哈佛大学教育研究生院，您将学习如何才能变成什么具体的例子，当你的想法可能发生有人致力于使在世界产生积极影响。
Who Goes to HGSE?谁去HGSE？
Maybe you just earned your bachelor's degree in history.也许你可帮了你的学士学位的历史学士学位。Maybe you have been an educator for 25 years.也许你已经25年的教育家。Maybe you are a business owner looking for a new career.也许你是一个企业主寻找一个新的职业生涯。Or maybe you manage a nonprofit organization and want to become more effective.或者，也许你管理一个非盈利性组织，要更加有效。One thing is clear: your passion for impacting the world has led you to take the next step.有一点是清楚的：你对世界的热情影响，导致你采取下一步。HGSE offers a rigorous educational experience. HGSE提供了一个严格的教育经验。Our master's programs pack the intensity of other schools' two-year programs into one year.我们的硕士课程包年，学校的其他两个'年活动为一体的强度。You will learn not only from expert faculty members , but from your peers — people who come from around the United States and the world, from every imaginable life experience — who, like you, are attracted to HGSE's reputation for excellence and have a desire to make a difference.您将学习不仅从专家教员，但是从你的同龄人-人谁来自美国各地和全世界，从任何可以想象的生命体验-谁，像你，被吸引的声誉卓越HGSE，并有一个愿望，有所作为。While you challenge one another through lively debates, you also will encourage each other in small study groups.当你通过生动的辩论挑战之一，此外，你也将鼓励小型研究团体对方。Your classes will offer you a supportive environment in which to gain knowledge and confidence.你的类会为您提供一个有利的环境中获取知识和信心。
By pursuing your master's or doctoral studies at HGSE, you will benefit from the wealth of intellectual resources that can only be found at Harvard University, both on campus and at the university's numerous affiliated institutions and partner organizations across the world.通过追求自己的硕士或博士在HGSE研究，你将受益于丰富的智力资源，只能被发现在哈佛大学校园和两所大学的附属机构和众多世界各地的伙伴组织。
You will emerge with a powerful degree that will open doors to numerous meaningful career opportunities — within the world of education and beyond.你会出现一个强大的程度，将打开大门，许多有意义的就业机会- 在教育和以后的世界。
So, take the next steps:因此，采取下一个步骤：
?Download the HGSE Admissions Viewbook from下载HGSE从招生Viewbook
?Explore the HGSE degree programs; read about the curriculum, our students, and our alumni.探索HGSE学位课程;校友阅读有关课程，我们的学生，和我们。
?Introduce yourself to us, so that you can receive information tailored to your specific academic interests. 介绍自己给我们，这样就可以得到利益的信息适合您的特定的学历。
?Connect with the HGSE community through various on-campus, off-campus, and virtual events. 社区连接的HGSE通过各种校内，校外，和虚拟的事件。
?Talk with us; admissions liaisons are available to answer your questions.我们来谈谈与;
招生联络员可以回答你的问题。
?Apply to one of our 13 master's programs or two doctoral programs. 应用程序之一，我
们13个硕士学位授权点，两个博士后。
?Plan now to fund your graduate study .现在计划投资你的研究生学习。
Maria Curcio, Ed.M.玛丽亚柯西奥，Ed.M.'99 '99
Director of Admissions招生主任Patricia M. White帕特里夏米白色Director of Financial Aid主任的财政援助
申请入学
While our admissions process is highly selective, it is also personalized, comprehensive, and fair.虽然我们的录取过程是高度选择性的，它也是个性化的，全面，公平。There is no single formula or criterion for admission.没有单一的公式或入学标准。What the Ed School looks for are students with a passion for education, diverse life and work experiences, and a deep commitment to making an impact in the world—as educators, researchers, policymakers, and service-minded leaders of character and integrity.什么埃德查找与学校的教育，多样化的生活和工作经验的学生的热情，并深深的承诺，在作出影响世界作为教育工作者，研究人员，决策者以及性格和诚信服务的开明的领导人。
At this time, we are no longer accepting applications for fall 2011 enrollment.在这个时候，我们不再接受2011年秋季入学的申请。However, we hope that you will consider applying to HGSE for fall 2012 enrollment.不过，我们希望你会考虑申请2012年秋季入学到HGSE。(The application will be available in late summer 2011.) You will be taking a step toward joining other bright, talented, and experienced students who have the desire to transform lives through education. （应用程序将在2011年夏末可用。）你将采取对等鲜艳加入，有才华，有经验的学生和有愿望，谁通过教育改变生活的第一步。
?Application Deadlines and Decision Dates申请截止日期与决策
?How to Apply如何申请
?How to Reapply如何重新应用
?How to Check the Status of Your Application Materials如何检查你的申请材料现状?International Applicants国际申请
?Degree Programs at HGSE在HGSE学位课程
?Non-Degree Study at HGSE非学历学习HGSE
If you have any additional questions or concerns, please feel free to call or email the Admissions Office .如果您有任何其他问题或疑虑，请随时致电或电子邮件的招生办公室。
?申请截止日期与决策
o How to Apply如何申请Application应用
?International Applicants国际申请
?Non-Degree Study at HGSE非学历学习HGSE
Admissions Office招生办公室
111 Longfellow Hall朗费罗厅111
13 Appian Way 13阿皮安韦
Cambridge, MA 02138剑桥，MA 02138
Phone: 617-495-3414电话：617-495-3414
Fax: 617-496-3577传真：617-496-3577
Email Admissions电子邮件招生
Financial Aid Office学生资助处
061 Longfellow Hall 061朗费罗馆
13 Appian Way 13阿皮安韦
Cambridge, MA 02138剑桥，MA 02138
Phone: 617-495-3416电话：617-495-3416
Fax: 617-496-0840传真：617-496-0840
Email Financial Aid电子邮件财政援助
如何申请
At this time, we are no longer accepting applications for fall 2011 enrollment.在这个时候，我们不再接受2011年秋季入学的申请。However, we hope that you will consider applying to HGSE for fall 2012 enrollment.不过，我们希望你会考虑申请2012年秋季入学到HGSE。The application will be available in late summer 2011.该应用程序将在2011年夏末。
If you would like to review the application requirements and procedures for fall 2011 enrollment to get a better sense of the admissions process, you are welcome to view the information below.如果你想查看2011年秋季入学得到一个更好地了解招生过程中的应用要求和程序，欢迎您查看下面的信息。Please note, however, that the online application form, requirements, and instructions are updated each year.请注意，但是，网上申请表格，要求和指示，每年更新。Please be sure to review the updated information when it becomes available on our website at the end of the summer.请务必查看更新信息时，它成为我们的网站可在夏季结束。
Application Requirements for 2010-2011 2010-2011年的应用需求
A completed application to a Doctoral or Master's program consists of the following:填妥的申请博士学位或硕士学位的方案包括以下内容：
o Online Application Form网上申请表2 Short Essay Questions (Ed.LD only) 2短
问答题（Ed.LD只）
?$85 Application Fee - paid via credit card with the online application 85元报名费- 通过信用卡支付的网上申请
?Statement of Purpose目的声明
?Three Letters of Recommendation (these must be submitted through the online application system)建议书的三封信（这些都必须通过网上申请系统提交）
?Resume简历
o Official Transcript(s) from each Postsecondary Institution Attended成绩单（s）
从每个中学毕业后就读院校International Transcript Request Form (1.3MB pdf) for
each institution outside the United States 国际成绩单申请表（1.3MB空间PDF格
式）为每个在美国以外的国家机构
o Standardized Test Score(s):标准化考试成绩（补）：GRE (mandatory for all
applicants) GRE考试（所有申请人必填）
o GMAT (option for Ed.LD applicants ONL Y who wish to submit in lieu of GRE
scores) GMAT考试（申请选项只用于Ed.LD谁希望提交的GRE成绩代替）
o TOEFL (if applicable)托福（如适用）
Please note: Interviews are only a part of the Ed.LD admissions process at HGSE, and will take place from March 3-4, 2011; there are no interviews for the Ed.D.请注意：面试，只不过是在HGSE的Ed.LD招生过程的一部分，并将从3月3-4日，2011年进行，有没有采访的教育博士学位or Ed.M.或Ed.M. degree programs.学位课程。Also, several programs have additional application requirements .另外，几个方案的额外的应用需求。
There is no downloadable or paper application form.没有下载或书面申请表格。However, if you are not ready to start an application but would like to review the content and instructions, you may download a printable version of the application(658KB pdf) and the application instructions (90KB pdf).不过，如果你不准备启动一个应用程序，但要审查的内容和说明，您可以下载打印版本的应用程序（658KB PDF格式）和应用程序的说明（90KB PDF格式）。These documents are for viewing purposes only and may not be submitted in lieu of the online application.这些文件是仅供观赏，不得在网上申请提交代替。
You must submit all of your required documents online except for your academic transcripts.你必须提交你的除了你的成绩单线上所有需要的文件。We prefer that you collect all of your academic transcripts (each individual transcript should be in a signed and sealed envelope) and place them together in one envelope before sending them to the Admissions Office.我们希望您收集您的成绩单全部（每一个人成绩单应在签订，密封的信封）和一个信封放在一起，然后将它们发送到招生办公室。
When filling out the application, please enter your academic history as early as possible, so that we are able to match incoming transcripts to the schools you have entered.填写申请时，请输入您的尽早学术史，使我们能够匹配传入的成绩单到您已进入学校。Once you have submitted your application, you will be able to view which transcripts the admissions office has received.一旦您提交申请，你就可以查看哪些成绩，为招生办公室已收到。
After you enter the contact information for your three recommenders on your application, we will send each of them an email with instructions about logging onto our system.当你输入你的三个推荐人的联系您的应用程序的信息，我们将发送到我们的系统记录有关指示，他们每个人的电子邮件。At that time, they will have the opportunity to fill out the Recommendation Form and upload a recommendation letter.当时，他们将有机会填写推荐表并上传推荐信。Recommendations must be submitted online.建议必须在线提交。
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哈佛大学研究生博士生录取条件 一、基本资料 哈佛大学全校共设有13所学院。其中:本科生院2所，即哈佛学院与拉德克利夫学院；研究生院11所，即文理学院、商业管理学院、肯尼迪管理学院、设计学院、教育学院、法学院、神学院、医学院、牙医学院、公共卫生学院及大学扩展部等。 文理学院分为生物化学与分子生物学系、生物科学部、应用科学部、地质学系、化学系以及计算机技术研究中心等。 医学院分为细胞与进化生物学系、微生物与分子遗传学系、神经生物学系、生物化学系、生物学与生物物理学系、药物学系、免疫学委员会、与MIT合建的健康科学部等。 公共卫生学院的微生物学系。 设计学院的建筑系和设计专业等。 教育学院分为计划、管理和社会政策专业，教学、课程和学术环境专业，阅读、咨询心理专业和人的发展等。 二、硬性条件 （一）哈佛商业管理学院博士生项目(Harvard Business School-Doctor Program) Doctor Program（即博士课程）分两种，一种叫DBA(Doctor of Business Administration即工商管理博士),
另一种是PHD Program（即哲学博士学位） 材料要求： 1、完整的在线申请 2、简历 3、Statement of Purpose（即意向声明） 4、所有大学期间的课程的官方成绩单，要求在线上传(DBA：工商管理学博士的申请人可以自己汇报成绩，无需官方成绩单) 5、GMAT或者GRE成绩(成绩的有效期有规定，具体可查询官网) 6、TOEFL成绩不低于100分 7、三封推荐信--至少一封来自学术方面，只接受在线提交，不接受纸质版。 8、105美金的申请费(只接受信用卡支付) （二）哈佛文理学院研究生院 材料要求： 1、TOEFL成绩不低于80，只接受iBT（新托福）考试成绩 2、三封推荐信，至少一封来自以前就读的全日制大学的教师 3、GRE成绩单，部分专业也要求GRE subject（即单项成绩单）
目录 起源 历史 中国 西方 现代教育 理念 概念论述 意义与价值 内涵外延 传承 基本理念 世界各国通识教育发展与现状 美国 台湾 香港 中国大陆 教学内容 广义 狭义 教育模式 通识教育与专业教育人才培养模式比较我国大学人才培养模式历史演变 养成教育 与其他教育理念的区别 起源 历史 中国 西方 现代教育 理念 概念论述 意义与价值 内涵外延 传承 基本理念 世界各国通识教育发展与现状 美国 台湾 香港 中国大陆 教学内容 广义 狭义
教育模式 通识教育与专业教育人才培养模式比较 我国大学人才培养模式历史演变 养成教育 与其他教育理念的区别 展开 编辑本段起源 80年代中期，中文“通识教育”一词由台湾学者根据general education，liberal education的思想翻译转换而来。翻译借鉴了中国传统文化对于“通”和“识”的解释。在此之前，有人把general education译为“一般教育”、“普通教育”、“通才教育”，将liberal education 译作“自由教育”、“博雅教育”等。 编辑本段历史 通识教育本身源于19世纪，当时有不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂，于是创造出通识教育，目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的人。自从20世纪，通识教育已广泛成为欧美大学的必修科目。 中国 通识教育的思想，源远流长。《易经》中主张：“君子多识前言往行”；《中庸》中主张，做学问应“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。古人一贯认为博学多识就可达到出神入化，融会贯通。《淮南子》中说“通智得而不劳”。通识教育可产生通人，或者称之为全人。《论衡》中说：“博览古今为通人”，“读书千篇以上，万卷以下，弘扬雅言，审定文牍，以教授为师者，通人也”，“通人胸中怀百家之言”。通识教育可产生通才，即博览群书，知自然人文，知古今之事，博学多识，通权达变，通情达理，兼备多种才能的人。 西方 西方文化中通识教育思想同样也很古老，亚里士多德主张“自由人教育”，他的对话式、散步式、讨论式多学科教育，被称为吕克昂式逍遥学派。伴随工业革命，由纽曼倡导的博雅教育，主张培养博学多才、行为优雅的人。 现代教育 由马修·阿诺德多方倡导的现代大学“通识教育”影响广泛，备受关注，逐步受到世界知名大学的认同。例如，较早开展自由教育的耶鲁大学倡导学生选修人文艺术课程；哈佛大学则在通识课中极力打造通识核心课程，在教育计划中倡导文理交叉；北京大学的“通识教育文库”与芝加哥大学的“名著课程计划”在通识教学中有异曲同工之妙，都试图把“全人类的文明经典”介绍给学生。台湾大学、台湾辅仁大学、香港中文大学等，在通识教育中，也试图增加学生知识的广度与深度，拓展学生视野，使学生兼备人文素养与科学素养，把学生培养成“全面发展的人”。 编辑本段理念 通识教育与专业化教育，只是教育模式的不同选择，但其本质上，却是对“教育”的不同理解造成的。 通识教育重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。因为，教育不是车间里的生产流水线，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品”。 编辑本段概念论述 其一，从通识教育的性质角度加以阐述。通识教育是高等教育的组成部分；通识教育是“非专业、非职业性的教育”；通识教育是对所有大学生的教育；通识教育是一种大学理念，即整个大学的办学思想；通识教育与自由教育同义，通识教育的实质就是对自由与人文传统的继承。 其二，从通识教育目的的角度进行阐述，如：“通识教育指非职业性和非专业性的教育，目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民”；“通识教育作为大学的理念应该是造就具备远大眼光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才的高层的文明教育和完备的人性教育”；“通识教育旨在给学生灌输关于好公民的态度和理解”等等。这类定义强调通识教育是关注人的生活的、道德的、情感的和理智的和谐发展的教育。
哈佛通识教育的特色 相信有些人只是听说了哈佛这个名字，知道它是世界上最牛的学校之一，但对于它的具体教学方式、教学理念还不太了解，没关系，下面就让我们跟着来一起了解一下吧。 特色1：目的在于培养“全人” 《哈佛通识教育红皮书》序言里说到，哈佛通识教育的目的是培养“全人”（Whole Man），而全人等于“好人（good man）+正直的公民（Good Citizen）+有用之人（Useful Man）”。直到现在，《哈佛通识教育红皮书》，都是影响美国教育进程的十大著作之一。 特色2：成为有用之人，先多读无用之书 “有用”（useful）在哈佛通识教育体系里，第一原则是视野开阔，多读无用之书。未来需要的是头脑清晰、兴趣丰富的通才，而不是专才。 特色3：核心课程变更，地位提高 这张是2020年秋季学期，也就是下学期，哈佛将要开始实行的全新的，通识教育课程体系。和上一个版本相比，通识教育8大品类的课程，变成了4+3+1，四门通识教育必修课，3门分布必修课，和1门实证与推理课程。这四门必修课是，美学、文化与阐释；历史、社会与个人；社会科学与技术；伦理与公民。 很多人可能会误以为通识课和核心课程相比，从字面意思理解，通识课就是选修课。其实不然，在哈佛，从某种意义上，通
识课才是强制性的，才是必须的。而2020年这次改革，通识课的地位更高了。 特色4：激发潜能 通识的目的是深入事物的本质，而不是掌握某种技能。那些通识课程学得好的学生，后来在各个领域都成为顶尖高手。从某种意义上来说，通识教育是在把学生的最大潜能，一步一步激发出来。通识教育和专业教育的本质区别，首先在于方法上而非内容上。 1.越少的课程，意味着越大的自由与深度 2.更加重视跨学科学习 3.讨论课的地位更加突出 4.加大了基于项目制的实践活动的比例 特色5：剑指T型人才培养 哈佛通识教育的理念，和美国著名设计咨询公司IDEO提出的“T型人才”的概念，是不谋而合的。都是为了培养T型人才：知识面非常开阔，同时解决问题的能力非常强。 特色6：知识的广度与学习的深度 哈佛大学通识教育的启发是，好的教育，应当从小培养T型少年。T型少年的三大特点是：即有知识广度，又有学习深度；既能跨学科思考，又能解决问题；既开放协作，又善于自我突破。 特色7：成绩之外越发强调的软实力 现在美国数百所知名中学实行的A new Model，学生能力全新评测工具，针对学生的8大能力，与T型少年的框架不谋而合。这其实是全球通识教育2.0时代的一个必然。
江西2014年会计证考试会计电算化试题及参考答案四 理论题部分：一、单项选择题(下列各题的备选答案中，请从中选出一个最符合题意的答案。本类题共20个题，每小题1分，共20分。多选、错选、不选均不得分) (1)会计电算化后，会计系统可能面对的新问题包括( )。 A. 重复同一错误的操作 B. 泄露机密会计资料库 C. 凭证不用审核 D. 处理过程存在错误 (2)如果会计核算软件中，结账日期设定为每月25日，则7月26日的凭证日期在数据库中应是( )。 A. 7月25日 B. 7月31日 C. 8月1日 D. 7月26日 (3)对会计软件的全套文档资料以及会计软件程序，保管期截止日期是该软件停止使用或有重大更改之后的( )年。 A. 2 B. 5 C. 8 D. 10 (4)显示器最重要的性能指标是( )。 A. 点距 B. 像素 C. 分辨率 D. 显示屏大小 (5)会计核算软件对打印输出的明细账不能提供的账簿形式是( )。 A. 三栏账 B. 多栏账 C. 数量金额账 D. 订本账
(6)( )负责输入记账凭证和原始凭证等会计数据。 A. 会计主管 B. 出纳人员 C. 软件操作员 D. 电算主管 (7)通过Internet发送或接收电子邮件E-mail的首要条件是应该有一个电子邮件E-mail地址，它的正确格式是( )。 A. 用户名@域名 B. 用户名#域名 C. 用户名/域名 D. 用户名.域名 (8)会计软件初始化功能运行结束后，会计核算软件必须提供必要的方法对初始数据进行( )校验。 A. 合理性 B. 可靠性 C. 真实性 D. 正确性 (9)实现会计电算化后，记账凭证上的会计科目名称应用( )表示。 A. 英文字母 B. 特殊字符 C. 阿拉伯数字 D. 汉字 (10)在账务处理系统中，银行对账工作过程的顺序是( )。 A. 输入银行对账单→输出余额调节表→自动对账→手工对账 B. 输入银行对账单→自动对账→手工对账→输出余额调节表 C. 输入银行对账单→手工对账→自动对账→输出余额调节表 D. 手工对账→自动对账→输出余额调节表→输出银行对账单 (11)决策型会计电算化系统是( )。 A. 完成事中控制 B. 完成事后核算
哈佛大学专业学位研究生联合培养项目及其启示 摘要：以哈佛大学的MBA/MPA-ID联合培养计划为例，对哈佛大学的研究生联合培养模式进行全面解读，并分析了其对我国专业学位研究生教育的启示。 关键词：哈佛大学；专业学位；联合培养；研究生教育 作者简介：傅利平，天津大学管理与经济学部，天津大学公共资源管理研究中心教授，天津300072；张志刚，教育部考试中心，天津大学管理与经济学部博士研究生，北京100084；刘一方，天津大学管理与经济学部博士研究生，天津300072。 一、前言 哈佛大学专业学位研究生教育在长达100多年的教育实践发展过程中，不仅传授知识，而且注重―创造知识与相互学习的方式方法‖，不断适应时代的发展而变革，强调培养学生的应变能力、预测能力、综合能力和组织能力，能够在风云变幻的外部世界变化中不断发展，不断取胜，一直被视为专业学位研究生教育的典范。为适应21世纪快速变化的外部环境，培养和提升学生的综合应对能力，2007年哈佛大学商学院（HBS）、肯尼迪政府管理学院（HKS）、法学院（HLS）等学院推出联合培养学位项目（Joint Program）。联合培养学位项目的类型主要包括：商学院与肯尼迪政府管理学院MBA/MPA-ID和MBA/MPP联合培养计划，商学院和法学院JD/MBA联合培养计划，法学院与肯尼迪政府管理学院JD/MPP或JD/MPA联合培养计划，法学院与公共卫生学院JD/MPH联合培养计划，法学院与建筑设计学院JD/MUP联合培养计划，法学院和艺术与科学研究院联合开展的JD/PHD联合培养计划等。这些联合培养计划的目标都是希望能够综合多学科的研究方向，专门培养具有多个领域专业知识的复合型领导者。这一顺应时代需求的变革之举，必将对新世纪的专业学位研究生教育带来深远的影响。本文以哈佛大学MBA/MPA-ID（Master in Business Administration/Master in Public Administration-International Development）联合培养学位计划为例，通过对培养目标、申请条件及流程和课程体系的介绍，较为深入地分析哈佛大学联合培养专业硕士的模式，以期能为我国专业学位研究生教育提供借鉴。 二、哈佛大学MBA/MPA-ID联合培养计划教育体系 1.培养目标 哈佛商学院和肯尼迪政府管理学院的MBA/MPA-ID联合培养计划的目标是适应当今国际社会对人才素质的更高要求，培养和塑造商业、政府和非营利组织中领导者的管理能力和公共政策创新能力，并以此促进社会福利。具体培养目标如下： 首先，培养熟练的分析能力。无论公共行政还是商业决策都代表着一系列的选择，面对这些选择时，除了运用定性分析的方法外，更要掌握定量分析技能[1]。同样，对于现实的政策来说，也需要通过分析、评估来确定其有效性，这就要求管理者具备熟练应用复杂分析工具的能力，因此联合培养计划认为掌握专业分析技术至关重要。 其次，培养商业及公共事业从业人员的管理能力。管理能力是管理者从事管理工作所应具备的素养、品质和能力的综合反映。无论是企业还是政府的管理者都肩负着计划、组织、领导、协调、控制的责任，其管理能力的高低会直接影响到企业或者政府的办事效率。因此，提高学生的管理能力成为联合培养计划的一个重要目标。
天津2014年会计证考试会计电算化精选试题第六套 第一部分基础理论题一、单项选择题(每小题1分，共40分。不选、错选或多选，该小题均不得分。) (1)在WindowsXP中，能弹出对话框的操作是( )。 A. 选择了带省略号的菜单项 B. 选择了带向右三角形箭头的菜单项 C. 选择了颜色变灰的菜单项 D. 运行了与对话框对应的应用程序 (2)会计软件是以()为依据。 A. 会计制度 B. 会计理论 C. 计算机技术 D. 会计方法 (3)通常人们所说的一个完整的计算机系统应该包括( )。 A. 主机、键盘和显示器 B. 系统软件和应用软件 C. 主机和它的外部设备 D. 硬件系统和软件系统 (4)应收账款系统初始化必须以账套参数的形式设置核算规则，但其中不包括( )。 A. 设置客户档案和商品档案 B. 设置业务控制参数，如应收账款核销方式、制单方式、坏账计提方式等 C. 设置科目与结算方式，如应收账款、产品销售收入、销售税金、销售退回等科目 D. 设置账龄区间、地区分类、折扣条件、坏账计提比例等信息 (5)甩账前的准备工作不包括( )。 A. 熟悉甩账流程 B. 操作人员要持证明上岗 C. 会计负责人亲自实施 D. 手工会计处理与计算机会计并行不少于3个月 (6)下类有关鼠标操作的叙述中错误的是( )。
A. 右击：快速按下再放开鼠标右键一次 B. 单击：快速按下呼放开鼠标左键一次 C. 双击：快速按下再放开鼠标左键两次 D. 拖动：按压住鼠标右键抓住对象并移动鼠标指针到要放置对象的地方 (7)在计算机中负责指挥和控制计算机各部分自动地、协调一致地进行工作的部件是( )。 A. 控制器 B. 运算器 C. 存储器 D. 总线 (8)报表系统中增加表页只可以在( )进行操作。 A. 格式状态 B. 数据状态 C. 格式状态或数据状态 D. 编辑菜单下选择插入表页 (9)计算机的主机系统由( )构成。 A. 控制器、运算器与内存储器 B. 控制器、运算器与外存储器 C. 控制器、内存储器与外存储器 D. 处理器、输入设备、输出设备 (10)一个完整的计算机系统通常应该包括( )。 A. 系统软件与应用软件 B. 中央处理器、存储器与输入输出设备 C. 硬件系统与软件系统 D. 计算机主机与打印机 (11)在键盘上，有的键标注了上下两个符号，如果要输入该键上边表示的符号应该( )。 A. 直接按该键 B. 同时按下Shift键和该键 C. 按一下Shift键，再按该键
一、学校概况 哈佛大学是公认的世界一流综合性大学，1636年创建至今，已有360多年的历史。理科教授中产生过三十多位诺贝尔奖得主，文科教授中产生过三十多位普利策奖得主。以上获奖者尚不包括从哈佛毕业但已离校工作的人。在美国历史上，哈佛的毕业生中产生过六位总统，还培养出众多成就杰出而举世公认的科学家、文学家、教育家、哲学家、诗人等。在权威机构和媒体历年对美国大学教育质量的综合评估中，哈佛大学总是名列前茅。 该校位于欧洲大陆移民群体最先到达的北美新英格兰地区麻萨诸塞州的康桥(Cambridge，又译剑桥)市，典雅的校园沿着清澈秀丽的查尔斯河下游顺流铺开。目前共有10个学院、1个高级研究院、1个继续教育部。其中，文理学院(faculty of arts and sciences)是全校的核心，其余9个是专业学院(schools)：商学院、法学院、政府管理学院、教育学院、医学院、牙医学院、神学院、建筑学院、公共卫生学院等。各学院都有自己的研究生院，却没有通管各学院的校级研究生院，只有一个以文理学院研究生院领导成员为核心、由各学院研究生院院长组成的全校博士项目学术委员会，负责监督协调各博士项目，提出改进建议，评审新设项目的申请。 作为私立大学，哈佛2002年筹得的办学经费为23.57亿美元，支出22.86亿美元。其经费的来源主要有三：1、政府拨款或国家基金，2、民间基金，3、校友、企业和其他私人的捐款。以2002年为例，所获经费的77%是联邦政府提供的，15%由基金会提供，8%由企业、州政府和地方政府提供。其中联邦政府拨给哈佛的经费有77%是国家卫生部所属的国家卫生研究院(NIH)等机构提供的，8%由国家自然科学基金会提供，4%由国防部提供。 与此相应，联邦政府拨到哈佛的经费，41%流到医学院;29%流到公共卫生学院;24%流到文理学院。哈佛的科技项目经费主要是从联邦政府申请而来。社会科学项目的经费大约一半从政府申请，一半从民间基金会或捐款得来。人文学科的项目经费主要靠民间基金和捐款。校长的主要任务就是向各方筹款。所以，在每年一度的校友返校庆祝大会前，人们必定可以看到校长站在会场入口同排队入场的校友们逐一握手寒暄，笑容可掬地给每人送去几句亲切问候。这些活动往往就是校友捐款的高峰。 二、研究生教育与管理概况 全校在校研究生约12800人，国外留学生占34%，国际化程度比较高。博士生学制一般为6年(医学院研究生为8年制)，但很有弹性，可以提前毕业，更多的情况是推迟毕业。因为学位论文要求很高，学生在此期间的打工负担又比较重，所以往往不能完成研究和写作。有些学生延期太久，以至学校1994年做出新的规定：十年仍未完成学位论文答辩者，取消哈佛研究生的资格。 2001年哈佛大学授予博士学位508人，绝大多数是PH.D(其中生命科学146人，人文科学111人，社会科学86人，物理学71人)，其他专业博士学位不足百人。同年全美国授予的博士学位是40744人，从数量上讲，哈佛在各高校中排第12位，加州伯克利大学以751人排第1位。哈佛文理学院的在校博士生约3500人，近年每年招生660人左右。该院一般不专门培养硕士生，只是把硕士作为一个出口，授给完成了前两年的课业而出于各种原因不再继续攻读博士学位的研究生。其他的专业学院则大量培养专业硕士生，学制一般为1—2年，几乎没有3年制的硕士生。这主要是因市场对不同规格人才的需求使然，培养3年制的硕士，投资多，就业难。 硕士毕业意味着具备了专业基本知识，包括基本问题上的争议，基本资料，专业学术史背景等等。但是在美国，没有博士学位是进不了高教和科研机构的。而有博士学位的毕业生的就业情况也不算好。他们中大约有一半以上没能进入学术界，而是到各种各样的应用型企事业单位谋职。哈佛博士毕业生的就业情况也不例外，去应用领域做事的比在学术领域搞科研的要多。
2008年第5期总第169期 黑龙江高教研究 H e ilong jiang R esearches on H igher Education N o .52008ser i a.l N o .169 收稿日期:2008-02-28 基金项目:全国教育科学 十五 规划重点课题(青年专项课题) 通识教育与专业教育整合的课程体系研究 (批准号:E I A030442)的阶段性成 果。 作者简介:谷建春,长沙学院高等教育研究所副教授,高等教育学硕士;潘文利,湖南对外经济贸易职业学院科技处讲师,高等教育学硕士。 美国著名大学通识教育与专业教育整合的现状研究 谷建春1 ,潘文利 2 (1.长沙学院,湖南长沙 410003;2.湖南对外经济贸易职业学院,湖南长沙 410114) 摘要:现代科技发展日新月异,呈现高度分化与高度综合的特征,它要求人们不仅要懂技术、具备科学素养,还要懂得如何处理人与人、人与社会、人与自然的关系,拥有人文精神,使科学技术与人类文明同向发展,以实现人类社会的可持续发展。文章探究了美国著名大学通识教育与专业教育整合的目标、课程和评估改革的趋势,希望为我国的高等教育改革提供借鉴与参考。 关键词:通识教育;专业教育;整合;现状研究 中图分类号:G 64-059.3 文献标识码:A 文章编号:1003-2614(2008)05-0078-03 通识教育(G enera l Educa ti on)是高等教育阶段的一种素质教育或普通教育,即对全体学生进行基础性的语言、文化、历史、科学知识的传授、个性品质的训练、公民意识的陶冶,以及对不直接对应于职业的一些实际能力的培养。美国早期的通识教育主要是从欧洲移植而来,1828年的 耶鲁报告 (T he Y a le R eport)以 对学生的官能进行经常的生动的训练,以规范和完善学生的心智、发展他们的潜能 为通识教育之目的,标志着美国通识教育的启航 1 ,1945年的 哈佛报告 (G enera l Educati on i n A F ree Soc i e t y )以培养 全人 为通识教育目标,1978年的 哈佛核心课程报告 (R eport on the Co re Cu rr icu l u m )以培养20世纪有教养的人为目的,大学强调普通核心课程,推崇:宽度(通识教育)+深度(专业教育),2002年的 更大的期望:全国迈向大学的新愿景 (G rea ter Expectati ons :A N e w V isi on f o r L ea rning as a N a ti on G oes to Co lleg e)呼吁大学应确保学生在受教育期间获得有持久价值的知识和技能,促进各种需求的学生无论在工作中或是在多元化的民主政治中,还是在相互联系的大千世界都能迎接随时出现的各种挑战 2 。美国大学院校协会主席An drea L es kes 曾说: 一些大学正用补充和相互支持的方式开展通识教育和专业教育,特别是正在打破存在于两种传统教育之间的障碍。 3 通识教育的新视野需要三个维度的转变:第一,从 重视教学和课程内容 转变到 不仅重视教师教学和课程内容,而且还要重视学生的学习和具体学习目标的达成 ;第二,从 通识教育与专业教育是分离的,各自独立的,连续性的(即通识教育在先,为专业教育奠定基础) 转变为 通识教育与专业教育应相融合,是相互依赖的 ;第三,从 课程与同等课程是各自分开的且通识教育应该只专注于课程 转变为 将课程与同等课程 (co -curricu l u m )相整合 4 。由此可见,倡导新世纪培养 新人 的美国大学教育 已开始向通识教育与专业教育相整合的方向发展。 一、通识教育与专业教育的整合目标趋向多元, 突出主体性 在20世纪80年代初就致力于通识教育改革的美国大学院校协会的引领下,美国各大学的通识教育委员会非常重视通识教育的不断改革和创新,特别是在21世纪,以不同的方式纷纷提出了本校通识教育的新目标,以求逐步达到通识教育与专业教育的融合。 亚利桑那公立大学(A rizona s U n i versity ,包括亚利桑那州立大学、北亚利桑那大学、亚利桑那大学)共同致力于保证所有毕业生掌握成就事业和公民生活的技能和习惯。他们认同 学习者中心 (L ea rner-Centered Educa ti on)理念,强调让学生直接参与到自身的教育中来,让学生发展可转移性技能、为终身学习做准备,理解获得生活技能的重要性,如团队合作的价值、运用信息技术、用批判的但又善于接受新思想的眼光应对信息的能力、学习方式的多样化等等。亚利桑那公立大学的通识教育目标旨在帮助学生学会批判性和创造性地思考,培养学生熟练掌握语言、数学等学习技能,引导他们深入自然科学、社会科学、人文艺术科学领域学习,使他们养成应对多样化的文化、技术的意识和全球环境保护的意识;同时还引入跨学科通识课程,帮助他们选择合适的主修专业,认清职业取向。总之,将通识教育的学习技能、知识领域及结合学习者中心的现代技术教育延伸到主修专业的学习中,是这几所大学将通识教育与专业教育整合的目标 5 。 南缅因大学(U n i versity of Southern M a i ne)提出通识教育、专业教育应形成一个有目的的、连贯性的整体,知识经验将以累积的、有序的方式贯穿于学生整个学业生涯。2005年通识教育目标为:(1)通过教学展示和论证已知的人类文化和自然世界;(2)对复杂事物进行分析、联系、推理的思维能力;(3)用多种方式进行有效传播、交流及表达;(4)人作为
2014年管理咨询考试重点笔记(重点已标注） 第一章管理咨询概述 1 管理咨询的作用：1．预防作用 2．纠错作用 3．改善作用 4．创新作用 2 管理咨询的特点：1．科学性2．创新性3．有效性4．独立性 5．合作性 6.长期性 3咨询始于19世纪90年代英国建筑家约翰?斯梅顿组织的“土木工程协会”的工程技术咨询。有组织的企业管理咨询起源于自由经济时代的美国。 4管理咨询的基本程序：业务洽谈阶段、诊断阶段、改善方案设计阶段、实施指导阶段。 (一)业务洽谈阶段内容： 1．与客户初步接洽。 2．预备调查。 3．撰写项目建议书。 4．提交及展示项目建议书。 5．商务洽谈(包括组建项目组和制定咨询工作计划)。 6．任务：签订管理咨询协议(合同)。 (二)诊断阶段内容： 1．进驻客户企业前的准备。 2．召开项目启动会。 3．开展综合调查分析，明确存在的问题及其后果。 4．开展专题调查分析，明确产生问题的原因。 5．提出解决问题的思路和框架。 6．撰写诊断报告。 7．讲解和提交诊断报告。
(三)改善方案设计阶段内容： 1．改善方案的形成。2．改善方案的研讨和修订。3．改善方案的提交与汇报。 (四)实施指导阶段内容： 1．帮助客户制定实施计划。 2．对客户进行相关培训。 3．对实施中的重点部分进行辅导。 4．解决实施中出现的问题，并对方案进行修改与完善。 5．对实施效果进行评估。 5、预备调查中的注意事项 1．咨询人员应具备较为全面的知识 2．咨询人员要验证客户对本企业的认识 3．咨询人员要基于事实做判断 4．应妥善保存预备调查的资料 6、项目建议书的主要作用是： 1．向客户展示咨询公司对其问题和需求的把握程度。 2．向客户说明咨询公司将如何完成咨询任务。 3．使客户相信本咨询公司有理由，也有能力完成任务。 7、项目建议书编写的要求：1．深度合适 2．具有针对性 3．具有可操作性 4．具有体系性 8、投标文件一般包括： ①与咨询公司资质相关的文件，如营业执照、财务咨询等专项咨询的资质等。 ②与项目本身相关的文件，主要是项目建议书。 ③与项目商务相关的文件，如报价、支付方式、项目的组织安排等。
哈佛通识教育的特色 /ueditor/201903/01/fed31d83eb914e826e917830fab911e 7.jpg" title="201645182728313.jpg" alt="201645182728313.jpg"/> 特色1：目的在于培养“全人” 《哈佛通识教育红皮书》序言里说到，哈佛通识教育的目的是培养“全人”（Whole Man），而全人等于“好人（good man）+正直的公民（Good Citizen）+有用之人（Useful Man）”。直到现在，《哈佛通识教育红皮书》，都是影响美国教育进程的十大著作之一。 特色2：成为有用之人，先多读无用之书 “有用”（useful）在哈佛通识教育体系里，第一原则是视野开阔，多读无用之书。未来需要的是头脑清晰、兴趣丰富的通才，而不是专才。 特色3：核心课程变更，地位提高 这张是2018年秋季学期，也就是下学期，哈佛将要开始实行的全新的，通识教育课程体系。和上一个版本相比，通识教育8大品类的课程，变成了4+3+1，四门通识教育必修课，3门分布必修课，和1门实证与推理课程。这四门必修课是，美学、文化与阐释；历史、社会与个人；社会科学与技术；伦理与公民。
很多人可能会误以为通识课和核心课程相比，从字面意思理解，通识课就是选修课。其实不然，在哈佛，从某种意义上，通识课才是强制性的，才是必须的。而2018年这次改革，通识课的地位更高了。 特色4：激发潜能 通识的目的是深入事物的本质，而不是掌握某种技能。那些通识课程学得好的学生，后来在各个领域都成为顶尖高手。从某种意义上来说，通识教育是在把学生的最大潜能，一步一步激发出来。通识教育和专业教育的本质区别，首先在于方法上而非内容上。 1.越少的课程，意味着越大的自由与深度 2.更加重视跨学科学习 3.讨论课的地位更加突出 4.加大了基于项目制的实践活动的比例 特色5：剑指T型人才培养 哈佛通识教育的理念，和美国著名设计咨询公司IDEO提出的“T型人才”的概念，是不谋而合的。都是为了培养T型人才：知识面非常开阔，同时解决问题的能力非常强。 特色6：知识的广度与学习的深度 哈佛大学通识教育的启发是，好的教育，应当从小培养T型少年。T型少年的三大特点是：即有知识广度，又有学习深度；既能跨学科思考，又能解决问题；既开放协作，又善于自我突破。 特色7：成绩之外越发强调的软实力 现在美国数百所知名中学实行的A new Model，学生能力全新
通识教育课程的设计与院系课程不同，院系课程设计首先考虑学生需要掌握的研究方法和基本内容，为继续学习本专业做好准备。 通识教育课程设计则要考虑以下三个问题 1.本研究领域有哪些不可替代的社会价值或文化价值？ 2.对于不继续学习本专业的学生而言，他们应该了解什么内容，以便更好地体会它存在的价值？ 3.了解这些知识如何帮助学生以不同视角思考道德抉择，或以不同途径为公民社会做贡献？ 每门通识教育课程通过评审后都将获得编号和标签，每类标签之下都应有适当数量的课程，所有课程都要定期复审重新获得批准，大部分“伦理和公民”课程可以拥有两个标签。 哈佛大学之前的通识教育课程由两部分组成，前半部分是完全符合通识教育原则的课程，后半部分是250门左右满足专业兴趣的院系课程。今年秋季改革后，后半部分院系课程将被移到分配必修课，感兴趣的学生仍可选修。分配必修课要求学生分别从哈佛文理学部“艺术和人文”“社会科学”“自然科学”三个分部，以及工程及应用科学学院的院系课程里各选一门。不能选修初级和中级语言课程充数，同时要避开主修专业的课程。 此外，哈佛大学要求学生必修一门实证及数学推理课程，确保学生达到数学、统计和计算方法等量化技能要求，让学生运用数据时能够审辩性思考，为他们进行更高级的量化研究做准备。哈佛大学将成立专门委员会负责细化课程目标，评估当前这些目标的达成度，指导此类课程做出必要调整。通识课程应有多种水平选择，以满足不同学科背景学生的学习需求。此外，哈佛大学还要求学生学习一系列院系必修课，包括论文写作、外语和量化工具课程等。 教育支持系统 制定更清晰的激励措施鼓励院系深度参与 改革后，哈佛大学升级了行政管理和经费支持系统，确保通识教育课程的中心地位和一流质量。通识教育常务委员会将增加人员、资源和权威，以便更好地募集、开发并维持高质量的通识教育课程。辅助性教师、教学人员和行政人员将做出更大努力，确保通识教育课程达成目标。通识教育课程需要跨越专业领域，哈佛大学制定了更清晰的激励措施鼓励院系深度参与，以平衡通识教育课程的学科、广度和数量。 开发通识教育课程的教师，可以申请专门的信息技术小组协助建设课程网站，获得经费聘请研究助理协助工作。开发跨学科课程的教师，还可以聘用其他院系的优秀硕士生、博士生。哈佛文理研究生院将鼓励研究生参与教学，为他们提供培训，协助教师招聘有经验的助教，提供经费用于课程质量提升、教学活动和课外作业，教学成绩突出的教师将在职称评审、评优评奖等方面享受优待等等。助教主要负责主持小组讨论，每个小组学生数将控制在12—14名，通识教育课程助教将获得额外补贴，接受通识教育课程教学培训（主持小组讨论、评价学生表现和作业等内容），表现突出者将得到奖励。文理学部三个分部负责人在评估院系年度聘任计划时，将统筹考虑支援通识教育的需求，适当增加数字助教、导师及其他教学和行政岗位。
MBA英语考试常用动词汇总（一） A abandon vt.放弃, 遗弃n.放任, 狂热 abandon oneself to 沉缅于, 陷入 He abandoned his wife and went away with all their money. 他抛弃了妻子还带走了两人所有的钱。 同义辩析：abandon desert forsake quit 都含有“放弃”、“遗弃”的意思。 abandon 强调“完全、永远地遗弃”, 尤其是指遗弃以前感兴趣或负有责任的人或物, 如: She abandoned her child. 她遗弃了她的孩子。 desert 强调“违背誓言、命令、责任、义务等”, 如: The soldier deserted his country and helped the enemy. 那个士兵叛国助敌。 forsake 指“遗弃某人以前所爱的人或物”, 强调“断绝情感上的依恋”, 如: She pleaded with her husband not to forsake her. 她恳求丈夫不要抛弃她。 quit 强调“突然或不意地弃去”, 常指“停止”, 如: She quitted her job. 她放弃了自己的工作。 abatement n.减（免）税，打折扣，冲销 aboard adv.在船(飞机、车)上, 上船(飞机、车) prep.在(船、飞机、车)上, 上(船、飞机、车) absent adj.不在的, 缺席的, 缺少的,心不在焉的，vt.缺席 He is absent on business. 他因事缺席。 He is absent from Hong Kong. 他不在香港。 He looked at me in an absent way. 他茫然地望着我。 absorb vt.吸收；吸引...的注意；吞并；兼并 This job absorbs all of my time. 这件工作占有了我的全部时间。 be absorbed by被...吞并, 为...所吸收 absorb sb.′s attention吸引某人注意 be absorbed in全神贯注在..., 一心从事, 热衷于 accent n.重音, 口音, 重音符 He speaks with a strong southern accent. 他说话带有很浓的南方口音。 She told me her story in broken accent. 她泣不成声地告诉我她的经历。
读《哈佛通识教育红皮书》的收获——认识通识教育 作者：梁艳影 论文关键词：通识教育问题希望 论文摘要：“通识教育”这个术语有点模糊苍白。它并不是关于“一般”知识(如果有这样的知识的话）的空泛的教育；也不是普及意义上的针对所有人的教育。它指学生整个教育中的一部分，该部分旨在培养学生成为一个负责任的人和公民。而“专业教育”这个术语，指的是旨在培养学生将来从事某种职业所需的能力的教育。此二者同为人的生活的两个方面，是不能完全分离的。认为这两种教育具有非常明显的区分是错误的。（P40）如果我们将通识教育看作某种无定形的东西，也就是说，认为通识教育就是选一门又一门的课程，如果我们将通识教育看作某种消极的东西，即认为通识教育就是对专修领域之外的课程的学习，那么，这将是最不幸的。（P44） 带着新年的喜庆，听着窗外的鞭炮声，我又读了被誉为通识教育的“圣经”的这本书，夹杂着对通识教育普及的渴望，虽对自己目前接受的教育形式有所遗憾，但仍知足，仍为教育者们不懈的努力而感动。请让我展示我在这本书中的收获吧。 1、远近高低看通识教育 看完摘要中所写的，想必读者对通识教育已有初步的认识。事实上，通识教育早期阶段是自由教育，它的目标是努力培养“全人”（Whole Man),在这里全人可以指“好”人（Good Man),善良正直的公民（Good Citizen)和有用的人（Useful Man),它着重于培养人的四种能力：有效的思考能力（有效思考的三个阶段：逻辑的、关联性的和想象的，大体与自然科学、社会科学和人文学科等三个学问领域分别对应），交流思想的能力（有效的交流不但依赖于清晰的思维、简洁有力的表达等技巧，而且还依赖于坦诚之类的道德品质），作出恰当判断的能力（它涉及的是学生将全部思想运用于经验领域的能力），辨别价值的能力（价值植根于事实，人类的理想无论如何都是自然的一部分）。 当然，以上的论述是学术性的。通俗一点，通识教育就是一位从大学走出来的道德美好、基础扎实、知识全面的复合型公民所接受的教育。当然，这也是我作为大一学生所追求的毕业形象。下面让读者通过事例看通识教育：最近，中国教育电视台的《职来职往》栏目来了这样两位求职者---第一位，刘先生，27岁，在马来西亚攻读MBA，想来此求得一份关于市场营销的工作，月薪4444元。他在上高三时就开始考英语六级，成为老师眼中学英语的神童。他的学历能让各位考官眼前一亮，但面试中他琐碎而冗长的回答，让大家有些失望。但他最终还是获得一份工作，英语棒是一方面，重要的还有他谦逊努力的姿态为自己加了一个筹码。第二位，王小姐，21岁，从18岁就开始外出打工，没有大学毕业证让她在开始找工作时到处碰壁，但她那吃苦耐劳、永不服输的精神让她最终积累了2年舞台幕后工作的经验，来此想求得制片人或制片人助理（当然，后来考官也指正制片人已最基础了，没有制片人助理这个职位）的职位，月薪3000—4000元。凭借丰富的经验、礼貌而又沉稳的气质及骨子里透着的那股干劲让她获取12盏灯，意味着百家企业任她选。这个案例透射出以下几点： a、通识教育不仅仅在大学阶段，在社会中如找工作及工作期间都会接受的到。
Ａ2型题： １、患者，男，33岁，炼钢工人，工作中不慎烧伤，Ⅲ度烧伤面积60%，应采用的隔离方法是 Ａ、接触隔离Ｂ、严密隔离Ｃ、消化道隔离Ｄ、呼吸道隔离Ｅ、保护性隔离 ２、患者女，78岁，因右侧肢体活动不便4小时入院。入院时神志清楚，呼吸18次/分，脉搏90次/分，血压165/95mmHg，右侧肢体肌力2级。既往有高血压和糖尿病史。该患者回到病床后，护士应该立即完成的护理措施是 Ａ、睡硬板床Ｂ、双侧上床档Ｃ、插留置导尿管Ｄ、保持左侧卧位Ｅ、进行手术前准备（该患者高龄，右侧肢体肌力2级，高血压合并糖尿病，易发生压疮） ３、患者，女，20岁，诊断：再生障碍性贫血，医嘱：输注浓缩红细胞。护士巡视病房时以现输血速度变慢，穿刺点局部无肿胀、无压痛、挤捏输液器无阻力，局部皮温正常，护士首先应 Ａ、用生理盐水冲管Ｂ、热敷患者穿刺局部Ｃ、更换输血器后继续输血Ｄ、使用恒温器加热血液Ｅ、拔针后另行穿刺 （穿刺点无肿胀、无压痛，可以排除针头滑入皮下组织和静脉痉挛，所以热敷局部和另行穿刺没有用（ＢＥ错），挤捏轮流器无阻力可以排除针头堵塞，用生理盐水冲管无用（Ａ错），局部皮温正常可以排除血液温度过低，所以加热血液没用（Ｄ错），因此可能是输液器出了故障，比如打折、堵塞等，可以更换输血器） Ａ1型题 ４、一切抢救物品要做到 Ａ、一看、二问、三检查、四分诊Ｂ、五定Ｃ、四轻Ｄ、三查八对与二人查对Ｅ、二人查对 5、关于护理程序的概念，描述正确的是 Ａ、一种护理工作的分工类型Ｂ、一种护理工作的简化形式Ｃ、一种系统的解决问题的方法 Ｄ、一种护理操作的模式Ｅ、一种护理活动的动态过程 6、护理程序的理论基础不包括（有疑问） Ａ、系统论Ｂ、解决问题论Ｃ、压力适应论Ｄ、信息交流论Ｅ、人的基本需要层次论 7、构成护理程序理论框架的是 Ａ、角色理论Ｂ、系统论Ｃ、信息交流理论Ｄ、适应模式Ｅ、成长和发展理论 8、在护理程序中，指导护理活动的思想核心是 Ａ、以提高护理质量为中心Ｂ、以医院管理的重点任务为中心Ｃ、以医院的利益为中心 Ｄ、以执行医嘱为中心Ｅ、以护理的服务对象为中心 9、护理程序的5个基本步骤依次为 Ａ、评估、诊断、计划、实施、评价Ｂ、诊断、评估、计划、实施、评价 Ｃ、评估、计划、诊断、实施、评价Ｄ、诊断、评估、实施、计划、评价 Ｅ、计划、诊断、评估、实施、评价 10、以下客观资料，记录正确的是 Ａ、每天排尿1~2次，量少Ｂ、咳嗽剧烈，有大量黏痰Ｃ、每天饮水5次，每次约200ml Ｄ、每餐主食2碗，一日3餐Ｅ、持续低热1个月，午后明显 11、护士获取客观健康资料的主要途径是 Ａ、阅读病历及健康记录Ｂ、患者家属的陈述Ｃ、观察及体检获取Ｄ、患者的主管医生提供Ｅ、患者朋友提供 12、护士为患者健康评估，属于主观资料的是 Ａ、血压120/80mmHgＢ、头昏脑涨Ｃ、膝关节部皮肤破损1cm×2cm Ｄ、肘关节红肿、压痛Ｅ、肌张力Ⅲ级 13、在对患者进行评估时，健康资料最主要的来源是 Ａ、患者的既往病例记录Ｂ、患者入院记录Ｃ、患者家属Ｄ、患者本人Ｅ、患者的主管医生 14、健康评估时，患者的资料不应来自 Ａ、患者自述Ｂ、配偶介绍Ｃ、病历记录Ｄ、护士的主观判断Ｅ、其他医务人员的正式交谈
2014会计从业资格考试会计电算化知识点汇总 第一章会计电算化概述 【本章考情分析】 本章主要涉及客观题型，单选、多选、判断。 本章属于一般章节。 第一节会计电算化基本知识 【本节要点】 会计电算化的含义 会计电算化的发展 会计电算化的作用 会计电算化的管理体制 【本节内容】 一、会计电算化的含义 （一）会计数据处理的发展阶段 1.手工处理阶段（算盘、计算器） 2.机械式处理阶段（穿孔卡片系统、我国没有经历此阶段） 3.电算化处理阶段（计算机硬件、软件） （二）会计电算化的含义 狭义：电子计算机信息技术在会计工作中的应用，简称会计电算化。 广义：是指与实现会计工作电算化有关的所有工作，包括软件开发与应用、人才培养、发展规划、制度建设、软件市场的培育与发展等。 二、我国会计电算化的发展阶段 （一）模拟手工记账的探索起步阶段 1.“会计电算化”的产生 1981年8月，长春，第一汽车制造厂。 2.相关概念
会计信息化： 是指会计工作与电子计算机、网络技术的有机融合，即充分利用电子计算机和网络技术，更好地发挥会计的职能作用，极大地提高会计工作的效能和水平。 会计电算化： 是会计信息化的初级阶段，是会计信息化的基础工作。 3.基本特征 是采用相应的数据库管理系统，并开发企业自身的“账务处理系统”。虽然数据库等工具已开始被引入会计工作，但各单位开展这些工作的出发点主要还是为了让会计人员从复杂的手工劳动中解放出来，减轻会计人员的工作量，提高劳动效率和信息输出速度，并没有主动将其作为企业信息化建设的重要组成部分。 4.缺点： 不能实现最大限度的数据共享，容易造成电算化会计数据资源的浪费，也无法实现电算化的会计信息与企业其他信息系统进行有效融合。 5.法规 财政部先后于1989年底和1990年7月，颁布了《会计核算软件管理的几项规定（试行）》和《关于会计核算软件评审问题的补充规定（试行）》两个文件，确定了商品化会计核算软件的评审制度和标准。 （二）与其他业务结合的推广发展阶段 1.基本特征 在这一阶段，企业积极研究对传统会计组织的业务处理流程的重新调整，从而实现企业内部以会计核算系统为核心的信息集成化，其主要特征为在企业组织内部实现会计信息和业务信息的一体化，并在两者之间实现无缝联结，使会计信息和业务信息能够做到你中有我、我中有你。 优势： 信息集成的结果是信息的有效共享和利用，所有相关原始数据只要输入一次，就能做到分次或多次利用，既减少了数据输入的工作量，又实现了数据的一致性，还保证了数据的共享性。 2.法规 商品化会计核算软件开始蓬勃发展。为正确引导企业实施电算化、指引软件开发公司