二年级语文下册《语文园地一》测试题
班级姓名得分
1．看图，完成练习。
(1)给加点字注音。
咨询
．．处宝塔．餐．厅湖心亭．
(2) 如果你站在大门口，要去餐厅，应该怎么走？在图上画出路线。2．选一选，再写一写。
A．左上包围B．左下包围C．撇D．捺
(1)“原”是_______的字，书写时包围部分的_______画要写得伸展。
(2)“递”“处”都是________的字，书写时包围部分的________画要写得
伸展。
(3) 写一写，注意彩色笔画，感受汉字的间架结构。
3.在括号里填上合适的词语。
()的天空()的阳光()的田野
()的微风()的柳条()的草坪
4．要想读出种子睡在哪里，应该选择下列哪种读法？()
①种子
．．的泥土里。
．．睡在松软的泥土里。②种子睡在松软
③种子睡在松软的泥土里
．．．。
5．补充古诗，做练习。
(1) 本诗的作者是________代诗人________。
①唐②宋③李白④白居易
(2) 诗句中“岁”字的意思是()①岁数。②年。
(3) 小草的生命力极强，不管烈火怎样焚(fén)烧，只要春风一吹，又蓬勃
生长。正如诗中所写：野火____________，________________。6．阅读短文《笋芽儿》，完成练习。
(1) 笋芽儿是怎样长大的？()(多选)
①在妈妈的唠叨中长大的。
②在春雨姑娘的爱抚和滋润下长大的。
③在燕子的召唤下长大的。
④在太阳公公的照耀下长大的。
(2) 读一读，连一连。
柳树笑红了脸
桃花摇着绿色的长辫子
小燕子使劲地向上钻
笋芽儿叽叽喳喳地叫着
(3) 选择恰当的词语填入句中。(填序号)
笋芽儿()眼睛，()懒腰，()四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我啊？”
7．看看这本书的封面和目录，找一找你需要的信息，并填一填。
(1) 这本书的书名是《____________________》，作者是_________。
(2) 从目录上看，《会叫的大皮鞋》在第________页，《开心事》在第________
页，《可爱的小屋》在第________页。
8．你还读过哪些有趣的儿童故事？选出你最喜欢的一本，介绍一下，介绍前填好读书卡。
9．听读短文《春天来了》，完成选择。
(1)“我”喜欢春天的原因是()
A．它不像冬天那么寒冷，也不像夏天那么炎热。
B．它不像秋天那么萧瑟，也不像冬天那么寒冷。
(2) 短文写的春天的景物有()
A．柳树、桃花、春笋、蝴蝶。
B．柳树、桃花、春笋、阳光、清风、小鸟。
(3) 春天的一切都使“我”()
A．身心舒畅。B．特别快乐。
参考答案
1．(1) zī xún tǎcān tínɡ
(2)
2．(1)A C(2)B D(3)略。
3．晴朗明媚一望无垠阵阵长长绿油油
4．③
5．原上草一岁不尽春风
(1)①④(2)②(3)烧不尽春风吹又生
6．(1) ①②④
(2)柳树笑红了脸
桃花摇着绿色的长辫子
小燕子使劲地向上钻
笋芽儿叽叽喳喳地叫着
(3)②③①
7．(1)大头儿子和小头爸爸郑春华
(2)61619
8．丁丁历险记埃尔热丁丁
9．(1)A(2)B(3)A
附听读短文：
春天来了
温暖的东风吹走了冬天，带来了春天。我喜欢春天，因为它不像冬天那么寒冷，也不像夏天那么炎热。
春天里，柳树伸展柔软的枝条随风摆动，像在跳舞。桃花绽开粉红色的笑脸，与我们打招呼。一场春雨过后，春笋像小孩子似的撒着欢儿拼命向上长……我卷起窗帘，打开窗，阳光从窗外照射进来，暖暖的；清风从窗外吹进来，酥酥的；还有小鸟的欢叫声从窗外钻进来，美美的……
春天的一切都使我身心舒畅。
语文园地一 1．看图，完成练习。 (1) 给加点字注音。 咨询 ．．处宝塔．餐．厅湖心亭． (2) 如果你站在大门口，要去餐厅，应该怎么走？在图上画出路线。2．选一选，再写一写。 A．左上包围B．左下包围C．撇D．捺 (1)“原”是_______的字，书写时包围部分的_______画要写得伸展。 (2)“递”“处”都是________的字，书写时包围部分的________画 要写得伸展。 (3) 写一写，注意彩色笔画，感受汉字的间架结构。 3.在括号里填上合适的词语。 ( )的天空( )的阳光( )的田野( )的微风 ( )的柳条 ( )的草坪
4．要想读出种子睡在哪里，应该选择下列哪种读法？( ) ①种子 ．．的泥土里。 ．．睡在松软的泥土里。②种子睡在松软 ③种子睡在松软的泥土里 ．．．。 5．补充古诗，做练习。 (1) 本诗的作者是________代诗人________。 ①唐②宋③李白④白居易 (2) 诗句中“岁”字的意思是( ) ①岁数。②年。 (3) 小草的生命力极强，不管烈火怎样焚(fén)烧，只要春风一吹， 又蓬勃生长。正如诗中所写：野火____________，________________。 6．阅读短文《笋芽儿》，完成练习。 (1) 笋芽儿是怎样长大的？( )(多选) ①在妈妈的唠叨中长大的。 ②在春雨姑娘的爱抚和滋润下长大的。 ③在燕子的召唤下长大的。 ④在太阳公公的照耀下长大的。 (2) 读一读，连一连。 柳树笑红了脸
桃花摇着绿色的长辫子 小燕子使劲地向上钻 笋芽儿叽叽喳喳地叫着 (3) 选择恰当的词语填入句中。(填序号) 笋芽儿( )眼睛，( )懒腰，( )四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我啊？” 7．看看这本书的封面和目录，找一找你需要的信息，并填一填。 (1) 这本书的书名是《____________________》，作者是_________。 (2) 从目录上看，《会叫的大皮鞋》在第________页，《开心事》在 第________页，《可爱的小屋》在第________页。 8．你还读过哪些有趣的儿童故事？选出你最喜欢的一本，介绍一下，介绍前填好读书卡。
语文园地一
了什么？ （2）学生交流：我看到了碧绿的田野、细长的柳条…… 暖暖的阳光让我感到春天来了…… （3）课件展示词语，让学生补充合适的词语。 （蓝蓝）的天空（灿烂）的阳光（碧绿）的田野 （和煦）的微风（细长）的柳条（嫩绿）的草坪 （3）让学生自由讨论春景。 2.词句运用 （1）种子睡在松软的泥土里。 什么睡在松软的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 种子睡在哪里？ 种子睡在松软的泥土里。 种子睡在什么样的泥土里？ 种子睡在松软的泥土里。 根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。 （2）让学生体会重音的作用。 重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。 三、书写提示 1.学生观察生字。 （1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。 （2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。 2.指导学生保持良好的书写习惯。 （1）写字时正确的坐姿是怎样的？ （2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？ 3.教师范写，学生描红、临写。 四、小结归纳，拓展延伸
1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。 2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？ 第二课时 一、教学日积月累 1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。 2.按要求自由读古诗并圈画生字。 3.指导学生读古诗，注意停顿。 4.讲解重点词语。 离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野 岁：年 枯：干枯、枯萎。 荣：茂盛。 野火：原野焚烧枯草时所放的火。 尽：完。 5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。 第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。 第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。 6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。 7.背诵并默写本诗。 二、教学我爱阅读 1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。 2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。 3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。 4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。 （1）在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？
最新部编人教版二年级语文下册 语文园地 8套
识字加油站 我会认 询 咨 lǐ guǎn tǎ 管 亭 理 塔 zī xún tíng 宝 bǎo cān 餐 剧 jù tīng 厅
字词句运用 补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。______________的天空______________的阳光 ______________的田野______________的微风 píng ______________的柳条______________的草坪
参考答案： 湛蓝温暖美丽和煦嫩绿青青 春天，我看到小草带着泥土的芳香一丛丛，一 簇簇从土里探出了小脑袋；柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，不几天就甩开长长的辫子在春风中舞蹈；田野里，金灿灿的油菜花大片大片地开了，好像给大地铺上了一层金色的地毯。春天里，太阳暖洋洋的，让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着，让我们觉得很舒服。
根据不同的提问，读读下面的句子。 ruǎn 种子睡在松软的泥土里。 ①什么谁在松软的泥土里？ ②种子睡在哪里？ ③种子睡在什么样的泥土里？ 点拨：朗读句子时，需要重读的地方是这句话的关键词。同一句话，不同的词语被重读，所表达的意思的侧重点不同。如：①什么睡在松软的泥土里？需要重读的是“种子”。②种子睡在哪里？需要重读的是“泥土”。③种子睡在什么样的泥土里？需要重读的是“松软”。
书写提示 （“原”“递”见第3 课“会写字”；“底”见上册 第4 课“会写字”；“处”见上册识字3“会写字”。） 点拨：本题提示的是半包围结构的生字的写法。“底”“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展，被包围部分则要写端正。“处”“递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展，被包围部分仍然要写端正。
部编版二年级语文上册语文园地一
一、我会认。 套帽登鞋裤图壶帐篷指针 ▲练习：1.给下面的词语分类。（填序号） ①手套②帽子③登山鞋④运动裤⑤地图⑥水壶⑦帐篷⑧指南针 户外服装：户外用品：： 去2.如果你要到户外去，你还想准备什么？ 二、词语搭配。 迎．上去穿．衣裳甩甩 ．．头 追．上去披．红袍摇摇 ．．头 拓展：爬．过去脱．衣服伸伸 ．．腰 跳．过去抹．桌子洗洗 ．．澡 ▲练习：看图，用“√”选择正确的字、词。 （穿披）衣服妹妹（迎追）上来妹妹（摇摇头甩甩头）
（穿披）裙子弟弟（迎追）出来妈妈（摇摇头甩甩头） 三、重点句。 1.我的脾气可怪了，有时候 ．．．我却很暴躁。 ．．．我很温和，有时候 2.平常我在．池子里睡觉，在．消息里散步，在．江河里奔跑，在．海洋里跳舞、唱歌、开大会。 拓展：1.我们家晚饭有时候 ．．．吃面条，有时候 ．．．吃馒头。 2.我的生活可丰富了，有时候 ．．．又很悠闲。 ．．．我很忙碌，有时候 3.下课了，有的同学在．教室里写作业，有的同学在．操场上踢球，还有的同学在．美术室画画。 4.平常我都是在．学校写作业，在．家里读书，在．培训班练舞蹈，在．公园里和爸爸、妈妈散步或者看爷爷下棋。 5.我们在．教室里学习，在．操场上跑步，在．图书馆看书。 四、书写提示。 （左边窄，右边宽：“作法”；左边宽，右边窄：“都别”。）◇写字时要保持正确的坐姿和逐笔姿势。 ◇写的时候要注意：有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。◇在书写左右结构的字时，左右部分均匀分布在竖中线的两侧。 五、诗歌。《梅花》 【宋】王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为（wèi）有暗香来。
部编版语文园地二 ?教学目标 1.通过认读10种职业名称，认识“程、魔”等11个生字。能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。 2.仔细观察景物，并运用比喻手法，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。 4.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起做的事。 5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 6.能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理。 7.能正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。 ?教学重难点 1.通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。 2.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们一起常做的事。 3.丰富语言积累，领悟做人的道理；享受阅读，感受喜爱老师的美好情感。 ?教学策略 1.字词教学 “识字加油站”呈现了10种职业，教师可以充分利用学生的生活经验，引导学生结合图片，用“谁是干什么的”的句式指导学生识字、说话。教学“一词多义”时，教师可先让学生读句子，再用查字典、取近义词、联系上下文等方法体会加点词语的意思。 2.语言积累 引导学生结合生活体验，从颜色、大小、形状展开想象，运用比喻的修辞手法大胆表达，在说的基础上把景物写下来。 本次积累的是3句关爱他人的谚语。教学时，教师可以通过多种形式的读，引导学生知道这些句子都是关于关爱的谚语；还可以拓展其他有关关爱的谚语。 3.阅读写作 （1）阅读。教学《一株紫丁香》可采用多种形式的朗读，想象老师工作的画面，激发学生对老师的感激、赞美之情。
（2）写作。重点指导学生从样子和事情两个方面介绍好朋友。先抓住特点来写样子，再抓住两个人一起做的事来写。教师可以从“猜”“聊”“写”三个层次推进，先说后写，由易到难。 ?教学准备 多媒体课件。 ?教学课时 4课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“程、魔”等11个生字。认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。 2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。 ?教学过程 板块一 识字加油站 1.我说你指，认读词语。 （1）你的爸爸、妈妈是做什么工作的？你身边的人都是做什么工作的？指名说。 （2）“我说你指”。 ①课件出示课本中10种职业身份的图片。 ②教师“说”，学生“指”。每指对一个，就出示相应的职业名称。如，喂养动物的人员——饲养员。 （3）认读词语。 课件出示： 教师 工程chénɡ师 魔mó术 shù师 建jiàn 筑 zhù师 理发师 演yǎn 员 营yínɡ业员 服务wù员 裁判pàn 员 饲sì养yǎng 员 ①自由读，读准字音。 提示：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音；“术、筑”是翘舌音。 ②指名读。