课题：第一课一节一气晓农事
教学目标：1、让学生知道什么是二十四节气；
2、了解二十四节气的民事和民俗
一、情境导入：
大山的爷爷正往院子里的树上挂鞭炮，大山害怕又好奇地站在旁边看。
大山问：“爷爷，今天为什么要放鞭炮哇?〃爷爷说：“今天是立春节气。立春过后，春天就到了。大山又问：“爷爷，什么是节气呀？〃爷爷摸着大山的头说: 〃一年共有二十四个节气，等接完春，听我慢慢跟你说啊。”
同学们，你们知道二十四节气吗？
二、知识窗
1、教师讲解：
二十四节气是表示季节、物候、气候变化的特定节令。作为中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，其背后蕴含了中华民族悠久的文化内涵和历史积淀。在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。
2016年∏月30日，二十四节气被正式列人联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
二十四节气是中国人尊重自然、顺应自然规律的生动见证，它彰显出中国人与自然和谐相处的智慧以及对字宙认知的独特性。
二十四节气申的农事与民俗每年3月5日或6日是惊蛰节气，春雷惊醒蛰虫天气转暖.农谚中提到“到了惊蛰节，锄头不停歇
在民间素有“惊蛰吃梨”的习俗。传说在清代雍正年间，晋商渠百川将要走西口时，恰逢惊蛰之H,他的父亲拿出梨让他吃下，并嘱咐他不忘先祖，努力创业，光宗耀祖。后来，走西口者也仿效吃梨，多有“离家创业”之意，亦有 "努力荣祖”之念。
每年的6月5日或6日是芒种节气。芒种标志着仲夏时节的正式开始。我国从南到北，农忙进入高潮。
《三国演义》中，有“青梅煮酒论英雄”的情节。这个'煮青，梅酒”说的就是芒种这一天的习俗。五月份，梅子成熟，但新鲜梅子大多味道酸涩,难以直接入口，煮制后方可食用。每年的1月19日至21日是二十四节气中的最后一个节气大寒像过了大寒，神州大地又迎来新一年的节气轮回。二十四节气是上古先民顺应农时总结出来的经验智慧，不仅在农业生产方面起着指导作用，而且影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。
三、体验营
1、说一说
为了便于记忆，古人把二十四节气编成一首歌谣。
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
每月两节不变更，最多相差一两天。
上半年来六廿(nion)—，下半年来八廿三。
你能依据本课前文的内容，解释这首歌谣每一句的意思吗？
我想“暑相连”应该是指“小署”和“大暑”两个节气连在一起
廿，是“二十”的意思。“上半年来六卄一，的意思。是不是指上半年每个月 的两个节气一般在6日和21日左右呢？
2、 诵一诵
二十四节气是古代中国进行农事生产管理的历法，也是文人墨客笔下 歌咏的对象。饱含情感地朗读下面这首诗，感受节气中的诗情画意。
秦楼月，浮云集
［宋］范成大
浮云集，轻雷隐隐初惊蛰。初惊蛰。鹑鸠鸣怒，绿杨风急。
玉炉烟重香罗港。拂墙浓杏燕支湿。燕支湿。花梢缺处，画楼人立。
天空的云在漂浮，雷声轻轻，鸟儿在啼鸣，杨柳己经泛绿，在风中飞 舞，杏花开了，燕支草被细雨打湿了。就在那花丛里，个人站立在那儿， 在看春的色彩，在听春的呢喃，在感受初春的气息。
3、 描一描
"画图数九”是中国北方的民间习俗。“九九消寒图”是一幅双钩的描红书法， “亭前垂柳珍重待柳亭符春风（风字的蒙体学是限了，这九个字每字九画，从冬 至开始每天按照笔画顺序填充一个笔画，每过一九填充好一个字，直到“九九” 过完，一幅“九九消寒图就大功告成了。
请拿起你的笔，描描这些字，感受一下“画图数九”的乐趣吧!
四、悦读馆
1、读后思
中国农人通过对二十四节气的观察记录，留下了许多节气农谚，读下面的农 谚，思考其中蕴含的自然规律。
二十四节气农谚歌
农历九月
初一飞霜侵众生，重阳无雨一冬晴，月中火色人多病，若遇雷声菜价增。
生活、生产的影响。一些节气和民间文化相结合，己经成为人们的固定节日， 比如冬至也叫“冬节”，很多地方的人们除了祭祀祖先外，还会穿上新衣，全 家团聚，置酒备宴，以示庆贺。这些活动几千年来直延续不断，和同学们一起 收集关于二十四的节气的民俗，办一期手抄报进行交流分享。
课题：第二课句句农谚显勤劳
教学目标：1、知道什么是农谚；
2、 了解农谚在农业生产中的关系；
农历十月
立冬之日怕逢壬，来岁高田枉费心, 农历^一月
初一有风多疾病，更兼大雪有灾魔, 农历十二月
初一东风六畜灾，倘逢大雪旱年来, 2、读后行
二十四节气为中国大众所普遍接受, 此日更逢壬子日, 冬至天晴无雨色, 若然此日天晴好, 灾殃预报损人民。 明年定唱太平歌。 下岁农夫大发财。 在日常生活中随处可见十四节气对人们
3、懂得农谚四农民在生产生活中智慧的总结。
一、情境导入：
“立春一日，百草回芽”“立夏前后种络麻”明天就是班级举行： '熟背节气农谚体会农人智慧”大赛的日子了。晚饭后，大山坐在沙发上背诵着这些农谚，爷爷看到大山这么认真，开心地笑了。
同学们，你们还知道哪些农谚呢？
和我们一起读读这些农谚吧！
清明早，小满迟，谷雨种棉正适时。
清明前后，种瓜点豆。
芒种麦登场，秋耕紧跟上。
白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。
粮食冒尖棉堆山，寒露不忘把地翻。
二、知识窗
1、教师让学生看书10页，然后交流
什么是农谚？农谚最大的作用是用来指导农业生产。
农谚是指关于农业生产的谚语，是在长期生产实践中总结出来的经验，是对天时气象与农业生产关系的认识。
记载农谚的古籍主要有《沈氏农书》《天工开物》《齐民要术）.
中国古代劳动人民根据气候特点和耕作经验，总结出来的一句句农谚，充满让后人敬佩的智慧。
2、了解农谚在农业生产中的作用
（1）依据农谚，安排农事
东北地区，立夏至小满节气之立夏到小满节气期间，气温升高，降雨量逐渐增大，土壤湿润，适合农作物的播种。
小结：勤劳的农民，会准确掌握节气特点，确保按时播种。
（2）农读具有地域性
我家在华北：“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”我家在浙江：〃寒露早,立冬迟，霜降前后正当时。” 农谚的地域性实际上反映了农业生产的地域性。
小结：地域性差别最大的是播种期，每一条农谚都是勤劳的农民根据劳作的经验和气候的特点总结出来的。勤于总结并用于指导农事，这正是占代农民的智慧之处。
三、体验营
1、说一说
你还知道哪些与二十四节气有关的农谚?和同学们说一说。
立秋三场雨，遍地出黄金。
麦怕清明霜,谷怕老來雨。
小暑大暑，抢插红暮。
处暑好晴天，家家摘新棉。
2、记-记
大山即将参加“熟背节气农谚体会农人智慧”大赛了。跟大山一起记一记这些农谚吧！
东北农谚（节选）
谷雨到立夏，种啥都不怕。
春争月，夏争时，农事宜早不宜迟。
不种五月田，不插六月秧。
头伏萝卜二伏菜，三伏种养麦。
七月十五定旱涝，八月十五定收成。
3、IEl- IEl
下面是大山设些的与农业活动有关的二十四节气邮票，参考设计好的邮票，你来帮他画一画。
学生结合15页书中的四幅图练习画一画。
四、悦读馆
1、读后思
《诗经》中，有一些歌唱农事活动、抒发农民情感的诗篇。体会诗中农民的勤劳精神。
读书中这首《七月》（节选），体会农民的勤劳精神。
学生看书读诗歌《七月》
2、读后行
《诗经.七月》真实地展示了当时的劳动场面、生活图景和各种人物的面貌。课余的时候，可以和家长- -起借助工具书等资料读一读这首叙事诗，在家长的带领下，参观社会主义新农村，体会劳动人民的辛苦与勤劳，并分享给同学。
课题：第三课雨生百谷趁时机
教学目标：1、知道谷雨节气以及谷雨节气的三大物候特征
2、了解与谷雨有关的农事活动；
教学过程：
一、情境导入：
布谷布谷、布谷布 ................ 大山和爷爷正在稻田里插秧。他边学着爷爷插秧、
边学着布谷鸟唱歌。爷爷问：“大山，你知道布谷鸟什么节气才给农民送来悦耳的歌声吗？”大山一脸疑惑。爷爷笑着说：“今天是谷雨节气啊：”大山高兴地说：“布谷叫，谷雨到！
同学们、你们还知道哪些与谷雨节气有关的知识呢？
大屏幕出示：
谷雨时节种谷天，
南坡北洼忙种棉。
水稻插秧好火候，
种瓜点豆种地蛋。
玉米花生早种上，
地瓜栽秧适提前。
指生读。
二、知识窗
1、教师介绍：
谷雨，是二十四节气中的第六个节气，每年4月19日至21日到来.是春季的最后一个节气。“清明断雪，谷雨断霜”，谷雨节气气温回升加快，适合农作物播种。
2、谷雨节气的三大物候特征
谷雨节气气温升高，降水量增多，浮萍开始生长，萍水相逢的时候到了，故曰“萍始生”世间万物依时而动,适时而生，造就了多彩的生活。
斑鸠梳理它的羽毛,布谷鸟用叫声提醒人们开始播种，故曰“鸣鸠拂其羽”。
谷雨时节，戴胜鸟在桑树上繁殖、喂雏，故日“戴胜将于桑'。
小结：世间万物依时而动，适时而生，造就了多彩的生活。
3、谷雨与农事活动
在我国南方地区，谷雨是播种移苗、种瓜点豆的最佳时节。在我国东北地区，谷雨时节种大田。
小结：地域虽不同，但人们对时机的把握却相同。不误农时，期盼好收成。
4、谷雨来历的传说
据《准南子》记载,黄帝于春末夏初发布诏令，宣布仓颉造字成功。当时天下正遭受灾荒，仓颉造字感动了天帝，便下了一场特殊的“雨”落下数不清的谷米，后人就把这一天叫作“谷雨”。仓颉死后，人们把他安葬在他的家乡-今陕西省白水县史官镇北，墓门刻了一副对联："雨粟当年感天帝，同文永世配桥陵。”每年的谷雨时节，〃仓颉庙会”都会在陕西省白水县如期举行。谷雨祭仓颉，是自汉代以来流传千年的民间传统。
1、搜一搜
品谷雨茶在很多地方都是重要的民俗，关于谷雨茶的知识你知道多少?.上网搜一搜关于谷雨茶的知识，整理在记事本上。
在南方产茶区，相传谷雨这天的茶能清火、明目，谷雨这天，不论天气怎样, 茶农都会釆茶制茶。趁着好时节，釆摘好茶叶，过上好生活。
学生阅读资料卡
关于谷雨茶
茶农把握好釆茶的时机，是揉制出好茶的关键。《茶疏》有言：“清明太早, 立夏太迟，谷雨前后，其时适中。”谷雨茶是谷雨时节采制的春茶，又叫二春茶。茶树经半年冬季的休养生息，芽叶肥硕，色泽翠绿，叶质柔软，富含多种维生素和氨基酸，这个时节的谷雨茶滋味鲜活，香气怡人。
2、说一说
谷雨时节降雨增多，空气湿度增大，中医认为脾喜燥恶湿，易被湿困。进人谷雨时节后，牌胃旺盛，正适宜进补。搜集谷雨节气养生的知识，跟你的家人和同学卫说兰。
3、IEl- IEl
选择两种在谷雨节气开放的花画在卡片上，送给老师和同学们，祝愿他们把握人生的各种机遇，成就美好人生。
四、悦读馆
1、读后思
阅读下面的词，边读边想象词中描写的谷雨节气的景象，并与同学们交流分享。
蝶恋花?春涨一篱添水面
［宋］范成大
春涨一篇添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹湾百转。
横塘塔近依前远。
江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱，
看看尝面收新茧。
2、读后行
在中国古代文人眼里，谷雨节气里的美好景象，常常是他们诗词中表达的重要内容。收集相关诗词，背一背，再和同学们来一场谷雨节气诗词朗诵比赛” 吧课堂小结：与其“白首方悔读书迟”，不如趁年少“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”。
课题：第四课霜降气寒砺性格
教学目标：
1、知道霜降节气的三大物候特征
2、通过学习有关霜降的知识，培养学生勇于经受磨炼不断成长的良好品质。
一、情境导入：
自从小美知道了二十四节气便迷上了收集农谚。这不，她又拿着则农谚来找爷爷了。“爷爷，我看到一则农谚说'霜降摘柿子'。我知道 '霜降'是个节气，但为什么要摘柿子呢？”爷爷笑着说：“那我就给你讲讲霜降节气和风俗吧。”
1、教师介绍
霜降，是二十四节气中第十八个节气，也是秋季的最后一个节气，
一般在10月23日或24 B o霜降是秋的结尾，冬的先声。
霜降节气的三大物候特征这个时节，豺狼要准备过冬的食物，所以会将捕到的猎物摆放在外面，像人类祭祀一样，故曰“豺乃祭兽”。
霜降时节，树叶枯黄掉落，故曰“草木黄落”。
虫子们也要赶着回家避寒了，故曰“蛰虫咸俯”。
小结：世间万物皆有规律，遵循规律才会获得生存的自由。
2、霜降节气,南北方的农事不同
北方秋收己进入收尾阶段
南方正是三秋的大忙季
小结：秋的收获源自冬的忍耐、春的勤奋、夏的辛劳。
3、让学生读“霜降摘柿子”的传说。
明朝的开国皇帝朱元璋，小时候家中贫困，只好四处讨饭，有一年霜降时节, 己经两天没饭吃的朱元璋饿得两眼发黑，四肢无力，当他走到一个小村庄时，发现村边长着一棵棒子树，上面结满了红形彤的柿子。朱元璋吃了一顿棒子大餐，得以保全性命，后来，朱元璋当了皇帝。又一个霜降时节，他领兵郎次路过那个小村庄，发现那棵柿子树上面又挂满了柿子。朱元璋仰望着这棵柿子树, 脱下自己的红色战袍，郑重地把战袍披在柿子树上，并封它为“凌霜侯“。
柿子的功效：
柿子具有润肺生津、清热去燥、健脾益胃等功效，具有极高的营养价值。被霜打过的柿子更是绝佳的美味。
总结：不单是柿子，凡是扛得住寒霜的蔬菜、瓜果，味道都会甜美不少。
4、伴随着霜降的到来，还有许多美丽的景致
霜叶红于二月花
金叶起舞弄秋风
大美的景致需严霜的洗礼，我们人生的景致同样也需要“严霜”的砥砺。层林尽染，叠翠流金
三、体验营
］、赏—赏
菊花，是花中'四君子”之一。其凌霜飘逸、特立独行的品质成为人们追求
的精神境界。霜降前后，菊花盛开，色彩斑斓，妖娩多姿。让我们一起来欣赏一下它们的风姿，品味文人墨客寄寓其中的精神追求吧。
2、做一做
霜降之后，大自然渐渐换上了五彩缤纷的秋装。利用课余时间，捡拾些漂亮的树叶，制作几幅精美的树叶画送给同学们吧。
3、说一说
生活中的困难、挫折、失败都犹如霜降之后的严霜，我们只有像柿子、枫叶、菊花那样，勇于经受磨炼，才能不断成长、成熟。和同学们分享一下你战胜困难的经历吧。
人文与社会教案 一年级下册 2 课标要求： 1. 使学生感受到黑龙江人在生产活动过程中，利用得天独厚的自 然条件积极探索，发挥聪明才智发展生产，提高了生活质量而体现出来的物质生活和精神生活。 2. 从节日和活动项目入手，引导学生了解黑龙江人民群众文化生活的丰富多彩。 3. 通过对黑龙江生产和生活中精彩内容的接触，进一步促进学生对家乡的了解激发学生对家乡的热爱之情。本学期教学目的要求： 1. 知道黑龙江美食品种繁多、口味独特，引导学生了解黑龙江的风味饮食及制作方法，从名品美食的角度引发学生对黑龙江风土人情的热爱，进而激发学生对家乡的热爱之情。 2. 初步认识黑龙江具有标志性和地区代表性的特 色设施，引导学生知道在历史的发展、环境的变迁中黑龙江的设施在不断增加和改 3 变，使我们能更好地享受美好生活，激发学生对家乡的热爱之情。 3. 知道黑 龙江拥有大量的神话传说，黑龙江的神话传说是各民族历史文化的记录，具 有重要的文化价值。 4. 了解黑龙江人丰富多彩的文化生活，感受黑龙江人热爱生活、不断进取、健康乐观的精神风貌。 5. 了解黑龙江地区著名的节日和 各种活动项目，关注黑龙江地区的传统节日和新创建的风格独特的活动项目。与黑龙江独特的地域环境和历史传承有着密切的关系。为家乡的精神文化建设 献计献策。 6. 感受黑龙江生产生活的精彩，知道这种精彩是黑龙江人靠自 己的智慧和对美好生活的不懈追求取得的，正是这种精神推动了我们社会的 进步。教学重点： 1. 2. 黑龙江物质生活与精神生活的丰富。让学生了解 黑龙江地区的著名节日和各种活动项目，从而了解黑龙江的人们热爱生活、 不断进取、健康乐观的精神风貌。 3. 黑龙江人的精神推动了我们社会的进步。教学难点： 1. 2. 对黑龙江人丰富生活底蕴的理解。黑龙江地区的著名节日
人类与社会 教案 杨光灿 2005年8月
新疆师范大学初等教育学院教案 教学检查人员签字：年月日
序言： 一、关于教材、作者情况的简要说明 二、关于教学内容、教学思路、学习方法、考试要求的简要说明 三、关于本课程学习目的、意义的说明 1、从学生专业知识要求（小学教育）方面 2、从学生素质发展方面（智商、情商） 知识积累——认识能力（自然、社会、人生）——思维水平 （道德水平、情感色彩、价值取向）…… 关键点： （1）从认识论角度正确定位学生目前的状况｛道德、情感（亲情、友情、民族情、国家情……）知识、技能、价值观、思想水平｝。 （2）从社会发展角度正确对待目前人类社会存在的某些方面的问题。 （3）从可持续发展角度高度重视人类社会面临的生态、资源等方面的问题。 （4）从就业情况及社会发展需要正确定位、规划发展前程。
第一章生命的发源地——地球及其环境概述 第一节宇宙的起源和演化 一、宇宙的起源和演化 （一）宇宙的起源 自然科学领域最大最复杂的难题——神秘的宇宙 几种假说（补充内容） 第一种：“宇宙永恒”假说。英国天文学家霍伊尔、邦迪、戈尔特等人提出。认为自古以来宇宙中的星体、星体密度及运动状态都处在一种稳定状态。宇宙中的物质在大尺度范围内处于一种力和物质的平衡状态。宇宙只是在局部发生变化，在整体范围内则是稳定的。 第二种：“宇宙层次”假说。法国天文学家沃勒等人提出。恒星是一个层次，星系是一个层次，星系团是一个层次，超星系团又是一个层次…… 第三种：“宇宙大爆炸”假说。 红移：1912年，美国科学家最先观测到河外星系的光谱红移（仅有两个星系紫移） “哈勃定律”：1929年，美国天文学家哈勃对24个星系进行了全面的观测和深入的研究，发现星系的光谱都存在明显的红移，根据物理学中的多普勒效应（当波源运动时，其波长要发生变化——以声波的变化来说明），说明这些星系正在退行。由哈勃常数H=150公里/（秒千万光年），推算出现在宇宙的年龄为200亿年。 3K背景辐射：1965年美国科学家彭齐阿斯和威尔逊应用反射天
一年级下册人与自然全 册教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第1课小水滴变形记 活动目标： 1.欣赏科学童话《小水滴旅行》，理解故事内容，初步了解水——水蒸气——水的变化过程。 2.乐意参与小水滴游戏活动。 3.根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。 活动准备：课件,小水滴，太阳、风形象各一，小水滴形象胸贴若干，图片、胶水每位幼儿一份。 活动过程： 一：开火车入场 幼儿随音乐《开火车》入场 二：谈话，引出活动内容 1.师：坐火车旅行可真好玩呀！小朋友，你们喜欢旅行吗你们到过哪些地方旅行呢(幼儿自由回答) 2. 师;噢，原来我们地球上有这么多好玩的地方呀，那王老师下次也要去旅行，到处去看一看，玩一玩。 1.出示小水滴形象 师：今天我们班上来了一位小客人，瞧瞧，它是谁呀（小水滴）小朋友们和它打个招呼吧！（小水滴你好）师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我是小水滴，我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗我该怎么去呢谁能帮我想想办法幼:自由回答 师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。 三：教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音） 1.讲述故事 2.师提问： a.小水滴的家在哪儿 b.太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样它们的身体变的怎么样了变成了什么 C．许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么 c.飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办又变成了什么 d. 四：播放有声课件，完整欣赏故事 师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件） 师生共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的（由水—水蒸气—云—雨—水） 五：游戏 1.角色表演游戏 a.师：哎，这儿就是小水滴的家—小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。 b.教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照）
《个人活动与社会发展的关系》教案 ●教学目标 知识方面 理解：个人活动与社会发展是相互制约、相互联系的。 应用：结合事例说明个人与社会的关系是正确进行人生选择的基础和前提。 能力方面 引导学生通过个人活动与社会发展关系的分析，培养逻辑思维能力。 觉悟方面 使学生认识到，个人活动和社会发展、个人与社会是相互联系、不可分割的，但不能夸大个人的作用。个人应该充分利用社会提供的成才条件，努力完善自我，以便将来为社会发展做出更大贡献。 ●教学重点 个人与社会的关系。 ●教学难点 如何看待个人成才的条件。 ●教学方法 谈话法 ●教具准备
多媒体 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］ （播放多媒体《钱学森》） 通过钱学森回国后为祖国的“两弹一星”事业做出的突出贡献，引出： 个人活动和社会发展的关系（板书） ［讲授新课］ 师：要了解二者关系，首先要区分“人”和“个人”这两个概念。粗看起来“人”与“个人”似乎是一回事，我们日常用语也没有处处把二者区别开来，严格地说这是两个不同的概念。“人”是表现人类一般特征（即与其他动物相区别）的概念，概括了所有人的共性，我们在上节课讲授的就是这个共性，但不能说明人们自身之间的差别，只有“个人”这个概念才可能表现出人们之间的差别，在现实生活中遇到的都是具体的活生生的有差别的“单个的人”，故“人”和“个人”的关系就是我们在哲学常识上册中讲到的普遍性与特殊性、一般与个别、共性与个性的关系。“人”是只有在思维中才能把握的概念，我们感官接触到的都是“个人”，“个人”中包含了“人”的特征，“人”又概括了所有的“个人”。
综上所述“个人”是指具有一定的身体素质，思想道德和科学文化素质以及个性心理特征的“单个的人”。其次，要区分“社会”与“社会发展”，“社会”我们在前面作了解释，这个概念指的是这个共同体的静态。那么“社会发展”这个概念可以说指的是这个共同体的动态。社会的发展不仅表现在社会形态的更替上，还表现在同一社会形态内部的物质文明和精神文明的进步之中。如近代历史上，许多资本主义国家的社会形态并没有改变，但社会内部已发生了几次大的技术革命，使同一资本主义社会形态内部的物质文明和精神文明发生了不少变化和进步。 师：我们区分了“人”与“个人”，“社会”与“社会发展”后，现在我们来探讨一下“个人活动”与“社会发展”的关系是怎样的。 生：看书、阅读、思考、举例。（略） 师：让一个同学概括二者关系： 个人活动与社会发展的关系是相互联系、相互制约的，一方面，个人活动对社会发展产生能动的影响，另一方面，社会发展制约着个人的活动。 我们先来看关系的第一方面内容。 1．个人活动对社会发展产生能动的影响 师：为什么个人活动能对社会发展产生一定的影响？ 生：个人活动，之所以能对社会发展产生一定的作用，
全册教材分析 品德与生活一年级下册教材共编排三个单元共12个主题每周2课时.第一单元我的家人与伙伴。第二单元走进大自然。第三单元健康生活每一天。 本册教材总目标：培养孩子们初步的自我保护意识，有应付挑战的勇气，并热爱劳动、热爱家庭、热爱生活，愿意亲近自然，能与人合作、交往、诚实友爱，积极向上。养成主动探究的习惯，学习探究的方法和更好的生活习惯。 第一单元教材分析 让学生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因为有了父母长辈辛苦付出的爱，才会有自己幸福的生活，而家人的支持、帮助正是激励一个人成长的重要因素。帮助学生从家人对自己的关爱中了解“家人爱我，我也要爱家人”。让家人快乐，而这种爱的教育，只有在学生深刻体验了这种爱的无私时，才能升华为更广义的爱，爱小伙伴、爱周围的人，并能怀有一颗宽容的心。 1我的一家人总2课时 第一课时 教学目标： 1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。 2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。 3、为自己的家人感到骄傲。 教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。 课前准备： 1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。 2、准备一张家庭生活照。 3、教师准备一张自己童年的家庭生活照 教学过程： 一、导入
谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。） 二、学习新课 （一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。 1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？” 2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路…… 3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等） 4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？ 板书：工作爱好习惯 （学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。） （二）介绍自己的家人 1、谈话：你们愿不愿意把你的家人介绍给同学们？让我们以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们，可以把自己知道的情况告诉大家，小组的同学如果想了解什么，也可以请她给介绍一下。 2、小组介绍（小组合作学习，同学们就像听故事一样，了解到小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。）
人与社会教案 六年上册
教学进度表 《节气歌里话农耕》教学设计
教学目标： 1. 通过问卷调查，了解学生对中国传统文化——节气的认识、了解情况。2．激发学生观察生活、发现与探究节气相关问题的兴趣。 3. 培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动课题的能力。 教学准备： 调查问卷，课件。 调查问卷 教学过程： 一、导入 播放视频《节气歌》。 问：从刚才的视频中你了解到了什么？ （预设：节气、天气、农谚、植物生长、农事、古诗等） 小结：其实，刚才大家看到的这些都是和二十四节气紧密相关的。我们以前曾学过一首《二十四节气歌》，你还记得吗？（出示：二十四节气歌）我们一起读一读。 二、进行问卷调查 1. 二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的变化，指导农事活动，影响着千家万户的衣食住行。今天我们就一起说一说节气这个话题。（出示课题） 你对二十四节气有多少了解呢？下面我们就来做个调查。 （拿出问卷，完成调查问卷。） 2. 统计、分析问卷。 我们来统计一下。 第一题：（预设：大家对节气的由来不是十分了解。） 第二题：（利用EXCEL表中的柱形图形，进行对比） 观察这个条形图，你发现了什么？ （预设：同学们对洋节的习俗比较了解，对我们传统的二十四节气还缺乏了解。）小结：其实，我国的传统文化博大精深，二十四节气在2011年6月入选第三批国家级非物质文化遗产，具有很高的历史文化研究价值，对我们的生活也有重大
影响，值得我们去研究。（出示：有价值） 你对24节气已经有了哪些了解呢？ 我们就先以清明为例来说一说： 预设：⑴清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”唐代诗人杜牧的千古名句，生动勾勒出“清明雨”的图景。古诗词 ⑵扫墓、踏青、吃青团……风俗 ⑶多雨天气 清明时节正是冷暖空气冲突激烈的时候，势力减弱的北方冷空气和南方的暖湿空气常常在长江一带交锋，致使江南地区常常“乍暖还寒晴复雨”。 ⑷“清明前后，点瓜种豆”（瑞雪兆丰年）谚语 ⑸有没有听老人说：清明前吃什么眼睛会更明亮？（马兰头）（清明前的长江刀鱼鱼骨是软，特别鲜美，清明后就变硬）养生 ⑹农事（芒种：大麦、小麦等有芒作物种子已经成熟，抢收十分急迫。谷、黍等夏播作物也正是播种最忙的季节，所以称“芒种”。） ⑺动植物活动（惊蛰） “惊蛰”，“立春”以后天气转暖，春雷初响，惊醒了蛰伏在泥土中冬眠的各种昆虫，所以“惊蛰”是反映自然物候现象的一个节气。 关于其他节气你还了解些什么？（相机结合学生回答，补充上述内容） 3. 通过大家的交流和讨论，我们对24节气有了一些了解，但这些了解还只是表面的、浅层次的。如果想了解得更多、更深，可以怎么做？ 学生交流、回答。 预设1：学生回答收集资料、访问等方法。 小结：刚才一些同学所说的都是我们在综合实践活动的课题研究中经常使用的研究方法。确实就如他们所说，我们就可以使用这些方法，就我们感兴趣的某一个方面进行深入研究。） 预设2：进行课题研究。 小结：说得真好，课题研究就是对某一个问题进行深入了解的有效途径。 三、学生自主选题 下面我们就以小组为单位，选择你们共同感兴趣的某一方面作为你们的研究课
一年级《人、自然、社会》教学计划 一、教学容 本册教材包括五个主题的容：沿革、环境、文化、经济、和谐。各主题的课文如下：沿革：《我们做游戏》、《玩小棒》、《跳房子》、《挑花线》、《踢毽子》、《我的家》、《我是人》、《和西湖》、《我国的传统节日》、《清明节的活动》、《过端午》、《牛郎织女的传说》。 环境：《怎样洗手更干净》、《垃圾箱在哪里》、《让教室更整洁》、《管好我们的物品》、《我是人》、《乘车去》。 文化：《乐平和三毛的故事》、《江南神通骆宾王》、《家乡的古桥》。 经济：《我是人》、《家乡的古桥》。和谐：《认识新同学》、《我们一样吗》、《男孩和女孩》、《怎么办》、《下课了》、《走路的安全》、《乘车去》。 二、编排特点 教学容的具体化。教学容的具体化有利于摆脱空洞说教模式的羁绊，使教学容和教学活动更贴近儿童的生活实际，创造了儿童参与教学过程、思维过程的条件。同时，使教学过程在实际的层面上实施方法指导，满足儿童的实际发展需求。 三、教学目标（参照每课课时目标） 四、教学措施 1、自身要努力学习，更新观念，在加强基础知识教学的同时注意学生能力的培养。 2、加强思想教育，努力调动学生学习的主动性和积极性。 3、注意培养学生良好的学习习惯和生活习惯，如课前预备，课后复习，学习时专心致志，平时善于收集家乡的资料等。 4、拓展课程资源，提高教学效果。充分利用各种课程资源，探索地方课程，与班队活动、户外活动、体育比赛、文艺演出等学校开展的综合性活动有机整合。 五、学情分析 一年三班四班各49名学生，学生知识面较广，课外知识储备丰富。而且一年级学生好奇心重，求知欲强，有较强的探索科学，探索奥妙的精神，所以，学生对这门课程的兴趣是比较强的，学习态度也比较认真，积极性较高，能够很好的和教师进行合作学习。为了尽量发挥每个孩子的聪明才智，尽量让每个学生有所发展，有所特长，上课时想方设法给每个学生提供锻炼的机会。用新理念、新思想去适应现在的学生，侧重培养学生良好的行为习惯、观
人教版小学一年级《品德与生活》下册全册教案... . 我的一家人 教学目标： 1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。 2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。 3、为自己的家人感到骄傲。 教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。 课前准备： 1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。 2、准备一张家庭生活照。 3、教师准备一张自己童年的家庭生活照 教学设计： 表格 学习内容学生活动教师活动 明确家庭的含义 了解老师的家人情况，学习表述方式 互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福愉快 让全班同学了解我的家人 总结，进行尊重普通劳动者的教育介绍自己家里人 看老师童年时的家庭生活照，了解老师的家人情况 小组介绍自己家人情况 请同学到前边介绍，其他同学看照片听 和老师共同总结本课的收获1、结合发言情况进行指导、总结 2、结合照片进行介绍 3、老师巡视指导 4、老师指导并对说的好的同学给与表扬 5、进行爱家人教育 教学过程设计： 一、导入 谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。） 二、学习新课 （一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。 1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？” 2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路…… 3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等） 4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？
小学三年级《人文与社会》教学计划 一、学情分析： 本学期本人担任一年级五个班的人文与社会。经过上学期的学习,小学生们有了一定的学习兴趣.但孩子们的习惯还需要教师的培养和进一步的引导。使他们才能沿着健康的道路一步一步前进。 二、教材内容分析： 该教材是黑龙江省九年义务教育地方课程，教材从三个方面介绍了黑龙江人在长期的生产生活过程中利用得天独厚的自然条件积极探索，发挥聪明才智发展生产，提高生活质量而体现出来的丰富的物质生活和精神生活。 本册教材有三个单元，每个单元三个主题，每个主题内容贴近生活是学生所熟悉的。 三、教学要求： 1、通过学习知道黑龙江是一个多民族聚居的省份，知道黑龙江丰富的生活来源于黑龙江人的发明创造是用智慧丰富生活的成果。 2、通过小组合作学习能说出黑龙江的风味饮食、某个著名的节日或活动项目与黑龙江的地域特点及生产和生活中存在着的精彩部分。 3、通过本册教材学习更加热爱自己的家乡，引发学生作为一个黑龙江人无尚光荣的意识。 四、教学措施
每一课的学习，不追求学生掌握过多的与本课相关的知识，但一定要让每一个学生参与到活动中去。教师利用图片和相关资料与学生同讨论同进步，让每一个学生感受到自己的进步。 教材分析 教材主要内容 介绍家乡黑龙江的位置，及几条江、几个城镇名字的由来以及黑龙江省风土人情。包括：1.我的家乡黑龙江；2.地名中的秘密； 3.黑龙江省的骄傲； 教材分析 本册教材分三个单元： 主要目的：知道我的家乡在黑龙江，黑龙江是我们的家乡。第一单元我的家乡黑龙江，是从地图开始认识黑龙江。 第二单元地名中的秘密，是从地名开始深入认识黑龙江。 第三单元黑龙江的骄傲，是从黑龙江人开始进一步认识黑龙江。 小学地方课程课堂教学活动是自主的，在宽松、宽容、民主、友善的环境里进行的，教师之灾活动中起“导”与“托”的辅助作用。因此，在教学中构建自由、合作、探究的新型学习方式，让学生通过制做手抄报这一形式，初步认识黑龙江的版图位置及形状，知道它的形状像天鹅。知道黑龙江省简称“黑”，省会城市是哈尔滨，知道黑龙江的省鸟是天鹅等等。拓宽学生的视野，培养学生的合作能力，激发学生对家乡的热爱之情。
《人文与社会》第一单元沿江说风物 第1课中国第三大江-黑龙江 教学目标： 1、了解黑龙江概况，资源。 2、黑龙江对家乡的意义。 教学重点： 黑龙江的概况 教具准备： 地图及资料 教学过程： 一、导入新课： 黑龙江是我国的第三大江，是我们省最大的一条江，它环绕在我们的省内，是我们的母亲河，今天我们一起去了解一下吧。 二、了解黑龙江概况 1、黑龙江地理位置及水系： 上游有两源：北源石勒喀河（上源鄂嫩河）出蒙古国北部肯特山东麓；南源额尔古纳河，上源又分 3 支，其中一支海拉尔河发源于中国内蒙古自治区大兴安岭西侧古利牙山麓。南、北两源在漠河以西洛古河村汇合后始称黑龙江。蜿蜒东流沿途接纳结雅河、布列亚河、松花江、乌苏里江等大支流，最后在俄罗斯境内注入鄂霍次克海。全长4370千米（从上源至河口），流域面积 184.3万平方千米。在中国境内河长3474千米，流域面积约 88.7 万平方千米，占流域的 48.1％。从黑龙江南北源汇合点起，到俄罗斯哈巴罗夫斯克（伯力）的黑龙江与乌苏里江汇合点止，为中、俄界江。自洛古河村至黑河市为上游，长900千米；黑河市至乌苏里江口为中游，长950千米；乌苏里江口以下为下游，长970千米。黑龙江流域水量丰富。流域年径流量3465亿立方米。 2黑龙江的物产：
棒打狍子，瓢舀鱼，山鸡飞进饭锅里。”这句话形象地概括了当年人烟稀少而生物资源丰富的北大荒。与野生动物资源一样，自然水域资源也经历了一个由物产丰富到趋于枯竭的过程。 上世纪八十年代以前，鲟、鳇鱼主要产区为黑龙江萝北江段以下。此后，资源量逐年衰减，同江、勤得利、萝北等地资源逐渐枯竭，内陆渔港沿流域逐步下移，直至上世纪九十年代下移到抚远江段，逼近黑龙江的入海口。哲罗鱼、细鳞、茴鱼、江鳕等的种群数量急剧减少；青鱼、鲂鱼、细鳞斜颌鲴、花羔红点鲑等22种已处于濒危状态。 与史氏鲟、鳇鱼一样，大麻哈鱼是我国渔业当中的珍稀种和特有种。每年秋季，大麻哈鱼由北太平洋溯河洄游至我国水域内产卵。9月上旬，农历秋分前后，在乌苏里江群体数量逐日增多；9月下旬，群体数量达到高峰。至10月上旬群体数量显著减少，直到江河封冻前回归结束。黑龙江上游支流呼玛河、嘉荫河曾是我省境内传统的大麻哈鱼洄游产卵场，过去这里河水清澈见底，风景秀丽，平坦的沙底河道上布满适合大麻哈鱼产卵的鹅卵石。 遗憾的是由于过度捕捞，现在已见不到那样丰富的鱼类了。 三、小资料黑龙江两岸资源及风土人情： 1、森林资源：黑龙江省西北部为大兴安岭北段，北部是沿黑龙江右岸自西北向东南延展的小兴安岭山地，东南部则是由张广才岭、老爷岭、太平岭和完达山等构成的东部山地。山脉的延伸方向主要是由北北东向南南西。是我国最重要的林区和最大的木材生产基地。 2、黑龙江人生活习惯：过去的东北农村，几乎家家养狗，可以就地取材；二是轻便保暖，戴在头上，帽耳朵一系，又长又厚的绒毛把头脸遮得严严实实，只露出两只眼睛，任你风吹雪打，我自岿然不“冻”；三是方便耐用，一顶狗皮帽子戴个十年八载的没问题，而且还可以随时随地坐在屁股底下当座垫…… 狗皮帽子大都是自家做的，将狗皮熟好后，照帽胎的样子剪裁好，就
第一课忙趁东风放纸鸢 一、教材分析：放风筝，对于一年级的学生来讲并不陌生。但并不是每个学生都会放风筝，因此，学生对本节课的内容一定很感兴趣。但由于学生年龄较小，在搜集资料时还需要家长的帮助，因此，教师需提重学生在家长的帮助下傲好课前准备。 二、教学目标： 1、知识与能力：喜欢放风筝，感受春天里做游戏的乐趣。 2、过程与方法：了解有关风筝的文化，学会做风车、放风筝。 3、情感、态度、价值观：制作风车和放风筝的学习过程。 三、教学重难点： 教学重点：了解有关风筝的文化，学会做风车、放风筝。 教学难点：了解有关风筝的文化，学会做风车、放风筝。 四、教学过程： 1、激趣引入（1）师：同学们，老师有个谜语，你们来猜一猜？（课件出示谜语、谜底）（2）师：同学们猜的非常好，谜底就是风车和风筝。这节课我们要一起学习“风车转风筝飞”。（3）板书课题：风车转风筝飞。 2、主体探究活动活动一：小风车我会做师：老师跟你们一样大的时候，常常玩风乍玩得不亦乐乎。你们知道吗，世界上有一个地方被称为“风车王国”，你们想去看一看吗？ （1）欣赏“风车王国—荷兰”的相关视频，了解风车的作用和原理。 （2）欣赏制作好的风车。 （3）制作风车教师示范，学生跟着制作。 （4）每个同学完成 1 个风车作品。 （5）全班展示自己制作的风车，评选最佳作品。 活动二：风筝知识我知道 （1）课件播放风筝的起源，学生谈感受，知道风筝最初的作用。 （2）了解现代风筝的作用。 （3）课件播放潍坊风筝节，学生看后谈感受。 （4）课件展示教科书第 24 页风筝图，并补充各式各样的风筝。 活动三：放飞风筝我能行 （1）师：播放放风筝的视频，学生看后交流。 （2）教师和学生整理放风筝的要领。
【最新整理，下载后即可编辑】 一年级人文与社会教案(1) 课题：我们的家在黑龙江 教学目标：1．认识黑龙江版图形状。 2．知道黑龙江是我的家乡，我是黑龙江人。 教学重点：明白黑龙江是我的家乡，自己是黑龙江人 教学难点：构建黑龙江是我的家乡的概念 教学准备：黑龙江地图、天鹅图片 教学过程：一、活动一 1．出示黑龙江地图，引出黑龙江是我的家乡话题， 让学生对家乡有个初步印象。 2．引导学生展开想象，说一说黑龙江的版图像什么，进而让学生认识熟悉家乡版图轮廓。 二、活动二 1．让学生在黑龙江的版图上涂上自己喜欢的颜色（或 让学生试着画一画黑龙江版图的轮廓）。 2．说班次为什么这样画家乡。 板书设计： 1．我们的家在黑龙江 像一只美丽的天鹅 一年级人文与社会教案(2) 课题：黑龙江在哪里 教学目标：1．认识黑龙江中国的一个省。 2．了解黑龙江的地理位置。 教学重点：了解黑龙江的地理位置 教学难点：知道黑龙江是祖国的一个省
教学准备：中国地图、黑龙江地图 教学过程: 一、活动一 1．出示中国地图。 2．让学生指出黑龙江在中国地图上的具体位置。 3．带领学生在地图上查找中国有几个省市自治区，体会黑龙江是祖国一个省的概念。 二、活动二 1．学生出示课前搜集和调查写有黑龙江名称的图片资料，如居民身份证、户口本、电视台台标、报 纸等。 2．让学生把找到写有家乡名字的实物、图片等资料进行交流。 板书设计： 2．黑龙江在哪里 黑龙江是祖国的一个省 一年级人文与社会教案(3) 课题：家乡的山水 教学目标：1．了解家乡黑龙江的山和水。 2．感受家乡美丽的自然风光。 教学重点：了解黑龙江的自然风光 教学难点：如何理解自然风光的美丽 教学准备：黑龙江地图、天鹅图片 教学过程: 一、看图——赏景 1.出示图片，让学生思考：图片中都有什么？你最 喜欢哪幅图片，为什么？ 2.请学生回答，当学生说出喜欢的图片时，老师要 坂这样的图片定格。 3.老师配乐做图片简要介绍。 二、读文赏景 1.多次范读、领读儿歌或小短文。
学期教学计划 学生初步了解并感知人与社会的关系，在学习中认识更多的生字，词语和句子。 本学期的教材充分体现了知识结构的紧密性与关联性，并与人的生活息息相关。 让学生认识各种新鲜事物，意识到作为一名小学生，应该做到哪些，为什么要这样做。 从具体到抽象，从简单到复杂循序渐进的了解什么是社会，什么是文化。 学情分析 学生年龄很小，对很多事物充满未知好奇心很强，没有独立思考能力。 老师需要一步步去引导，培养他们的认知能力。 教学措施 1、教师要提高自身的综合素质。 2、提高知识水平与业务水平。 3、教师的教学方法要多样化。 4、关爱学生的学习生活。 5、培养学生的观察能力，思维力，注意力，创造力。 6、培养学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
教学进度表 （2017—2018学年度第一学期） 年级：一年级学科：人与社会授课教师：高岩 2017年9月
第一单元教学设计 教学内容 1、我也上学了 2、遵守学校规则 3、月儿圆圆人团圆 4、七彩剪纸表情怀 5、有趣的十二生肖 教学目标 1、让学生意识到自己已经是小学生了，要学会遵守学校规则。 2、学生初步了解节日习俗，中国的传统文化。 教学重难点： 重点：真正做到遵守学校规则。 难点：感受中国的历史与传统文化，以及每个节日所代表的意义。课时安排： 6课时 第二单元教学设计
教学内容： 6、欢天喜地过大年 7、我在家中这样做 8、言行文明有礼貌 9、坐立端正姿态美 10、学会自理多动手 教学目标： 1、学生初步感知中国的春节活动与习俗，学会做家务，遵守家规。 2、让学生意识到文明礼貌的重要性。 教学重难点： 重点：学生亲身体验劳动过程。 难点：学会自理多动手。 课时安排： 6课时
浙江版《人·自然·社会》一年级全册 备 课 笔 记
一年级《人、自然、社会》教学计划 一、教材分析 （一）、教材内容及其编排 本册教材是依据浙江省教育厅新颁布的《浙江省义务教育地方课程标准（通用部分）》编写的，共有26课，主要涉及《浙江省义务教育地方课程标准（通用部分）》内容纲要中的主要内容有浙江沿革（浙江名人）、浙江环境（浙江气候）、浙江经济（浙江风景）、浙江文化（浙江工艺）、和谐浙江等五大主题内容。各个板块的内容的安排如下：浙江沿革：《我们做游戏》、《玩小棒》、《跳房子》、《挑花线》《踢毽子》、《我的家》、《我是浙江人》、《杭州和西湖》、《我国的传统节日》、《清明节的活动》、《过端午》、《牛郎织女的传说》。 浙江环境：《怎样洗手更干净》、《垃圾箱在哪里》、《让教室更整洁》、《管好我的物品》、《我是浙江人》、《乘车去杭州》； 浙江文化：《张乐平和三毛的故事》、《江南神童骆宾王》、《家乡的古桥》； 浙江经济：《我是浙江人》、《家乡的古桥》； 和谐浙江：《认识新同学》、《我们一样吗》、《男孩和女孩》、《怎么办》、下课了》、《走路的安全》、《乘车去杭州》。 每课课文由课题、主体文和活动栏目“阅读”“交流”“活动”组成，并配有相应的图画、照片等。全册课文按照《课程标准》内容纲要各模块的排列顺序编排。 （二）、教材的主要特点 教学内容的具体化。教学内容的具体化有利于摆脱空洞说教模式的羁绊，使教学内容和教学活动更贴近儿童的生活实际，创造了儿童参与活动过程、思维过程的条件。同时，使教学过程在实际的层面上实施方法指导，满足儿童的实际发展需求。 二、教学目标： 鼓励一年级学生进行相互交往的活动，促进同学之间的熟悉和了解，乐意和同学一起学习，一起玩，从中体会其友情和乐趣。让每个学生发现自己是个很聪明的人，培养发
《请帮我一下吧》教学设计 教学目标： 1、学生知道人与人之间需要互相帮助，懂得社会的和谐、美好需要每个人的积极参与和共同努力。 2、利用真实的故事，引导学生自觉关心社会的事情。培养学生发现问题、解决问题的能力，以及积极参与社会事物的意识，增强学生的公民责任感。 教学重难点： 通过对书中中“接力棒”的人和故事的了解，懂得社会的和谐与美好需要每个人的积极参与和共同努力。 教学准备： 1、搜集互相帮助的故事。 2、关于世界需要热心肠的歌曲。 教学过程： 一、大家都会有困难 1、在社会这个大家庭中生活，谁都难免会遇到困难。你遇到过什么困难，怎么解决的？遇到困难，如果得到热心肠的帮助，我们的世界将会更美好！今天我们就来一起学习“请帮我一下吧” 2、师：你们在生活都会遇到什么样的困难？ 生：哎呀，水彩笔没水了！ 生：总是系不好…… 生：这个字我不认识…… 师：大家都会遇到困难。遇到困难不要慌。 二、要我帮助吗 读一读： 有个小咕噜，总是求帮助。 衣服丢了不会找，跳绳不会急着哭， 走着走着迷了路，打得毽球上了树， 看到屋子起浓烟，听到巨响在近处……
是不是都要求帮助？ 生：小困难自己解决，不要总依赖别人…… 生：有的事情必须请人帮助…… 三、我会求助 1、风筝挂树上了，我该怎么办呢？ 2、你在课下搜集到的互相帮助的故事，在组内进行交流。 3、选择其中比较合适的故事编成小品，一会儿在班内表演给大家！ 出示要求： （1）选取典型故事或困难，有主题，有分工； （2）表演时能表现当事人的真实情感； （3）组内全体参与。 （4）表演结束，进行评议。 4、此时此刻，你有什么感受？ 5、得到别人的帮助，我们感觉到社会的美好。那么，帮助别人并不需要多么的富有，你打算怎样来帮助别人？ 6、在组内制定一份“热心计划”，要求如下： （1）内容要具体，比如：周末义务为路人打气； （2）实施过程要合理，有具体分工。 （3）有行为纪录，作为资料保存。 如果有制定好的，可以在班内进行交流，并且相互提提建议，在进行修改和补充。 7、将自己的“热心计划”实地实行，组建爱心小分队，设计爱心小分队队标和宣传语。看谁的队标和宣传语设计得最好。 四、温暖的“接力棒” 1、情境： 下雨了。 哥哥帮我打伞。 2、读一读： 哥哥的伞，给我温暖。 我也用伞，传递温暖。
课题：我们的家在 教学目标：1．认识版图形状。 2．知道是我的家乡，我是人。 教学重点：明白是我的家乡，自己是人 教学难点：构建是我的家乡的概念 教学准备：地图、天鹅图片 教学过程：一、活动一 1．出示地图，引出是我的家乡话题，让学生对 家乡有个初步印象。 2．引导学生展开想象，说一说的版图像什么， 进而让学生认识熟悉家乡版图轮廓。 二、活动二 1．让学生在的版图上涂上自己喜欢的颜色（或让学生试着画一画版图的轮廓）。 2．说班次为什么这样画家乡。 板书设计： 1．我们的家在 像一只美丽的天鹅
课题：在哪里 教学目标：1．认识中国的一个省。 2．了解的地理位置。 教学重点：了解的地理位置 教学难点：知道是祖国的一个省 教学准备：中国地图、地图 教学过程: 一、活动一 1．出示中国地图。 2．让学生指出在中国地图上的具体位置。 3．带领学生在地图上查找中国有几个省市自治 区，体会是祖国一个省的概念。 二、活动二 1．学生出示课前搜集和调查写有名称的图片资 料，如居民、户口本、电视台台标、报纸等。 2．让学生把找到写有家乡名字的实物、图片等资料进行交流。 板书设计： 2．在哪里 是祖国的一个省 一年级人文与社会教案(3)
课题：家乡的山水 教学目标：1．了解家乡的山和水。 2．感受家乡美丽的自然风光。 教学重点：了解的自然风光 教学难点：如何理解自然风光的美丽 教学准备：地图、天鹅图片 教学过程: 一、看图——赏景 1.出示图片，让学生思考：图片中都有什么？ 你最喜欢哪幅图片，为什么？ 2.请学生回答，当学生说出喜欢的图片时，老 师要坂这样的图片定格。 3.老师配乐做图片简要介绍。 二、读文赏景 1.多次读、领读儿歌或小短文。 2.让学生模仿读、自由读、独立读。 板书设计： 3．家乡的山水 大兴安岭镜泊湖兴凯 湖松花江嫩江
一年级人文与社会教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
一年级人文与社会教案(1) 课题：我们的家在黑龙江 教学目标：1．认识黑龙江版图形状。 2．知道黑龙江是我的家乡，我是黑龙江人。 教学重点：明白黑龙江是我的家乡，自己是黑龙江人 教学难点：构建黑龙江是我的家乡的概念 教学准备：黑龙江地图、天鹅图片 教学过程：一、活动一 1．出示黑龙江地图，引出黑龙江是我的家乡 话题，让学生对家乡有个初步印象。 2．引导学生展开想象，说一说黑龙江的版图 像什么，进而让学生认识熟悉家乡版图轮 廓。 二、活动二 1．让学生在黑龙江的版图上涂上自己喜欢的颜色（或让学生试着画一画黑龙江版图的轮 廓）。 2．说班次为什么这样画家乡。 板书设计： 1．我们的家在黑龙江 像一只美丽的天鹅
一年级人文与社会教案(2) 课题：黑龙江在哪里 教学目标：1．认识黑龙江中国的一个省。 2．了解黑龙江的地理位置。 教学重点：了解黑龙江的地理位置 教学难点：知道黑龙江是祖国的一个省 教学准备：中国地图、黑龙江地图 教学过程:一、活动一 1．出示中国地图。 2．让学生指出黑龙江在中国地图上的具体位置。 3．带领学生在地图上查找中国有几个省市自 治区，体会黑龙江是祖国一个省的概念。 二、活动二 1．学生出示课前搜集和调查写有黑龙江名称的 图片资料，如居民身份证、户口本、电视台 台标、报纸等。 2．让学生把找到写有家乡名字的实物、图片等 资料进行交流。 板书设计： 2．黑龙江在哪里 黑龙江是祖国的一个省
一年级人文与社会教案(3) 课题：家乡的山水 教学目标：1．了解家乡黑龙江的山和水。 2．感受家乡美丽的自然风光。 教学重点：了解黑龙江的自然风光 教学难点：如何理解自然风光的美丽 教学准备：黑龙江地图、天鹅图片 教学过程:一、看图——赏景 1.出示图片，让学生思考：图片中都有什么 你最喜欢哪幅图片，为什么 2.请学生回答，当学生说出喜欢的图片时， 老师要坂这样的图片定格。 3.老师配乐做图片简要介绍。 二、读文赏景 1.多次范读、领读儿歌或小短文。 2.让学生模仿读、自由读、独立读。 板书设计： 3．家乡的山水 大兴安岭镜泊湖兴凯湖松花江嫩江 一年级人文与社会教案(4) 课题：黑龙江的农作物 教学目标：1.初步感受黑龙江物产的丰富。
第一课忙趁东风放纸鸢 一、教材分析： 放风筝，对于一年级的学生来讲并不陌生。但并不是每个学生都会放风筝，因此，学生对本节课的内容一定很感兴趣。但由于学生年龄较小，在搜集资料时还需要家长的帮助，因此，教师需提重学生在家长的帮助下傲好课前准备：课堂上，在制作风筝时，还需要提醒学生注意深护自己，免受伤害。 二、教学目标： 1、知识与能力：喜欢放风筝，感受春天里做游戏的乐趣。 2、过程与方法：了解有关风筝的文化，学会做风车、放风筝。 3、情感、态度、价值观：制作风车和放风筝的学习过程。 三、教学重难点： 教学重点：了解有关风筝的文化，学会做风车、放风筝。 教学难点：了解有关风筝的文化，学会做风车、放风筝。 四、教学过程： 1、激趣引入 （1）师：同学们，老师有个谜语，你们来猜一猜？ （课件出示谜语、谜底） （2）师：同学们猜的非常好，谜底就是风车和风筝。 这节课我们要一起学习“风车转风筝飞”。 （3）板书课题：风车转风筝飞。 2、主体探究活动 活动一：小风车我会做 师：老师跟你们一样大的时候，常常玩风乍玩得不亦乐乎。你们知道吗，世界上有一个地方被称为“风车王国”，你们想去看一看吗？ （1）欣赏“风车王国—荷兰”的相关视频，了解风车的作用和原理。 （2）欣赏制作好的风车。 （3）制作风车 教师示范，学生跟着制作。 （4）每个同学完成1个风车作品。 （5）全班展示自己制作的风车，评选最佳作品。 活动二：风筝知识我知道 （1）课件播放风筝的起源，学生谈感受，知道风筝最初的作用。 （2）了解现代风筝的作用。 （3）课件播放潍坊风筝节，学生看后谈感受。 （4）课件展示教科书第24页风筝图，并补充各式各样的风筝。 活动三：放飞风筝我能行 （1）师：播放放风筝的视频，学生看后交流。 （2）教师和学生整理放风筝的要领。 ①起飞 a、起飞前先要弄清风的方向。提线者是逆风而立，风筝是迎风而飘，若弄错了位置，任你如何用力，风筝也无法起飞。 b、跑步与放线：最好有一人帮忙高举风筝，并且拖长风筝线十米至二三十米之间，等待阵风一至，迅速将风筝松开（不必向上掷出），放线者必须徐徐奔跑，使风筝慢慢升起。
《人类行为与社会环境》教案 Human Behavior and Social Environment 第一章绪论 内容提要：本章讲述了人与社会环境的基本概念，学习人类行为与社会环境的意义；人的成长阶段及各个成长阶段的特征和任务；以及论述了人类行为与社会环境的理论基础：弗洛伊德精神分析理论、埃里克森心理发展阶段理论、皮亚杰的认知发展理论、社会学习理论、库利的镜中自我理论、米德符号互动理论。 教学目的： 1.了解人与社会环境的关系； 2.掌握成长的概念和人类行为与社会环境的理论基础 重点： 1.人是存在的系统 2.人类行为与社会环境交互作用 3.人类行为与社会环境的理论基础 难点： 1．理解人类行为与社会环境交互作用 2．掌握女性主义相关理论流派关于性别问题的主要观点 学时安排：4学时 思考题： 1、人类行为与社会环境有怎样的关系？ 2、人的成长及其阶段是什么？ 3、人类行为与社会环境的八大理论基础分别是什么？
第二章性别 内容提要：本章主要讲述了性别差异与性别不平等的概念与区别；性别社会化的实现过程，以及对性别社会化起重要影响的家庭、学校、大众传媒、同龄群体的作用。在此基础上介绍了性别歧视的表现形式以及社会学和女性主义的理论基础。 教学目的： 1.理解男女两性的性别差异 2.掌握社会化的实现过程 3.掌握性别的相关理论基础，并学会分析性别歧视问题 重点： 1.性别社会化实现过程； 2.性别的社会学理论与女性主义理论。 难点： 1.理解性别社会化实现过程； 2.理解女性主义理论的主要流派及主要观点。 学时安排：4学时 思考题： 1.性别差异与性别不平等的关系？ 2.性别社会化的影响因素分析？ 3.女性主义在性别研究方面的主要流派及观点？
审核: 授课时间 : 第一单元曾经的辉煌 1、东北的解放 教学目标： 1、知道东北地区是全国最早解放的地方。 2、黑龙江是中国最北的省份，又与前苏联相邻。 3、了解为什么东北的解放会早于全国其他地方？ 教学重点：知道东北地区是全国最早解放的地方。 教学难点：了解为什么东北的解放会早于全国其他地方？ 教学过程 一、导入 同学们，你们知道东北是什么时候解放的吗？今天我们来学习第一课东北的解放。 二、授新课 （一）1、请同学们打开书，你们熟悉这张照片吗？这是1949年中华人民共和国成立时天安门前人民群众欢庆的场面。 2、提问：为什么东北的解放会早于全国其他地方呢？ （二）调查活动 1、通过搜集资料，进一步了解为什么黑龙江是全国解放最早的地区。 2、东北的解放早于全国其他地方有三个原因：A、因为有苏联红军的支援。B、这里的人民已经和日本法西斯斗争了14年。C、有共产党的坚强领导。 3、黑龙江是中国最北的省份，又与前苏联相邻，1945年8月15日黑龙江解放。（三）我的调查 讨论：你还知道哪些全国解放故事？ （四）拓展学习 1953年，哈尔滨改为中央直辖市；1954年，松江省与黑龙江省合并为新的黑龙江省，哈尔滨市改为黑龙江省省辖市，也就是省会。 三、总结：东北的解放早于其他地方是因为与前苏联相邻，以及苏联红军的支援。东北地区沦陷了14年，再加上中国共产党的坚强领导，东北在1945年8月15日终于解放了。 教学反思：
主备:王文典审核: 授课时间 : 2、前辈们的贡献 教学目标 1、知道哈尔滨是解放战争时期战略后方的中心城市。 2、哈尔滨市向前线提供了大量的棉衣、布鞋等军需物资。 3、老百姓为解放的胜利做了哪些工作？ 4、广大的工人负担着部队的武器的维修工作。 教学重点：老百姓为解放的胜利做了哪些工作？ 教学难点：哈尔滨市向前线提供了大量的棉衣、布鞋等军需物资。 教学过程 一、导入：解放后的黑龙江成了支援东北和全国解放的大后方，前辈们为人民的解放战争作出了哪些贡献呢？ 二、授新课 （一）、我们的研究 通过资料学生知道： 1、哈尔滨铁路工人抢修铁路支援解放作战。 2、黑龙江作为大后方，在人力和物力两方面有利地支持了东北和全国的解放。 三、总结：同学门真了不起，找到了这么多材料，了解了前辈们为共和国成立作出的巨大的贡献的同时也获得很大的启发和鼓舞。 教学反思： 年级：六年级学科：人文与社会教材：黑龙江教育出版社课时一课时 主备:王文典审核: 授课时间 : 3、辉煌的时代 教学目标 1、知道“一五”时期，国家156个重点建设项目有22个落户黑龙江省。 2、被周总理誉为“国宝”的第一重型机械厂生产出了我国第一台万吨水压机。 3、知道1959年发现大油田。 教学重点：知道1959年发现大油田。 教学难点：知道“一五”时期，国家156个重点建设项目有22个落户黑龙江省。 教学过程： 一、导入：通过前面的学习，我们了解黑龙江人为民族解放事业作出的贡献，现在让我们来看看解放初黑龙江人在新中国的建设中又取得了怎样的辉煌的战果？