.618 : 1,即长段为全段的 0.618。0.618被公认为最具有审美意义的比例数 字。例如我们的门窗宽长之比， 舞蹈演员的腿和身体的比例近似等于
0.618的比值，凡是有这个比值的图案，事物都会
给我们一种美的感受 10你认为数学教育教学中应怎样加强数学审美教育？
答：(1)提高数学教师的美学修养
(2) 挖掘教材中潜在的美学因素，使学生自觉认识什么是数学美，数学教材中有许多潜在的美学因素，如集合论中关
于交集的运算规律呈现出结构上的对称美
(3) 数学教学要为学生提供创造数学美的机会
(4) 提高学生的基本素质
11. 建构主义数学教学理论你是否赞同？说说自己的看法
答：对于建构主义数学教学理论我对它持保留的态度，即不赞成也不反对！因为建构主义确实对人的认识过程，包括 学生的学习过程进行了深入的分析，具有科学的价值。但是，建构主义也具有主观唯心主义的成分。在如何将建构主 义运用到数学教学时，也有一些过分极端的提法。例如，在美国的《数学论坛》网站上对
什么是建构主义？ ”的回答 是：学生需要对每一个数学概念构造自己的理解，使得 教'勺作用不再是演讲、解释，或者企图去 传送’知识，而是为 促使学生进行心智建构创设学习环境和条件。这种教学方法的关键，是将每一个数学概念按皮亚杰的知识理论分解成 许多发展性的步骤，这些步骤的确定要基于对学生的观察和谈话。 ”
在这里，教师不要演讲了，也不能传送知识了，教师只要创设环境让学生去建构就行了。于是，教师在课堂上的
主导 作用”不能再提了，教师只能是 组织者、合作者、引导者”这样的提法是有害的。我们主张
学生是学习的主体”俗 话说 师傅领进门，修行在个人”，就是这个意思。但是，教师有传承前人经验的任务，教师在课堂上赋有 传授”知识的 任务，也具有主导课堂教学的责任。所需要的是教学应当应用启发式，符合学生主体认识的规律。总之，对于建构主 义学说，我们应当吸取精华，拒绝一些 极端的”、唯心的”成分，以便真正有助于我国的教育改革。我们不应该以建构
主义的教学理论来抹杀传统的、优秀的教学思想和教学方法。
12. 收集关于建构主义数学教学理论的资料，比较全面的了解一下建构主义
答：建构主义对于数学教育的一些基本认识有：
(1) 数学知识是什么？数学知识是人们对客观世界的一种解析，假设或假说，随着人们认识程度的深入会出现新的解 析和假说；数学知识是学习者自身基于自己经验背景而建构起来的
(2) 儿童如何学习数学：学习是由学生自己建构知识的过程；学习是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动选择 加工和处理，从而获得自己的意义；学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认 识和编码，建构自己的理解。
(3) 教师如何开展课堂教学：教师要关注学生的思想以及他们对自己研究的问题建构的数学意义，鼓励学生提出多种 解题的方式，寻求对别人解法的理解，承担发现和改正错误的责任，教师必须理解学生的数学现实，理解人类思考数 学的现实
13. 中国的双基数学教学是否能成为一种理论？如何才能使它成为一种科学的理论？ 答：“双基”数学教学即关注学生的“数学基础知识”和“数学基本技能”的培养
我觉得中国的双基数学教学能成为一种理论。我国双基教学理论的特点是： 1.运算速度； 2.知识的记忆； 3.适度形式化
的逻辑要求； 4.重复训练， 以上是关于数学双基教学的四个认识维度，已经有了一些研究成果，但是还需要进一步做分 析研究，以求得更加
8?实践解题表，求解下题：如果 3个相同半径的圆过一点，则通过它们的另外 解： 3个交点的圆具有相同的半径
9?举例谈谈你所感受的数学美
答：古希腊数学家普洛克拉斯说过，哪里有数学, 哪里就有美?挖掘数学所具有的动态的神奇之美,
?下面就黄金分割之美举例供 02
01
03 C
给我们以美的熏陶、
科学的认识。
要使它成为科学的理论，就应该做到在数学教学中既注意逻辑训练，又能用创新的思想驾驭逻辑方法；主义“基本程式”的掌握和加强“自主探究”之间的平衡等
14. 阅读波利亚的《怎样解题》，写一篇心得体会
答：为了回答“一个好的解法是如何想出来的”这个令人困扰的问题，波利亚专门研究解题的思维过程，并把研究所得写成《怎样解题》一书。这本书的核心是他分析解题的思维过程得到的一张“怎样解题”表，并以例题表明这张表的实际应用。书中各部分基本上是配合这张表的，也可以说是对该表的进一步阐述和注释。在这张包括弄清问题——拟定计划——实现计划——回顾四大步骤的解题全过程的解题表中，对第二步即“拟定计划”的分析是最引人入胜的。他指出寻找解法实际上就是“找出已知数与未知数之间的联系，如果找不出直接联系，你可能不得不考虑辅助问题，最终得出一个求解计划” 波利亚认为，“对你自己提出问题是解决你的问题的开始” ，“当你有目的地向自己提出问题时，它就变成你的问题” 。而“假使能适当地应用同样的问句和提示来问你的学生，你就可以帮他解决他的问题”他还把寻找并发现解法的思维过程分解为五条建议和23 个具有启发性的问题，它们就好比是寻找和发现解法的思维过程的“慢
动作镜头”，使我们对解题的思维过程看得见摸得着。
仔细想想，我们在解题时，为了找到解法，实际上也考虑过表中某些问题，只不过不自觉，没有意识到罢了。现在波利亚用这些问题和建议去寻找解法，这样，在解题的过程中，也使自己的思维受到良好的训练，久而久之，不仅提高了解题能力，而且养成了有益的思维习惯。而这个过程是比任何具体的数学知识重要得多的东西。
第三章课后习题答案
1. 什么是学习？现当代有哪几种代表性的学习观？
答：广义上讲：学习是人类和动物所共有的一种心理活动，是指经验的获得，以及比较持久的行为变化过程。狭义上讲：学习仅指人类的学习。
现当代有三种代表性的学习观，分别是：
行为主义学习观：认为学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联系；认知论点学习观：认为学习是一种“领悟”的过程，强调知觉整体性；建构主义学习观：认为人们对客观的认识是一个主动建构的过程，是在已有知识基础上的“生成”过程，而不是思维对于外部事物或现象的简单的，被动的反应。
2. 中学数学学习有何特点，试举例说明中学数学学习与数学发现区别？
答：中学数学学习是学生学习的重要组成部分，是指中学生通过获得数学知识经验而引起行为，能力和倾向变化的全过程。它呈现出以下的特点：
（1）需要不断提高运用抽象概括思维方面的水平
（2）数学学习中再发现的要求比其他学科高，需要教师的点拔与指导
（3）数学学习中需要发展学生的逻辑思维能力，应突出解题练习这个环节学生的数学学习很大程度上是表现为在教师指导下的数学再发现过程，例如在学校通过学习，我们可以知道11-5=6，
1+5=6；但是细心的同学会发现这样的规律：12-6=7，1+6=7
3. 中学数学学习有哪些类型，你认为采取什么类型的学习为宜，为什么？
答：中学数学学习的类型：
从认知过程出发，把学习分为三类：符号学习，概念学习和命题学习；根据学习水平的高低以及学习内容的复杂程度吧学习分成八类：信号学习，刺激——反应学习，连锁学习，言语联合学习，辨别学习，概念学习，规则学习和问题解决学习
按学习目标将学习分成六类：知识学习，理解学习，应用学习，分析学习，综合学习和评价学习从学习需要的智力不同的特点出发，可分为：知识学习，技能学习和问题解决学习按不同层次数学内容的表现形态将数学学习分为：知识学习，数学活动经验学习和创造性数学活动经验学习按学习效果不同可分为：有意义学习和机械学习
根据学习方式不同可分为接受学习和发现学习
4. 你认为中学数学学习中应抓好那些环节，在每一环节中又要注意哪些方法？
答：我觉得中学数学学习应抓好以下五个环节：预习——上课——复习——作业——系统复习预习方法：（1）要认真读书，先将教材精读一遍，然后反复细读；（2）要认真思考；（3）虚心请教。
上课要注意努力做到：（1）集中精力专心听讲，力图通过提高课堂学习效率来减轻课下负担
（2）积极思考，努力把握获取知识的主动权
（3）对老师未能讲清或自己尚未理解的问题要善于及时提出
（4）要理清老师的讲课思路
复习一般是指学生在教师的指导要求下，对已学过的知识再一次学习，以强化记忆，加深理解，融会贯通，从而使知识系统化的学习方法。
复习的方法有：（1 ）尝试回忆，即把老师上课所讲的内容重现一遍；
（2）整理课堂笔记；（3）看参考书。 作业：（1）在做各类习题时，要做到准确，规范，快速；
（2）在教师指导下，组织和参加一些有益的数学实践活动， 是数学进入生活，增强数学的应用意识和数学的创新意识;
系统复习：主要包括单元，其中和学年复习。一般的，系统复习可分为回忆，阅读，熟记，整理和练习五个阶段
5. 什么是知识结构与认知结构，两者之间有何关系？
答：所谓的数学认知结构，指的是学生头脑中的数学知识按照自己理解的深度，广度，结合着自己的感觉，知觉，记 忆，思维，联想等认知特点，组合成的一个具有内部规律的整体结构。简单的说就是学生头脑中的数学知识结构 数学知识结构是由数学概念，公理，定理，法则和方法形成的知识体系，是一种客观存在。
数学认知结构是数学知识结构和学生心理结构相互作用的产物。
6试举例说明，中学数学学习的大致过程，在此过程中的各个阶段中你认为应注意些什么问题？ 答：我们认为数学学习的过程是一个数学认知过程，依据学生认知结构的变化，数学学习过程可以概括为如下的一般 模式
从上图可以看出数学学习过程包括三个阶段：输入阶段，新旧知识相互作用和操作阶段，这三个阶段是紧密联系的， 任一阶段的学习出现障碍，都会影响学习的质量。其中第二阶段是关键，无论是新知识的接受，还是纳入，都取决于 学生原有数学认知结构，教学中，教师首先要考虑到学生知道了什么？掌握到什么程度？然后再考虑数学内容的难易 程度和呈现序列等问题，促进学生原有认知结构和新知识互相作用的顺利进行。
7. 简述中学数学课堂学法指导的基本要求
答：在课堂教学中对学生进行学法指导，是为了提高学法指导的技艺效果。对学生进行学法指导应遵循下列基本要求：
（1） 明确学法指导的目的，调动学生学习的积极主动性；
（2） 学法指导要遵循学习规律，运用学习理论；
（3） 学法指导要与学情研究相结合，注意因材施教；
（4） 学法指导应渗透于课堂教学之中，使其经常化，具体化。
8. 举例说明中学数学学习的方法有哪些？各有何利弊？ 答：中学数学学习的方法有：
（1） 五环节学习法：预习 上课 复习 作业 系统复习；
（2） 四结合学习法：学与思的结合；学与问的结合；学与习的结合；学与行的结合；
（3） 自我激励学习法。
第四章课后习题答案
1. 什么是数学概念？数学概念是怎么产生的？举例说明
答：数学概念是从空间形式与数量关系方面揭示事物本质属性特征的思维形式。
数学概念的产生，一般来说有两种情形：一种是直接从对客观事物的空间形式或数量关系的反映而得到的，如自
然数、点、线、面等；另一种是在已有数学概念的基础上，经过逐级的抽象概括而形成的，如“三角函数”
、“平行四
边形”等。 2. 数学概念的内涵和外延是什么？指出方程，矩形，圆，无理数，根式等概念的内涵和外延
答：内涵是概念所反映的事物的共同本质属性，即确定的含义；而外延是概念所反映的事物的全体的总和，即确定的 对象范围。
3. 指出下列每对概念之间的关系
答：质数和合数： 不相容关系，且是对立关系。
无限小数和无理数： 相容关系，且是属种关系。无限小数是无理数的属概念，无理数是无限小数的种概念。 有理数和无理数： 不相容关系，且是矛盾关系。
有理式和无理式： 不相容关系，且是矛盾关系。 大于与小于： 不相容关系，且是对立关系。
直角三角形与等腰三角形： 相容关系，且是交叉关系。 幂与乘方： 相容关系，且是同一关系。
方程与恒等式： 相容关系，且是属种关系。方程是恒等式的属概念，恒等式是方程的种概念。 三角函数与周期函数： 相容关系，且是属种关系。周期函数是三角函数的属概念，三角函数是周期函数的种概念。
4. 数学中常用的定义方式有哪些？正确的定义要符合哪些要求？
答： 常用的定义方式有： （ 1）属加种差定义方式； （2）发生定义方式； （ 3）关系定义方式； （ 4）约定式定义方式； （5） 递归
情
境
定义方式。
要符合的要求：（1）定义要相称，即被定义项与定义项的外延必须完全相同，否则定义项外延大于被定义项外，即犯定义“过宽”的错误，反之，将视为“过窄” 。比如，无限小数叫无理数，就是定义“过宽” ；开不尽的方根叫做无理数，则是定义“过窄” 。（2）定义不能循环，即定义项不能直接或间接地包含被定义项，否则，就犯了循环定义的错误。比如，既用两直线垂直来定义直角，又用直角来定义两直线垂直就是不允许的。（3）定义应当确切、简明、完整。确
切就是定义不能似是而非；简明就是指定定义项既不能包括互相推出的本质属性，也不能有多余的词语；完整就是不能漏掉必须的条件。（4）定义一般不用否定形式。通常要求用肯定形式来表示被定义项具有的本质属性，但也有极特殊的情况，事物的本质属性揭示的就是它缺乏某种特性，那就是只有用否定形式了，比如，同平面内不相交的两直线叫做平行线。
5. 下列定义符合要求吗？为什么？
（1）大于90 度的角是钝角；（2）最简单的根式叫做最简根式；
（3）有理数开不尽的方根叫做无理数；（4）不能表示成分数的数叫做无理数。
答：（1）不符合要求。因为角度是周期性变化的，每变化360 度，所确定的角与原来的重合，故变化后的角度大于90
度，但可以不是钝角。（2）不符合要求。此定义不确切。（3）不符合要求。定义“过窄”了。（4）
6. 何为概念的划分？正确的划分符合哪些要求？
答：概念的划分（分类）是揭示概念外延的逻辑方法，就是将一个属概念根据一定的标准（属性）划分为若干外延不相重合的种概念以达到明确概念的目的。一个正确的概念划分，通常由三个要素构成，即划分的母项、子项和根据。
要符合的要求：（1）划分应当是相称的，即各子项外延之和必须等于母项外延。例如，将自然数划分为质数与合数就是不相称的。（2）子项必须不相容，即各子项外延集不能有相容的情况，否则会出现母项中某个体落入两个以上子项外延的情况。（3）每次划分只能用一个根据标准，否则会造成混乱，甚至错误。（4）划分要逐级进行，不能越级。每
次划分，母项与子项必须具有最邻近的属种关系。
7. 指出下列划分错误的原因：
（1）代数式分为整式、分式和无理式；（2）自然数分为质数与合数；（3）凸四边形分为平行四边形与梯形。
答：（1）违反划分要逐级进行不能越级的原则；（2）违反“划分应当是相称的”的原则；（3）违反“划分应当是相称
的”的原则
8. 举例说明什么是判断？数学判断有哪些形式？
答：判断是对客观事物的一种认识，是对客观事物有所肯定或否定的思维形式，通常用一个陈述句表达。
9. 命题的四种基本形式是怎样的？它们之间有什么联系？
答：四种基本形式分别是：（1）原命题；（2）否命题；（3）逆命题；（4）逆否命题。联系：原命题的真实性与其否命题和逆命题的真实性无必然联系，而原命题也逆否命题、逆命题与否命题是等价的，它们必定同真或同假。
10. 写出下列命题的逆命题、否命题、逆否命题。
（1）全等三角形一定相似。
答：逆命题：相似三角形一定全等；否命题：不是全等三角形一定不相似；逆否命题：如果两个三角形不想似，那么这两个三角形一定不全等。
22
（2）如果a2+b2=0, 那么a=b=0（a,b R）。
2 2 2 2
答：逆命题：如果a=b=O（a,b R），那么a +b =0; 否命题：如果a +b 0,那么a 0或b 0（a,b R）;
逆否命题：如果a 0或b 0（a,b R），那么a2 +b2 0。
（3）如果a 和b 都是奇数,则ab 也是奇数。
答：逆命题：如果ab是奇数，则a和b也都是奇数；否命题：如果a和b不都是奇数，则ab也不是奇数；
逆否命题：如果ab 不是奇数,则a 和b 不都是奇数
学前教育学期末试卷及 答案 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-19882）
迁西县职业技术教育中心2017-2018学年度第一学期期末考试试卷 信息工程与服务部《学前教育学》 一、单项选择题(每题2分，共40分) 1.一天中重要的往往被忽视的生活活动是（）。 A.入园 B.睡眠 C.饮水 D.如厕 2.培养幼儿自我服务能力的有力途径是（）。 A.睡眠 B.饮水 C.盥洗 D.如厕 3．某次教育活动需要达成的目标是指( )。 A．全园教育目标 B．中期目标 C．近期目标 D．长期目标 4．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合( )。A．独立自主性原则 B．发展适宜性原则 C．保教结合原则 D．因材施教原则 5．幼儿园课程内容是由( )决定的。 A．计划 B．目标 C．评价 D．国家 6．在幼儿园运用语言为主进行教学的方法是( )。 A．活动法 B．直观法 C．口授法 D．实验法 7．幼儿园教育的主体是( )。 A．保育员 B．幼儿教师 C．保健医生 D．园长 8．幼儿园教育应以( )为基本的活动方式? A．学 B．上课 C．玩耍 D．游戏。 9.幼儿园日常生活的活动过程不具有（）特点 A.复杂性 B.灵活性 C.重复性 D. 随机性 10.关于幼儿散步，说法不正确的是（ ） A.散步时，幼儿不可以在队列中自由自在的走、停、玩、讲 B.组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生状况，并提醒幼儿如厕，饮水 C.散步中，要引导幼儿对环境的观察，并随时注意清点人数 D.教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育 11．“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是( )对儿童发展的作用。A．遗传B．先天因素C．环境 D．生理成熟 12．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。 A．立即让幼儿离开座位去饮水 B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C．批评后再让其喝水 D．让幼儿坚持到下课 13．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，( )。 A．示范法 B．直观法 C．观察法 D．演示法 14．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( )。A．发挥一日生活的整体功能原则 B．尊重儿童原则 C．重视年龄特点和个体差异原则 D．实践性原则 15．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )。 A．体育、艺术、语言、常识、社会B．健康、语言、社会、科学、艺术 C．体育、德育、艺术、科学、社会 D．健康、计算、社会、科学、艺术 16.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。 A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 17.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。 A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟 18.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。 A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 19．对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。 A．让儿童尽情地随意玩耍 B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动 班级 学号 姓名 班级学号姓名
高等教育学试题A卷 单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。 A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。 A．民族化 B．地域化C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制B．权力分散型 C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则D．整体性原则8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。
A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工 多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制B．重视技术教育 C．政府加强集权管理D．推行男、女同校E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位 B．经济本位C．社会本位D．文化本位 E．知识本位4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构D．专业结构 E．年龄结构6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性C．层次性 D．开放性 E．传统性7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论8．课程内容选择的基本原则有（）。
小学教育-现代教师学导论试题(带答案) 1. 教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ b ）决定的。 A.未成熟性 B.差异性 C.主动性 D.向师性 2. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，反映了教师劳动（a ）上的特点。 A.手段 B.成果 C.对象 D.过程 3.下列哪一个不是师生关系的特点（ c ）。 A.对象的限定性 B.关系的规范性 C.学生的被动性 D.教师的主导性 4. 在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ a ）。 A.报复 B.逃避 C.顺从 D.自尊 5. 许多教师认为，（ c ）是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 6. 所谓教师的教学效能感，指的是（c ）。 A.学生对教师教学工作能力的客观评价 B.教师对自己教学工作能力的客观评价 C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D.教师的实际教学工作能力 7. 小学教师进行教育教学科研是（）。 A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B.有意义的，但对教学能力没有提高 C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8. 对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（）。 A.双趋冲突 B.趋避冲突 C.双避冲突 D.正负冲突 9. 哪种情况下学校不能处分教师（）。 A.体罚学生 B.因生病没来上课 C.侮辱学生 D.因缺课造成学生成绩普遍下降 10. 教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识 1 / 5
C.熟练化 D.做出创造 11.（ a ）,是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。 A. 学习和宣传《中华人民共和国教师法》 B. 学习和宣传《中小学教师职业道德规范》 C. 学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 D. 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党 12. 在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。 A.不舍专业不分科 B.非师范学校培养 C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 13. 教师对自己进行生涯设计（）。 A.只能在开始工作时 B.在有了成功的愿望后 C.在快要退休时 D.在发展过程中随时可以 14. 教师在创造期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识 C.教育教学能力的熟练化 D.形成自己的独到见解和教学风格 15.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。 A.价值性的教育观念 B.个体所采用的教育观念 C.多数人所采用的教育观念 D.操作性的教育观念 1. 教师学是以教师的各种问题为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究教师个体的发展规律。 2. 教师的角色冲突包括适应其他职业的人对教师的角色期待和学生对教师的角色期待 两个方面。 3.教师的地位一般包括经济、政治、和文化三的部分。 4. 与教师道德素养相关的四大问题是： 对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待学生的道德问题；对待自身的道德问题。 5. 按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、心理健康和 堂教学的导人 、。 7. 教师学是以为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究成长发展的规律。 8. 压力的心理反应有情绪反应、行为反应和认知反应。 9.在职业生涯目标的设计中，教师的自我定位包括和两个方面。 10. 生涯设计的过程包括自我反思、目标设计和成长设计三个阶段。 1.良好师生关系的人际行为模式包括那几个阶段？
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师资格考试教育学概论——教育目的复习试题及 其参考答案 教师资格考试教育学概论教育目的复习试题及其参考答案一、基本练习题（一）填空题 1.教育目的是________，它是全部教育过程所要达到的________，是全部教育过程的________。 2.教育目的的意义具体表现为________、________、________。 3.教育目的之所以具有双重性，是因为教育产生于________与________的共同需要。 4.在教育史上，围绕着教育目的的确定，曾经出现过________和________的争论。 5.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。 6.培养和造就全面发展的新人的唯一途径和方法是________。 7.我国社会主义教育目的的基本点是________、 ________。 8.我国普通中学的任务是________， ________。 9.由应试教育向素质教育转轨的实质在于________由冲突走向整合，并最终形成一种稳定的________。 10 实施素质教育不仅是________，也是________，因而，它是我国教育发展的必然走势。 （二）选择题 1.从逻辑关系上看，教育目的应是教育目 1 / 8
标的________。 A.下位概念 B.上位概念 C.同义词 D.交*概念 2.教育目的的价值取向集中体现在________。 A.教育目的的双重性上 B.个人本位论 C.社会本位论 D.B 和 C 3.在关于教育、个体、社会三者之间相互关系的认识上，真正达到历史、辩证、唯物高度的是________。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.马克思主义 D.实证主义 4.制定我国社会主义教育目的的理论基础是________。 A.个人本位论 B.社会本位论 C.人的异化理论 D.人的全面发展学说 5.建国以来，我国不同历史阶段的教育目的________。 A.表述不同但精神实质是一样的 B.表述不同，精神实质也不同 C.前后没有必然联系 D.有联系也有区别 6.素质教育的实质是________。 A.一种教育思潮 B.一种教育模式 C.一种教育政策 D.一种教育价值观念（三）判断题 1.教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。 2.明确教育目的，就是要明确把受教育者培养成什么样的人才。 这是教育工作者必须首先明确的一个根本问题。 3.教育目的就是培养目标。 4.教育目的是社会需要和人的发展的需要辩证统一关系的反
2017-2018年电大专科学前教育《学前教育学》期末考试试题及答案学前教育学期末考试试题1 一、填空题（每空1分，共10分） 1．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是一--------， 其作者是捷克教育家-------一。 2．学前教育效益指的是学前教育发挥_的表现和结果。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、 --------------、家庭经济条件、家长学历等。 4．学前儿童品德教育的内容主要包括和---------两个方面。 5．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括一 ------------和------------- 6．组织教育活动的能力包括-----------、---------、和 教师语言的组织能力。 二、选择题（每小题2分．共10分） 1．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是()。 A．南京鼓楼幼稚园B．劳工幼稚园 C．香山慈幼院D．江西实验幼师 2．家庭教养方式一般分为()。 A．溺爱开放专制放任
B．溺爱民主专制放任 C．溺爱民主强权放任 D．溺爱开放强权放任 3．幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是()。 A．发展性原则B．科学性原则 C．参与性原则D．配合性原则 4．由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为()。 A．1-2岁B．1-4岁C．2-3岁末D．0-3岁末 5．除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指()。 A．课堂B．游戏C．环境D．教法 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．教育功能2．个体社会化3．同伴互助4．家长学校 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述提高学前教育功能发挥的策略。 2．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。 3．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 4．列举家长参与幼儿园活动的方式。 五、论述题（13分）
湛江师范学院成人高等教育2013-2014学年度 第二学期期末考试试题A卷 考试科目：《学前教育学》 一、单项选择题。（每小题2分，共30分） 1、西方教育史上第一本学前教育专著是（A）（ A.《母育学校》 B.《世界图解》 C.《爱弥儿》 D.《教育漫话》 2、（A）创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”。 A.福禄培尔 B.卢梭 C.洛克 D.裴斯泰洛奇3、（C）是蒙特梭利教学法的一大特点，在全部课程中占有突出地位 A.日常生活练习 C.感官教育 4、提出“活教育”的教育家是（D）。 A.杜威 C.陶行知 5、下面哪一个不属于幼儿的特性（D）（ A.幼儿是自然性和社会性相统一的完整个体C.幼儿的发展具有差异性 B.健康教育 D.劳动教育 B.卢梭 D.陈鹤琴 B.幼儿是具有巨大发展潜能的人D.幼儿的发展必须听从成人的安排
6、师幼互动的首要特征是（ A ）。 A. 教育性 B. 平等性 C.差异性 D.情感性 7、学前教育的基本活动是 （B ） 。 A. 上课 B. 游戏 C.作业 D.户外活动 8、幼儿园教育的基本任务是 （ A ） A. 促进幼儿体智德美全面发展 B. 开发智力 C. 培养创造力 D.发展幼儿情商 9、下面哪一部（A ）是卢梭的著作。 A. 《爱弥儿》 B. 《林哈德和葛笃 德》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 10、“儿童中心说”是（B ）提出来的。 A. 蒙特梭利 B. 杜威 C. 卢梭 D.洛克 11、下面那个不属于幼儿园教学活动的特点（ D ）。 A. 基础性 B. 生活性 C.游戏性 D.安全性 12、幼儿园生态环境设计的核心是（ A ）。 A. 童趣性 B. 动态性 C.育人性 D.创造性 13、幼儿体育的内容不包括（ D ）。 14、学前阶段美育的启蒙重在培养儿童 A. 美学的知识 C.表现美的技能 15、幼儿园课程评价的作用不包括（ D ）。 A.科学护理幼儿的生活 B. 幼儿园卫生保健工作于安全教育 C.幼儿的健康教育与体育治疗法 D.文明习惯和基本的行为规范教育 B. 发现美、欣赏美的能力 D. 审美动机
《教育学》期末考试试题： 一、选择题（每题1分，共10分） 1、教育目的不具有（B） A导向功能B激励功能C调控功能D评价功能 2、教育评价的核心是（B） A价值判断B价值引领C客观描述D增值探索 3、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A） A讲授法B演示法C实验法D研究法 4、教学活动的本质是（D） A课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动 5、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B） A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫 6、学校管理的基本途径是（B） A教学活动B沟通C教劳结合D协调 7、我国学校教学工作的基本组织形式是（C） A个别教学B复式教学C班级授课D分组教学 8、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来12÷3=4(人)，12÷2=6(人)， 12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，这一做法体现了（C） A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 9、“活到老学到老”是现代教育（C） A大众性B公平性C终身性D未来性 10、学校管理的目标和尺度是（C） A经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响 二、填空题（每空0.5分，共10分） 1、广义教育包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。（社会教育、家庭教育、学校教育） 2、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的＿＿＿＿＿＿，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准） 3、影响学生发展的因素＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿（家庭，学校，同辈群体） 4、影响教师专业发展的因素＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新） 5、教学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 6、＿＿＿＿是教学必须遵循的基本要求。（教学原则） 7、教师的素养包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿（思想品德修养、知识结构、能力结构） 8、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能＿＿＿＿和＿＿＿＿。（教育功能、管理功能） 9、＿＿＿＿是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操） 10、＿＿＿＿是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质） 三、名词解释（每题4分，共20分） 1、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。） V 1. 狭义的教育目的是指教育活动具有指向作用的目的的区域，含有不同层次预期实现目标系列。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 2. 教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响作用。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 3. 在我国一般认为“教育概念最早见于《老子-尽心上》中的得天下英才而教育之，三乐也”一句。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 4. 教育目的对教育活动具有质的规定性。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 5. 教育的个体能力是现代社会的产物。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 6. 捷克教育学家夸美纽斯被称为“近代实验科学的鼻祖”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 7. 从作用的呈现形式看，教育功能可分为正向功能和负向功能。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分
8. 有些学生在学校受到挫折，回到家里向日葵家人出气以发泄自己的情绪。是学生心理障碍中 的一种攻击行为。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 9. 美国教育革新运动被称为“新教育运动”。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 10. 心智技能行为可分为专门的心智技能和一般的心智技能两类。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 11. 座谈又称团体访谈，它是对一个人数不多的群体就某一些问题展开讨论。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 12. 社会主义是我国教育性质的根本所在。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 13. 从狭义看，教师专指学校的专职教师。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 14. 《学记》是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育作品。 A. 错误 B. 正确 满分：2 分 15. 形成性评价一般是在教育、教学或学习计划实施的前期阶段开展的评价。
上海市教师资格考试教育学概论试题及答案三 一、判断题 1．封建社会学校教育内容主要是―六艺‖。 ）P5 （× 2．诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。 （√） P249 3．在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。 （√）P244 4．教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。 ）P120 （× 5．清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。 （√）P9 6．存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择 负责。 （√）P72 7．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。 ）P111 （× 8．在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。 （√）P81 9．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了―儿童中心，经验中学和活动中心‖。 （√）P24 10．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作 用。 ） （× 11．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论―社会‖。 ）P76 （× 12．传统的学科课程是―课程‖作为名词使用所代表的课程范式。 （√）P131 13．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。 （√） 14．德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。 （√）P199 15．在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。 ）P174 （× 16． 《中国大百科全书–教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。 （√） 17．狭义的教育，主要是指家庭教育。 ）P2 （× 18．科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。 （√）P203 19．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。 ）P117 （× 20．教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。 （√）P173 21．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。 （√）P41 22．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常 的学生不需要诊断性评价。 ）P249 （× 23． 《大学》提出道德教育的三纲领是―明明德‖、―亲民‖、―止于至善‖。 （√）P27 24．绝对评价也就是目标参照评价。 （√）P250 25．国家课程的开发采用―实践—评估—开发‖这种自下而上的―问题解决‖模式。 ）P161 （× 26．德育过程不同于思想品德形成过程。 （√）P205 27．中国的私学发展始于战国时期。 ）P3 （× 28．能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这 是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。 （√）P81 29．所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。 （√）P138 30．课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。 ）P150 （× 31．研究性课程在内容方面最大的特点是其开放性与不确定性。 （√）P165 32． 《学记》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。 ）P27 （× 33．综合课程的组织方式基本上属于课程的横向组织。 （√）P149 34．现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。 （√）P49 35．罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。 ）P51-52 （×
期末考试试卷 学年学期： 课程名称：《教育学原理》 适用专业： （满分：100分时间：120分钟） 一、填空题（本大题共6小题，每空1分， 共10分） 请在每小题的空格中填上正确答案，错填、不填均无分。 1、教育学的研究对象是教育现象和教育问题，以此探求。 2、影响人发展的基本因素有、、。 3、从教育作用的方向看，教育功能可分为与。 4、教育目的具有导向、调控、、激励和的功能。 5、提出的程序教学模式的理论基础是操作性条件反射。 6、班主任是沟通学校教育、家庭教育和的桥梁。 二、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分） 在每小题列出的备选项中选择符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选、未选均无分。 1、标志教育学成为一门学科是（）的出版。 A、培根的《论科学的价值与发展》 B、夸美纽斯的《大教育论》 C、洛克的《教育漫话》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 2、教育的生物起源论的代表人物是（） 。 A、利托尔诺 B、孟禄 C、马克思 D、凯洛夫 3、教育能把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者，这体现了 （）。 A、教育对经济发展的促进作用 B、经济发展水平对教育的制约作用 Ｃ、政治对教育的制约作用 Ｄ、教育对科技的促进作用 4、教育能够移风易俗，这体现了教育的（）。 Ａ、政治功能Ｂ、经济功能 C、文化功能 D、育人功能 5、遗传素质是人身心发展的（）。 Ａ、主导因素Ｂ、生理前提 C、决定因素 D、外部条件 6、“孟母三迁”的故事说明了（）在人的身心发展中的作用。 Ａ、遗传基因Ｂ、教育 B卷
C、个体主观能动性 D、外部环境 7、我国教育目的的理论基础是（）。 A、个人本位论 B、马克思关于人的全面发展学说 C、社会本位论 D、教育无目的论 8、在教育目的问题上，主张个人本位论的教育家是（）。 A、斯宾塞 B、孔德 C、涂尔干 D、卢梭 9、从胎儿到坟墓的教育反映了现代教育（）的特点。 Ａ、全民性Ｂ、广泛性 C、终身性 D、未来性 10、教师职业的主要职责是（）。 A、教书育人 B、传授知识 C、热爱学生 D、以身作则 11、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这句话说明了教师 的教育活动具有（）。 Ａ、长期性Ｂ、示范性 C、复杂性 D、创造性 12、主张教育要从学生的兴趣和需要出发的学说属于（）。 A、教师中心说 B、教材中心说 C、教室中心说 D、学生中心说 13、将课程分为必修课程与选修课程的标准是（）。 A、课程的组织类型 B、课程的影响方式 C、对课程的要求 D、课程的计划性 14、课程实施应该严格按照计划进行。这种观点是课程实施的（）。 A、忠实取向 B、互动适应取向 C、参与制定取向 D、主体取向15、在人本主义心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（） 存在的。 A、促进者 B、指导者 C、管理者 D、传授者 16、当代我国中小学普遍采用的教学模式是（）。 A、程序教学模式 B、发现教学模式 C、暗示教学模式 D、传递-接受教学模式 17、（）一方面有利于提高教学效率，另一方面又具有难以因材施 教的特点。 A、个别教学 B、现场教学 C、班级教学 D、复式教学 18、在学期结束时所进行的期末考试属于（）。 A、预定性评价 B、反应性评价 C、总结性评价 D、形成性评价 19、有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养其良好品德的德育 方法是（）。 A、情感陶冶法 B、实践锻炼法 C、说理教育法 D、榜样示范法 20、在品德结构中最重要的是关心与体谅别人，只要儿童能形成从别 人的观点和立场出发考察自己的道德行为，就能发展成有道德的社会公民。这反映的德育模式是（）。 A、体谅模式 B、认知发展模式 C、价值澄清模式 D、社会学习模式
2012年教育学考试模拟试题及答案第七套 一、填空题（每空1分，共20分） 1、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。 答案：教育指导思想培养人 2、终身教育是一种始于本世纪______年代，流行于______年代的一种国际教育思潮。答案：2060 3、我国教育目的的核心精神是______，培养德、智、体全面发展的社会主义______。 答案：培养有社会主义觉悟有文化的劳动者建设者和接班人 4、广义课程是指所有学科的总和，或指学生在教师指导下______的总和，狭义的课程是指一门______。 答案：各种活动学科 5、在教学中，学生以学习______为主，______相结合，是教学的客观规律。 答案：间接（书本）知识间接知识和直接知识 6、自学－－指导教学模式的理论基础是“______”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和______的学习观。 答案：教为主导，学为主体学会学习 7、一堂好课的标准有：______、教学内容正确、教学方法恰当、______ 。 答案：教学目的明确教学结构紧凑 8、活动课程的特点有______、广泛性、______和灵活性。答案：主体性实践性 9、______、______ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。答案：自愿性广泛性 10、快乐教育又称______，主要是一种教育观念、______。答案：畅快教育教育思想 二、单选题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其号码填在题干后的括号内。每小题1分，共15分） 1、检验教育理论正确与否的标准是（）。 A、教育自身 B、教育评价 C、教育实践 D、培养的人才质量答案：C 2、标志着社会主义教育理论体系诞生的《教育学》专著的主编是（）。 A、凯洛夫 B、赞可夫
古代教学基本采用： A. 班级授课制 B. 个别教学制 C. 道尔顿制 D. 集体上课制 回答错误!正确答案： B 关于.“教师中心说”的说法正确的是： A. 强调教师在学生中的权威作用 B. 主张教师对学生不应多加干涉。 C. 主张从学生的需要和学生的兴超出发来设计教学 D. 主张把学生的发展看成是一种自然的过程，教师不能主宰它，而只能顺应它。
回答错误!正确答案： A 德国教育家（）首先提出“实验教育学”一词。 A. 梅伊曼 B. 洛克 C. 杜威 D. 康德 回答错误!正确答案： A 教学疾病的具体表现形式不包括： A. 教学失偏 B. 教学失衡 C. 生理阻隔 D.
教学失范 回答错误!正确答案： C 古雅典的( )曾提出：“父亲有送子女入学的义务。” A. 棱伦 B. 亚里士多德 C. 苏格拉底 D. 柏拉图 回答错误!正确答案： A “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”出自： A. 《学记》 B. 《中庸》 C. 《论语》
D. 《荀子》 回答错误!正确答案： B 不属于课外教育活动特点的是： A. 活动的灵活性 B. 参加活动的自愿性 C. 活动内容的广泛性 D. 活动的策划 回答错误!正确答案： D 研究报告的类型不包括： A. 实证性研究报告 B. 回炉研究报告 C.
理论性研究报告 D. 文献性研究报告 回答错误!正确答案： B 体育的任务不包括： A. 培养学生良好思想品德。 B. 使学生逐步掌握体育的基本知识和技能、技巧。 C. 传授知识和能力 D. 指导学生锻炼身体，促进学生身体正常发育，增强学生的体质。回答错误!正确答案： C 属于智力技能形成阶段的是： A. 动作的协调和完善阶段 B. 内部语言活动阶段
学前教育学期末试卷及答 案 Prepared on 21 November 2021
迁西县职业技术教育中心2017-2018学年度第一学期期末考试试卷 信息工程与服务部《学前教育学》 一、单项选择题(每题2分，共40分) 1.一天中重要的往往被忽视的生活活动是（）。 A.入园 B.睡眠 C.饮水 D.如厕 2.培养幼儿自我服务能力的有力途径是（）。 A.睡眠 B.饮水 C.盥洗 D.如厕 3．某次教育活动需要达成的目标是指()。 A．全园教育目标B．中期目标 C．近期目标D．长期目标 4．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合()。 A．独立自主性原则B．发展适宜性原则 C．保教结合原则D．因材施教原则 5．幼儿园课程内容是由()决定的。 A．计划B．目标 C．评价D．国家 6．在幼儿园运用语言为主进行教学的方法是()。 A．活动法B．直观法 C．口授法D．实验法 7．幼儿园教育的主体是()。 A．保育员B．幼儿教师 C．保健医生D．园长 8．幼儿园教育应以()为基本的活动方式? A．学B．上课C．玩耍D．游戏。 9.幼儿园日常生活的活动过程不具有（）特点 A.复杂性 B.灵活性 C.重复性 D.随机性 10.关于幼儿散步，说法不正确的是（） A.散步时，幼儿不可以在队列中自由自在的走、停、玩、讲 B.组织散步活动应事先了解散步地点和沿途安全卫生状况，并提醒幼儿如厕，饮水 C.散步中，要引导幼儿对环境的观察，并随时注意清点人数 D.教师可以在散步过程中因时因景进行随机教育和个别教育 11．“近朱者赤，近墨者黑”这种观点强调的是()对儿童发展的作用。 A．遗传B．先天因素 C．环境D．生理成熟 12．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。 A．立即让幼儿离开座位去饮水B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水 C．批评后再让其喝水D．让幼儿坚持到下课 13．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，()。 A．示范法B．直观法 C．观察法D．演示法 14．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的惟一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()。 A．发挥一日生活的整体功能原则B．尊重儿童原则 C．重视年龄特点和个体差异原则D．实践性原则 15．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是()。 A．体育、艺术、语言、常识、社会B．健康、语言、社会、科学、艺术 C．体育、德育、艺术、科学、社会D．健康、计算、社会、科学、艺术 16.在幼儿教师的专业素质中，( )是首要的因素，它是幼儿教育的前提。 A.爱心 B.观察力 C.组织能力 D.与儿童沟通的能力 17.“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是( )。 A.环境 B.邻居 C.母亲 D.成熟 18.教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于( )。 A.按规定不能用 B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱 C.说否定句有损教师形象 D.容易造成幼儿的逆反心理 19．对幼儿园幼儿活动的正确理解是()。 A．让儿童尽情地随意玩耍 B．在安全的前提下按课程的要求活动 C．为儿童舒展筋骨而进行活动 D．教育过程就是活动过程，是促进儿童身心健康发展的过程， 班级 学号 姓名班级学号 姓名
教育学试题库及答案 填空： 1、教育学是研究（教育现象及其规律）的一门科学。 2、教育现象包括（教育社会现象）和（认识现象） 3、教育的方针政策是（人们主观意志）的体现。 4、教育规律是（教育经验）的高度概括，但它不等于教育规律，甚至有些教育经验不一定符合规律。 5、我国的（《学记》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（《论演说家的教育》）还早300年。 6、1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》）它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 7、广义教育包括（社会教育）、（家庭教育）、（学校教育）。 8、狭义教育既是（学校教育）有时可以作为（思想品德教育）的同义语使用。 9、教育的社会属性即是（永恒性）、（历史性）、（相对独立）。 10、古代社会教育包括（奴隶社会）和（封建社会）。学校始建于（奴隶）社会，古代教育的内容是（礼）、（乐）、（射）、（御）、（书）、（数）。欧洲奴隶社会出现过两种著名的教育体系（斯巴达）和（雅典）。欧洲封建社会的两种教育体系是（骑士）和（教会）；教会培养教士和僧侣，教育内容是七艺：包括三科（文法）、（修辞）、（辩证法）；四学（算术）、（几何）、（天文）、（音乐）。骑士教育培养骑士，教育内容是骑士七技：（骑马）、（游泳）、（投枪）、（击剑）、（打猎）、（下棋）、（吟诗）。
11．影响人的发展的因素主要有＿遗传＿＿、环境、＿教育＿＿。 12．教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个＿总的要求＿。 13．教育目的既是教育目的的出发点，又是教育工作的＿归宿＿。 14. 机器大工业生产提供了人的全面发展的＿基础＿和＿可能＿＿；社会主义制度是实现人的全面发展的＿社会条件＿＿，＿教育与生产劳动相结合＿是实现人的全面发展的唯一途径。 15．教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性、本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是＿卢梭＿洛克＿、等人。 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有＿赫尔巴特＿＿和＿涂尔干＿。 17.马克思主义认为确立教育目的应根据＿社会需要＿和＿人的自身发展＿之间的 辩证统一关系。 18．体育的内容是＿田径、体操、球类、游泳、军事体育、＿＿、＿＿＿人本主组织形式是体育课、早操、课间操、课外体育锻炼、运动队训练、运动竞赛） 19．美育的任务是（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美、创造美的能力） 20．美育的途径是（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育。 21．智育的任务是向学生传授系统的科学文化＿＿，培养＿＿，发展学生的＿＿＿。（基础知识、基本技能技巧、智力）
教育学期末考试试卷（ A ）卷 一．填空题（每空1分共20分） 1．1776年，康德在哥尼斯堡大学讲授教育学,这是教育学列入大学课程的开端。 3 环境在人的发展中起潜移默化耳濡目染作用。。 5 巩固性原则的基本要求有在理解的基础上掌握知识、在复习的基础上掌握知识。 6 教育目的主要包括身心素质和社会价值两部分。 7 根据教学评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、形成 性评价、总结性评价。 8 学生品德的发展是在活动中实现的。 9 教师劳动的特点包括强烈的示范性、独特的创造性、空间的延续性 和时间的连续性。 10 陶冶包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。二．（判断只写出对或者错不必说明理由每题1。5分共15分）1．世界最早的教育专著是《学记》。（√） 2 信息论研究问题的基本方法，是把整体的运动过程当作信息的输入传递和转换消解过程来研究。（×） 3 社会主义教育最先提出教育普及的口号，是社会发展的必然。（×） 4生产力的发展影响教育的速度和规模。（√） 5 “六三三”制又称壬戌学制，是新中国成立后颁布的。（×） 6 教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性 文件，它的基本部分是说明部分。（×） ７赞可夫在小学做了“教学与发展”的实验证明：学生的发展远没达到极限，主张高速度高难度教学，教学走在发展的前面。同时论述了教学过程的结构。（×） ８老师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度学生的学习态度有关。 （√） ９班主任制定班级目标是要高标准难度大，激励作用才明显。（×） 10 热爱学生不是教师职业道德的核心。（×） 三．简答（共37分） 1.教育对生产力的推动作用有哪些？（6分）P61~63 （1）教育是劳动力再生产的必要手段（2）教育是科学知识技术再生产的手段（3）教育是生产新的科学知识技术的手段 2.怎样理解人的发展过程中的阶段性规律？（10分） 从总体上看，在个体发展的不同阶段会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临这不同的发展任务，当然，不同的发展阶段之间是相互联系的，上一阶段影响着下一阶段的发展，所以人生的每一个阶段对于人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有人生全程的意义 3．怎样认识教师主导性？（9分）p215三个层次 4．怎样评价班级上课制？（6分） 有利于发挥教师的主导作用，但不利于发挥学生的主体地位；有利于提高教师的效率，但不利于理论联系实际；有利于集体教育，但不利于因材施教。 5．怎样开展德育工作？（6分） 德育内容上要更新；德育方法要改进；从小事做起，由近到远，由小到大，注重实际效率 五论述题12 分 根据班主任工作原理，谈谈怎样培养班集体？P525~527 1，确定集体的目标2，健全组织，培养干部以形成集体核心3，有计划的开展集体活动4，培养正确的舆论和良好的班风 惠州学院期末考试试卷（ B ）卷 二．填空题（每空1分共20分）
全国新编高等教育自学 考试传播学概论试题 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】
全国2002年4月高等教育自学考试传播学概论试 题 课程代码：00642 一、填空题(每空1分，共14分) 1.传播学研究的具体方法主要有调查研究法、____________、控制实验法、个案研究法等。 2.传播原则是依据已发现的传播规律和一定的____________，对传播者、守门人和管理者提出的在传播过程中必须遵循的指导思想和基本要求。 3.信息侵略一旦突破____________的防线，后果将不堪设想。 4.广播可以让听众一边做事一边收听，被称为____________媒介。 5.动机具有激活功能、指向功能和_______________功能。 6.传播效果的形成因素有四个方面：人的因素、__________、媒介因素和环境因素。 7.互动传播与传统的印刷传播、电讯传播不同，它具有自己的主动性、___________、交谈性和操作性的特点。 8.对于传播者的研究，可以分成三个分析层次：一是职业传播者作为分析的对象；二是以__________________作为分析的对象；三是以大众传播制度作为探讨的对象。 9.符号的主要特征是任意性、____________、组合性、传播性和跨越性。 10.信息污染包括色情信息、暴力信息、失实信息、图像信息和__________。 11.就受众接受信息的内在机制看，受众具有四个特点：自在性、自主性、__________________性和归属性。
12.在大众传播中，受众的需要说到底是一种_____________、精神需要。 13.传播谋略运筹和决断的原则是有用原则、有利原则、有理原则、_________原则。 14.抗御反面信息的方法通常有两种：滋补法和_______________。 二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答 案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共10分) 15.如果要想使接受者在潜移默化中完全赞同传播者的主张，最好使用( ) A.直接性谋略 B.积累性谋略 C.连续性谋略 D.集束式谋略 16.传播的定义为( ) A.就是精神内容的传播 B.就是通过讯息进行社会互动 C.就是传受两者分享信息 D.就是传受信息以期发生相应变化的行为 17.下列四个概念按其外延逐步扩大的排列应该是( ) A.信息、数据、知识、讯息 B.数据、信息、知识、讯息 C.数据、知识、信息、讯息 D.数据、讯息、信息、知识 18.信息接受的原动力是( ) A.接受者的预期性动机 B.接受者的表层动机 C.接受者的内发动机 D.接受者的替代性动机 19.标志着人类进入真正的大众传播时代的是( ) A.中国唐代印制的《金刚经》 B.德国古登堡印制的《圣经》 年，美国《纽约太阳报》的诞生 D.中国明朝的《邸报》 20.德弗勒和鲍尔—洛基奇所说的传播学中“尚未探明的研究领域”是指( )