鄂教版信息技术五年级下册教案整套
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第一课信息加工作用大
【教案背景】
随着科学技术的不断进步，社会信息化的快速发展，信息技术在人们生活中的作用越来越大，在广大小学生中开设信息技术课程，旨在普及技术知识，尽早适应未来学习和社会生活的要求。教学预案的生成，遵循现代化教育原则，立足小学生学情和现实因数考量，以建立学生信息处理能力为主线，以培养学生的信息素养为终极目标。
【教学课题】
鄂教版五下第一课《信息加工作用大》
【教材分析】
本课分为三个部分：第一部分是轻松学，安排了感受信息加工和策划信息加工。集体从文本、图像、声音、视频、动画信息加工入手，让学生感受信息加工带来的愉悦和浓郁的生活气息，在充分调动写生的积极性后安排了学生尝试探究，让学生最大限度地获取有效信息的感性认识。第二部分是快乐学习，啊安排了一次有趣的“我爱我家”为主题的策划展示活动，让学生讨论，鼓励学生从日常生活中收集、筛选和确定有效信息，从而掌握信息处理的基本流程和处理能力。第三部分是互评，旨在升华信息加工，对自己和对他人处理信息的能力有一个基本的了解，促进信息技术学力的综合提高。
【教学手段】
用自己喜欢的方法，根据实际需要，策划、加工信息，能够有效地将自己想要表达的信息内容清晰、准确地传递给接收者。
【教学目标】
一、知识与技能
1、让学生掌握基本的计算机操作知识，巩固计算机的简单操作。
2、学会策划一个主题活动，明确选择信息加工工具及其成功方法。
二、方法与过程
1、能根据实际需要的不同筛选信息加工工具，确定信息加工用多种方法。
2、学会根据自己要表达的意图进行策划，培养综合运用信息技术手段丰富日常生活的意识。
三、情感态度和价值观
1、对关心疼爱自己的人学会感激和回报。
2、培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。
【教学重点】
信息的采集、筛选和表达，完成主题活动的完整策划。
【教学难点】
主题策划活动中信息的选择和基本方法。
【教学方法】
任务驱动式、自学探究式。
【教学准备】
具有广播教学功能的局域网，教学所需相关文字及图片。
【计划课时】
1课时。
【教学流程】
一、激情导入，感受乐趣
（一）感受文本信息加工
1、字体演示
教师在上课前先出任意一句话或者几个字，课堂当场采用改变字体、字号、颜色或者版式的方法改变其视觉效果，激起学生学习欲望，调动其探究的积极性。
2、学生操作
学生自由输入文字，自由加工成自己喜欢的文本形式。
（二）感受图像信息加工
采用文本信息加工的方法，教师先演示学生后实际操作对比感受的程序进行。利用数字化图形、图形处理工具对图像素材加工。
（三）感受音、视频及动画信息的加工
教师演示与辅导学生操作相机进行，让学生感受其加工的乐趣。
[交流]
学生交流信息加工的感受，畅谈感知。
[小结]
文本信息通过改变字体、字号、颜色和版式增强可读性；图像信息通过裁剪、
修饰增强观赏性；音、视频通过剪辑、修饰增强视听效果；动画则更能直观、动态地表达信息。
二、尝试策划，探究新知
1、宣布活动主题。
3月12日是植树节，五年级的同学准备办一份电子简报，宣传植树造林，美化环境的意义。
2、小组讨论。
3、汇报交流。
4、归纳：
要表达什么信息→明确信息内容→宣传“植树造林、美化环境”
的重要意义
↓↓↓
加工信息给谁看？→了解信息接受者→喜欢卡通图↓→↓→↓
加工成什么形式→选择信息表现形式→以图为主，配置适量文字↓→↓→↓
试用什么工具？→选着信息加工工具→计算机↓→↓→↓如何加工？→确定信息加工方法→图文混排
三、策划展示，信息加工
1、明确活动主题：我爱我家。
2、分组合作研究：策划一个展示活动。
第一步：明确信息内容
要表达的信息：
第二步：了解信息接收者
信息接收者：
信息接收者的特点：
第三步：选择信息表达的形式
信息的主要表达形式；
第四步：选择信息加工工具
加工工具：
它们的主要功能：
第五步：确定信息加工方法
加工方法：
3、信息交流。
4、评议展示。
5、互动交流：进一步改进主题策划。
四、互动评价，综合提高
对照评价表，实施评价，将得到的红旗涂成红色。
内容标准结果知道信息加工的作用知道[1面]
了解信息加工的基本流程信息加工的基本流程包括明确信息内容、了解信息
接收者，、和确定信息加工方法
等［２面］
能够根据实际需要，策划、
加工信息
能够［１面］
在“快乐做”中的表现能够积极参与活动，协助同学并完成任务［１面］在本课的学习活动中，我共得了
评价者：□自己□同学
□小组□老师
【教学反思】
1、激趣引思，优化导入。兴趣是最好的老师，首先利用学生喜闻乐见的诗歌、图片、音乐、视频及动画引入，既是铺垫也极大地调动了学生的情感，使学生愉快地接受教育和学习新知，激发了学生探究的欲望。
2、每个教学环节遵循着率先诱导示范，接着讨论归纳、合作探究、师生协同参与，然后集思广益，
最后达成共识的思路学习。学生无论是从兴趣、情感、还是认知上都克服了探究中的学习障碍。在整体上，主导与主体的关系不仅分工协作，而且互相促进，最大化地将收集的信息进行有效的筛选、确定，进而达到学科目标。
3、教师角色的积极改变，充分发挥自己的主导作用。创设教学情境，感受信息加工乐趣，探究策划活动。从提纲挈领到合作学习，都给学生提供了小组合作学习的机会，给他们充分的自主活动时间和空间，培养学生独立思考、勇于探索的科学态度。整节课预设合理，课堂驾驭收放自如，学生怀着浓厚的兴趣、高昂的激情，在老师的引导下经历了一次陌生又充满挑战的探究历程，也充分体现了新课标中“教师是引导者、组织者，学生才是学习的主体”这一教学理念。
4、本节课始终都是学生自己发现感兴趣的问题，设计探究解决问题的方案，自己通过各种途径去获取相关信息知识，并且把获取的有效信息进行主动的交流和总结。生成问题的出现学生也都是积极自主解决，整个研讨活动都贯穿于学生的自主活动之中。本节课的学习目标，几乎都是学生在探究、研讨中完成的。
教后记：
第二课美妙声音巧编辑
一、教材分析
本课教学内容是华中大学出版社?信息技术与网络?教材五年级下册的内容。本节课主要是学习利用XP 系统中“录音机”程序进行声音录制和编辑，它是在欣赏音乐的基础上，通过将录制的声音进行去除噪声、添加背景音乐和混入声音文件等编辑操作，来完成对声音文件的处理。
二、学生状况分析
本节课是在学生有了一定操作技能和欣赏能力的基础上展开教学的。学生已经掌握了声音文件的相关知识和对声音信息进行加工的感性认识，所以对于编辑声音来说兴趣是较高的。
三、教学目标
（1）知识目标：学习用“录音机”程序进行采集声音和混合声音的方法
（2）能力目标：通过自主探究，动手操作和合作交流等活动，培养学生的动脑思考和动手操作能力，以及发现问题和解决问题的能力。
（3）情感目标：通过欣赏编辑的声音文件，激发学习兴趣，并能对同学们的作品作出合理的评价。
四、教学重难点
本科的教学重点是掌握采集声音和混合声音的方法，难点是对声音当前位置的确定。
五、教学过程设计
（一）创设情境，引入新课
同学们，如果我们能把曾经唱过的一首动听的歌，或者朗诵比赛中的精彩表现录制到计算机中永久保存该多好啊！下面请同学们自己在电脑里的录音机程序上录音，小组合作，录制结束相互播放。
（二）自主探究
大家录制的声音好听吗，有什么发现？（录音前后有一段杂音，中间也有杂音，把不该录的声音也录进去了）
那怎么办呢？（根据学生回答进行补充和纠正）
1、去除噪声
阅读课本，找到去除方法；删除前后多余的声音
2、混合声音
为文件加上背景音乐。
（三）巩固拓展，内化认识
任务：为诗歌游子吟录音文件配上配景音乐，做一个美妙的声音文件。
（四）小结任务，课堂评价
学生上交作品，教师播放作品，师生一起评价。
教后记：
第三课电子图书我会用
一、教材分析
本课是以“电子图书我会用”为主要内容的应用性课程。希望学生围绕“电子图书我会用”这一主题展开相关研究，通过对相关资料的收集、阅读和分析，逐步认识到电子图书与我们的关系密切相关。注重学生的实际操作能力，以培养学生学习兴趣为主，通过学生自己制作一本电子图书体会成就感，更加热爱信息技术这门课。
二、教学重点：
了解电子图书相关信息。
会用各种格式的电子图书。
使用“友益文书”或其它软件把自己的作文制作成一本电子图书。
三、教学难点：
搜索网络信息，建立电子书架。
使用“友益文书”或其它软件把自己的作文制作成一本电子图书。
四、教学准备：
教学之前运用百度在网上搜索并下载电子图书的相关教学材料，了解教学重点和难点，确定课堂教学方法。然后根据课堂教学要求学生机安装“友益文书”和Adobe Reader.
五、教学过程
【实物导入】手机电子书出示：《三国演义》，同时出示线装版《三国演义》
教师：手机上出现的是什么？学生：电子书。
教师：手机上的书与这本书有什么不同（或者说有什么好处？）
学生：容量大、方便等。
教师：除了在手机上看过电子书，你还在那里看到过？
学生：电脑、Mp4……
学生：我们学校电子读书室有的是电子书……（https://www.doczj.com/doc/fd15056960.html,/djqsyxx/index.aspx）
教师：那什么是电子书？
【学生活动】学生借助百度搜索引擎查找答案。【百度搜索】
https://www.doczj.com/doc/fd15056960.html,/view/17637.htm
教师：今天我们一起来研究电子书的知识。
【板书】认识电子书
教师：在日常生活中，有些小朋友积累了很多关于电子书的知识，谁来说说，你都了解电子书的哪些知识？学生：说说自己对电子书的认识，比如阅读电子书需要一定的软件支持等。
教师：大家说的很好。你还想了解电子书哪些方面的信息呢？
【学生活动】学生在小组长的带领下，分小组开展讨论。
使用百度搜索引擎查找电子图书的种类、运行环境和使用的软件等信息。
教师参与到学生的讨论中去，聆听学生的想法。
重点了解PDF格式的电子书要用Adobe Reader(PDF阅读器)
【学生活动】读一读《中国少年报》
在小组长的带领下利用百度搜索找到《中国少年报》当期电子板读一读
（https://www.doczj.com/doc/fd15056960.html,/newsletter/4277.shtml）（https://www.doczj.com/doc/fd15056960.html,/zgsnb）
【师、生活动】建立书架：
教师：拥有了较多的电子书，建立一个“书架”管理我们的电子书，会使我们的阅读更加方便。
【学生活动】在小组长的带领下利用百度搜索引擎搜索获取自己喜欢的电子图书，建立一个富有个性的书架，并将书架的信息记录在下表中。【百度搜索】https://www.doczj.com/doc/fd15056960.html,
书名文件格式文件大小来源
三国演义EXE 1570KB http://www.glzy8.
com/show/33347.ht
ml
【教师活动】巡视学生的操作，对有困难的学生小组进行个别辅导。并记录学生操作中的问题。随后引导学生讨论搜索、保存中出现的问题，共同解决问题。
【学生活动】要求勇于提出遇到的问题，积极参与讨论，解决问题。
【师、生互动】展示自己的书架：
各小组把刚才建立的书架在公共平台上展示；
【制作作品】请同学们以小组为单位将自己的作文制作成一本电子书。
【学生活动】分小组制作作品。
1、在小组长的带领下利用百度搜索引擎搜索获取自己喜欢的电子图书制作软件。推荐使用“友益文书”。
（各学生机上已经安装好）
2、导入时用批量导入文档；
3、生成文件。
【教师活动】巡视学生的操作，对有困难的学生进行个别辅导。并记录学生操作中的问题。随后引导学生讨论制作作品中出现的问题。
【学生活动】勇于提出遇到的问题，积极参与讨论，解决问题。随后继续制作作品。
【作品评选】随后各组同学根据评价量规评出最优秀的作品，作为本组的代表作品。上传至公共平台展示。【交流成果】教师提出要求：1、各小组推派一名代表，交流你们小组学习的成果。2、能够做到边展示边讲解、介绍，口齿清晰、语态自然。
【学生活动】学生根据教师提出的要求，推选代表，上台进行活动的成果交流。
【教师活动】适时对学生的作品作出肯定的评价，对学生的发言做出适当的鼓励、表扬，让学生逐步提升学习成就感。
【课堂拓展】展开“如何把我们的作品用手机带回家”大讨论，让学生思索一下
1、我们如何才能把我们的作文用手机带回家？
2、我们的家长要如何才能看到我们的作文？
3、有条件的同学完成这个活动。
【师、生互动】师：手机电子书的格式一般是TXT，我们只要想办法把我们的作文转换成TXT格式，我们的家长就看得到了！
【课堂小结】今天，我们开展了“电子图书我会用”的应用研究活动，各个小组都会阅读电子图书了、建立了电子图书的书架，还制作精美的电子图书来与他人交流。大家都表现的非常好！现在请你说说你学习本课的收获。
教后记：
第四课电子图书我会用
一、教案背景
1，面向学生：□中学?小学
2，学科：信息科技课程探究性课程
3，课时：一课时
4，学生课前准备：
?具有一定的阅读、分析和筛选信息的能力。
?把平时的作文用Word编辑好，并保存到指定文件夹中
?具有熟练操作计算机的能力，例如正确浏览网页、保存文件等。
?具有使用WORD软件制作作品的能力。
二、教学课题
?通过本课的学习希望学生围绕“电子图书我会用”这一主题开展研究，通过对相关资料的收集和分析，逐步认识到电子图书与我们的关系密切相关。
?会正确进行网页浏览，并能了解电子图书的种类、运行环境和使用的软件等信息。
?能对正确使用电子图书，能够把自己平时的作文等，让学生产生浓厚的学习兴趣。
?能乐意与小组成员在研究和学习的过程中分工合作，互相交流。引发学生遵守国家法律、尊重知识产权的意识，使学生知道要尊重别人的作品和保护自己的作品。
三、教材分析
湖北省中小学地方教材《信息技术与网络》五年级（下）第三课“电子图书我会用”（华中科技大学出版社）：本课是以“电子图书我会用”为主要内容的应用性课程。希望学生围绕“电子图书我会用”这一主题展开相关研究，通过对相关资料的收集、阅读和分析，逐步认识到电子图书与我们的关系密切相关。注重学生的实际操作能力，以培养学生学习兴趣为主，通过学生自己制作一本电子图书体会成就感，更加热爱信息技术这门课。
?教学重点：
了解电子图书相关信息。
会用各种格式的电子图书。
使用“友益文书”或其它软件把自己的作文制作成一本电子图书。
?教学难点：
搜索网络信息，建立电子书架。
使用“友益文书”或其它软件把自己的作文制作成一本电子图书。
?教学准备：
教学之前运用百度在网上搜索并下载电子图书的相关教学材料，了解教学重点和难点，确定课堂教学方法。然后根据课堂教学要求学生机安装“友益文书”和Adobe Reader.
四、教学方法
本课作为一节信息科技的应用课，在教学上采用的是研究性学习的教学方法。探究性学习方法是让学生在教师的指导下，围绕一个主题，以类似科学研究的方式，主动的探索、发现、体验、获取知识、应用知识解决问题。这是一种有助于培养和发展学生创新精神、创造能力和实践能力的全新的教学和学习方式。
在本节课中，教师多次运用这一教学方法。如导入部分：教师借助实物导入“手机电子书”这一实际现象，引导学生开展研究。学生通过使用百度搜索，了解到电子图书的种类、运行环境和使用的软件等信息等等。又如在制作作品阶段：使用什么软件来制作老师并没特别说明，而是让学生自己通过网络查找自己选择，这更增加了学生的成就感。再如在作品交流阶段：在展示学生作品时，教师采用了学生自评、互评的评价方法，课堂气氛活跃，学生的积极性被充分调动起来。教师适时对学生的作品作出肯定的评价，学生的热情高涨，这对学生再次开展研究活动起到了很大的激励作用。课堂拓展时老师只是给出了一个目标，学生就能围绕这个目标想出多个解决方案，最终比较后选取最容易的方法来，说明学生是可以创
造性地学习地。
五、教学过程
【实物导入】手机电子书出示：《三国演义》，同时出示线装版《三国演义》
教师：手机上出现的是什么？学生：电子书。
教师：手机上的书与这本书有什么不同（或者说有什么好处？）
学生：容量大、方便等。
教师：除了在手机上看过电子书，你还在那里看到过？
学生：电脑、Mp4……
学生：我们学校电子读书室有的是电子书……
（https://www.doczj.com/doc/fd15056960.html,/djqsyxx/index.aspx）
教师：那什么是电子书？
【学生活动】学生借助百度搜索引擎查找答案。【百度搜索】
https://www.doczj.com/doc/fd15056960.html,/view/17637.htm
教师：今天我们一起来研究电子书的知识。
【板书】认识电子书
教师：在日常生活中，有些小朋友积累了很多关于电子书的知识，谁来说说，你都了解电子书的哪些知识？
学生：说说自己对电子书的认识，比如阅读电子书需要一定的软件支持等。
教师：大家说的很好。你还想了解电子书哪些方面的信息呢？
【学生活动】学生在小组长的带领下，分小组开展讨论。
使用百度搜索引擎查找电子图书的种类、运行环境和使用的软件等信息。
教师参与到学生的讨论中去，聆听学生的想法。
重点了解PDF格式的电子书要用Adobe Reader(PDF阅读器)
【学生活动】读一读《中国少年报》
在小组长的带领下利用百度搜索找到《中国少年报》当期电子板读一读
（https://www.doczj.com/doc/fd15056960.html,/newsletter/4277.shtml）
（https://www.doczj.com/doc/fd15056960.html,/zgsnb）
【师、生活动】建立书架：
教师：拥有了较多的电子书，建立一个“书架”管理我们的电子书，会使我们的阅读更加方便。
【学生活动】在小组长的带领下利用百度搜索引擎搜索获取自己喜欢的电子图书，建立一个富有个性的书架，并将书架的信息记录在下表中。【百度搜索】https://www.doczj.com/doc/fd15056960.html,