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物与神游传承国粹
作者：王敏
来源：《新课程·中旬》2014年第11期
中国画，是中国的国粹。作为在学校学习文化知识的学生，应当对“国粹”——中国画有必要的了解认知。学生通过学习了解中国画，可有助于浓化他们的学习兴趣，锻炼自身的审美能力，提高自己的艺术素养，进而加深学生对中华文化的热爱。而这样的过程是要通过担负传授美术知识与技能的专业教师去实施的。
作为一个美术专业教师，应当具备这样的思想认识：学生了解中国画、学习中国画的过程，就是锻炼学生的审美能力和艺术感的过程，就是加深对中华文化的认知与敬畏的过程。因而，作为美术专业教师，必须以高度的责任感与使命感，去探索并开展关于中国画的特色教育教学工作。
以下，浅要谈谈我体会较深、在实际探索中效果较好的几种教学方法。
一、通过合作互动学习形式让学生了解并掌握书画知识与技能
合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系。引导学生之间在学习过
程中进行合作互动是所有这些教学方法的基本特征。
在课堂上，同伴之间的合作互动是通过组织学生在小组活动中实现的。小组通常由3～5个人组成。小组充当社会组织单位，学生在这里通过同伴之间的相互作用和交流展开学习，同样也通过个人研究进行学习。教师可按照学生的水平高低，指导学生合理搭配一个个学习小组。让学生根据教师的示范与布置的教学内容，开展优势互补、互相尊重、互相提高的交流。每个同学在互动的热烈气氛中，一般都能真正地投入进去，既动手动口，又动脑动情。
而教师在这样新颖的合作互动的学习形式中，可实现教学效果的最大化，能较有效地让
学生在不长的教学时间里，了解并掌握教师在每一堂课中，所要传授的中国画的基础知识与书画基本技能。
二、以近距离演示教学的形式，调动多感官、实物教学的作用
实物教学法，即注重课堂的“实物教学导入”，用具有中国传统特色的诸如笔墨纸砚的实物，调动学生引发对教学内容的具象的兴趣。
1.认真设计小型动手实验活动。比如，在书法教学中介绍“笔、墨、纸、砚”的环节时，可以根据在绘画写字时用墨汁较多的情况，设计小型的“研墨”的教学环节。让学生用一块墨慢慢地在砚台中研磨，以这样的实验，让学生从触觉、嗅觉、视觉等多种感官恰当体会和理解墨汁