1、高校教师专业发展模式是多元的，那种主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的模式属于（）
A. 校本培训模式
B. 派出培训模式
C. 社会许可模式
D. 自我实现模式
2、我国高等教育学作为一门学科正式建立的标志性著作是（）
A. 潘懋元主编《高等教育学》（1984）
B. 郑启明?薛天祥主编《高等教育学》（1985）
C. 田建国主编《高等教育学》（1990）
D. 杨德广主编《高等教育学概论》（1991）
3、在高等教育研究的过程中，研究者必须要保持价值中立，尽可能避免个人价值取向对研究的负面影响，这体现了高等教育研究的（）原则。
A. 客观性
B. 公共性
C. 操作性
D. 检验性
4、1952年，我国高等学校院系调整，调整的方针是（）
A. 私立大学改为公立大学
B. 发展专门学院，整顿和加强综合性大学
C. 取消大学内设学院，在学系之下设置“专业”
D. 组建新校以充实内地高校
5、从历史上看，不同历史时期的高等教育造就了不同的高等教育理念，其中有代表性的教育理念是（）
A. 人文教育、自由教育、通识教育、专业教育
B. 通识教育、专业教育、职业教育、人文教育
C. 专业教育、职业教育、人文教育、自由教育
D. 自由教育、通识教育、专业教育、职业教育
6、“教学与科研相统一”是一个经典的与学术研究有关的大学理念。提出这一大学理念的是（）
A. 法国的大学
B. 德国的大学
C. 英国的大学
D. 美国的大学
7、对选定的高等教育研究问题进行分析、预测和评价被称为（）
A. 课题审查
B. 课题论证
C. 课题评估
D. 课题鉴定
8、综观高等教育发展历史，有代表性的三大高等教育理念流派是（）
A. 理性主义、功利主义、实用主义
B. 理性主义、保守主义、实用主义
C. 理性主义、功利主义、进步主义
D. 理性主义、实用主义、进步主义
9、我国高等学历教育分为三层级，即（）
A. 本科教育、研究生教育、博士后教育
B. 专科教育、本科教育、研究生教育
C. 学士教育、硕士教育、博士教育
D. 专科教育、本科教育、硕士研究生教育
10、以下哪一种教育制度的定义被简称为学制（）
A. 各级各类学校以及它们之间相互关系的总称
B. 一系列被制定出来的高等教育规则，包括正式的规定，也包括非正式的惯例等
C. 具备法定条件的教育机构，依法对接受不同层次教育的受教育者颁发相应的学历证书
D. 教育机构的办学主体结构形态及其相应的制度规范的总和
11、现代高等学校内部微观管理制度安排涉及的主要权力关系是（）
A. 政治权力与学术权力
B. 行政权力与学术权力
C. 办学权力与学术权力
D. 管理权力与学术权力
12、高等教育研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统的观察研究，从而了解某些特征和规律的方法称为（）
A. 文献研究法
B. 观察研究法
C. 实验研究法
D. 调查研究法
13、高等教育评价可包括高校的自我评价、政府的行政性评价和社会的第三方评价，其中最为基础的评价是（）
A. 高校的自我评价
B. 政府的行政性评价
C. 社会的第三方评价
D. 来自政府和和社会的外部评价
14、从高等教育评价的主体看，高等教育评价在类型上可以区分为（）
A. 政府的行政性评价、高校的自我评价、社
会的第三方评价
B. 院校合格评价、院校办学水平评价、院校专项评价
C. 本科教学水平评价、学科建设评价、专业评价
D. 政府主导的院校评价、本科教学合格评价、研究生教育专项评价
15、影响个体身心发展的因素有内部因素和外部因素，而实现内部因素和外部因素有机整合的途径是（）
A. 环境
B. 人的主观能动性
C. 社会实践
D. 教育
16、中国第一部高等教育学著作《高等教育学》的主编是
A. 郑启明
B. 胡建华
C. 潘懋元
D. 王伟廉
17、按照高等教育研究成果的性质和功用划分，高等教育研究可分为基础研究、应用研究和（）
A. 理论研究
B. 分析研究
C. 规范研究
D. 开发研究
18、高校管理人员改进管理的首要任务是（）
A. 实现校长治校
B. 去行政化
C. 增强战略管理
D. 增强制度规划
19、下列命题中体现高等教育政治功能的是（）
A. 高等教育可以促进创新型人才的培养和成长
B. 高等教育体制受到社会政治制度的制约
C. 高等教育要培养社会主义事业的建设者和接班人
D. 高等教育可以促进科学技术在生产过程中的应用
20、高等教育最基本的文化功能是（）
A. 文化保存和继承
B. 文化传播和交流
C. 文化选择
D. 文化创新21、高校教师注重自我价值的实现，这体现了教师的（）
A. 职业特性
B. 需求特性
C. 技术特性
D. 专业特性
22、高等教育在其发展过程中，其最初的职能是（）
A. 科学研究
B. 人才培养
C. 服务社会
D. 文化传承
23、德国的哲学提出并发展了高等教育的（）
A. 人才培养职能
B. 服务社会职能
C. 文化传承职能
D. 发展科学职能
24、高等学校的（）是指依法举办高等学校的政府、组织和个人。
A. 举办者
B. 管理者
C. 办学者
D. 执行者
25、以大学作为载体，公认的学术理念有学术自由、（）、教学和科研相统一等。
A. 学术就是知识
B. 学术属于社会
C. 学术中立
D. 学术对立
26、按照马丁?特罗高等教育大众化理论，高等教育毛入学率超过50%属于高等教育发展阶段的（）
A. 普及型阶段
B. 大众型阶段
C. 精英型阶段
D. 起步型阶段
27、反对伪科学是高校教师对（）的责任。
A. 科学
B. 教育
C. 知识
D. 社会
28、我国高等学校管理制度改革的方向是（）
A. 清理学校办学自主权
B. 缩小学校办学自主权
C. 稳定学校办学自主权
D. 扩大学校办学自主权
29、（）是高等学校自主用人、教师自主择岗、政府依法监督的用人制度。
A. 单位内聘制
B. 职称评聘制
C. 职称评定制
D. 绩效评价制
30、根据高等教育评价制度中的权力结构，第三方评价主要采用（）对高等教育进行评价。
A. 市场权力
B. 行政权力
C. 自治权力
D. 立法权力
31、高校与教师基于（）的原则签订聘任合同，明确双方的权利、义务和责任。
A. 公平公正
B. 平等合作
C. 民主自由
D. 自由合作
32、人的“全面发展”是（）
A. 各种素质的平均发展
B. 每个人的发展都按照同一路径进行
C. 人的素质和能力的“同时发展”
D. 不断追求自身的完善
33、下列关于个体发展和全面发展的表述正确的是（）
A. 个性发展是片面发展
B. 全面发展是在个体发展基础上的选择性发展
C. 特长发展是畸形发展
D. 个体发展是在全面发展基础上的选择性发展
34、下列表述中，反映人的社会性发展的是（）
A. 由事物的表面现象达到认识事物的本质
B. 克服困难，实现预定目标
C. 社会行为规范、准则的内化
D. 机体正常发育和体质增强
35、下列属于高等教育的正向功能的是（）
A. 传递保守文化传统
B. 促进个体生活能力发展
C. 造成人的唯科学主义思维
D. 淡化人的个性
36、下列属于影响个体发展的内部因素的是（）
A. 自然环境
B. 教育
C. 遗传
D. 家庭
37、高校教师自主确定教学的内容、教材和方法，提出自己独到的观点，形成“百家争鸣”的局面，这反映了高等教育文化功能中的（）
A. 文化保存功能
B. 文化继承功能
C. 文化创新功能
D. 文化选择功能
38、根据美国学者克拉克洪“显性文化”和“隐性文化”的概念，下列属于显性文化的是（）
A. 价值观念
B. 行为方式
C. 科学理论
D. 学术思想
39、“为科学而生活”的办学理念以及“知识本身即为目的”的自由教育思想突出的是高等学校（）
A. 培养通才的职能
B. 培养专才的职能
C. 社会服务的职能
D. 发展科学的职能
40、不是通过制度性的规划和传统有意识地展开，而是由非正式学习和学生在师生交互过程中不经意的学习组成的课程常常被称为（）
A. 社会课程
B. 结构课程
C. 显性课程
D. 隐性课程
41、高校教师的校本教研主要包括专业学术研究和（）
A. 科学研究
B. 理论研究
C. 教育教学研究
D. 教育行动研究
42、“用一种方式把人文科学、社会科学直接与人类休戚相关的事物联系起来”，在整个课程结构中处于基础地位的课程属于（）
A. 学生咨询课程
B. 专业课程
C. 文化素养课程
D. 科研项目课程
43、学者利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式，他认为教师专业发展的主体是（）
A. 心理发展
B. 专业知能发展
C. 专业伦理发展
D. 职业周期发展
44、选择课程内容要注意选择某种能同时达到多种目标的内容，以减轻学生的学习负担，同时避免达成同一目标的重复性内容。这体现了课程内容选择的（）原则。
A. 整体性原则
B. 效用性原则
C. 满足性原则
D. 经济性原则
45、强调通过专业目录、课程建设的指导意见，规范专业课程内容的深度与广度，强调通过国家课程意志的实施推动完成人才培养的任务，属于课程管理层面的（）
A. 国家层面
B. 学校层面
C. 院系层面
D. 教师层面
46、高等学校课程管理过程中，课程评价是由校方或院方组织的课程评估，通常采用学生、专家和同行评估相结合的方式对课程质量进行评估，应以（）为主。
A. 专家评估
B. 学生评估
C. 教师评估
D. 校长评估
47、除本体性知识和条件性知识外，高校教师的专业知识还应包括（）
A. 学科专业知识
B. 实践性知识
C. 人文科学知识
D. 社会科学知识
48、高等学校教师在讲述过程中，既要让学生获得知识，又要让学生获得再发现知识的能力和在教师引导下自我学习的能力的教学原则是（）
A. 知识优先原则
B. 教师主导原则
C. 学生主体原则
D. 讲述思路为主的原则
49、在高等学校教学过程中要有明确的专业目的性，培养学生具有比较广阔的知识和融会贯通的能力，这属于（）
A. 讲述思路为主的原则
B. 专业性与综合性相结合原则
C. 独立性原则
D. 教学与科研相结合原则
50、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，引导学生积极思考、回答问题，并通过对话的形式引导学生获取、巩固或检查知识的教学方法是（）
A. 讲授法
B. 练习法
C. 问答法
D. 讨论法
51、教师根据教学要求，组织学生到大自然或特定场所（如工厂、医院、博物馆、法院、银行等），通过直接观察和接触客观事物或现象，以获得新知识和巩固验证已学知识的教学方法是（）
A. 参观法
B. 实验法
C. 演示法
D. 练习法
52、教师根据教学任务要求，指导学生在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法是（）
A. 实验法
B. 实习法
C. 参观法
D. 演示法
53、高等学校教学过程中最后一个重要教学环节，总体反映学生几年本科教育成效的活动是（）
A. 毕业论文（设计）
B. 实习
C. 实验
D. 调研
54、最早出现的教学组织形式是（）
A. 个别教学
B. 小组教学
C. 分组教学
D. 班级教学
55、高校基于（）推进科学研究，二者相辅相成，相互促进。
A. 校园文化建设
B. 教师队伍建设
C. 专业课程方案
D. 学科建设
56、以下属于学科制度的缺点的是（）
A. 形成学术权威
B. 形成融贯的理论传统
C. 建立完整的理论体系
D. 严格的方法学训练
57、属于国家推动高校学科建设重要举措的选项是（）
A. 合理开展科研项目
B. 评选与建设国家重点学科
C. 创新教学组织形式
D. 建设学术、生产系统性高深知识
58、世界一流大学基本的学科发展特点是（）
A. 从单一学科逐步发展为综合化的学科结构
B. 单学科独进
C. 多学科齐头并进
D. 由综合化学科结构逐步发展为单一学科
59、下列关于科学研究和学科关系的表述正确的是（）
A. 所有的科学研究都在学科内进行
B. 只有属于某一学科，才能开展科学研究
C. 科学研究与学科一一对应
D. 科学研究与学科并不是一一对应的
60、从横向结构看，高等学校课程可分为（）
A. 专业基础课程和专业课程
B. 必修课程与选修课程
C. 普通教育课程和学科基础课程
D. 隐性课程与显性课程
61、国家、学校、院（系）等课程规定最终都落实在（）
A. 课程标准
B. 教学大纲
C. 专业培养课程方案
D. 教科书
62、学科制度是指学科人在建设学术、生产系统性高深知识过程中必须遵守的体制安排和（）
A. 道德准则
B. 行为约束
C. 指导方法
D. 基本要求
63、高等学校从教材的编写，到课堂讲授、实验、实习、毕业论文（设计）等全部教学环节的具体组织和实施，都是教师起主导作用。这显示的是高等学校教师的（）
A. 学术地位
B. 社会地位
C. 法律地位
D. 教育地位
64、泰勒认为，确定课程目标应有三个来源，即来自学科专家的建议、来自学生的需要、来自（）
A. 专业架构的需要
B. 课程编制的需要
C. 学科发展需要
D. 社会生活的需要
65、中世纪大学将知识划分为七科，其中不包括（）
A. 语法
B. 修辞
C. 音乐
D. 艺术
66、高等学校教师劳动具有复杂性，主要是因为（）
A. 使用工具的复杂性
B. 劳动对象的复杂性
C. 服务机构的复杂性
D. 工作场所的复杂性
67、高校自主办学的前提保障是（）
A. 政府转变职能
B. 政府积极争取
C. 校长治校
D. 落实高等教育法
68、高等学校课程督导主要围绕两个层面展开，一是课程实施层面，二是（）
A. 课程管理层面
B. 课程评价层面
C. 课程编制层面
D. 课程更新层面
69、一般来说，教师专业发展模式主要有学校推动模式和个人主导模式，下列属于个人主导模式的是（）
A. 校本培训模式
B. 社会许可模式
C. 教学熟练模式
D. 派出培训模式
70、在教师主导下发挥学生自觉性、创造性与独立性，最为重要的是（）
A. 确保学生主体地位
B. 引导学生研究学习
C. 培养学生问题意识
D. 增强学生参与意识
71、高校教师要增进学生的知识和技能，这体现了教师职业特性中的（）
A. 专业性
B. 学术性
C. 教育性
D. 超越性
72、将科学研究引入教学过程，同时对教学进行同行间交流学习，不断反思的教学活动，这一原则可称为（）
A. 专业性与综合性相结合原则
B. 教学与科学研究相结合原则
C. 讲述思路为主原则
D. 增强学生参与原则
73、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（）
A. 本体性知识
B. 条件性知识
C. 实践性知识
D. 经验性知识
74、教师基于现实的需要，按照专业发展的需求而形成的关于自己未来发展目标的系统化、理论化的认识是（）
A. 自我专业反思
B. 自我专业认同
C. 自我专业发展意识
D. 自我专业信仰
75、教师以自己的职业活动为思考对象，对自己的职业行为以及由此所产生的结果进行审视和分析，不断提升实践的合理性，逐步成为学者型教师的过程是（）
A. 校本研修
B. 教学反思
C. 岗位培训
D. 学历进修
76、根据教学关注阶段论的观点，年轻的高校教师初上讲台关注的是（）
A. 自我表现
B. 学科内容
C. 学生反应
D. 物理环境
77、教师聘任制度与上级教育行政部门指派教师制度相比的优越性是（）
A. 透明度高，竞争性强
B. 透明度低，竞争性弱
C. 竞争性强，透明度低
D. 竞争性弱，透明度高
78、高等学校主要教学环节是（）
A. 备课、上课、考核与评价
B. 课堂教学、实习实践、毕业论文
C. 导入新课、传授新知识、答疑解惑、总结复习
D. 感受理解与知惑解疑、运用加深与个别辅导、系统整理与复习归纳
79、在下列教学组织形式中，最有利于发挥教师主导作用的是（）
A. 分组教学
B. 班级授课
C. 协作教学
D. 个别教授
80、高等学校教师劳动的对象具有主观能动性，是自我教育的主体，这体现了教师劳动的（）
A. 长期性
B. 示范性
C. 复杂性
D. 群体和个体的统一性
81、教师在研究中认真应用数据、注重实验和论证，反复试验、对实验或数据进行检验，以验证真理，这属于教师责任中（）
A. 对自己的责任
B. 对社会的责任
C. 对学生的责任
D. 对知识的责任
82、中中央政府掌管着高等教育管理的上层控制权，学科教授则在学部或讲座内进行集体自治或个人主宰，国家官僚机构与大学学科教授相结合的管理模式属于（）
A. 英国模式
B. 法国模式
C. 美国模式
D. 日本模式
83、不同层面对于学科建设实施的侧重点不同，下列选项不属于高校层面的是（）
A. 学科的布局与调整
B. 重点发展学科的确定
C. 学科建设的立项论证
D. 具体学科建设项目的实施
84、学科制度化有其局限性。为了克服学科制
度化的弊端，20世纪六七十年代，西方国家兴起（）
A. 学科的分化研究
B. 基础学科研究
C. 应用学科研究
D. 跨学科研究
85、高等学校的学科制度首先是以（）为宗旨的制度安排。
A. 组织教学形式
B. 制定教学制度
C. 整合高深知识
D. 建设学术、生产系统性高深知识
86、实施世界一流学科建设，除了要注重基础学科和基础研究，集中力量技术先进优势学科外，还需要大力促进（）
A. 应用学科研究
B. 跨学科研究
C. 人文学科研究
D. 社会学科研究
87、承载大学教学、科研、社会服务等工作的基础和载体并体现高校办学水平和社会声誉标志的是（）
A. 科学研究
B. 学位点建设
C. 学科建设
D. 学校办学特色
88、发展新兴学科的有效途径是（）
A. 师资队伍建设
B. 人才培养质量提升
C. 社会服务
D. 科学研究
89、高校教师以课时或课程内容为单元编写的实施教学活动的具体方案称为（）
A. 讲义
B. 课程方案
C. 教案
D. 教学大纲
90、高校教师作为学者在做出学术选择或得出学术结论时只遵循自己的理性判断和对真理的执着信念，而不盲从于政治权威、经济权威、学术权威、公众舆论权威，这属于学术自由中的（）
A. 教的自由
B. 内在精神的自由
C. 学的自由
D. 研究的自由
91、高校教师的思想、学识和言行等对学生能够产生直接或间接的影响，由此决定了教师劳动具有（）
A. 复杂性
B. 创造性
C. 示范性
D. 长期性
92、从争取办学自主权的过程上，我国高等学校需要实现几个转变。对这些转变正确的表述是（）
A. 从争取物质上的支持转向争取政府对高校的尊重和理解
B. 从主动争取政府和社会的支持转向完全依靠政府办学
C. 从主动协调社会力量参与办学转向服从社会组织要求
D. 从争取政府和社会对高校的尊重与理解转向争取在物质上的支持
93、强化问题意识原则也叫（）
A. 增强学生参与
B. 引导研究学习
C. 讲述思路
D. 教学与科学研究相结合
94、进行高等学校的课程评价时首先要（）
A. 确定评价主体
B. 确定评价对象
C. 制定课程评价标准
D. 确定评价步骤
95、心理发展阶段论对教师专业发展阶段的划分是（）
A. 任教前关注阶段、早期关注阶段、关注教学情境阶段、关注学生阶段
B. 自我保护期、墨守成规期、尽责期、自治期
C. 入职期、稳定期、实验与重估期、平静与保守期、退出教职期
D. 获得教学技能期、灵活运用教学技能期、逐渐摆脱教学常规束缚期
96、教师综合发展阶段论认为，教师专业发展的主体是专业知能发展，其两翼是心理发展和（）
A. 职业技能发展
B. 职业周期发展
C. 学历水平发展
D. 专业实践能力发展
97、高等学校课程管理的基本过程不包括（）
A. 课程教学
B. 课程督导
C. 课程评价
D. 课程更新
98、一名青年教师想要提升自己的教学技能，最适合他的发展模式是（）。
A. 学历进修型模式
B. 派出培训模式
C. 社会许可模式
D. 教学熟练者型模式
99、教师多上课、参加各种教学竞赛、老教师指导及同行听课等较适合培养青年教师的（）。
A. 课堂教学能力
B. 社会服务能力
C. 科学研究能力
D. 指导学生能力
100、高等学校的课程开发主要包括新增课程和（）
A. 删减课程
B. 课程改编
C. 课程计划
D. 课程管理
101、下列属于高等教育研究中学术失范表现的是（）
A. 罗列对研究有重要影响的个别参考文献
B. 罗列对研究有重要影响的所有研究成果
C. 准确叙述所引用文献的学术观点
D. 学术观点的引用以情境相宜为原则
102、一切从事实本身出发，进行判断，不加入个人主观想象的成分，排除各种偏见，为了真理而不计个人得失，保持学术良心，这属于高等教育研究学术原则中的（）
A. 学术积累原则
B. 学术忠诚原则
C. 学术民主原则
D. 学术法制原则
103、高等学校的课程内容概要具体包括课程纲要、单元纲目、课程总体目标和（）
A. 课程性质
B. 评价标准
C. 单元目标
D. 教学流程图
104、按照联合国教科文组织1962年召开的高等教育会议对高等教育的定义，高等教育的基本入学条件为完成（）。
A. 初等教育
B. 中等职业教育
C. 中等教育
D. 普通中等教育
105、中世纪大学的特点具有行会性、国际性和（）。
A. 自治性
B. 开放性
C. 流动性
D. 终身性
106、我国在1898年设立的京师大学堂，既是当时全国的最高学府，也是（）。
A. 全国最高科学研究机构
B. 全国最高教育行政机关
C. 全国最高文化管理机构
D. 全国最高外交管理机构
107、在聘任制的环境下，教师和高等学校聘任关系所赖以建立的原则是（）。
A. 岗位需要
B. 自主选择
C. 择优选聘
D. 平等自愿
108、高校教师岗位绩效考核一般可以分为（）。
A. 教学业绩考核和科研业绩考核
B. 过程考核和目标考核
C. 教师自我考核和管理部门考核
D. 年度考核和聘期考核
109、根据“泰勒原理”,课程编制的四个步骤是确立目标、选择经验、组织经验和（）
A. 整合经验
B. 评价结果
C. 总结反思
D. 编辑教材
110、高等学校在组织特性上兼具（）。
A. 学术属性和行政性性
B. 学术属性和教育性性
C. 学术属性和组织属性
D. 学术属性和非营利属性
111、在高等学校的权力类型中，最核心的权力是（）。
A. 学术权力和教育权力
B. 学术权力和行政权力
C. 学术权力和组织权力
D. 学术权力和政治权力
112、下列高等学校课程观始于柏林大学的是（）
A. 多元教育课程
B. 高深学问课程
C. 普遍知识课程
D. 科学课程
113、高校学科的学术自治主要表现为（）。
A. 对教学的方面的管理和治理
B. 对科研方面的管理和治理
C. 对社会服务方面的管理和治理
D. 学科对自己的各种学术事务的管理和治理114、现代大学制度建设不仅要处理好学校与学院的关系，更要处理好（）。
A. 行政与学术的关系
B. 校长治校和教授治学的关系
C. 党委领导与校长负责的关系
D. 教授治学与同行评议的关系
115、大学从管理走向治理，实现教师参与治理，一项重要的内容是（）。
A. 完善教职工参与民主管理
B. 完善学术委员会和教授委员会
C. 完善学术事项管理制度
D. 完善教授集体参与学校重大决策制度116、根据研究的目的，高等教育研究可以分为（）
A. 基础研究、应用研究、开发研究
B. 宏观研究、微观研究
C. 质性研究、量化研究
D. 描述研究、分析研究、规范研究
117、近年来国内外兴起的院校研究属于高等教育研究中的（）
A. 宏观研究
B. 分析研究
C. 开发研究
D. 微观研究
118、有关高等教育管理体制改革的研究属于高等教育研究中的（）
A. 基础研究
B. 量化研究
C. 描述研究
D. 宏观研究
119、下列选项不属于高等学校课程建设内容的是（）
A. 课程教学内容的改革
B. 课程教学设施的建设
C. 课程标准的重新拟定
D. 课程教学方法的研究
120、高等教育研究如果不能遵循科学研究的一般规范，就会造成学术失范的现象。下列属于学术失范的是（）
A. 参考文献标注不规范
B. 引用文献资料断章取义
C. 论证有逻辑错误
D. 不良引注
121、比较常见的学术失范现象包括（）
A. 抄袭、剽窃、不良引注、虚假署名、事实虚造等
B. 抄袭、剽窃、不良引注、虚假署名、参考文献引用不规范等
C. 抄袭、剽窃、不良引注、学术观点引用不恰当、事实虚造等
D. 抄袭、剽窃、引用断章取义、虚假署名、事实虚造等
122、高等教育研究要有学术忠诚，其中最为根本的就是忠诚于（）
A. 事实
B. 原理
C. 学术规范
D. 学科
123、高等学校的社会服务职能首先是在（）产生。
A. 美国
B. 德国
C. 日本
D. 中国
124、高等教育促进个体社会化的功能属于（）
A. 正向功能、隐性功能
B. 负向功能、隐性功能
C. 负向功能、显性功能
D. 正向功能、显性功能
125、从质的规定来看，高等教育负向功能类型包含（）
A. 常态负向功能和非常态负向功能
B. 显性负向功能和隐性负向功能
C. 本体负向功能和派生负向功能
D. 个体负向功能和社会负向功能
126、关于高等教育功能，下列判断不正确的是（）
A. 高等教育的负向功能是可以避免的
B. 高等教育的正向功能体现为高等教育结果的目的性
C. 古代社会的高等教育既有正向功能也有负向功能
D. 高等教育既有促进个体发展的功能，也有促进社会发展的功能
127、现代高等教育发展的根本动因是（）
A. 生产力发展
B. 科技进步
C. 教育技术进步
D. 产业革命
128、学术自由是大学学术理念的重要内容。在人类历史上第一次将学术自由写入宪法、实现了学术自由法律化的国家是（）。
A. 美国
B. 德国
C. 英国
D. 日本
129、在高等教育理念的几个主要流派中，功利主义反映的是（）。
A. 价值理性
B. 实用理性
C. 工具理性
D. 科学理性
130、在高等教育理念的多种流派中，自中世纪大学产生以后长期在西方近代高等教育发展中占据支配和主导地位的是（）。
A. 工具主义
B. 实用主义
C. 自由主义
D. 理性主义
131、关于高等学校教育制度的基本含义，以下几种说法中，正确的是（）。
A. 高等学校教育制度就是大学内部制定的各项制度和规定
B. 高等学校教育制度就是国家制定的有关高等等教育方面的政策
C. 高等学校教育制度是指各级各类高等学校以及它们之间相互关系的总称
D. 高等学校教育制度就是高等学校的办学体制
132、在各种类型的高等学校中，根据设立性质和经费来源，可以将其划分为（）。
A. 重点高校和一般高校
B. 普通高校和成人高校
C. 正规高等教育机构和非正规高等教育机构
D. 私立高校和公立高校
133、当前，美国高等教育办学体制的多元化，主要体现在政府、非营利部门和（）。
A. 慈善机构
B. 宗教团体
C. 党派组织
D. 营利部门
134、高等教育办学体制主要涉及（）。
A. 谁来办学、为谁办学和怎么办学
B. 高等教育的层次结构
C. 高等教育的程度结构
D. 高等教育规模和质量
135、20世纪70年代，美国高等教育毛入学率上升到50%以上，完成了（）。
A. 由精英化高等教育向大众化高等教育过渡
B. 由大众化高等教育向普及化高等教育过渡
C. 由精英化高等教育向普及化高等教育过渡
D. 由普及化高等教育向大众化高等教育过渡136、法国的高等教育宏观管理制度属于较为典型的（）。
A. 中央集权型管理制度
B. 地方分权型管理制度
C. 中央集权和地方分权结合型管理制度
D. 学校自主型管理制度
137、就高等教育微观管理制度或者高校的内部管理制度而言，现代欧洲大陆国家高等学校普遍实行的是（）。
A. 行政权力与学术权力结合型管理制度
B. 行政权力主导型管理制度
C. 学术权力主导型管理制度
D. 学生自治型管理制度
138、在高等教育微观管理制度或者高校的内部管理制度方面，美国高等学校实行的是（）。
A. 学术权力主导型管理制度
B. 行政权力与学术权力结合型管理制度
C. 学生自治型管理制度
D. 行政权力主导型管理制度
139、在我国，依据国家相关法律和行政法规规定，（）有权对高校进行契约型高等教育问责，要求高校对自身办学履行“解释说明”的责任，并对高校履责的过程与效果进行监督。
A. 专业人士
B. 政府
C. 学生
01 在欧洲中世纪大学，硕士学位一般授予文科。 A.正确 B.错误 02 高等教育的目的是培养和谐发展的个人，属于个人本位价值观的观点。 A.正确 B.错误 03 柏拉图是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 04 卢梭是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 05 斯宾塞是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 06 罗伯特?赫钦斯是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 07 裴斯泰洛齐是个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 08 赫尔巴特个人本位论的代表人物。 A.正确 B.错误 09 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是个人本位论的观点。 A.正确 B.错误 10 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是社会本位论的观点。 A.正确 B.错误 11 教育形式具有灵活性和多样性是通才教育的主要特征。 A.正确
12 传授的知识侧重基础性和经典型是通才教育的主要特征。 A.正确 B.错误 13 针对具体岗位需要培养人才是通才教育的特征。 A.正确 B.错误 14 开设综合学科讲座、举办专题讨论会表明通才教育传授的知识侧重基础性。 A.正确 B.错误 15 专才教育培养的学生毕业后能较快适应社会岗位的需要，人才短期内具有不可替代性。 A.正确 B.错误 16 专才教育主要针对具体岗位和行业需要来进行人才培养。 A.正确 B.错误 17 专才教育注重专门知识的传授和专门技能的训练。 A.正确 B.错误 18 传授的知识侧重基础性和经典型是专才教育的主要特征。 A.正确 B.错误 19 社区学院的发展，使美国高等教育由英才教育发展为大众教育。 A.正确 B.错误 20 社区学院的发展，使日本高等教育由英才教育发展为大众教育。 A.正确 B.错误 21 私立大学在日本高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。 A.正确 B.错误 22 私立大学在美国高等教育由英才教育阶段发展到大众教育阶段起到了重要作用。 A.正确
第1题： 我国近代最早的新型大学是 1895年创办的（）。 A 、京师同文馆 B 、天津西学学堂 C 、京师大学堂 D 、清华大学 ?正确答案：B 第2题：人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（ ） A 、西方古希腊时代 B 、中国的殷商时代 C 欧洲中世纪大学 D 、资产阶级工业革命时期 ?正确答案：C 第3题： （）决定着高等教育体制。 A 、政治体制 B 、经济体制 C 、文化 D 、人口 ?正确答案：B 第4题： （）是现代高等学校的根本使命。 A 、培养专门人才 B 、发展科学 C 、服务社会 D 、国际合作 ?正确答案：A 第5题： （）是实现高等教育目的的手段 高 等 第1部分： 单选（（30分）） 教 育 学 模 拟 考 试
A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 ?正确答案：B 第6题：高等教育入学率（）属于大众型教育阶段。 A 3%内B、15% 内C、15%^ 50% D 50%以上 ?正确答案：C 第7题： 当前我国高校毕业生就业制度是（）。 A、计划分配 B、双向选择 C、市场配置 D、自主择业 ?正确答案：D 第8题： 高校中师生关系一般不能表现为（）关系。 A、工作 B、情感 C、道德伦理 D、特殊 ?正确答案：D 第9题： 高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（ ）特点A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性 ?正确答案：A 第10题： （）是教育活动中最基本和最核心的位置。
A、教师和学生 B、教育手段 C、教育方法 D、课程 ?正确答案：D 第11题： 高校课程建设的重点应该是：（）。 A、优化课程结构更新课程内容 B、改革教学方法和教学手段 C改革教学基本条件 D重视课程管理 ?正确答案：A 第12题：（）是当代高等学校教学过程突岀的特点。 A、专业性 B、教学与科研结合 C学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系 ?正确答案：B 第13题： （）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。 A、课堂教学 B、实验操作 C、毕业实习 D、毕业设计（论文） ?正确答案：D 第14题：学分制的缺点之一是（）。 A、难以反映学习的质量 B、难以因材施教 C难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长 ?正确答案：A
高等教育学试题及答案 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。C．职业型人才 2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。B．培养能力 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。B．容易造成教学秩序混乱 6．中国高等学校实（ C ）。C．通才教育与专才教育结合 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。A．大众化发展 8．（ C ）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。C．培养专门人才 9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ A ）。A．教学 10．高等学校教师只有（ C ）才能在本学科领域处于领先地位。C．科研成果处于本学科前沿 四、简述题（每题8分，18选4。） 1．社会政治制度与高等教育的关系 答：（一）政治制度对高等教育的制约 1．政治决定了高等教育的领导权2．政治决定受高等教育的权利 3．政治制约着高等教育体制4．政治制约着高等教育的方针、目的 （二）高等教育的政治功能：高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务 1．对受教育者进行政治教育2．培养专门政治、法律人才3．推进民主政治的发展 2．社会经济制度与高等教育的关系 答：（一）经济发展对高等教育的决定作用 1．经济发展是高等教育发展的物质基础2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革 3．经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4．经济结构的变化制约着高等教育的结构 （二）高等教育对经济发展的巨大推动作用 1．高等教育促进经济增长2．高等教育促进经济结构的调整和完善 3．高等教育可以提高人们的经济收入，改善社会不利群体的社会地位 高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条基本途径而实现的。 3．社会文化与高等教育的关系 答：（一）文化对高等教育的影响 1．文化影响着高等学校教育的内容2．文化系统与文化设施影响着高等教育的实施 3．文化传统影响着高等教育特色的形成4．高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响 （二）高等教育的文化功能：对文化具有反作用 1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2．高等教育具有创新和发展文化的功能 4．简述现代大学的社会职能及其相互关系 答：现代大学的社会职能包括： （一）培养专门人才是现代高校的根本使命（教学职能）（二）发展科学是现代高校的重要职能（研究职能）（三）服务社会是当代高校职能的延伸（针对社会） 现代大学三大社会职能之间的相互关系，是相互联系、相互渗透的，共同构 成现代大学的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，使它们不脱离社会实际。 5．简述教育目的的性质 答：（一）教育目的是一种教育理想（主观性） （二）教育目的具有客观性 6．简述高校关于全面发展教育的实施途径
教育学试题及答案 一、填空题（10选7，每题1分） 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。 6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。 9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题（10选4，每题2分） 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。 A．红又专人才 B．理论人才 C．职业型人才 D．技术型人才2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。 A．人类文化制约高等教育 B．文化深刻影响高等教育 C．高等教育决定文化 D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。 A．高等教育培养目标
B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C．高等教育社会活动目的 D．高等教育科学研究目的 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。 A．政治思想教育 B．培养能力 C．素质提高 D．确立共产主义世界观 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。 A．不利于学生发挥特长 B．容易造成教学秩序混乱 C．灵活性差 D．不利于教师发挥特长 6．中国高等学校实（ C ）。 A．通才教育 B．通才教育与专才教育融合 C．通才教育与专才教育结合 D．专才教育 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。 A．大众化发展 B．英才教育发展 C．英才教育发展为大众化
浙江省高校教师岗前培训题库_高等教育学(全) 一、单选题 1、下列选项中，不属于学习过程阶段的是( )。D A.注意定向阶段; B.获得和 保持阶段; C.练习和强化阶段; D.记录阶段 2、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是( )。 B A.实现素质教育; B.教育与生产劳动相结合; C.加强理论教学; D.注重实践教 学 3、文化素质教育不是为了( )。B A.提高大学生的文化品位; B.强化专业教育; C.提高审美情趣; D.提高人文素 养 4、关于如何改变人文教育的落后状况，下列说法错误的是( )。C A.在整个教育活动中渗透人文教育; B.开设人文学科方面的课程; C.使人文教育在高等教育中处于支配地位; D.在专业教育中补充人文教育的A. 个人本位论; B.马克思主义关于人的全面发展学说; C.社会本位论; D.政治统帅论6、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的( )。A A.教 育方针; B.教育目的; C.高校培养目标; D.教育工作原则 7、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种( )。B A.显性课程; B.隐性课程; C.核心课程; D.活动课程 8、教案常规项目的主体部分是( )。D A.教学目的; B.重点难点; C.导入新课; D.讲授新课
9、结构主义课程理论的代表人物是( )。C A.郝钦斯; B.阿德勒; C.布鲁纳; D.贝格尔 10、主张课程A.永恒主义课程观; B.改造主义课程观; C.科学主义课程观; D.结构主义课程观 11、教案编写的主体部分是( )。C A.确定重点难点; B.选择教学方法; C.设计教学过程; D.教学反思 12、关于案例教学的优点，下列表述错误的是( )。D A.加强理论与实际的结合; B.扩大学生的实际知识; C.沟通学校与社会的联系; D.利于学生获得完整的知识体系 13、在我国最早提倡“学分制”的是( )。C A.蒋梦麟; B.竺可桢; C.蔡元培; D.胡适 14、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是( )。C A.提高教学效率; B.增强教学的计划性; C.因材施教; D.有利于培养学生的集体精神 15、学校整个教学的中心环节是( )。B A.备课; B.上课; C.考试; D.毕业论文(设计) 16、非课程性教学环节是( )。C A.课堂讲授; B.习题课; C.军事训练; D.实验课 17、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于( )。B A(质的研究; B(院校研究; C(行动研究; D(叙事研究 18、最早确立并实践服务职能的是( )。D A(柏林大学; B(哥廷根大学; C(哈勒大学; D(威斯康星大学19、关于教学与科研的叙述，错误的是( )。A A(是包含与被包含的关系; B(是 "流"与“源”的关系; C(是教师的职责要求; D(是有机的统一体 20、高等学校社会服务的意义不包括( )。C A.实现高校的价值回归; B.有利于引领社会反思; C.有利于教师潜心学术，为学术而学术; D.有利于经济建设的快速发展
选择 1.高等教育的重要本质特征是……专业性 p3 2.在中国古代，带有高等教育性质的教育活动出现的时间是……三千年前 p15 3.在我国教育史上有着重要地位的“宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和……石鼓书院 p16 4.中国封建社会官立大学制度的确定的标志是……太学的建立 p16 5.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和……国际性 p18 6.欧洲中世纪大学实行专业教育，组织教学活动主要围绕的四大学科是……文法医神 p19 7.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是……洪堡 p24 8.在西方，首开研究生教育先河的是……柏林大学 p25 9.在美国，1862年生效的旨在通过赠地建立学院，以培养农业机械工程技术人才的法案是……《莫利尔法案》 p28 10.赠地学院运动中诞生的两所著名大学是康奈尔大学和……威斯康辛大学 p29 11.“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。”首先提出这论点的是……威斯康辛大学 p29 12.著名的“威斯康辛思想”明确的把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到……服务社会 p29 13.最早确定高等学校服务社会职能的国家是……美国 p29 14.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是……京师同文馆 p32 15.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的《癸卯学制》，将高等教育由低到高分为三级，即高等学堂、大学堂和……通儒院 p33 16.首开中国研究生教育先河的是……通儒院 p33 17.大力倡导教育“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的是……蔡元培 p33 18.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是……1995年 p41 19.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是……1998年 p41 20.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是……1993年 p41 21.政治制度的发展方向规定着高等教育的……发展方向 p44 22.阶级关系规定了高等教育的……利益追求 p45 23.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是……政治 p48 24.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是……经济 p53 25.制约高等教育结构完善程度的主要因素是……经济 p54 26.人力资本理论的奠基人是……舒尔茨 p72 27.美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。提出者是……舒尔茨 p72 28.高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和……创新文化 p75 29.高等教育目标具有主观性、客观性和……复杂性 p87 30.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和……归宿 p89 31.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是……社会本位 p90 32.教育史上片面强调传授知识重要性的学派是……实质教育论 p93 33.学校培养目标是教育目标的……具体化 p93 34.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为……科类结构 p94 35.高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育”的时期是……19世纪后半期 p96 36.我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的……高级专门人才 p102 37.高等学校专业具有“双重性”，即学科性和……职业性 p103 38.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和……专业基础课程 p114 39.根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组
高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为
1.教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 2.高等教育：高等教育是在完全中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 3.教育目的：各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。 4.高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。 5.我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 6.个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的个性和理性的发展，即培养全面和谐的人。 7.社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于直接满足社会的现实需要. 8.高校教师聘任制：根据教学与科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。 9.高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。 10.专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 11.教学过程：教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 12.高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 13.教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一般分说明、正文和附录三部分。 14.学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。 15.学分制：与学年制相对应，衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。 16.通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、有高级思维，能自我激励、自我发展的人才。
高等教育学多选题175题 01 高等教育管理的主要方法是（） 经费配置 规划 评估 调节 人员配置 02 以下对高等教育描述正确的是（）。 高等教育建立在完全中等教育的基础上高等教育的目的是培养各类高级专门人才高等教育是通才教育 高等教育具有专业性教 高等教育具有学术性 03 被誉为欧洲“大学之母”的是（）。 牛津大学 博洛尼亚大学 萨莱诺大学 巴黎大学 布拉格大学 04 属于欧洲中世纪大学学科的是（）。 文科 法科 神科 医科 商科 05 柏林大学办学的方针是（）。 学术自由 教学与科研相统一 培养专门人才 服务社会 文化创新 06 以下对稷下学宫描述正确的是（）。 战国时期百家争鸣的中心 具有学术和政治的双重性质 官方举办、私家主持
由齐桓公创立 由楚文王创立 07 以下对鸿都门学描述错误的是（）。战国时期百家争鸣的中心 具有学术和政治的双重性质 官方举办、私家主持 世界上第一所文学艺术专科学校 由楚文王创立 08 以下属于宋代四大书院的是（）。 白鹿洞书院 岳麓书院 东林书院 嵩阳书院 粤秀书院 09 关于宋代四大书院描述正确的是（）。白鹿洞书院位于江西庐山 岳麓书院位于湖南长沙 应天府书院位于河南登封 嵩阳书院位于河南商丘 岳麓书院位于湖南岳阳 10 以下不属于宋代四大书院的是（）。白鹿洞书院 东林书院 集贤殿书院 嵩阳书院 粤秀书院 11 以下对京师同文馆表述正确的是（）。创建于1852年 创建于1895年 是我国第一所近代高等教育学堂 是我国第一所国立综合性大学 创建于1862年 12 以下对京师大学堂表述正确的是（）。创建于1852年 创建于1895年 是我国第一所近代高等教育学堂 是我国第一所国立综合性大学 创建于1898年
湖南省高等学校教师岗前培训 高等教育学
考试类别（闭卷） ： 题 号 一 二
8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同 B 教学是教育的基本途径 D 不相干
（ B
）
课程试题(A)
9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的 考试时量：120 分钟 三 四 总 分 评卷人 C 主管者 D 举办者 （ A ） A 办学者 B 管理者
（ D
）
10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是 得分 评卷人 一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的 四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括 号内。 1．现行的高等学校领导体制实行（ D ） 。 A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制 2 社会实践活动的根本目的在于 A 服务社会 B 了解国情 C 培养学生 ） 。 D．党委领导下的校长负责制 （ C ） A 夸美纽斯（捷克） ； C 皮洛戈夫（俄国） ； 11 大学教师在教学中的角色定位是 A 主导作用 B 教师中心 C 辅助角色 （ B B 纽曼（英国） ； D 保尔森 ( 德国)。
（ A D 咨询者 ）
）
12..马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是 A 德、智、体诸育相结合； C 教学与科研相结合
D 勤工俭学
B 教育与生产劳动相结合； D 学校教育与社会实践相结合。 （ B ） D 学习要求 （ C ） D 德育活动 （ D B 教学过程的积极参与者与推动者 D 教学过程的组织者 （ C ） ）
3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（ A A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究
13 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做 A 培养目标 B 教育目的 C 专业目标
D．开发研究 （ C D 100％ A 锻炼身体 B 艺术活动 C 教学工作 ） 14 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、 社会实践活动外， 最基本的是
4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的 A 10％以上 B 15％以上 C 50％以上 ） 。
5 高校教师来源的构成状况是指（ B A．专业结构 B．学缘结构
15 大学生在教学中的角色定位不是 C．学历结构 D．职务结构 A 自主发展和建构的主体 6.在活动发生后关于教育效果的判断称为 A．总结性评价 B.项目评 价 C.形成性评价 D.诊断 性评价 （ B D、体育 ） ( A) C 独立的探究性的学习者 16 广义课程是指 A 显性课程 B 隐性课程 C 显性课程和隐性课程的综合 D 实践环节
7 学校实现培养人才的基本途径是 A、德育 B、教学 C、智育
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1.在古希腊时期，哪位哲学家于公元前看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。 A 、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 标准答案： B 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科（30 分） A 、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案： C 3、下列属于教养性教育的是（30 分） A 、思想政治教育 B、研究方法课程 C、心理健康教育 D、专业课程 标准答案： A,C 1904 年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校（30 的基本任务不包括分） A 、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 标准答案： C 美国的第一所大学（30 分） A 、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案： B 二 、 多选（共 1 道试题，共 40 分） 艺修辞”学，校包括，：由智者派创办，教学内容主要是 “三（分40） A、文法 B、修辞387 年创办的学园被（30 分）
C、辩证法 D、经济法
标准答案： A,B,C 从上世纪 50 年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整” A 、 一 B 、 二 C 、 三 D 、 四 标准答案： B 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是 （30 分 ） A 、 江南水师学堂 B 、 江南制造局工艺学堂 C 、 京师同文馆 D 、 广州同文馆 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 蔡元培于 1917 年初 就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场 （40 大刀阔斧的改革，包括 分） A 、 整顿学风，更新师资 B 、 倡导学术自由，推动学术研究 C 、 推动“学”与“术”的分离，改革教学 D 、 实行教授治校 标准答案： A,B,C,D 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个 （30 理念称为大学的灵魂。 分 ） A 、 学生自治理念 B 、 教授治校理念 C 、 学术自由理念 D 、 大学自治理念 标准答案： C 您的得分： 30 分 将学术自由真正付诸实践的大学是 （30 分 ） （30 分 ）
《高等教育学》课后习题及参考答案 第一章绪论 一、名词解释 孔子春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘，字仲尼。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。 老子春秋时期思想家。耳，字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学 说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子的思想主是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。 格拉底格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。 亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 “七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。 “寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。 “雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。中世纪大学 稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。 书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。先时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。 二、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？ 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质？ 高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。 3、试分析高等教育学发展的动因。 （1）高等教育事业的发展极推动着高等教育学的产生和成熟 （2）高等教育的部矛盾促使高等教育学的研究不断升华 （3）相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展 三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。（P7） ?1）规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段（马丁.特罗理论） ?2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 ?3）综合化。学科整体化和人才素质综合化 ?4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 ?5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力； ?高等职业教育机构的发展。 ?6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，部结构越来越复杂。 2、高等教育研究可运用哪些研究方法？（P27）
高等教育学试题（A卷）
一、单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学 3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。 A．民族化 B．地域化 C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。A．中央集权制 B．权力分散型 C．集权与分权结合型D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义 7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则 D．整体性原则 8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工 二、多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限B．重视技术教育 C．政府加强集权管理 D．推行男、女同校 E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化 C．教育目标多样化 D．管理体制多样化 E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位 B．经济本位 C．社会本位 D．文化本位 E．知识本位 4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者 5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构 D．专业结构 E．年龄结构 6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性 C．层次性 D．开放性 E．传统性 7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论 8．课程内容选择的基本原则有（）。 A．经济性 B．适时性 C．专业性 D．实践性 E．满足性 9．高校校园文化功能包括（）。 A．育人 B．导向 C．辐射 D．凝聚 E．激励 10．高校自主权包括（）。 A．自主调整招生比例 B．自主调整专业设置C．自主制订教学计划 D．自主开展与境外高校的交流 E．自主决定收费额度 三、判断题 1．战国中后期诞生的《大学》与《学记》是世界上最早的教育专著。 2．1862年京师同文馆的建立标志着中国近代新式教育的正式开始。 3．教育是一种培养人的社会活动。 4．我国高等学历教育包括专科教育与本科教育。5．德育的情理相融原则就是一切都要首先以情动人。6．学科是专业设置的基础与依据。 7．高校教学过程的基本特点是探索未知世界。 8．高校科研以基础研究为主。 9．研究生教育的基本条件就是要具备雄厚的师资力量与大量投入资金。
高等教育学考试题库 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《高等教育学》考试范围 一、名词解释 高等教育:是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。 教育规律:指教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则 通才教育:指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 社会本位论:强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动。 教育方针:是教育工作的宏观指导思想，是国家或正当根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。 高等教育目的:是高等教育工作遵循的总方向，但它代替不了不同级别、不同类型、不同层次高等学校对所培养的人的特殊要求。专业:指高等教育培养学生的各个专业领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。 层次结构:指不同要求和成都的高等教育的构成状态，包括专科教育、本科教育和研究生教育，又称第一级、第二级、第三级高等教育。 教学过程:是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。 高校教学原则:是在总结高等学校教学经验、基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的知道高校教学工作的基本要求 潜在课程:不在教学计划中反映，不通过证实的教学进行，但对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰着教育目标的实现。 教学组织形式:指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。 学分制:是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并据此进行有关管理工作的教学制度。 学制:指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 学位:是高等院校授予的头衔，它标志着被授予者的受教育成都和学术水平在某一领域已达到的标准。 文化（狭义）:指以社会意识形态为主要内容的观念体系，是宗教、政治、道德、艺术、哲学等意识形态所构成的领域。 大学文化:是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。 二、简答 （1)简述教育的本质； 社会制约性；历史性；阶级性；生产性；民族性；相对独立性； （2）简述当代高等教育理论的发展趋势。 1.高等教育学的问题领域在不断扩大； 2.高等教育学的研究范式在发展； 3.高等教育学理论基础不断扩展； 4.高等教育学理论与教学改革的联系日趋加强； 5.高等教育学术理论的国际化影响越来越明显。 （3）为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力 1.高等教育是提高劳动者能力的重要手段； 2.高等教育实现着知识的再生产和知识创新； 3.高等教育是知识经济社会发展的重要因素，为社会带来巨大的经济价值。 （4）简述高等教育目的的作用。 1.导向作用； 2.调控作用； 3.评价作用； 4.激励作用。 （5）简述我国高等教育未来突出强调的素质培养。 1.要求具有进取、开拓、创新精神，用于迎接时代挑战； 2.要求具有合理的知识结构； 3.要求具有合理的能力结构； 4.要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识； 5.要求具有较高的道德和理性； 6.要求具有国际意识。 （6）大学职能体系发展的影响因素有哪些 1.社会经济发展； 2.科学发展； 3.大学内在逻辑。
高等教育学试题（A卷） 一、单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（ A ）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代 2．欧美教育史称世界上第一所大学是（ A ）。 A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学 3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（ C ）。A．民族化 B．地域化 C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。 A．中央集权制 B．权力分散型 C．集权与分权结合型 D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。 A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义 7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则 D．整体性原则 8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平 C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性 9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。 A．德国 B．英国 C．美国 D．法国 10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动 C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工 二、多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限制 B．重视技术教育 C．政府加强集权管理 D．推行男、女同校 E．提倡多元捐资办学 2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化 B．办学形式多样化 C．教育目标多样化 D．管理体制多样化 E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。 A．个人本位 B．经济本位 C．社会本位 D．文化本位 E．知识本位 4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。 A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者 5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构 D．专业结构 E．年龄结构 6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性 C．层次性 D．开放性 E．传统性 7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论 8．课程内容选择的基本原则有（）。
高等教育学试题及答案 闭卷部分 一、填空题（10选7，每题1分） 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。 6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。 9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题（10选4，每题2分） 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。 A．红又专人才 B．理论人才 C．职业型人才 D．技术型人才 2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。 A．人类文化制约高等教育 B．文化深刻影响高等教育 C．高等教育决定文化 D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。 A．高等教育培养目标 B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C．高等教育社会活动目的 D．高等教育科学研究目的 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。 A．政治思想教育 B．培养能力 C．素质提高 D．确立共产主义世界观 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。 A．不利于学生发挥特长 B．容易造成教学秩序混乱 C．灵活性差 D．不利于教师发挥特长 6．中国高等学校实（ C ）。 A．通才教育 B．通才教育与专才教育融合 C．通才教育与专才教育结合 D．专才教育 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。 A．大众化发展 B．英才教育发展 C．英才教育发展为大众化 D．英才教育向大众化转变 8．（ C ）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。 A．搞好宣传 B．发展校园文化 C．培养专门人才 D．发展科学 9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ A ）。 A．教学 B．发展素质 C．科研训练 D．生产劳动 10．高等学校教师只有（ C ）才能在本学科领域处于领先地位。 A．社会活动频繁 B．人际关系好 C．科研成果处于本学科前沿 D．教学成绩突出 三、名词解释（每题4分，15选3。） 1．高等教育——高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。P5
目录 大学心理学 (1) 高等教育法规 (226) 教师伦理学 (483) 高等教育学........................... 错误！未定义书签。大学心理学 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）。A A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法 2、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 3、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 4、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激 5、在自然环境下,使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）。C A.个案研究法； B.观察法； C.定性研究法； D.定量研究法
6、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。B A．趋避冲突； B．双趋冲突； C．双避冲突； D．双重趋避冲突 7、以下叙述正确的是（）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 8、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）。A A．?不求天长地久，但求曾经拥有?； B．?爱人只有一个，情人可以多个?； C．主观学业第一，客观爱情至上； D．?儿女情长，英雄气短?9、大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。A A．具有两面性； B．具有稳定性； C．具有外显性； D．具有境遇性 10、属于人的心理发展特点的是（）。B A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性；D．方向性与可逆性 11、学校教育中通常采用的（）措施体现了外部动机的理论。C A.正强化； B.负强化； C.奖惩； D.间接强化 12、( )指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自