一、教学设计个人信息
姓名：王婷单位：搬罾小学
二、教学基本信息
课题：《有趣的汉字》课时：一课时课型：造型表现年级：五年级（上）
三、教学背景分析
1、教材分析：本课属于“造型.表现”学习领域的内容，是水墨画的题材。运用水墨画的用笔技巧来表现有趣的汉字。教材中选用了刻有甲骨文的兽骨，古代不同时期的货币、书法、绘画作品等，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解和加深对汉字的认识。在上本课前，鼓励学生自己搜集汉字的资料，启发学生去关注身边用汉字美化，装饰生活的现象，调动学生的积极性，引发探究的愿望，培养学生对汉字的热爱。
2、学生情况：孩子们的语文书上有一篇文章，就是讲解汉字的演变过程，但由于学科的差异，语文课上不能以大量的时间分析观看有关汉字演变的图片、视频，更不能亲自实践不同时期，不同风格的书法和字画的情趣，因此在上课时调动学生的积极性和求知欲至关重要。
四、教学目标
1、认识目标：通过欣赏、评述、讨论和交流，初步了解汉字的起源，演变过程及其特点。
2、能力目标：能大胆地运用中国画工具和方法，表现生动有趣的汉字形象。
3、情感目标：通过对中国汉字的学习，了解汉字是我们祖先伟大的创意，激发对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深，引导学生热爱生活、关爱生活、提高他们的观察力、想象力和创造力。
五、教学重点难点
1、教学重点：了解汉字的演化过程，体验用水墨画的形式表现汉字的特点
2、教学难点：如何根据汉字的形体特点展开联想，大胆进行创作，画出新颖，有趣的作品。
六、教学资源：
绘画不同书体的“福”字发给每组学生、课件、示范画
七、教学过程
（一）、导入新课：
1、猜字谜：一月一日非今天——明（设计意图：让同学感受汉字的形美），再请同学出个字谜，大家一起猜。（板书）
猜成语：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。——摩肩接踵（让同学感受汉字的意美）
大家一起朗诵杜牧的《山行》（让同学感受汉字的形、意、韵之美）
2、老师在黑板上写一个“象”字的甲骨文。
提问：大家能看出它是什么字吗？（马、象）你是怎么认出来的呢？（一个长鼻子，四条腿）对啦，咱们的祖先就是这样来创作了象形字，是不是觉得很有趣呀？
我们中国的汉字就像画一样，有趣而美丽，所以我们这节课就来学习它好吗？（板书课题：有趣的汉字）
（二）、新授：汉字的产生和发展
1、四种书体的“福”字。
这节课老师给每组同学带来了一件小礼物，摆在了你们的桌子上，想看看是什么吗？
一、二、三打开它，好吗？手势（一、二、三），恩，是字，是什么字呢？一起说——福字。我们每一组同学都拿到一个字，虽然都是“福”字，但它们的样子差别很大，为什么呢？谁知道为什么它们的样子不同呢？举手示意，你说，哦，因为汉字是古人创造出来的，它们先是画的图画，后来演变才变成我们今天的字，所以不同，我明白你的意思了，就是每个“福”字它代表了汉字发展的不同阶段，对吗？
2、它们是四种不同书体的福字，小面就请小组讨论一下，你们组拿到的是什么书体的福字。
（1）、好，哪组先回答，拿起字来给大家看一看。我们一组拿到的是甲骨文，你们是怎么认出它的？（因为它像一个图形）
老师总结：甲骨文的起源和发展。相传几千年前，人们结绳记事，大事打个大结，小事打个小结，相连的事打个环，但文明渐进，社会发展，事情繁多，这种方法不能适应社会的发展，人们就开始用杆，枪在动物的壳上，按动物的形象画出来，这就是最早的汉字——甲骨文。甲骨文最具有象形性，距今大概有三千多年的历史。(红色部分并板书) （2）、还有哪组想说说，你们组拿到的是什么书体的福字？好，他说他们组拿到的是隶书，你们同意吗？其实呀？他是篆书。
老师总结：篆书的特点。篆书，诚于是春秋时期也是秦时期主要使用的书体，字形——长方形；笔画——均匀圆润。
（3）、这组说说，答对了，你们组是隶书，隶书产生于秦，咋爱汉代才被人们广泛使用，整体为扁长方形，笔画棱角分明，最有特点的是大部分隶书汉字都有一笔的笔划，很有特点。
（4）、还有一组同学拿到的是什么书体？好，楷书。是从魏晋时期至今被人们广泛使用的书体，它已经从象形文字过渡到抽象文字，端正整齐，结构严谨
3、那么同学们能不能拿着你们的书体，按照其时间先后顺序排列出来。贴在老师黑板上板书的对应字体上面呢？
来看看，甲骨文——篆书——隶书——楷书。好，那么我们对汉字的产生和发展先了解到这，现在我们回过头来看看汉字的起源——甲骨文（板书）
（三）、了解象形字的特点
1、甲骨文“福”字。
大家看这个福字像什么？这个福字像不像两个人用双手捧着一个酒坛，这边像一个台子呢？很像对吧，这个字呀，记录了一个古时祭祀的故事。古时呀，人们就这样双手捧着酒坛，恭恭敬敬地把它放在台上，祭祀天神，祈求幸福，因此他叫“福”，有趣吗？
2、猜字游戏
、板书一个“人”字的甲骨文。这是什么字啊？
的儒生形象啊！
（2）、看看这是什么字？（板书甲骨文的“美”）。它是“美”字，它
是由羊和大字组成的，古人认为肥大的羊是最美的，因此他们组合成“美”字。
（3）、一个人走得太辛苦，想找个地方休息一下，便来到了树下，人和木构成什么字呀？真聪明，就是休息的“休”。（板书甲骨文的“休”字）
（四）、试一试：小小仓颉来造字
相传仓颉创造了汉字，才使汉字流传至今。今天你们个个都是小小仓颉，现在我们时光倒流，回到古时候，我们试一试用“河”的形象来创造一个“河”的象形字。请大家以小组为单位，根据形象创造象形字，注意形象既能让人明白它的意思，还美观大方。大家分小组研究吧，把你们研究出来的字用毛笔写在宣纸上。
（五）、议一议：怎么用国画形式表现汉字
1、好，我们来欣赏一下书上小朋友又是怎么造字的，许多同学不光造了字还给它涂了颜色，配了背景，字和画在一起居然是这么和谐又漂亮的美术作品。
2、看了它们的画，你是不是也迫不及待的想画一幅这样的画呢？在画之前，老师先提两个要求。
第一，选择你喜欢的汉字，变成一个象形文字，把它变成一幅画。
第二，运用国画点和染的技法，使画具有美感。
3、我们在用国画点、染的方法时，注意用笔时要有浓淡的变化。步骤：（1）、把字写在上面；（2）、用漂亮的颜色和特别的技法装饰，就构成了一幅水墨画。
（六）、评一评
都画好了是吧，现在我们把你们的作品都贴在展板上来评一评，评价的时候请注意，看他有没有做到以下两点：
1、字与画结合巧妙，构思新颖，画面生动有趣。
2、题目大胆地运用了中国画技法，使画面充满了美感。
我们可以一个一个的欣赏，找出你最喜欢的画，来说说你喜欢的原因。
（七）、拓展思路
小画家的画我们就欣赏到这，同学们我们来看看这样两个消息：英国的报纸报道英国许多人也开始学汉字，同样，美国中小学也开始开设了汉语课，我们汉语的价值，为全世界的人们认可。听到这样的消息，你有什么感受？骄傲自豪。老师也有同感。我们的汉字是中华文明的显著标志，是人类共同的文化财富，我们现代人更应该学好这门艺术，让汉字继续传承发展下去。
（八）、板书
有趣的汉字
一、猜一猜
一月一日非今天——明
二、汉字的产生和发展
贴：
甲骨文——篆书——隶书——楷书（象形行）（字形—长方形；（扁长方形；棱角分明）（整齐；严谨）
笔划—均匀圆润）
三、甲骨文的“人”字体——人
甲骨文的“美”字体——美
人+木=休
（九）、教学反思
这节课课堂效果比我预期的要好，充分调动了学生的积极性，使学生在“探究、合作、自主”的学习氛围中，大胆表达自己的想法和去创造。但学生在创造过程中会忽略画面的构图问题，一个个汉字之间缺乏联系，画面缺乏整体感。
通过这节课我体会到：教学中教师可以有意识的与学生互换角色，把提问的权利还给学生，鼓励学生大胆质疑，才会避免牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发出生命活力。
有趣的汉字测试题 特殊说明：本试卷考生只做第五题，考试时间为5分钟 一、给下列加点字选择正确的读音并画“√”。 仓颉．(yíjié)鸿鹄．(húhào) 迂．回(yūyú) 剖．开(pōpōu) 锥．子(zhēi zhuī) 搁．板(gēgě) 外甥．(shēn shēng) 虫蛀．(zùzhù)二、汉字变魔术。 1．在下列各字上加一笔，变成另外一个字并组词。 (1)竞()______(2)史()______ (3)中()______(4)折()______ 2．把下列各字减一笔，变成另外一个字并组词。 (1)鸣()______(2)匆()______ (3)钧()______(4)待()______ 三、猜猜我是什么字。 1．人累了靠在树旁歇息。() 2．田里长了草，细看不是草。() 3．回国团圆个个有。() 4．十字尾巴弯弯，算算数目少三。 () 5．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。() 四、判断“册”“典”“删”三个字的意思，选择填空。 1．“册”在词典中有三个意思：①册子；②量词；③皇帝封爵的命令。下列词语中“册”的意思分别是： (1)一册．书()(2)纪念册．() (3)册．封() 2．“典”在词典中有以下意思：①标准，法则；②典范性的书藉；③典故； ④典礼。 下列词语中“典”的意思分别是：(1)开国大典．()(2)引经据典．() (3)行文用典．()(4)优秀典．范() 3．“删”在词典中有以下意思：①用刀削去；②除去文章中不妥当的部分。在“删．繁就简”中的意思是()。 五、把正确答案的选项填在括号里。 1．在古代人，人们最早使用的是() A．甲骨文B．金文C．隶书 2．最初有文字的时候，人们把字写在()。 A．竹子B．纸上C．兽骨 3．甲骨文是()发现的。 A．王懿荣B．张乖崖C．仓颉 六、根据句子的意思，将下面的歇后语补充完整。 1．在六一儿童节这天，同学们都拿出
《有趣的汉字》说课稿 尊敬的各位老师： 你们好！ 今天我说课的内容是人美版小学美术五年级上册第八课《有趣的汉字》。本课是“造型.表现”学习领域的内容。我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。 一、说教材 教材旨在让学生了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。教学中，教师借助形象化、趣味化的教学手段，使学生大胆将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。 根据本课的教学内容，我设置了本课的教学目标。 ㈠教学目标： 1.了解汉字的起源、演变过程及特点。 2.了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。 3.通过对中国汉字文化的学习，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。 ㈡教学重点 了解汉字的演化过程，把字和画很好的结合在一起。 ㈢教学难点 如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画
出新颖、有趣的作品来。 二、说教法 根据本课教材特点和教学目标，以促进学生的发展为出发点，发挥教为学服务的积极作用，本课将采用以下教法，以实现教学过程最优化。 ㈠欣赏分析法㈡演示讲解法㈢观察交流法㈣评价激励法 三、说学法 想要完成一件水墨画汉字作品，需要具备汉字和水墨画等方面的知识和水墨画表现技能。因此，本课要让学生充分对汉字的演变过程及各个时期汉字的特点认识和把握。结合教师演示，大胆创作，让学生都能收获学习汉字水墨画的新体验和新惊喜。 四、教学准备 毛笔墨中国画颜料宣纸调色盘图片等 五、教学过程及思路 《有趣的汉字》这课中选用了刻有文字的兽骨,古代不同时期的货币,书法,绘画作品等,其用意是向学生展示中国汉字演变过程,了解汉字具有不同形式的用途,激发学生学习和了解汉字的兴趣. 面对小学五年级的学生,根据他们的知识程度,性格特点,我把一节课分为四个时间段来安排: 1.导入新课：2-3分钟 2.理论知识:10-12分钟
第五单元遨游汉字王国 综合性学习：遨游汉字王国 单元导学 1.通过对“阅读材料”的学习，初步感受汉字的神奇和有趣，了解汉字悠久的历史和其中蕴含的丰富文化。 2.开展综合性实践活动，亲身感知汉字为代表的中华文化的无穷魅力，同时加深对“阅读材料”的理解。 3.积累有关汉字的知识。 知识积累 1.汉字大约产生在四千多年前。古人曾发明、使用过“结绳记事”和“物语”。传说是仓颉创造了文字。 2.汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。 3.汉字书法是一门独特的艺术。历史上最著名的书法家有晋朝“书圣”王羲之、唐朝的柳公权和颜真卿等。 4.古人造字多用“象形”(如“册”)、“会意”，(如“典”、“删”)和“指事”(如“本”“末”)造字，后来又出现了“形声”造字。 5．汉字在几千年的历史演变过程中，字体发生了很大的变化，主要经历了甲骨文、金文、篆书(主要指小篆)、隶书和楷书五个阶段。 有趣的汉字 活动例话 活动要求 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。活动指导 搜集或自编字谜： (1)按活动计划的分工，小组各成员各负其责，完成搜集或自编字谜的任务。搜集的途径有：查找有关谜语的书籍，在网上查找，向大人请教等。自编字谜的同学，应该先了解字谜的特点，编时可从简单的字入手。搜集过程中小组成员可互相协作。 (2)将搜集或自编的字谜分类整理，对谜面进行加工制作(如制成灯谜的形式)，将谜底交主持人保管。 猜字谜 (1)活动设计要有趣，如举办猜字谜游园会，设置字谜擂台，或进行猜字谜接力赛。
(2)活动安排要有序，可先猜课本上的字迹谜，再猜搜集和自编的字谜，各类字谜分类猜。 (3)猜谜前，可互相交流猜字谜的方法和经验。 (4)活动中，对猜得多，猜得正确的同学进行表扬或发奖品。编小报 (1)设计报头，如“猜一猜”“猜猜看”“迷你字谜”，要醒目。 (2)各类字谜分块抄写，字迹要工整、清晰。 (3)插图要新颖，活泼。 成果展示 文字谜： 1.欲话无言听流水(活) 2．点点营火照江边(淡) 3.存心不善，有口难言(亚) 4．两点一直，一直两点(慎) 5.太阳西边下，月亮东边挂(明) 6．值钱不值钱，全在这两点(金) 7.千里相逢(重) 8．春和秋都不热(秦) 9.正字少一横，莫作止字猜(步) 10．出一半有何不可(仙) 11.休要丢人现眼(相) 12．我没有他有，天没有地有(也) 13.独留花下人，有情却无心(倩) 14．天天大扫除(二) 15.真心相伴(慎) 16.两山相对又相连，中有危峰插碧天(由)” 17.挥手告8U(军) 18.九十九(白) 19.拱手让人(供) 20．前前后后一条心(总) 画谜： 故事谜： 1．秦少游是北宋著名的诗人。有一天，他惊闻老母逝世，悲痛欲绝，立即乘船还乡。船行于江心，水急浪涌。一群海鸥绕船盘旋，声声哀鸣。秦少游触景生情，随口吟道：“一条大船两根桅，九只海鸥绕船飞，六只停在桅杆上，两只落到船头尾，剩下一只孤零零，落在甲板淌眼泪。” 这几句诗不仅描绘出秦少游当时的心情，而且恰好是一个字谜。同学们，你能猜出谜底吗?(悲) 2．传说，北宋大文学家苏轼，有一次到妹婿秦观家里去做客。苏小妹见哥哥来了，大摆酒席，热情招待。饭后，秦观陪苏轼到书房小憩。忽然苏轼看见桌上有一幅秦观的字谜画，上面写着：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入水命难保。”苏轼看完以后，对秦观说：“妙，妙，妙!”于是随手提起笔来，也写了一个字谜：“我有一物分两旁，一旁好吃一旁香，一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。”写毕，秦观拍手道：“真妙，真妙!”苏小妹听了，跑进书房，说：“什么东西如此之妙?”俯身看罢，信口说道：“我有一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。”说完，苏轼、秦观异口同声地说：“妙极了，妙极了!”
在考虑到还有几个月孩子们就要上小学了，因此我们在休息时将大面积的墙做成了“汉字的演变”为主题的墙饰。放了两天假后，孩子们来到教室就对这一主题墙表现出极大的兴趣。加之有孩子们在家长的引导幼儿了解了一些汉字的初步知识。不少孩子的家长还教读了一些汉字，班上个别小朋友识字较多，能较完整认读诗歌，这让其他小朋友羡慕不已，纷纷表示也要像他们一样认识更多的汉字。在接下来的班级一日活动中，幼儿对文字产生了极大的兴趣，开始自发的认读汉字。在孩子们对汉字的好奇、探索、求知中，我们开始了主题“有趣的汉字”的研习。 组建汉字网络图 在欣赏完不同国家文字卡片时，让幼儿找出我们国家使用的文字，并了解它的名字叫汉字。孩子们在讨论中，也知道了汉字的重要性，他们积极的运用语言表达自己对汉字作用的了解，并相互吸收同伴的经验。为了进一步了解幼儿的兴趣点，我们开始了“你想了解汉字的哪些知识？”的谈话，并将幼儿反馈的信息以网络的形式记录，且商讨出如何开始研习？最后我们以汉字的由来——汉字的结构——书写工具的认识——汉字书写的顺序进行。 汉字的由来 在讨论的同时，孩子们也最想知道汉字是怎么出现的？于是在汉字的由来中，我们同幼儿、同爸爸、妈妈一起收集了有关汉字的资料，在寻找中幼儿了解到汉字是由甲骨文慢慢演变为象形字。在与象形字的接触中，幼儿找到了自己的姓氏，于是开始了他们象形名字的设计，并将设计好的名字带回家与爸爸、妈妈共同分享，可由于象形文字的复杂性，孩子们马上意识到象形字不流传的原因，并主动提出要和汉字做游戏，进行各种有趣的活动。 汉字的结构 在观察汉字的结构时，孩子们发现所有的汉字都是由笔画构成的，而且有的是独立结构、有的是上下结构、有的是左右结构、有的是全包围结构、有的是半包围结构。为了让幼儿更好的了解这些，我们开展了相关有趣的活动，如笔画涂色、笔画统计、结构分类、连线、字的粘贴画等。 书写工具的认识 认识了汉字的结构后，我们开始对书写工具进行了解。首先我们进行参观文具店，在文具店里幼儿找到了
有趣的汉字大班说课稿 各位领导、各位老师你们好。我说课的内容是孩子园领域活动课程新编，大班语言领域教育活动《有趣的汉字》。 一、活动来源： 孩子园活动是从孩子的生活中积累，是根据孩子的反应随即得来的。 我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“牛”、“羊”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动《有趣的汉字》。 二、活动目标： 1、在看看讲讲中，鼓励孩子大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。 ２、帮助孩子认读：日、月、水、山、牛、羊、人、口。 ３、激发孩子对汉字的兴趣。 三、教法： 新《纲要》指出：“教师应成为活动的支持者、合作者、引导者”，
活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了饱满的'情绪以自己的形态感染孩子外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学。 采用的教学法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使孩子获得对象性字的理解，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 四、学法： 以孩子为主体创造条件让孩子参与活动，提高了认识，锻炼了能力，升华了情感。让孩子在游戏中学，激发孩子的学习兴趣。 （一）游戏法新《纲要》在总则里非常明确地重申：“孩子园教育应尊重孩子身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是激发引导孩子参与活动的重要手段，符合孩子身心发展特点，满足孩子身心需要。游戏过程能激发孩子一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情主动参与活动。因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终。 （二）自由尝试法尝试和探索是孩子获得知识和技能的最佳途径。这个过程 中遇到的成功和失败对孩子来说，都是宝贵的经验。提供孩子自由探索和尽 情发挥的自由运动空间，让每个孩子都有机会参与尝试，比组织练习更符合 孩子天性。 五、活动准备：
《有趣的汉字》习题精选1 【快乐准备】 汉语是世界上使用人数最多的语言，汉字又是起源最早的文字之一，这是我们中华民族的光荣和骄傲。汉字称得上源远流长，异常丰富。请你根据教材中的活动建议，选择感兴趣的内容，和小组同学合作搜集关于汉字的资料。 【猜字游戏】看谁猜得又准又快！ 1．一条渔船两杆桅，九只燕子绕船飞。六只落在桅杆上，一只落在船舱里。还有两只无处落，船头船尾各徘徊。（） 2．人累了靠在树旁休息。（） 3．一咬去牛尾巴。（） 4．千字插中间，北字分两边。（） 5．左边一个王老头，右边一个白老头。两人同坐大石头，碧波荡漾乐心头。（）【我会写】这些歇后语可真有趣！读一读，再写一写。 例：三个菩萨堂——妙妙妙（庙庙庙）蜘蛛结网——自私（丝）自利（理）
1．不种芝麻不养蚕—— 2．炒咸菜不放酱油—— 3．鼻梁骨上推小车—— 4．笔尖上蘸石灰—— 5．黑旋风的本名—— 6．老鹰捕食—— 7．将军的帽子—— 8．从河南到湖南—— 【话题对对碰】看下面有趣的对话，你来填一填。 老外学汉语，对一些形近字最感头疼。 第一天，老师在黑板上写了个“日”字，老外很快就学会了。 第二天，老师又在黑板上写了个“曰”字，老外不解地问：“怎么一天没见，你就长胖了呢？” 第三天，老师写了个“目”字。老外吃惊地说道：“你怎么又瘦了呢？瘦得露出两根排骨来！” 第四天，老师写了个“四”字。老外大惊失色：“上帝呀！汉字太难学了，再学下去我也会像你一样躺在床上了。”
我想对老外说： 【阅读直通车】摘星星，每完成一题，得一颗。看谁摘得多。 （一）路不拾遗 母亲带着儿子到风景区游览。明媚的风光让人流连忘返，美中不足的是有些地方很脏，废纸、塑料袋和果皮扔了一地。母亲对儿子说：“做人要讲公德，人人都要注意公共卫生，看到地上有废纸等垃圾，应把它捡起来扔进垃圾箱里去。来，让我们‘从我做起’！” 儿子说：“可是，我们老师教我们路不拾遗的啊！” （二）胜利永远属于中国队 一个美国朋友深有感慨地说中国实在是太奇妙了特别是语言文字方面更是妙不可言比如说中国队大胜美国队无疑是说中国胜了而如果说中国队大败美国队也是说中国胜了总之胜利永远属于你们中国队 【加油站】
幼儿园大班语言活动教案：有趣的汉字 一、活动目标： 1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、发展幼儿的观察力和想象力。 3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。 二、活动重难点： 1.重点：让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2.难点：激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。 三、活动准备： 1、挂图、汉字。 2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。 四、活动过程： 1、导入激趣：通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。 （1）以谈话形式，了解幼儿记事方法。 （2）出示象形字。 2、提问：它们象什么？ 3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。
4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。 5、老师小结： 现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。 5、找一找，读一读。 让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。 二、有趣的汉字。 让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性（如人、大人；用动作表现伞、笑、哭）和结构特征（如扔、捡、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、 水分别有关，它们都带有相同的偏旁）。 6、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。 7、分组活动。 （1）拼拼读读 在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复 习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的
《有趣的汉字》说课稿 一、说教材： “遨游汉字王国”是五年级的综合性学习单元。本是为了让学生了解汉字的特点和发展历史，加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。其中“有趣的汉字”部分有四个阅读材料，分别是字谜，有趣的谐音，仓颉造字，“册”、“典”“删”的来历。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，记性等。《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 二、说教学目标： 1.开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2.通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 3.阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
三、说教学重难点： 重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 难点：体会汉字的丰富有趣。 四、说教法： 我们都知道语文是一门培养人的分析理解能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现和学习，发展搜集整理资料的能力。充分利用多媒体教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生合作学习的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用幻灯片和视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激起学生对知识学习的渴望。 2.活动探究法：让学生带着问题阅读材料通过的形式获取知识，并且在选定调查内容以后，制定出活动计划，分工明确。以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。 3.集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生团结协作的精神。
遨游汉字王国》说课稿 五年级语文教案 尊敬的各位评委、老师们： 你们好! 今天，我说课的题目是《综合性学习：遨游汉字王国》。（板书） ●一、说教材 《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册第五组安排的一种新的学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”（板书）和“我爱你，汉字”（板书）两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。 ●二、说目标 综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了这样的教学目标： 1、在活动前，让学生认真阅读课本中提供的材料，并从中受到启发，促使学生搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
2、在活动中，使学生在增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱的同时，为纯洁祖国的语言文字做点具体的实事。 3、在活动后，学生一定会有很多活动的感受和收获，让学生通过办手抄报、办作品展览、开成果会等形式来展示学习成果，加强学生对综合性实践活动的认识。 ●三、说教法 通过对学生活动的设计和开展，教师引领学生在实践活动中成长。首先，保护学生在实践中的主体地位；其次，通过搜集资料，进行课外实践活动，培养学生的实践能力；引导学生主动、自觉地运用已形成的能力和掌握的知识，采用自主、合作、探究等学习方式来尝试解决社会生活中的一些问题。使学生在尝试解决问题的过程中历练能力、获得经验，逐步形成主动探究、团结合作、勇于创新的精神品质。 ●四、说学法 新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。从而使学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到丰富、生动的实践活动中去，经历了一个实践和创新的过程。 ●五、说教学设计
人教版部编本五年级下册《汉字真有趣》同步练习题含答案 基础积累大巩固 一、根据自己对汉字的了解完成填空。 （1）汉字产生于（）年前，是世界上最古老的汉字之一， 经历了漫长的演变过程，沿用至今。 （2）（）是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边 国家的文字产生过重要影响。 （3）（）是一门独特的艺术。古往今来，我国涌 现了许多著名的（），他们的书法作品是艺术中的珍品。（4）在语文综合性学习中，可以通过（）、（）、（）等途径查找有关资料。 二、读一读，猜一猜。（猜字谜） 1.字谜:山上还有山。猜一字，谜底是：（） 2.字谜:十张口，一颗心。猜一字，谜底是：（） 3.字谜:说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，谜底是：（） 4.字谜:一只黑狗，不叫不吼。猜一字，谜底是：（）
三、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后 半部分补写出来吗？ 1.三九天穿裙子—— ________________________________ 2.飞机上敲铜锣—— ________________________________ 3.墙头上挂狗皮—— ________________________________ 4.秃子打伞—— ________________________________ 阅读能力大提升 四、阅读短文，完成练习。 见鸡而作 从前有一个地主,很爱吃鸡,佃户租种他家的田,光交租不行,还得先送一只鸡给他. 有一个叫张三的佃户,年终去给地主交租,并租第二年的田.去时,他把一只鸡装在袋子里,交完租,便向地主说起第二年租田 的事,地主见他两手空空,便两眼朝天地说:"此田不予张三种。"张三明白这句话的意思,立刻从袋子里把鸡拿了出来。 地主见了鸡,马上改口说:"不予张三却予谁？" 张三说:"你的话变得好快呵!" 地主答道:"方才那句话是'无稽(鸡)之谈',此刻这句话是见机(鸡)而作'。" 1.这里的谐音是______、________和_______三个字。 2.从这刻谐音小故事里我们能够感受到地主_________的性格。
幼儿园美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班美术教案 编订：XX文讯教育机构
大班美术《有趣的汉字》教案设计 教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 设计意图： 结合主题《有趣的汉字》，将中国的汉字渗透到绘画教学活动中，利用绘画极大的自由度，充分挖掘绘画教学的多种形式，探索绘画工具的多种用法，使简单的纸、笔、色和操作过程，变得更加丰富，更加有趣，更加富有创造性，同时又符合大班幼儿的年龄特点，使儿童在感知能力、记忆能力、想象能力等方面都能得到发展。 活动目标： 1、认识“米”字格，学习折叠长方形纸成“米”字线。 2、引导幼儿学习用简单的物体或点线作纹样，用对称的方法装饰“米”字格。 3、培养幼儿对绘画活动的兴趣，发展幼儿创造力和想象力。 活动准备： 1、范例画一张；“米”字一张；教师操作材料一份；蜡笔、白纸幼儿人手一份； 2、课前让幼儿初步了解对称的含义。
活动过程： 1、导入活动，激发幼儿兴趣。 师：小朋友，这是什么字？（出示“米”字） 这个“米”字跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它把自己藏到了图画里。看看谁的眼睛最亮，能很快地把它找出来。 这里大大的“米”字把纸分成了一格一格，我们把它叫做“米”字格。 2、教师示范讲解。 （1）教师讲解“米”字形的折法。 师：那这“米”字格是怎么画出来的呢？先把纸的长边对折一次，短边对折一次打开，用蜡笔沿折痕画出来，两条线交叉有一个中心，四角向 中心画直直的斜线，这样纸上就出现了一个“米”字。 （2）教师讲解示范“米”字格的装饰方法。 ①出示范例，引导幼儿观察，认识对称装饰的方法。 提问：“米”字格都画了些什么？（雨伞、太阳……） 它们的图案都是怎么样的？（对称） 师：魔幻“米”字格的奇特就在于，两条交叉线形成的两个格子里的装饰图案和颜色是
大班语言活动教案有趣的汉字 活动目标： 1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 2、发展幼儿的观察力和想象力。 3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。 活动重点： 让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律，让幼儿对汉语文字特征的敏感性。 活动难点： 激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。 活动准备： 1、挂图、汉字。 2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。 活动过程： 一、导入激趣。 1、通过挂图，让幼儿了解汉字的变化，激发对汉字的兴趣。 （1）以谈话形式，了解幼儿记事方法。 （2）出示象形字。 2、提问：它们象什么？ 3、如果老师告诉你，它们每一个都是古时候的一个字，那它们都是什么字呢？猜猜看。 4、看图上的画，看它们分别是古时候的什么字。 5、老师小结： 现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中，为了使用方便，经过长期的变、变、变，变化而来的。
6、"找一找，读一读"。 让幼儿找一找周围图卡上的字，区分一下哪些是中国的汉字，哪些不是。找字过程中，老师自然的给幼儿读广告或图片上的字，也请幼儿大胆读出自己认识的字。 二、"有趣的汉字"。 让幼儿比较汉字和其他文字的不同，比如是方块形，有的像一幅图画，陆续出现汉字及其对应的象形文字，如日、月、山、水等，让幼儿体会汉字的生动形象性。引导幼儿分析汉字的形象性（如人、大人；用动作表现"伞"、"笑"、"哭"）和结构特征（如扔、捡、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、泼、淋、洒等，这三组字与手、土、水分别有关，它们都带有相同的偏旁）。 1、幼儿写自己的名字，并在比较中进一步懂得字有不同的读音和不同的写法。 2、分组活动。 （1）拼拼读读 在一张大的硬纸板上画出各种几何图形，把所要复习的汉字写在几何图形中间，并把几何图形涂上不同的颜色。 把几何图形挖空，剩下一个几何空间，然后把几何图形上的汉字剪成2～3份。 玩法：让幼儿根据颜色把汉字拼完整（能力强的幼儿根据字形），并放在原来的几何空间；拼完后读一遍几何图形上的字； （2）谁会读 ①人手一张不同的字卡表，如图所示。 ②彩笔若干。 玩法：孩子持字卡表去询问同伴"你认识这个字吗？请你读出来。"如果同伴认识则在小鱼后面的格子里打"√"；如果不认识则打"×"。最后进行统计"√"有多少？"×"有多少？
五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿 五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿 今天，我说课的内容是人教版小学五年级语文上册《综合性学习：遨游汉字王国》的第一课时。 语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。马克思主义关于人的全面发展论指出:全面发展的特征是个人的、自由的，充分的发展，也就是说全面发展是个体的发展，而不是个别的发展，是认识、情意、审美、社会关系等领域的发展；苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造取之不竭的源泉。”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上智能，我们应该帮助学生发现他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。小学语文综合性学习充分体现了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。据此,综合性学习在活动过程中必须遵循以下几个原则:(1)综合性原则。(2)实践性原则。(3)自主与合作相结合的原则。今天，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说明。 一、说教材 1、教材简介 《综合性学习：遨游汉字王国》是义务课程标准实验教科书小学语文五年级上册第五组安排的一种学习形式。“遨游汉字王国”是由“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“有趣的汉字”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。 2、教学目标 综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。它相对于学生来说是一种新的教学形式。通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明；同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了第一课时的教学目标： （一）知识与能力目标
汉字真有趣 一、猜字谜。 1.三人同日来，喜见百花开。（） 2.宝玉不在姑娘在。（） 3.草堆下面两只狗。（） 4.加倍才算多。（） 5.一人不算小。（） 6.又到村中。（） 7.十字尾巴弯弯，算算数目少三。（） 8.左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（） 二、把下面的歇后语补充完整。 1.孔夫子搬家—— 2.上鞋不用锥子—— 3.飞机上吹喇叭—— 4.老虎拉车—— 5.外甥打灯笼—— 6.猪八戒拍照镜子—— 7.骑自行车下坡—— 8.膝盖上钉掌—— 三、在括号里写出下面这首诗的谐音。 竹枝词 [唐]刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
“星”和“凤”的共同特点：它们原来都是象形字，有着鲜明的图画文字特征。由于汉字毕竟不是绘画，而是文字符号，简化后，象形字的特征一旦弱化，就不容易辨认出来了。因此，人们在象形字的基础上增加声符，创造了新的形声字。 1.“星”和“凤”的共同特点是。 2.象形字简化后的缺点是什么？人们是怎么解决这个问题的？ 六、课外阅读。 耳朵在此 新上任的知县是山东人，因为要挂帐子（蚊帐），他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！” 店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。 离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了!” 知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“耳朵哪里去了!”师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳……耳朵……在……在我……我的口袋里!” 1.知县真正需要的是，而不是。师爷把听成了，也就买成了。 2.知县要买竹竿的原因是。 3.知县看到师爷买的是，很生气，问“耳朵哪里去了？”这是知县问的“耳朵”指的是，师爷听成了。
五年级语文公开课《遨游汉字王国》 说课稿材料 小学五年级语文公开课《遨游汉字王国》说课稿材料 【说教材，领略编者意图】 今天我说的是单元课。 语文课程目标中的阶段目标有五大板块： １、识字与写字。 ２、阅读。 ３、习作。 ４、口语交际。 ５、综合性学习。 人教版五年级上册是第三学段的第一本教材，展读令人耳目一新，感受到许多新鲜气息，处处可以发现高年级教
材的鲜明特点。然而更加引人注目的还是本册第五组教材《遨游汉字王国》，一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元。 培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，是语文课程目标的重要内容。汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得骄傲的伟大创造。了解汉字知识对于培养学生的识字能力、初步掌握学习语文的基本方法以及认识中华文化的丰厚博大都有直接的关系。五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。为了让学生更多更好地了解汉字，可以编选几篇汉字文字学的让学生阅读，但是，教材编写者没有采取这种学生不感兴趣的方式，而是专设一个《遨游汉字王国》的综合性学习单元，让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，这是颇具创意的选择。
重视综合性学习是新课程的重要理念。语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”人教版小学语文课程标准教材创造性地贯彻了综合性学习的理念，随着学生知识水平和自学能力的提高，循序渐进地安排综合性学习课题和学习形式：低年级，没有单设独立的综合性学习项目，但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文、合作交流学语文、通过自己阅读和查找资料学语文，处处体现着综合性学习的精神；中年级，综合性学习与一组课文的阅读穿插进行，伴随着课文学习的进程，综合性学习活动逐步展开。现在，高年级教材出现了独立的综合性学习单元，采取这种大综合的学习方式，是同本学段综合性学习要求的提高相适应的。 这种大综合的单元，在教材编排形
《汉字真有趣》习题 一、根据自己对汉字的了解完成填空 1.汉字产生于（）年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。 2.（）是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。 3.（）是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的（），他们的书法作品是艺术中的珍品。 4.在语文综合性学习中，可以通过（）、（）、（）等途径查找有关资料。 二、读一读，猜一猜（猜字谜） （1）字谜:七十二小时。猜一字，谜底是：（） （2）字谜:需要一半，留下一半。猜一字，谜底是：（） （3）字谜: 一月一日非今天。猜一字，谜底是：（） （4）字谜:一口吃掉牛尾巴，猜一个字谜底是：（） （5）字谜:山上还有山。猜一字，谜底是：（） （6）字谜:十张口，一颗心。猜一字，谜底是：（） 三、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象 （1）孔夫子搬家——（） （2）小葱拌豆腐——（） （3）三九天穿裙子——（） （4）飞机上敲铜锣——（） （5）墙头上挂狗皮——（） （6）秃子打伞——（） 四、读一读，做一做 滥改成语，其害无穷 “‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声
音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。 如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意。 1.你能根据自己的理解用线连一连吗？ 衣衣不舍某布衣店 随心所浴某蛋糕广告 万室俱备某房产公司广告 步步糕升某洗浴中心广告 衣布到位服装店广告 2.你觉得这样的广告好不好？为什么？ 五、巧设字谜。 你会出谜语吗？经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们是自己子的能力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？赶快试试吧！（自由发挥） （1）烬：。 （2）焚：。 （3）姓：。 （4）景：。 （5）卡：。 （6）胡：。 六、阅读短文，完成练习 见鸡而作 从前有一个地主，很爱吃鸡，佃户租种他家的田，光交租不行，还得先送一只鸡给他。 有一个叫张三的佃户，年终去给地主交租，并租第二年的田.去时，他把一只鸡装在袋子里，交完租，便向地主说起第二年租田的事，地主见他两手空空，便两眼朝天地说:“此田不予张三种。”张三明白这句话的意思，立刻从袋子里把鸡拿了出来。 地主见了鸡，马上改口说:“不予张三却予谁？”。 张三说:“你的话变得好快呵!”
xxxx说课稿《有趣的汉字》 一、活动设计意图 平时我班小朋友对区角里图书非常感兴趣，对书上一些汉字感到很好奇，经常问教师这个是什么字？那个是什么字？我把一些简单象形字告诉了孩子们，拿出了“山、水”这两个象形字让孩子们观察。在收集材料中，孩子们是兴趣不断蔓延，为了满足孩子们这个好奇心，并产生了这个主题活动《有趣汉字》。 二、活动目标：关注周围环境中汉字。 1、激发幼儿对汉字兴趣。 2、尝试根据图画，象形字认读相对应汉字。 3、了解汉字起源，知道汉字是中国人发明文字。 三、活动准备： 1、一些简单象形字卡片（有英文、字和中文、字两种卡片）。如：“火、口、山、水”等。 2、和汉字相对应图片。 重点：引导幼儿认读汉字理解字义。 难点：根据汉字正确掌握读音。四、教学方法： 1、说教法：新《纲要》指出：“教师应成为活动支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”师生互动。因此，本次活动我采用教法有：引导法、游戏法、情景教学法、交流讨论法、赏识激励法。 2、说学法：新《新纲要》中指出，幼儿基本活动，因此在整个活动中，我始终让游戏贯穿整个教学过程。以幼儿为主体，创设情景，让幼儿主动参与，在玩中学，激发幼儿学习兴趣。采用方法有：自由尝试法、自主探索法、游戏法。
五、活动过程： 1、找汉字：出示英文字卡和中文字卡，让幼儿比较这两种文字一样吗？请小朋友找出其中汉字，并告诉幼儿汉字是中国人发明和使用文字，可以用来记录，是一种符号。 2、看图猜字：幼儿感知象形字：出示挂图（遮住汉字部份）以游戏方式启发幼儿辨别象形字，引导幼儿观察汉字：“火、日、山、水”图画部份和象形字。猜一猜，认一认，并说说这些汉字是怎么认出来？帮助幼儿了解我国最早文字叫象形字。 3、游戏《找朋友》尝试看图识字：以看图猜字形式启发幼儿认识象形字，鼓励幼儿为象形字配上对应现代汉字，引导幼儿在认读过程中，教师及时纠正幼儿不正确发音。 4、交流关于汉字经验：你看见过这些汉字吗？你在什么地方见过？ 5、组织幼儿分组进行读字，举字卡游戏，巩固所学内容。
有趣的汉字 一、给下列加点字选择正确的读音并画“√”。 仓颉．(yíjié)鸿鹄．(húhào) 迂．回(yūyú) 剖．开(pōpōu) 锥．子(zhēi zhuī) 搁．板(gēgě) 外甥．(shēn shēng) 虫蛀．(zùzhù) 二、汉字变魔术。 1．在下列各字上加一笔，变成另外一个字并组词。 (1)竞()______(2)史()______ (3)中()______(4)折()______ 2．把下列各字减一笔，变成另外一个字并组词。 (1)鸣()______(2)匆()______ (3)钧()______(4)待()______ 三、猜猜我是什么字。 1．人累了靠在树旁歇息。() 2．田里长了草，细看不是草。() 3．回国团圆个个有。() 4．十字尾巴弯弯，算算数目少三。 () 5．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。() 四、判断“册”“典”“删”三个字的意思，选择填空。 1．“册”在词典中有三个意思：①册子；②量词；③皇帝封爵的命令。下列词语中“册”的意思分别是： (1)一册．书()(2)纪念册．() (3)册．封() 2．“典”在词典中有以下意思：①标准，法则；②典范性的书藉；③典故；④典礼。 下列词语中“典”的意思分别是：(1)开国大典．()(2)引经据典．() (3)行文用典．()(4)优秀典．范() 3．“删”在词典中有以下意思：①用刀削去；②除去文章中不妥当的部分。在“删．繁就简”中的意思是()。 五、把正确答案的选项填在括号里。 1．在古代人，人们最早使用的是() A．甲骨文B．金文C．隶书 2．最初有文字的时候，人们把字写在()。 A．竹子B．纸上C．兽骨 3．甲骨文是()发现的。 A．王懿荣B．张乖崖C．仓颉 六、根据句子的意思，将下面的歇后语补充完整。 1．在六一儿童节这天，同学们都拿出了自己的看家本领，真是“八仙过海——__________”。 2．小明语文又考了59分，妈妈问他考了多少分，他很不好意思地说：“还是‘外甥打灯笼——______’。” 3．我是“小和尚念经——__________”，说错了话，您千万不要介意。 探究应用 七、动脑筋，想一想。 从前，一个穷秀才托人将自家种的一种水果送给朋友，并写了一张便条：“琵琶结果，赠与仁兄共尝。”朋友笑他写了错别字，也写了一张字条给他，上面写着：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。” 1．这位穷秀才送给朋友的水果是：________。 2．朋友写的字条的意思是：____________________________________ ____________________________________ 3．这则笑话给我们的启示是
大班语言活动活动计划 姓名：孟照明班级：大班指导教师：季玲慧 一、设计意图： 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。”大班的幼儿，在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，愿意用图画和符号表现事物或故事。根据大班幼儿的这一特点我设计了《有趣的汉字》这一课，象形文字是我国古代特有的文字，是以模拟事物的形状而发明的。它能使幼儿展开丰富的想象，在想象中激发识字的兴趣，感受学习汉字的乐趣。 二、活动名称与内容:大班语言活动课——《有趣的汉字》 三、活动目标： 1、认识并了解几个简单的象形字“日、月、山”。 2、简单了解中国古代象形字，并能和现在的字进行配对。 四、活动重、难点 活动重点：认识并了解几个简单的象形字。 活动难点：能和现在的汉字进行配对。 五、活动准备： 1、教具：图片，象形字卡、汉字卡、动画。 2、学具：象形文字卡人手一份。 六、活动过程： （一）观察太阳图片，激发幼儿对象形字的兴趣，并了解“日”字的演变过程。 1、出示太阳图片，鼓励幼儿用身体来做出太阳的形状。 2、认识象形字“日”。 3、观看动画片，了解“日”字的演变过程 （二）观察月亮图片，并了解“月”字的演变过程。 1、出示月亮图片，鼓励幼儿用身体来做出月亮的形状。 2、认识象形字“月”。 3、观看动画片，了解“月”字的演变过程 （三）观察月亮图片，并了解“山”字的演变过程。
1、出示山峰图片，鼓励幼儿用身体来做出山峰的形状。 2、认识象形字“山”。 3、观看动画片，了解“山”字的演变过程 4、小结象形字的特征。 刚才我们认识的象形字，是古时候的人照着事物的样子画下来形成了象形字。古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变才变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。 （四）游戏——找朋友。 1、教师手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。 2、游戏规则：每个小朋友拿出桌子上的图，并根据图上的事物找出它的象形字朋友和汉字朋友。 （五）活动延伸 把我们学会的象形文字告诉其他的小朋友，结束教学活动。