一、课题：Do you like bananas ?
二、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型；学习常见食物的名称。
能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。
德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。
通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。三、教学设计的思路及教学建议
第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。
在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。
四、教学向导
五、教学重点及难点
1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。
句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t.
2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。
六、具体教案设计
Unit 6Do you like bananas ?
课时安排：四课时
第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36
第一课时：P31—P32
Step 1 讲授1A中的新单词
1．通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。
2．呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。3．朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。）
4．将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。
Step 2 Presentation
1．通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将“like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现“don’t like”一词的含义，并将
“don’t like”板书在黑板上。
2．通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I d o. / No, I don’t.
3．选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t.
Step 3 Listening
1．看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。2．跟读对话，以小组为单位朗读对话。
3．进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。
Step 4 Listening
1．大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。
2．让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。
3．让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。
4．P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。
5．再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。
Step 5 Practice
让学生两人一组进行对话操练：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 通过句型的操练，增进学生之间的相互了解。
Step 6 Homework
Step 7教学后记
第二课时：P33—P34
Step 1 Revision
1．以对话的形式复习上一节课的新单词和句型，让学生拿着食物询问自己的partner: Do you like … ? 回答：Yes, I do. / No, I don’t.
2．让学生拿着食物或图片向全班同学发问：What’s this in English ? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an …./ They’re ….然后完成P34—1a中的单词与食物的搭配。
3．让学生将P34—1a中的食物分类，完成P34—1b中的表格。
Step 2 Pairwork
让学生两人一组进行操练。每一个学生拥有一半信息，然后通过提问的方式补全各自所缺的内容。订正答案。
Step 3 Food Survey
先让学生根据图片写出食物的名称，然后通过询问句型Do you like …. ?的形式调查其他同学喜欢或不喜欢的食物，然后根据调查的情况进行总结：… likes ….；… doesn’t like …. Step 4 Listening
1． 听对话，在P34—1a 中圈出所听到的食物。 2． 再听录音，写出单词，完成P34—2b 的表格。 Step 5 Pairwork
1． 让学生根据P34—2b 的表格提示进行对话练习。所用的句型：Does Tom / Katrina like … ? Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.
2． 用英文解释breakfast, lunch, dinner 的含义。根据1a 和2b 的表格提示，让学生写出Katrina 和Tom 所喜欢的食物分别属于哪一餐，完成P34—2c 的练习。 Step 6 Games
1． 让学生将学过的食物名词分类。
2． 让学生从健康的角度出发，
给自己配制一份营养午餐，使学生学会均衡饮食。 3． 汇报配餐情况，评选出学生喜爱的配餐。所用的句型：I like …. for lunch.
Step 7 Homework
Step 8教学后记
第三课时：P35
Step 1 Revision
复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查。如：听写或补全对话。
Step 2 Reading
1．让学生快速阅读短文，并用不同的标记标出水果和食物的名称。订正答案。2．朗读短文两遍。
Step 3 Look and write
1．根据图片，让学生写出Which one is lunch and which one is dinner.
2．根据图片，分别写出Tom午餐和晚餐喜欢吃的食物名称。
3．让学生下位分别调查三位同学三餐喜欢吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like …for breakfast / lunch /dinner ?
4．让学生汇报调查结果。所用句型：xxx likes … for ….
Step 4 Groupwork
假设同学们将进行一次野炊活动。让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
1．调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。所用句型：Do you like … ? Yes, I do. / I don’t.
2．统计并汇报本组成员喜爱与不喜爱的食物。所用句型：We like …./ We don’t like … ?
3．填写为野餐准备的购物清单。
Step 5 Homework
收集一些生活中常见的食物。
Step 6教学后记
第四课时：P36
Step 1 Revision
复习整个单元的单词和句型。
Step 2 Self Check
1．检测学生所学的单词。让学生勾出P36—1中认识的单词，圈出不认识的单词。
2．让学生在P108补充5个新的食物名称，扩大学生的知识面。
3．让学生在方格里画出自己午餐所喜欢吃的食物。培养学生绘画的能力。4．用“ Do you like …”句型询问其他同学，找出与自己午餐所吃食物相同的同学。P36—4。
Step 3 Games
让学生将自己所收集的食物，通过询问“ Do you like … ?” 将食物分发给其他的同学，增进学生之间的感情。
Step 4 Having a quiz
Step 5 Homework
Step 6教学后记
七年级上Unit6单元检测卷 一.单项选择 ( )1. — Do you have ________ or ange? —No, I don’t. But I have ________ banana. A. a; a B. a; an C. an; a D. an; an ( )2. —Let’s get some ________. — OK. A. bread B. Carrot C. egg D. tomato ( )3. — What do you like ________ lunch? — I like rice. A. about B. For C. with D. of ( )4. — What ________ does Kate like? — She likes strawberries. A. color B. Sport C. fruit D. vegetable ( )5. I eat vegetables every day. They are ________ food. A. interesting B. Difficult C. boring D. healthy ( )6. —Is Mary’s birthday next week? —Yes, you’re ________. A. easy B. Late C. tidy D. right ( )7. I don’t ________ food after seven in the evening. I don’t want t o be fat. A. eat B. See C. know D. find ( )8. — ________ Tom ________ carrots? — Yes, he does. A. Do; likes B. Is; like C. Does; like D. Is; likes ( )9. — Can Mike play basketball? — Yes, and he plays it ________. A. good B. Well C. so D. nice ( )10. — I eat an apple in the morning every day. —That’s a good ________. A. star B. Habit C. question D. number 二.完形填空 There is a bear family in the forest (森林). They are Mother Bear, 11 Bear and Baby Bear. They have a big house and each of 12 has a big bed. Mother Bear 13 cooking (烹饪). She cooks all kinds of 14 every day. For breakfast, they 15 bread, eggs and milk. For lunch, they eat rice and chicken. They eat hamburgers 16 dinner. Mother Bear likes 17 very much. It can make her cool (凉快的). But she 18 eats one a day. Father Bear likes chicken and he can
PEP小学英语六年级下册Unit 3教学案例设计 教材分析： 一、教学目标与要求： 1、能够听、说，认读Let’s read 部分的短文。 2、能够根据课文内容完成短文后的练习。 3、在小组合作学习中培养学生的合作意识及良好的阅读习惯、正确的阅读技巧。 二、教学重点、难点： 1、教学重点是能理解并会朗读Let’s read 部分的短文。 2、教学难点初步培养学生的泛读、精读技巧。 三、课前准备 1、CAI课件和图片 2、录音机和本课录音带 教学设计： 一、以旧带新——巩固旧知 在上课之前，打预备铃之后，上课铃之前，还有几分钟，充分利用这个时间，让英语科代表带领学生复习旧知，不断巩固，让学生更好地掌握所学知识，以便更灵活地运动语言，达到交流的目的。 二、激趣导入——感知文本（Reading for fun） Step One: Pre-reading 1. Warming—up Let’s chant. (on page 26) 2. Everyday English T: I love weekend very much .Do you like weekend? What do you do on the weekend? What did you do last weekend? 3. Guide the students to ask some questions about the teacher’s last weekend. T: Well, do you want to know my last weekend? T: I have a good friend , I spent my last weekend with him .Do you want to know what happened to us ? Let’s read the text on Page 33. Step One设计意图： 小学英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要任务，阅读教学的首要目标是让学生先喜欢读，让学生对阅读文本感兴趣，变阅读为“悦读”。在这一环节，我以旧知作为支架，从师生的实际生活出发设计问题，以师生自由交流的形式精心导入，一下子拉近了与学生之间的距离，激起了学生阅读的渴望，充分调动了学生的兴趣。 三、阅读文本——获取信息（Reading for information） Step Two : In-reading 1. Look and listen T: Look at the pictures and the key words . Listen to the tape. Guess what happened last weekend? The teacher shows the pictures of the text and the key words on the screen. Key words on the screen: Past Present was is,am walked walk
部编版一年级语文下册第六单元教学设计
第六单元课文 单元教材分析： 本单元由两首古诗和、两篇课文和语文园地六组成。《古诗二首》从不同地侧面反映了夏天地美丽。《荷叶圆圆》让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满情趣的夏天；去触摸生机勃勃的荷叶；去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！《要下雨了》是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 “语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”五部分组成，引导学生认识生字；学会照样子说句子，学会加标点；理解有关天气的谚语；朗读童话故事，懂得朋友之间互相帮助的道理。 单元教学目标： 1.会认、会写本单元所学生字。 2.正确、流利、有感情地，朗读课文，背诵古诗，注意读好问句和感叹句。 3.理解课文内容，体会课文蕴涵的道理和感情。 单元重点难点： 1.培养学生乐于识字的习惯和主动识字的能力。 2.鼓励学生阅读古诗和短文，感受阅读带来的快乐。 3.激发学生观察夏天的景物和气候特点的兴趣。 4.感悟古诗所表现出的意境美。 5.结合上下文和生活实际理解文中关键词语的意思。 单元课时分配： 《古诗二首》 2课时 《荷叶圆圆》 2课时 《要下雨了》 2课时 语文园地六 2课时 单元测试 2课时
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学难点1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学准备教学用课件 教学方法讲授法 教学课时第一课时 教学环节教学流程修订栏预习 导入一、激发兴趣，引入新课 1．看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。 2．识记并书写生字“首”。 3．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。 5．简介作者白居易。 二、初读古诗，认读生字 (一)自读诗句，认识生字词。
第三单元 单元初步感知 授课提要课时 8 匆匆 《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人 口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字,细腻地刻画 了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝、无法挽 留的无奈和对已逝日子深深的留恋之情。 2 9 那个星期天 《那个星期天》主要写了妈妈答应星期天带 “我”出去,到了星期天,妈妈一会儿买菜,一会儿翻 箱倒柜,一会儿洗衣服,“我”的希望最后化为泡影 的一件事。 1 交流平台初试身手 通过阅读交流平台,学生进一步了解表达感情的 方法。 通过生活中的例子,引导学生学习表达感情的方 法。 1 习作例文 习作例文:两篇例文为写作做准备,学习文章的 写法。 例文《别了,语文课》重点感悟作者对语文课的 情感变化,体会作者表达感情的方法。例文《阳光的 两种用法》引导学生体会阳光的两种用法,体会两位 母亲勤俭、朴实、有智慧的形象。 1
习作:让真情自然流露 首先引导学生把心事说出来,然后再指导学生写 出自己生活中的委屈、高兴、难过的事情,写事离不 开写人,引导学生把事情写具体,把情感融入人、 景、事中。 2 教法与学法 这一单元有两篇课文,两篇都是精读课文,这一单元的训练点是体会文章是怎样表达情感的。学习这两篇课文时,引导学生抓住含义深刻的句子,体会文章表达感情的方法,可以通过写人、景、事等方法来表达情感。 授课方法探究 8 匆匆 在了解课文的基础上,深入感悟文章中含义深刻的句子,体会时间的一去不复返,并拓展关于时间的诗词、文章、名言、警句,进一步体会时间的一去不复返。 9 那个星期天 由“星期天是如何度过的”引入课文的学习,然后抓住写“我”的心理变化的句子,体会“我”由希望到失望的心情变化。最后再体会《匆匆》和《那个星期天》的异同点,感悟文章的写法。
精品教案： 七年级语文上册第六课《我的老师》 作者：魏巍 肥城市边院镇初级中学王建明 教学目标: 1.理清文章脉络,学习详略得当的写法. 2.学习围绕中心选取典型材料，展现老师美好心灵写法. 3.体会真挚的师生感情. 导入新课：听歌曲《我爱老师的目光》导入新课。 初读课文，整体感知文章： 1、师引导学生读课下注解（1）了解作者： 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。 2、拼音、汉字互注 1．kē（）头 2. tuì（）色 3．yú（）钱4．黑痣（） 5. 焚香（）6．军阀（） 7.卜( ) 问8. 时辰( ) 教师方法指导，温馨提示：个人快速朗读，自主或合作完成。 再读课文，重点探究：在熟读课文的基础上，思考回答一下问题：1.本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？
2.全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。哪几件 详写，哪几件略写，为什么这样安排?这几件事情的次序能不能打乱？ 教师方法指导：小组合作朗读，讨论解决问题。 3、学生借助图画，讨论明确课文所选事件及详略。 略写：①老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我看老师写字； 详写：⑥老师排除我纠纷； ⑦我梦里寻师 这样安排特点：从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从,详略得当，师生感情一步步加深，一步步上升，突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。所以事件顺序不能换。 师问：这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么? 学生思考讨论后明确：记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。 感情线索:回忆、依恋、思念我的蔡老师。 师引导分析：联系课文内容，你觉得蔡老师是怎样的一个人,你觉得“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出? 生谈论回答：温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才
人教版六年级语文下册-第六单元教学设计 综合性学习：难忘小学生活 教学目标： 1.教育：通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校.对老师.对同学的感情。 2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀.老师的教导和同学的帮助。 3.用多种形式表达对老师和同学.对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4.会写临别赠言.简单的倡议书.建议书和演讲稿。【选做】 5.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。【选做】 6.发展：通过活动来培养学生的合作精神和组织.策划能力。 教学重点： 1.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀.老师的教导和同学的帮助。 2.用多种形式表达对老师和同学.对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 教学难点： 3.会写临别赠言.简单的倡议书.建议书和演讲稿。【选做】 1.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。【选做】 教法：放手让学生自主活动，督促指导。 学法：自主开展活动，分工协作。 教学准备： 1.读《阅读材料》。 2.搜集班级“成长的足迹”的材料。 3.回忆小学生活。 课时安排：7课时 第一课时 教学内容：读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。 教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。 教学过程： 一.导语： 小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。 二.学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
三.生小组讨论，解决不懂的问题。 四.检查自学效果： 1.“启蒙”是什么意思？ 2.“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？ 3.“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些 道理。”这句话中的“宽”指的是什么？ 4.从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？ 5.《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？ 6.文章的结尾有什么特点？ 7.从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？” 8.作者通过这个故事表达了怎样的感情？ 9.《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？ 10.王老师是怎样对待“差生”的？ 11.你认为王老师的做法好吗？为什么？ 五.通过学习这三篇文章，你有什么感受？ 第二课时 教学内容：读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。 教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。 教学过程： 一.导语： 同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久 地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文 上的红双圈》，会引起你的哪些回忆？ 二.《忘不了的笑声》 1.自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理 解的 地方。 1.学生小组讨论，解决不懂的问题。 2.检查自学效果。 ①说说文章的主要内容。 ②文章通过笑声表现了同学们的什么特点？ ③文章表达了作者的感情？ ④你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？ 三.《作文上的红双圈》 1.自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理 解的地方。 2.学生小组讨论，解决不懂的问题。 3.检查自学效果。
初中语文试卷 马鸣风萧萧 七年级语文上册第六单元检测 姓名：时间：100分钟得分： 一、基础知识积累（16分） 1、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（）（2分） A、妥．当（tuǒ）头衔．（xián）勋．章（xūn）掺．和（cān） B、称．职（chèn）女娲．（wā）抟．土（tuán）星宿．（xiù） C、庇．护（pì）澄．澈（chéng）爵．士（jué）陛．下（bì） D、聘．请（pín）呈．报（chén）赏赐．（cì）缥．缈（piāo） 2、下列词语书写全部正确的一项是（）（2分） A、不可救药力不暇供不求甚解莽莽榛榛 B、骇人听闻媚开眼笑威风凛凛小心翼翼 C、神通广大油然而生兴高彩烈东倒西歪 D、齐人忧天钦差大臣哄堂大笑随声附和 3、下列加点成语使用不正确的一项是（）（2分） A、这些伪劣药品造成的危害骇人听闻 ，药品市场到了非整顿不可的地步。 ．．．． 的持枪抢劫案。 B、某银行柜台发生了一起骇人听闻 ．．．． C、某人在半年中就贪污公款上千万，这件事实在骇人听闻 。 ．．．． D、我校申办第五届市中学生运动会成功，这是多么骇人听闻 的时刻！ ．．．． 4、下列词语中的感情色彩相同的一项是 ( ) （2分） A、狡猾精致愚蠢随声附和 B、卑劣勇敢怯懦心甘情愿 C、富丽美妙诚实精致无双 D、聪明行动害怕不可救药 5、下列句子朗读节奏有误的一项是（）（2） A、远远的∕街灯∕明了 B、禽兽之变诈∕几何哉 C、其一犬坐∕于前 D、学而不思∕则罔，思而不学∕则殆 6、下面句子中标点符号使用无误的一项是（）（2分） A、“我要派诚实的老大臣到那儿去，”皇帝想：“他最能看出这布料是什么样子。” B、“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音”。
人教版语文六年级下册第三组 一、单元教材分析 本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。 紧扣单元专题，口语交际?习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾?拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。 二、单元教学目标 1.通过查字典和联系上下文，学生能够会认18个生字。学生正确读写“书籍、含糊、精兵简政、死得其所、审阅、陈设、极其”等词语，并理解意思。 2.学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言，受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。 3.学生能够通过联系上下文，搜集相关资料，理解含义深刻的句子。 4.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。 5.学生学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来，进行习作。 6. 阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。 10 十六年前的回忆 【教学目标】 一、知识与技能： 1、学写本课10个生字。读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。 2、通过多种方法读课文，拟定小标题。 二、过程与方法： 1、通过学习课文领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法的特点及作用，在打写中并迁移运用。 三、情感态度与价值观： 了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。【教学重点】引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。【教学难点】结合当时的社会背景来理解本课一些含义深刻的句子。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入单元学习 你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。 二、从旧引新，交流材料。 1、你知道中国共产党吗？你知道它的创始人有谁吗？今天我们就来学习一篇回忆性的文章，
英语人教七年级上综合测评Unit 6 （分数：100分时间：90分钟） 第Ⅰ卷听力部分（15分） Ⅰ.听句子，选择与其意思相符的图片（有两幅多余图片）（5分） 1.I like bananas very much. 2.Does Gina like salad？ 3.We don't like milk. 4.I have eggs for breakfast. 5.Pear is good for our health. 1．______ 2.______ 3.______ 4.______ 5.______ Ⅱ.听句子，选择正确答语（5分） 6.Do you like ice cream？ 7.What vegetables does your sister like？ 8.What do you have for breakfast？ 9.Where are the hamburgers，Mom？ 10.Does his mother have chicken for dinner？ 6．A.Yes, I do. B．No, you don't. C．No.I like ice cream. 7．A.Hamburgers. B．Carrots. C．Eggs. 8．A.On the table. B．Ten basketballs. C．Eggs and hamburgers. 9．A.Yes, they are. B．No, it isn't. C．They're on the table. 10．A.Yes, she does. B．Yes, she is. C．No, he doesn't. Ⅲ.听短文，完成表格（5分） I'm Jim Green.Today is my birthday.I want to thank my family for their love.So I cook a dinner for them.I know my mother likes hamburgers and salad.But my father likes chicken and tomato soup.I have a brother.He likes hamburgers, too.But he doesn't like salad.He likes carrots.I have a sister.She likes fish and ice cream.I like chicken and strawberries.I will buy these things for the birthday party. Mrs.Green Mr.Green Brother Sister Jim hamburgers and __11__ __12__ and ______ __13__ and ______ __14__ and ______ __15__ and ______ 第Ⅱ卷笔试部分（85分） Ⅳ.单项选择（10分） 16．______ you like ice cream?
第六单元 单元主题：11-20各数的认识 主备人： 备课成员： 教材分析：本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和写法，为学习题20以内的加法、减法做好准备。教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大家量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 学情分析：学生通过之前的学习，对10以内数的加减法掌握较好，大部分学生能从11数到20，个别学生也能计算简单的10加几的算式。 教学目标： 1．认识11—20各数，能够正确、有序地读写各数。 2．认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制，以及初步体验位值制的作用。 3．了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算。 4．能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。 5．能够初步了解加法算式及减法算式之间的关系。 重点难点及解决措施：重点：使学生熟练会读、会写11—20这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。会比较它们的大小。 难点：使学生熟练地掌握20以内各数的组成。掌握“数位”和“计数单位”。 教学措施：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解11～20各数的概念，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立11～20的数概念。 教学方法：情境教学法、直观教学法、谈话法 课时分配：5课时。
人教案语文七年级下册第六单元 第30课《寓言四则—<赫尔墨斯与雕像者>》 一、基础知识运用 1．为加粗字注音。 宙斯_______ 庇护_______ 较量_______ 凯歌_______ 遽_______ 髀_______ 跛_______ 答案：zhòu|bì|jiào|kǎi|jù|bì|bǒ 解析：注意“庇”的声母是b，不是p；“较”的声调是去声不是响声；“髀”的韵母是i，不是ei 。 2.选出不是同义词的一项（） A．失败——惨败；B．排除——排斥； C．庇护——保护；D．重视——轻视 答案：D 解析：D项“重视”与“轻视”是反义词。 3.解释下列词语。 凡人：庇护：虚荣： 答案：这里指世间的人。|包庇、袒护。|表面上的光彩。 解析：这些都是一些常用词语，学生结合文章内容和平时的积累即可。 4.《伊索寓言》是集。相传伊索是公元前6世纪人，他善于讲。 答案：一部寓言故事|古希腊|动物故事 解析：学生只需根据自己识记的内容，在大脑中提取相关信息即可 5.文中点明赫尔墨斯骄傲自大的原因的一个句子 是。 答案：他身为神使，又是商人的庇护神 解析：从文中所表述的“他心想”的内容即可得出赫尔墨斯骄傲自大的原因在于他
身为神使，又是商人的庇护神，自认为人们会对他更尊重一些。 6.文中结束时灭有写赫尔墨斯的反应，请你补写几句。 答案：合乎情理即可 解析：学生在描写的时候，要结合赫尔墨斯听到的结果是自己并没有自己所想的那么有价值，所以应该是尴尬不堪的境地，围绕这个情况展开即可。 7.这则寓言共两段，说明每段运用的表达方式及段意。 第一段：表达方式是：，段意是： 第二段：表达方式是：，段意是： 答案：记叙|赫尔墨斯到雕像店询问雕像的价格|议论|点明寓意 解析：通过文章内容可知，第一段是记叙赫尔墨斯到雕像店询问雕像的价格的事情，第二段简单的一句话通过议论点明了寓意。 8.故事中的三问三答的内容能不能调换？为什么？ 答案：不能。因为前两次是铺垫，有了这两次的铺垫，第三次的问答才构成鲜明的对比。 解析：文章的写作顺序是顺序渐进，不断增加铺垫以提高文章的讽刺性和鲜明的对比性。 9.“赫耳墨斯又笑着问道”，他“笑”的原因是 答案：内心骄傲，轻视别人。 解析：这里赫尔墨斯又笑是建立在之前他问了宙斯的雕像之后，知道了宙斯的价位，内心表示轻视，觉得自己的价位肯定比其他人高，从而体现出一种骄傲的心里。 10.写宙斯和赫拉像与赫耳墨斯的价钱用的手法是，这样写的作用是 答案：对照辛辣地讽刺贪慕虚荣的人。 解析：通过文章内容可知，写道了三个雕塑的价位，这是一种对比的写法，在寓言故事中采用这种手法的作用是增强故事的讽刺意味。 11.故事的结局不屑赫尔墨斯的反应，但读者可以想象他的反应是 答案：尴尬不堪。
第三单元 单元概述 生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们人生道路上的 足迹更踏实，步伐更稳健。本单元课文就是围绕“人生感悟”这一专题编排的。 本单元安排了两篇课文和两篇习作例文，从不同角度阐明了人生的哲理。现代散文大家朱自清的《匆匆》，通过细腻委婉的语言，在不断地追问中，表达了作者对时光飞逝的无奈 和惋惜，渗透着珍惜时间的深切情感。史铁生的《那个星期天》记叙了“我”盼着母亲兑现 在星期天带“我”出去玩的承诺，详细刻画了“我”由开始盼望中的兴奋期待，到后来由于母亲的一拖再拖而产生的焦急无奈，到最后因母亲没有兑现承诺而失望委屈的心理变化过 程。既表现了母亲没有兑现承诺给“我”幼小心灵带来的痛苦，也表现了母亲从早到晚操劳 家务的辛劳。《别了，语文课》讲了“我”由开始“厌恶”语文课到后来因全家移民和张先 生的教导而对语文课产生了“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，表达了“我”强烈的爱国之情。《阳光的两种用法》以“老阳儿”为线索，记叙了“冬天， 母亲把老阳儿叠在被子里”“夏天，毕大妈把老阳儿煮在水里面”两件趣事，表现了母亲和 毕大妈生活的智慧和温暖的心，说明母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光，是我们所有幸福 和感恩的来源。 1．能正确读写本单元课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。 3．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语 言，增强语感。 4．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着 在习作中运用。 重点 1．引导学生搜集资料，读懂课文内容，从中感悟人生哲理，获得人生的启示。 2．引导学生通过抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语 言，增强语感。 3．引导学生在把握课文的主要内容的基础上，体会作者表达情感的不同方法，并试着 在习作中运用。 难点 引导学生运用资料和联系生活实际来感悟人生的哲理，获得人生的启示。同时，体会作者表达情感的不同方法，并试着在习作中运用。 《匆匆》2课时 《那个星期天》2课时 习作例文2课时
第六单元(Unit 6) (A)1. Anna likes bananas. 2. Mary doesn't like strawberries. 3. Would you like some pears? 4. I'd like some icecream. 5. I likes hamburgers for breakfast. (B)6. W: Do you like oranges? M: No,I don't. Q: Does he like oranges? 7. W: What do you have for dinner? M: Chicken and bananas. Q: What does he have for dinner? 8. W: I like tomatoes and ice cream. What about you? M: I like them,too. Q: Do they like tomatoes and ice cream? 9. W: Does your brother like ice cream? M: Yes,he likes it very much. Q: Does his brother like ice cream?
10. W: What do you like for lunch? M: I like tomatoes and hamburgers. Q: What does he have for lunch? (C) My name is Jane,and I have two brothers,Bob and Ray. We like hamburgers for lunch. Bob and I like tomatoes, but Ray doesn't. I like chicken for breakfast. I don't like apples for breakfast,but Bob and Ray do. We like carrots and salad for dinner.
第六单元主题：神奇的科技世界 本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。 本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人 的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。 二、单元教学目标： 1、认识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关部分。 2、了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。 3、了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的 兴趣。 4、了解本单元的各类说明方法。 5、培养学生查找资料、动手设计发明的能力。 三、单元教学重点难点： 本单元的教学重点是：让学生得到有关的宇宙知识 难点是：学会收集资料激发学生对科学的兴趣。 四、教学时间安排 本单元可用12-14课时完成. 单元导读课型 教学目标：整体感知单元课文主题内容；引导学生在阅读中感受神奇的科技世界; 培养自主、合作的学习能力。 教学重难点：通读课文，感知单元主题在四篇课文中的体现。 教学过程： 一、引读“单元导读”，为单元学习找准主题。 1、自读单元导读语，思考：你能找出本单元的主题和学习方法吗?
七年级语文上册第六单元检测 姓名：时间：100分钟得分： 一、基础知识积累（16分） 1、下列各组词语中加点字的注音，全对的一项是（）（2分） A、妥．当（tuǒ）头衔．（xián）勋．章（xūn）掺．和（cān） B、称．职（chèn）女娲．（wā）抟．土（tuán）星宿．（xiù） C、庇．护（pì）澄．澈（chéng）爵．士（jué）陛．下（bì） D、聘．请（pín）呈．报（chén）赏赐．（cì）缥．缈（piāo） 2、下列词语书写全部正确的一项是（）（2分） A、不可救药力不暇供不求甚解莽莽榛榛 B、骇人听闻媚开眼笑威风凛凛小心翼翼 C、神通广大油然而生兴高彩烈东倒西歪 D、齐人忧天钦差大臣哄堂大笑随声附和 3、下列加点成语使用不正确的一项是（）（2分） A、这些伪劣药品造成的危害骇人听闻 ．．．．，药品市场到了非整顿不可的地步。 B、某银行柜台发生了一起骇人听闻 ．．．．的持枪抢劫案。 C、某人在半年中就贪污公款上千万，这件事实在骇人听闻 ．．．．。 D、我校申办第五届市中学生运动会成功，这是多么骇人听闻 ．．．．的时刻！ 4、下列词语中的感情色彩相同的一项是( ) （2分） A、狡猾精致愚蠢随声附和 B、卑劣勇敢怯懦心甘情愿 C、富丽美妙诚实精致无双 D、聪明行动害怕不可救药 5、下列句子朗读节奏有误的一项是（）（2） A、远远的∕街灯∕明了 B、禽兽之变诈∕几何哉 C、其一犬坐∕于前 D、学而不思∕则罔，思而不学∕则殆 6、下面句子中标点符号使用无误的一项是（）（2分） A、“我要派诚实的老大臣到那儿去，”皇帝想：“他最能看出这布料是什么样子。” B、“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音”。 C、女娲给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。 D、雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头！白送！” 7、下列加点字词解释不完全正确的一组是（）（2分） A、得一人之使．（使唤）因往晓．之（知道） B、若．屈伸呼吸（你）家无井而出溉．汲（浇灌） C、及其家穿．井（挖）有闻而传．之者（传播） D、国人道．之（讲述）其人舍．然大喜（通“释”，消除） 8、下列作家作品对应完全正确的一项是（）（2分） A、《皇帝的新装》——安徒生——神话
Test for Unit 6 Name______________Class_________________Mark_________________________ 一、选择填空。(35分) ( )1．There are(有) two _______ on the table． A．tomatos B．tomatoes C．broccolis D．salads ( )2．Jack _______ ice cream．A．like B．is like C．1ikes D．are like ( )3．---_________ like French fries? 一Yes，she does． A．Do you B．Do they C．Does he D．Does she ( )4．---_____ you like salad，Amy?--- ___________. A．Does；Yes，I do B．Do；No，I don’t C．Do；Yes，she does D．Does；Yes，she does ( )5．Lucy ________ a sister and a brother．She likes ________ very much．A．Have：them B．has；they C．has：them D．have；her and him ( )6.--- Let’s have some ice cream on the table．一Oh，no．I _______ like it． A．do B．don’t C. doesn’t D. does ( )7．Please give(给)me some _______. A．photos B. banana C. tomatos D. watchs ( )8．--- _____ your sister and brother like bananas?---________. A．Do；Yes，she does B．Do；No，they don’t C．Does；Yes she does D．Do；Yes，they are ( ) 9. --- ______ your parents like ice cream?--- _____________. A．Are；Yes，they are B．Does；No，he doesn't C．Do；Yes，they do D．Do；No，they doesn’t ( )10．I like _______ lunch． A．broccolis for B．tomatos at C．strawberries for D．chickens at ( )11．Lucy _______ a book in her bag．A．have B．has C．is D．are ( )12．That ______ interesting．A．sound B．are C．sounds D．am ( )13．My sister _______ baseball every day．A．is B．plays C．play D．does ( )14．I have 50 ______ in my school．A．books B．pen C．pencil D．photoes ( )15. --- Do you have a great sports collection, Jane? --- __________ A．Yes，she does B．No, she doesn’t C．Yes，I does D．No，I don’t ( )16．--- Are you a student(学生)，too? ---- _________. A．Yes，I am B．No，I’m not C．Yes，I do D．A and B ( )17．Tony’s brother _______ sports every day． A．watch B．watchs C．watches D．have ( )18．Let’s _______ computer games．A．do B．play C．have D．are ( )19．My brother has __________. A．3 books, 2 soccer ball and 5 basketballs B．3 baseballs，5 keys and 4 tennis racket C．5 watches, 6 clocks and 9 balls D．8 baseballs，3 basketball，6 soccer balls
第六课师生之间 6.1走近老师 1.新时代对教师有什么要求？(当今好老师的标准） 有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。（“四有”教师） 2、如何面对不同风格的老师？ （1）我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，他们身上都有值得我们学习的地方。 （2）发现不同风格老师的优点。 （3）了解老师教育行为的目的。 （4）主动交往。 （5）无论什么风格的老师都应该受到尊重。 6.2师生交往 1、如何理解“教学相长”？ （1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 （2）一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导； （3）另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。★2、如何正确对待老师的表扬和批评? （1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； （2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
（3）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 ★3、师生交往的良好状态： 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 ★4、为什么要尊重老师？ （1）教师是人类文明的主要传承者之一，承担教书育人的使命。（2）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 （3）老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。（4）老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 ★5、如何与老师建立良好关系？ （1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 （2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 （3）学会正确处理与老师发生的矛盾。 6、与老师发生矛盾怎么办？ （1）自我反思，冷静、客观地分析原因。 （2）相信善意，多些宽容和理解。 （3）坦诚相待，注意沟通方式。 （4）求同存异，主动关心。