新教材高中地理第五章地球上的植被与土壤5.2
土壤的形成学案湘教版必修第一册
第二节 土壤的形成
[学生用书P72]
一、土壤
1．定义：陆地表面具有肥力，能够生长植物的疏松表层。
2．作用：土壤为植物光合作用提供并协调水分、养分、温度、空气等营养条件，是人类生存的物质基础。
二、成土因素
1．自然因素
(1)成土母质?????成土母质为岩石风化物
成土母质――→气候、生物长期作用土壤在很大程度上决定着土壤的物理和化学 性质
(1)成土母质的粒度影响土壤质地：发育在颗粒较细母质上的土壤，质地一般较细，含粉沙和黏粒较多，含沙粒较少；发育在颗粒较粗母质上的土壤，质地一般较粗，含沙粒较多，含粉沙和黏粒较少。
(2)成土母质的化学成分，在很大程度上决定着土壤中的化学元素和养分。如基性岩母质上的土壤，其铁、锰、镁、钙的含量，要显著地高于酸性岩母质上的土壤，其中钙的含量最高，而硅、钠、钾的含量低于酸性岩母质上的土壤。
(2)气候?????气候直接影响土壤的水热状况和土壤中物理、化学过程的性质与强度降水和风对土壤形成也有重要影响
(1)土壤有机质多集中在土壤表层，直接影响土壤肥力的形成和发展。
(2)低温有利于土壤中有机质的保存。 (3)生物?????是土壤有机质的来源是土壤形成过程中最活跃的因素在土壤形成过程中，植被具有重要作用，植被类型能直接影响土壤形成方向
不同的植被类型，所形成土壤的有机质含量不同。森林土壤的有机质含量一般低于草地。
(4)地形
①在山区，随着地势的升高，土壤的组成成分和理化性质均发生显著的垂直分化。
②在陡峭的山坡上，土层较薄。
③在平坦的地方，土层深厚。
(5)时间：在适宜的气候条件下，发育的时间越长，土壤就越成熟。
2．人类活动
(1)积极影响：人类活动可以培育出一些肥沃、高产的耕作土壤，如水稻土。
(2)消极影响：不合理的人类活动，可导致土壤退化，如肥力下降、水土流失、盐渍化、荒漠化、土壤污染等。
三、土壤剖面
1．土壤剖面：指从地面垂直向下的土壤纵断面，由一些形态特征各异的、大致与地面平行展布的土层所构成。
2．土层
土层?????有机层：土壤表层的植物残体堆积层，以分解和 半分解的有机质为主腐殖质层：土壤腐殖质积累而形成的暗色土层， 呈灰黑色或黑色
土层?????淋溶层：由于淋溶作用使得物质迁移和损失的 土层，有机质含量低，色泽较淡淀积层常与淋溶层相伴存在，是土壤物质沉淀、
积累的层次母质层和母岩层是土壤形成发育的原始物质基础， 母质层为疏松的风化碎屑物质，母岩层为坚硬 的岩石
一、判断题
1．陆地表面的疏松表层就是土壤。( )
2．壤土通气、透水、蓄水、保肥性能好，是农业生产理想的土壤质地。( )
3．冷湿环境不利于土壤有机质的积累。( )
4．没有生物作用，就不可能形成土壤。( )
5．土壤是联系有机界和无机界的关键环节。( )
答案：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√
二、选择题
6．直接影响土壤水热状况的自然因素是( )
A ．气候
B ．地形
C ．生物
D ．成土母质 答案：A
7．下列有利于土壤有机质积累的是( )
A ．气候湿热、草类茂盛
B ．气候湿热的热带森林
C ．气候相对寒冷的草原地区
D ．气候相对寒冷的森林地区
答案：C
8．土壤是反映自然地理环境要素的一面镜子。在土壤的发育过程中，成土母质主要影响土壤的( )
A ．有机质含量
B ．物理性质和化学组成
C ．发育程度和肥力大小
D ．土层厚度
答案：B
9．“落红不是无情物，化作春泥更护花”说明( )
A ．生物是土壤形成中最活跃的因子
B ．生物是土壤有机质的主要来源
C ．春季，微生物分解作用非常迅速
D．生物风化使有机残体归还多
解析：选B。诗句反映出植被最终落叶归根，成为土壤的一部分，是土壤有机质的主要来源。
10．在土壤的形成过程中，最活跃的因素是( )
A．成土母质B．气候
C．地形D．生物
答案：D
土壤的主要形成因素[学生用书P74]
【情景导入诱思】
阅读材料，探究下列问题。
材料一土壤与其他自然地理要素的关系示意图。
材料二理想土壤的成分体积比例图。
(1)根据材料一分析影响土壤形成的因素有哪些。
(2)土壤固体包括矿物质和有机质，试说明其来源。
(3)试分析土壤孔隙中的空气和水分异常对植物的影响。
提示：(1)成土母质、生物、气候、地貌等。
(2)矿物质来源于成土母质，有机质来源于生物。
(3)空气过多、水分过少会导致植物缺水而凋萎；空气过少、水分过多，会导致土温降低，
土壤缺氧，并且会因涝渍而导致植物死亡。
【核心考点突破】
1．土壤的形成过程
(1)土壤是在岩石、气候、生物、地形和时间五大因素综合作用下的产物：①在风化作用下，养分释放与流失；②在低等生物、微生物作用下，有机质积累；③在高等生物作用下，营养富集(有机质重新合成腐殖质)。生物在土壤形成过程中起着主导作用。
(2)人类合理的耕作经营，可以提高土壤肥力，促进土壤成为永续利用的可更新资源；不合理利用，可使土壤退化(沙化、盐碱化、水土流失等)。
2．影响土壤形成的因素
影响因素对土壤形成的影响
成土母质
是土壤发育的物质基础；决定了土壤矿物质的成分和养分状况，影响土壤的
质地
生物
没有生物的作用，就不可能形成土壤；生物残体形成土壤有机质，有机质在
微生物作用下形成腐殖质；使营养物质在土壤表层富集；加快岩石风化和土
壤形成的过程，改善成土母质的性状，促进土壤矿物质颗粒团聚气候
岩石风化强度和速度与温度、降水量呈正相关。湿热地区土壤形成速度快于
干冷地区，湿热地区土壤化学风化作用和淋溶作用强，土壤黏粒比重更高；
冷湿环境有利于土壤有机质积累；干热地区土壤有机质积累少地貌
山顶和山麓、阴坡和阳坡、迎风坡和背风坡因水热条件不同，发育的土壤不
同；从山顶到低平洼地，依次为砾质土、砂土、壤土和黏土时间土壤发育的时间越长，土壤层越厚，土层分化越明显
人类活动在人类长期的耕作和培育下，形成了耕作土壤
【对点跟踪训练】
读我国某山地丘陵区土壤材料，该地全年降水量在600～700 mm之间，主要集中在6月中旬至9月上旬。读图回答1～3题。
1．该山地丘陵区最可能位于( )
A．四川盆地B．山东半岛
C．长江中下游平原D．两广丘陵
2．下列关于影响该地土壤厚度因素的叙述，正确的是( ) A．与植被覆盖度呈正相关B．与坡度呈正相关
C．与坡面光照呈正相关D．与降水量呈正相关3．阳坡与阴坡土壤厚度不同的原因是( )
A．阴坡的水分蒸发量较少
B．阳坡光照好，植被生长状况好
C．阳坡土壤水分状况好
D．阴坡坡度更大
答案：1.B 2.A 3.A
土壤剖面[学生用书P75]
【情景导入诱思】
阅读材料，探究下列问题。
材料土层分层示意图。
(1)写出土壤剖面图中A、B、C、D、E所代表的土层。
A________，B__________，C__________，D__________，E________。
(2)分析A层颜色较深的原因。
(3)分析B层颜色较浅的原因。
提示：(1)腐殖质层淋溶层淀积层母质层母岩层
(2)大量有机质分解后积累形成颜色较深的腐殖质。
(3)由于溶解于水的矿物质随水的下渗向下运移，本层矿物质淋失，故颜色较浅。
【核心考点突破】
1．自然土壤剖面及各层特点
土壤层特点
有机层以分解和半分解的有机质为主
腐殖质层腐殖质积累，颜色较深，呈灰黑色或黑色
淋溶层由于溶解于水的矿物质随水的下渗向下运移，本层矿物质淋失，颜
色较浅
淀积层淋溶层淋失的物质在此沉淀、积累，质地黏重、紧实，呈棕色或红
棕色
母质层疏松的风化碎屑物质
母岩层坚硬的岩石
2．耕作土壤剖面及各层特点
土壤层特点
耕作层(表土层或熟土层) 土质疏松，有机质比例高，颜色较暗犁底层(亚表土层) 土层紧实，颜色较浅，具有保肥保水作用自然土层未经耕作熟化，不利于作物生长
【对点跟踪训练】
关于土壤剖面结构的叙述，正确的是( )
A．腐殖质层颜色较深，呈棕色或红棕色
B．淋溶层矿物质淋失，颜色较浅
C．淀积层有机质在此积累，含量高
D．母质层为坚硬的岩石
答案：B
[学生用书P76]
考点一土壤的主要形成因素
1．有关气候与土壤的关系，说法正确的是( )
A．寒冷的气候条件下，土壤中的有机物含量少
B．温暖湿润的气候条件下，化学分解和微生物分解都较快
C．温暖湿润的气候条件下，土壤中的有机质含量较多
D．高温多雨的气候条件下，土壤多呈碱性
答案：B
2．我国南方平原地区由于长期耕作形成的土壤是( )
A．水稻土B．黑垆土
C．红黄壤D．砖红壤
解析：选A。我国南方平原地区长期耕作形成水稻土；我国北方地区长期耕作形成黑垆土；南方丘陵自然地带性土壤是红黄壤；热带雨林、季雨林代表性土壤是砖红壤。
考点二土壤剖面
3．下面关于土壤表土层的叙述，正确的是( )
A．各种土壤的表土层有机质含量都很高
B．冷湿条件下形成的土壤表土层有机质含量较低
C．表土层有机质含量越高，颜色越深
D．表土层包括有机质积聚层和物质淀积层
答案：C
4．下面关于常见土壤的叙述，正确的是( )
A．棕壤土层较薄、土质黏重
B．红壤有机质少，土壤呈中性或微碱性
C．黑土土层厚，有机质含量丰富，肥力高
D．黑钙土发育在草甸草原植被下
答案：C
[学生用书P123(单独成册)]
[学考合格练]
1．土壤有机质含量( )
A．热带地区高于温带地区
B．湿润地区高于干旱地区
C．江南丘陵红壤高于黄河三角洲冲积土
D．青藏高原寒漠土高于黄河三角洲冲积土
答案：B
2．关于土壤形成的叙述，正确的是( )
A．生物促进了土壤中矿物养分的形成
B．成土母质是土壤形成的物质基础
C．陡峭的山坡往往形成深厚的土壤
D．炎热少雨的气候利于土壤的形成
答案：B
下图为小尺度范围各自然地理要素的相互作用示意图。读图回答3～4题。
3．图中①至⑤代表了自然地理环境的大气、生物、地质、地形、水文要素，其中对土壤形成比较稳定的影响要素是( )
A．①②B．②③
C．③④D．④⑤
4．图示区域( )
A．土壤肥力与生物活动密切相关
B．山坡上的土壤厚度一般大于河谷
C．土壤的矿物养分主要来自植被
D．林地土壤有机质含量一般高于草地
解析：第3题，就某个小尺度区域来说，地形和地质条件相对是稳定的，所以对土壤的
形成影响比较稳定。而当砍伐森林、开垦坡地、过度放牧后，植被减少，水文要素受到影响，导致水土流失，土壤贫瘠，绿色植物光合作用减弱，空气质量也会产生影响。故答案为C。第4题，土壤肥力的形成得益于生物活动；山坡会受到流水的冲刷，土壤在河谷易沉积；土壤的矿物养分来自成土母质；森林土壤的有机质含量一般低于草地。
答案：3.C 4.A
5．关于地形与土壤的叙述，正确的是( )
A．在陡峭的山坡上，地表疏松物质迁移速度较快，逐渐发育成深厚的土壤
B．阳坡的蒸发量大，水分状况较阴坡好
C．阳坡接受太阳辐射多于阴坡，温度状况比阴坡好
D．地形是土壤形成中比较活跃的影响因素
答案：C
6．东北平原黑土的形成，主要是由于( )
A．地形平坦，有机质不易流失
B．土壤冻结时间长，微生物分解作用缓慢使有机质长期积累起来的
C．地表植被覆盖率大，植物归还土壤的有机质多
D．人们耕作科学，对土地的利用合理
答案：B
7．下表为我国东北地区、内蒙古草原和新疆塔里木盆地三地检测的表层土壤的分析数据，由数据可以推断，从东到西排列的顺序最有可能的是( )
A.
C．丙、乙、甲D．甲、丙、乙
答案：A
8．下列叙述正确的是( )
A．土壤中的矿物质和有机质都来自成土母质
B．有机物直接影响土壤肥力的形成和发展，所以其含量是土壤肥力高低的一个主要标志C．影响土壤形成因素中最活跃的因素是地形
D．温带季风气候对应的地带性土壤比亚热带季风气候对应的地带性土壤肥力小
答案：B
下图为土壤结构示意图。读图回答9～10题。
9．图中的根系在土壤肥力形成过程中发挥的主要作用是( )
A．加速岩石的风化B．为土壤富集更多的水分
C．分解有机质D．富集养分元素
10．从进入土壤的植物有机残体数量看，下列植被由高到低排列为( )
①温带落叶阔叶林②亚寒带针叶林③亚热带常绿阔叶林
A．①＞②＞③ B．②＞①＞③
C．②＞③＞① D．③＞①＞②
答案：9.D 10.D
[学考等级练]
土壤是自然环境各要素综合作用的产物，是植物扎根立足的场所，我国东北地区是黑土地，华北地区是黄土地，成都平原是紫色土，江南丘陵分布着红壤。据此回答1～2题。
1．下列土壤颜色与其形成因素的关系，正确的是( )
A．黑土——草类植物的大量生长
B．黄土——湿热的气候条件
C．紫色土——风蚀作用
D．红壤——岩石性质和特征
2．成都平原的紫色土含有丰富的磷、钾等养分，说明( )
A．植物是土壤中矿物养分的主要来源
B．矿物质是土壤中矿物养分的主要来源
C．生物对土壤的形成影响巨大
D．空气的氧化作用是土壤形成的重要影响因素
解析：第1题，黄土与干旱气候有关，紫色土与岩石性质和特征有关，红壤与湿热的气候有关。第2题，矿物质是土壤矿物养分的主要来源，植物是土壤中有机质的主要来源。
答案：1.A 2.B
入渗率指水分自地表渗入土壤中的强度，以每小时若干毫米表示。在某种情况下，降雨渗入土壤时的最大入渗率，叫“入渗容量”。读图回答3～4题。
3．若图中曲线表示干湿状况不同的沙壤土和粘壤土在其他条件相同时的入渗率变化情况，则下列组合正确的是( )
A．①—湿粘壤土B．②—湿沙壤土
C．③—干沙壤土D．④—干粘壤土
4．关于入渗率和入渗容量的叙述，正确的是( )
A．若其他条件相同，降水时间越长，土壤的入渗率越大
B．若其他条件相同，降水量越大，土壤的入渗率越大
C．在降雨量满足时，入渗容量出现在入渗初期
D．在降雨量满足时，入渗容量出现在降雨后期
解析：第3题，四条曲线代表四种土壤，这四种土壤又可以分为干和湿、粘和沙，就入渗率来讲应该是干＞湿，沙＞粘，所以①为干沙壤土，②为湿沙壤土，③为干粘壤土，④为湿粘壤土，故选B。第4题，刚开始下雨时，土壤相对较干，雨水下渗得更快，入渗率更高。
答案：3.B 4.C
读土壤与其他自然地理要素的关系示意图，回答5～6题。
5．下列有关生物与土壤关系的叙述，正确的是( )
A．成土母质与土壤肥力的关联最密切
B．绿色植物促进了土壤的形成
C．植物是土壤肥力的唯一来源
D．森林根系很深，树冠高大，直接提供土壤表层有机质多
6．土壤有机质含量( )
A．亚热带森林地区温度高，植物生长量大，但土壤有机质低于温带草原地区
B．湿润地区微生物分解快，土壤有机质含量低于干旱地区
C．江南丘陵水热条件好，红壤有机质高于黄河三角洲冲积土
D．黄土高原水土流失严重，土壤有机质低于青藏高原寒漠土
解析：第5题，生物是土壤有机质的来源，土壤肥力的产生与生物的作用密切相关，但土壤中矿物养分来自母质；森林直接提供土壤表层的有机质较少，故选B。第6题，土壤有机质的多少取决于枯枝落叶多少和热量高低，温度较低的地区，微生物作用慢，有机质积累得多，高温湿润的地区虽然生物的生长量大，但由于微生物活动旺盛，土壤有机质较少，故选A。
答案：5.B 6.A
土壤有机碳浓度反映的是进入土壤的生物残体等有机物质输入与以土壤微生物分解作用为主的有机物质损失之间的平衡指标。读土壤有机碳浓度与海拔的关系图，回答第7题。
7．下列关于土壤有机碳浓度随海拔变化的分析，正确的是( )
A．海拔越低，温度越高，微生物活动越强，有机碳浓度越低
B．海拔3 800 m以下，有机物质迁移速度慢，易积累
C．海拔3 800 m处，有机物质输入量最大、损失量最小
D．海拔7 000 m处，温度低，提供的有机物质少，有机碳浓度极低
解析：选D。从图中可知，在海拔3 800 m以下，土壤有机质浓度呈波动变化，故A、B 错。3 800 m处有机质浓度大，主要是气温较低，微生物分解缓慢，故有机质含量高，故C错。海拔7 000 m处，温度低，植物少，提供的有机物质少，有机碳浓度极低，故选D。
8．如果下图中a、b、c、d分别代表某土壤中的矿物质、有机质、水分、空气的体积分数，那么该种土壤存在的问题有可能是( )
A．矿物质含量过高，易出现土壤的盐碱化
B．有机质含量太低，土壤贫瘠
C．水分过多，土温下降，土壤缺氧
D．空气偏少，土壤养分供应不足，导致植物枯萎
解析：选C。理想土壤中的水分占15%～35%，空气占15%～35%，图中明显水分过多，导致土温下降，土壤缺氧。
9．读理想土壤的成分体积比例图，回答下列问题。
(1)图中字母代表的是组成土壤的A______________、B______________。
(2)土壤水分和________贮存在土壤孔隙中，两者的组成比例常随外界________及其他因素的变化而彼此消长。
(3)性状良好的土壤，能够调节土壤中的____________、____________和______________，既能________________，又能____________。
答案：(1)矿物质有机质
(2)空气气候条件
(3)水分空气热量通气透水蓄水保温
第三章地球上的水 第一节水循环................................................................................................................ - 1 - 第二节海水的性质........................................................................................................ - 6 - 第三节海水的运动...................................................................................................... - 11 - 第一节水循环 一、水循环的过程及类型 1．水循环的概念 自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 2．类型及主要环节 循环类型字母主要环节 海陆间 循环A ①蒸发、②水汽输送、③降水、 ④地表径流、⑤下渗、⑥地下径流 海上内循环 B ①蒸发、⑦降水 陆地内循环 C ⑧植物蒸腾、⑨蒸发、③降水 [特别提醒](1)陆地内循环不只发生在内流区域。,(2)外流区域既有海陆间循环又有陆地内循环。 1．维持全球水的动态平衡。 2．促进水资源的更新 不同水体 更新周期不同 ―→ 决定 水资源 有限性 ― 水资源利用不应 超过水体更新速度
3．不断塑造地表形态。 4．海陆间联系的主要纽带。 5．通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能，缓解不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。 6．影响全球的气候和生态，对全球自然环境产生深刻而广泛的影响。 [特别提醒]水循环比较活跃，且与其他水体联系比较密切的水体的更新周期比较短，相反则比较长。 [归纳总结] 1．水循环的类型及特点 水循环的三种类型各有特点，意义不同，具体区别如下表所示： 类型海陆间循环陆地内循环海上内循环 发生领域海洋与陆地之间陆地与陆地上空之 间 海洋与海洋上空之 间 主要环节及示意图 特点最重要的类型，又 被称为大循环，使 陆地水得到补充， 水资源得以再生 补给陆地水的水量 很小 携带水量最大的水 循环，是海陆间循 环的近十倍 典例长江流域的水循环塔里木河流域的水 循环 未登陆的台风参与 的水循环 流量和水位变化含沙量变化破坏植被地表径流量增加，使河流水位陡涨陡落增加 植树种草地表径流量减少，使河流水位升降缓慢减少 硬化城市路面增加地面径流，使河流水位陡涨陡落增加 铺设渗水砖减少地面径流，增加地下径流，河流水减少
第三章地球上的水必背知识点 第一节自然界的水循环 一、相互联系的水体 1、水圈：连续但不规则的圈层。 在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。淡水的主体是冰川水。 陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。 并不是所有河流河段都与地下水互补，如黄河下游河床高于地下水位，为地上河，地下水无法补给河水，所以是河水经常补给地下水。 二、水循环 1、水循环：是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各环节连续运动的过程。 自然界的水循环时刻都在全球范围内进行着。 2、水循环的类型： （1）海洋与陆地之间。简称海陆间循环，使陆地水不断得到补充，水资源得以再生，是最重要的循环，又称为大循环。 （2）陆地与陆地上空之间。简称陆地内循环，数量少，但对干旱地区非常重要。 （3）海洋与海洋上空之间（简称海上内循环，携带水量最大的水循环，对于全球的热量输送有着重要意义。 水循环示意图 蒸发降水 地表径流 下渗 地下径流 4、水循环的环节 （1）海陆间循环：蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。人类主要影响的环节：径流输送 （2）陆地内循环：植物蒸腾、蒸发、降水 （3）海上内循环：蒸发、降水 5、水循环的意义： ①使地球上的各种水体处于不断更新状态，维持了全球水的动态平衡； ②水循环是地球上最活跃的物质迁移和能量交换过程之一，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾； ③水循环是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造地表形态。
信风带 西风带 第二节 大规模的海水运动 1、洋流：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。 2、洋流按性质划分： （1）暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流称为暖流，如低纬到高纬。 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流称为寒流，如高纬到低纬。 （2）补充：寒暖流的判断方法 ①判断南北半球；（温度高的海区靠近赤道） ②等温线的凸向即洋流的流向，画出洋流的流向即可判断寒暖流 3、洋流按照成因分为三类： （1）风海流：盛行风，水体运动的主要动力。 盛行风吹拂海面 ，推动海洋水随风漂流，并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流，叫做风海流。 （2）密度流： 由于各海域海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，导致海水的流动，叫做密度流。密度流分布规律：在封闭海区与开阔海洋之间的海峡，密度流的分布一般都很明显。 （3）补偿流： 海水流出的海区海水减少，由于海水连续性要求，补偿流失，相邻海区的海水便会流来补充，形成洋流。补偿流形成与风海流，密度流紧密联系。 垂直补偿流：主要发生在沿岸地区，海水受风力作用发生运动。a 、上升流(低纬信风带大陆两岸)寒流：离岸风吹送表层海水离岸而去，导致邻近海区海水流速来补偿海水缺失，下层海水也上升到海面，来补偿流去的海水而形成。b 、下降流：当表层海水遇到海岸或岛屿阻挡时，海水聚集在水平方向上发生分流，在垂直方向上产生下降流。 上升流能把底层的营养盐类物质带到表层，使浮游生物大量生长，为鱼类提供饵料，因此，上升流海区往往形成重要的渔场（秘鲁渔场）。 4）洋流前进时，受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，方向会发生改变。 3、全球洋流分布规律为：全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。 （1）中低纬海区：副热带为中心，北顺南逆。 （2）中高纬海区：副极地为中心，北半球逆时针。南半球无洋流。 （3）南半球40度附近形成绕全球的西风漂流。受盛行西风的影响，性质为寒流。 （4）北印度洋海区形成季风环流，冬季洋流向西流，呈逆时针方向流动；夏季洋流向东流，呈顺时针方向流动。
作者姓名：杨学文：延庆县第五中学 张云霞：延庆县第三中学 课题：第一章宇宙中的地球 第三节地球的运动 课标解读： 课标要求：分析地球运动的地理意义 课标解读：结合相关示意图分析地球运动及其产生的昼夜交替和时间差异，正午太阳高度角的变化，昼夜长短的变化，四季更替等。 学情分析：延庆五中学生在初中大部分为学校中等生，在进入高中时，属于较差质量的生源。但是，尽管生源质量差，他们的地理科学习基础却相差不大，仍然有希望在地理科的学习中获得较好成绩。这样的学生也有一点非常令人担心的毛病：那就是学习习惯非常不好，这样的现状导致了学生们学习成绩很难提高。因此，在日常授课过程中，教师们主要在两方面下工夫，一方面是在自己的专业知识方面下工夫，争取让教师自身成为有人格魅力，能够吸引学生的教师，另一方面，就是在授课的时候，狠抓学生的课堂常规，慢慢让学生形成好的习惯，最终，受益于好习惯。基于以上认识，教师在备课的时候通常是将知识化难为易，在课堂中穿插大量的与生活和知识有关的实例，引起学生的学习兴趣，让学生们认为地理有用而提高学习地理科的欲望。在本节教学实施过程中，大量采用与实际生活有关的事例、现象，或者与课堂内容有关的小故事、flash等助学生容易地理解和接受本节教材的知识。 学习目标：1、学生能正确运用地球仪来演示地球的自转 2、学生通过观察说明地球运动的两种基本形式，关注两者之间的相互关系 3、学生结合相关示意图概括地球自转和公转的基本特征 4、学生能运用图示来正确分析和解释黄赤交角的形成 5、学生能正确绘制太阳直射点回归运动示意图，并用相关的图准确解析太阳 直射点的回归周期以及二分二至日太阳直射点的位置 6、学生能结合实例分析说明地球自转和公转对地理环境产生的意义 7、学生能联系实际解释时差、季节的形成原因，并了解时区、区时和日界线 等最基本的概念。 8、学生能形成正确的宇宙观并通过本节知识的学习更加激发了对科学的探索 的精神。 教材分析：本节是继前两节学习了地球所处的宇宙环境后，学习的内容从宇宙转移到地球，并且主要研究地球这颗行星的基本特征之一——地球的运动，主要讲解与人类关系最密切的地球的自转和公转两种形式及其意义。地球运动部分是很难学的一部分知识，之所以难学是因为学生难以建立空间概念。化解这一难点的关键是尽量用地球仪演示，或者画立体图，还有就是电脑动画增加学生的感性认识，以帮助学生建立空间观念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。在学习了两种基本形式以后，继续学习地球运动的地理意义。对于地球产生的地理意义，教材主要从两个方面进行讲述，一是地球自转的地理意义，二是地球公转的地
课时作业(九) 常见天气系统 作业时间：月日 (2019北京昌平区上学期期末联考)霾主要出现在近地面低空静风或微风，相对湿度不大的大气形势下。下图为四种地面天气系统图。读图，回答1～2题。 1．最有利于形成霾的天气系统是( ) A．甲B．乙 C．丙D．丁 2．某地冬季受甲天气系统影响，可能出现( ) A．地面气压下降B．阴雨天气 C．地面气温上升D．无风或微风 答案：1.D 2.B 解析：第1题，据图可知甲为冷锋天气系统，乙为暖锋天气系统，丙为低气压(气旋)天气系统，丁为高气压(反气旋)天气系统。据题干知，霾主要出现在近地面低空静风或微风，相对湿度不大的大气形势下，而甲、乙、丙、丁中，只有高压(反气旋)天气系统盛行下沉气流，近地面低空静风或微风，降水少，相对湿度不大，其他均可带来降水，故选D项。第2题，甲为冷锋天气系统，某地冬季受甲天气系统影响，气温下降，气压升高，可能出现阴天、降温、大风、雨雪天气，故选B项。 (2019北京石景山区上学期期末联考)读我国北方某城市天气与空气质量情况表，回答3～4题。 时间天气状况日平均气温最大风力空气首要污染物 第一天多云11 ℃5级总悬浮颗粒物 第二天阴雨8 ℃8级总悬浮颗粒物 第三天晴 3 ℃4级NO2
4．与第二天相比，第三天( ) A．大气逆辐射作用较弱 B．大气对太阳辐射削弱作用强 C．气温日较差小、光照强 D．大气吸收地面辐射能力较强 答案：3.C 4.A 解析：第3题，从表中数据看该城市气温降低、风力增大、阴雨，故该天气系统是冷锋，C是锋面气旋，其他都不符合，选C项。第4题，从表中数据看与第二天相比，第三天晴，大气逆辐射作用较弱，A项正确；第三天晴，大气对太阳辐射削弱作用弱，B项错误；第三天晴，气温日较差大，光照强，C项错误；第三天晴，大气吸收地面辐射能力较弱，D项错误。 (2019江西宜春一模)洗车指数是根据过去12小时和未来48小时有无雨雪天气，路面是否有积雪和泥水，是否容易使汽车溅上泥水，是否有沙尘等天气条件，给爱车族提供是否适宜洗车的气象指数。洗车指数共分为4级，级数越高，就越不适宜洗车。读2016年3月16日17时某区域地面天气图，回答5～6题。 5．图中①②③④四地，洗车指数数值最低的是( ) A．①B．② C．③D．④ 6．如果图中等压线状况维持不变，某自驾游汽车从②地经③地到④地，天气变化可能是( ) A．气温：暖—冷—暖 B．气压：低—高—低 C．降雨：晴—雨—睛 D．风向：西北风—西南风—东南风 答案：5.A 6.D 解析：第5题，①地受高压控制而为晴朗少风天气，利于洗车，故洗车指数数值最低，A项正确。而其他三地位于锋面附近而多大风、阴雨天气，不利于洗车而洗车指数较高。第6题，②地位于冷锋锋后，为低温、阴雨天气，风向为西北风；③地位于冷锋锋前，受暖气团控制，气温较高，为晴朗天气，风向为西南风；④地位于暖锋锋前，多阴雨天气，受冷气团控制而气温较低，风向为东南风。故D项正确。 (2019广东茂名一模)读图，回答7～8题。
辭毎盹2刚M聪 THE PLANET EARTH 第三章地球上的水
具有 的关系。 水循环的主要环节和意义 1、自然界的水循环 (1)相互联系的水体 ② 关系：从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间气态水：数量最少，分布最广 :数量最大 固态水 ①存在形式
①水循环的主要环节:A 蒸发，B 降水，c 水，E 渗，I 蒸发。 ②水循环类型： Af —E 属于 ___________________________________ 循环，F 、 D 、I 属于陆地内循环，A 、B 属于 ____________ 循环。 三二二流二二连二 邑希二碑三三芹三 ?W OBHM 9 4 :：;!!；：!1.. 川②F ：
(9)影响该河干流区日蒸发量差j 的主要因素是( A.土层厚度和植被覆盖率 B.太阳辐射和土层厚度 C.植被覆盖率和水分条件 D.水分条件和太阳辐射 2?7? 2.5? 1.81 3.7 1.2 1.4| 日蒸发量 （mm） 耕 林 草 水 地 地 地 体 建设用地 未利用地 ^M7.9 22. I 1.2 0.1 土地利用类型日蒸发总量(105ir?) 图4
【真题2】（2012 ?天津文综）读城市水循环示意图（图1）, 回答⑴题。 在城镇建设中，提倡用透水材料铺设“可呼吸地面”代替 不透水的硬质地面。 con o QOQ Q cac □ oca o OQ Q a （1）采用“可呼吸地面”之后，图1中四个环节的变化符合实 际的 是 （） A. a 增加 B. b 增加 C. c 减少 D.d 减少 P °TTT ° ? c. c 减少 d III
知识点一：水循环 1，水循环：自然界的水在四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 2，能量来源：太阳能和重力能 3，类型：包括海陆间大循环、内陆循环、海上内循环 4，主要环节：包括蒸发，水汽输送，降水、下渗，径流（分地表和地下径流）等。 5，意义：①联系四大圈层，在它们之间进行能量交换和物质迁移，塑造地表形态 ②使各种水体相互转化，维持全球水的动态平衡 ③更新陆地水资源。 6，人类对水循环的影响：主要对地表径流，及对小范围的蒸发、降水环节进行影响，修建水库、跨流域调水和人工降雨等是常见的形式。 练习题： 1．目前人类比较容易利用的淡水资源主要有 A．海洋水、冰川B．河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 C．河流水、大气水D．淡水湖泊水、深层地下水 2．下列关于河流径流变化的正确说法是 A．我国大多数河流流量季节变化都较大 B．所有河流的流量都有显著的季节变化 C．冰川融水补给为主河流，流量无季节变化 D．雨水补给为主河流，流量季节变化都很大 3．目前人类对水循环的影响主要表现在 A．人工降雨，促成大气中水汽输送 B．改造沙漠，增加蒸发量，加速水循环 C．抽取地下水，加速地下水循环 D．修建水库，跨流域调水，改变局部地面径流 4．叙述不正确的是： A．海陆间大循环使陆地水资源得以再生，所以水资源是“取之不尽，用之不竭”的B．如果人类取用水量超过了水循环更新的数量或使水资源遭受污染，就会使水资源枯竭C．水循环实现了海陆间物质迁移和能量交换
D．水循环影响着全球的气候和生态 5．下列属于动态水资源的是 A．河流水B．内陆湖泊水C．深层地下水D．冰川 6. 目前世界上普遍感到用水紧张的原因不是由于 A．世界上淡水资源总量不足 B．全球气温趋升，蒸发量大，江河径流下降 C．人口急剧增长，工农业、生活用水增加 D．环境污染严重，水质下降 7．读图回答： （1）写出图中序号代表的含义。 ①______________________ ②______________________ ③______________________ ④______________________ ⑤______________________ ⑥______________________ （2）在水循环系统中，水在连续不断运动，转化，使地球上各水体不断________ 从而维护全球水量的________。 （3）水循环分为海陆间大循环．________循环和海上内循环，成都的河流主要参与的是________循环，塔里木河参与的是________。 答案：1—6:BADAAB 7,（1）①大气输送②大气降水③地表蒸发④植物蒸腾⑤地表经流⑥地下径流（2）更新动态平衡 （3）内陆循环，海陆间大循环，内陆循环
第三章《地球上的大气》测试卷 一、单选题(共20小题) 新华社消息，我国平均每年有20个天然湖泊消亡。统计表明，湖北省五十年代共有湖泊1 052个，有“千湖之省”的美誉，而目前只剩下83个。昔日“八百里洞庭湖”水面缩小四成，由我国第一大淡水湖退居成第二。阅读上述文字，完成以下三题。 1.20世纪末以来，国家采取哪些措施整治洞庭湖问题并使其面积“变大”() ①退耕还林①建设“三北”防护林体系工程①跨流域调水①退田还湖 A． ①① B． ①① C． ①① D． ①① 下图是从南极上空观察到的地球局部洋流示意图，图中箭头代表洋流流向。读图回答以下三题。 2.以①为中心的环流圈() A．其中的一支是西澳大利亚暖流 B．是南半球的中高纬环流 C．是南半球的副热带环流 D．位于印度洋，洋流流向会随季节而改变 下图是模拟洋流系统的一个实验装置，在透明水槽的内侧分别安放4只风扇，且假定F1和F2表示大洋西侧。据此回答下列各题。 3.若同时开启风扇F1和F4，则该装置模拟的洋流系统是() ①北太平洋中低纬洋流系统①北太平洋中高纬洋流系统①南大西洋中低纬洋流系统①南大西
洋中高纬洋流系统 A． ①① B． ①① C． ①① D． ①① 下图为“世界水资源的供求关系图”。读图回答下列各题。 4.解决水资源短缺的主要途径是() A．发展节能工业 B．扩大水稻播种面积 C．跨流域调水 D．提高耕地的复种指数 2015年6月，太原市首次提出打造“海绵城市”的建设理念。海绵城市是指城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”。雨量大的时候吸水，干旱的时候把吸收的水再“吐”出来。据此回答下列各题。 5.海绵城市建设对水循环的影响包括() ①调节地表径流①调节水汽输送①减少地下径流①增加地表下渗 A． ①① B． ①① C． ①① D． ①① 下图为“水圈的构成示意图”。读图回答下列各题。
第一节：第1课时自然界的水体和河流专题 一、相互联系的水体 （一）水的存在形式及分布 1.气态水：数量最少，分布最广。 2.固态水：分布高纬、高山和特殊条件存在。 3.液态水：数量最多，分布次之。 （二）地球上的水体：海洋水、陆地水、大汽水，其中海洋水最主要，占全球的水量的96.53%。 （三）陆地上的水体：河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水。冰川水为主体。 (四)人类利用的主要淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。 二、陆地水体的相互关系（其它水体与河流的关系） （一）冰川水补给是单向的，冰川水可以补给任何水体，但是其他水体不能直接补给冰川 （二）其他水体可以相互补给 （三）河流和湖泊水、地下水的补给关系 1.河流水与湖泊水之间相互补给关系 2.湖泊水与地下水的补给关系 （四）.冰川——是地球上淡水的主体约占地球淡水总储量的2/3，人类利用的还不多。 1.大陆冰川分布：两极地区（南极和格陵兰岛） 2.山岳冰川分布：高大山脉的山顶 （五）地下水 1.地下水的 2.地下水的类型：潜水和承压水的区别
（二）河流流量影响因素 1.气候：根据气候类型判读流经地区降水量与蒸发量关系，是地形的迎风坡还是背风坡； 2.内流河主要看降雪量和温度决定下的冰雪融化量； 3.流域（集水）面积大小，面积越大，流量越大； 4.根据水系是否庞大，判读支流的多少，支流多汇集水量大； （三）河流径流的变化变化特点： 1.雨水补给型：河流径流随降水量的变化而变化，降水量的季节和年际变化大，径流量的季节和年际变化也较大，水旱灾害也比较频繁； 2.积雪冰川融水补给型：河流径流随气温变化而变化，流量的季节变化大，夏季流量大，冬季流量小，甚至断流，但流量的年际变化小 3.湖泊水地下水补给型：径流量稳定而可靠，且与河流互补，即湖泊对河水流量有调蓄作用。
初一地理测试题 1、地球的平均半径是（） A、6357千米 B、6378千米 C、6371千米 D、4万千米 2、0°纬线是（） A、经过英国伦敦格林尼治天文台原址 B、最短的纬线 C、经过南美洲厄瓜多尔首都基多附近 D、地球上最长的经线 3、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北，向南变化的规律是（） A.没有变化 B.度数增大 C.度数减小 D.变化无规律 4．地球仪上，0°纬线和0°经线相比[ ] A．两者等长B．0°纬线稍长 C．0°经线稍长D．0°经线约为0°纬线的一半长 5、下列叙述，不能说明地球大小的是（） A、地球是不规则的球体 B、坐地日行八万里 C、地球表面积约为 5.1亿平方千米 D、地球平均半径为6371千米 6、以下不属于纬线特点的是（） A、所有纬线都是圆圈 B、所有纬线长度不一定相等 C、所有纬线都指示东西方向 D、所有纬线都指示南北方向 7、赤道的长度约为（） A、6371千米 B、4千米 C、4万千米 D、5.1亿千米 8、关于地球仪上的纬线表述，不正确的是（） A.地球仪上能画出无数条纬线B、不同度数的纬线长度不等 C、沿同一条纬线一直向东走，不改变方向，能回到出发地点 D、沿同一条经线一直向北走，不改变方向，能回到出发地点 9. 本初子午线是（） A.东西半球的分界线 B.东经与西经的分界线 C.划分南北纬的起始线 D.也就是180度经线 10. 关于地球半球的说法，正确的是（） A.南纬的地方，一定位于南半球 B.属于西半球的地方，经度一定是西经度 C.本初子午线位于西半球 D.度数相同的经线或纬线，一定位于同于半球 11.某点以东是东半球，以西是西半球，以北是北半球，以南是南半球，该点是 （） A.经度0°，纬度0° B.经度180°，纬度0°
（鲁京津琼）高考地理大一轮复习第三章地球上的大气学科关键能力提升3教案（含解析）新人教版必修1 学科关键能力提升3 一、获取和解读地理信息 典例1秘鲁是世界有名的“无雨之城”，却又多雾潮湿。首都利马纬度低，却又“四季如春”。下图为“秘鲁的区域图”和“利马的气候资料统计图”。据材料回答下题。 秘鲁首都利马气候具有少雨、多雾特征，试分析其成因。 答案少雨：该地位于东南信风背风坡，降水少；沿岸寒流减湿作用明显。多雾：临近海洋，水气充足；沿岸寒流降温作用明显，水汽易凝结成雾；冬季近地面气温低，形成逆温层，不利于浓雾扩散。 解析该地位于东南风背风坡，降水少。沿岸寒流减湿作用明显，所以气候少雨。多雾天气，要从雾的形成条件分析，包括水汽、降温、逆温等因素。该地临近海洋，水汽充足。沿岸寒流降温作用明显，水汽易凝结成雾，冬季近地面气温低，形成逆温层，不利于浓雾扩散，所以形成多雾天气。 思考：你从上述材料中解读到了与本章相关的哪些信息？ 答案秘鲁降水少，多雾；秘鲁主要位于6°S～18°S之间的大陆西岸；利马位于大陆西海岸；利马气温介于15℃与20℃之间，降水较少，7、8月略多。 典例2(2019·广东湛江模拟)我国民间以农历立春作为春季的开始，但气象学上通常把连续5天日平均气温稳定超过10℃的第一天视为春季的开始。读“我国各地平均入春时间等值线分布图”，回答下题。
影响我国东部地区平均入春时间差异的最主要因素是( ) A．地形B．纬度位置 C．海陆分布D．大气环流 答案 B 解析读图分析可知，我国东部地区入春时间等值线与纬线大致平行，自南向北，纬度越高，温度越低，入春时间越迟，因此影响入春时间最主要的因素为纬度位置。B正确。 思考：你从上题材料和设问中解读到哪些与本章相关的信息？ 答案入春时间等值线类似于等温线，若折算为同一日期，越往北等温线的数值越小，即温度越低；设问地点仅限于我国东部地区。 典例3(2019·安徽合肥模拟)下图为“安徽省某日14时和20时天气形势图”。据此回答(1)～(2)题。 (1)从14～20时，合肥( ) A．风向变化较小，风力变小 B．风向变得相反，风力变大 C．风向变化较小，风力变大 D．风向变得相反，风力变小 (2)根据图示信息推测( ) A．14时宿州气温比合肥高B．14时宿州降水比合肥少 C．20时合肥空气质量好转D．20时黄山受冷气团控制 答案(1)C (2)C
第三节地球的运动 5分钟训练 (预习类训练，可用于课前) 1.长江口泥沙不断堆积，若干年后，崇明岛将和____________________岸相连。 思路解析：此题考查有关地球自转产生地转偏向力的有关知识。受地转偏向力的影响，北半球水平运动的物体向右偏，南半球向左偏。因长江水自西向东流，所以长江水对南岸的侵蚀力大于北岸，最终岛屿将与北岸相连。 答案：北 2.下列由地球自转产生的地理意义有（） ①地方时②对地球形状的影响③正午太阳高度的变化④黄赤交角⑤水平运动物体产生左右偏转⑥昼夜现象⑦昼夜交替现象 A.①②⑤⑦ B.①③④⑥ C.②③④⑦ D.①②④⑤⑥ 思路解析：由于地球自转产生的地理意义有：昼夜交替现象；水平运动物体产生左右偏转；不同经度有不同地方时。由于地球公转产生的地理意义有：黄赤交角存在导致了正午太阳高度的变化及昼夜长短的变化，以及在其影响下产生了四季和五带。 答案：A 3.二分二至日指什么时间？二至日与近日点、远日点是不是相同的日期？ 思路解析：二分日指春分（3月21日前后）和秋分（9月23日前后）；二至日指冬至日（12月22日）和夏至日（6月22日）。地球公转到近日点的时间为1月初，到远日点的时间为7月初。所以冬至日与近日点，夏至日与远日点时间上很近，但不相同。 答案：二分日指春分（3月21日前后）和秋分（9月23日前后）；二至日指冬至日（12月22日）和夏至日（6月22日）。不同。 10 分钟训练 (强化类训练，可用于课中) (2010广东，11—13)图1-3-1中外圆表示纬线圈，N为北极点。读图回答1—2题。
图1-3-1 1.若AB弧表示夜弧，则D点的日出时刻是（） A.21时30分 B.2时30分 C.8时00分 D.3时30分 思路解析：AB为夜弧，同一纬线上的ABCD夜长相等，为5小时，昼长相等，为19个小时，日出地方时为2时30分。 答案：B 2.若AB弧表示20XX年3月1日的范围，其余为另一日期。设B点为零时，则100°E的区时为（） A.2月28日13时40分 B.2月29日13时40分 C.3月2日14时00分 D.2月28日14时00分 思路解析：新的一天从0时经线开始向东到日界线止，B点为0时，AB弧为3月1日，则BCD弧为3月2日，NA经线为日界线，NB经线为105°W，即西七区为0时，则东七区为3月2日的14时。 答案：C 读图1-3-2，完成3—4题。 图1-3–2 3.图中c代表的节气出现时，下列说法合理的是（） A.此季节北京的昼长达到一年之中的最大值 B.此季节新加坡的昼长达到一年之中的最大值 C.此季节南半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最大值 D.此季节北半球各地的正午太阳高度达到一年之中的最小值 思路解析：本题主要是考查以下两方面知识的掌握程度：（1）太阳直射点的回归运动，并能够根据图示判定出太阳直射点回归运动的规律和二分二至点的位置；（2）全球各地随太阳直
《地球上的大气》检测题 一、单选题 1．下图为北半球近地面风向的是 A．A B．B C．C D．D 2．海面上的风力通常比陆地风力大些，原因可能是 A．水平气压梯度力大B．地转偏向力大C．摩擦力小D．水平气压梯度力小 下图为某游客在黄山拍摄的“石猴观海”景观照片，读图完成下面小题。 3．图中的山地景观属于 A．黄土地貌景观B．花岗岩地貌景观 C．火山地貌景观D．喀斯特地貌景观 4．关于黄山云海气象万千的原因，叙述不正确的是 A．林木繁茂，湿度大，水汽多，容易成云致雾 B．山高谷深，峰顶和谷底，向阳处和背阳处温差大 C．黄山属于温带季风气候，夏季雨量充沛 D．云海变幻诡谲与山谷风的影响密切相关 “绿岛效应”是指在一定面积的縹地里气温比周图樑地或建筑聚集处气温低出0.5℃以上的现象,绿地和树木对小气候的改善明显。读图完成下面小题5．“绿岛”对小气候的改善作用主要体现在（） A．可以消除各种污染B．可以增加空气湿度 C．可以增大气温日较差D．可以增大地表风速 6．图中绿地与周围裸地或建筑区域的大气运动状况是（） A．近地面风由周围吹向绿地B．近地面风由绿地吹向周围 C．绿地气流上升D．裸地或建筑用地气流下沉 7．引起大气运动的根本原因是 A．地球自转B．地球公转 C．太阳辐射能在不同纬度分布不均D．海陆热力性质差异 8．当温室气体含量增加后，下图中大气受热过程明显增强的是（） 全球气候变暖是一种和自然有关的现象，是由于温室效应不断积累，导致地气系统吸收与发射的能量不平衡，能量不断在地气系统累积，从而导致温度上升，造成全球气候变暖。结合所学知识，回答下题： A．A1和B1B．A2和B1C．B1和C2D．A2和C 下图为“我国部分区域12月某日海平面等压线分布图”(单位:百帕)。读图，完成下列小题。
第三章地球上的水 第一节自然界的水循环 学习目标 1.了解水圈内各种水体类型的数量和分布，了解淡水资源的有限性，增强合理用水的意识。2.理解陆地水体之间的相互关系，通过水体的相互关系，加深对地理现象相互联系的理解。3.掌握水循环的概念、类型、环节和地理意义，根据人类活动与水循环的关系，增强对节约用水、循环用水重要性的认识。 一、相互联系的水体 1．水体存在形态：①________、②________、液态。分布最广、数量最少的是③__________，数量最大的是④__________。 2．存在空间：⑤________、陆地、⑥________，海洋水是最主要的水体。 3．陆地水：从水的运动和更新的角度看，陆地水的各种水体之间具有⑦____________的关系。 二、水循环的过程和意义 1．概念：指自然界的水在水圈、⑧_________、⑨__________________________________、⑩____________四大圈层中通过各个?________连续运动的过程。 2．时空特点：水循环运动时刻都在?________范围内进行着。 3．环节：?________、?____________、降水、?____________、下渗、地下径流。 4．类型：?__________、陆地内循环、海上内循环。 5．意义： (1)维持全球水量平衡，更新陆地淡水资源。在水循环这个系统中，水在连续不断地?__、转化，使地球上的各种水体处于不断的?_________状态，并维持了全球水的?____________。 (2)调节全球的热量平衡：水循环对地表太阳辐射能起着吸收、转化和?________作用，缓解了不同纬度的○21____________不平衡的矛盾。 (3)塑造地表形态：水循环是自然界最富○22________作用的循环运动，不断塑造着地表形态。 基础达标练 知识点一相互联系的水体 1．与人类关系最密切的水体是() A．河水B．冰川C．井水D．湖泊水 2．陆地水体水源补给最主要的形式是() A．河流水B．湖泊水C．地下水D．大气降水 知识点二水循环的过程和意义 读“水循环示意图”，回答3～4题。 3．下列实现图中①功能的是() A．长江B．副热带高气压带 C．我国的夏季风D．我国的冬季风
基于核心知识分层原则的高中自然地理教学策略--以高中地理必修Ⅰ《地球的运动》为例 陈庆军 （福建省厦门集美中学，福建厦门 361021） 摘要：高中必修Ⅰ因为自然地理的理科属性和综合性，在知识构建、空间关系、逻辑过程、综合运用等方面对学生都有比较高的要求。高初中教材和教学方法的衔接落差，更增加了学习的难度。通过梳理教材和配套图册，依据课标、考纲和近年高考会考试题，理出核心知识，并根据其呈现形式、教学目标水平要求、相关学科配合程度、学生的熟悉程度、技巧层次等制定分层原则，相应采取自主学习合作学习，教师提供优化资源、和诸如如何构建思维导图、概念图、先行组织者等学习方法的辅助学习，课堂师生及时互动、主要由教师讲授等教学策略，落实“低起点、多层次、高要求”，努力达成爱学、会学、学会的教学目标。 关键词：高中自然地理；核心知识分层原则；教学策略；自主学习 实施新课程以来，高中自然地理（必修一）从体系、结构、内容、表现形式等诸多方面都体现了新教育理念。但因高初中地理内容和教法学法的巨大现实落差、数理化生相关学科知识教学严重滞后，或有迎合考试评价致讲授内容、教学方法取舍失衡等诸多主客观不利因素的叠加，学生普遍反映学习地理难度不亚于物理、数学，以致不少学生一开始就对地理学习失去兴趣和信心，并严重影响后续教学的正常开展。课堂教学方面，满堂灌、赶进度仍是普遍现象，学生学得苦、老师教得累。通过对教材的全面系统梳理，结合高初中课标和高中各阶段性目标如会考高考要求，根据学习内容特点和高中各阶段学生知识技能思维能力等客观实际，以及学生的层次差异和要求，对必修Ⅰ自然地理核心内容依据一定原则进行分层，通过教师引领下的课内外的自主学习、合作学习，有机联系数理化生等学科内容，密切结合乡土时事等社会生产生活实际，最大限度发挥地理图析功能，教导学生构建思维导图、概念图，精简课堂教学，突出教学重点、突破教学难点、凸显学科的现实意义、价值和趣味性，提高学生学习地理的积极性，为师生减负提质。 一、核心知识的界定 本文所述的核心内容是指《普通高中地理课程标准(实验)》(中华人民共和国教育部制订人民教育出版社)(以下简称《课标》)中规定的学生必须掌握的核心知识，以及掌握上述知识所必需的相关知识。 本文所述的核心知识的具体内涵为地理的基本概念、原理、规律，其外在形式为历年会考、高考等试题涉及的具体考点。 二、核心知识的分层原则 1．根据涉及的关联内容的难度、多寡（即信息强度）分层 2．根据易混程度分层
一、水循环的类型与意义 陆地内循环海陆间循环海上内循环 最重要的类型，使陆地
练习1读“某地水循环示意图”，完成下列问题。 (1)图中参与了海陆间水循环的箭头是() A．a、b、c、d B．b、c、h、e C．d、e、f、g D．e、f、g、h (2)目前人类活动对水循环的影响主要表现在() A．人工降雨，促成大气中的水汽输送 B．改造沙漠，增加蒸发量，加速水循环 C．修建水库、跨流域调水，改变局部地表径流 D．抽取地下水，加速地下水径流的循环 二、河流流量过程曲线图的判读技巧 河流流量过程曲线图表述了河流径流的特征和运动的基本规律，也就是河水的空间来源和时间变化的总体反映，它是由纵横坐标组成的坐标图。 1．流量过程曲线反映的主要内容 (1)流量的大小。 (2)从曲线变化幅度了解水量的季节变化。 (3)从曲线高峰期了解汛期出现的时间和长短。 (4)从曲线低谷区了解枯水期出现的时间和长短。 2．流量过程曲线图的具体判读步骤 (1)识别图中纵横坐标代表的地理事物的名称、单位及方法，特别是纵坐标应更加关注，如代表几个地理事物，各个地理事物是用什么形式表示的等。 (2)以横坐标的时间变化为主线，分析其水文特征，如流量大小、汛期及流量的季节变化、冰期及断流情况，以及流量的年际变化情况等。可以确定河流流量的枯水期、丰水期(或枯水年、丰水年)的时间段，丰水期和枯水期流量的差值大小；是否有断流，断流出现在哪几个月份等，可分析出河流流量年内季节变化规律(或流量的年际变化规律)。 3．由流量过程曲线分析补给类型 (1)流量是由河流水源补给形式决定的。 (2)洪水期出现在夏秋、枯水期出现在冬春的河流，一般多为雨水补给，但地中海气候区河流刚好相反。 (3)汛期出现在夏季的河流，除由雨水补给外，也可能是冰川融水补给。
第3章地球上的水 一、选择题（每小题2.5分，共50分） 读“某海域洋流分布图”，回答1?2题。 1. 对图中④洋流形成起重要作用的风带是（） A .北半球信风带 B .南半球信风带 C.北半球西风带 D .南半球西风带 2. 关于四个洋流对陆地环境影响的叙述,正确的是（） A .在①洋流影响下，沿岸热带沙漠气候所跨经度范围广 B .在②洋流影响下，大陆沿岸地区形成热带草原气候 C .受③洋流影响，大陆东部降水增加 D .④洋流有利于北海道渔场的形成 答案：1.D 2.C 2014年8月29日，日本九州岛附近海域发生里氏 6.1级地震，震源深度30千米。读“该次地震震中位置 示意图”，完成3?4题。 3. 关于震中附近洋流性质及其对沿岸气候影响的说法，正确的是（） A. 暖流，增温、增湿作用 B. 寒流，降温、增湿作用 C. 暖流，增温、减湿作用 D. 寒流，降温、减湿作用 4. 图示四处海域有著名渔场的是（） A.① B.② C .③ D .④ 答案：3.A 4.D 读图，完成5?6题。 5. 根据图1中等温线分布特点可知，该海区（） A .在北半球，M处有暖流经过 B .在北半球，M处有寒流经过 C.在南半球，M处有暖流经过 D .在南半球，M处有寒流经过 6 . M洋流可能出现在图2中（） A . 丁处 B .丙处 C .乙处D.甲处 答案：5.C 6.A 越来越多的国家和地区重视水的拦蓄和利用。以色列几乎把每一滴雨水都积存起来；我国西北干旱地区收集和积储雨水，供生产和生活之用。据此回答7?8题。 7.对雨水的积存，主要是对水循环的哪一环节产生影响（） A.水汽输送B .蒸发 C .降水 D .径流 &以色列为了增加水资源，采取了多种措施，其中属于节流措施的是（） A .在沿海地区采用海水淡化
地球的运动教案设计 地球的运动(二) ●○教学目标 知识与技能 ①用地球仪正确演示地球的公转,并解释其基本的运动规律。 ②用图或亲身体验,比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异,说明四季的变化。 根据课标要求:学会运用地球仪的基本技能。并能用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 ③利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点。 过程与方法 通过用地球运行仪演示地球的公转过程,让学生了解地球自转的基本知识,并能解释地球公转运动所产生的一些现象。 尝试运用已获得的地理基本原理,对地理事物进行分析,做出判断。 情感态度与价值观判断。 ①使学生初步了解地球是不断运动着的,地球上许多地理现象都同地球的运动有关,从而对学生进行唯物论与无神论的教育。 ②使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 ●○重点和难点 教学重点 地球公转运动的基本特点及公转运动产生的地理现象。 教学难点 四季的形成。四季的形成,具有空间动态变化的特点,学生理解起来有一定的困难。 在教学中要注意以下两点:一是要充分利用现有教具,找出重点、难点,并演示地球的自转和公转运动,让学生从观察入手巧妙地突破。层层深入地理解有关地球运动的知识及知识间的内在联系,同时培养学生能力。应该充分利用多媒体等现代化教学手段来帮助学生理解本节的重点难点内容。二是依据新课程标准要求确定教学要求,讲授知识做到深入浅出,注意联系学生的生活体验有已有的知识,帮助学生将所学知识由感性认识上升到理性认识。 ●○课时安排 1课时。
导入 上节课,我们留了一个问题,地球公转会产生什么现象?本节课,我们重点来研究这个问题。 教学新课 我们继续用地球运行仪来演示地球的公转,在演示的过程中请大家注意观察和思考这样几个问题: ①地球绕着太阳公转时,其轨道是什么形状?(椭圆形) ②地球公转时是斜着身子还是直着身子?(斜着) ③地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化?(没有) ④太阳直射点最北可以到达哪里?最南呢?太阳直射点在一年内几次经过赤道?(北回归线、南回归线、两次) 尝试从演示中发现地理问题,教师提出探究思路,让学生提出看法或解决问题的办法,培养学生分析问题的能力。 注意:老师演示时速度不要太快,若运行一周学生还没有看清楚的话,可以反复一次。 学生回答后,教师必须以板图的方式进一步做具体的解释:地球在公转时,是斜着身子的。它斜着身子,是因为地轴与公转轨道面有个尖角,这个夹角是66.5°。正是因为这个夹角的存在,才使太阳直射点在南北回归线之间来回移动,最北到达北回归线,最南到达南回归线,这也是南、北回归线得名的原因。 试想,假如地球不是斜着身子,而是直着身子,也就是地轴与地球公转轨道夹角是90°,那太阳直射点还会移动吗? 为使问题更简单明了,教师将地球运行仪的地球仪取下来,换上一个皮球来演示。 搭建一知识台阶,帮助学生理解。低台阶、高密度。 学生思考后回答:不会移动,始终在赤道上。 太阳直射点始终在赤道上,那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗? 没有。 没有热量的变化,会不会有气温的变化?不会。 地球在一年中没有气温的变化,会不会有季节的变化? 不会。 由此看来,正是因为地球斜着身子公转,才会有太阳直射点的来回移动,才会使地球表面接受的太阳热量不同,才会有寒暑往来,于是就产生了四季。 这就解释了我们上节课留下的疑问。
§1.3《地球的自转》 理科第4组 NO.14 高中地理刘畅 一、教学目标 1.知识与技能 学生要认识和掌握地球自转方向、周期、速度、区分恒星日和太阳日掌握自转角速度、线速度等。 2.过程与方法 学生结合相关示意图概括地球自转的基本特征，培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观； 树立科学宇宙观，培养学生树立辩证唯物主义思想观，理解事物是相互联系的、发展变化的，提高自己的地理文化素养，培养他们对地理学习的兴趣及热情。 二、教学重点、难点 重点： 1.地球自转的方向、周期、速度 2.太阳自转的地理意义 难点： 1.地球自转的方向、周期、速度 三、教学方法
本节内容抽象，重难点较多，且无法直观地感知到地球的运动，必须通过一些地理现象和借助其他天体的视运动来分析推理。在学习活动中，对知识、逻辑思维、空间想象、探究能力的要求高，学生学习起来是有一定困难的。需要学生有较强的空间想象与联想能力，将静态与动态、时间与空间要素有机结合，才能顺利完成学习任务。在课堂教学中，主要采用演示法、情境法、图解法、画图法，演示加强学生的认识。这样将教材静态信息加工成动态信息，化抽象为具体调动学生多种感官，以生动直观的画面吸引学生注意力，从而突破难点。 四、教学过程 1、设问质疑，导入新课 【设疑导入】我们的地球为什么不是正球型呢？古诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一天河” 【总结讲解】“坐地日行八万里”这种说法要辩证的对待，若位于赤道地区说法很正确，但对于江西而言却是很不科学的。学完本节内容，同学们便会知道问题的原因，现在，请同学们打开书本P13，让我们一起来学习《地球的自转》2、类比情境，剖析问题 【新课讲究】初中时，我们曾学过一些地球的运动知识，我们知道，地球的运动形式有自转、公转的两种形式。现在我们先来了解地球的自转【板书】 一、地球自转的特征 1、地球自转的定义 （让学生自己波动地球仪，观察地球自转方向） 【提问】地球仪在绕着什么中心转动呢？ 地轴就是自转轴，它的北端始终指向北极星附近，在地球中真的有这么一根轴吗？