喻伯军名师工作室活动《小学科学课程标准解读》读后感交流
活动背景：
2017年2月，教育部颁发了修订版的《务教育小学课程标准》。这个课程标准也是在千呼万唤当中，经过多次修改之后才出来的。它的正式颁布标志着我国小学科学教育发展进入了一个新的阶段。它不仅继承了我国小学科学教育的历史经验，也吸收了各国科学教育的最新研究成果，可以说既是顺应了当前我们国家基础教育小学科学教育领域发展的需求，也及时解决了当前小学科学发展中的各项瓶颈，更是为当前小学科学教育的发展及时指明了方向。
作为全省小学科学教育发展的领军，喻伯军名师工作室要做的不仅是让工作室成员成为课标解读的领会人，更要让工作室成中成为辐射者和传播者。工作展开了一场读书会，这场读书会从2017年延续到2018年，连续开展了二次。
2017年的活动是通过线上读书会和线下教研活动相结合的方式。活动先是在线上是通过喻伯军工作室网页发布对话新课标的教研活动，发动工作室成员全体参与话题讨论。通过课程解读，标准课程解读，参与话题研讨，寻找新旧课标的利通典，撰写阅读体会，深度理解科学课程的变化；线下活动，通过2017暑期喻伯军名师工作室的带头人及工作社管理成员的现场研讨会，大家就新课标的新增内容和实施意见开展了面对面的研讨，以此促进科学老师在新课标变化上的总体认识和解读。整个线上线下活动历时两个多月，参与的人数也达到90多人。案例过程：
针对第一次2017重点是对比新旧，而2018的活动在2017基础上更进一步推进。重点关注在新课学习后，理论水平的提升上。2018年2月份放寒假期间，喻伯军名师工作在工作室网页上发布了《小学科学课程标准解读》读后感交流。要求工作室的学科带头人以及所属的工作人员，就课程标准当中某一个方面写一写自己的体会。即先进行精读课程标准，然后就课程标准当中的某一点，结合自己的教学实践经验谈谈自己的体会。
虽然本次活动主要是在线上，但是我们把线上的活动进行了扩充与发展。把
形成后优秀的学习体会头进行了组稿，由科学课杂志择优进行发表。
回顾，整个学习过程我们不难看到的：就是在工作室成员及其带领下的工作室学员，对新课标进行再次深入细致学习体会之后，不仅写出高质量的体会，不还就深入课堂进行了实践。同时，把体会深入加工，形成理论在杂志上发表。这样的活动改变了受众面，也引领更多人多角度去学习课标。
活动收获：
一、精读有深度，研读有体会。
2017年寒假期间，喻伯军名师工作室发布了活动《小学科学课程标准解读》读后感交流，本次活动从2018年3月1日至3月31号结束，期间要经历，自由阅读阶段：2018.2.8——3.1；读后感分享：2018.3.1——3.20；互动交流：2018.3.21-31三个阶段。活动的目的是每一位学科带头人都要阅读小学课程标准解读，通过交流各自对课程标准的理解，促进理论水平的提升，还要求每一位学科带头人撰写500字以上的读后感。
这样的规定不仅确保了时间，也从时间上进行了限制，确保每一个人都能够按照时间进度表进行去学习。同时把这个内容放在了名师工作室微信交流群当中，利用微信的即时性，把大家在学习当中的点滴体会迅速放大，不仅启发了其他人，也引领激励了还没下定决心参与学习的人参与进来。观点的碰撞，让大家在学习当中领会课标的深度不断延伸，从宏观角度真正的体会到了国家对课标修定的意图，以及专家制定每个衡量标
准真实意义。
期间本次活动报名参与有38人，
评论有26人，热度很高。
学员朱钻飚：《课程标准解读》
对课标作了深入的剖析，对于一线教
师来说，能更好的理解课标，为课堂
教学服务。
学员杨君：1．新课标的通过来之
不易。2.理解了很多的困惑。3.真实
情境教学的重要性。
微信的高效，也促成了学习的高效，到交心得体会时，一共收到16篇高质量的体会。（右图）
体会一：
也写在前面——
寒假刚开始，收到喻老师亲笔签名的赠书《小学科学课程标准解读》，感到非常的兴奋。2017这一年从《课标》的颁布开始，作为科学老师的一员很想吃透课标的内涵，虽然后来也多次细读，但总因课标的提炼和全面，让我很多地方有点吃不准。《课标解读》一书的到来，很多专家的解读到位且精准，我细细思索着——
关注高阶思维的培养让科学探究更有价值
湖州市吴兴区研训中心朱颂伟
“思维活动是课堂教学的核心活动，科学思维是科学学科最本质的特征，科学教学要实施基于思维的科学探究……，引起学生的认知冲突，激发学生主动思维……”在《课标解读》一书中，将科学课堂教学中师生的核心活动阐述非常清晰——课堂教学就要促进学生积极思维，发展思维能力。
而且，《课标》在培养学生思维能力和创造性上明确提出了高阶思维的要求——较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。
在现实的科学教学中，虽然常以小组合作、实验观察分析、验证结论等来开展学习活动，其中交流活动也贯穿科学探究的始终，但是科学课中的交流活动往往浮于表面，教师只注重结论的得出而忽视培养学生高阶思维能力的培养。小学生在互相研讨分析问题时，他们的注意力大多数集中在谁在说，只想着抓住别人说错的地方进行反驳，而不是去思考别人为什么这样说。显然，这样的研讨活动只是处于一种低阶思维，流于形式的活动。
因此，我们要更多的关注高级思维的培养，应从“高效的教”走向“主动地学”；从“教得完美”走向“学得充分”。首先要关注课堂的提问，来促发学生从低阶思维走向高阶思维深度式学习，让学习走向深入。
小学科学探究过程中要多创设生活化的问题，通过以思维为基础的提问，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单实际问题。
如《岩石会改变模样吗》，设计如下问题，请学生根据问题，对照实验材料制订实验方案：
1.用什么材料模拟岩石升温，类似大自然什么自然环境？
2.用什么材料模拟岩石降温，类似大自然什么自然环境？
3.我们准备怎么做，更能够模拟大自然的环境变化？
整个问题总体呈现递进关系，通过循环模拟，以逼近岩石自然风化的循环、缓慢变化现象。通过问题唤醒学生的生活化认知，引领学生建立模拟实验与大自然之间的联系，引导学生对模拟实验深度思考，激活学生对风化过程的真实理解。这一过程中学生经过对整体的思辨过程，形成整体实验方案的设计和完善，思维取向逐渐走向实验教学的核心。学生应用分析、归因等高阶思维能力，其思维深度和多维链接能力得到发展，生成多样化实验方法，培养高阶思维水平。
科学探究性问题的实质就是为了提供一个带有适当难度、具有思维梯度、能够引起学生求知兴趣的学习支架，使学生在层层递进、易于接受的科学问题情境中通过积极探索和深入思考，发展高阶思维能力。如《用橡皮筋作动力》的教学设计中，设计如下问题：
1.橡皮筋产生的力量哪来的？
2.橡皮筋在怎样的情况下产生力量？
3.橡皮筋产生的力量是怎样使小车前进的？
4.橡皮筋是否发生变化？
在这些问题中，学生通过比较、归纳得出弹力源于皮筋形变；经历分析、综合过程，运用组织、判断、建构等高阶思维能力，形成球形结构的科学认识。
此外，在课堂教学中要训练学生的高级思维，我们还必须考虑：
（1）寻找思维元素，发现学习内容中能培养高阶思维的思维元素。
（2）了解思维过程。对学生进行已有知识的调查，了解原有思维过程。
（3）设计辅助材料。结合学生的已有基础，设计不同层次的辅助学生自主学习的研究材料，为不同的学生提供他们所需的个性化帮助。
体会二
双轮驱动的科学课
——《小学课程标准解读》感
2017年版《义务教育小学科学课程标准》新增加了技术与工程领域的内容。虽然从课程标准来看，新的小学科学课程分为四个领域的内容：物质科学领域、
生命科学领域、地球与宇宙科学领域和技术与工程领域，但是从整个教学来说，前面三个领域主要是科学探究活动，技术与工程领域是工程实践，这两个如同车的双轮，驱动着新的科学课程。
科学探究，我们已经广为熟悉，旧版的科学课程标准对此也有详细的解读，是学生学习科学的主要方式。如今新增加的工程实践如何理解？小学科学课由科学探究独轮转变为双轮驱动，其原由是什么？
首先，工程实践活动有着与科学探究不同的教育价值。
技术已经越来越多地影响着我们的生活，特别是如今的信息化社会，我们的吃、穿、住、行都收到了技术的影响而改变着。我们的学生置身在这样的社会中，将来他们踏入这样的社会，如果没有相应的学习储备，他们很难在社会生存。工程实践活动可以很好地让学生体验技术与工程的特点，学习解决生活实际问题的能力，利于他们将来适应社会。工程实践活动在提高学生动手能力的同时，还能让学生体验到成功的喜悦，激发他们学习科学的兴趣。
其次，工程实践活动与科学探究的教学有不同。
科学探究活动，我们通常说“以教师为主导，以学生为主体”，教师组织教学，引导学生开展科学探究活动，科学探究的途径、程序往往是比较确定的。而工程实践则不同，它是“以师生为主导，以学生为主体”，教师在教学中的地位进一步降低，教师在课堂中完全处于辅助地位，教学比较开放。
作为双轮驱动的科学课，对科学老师提出了更高的要求，教师要适应不同的教学模式，不断变换自己在教学中的角色。当然不管是单轮还是双轮，抑或将来可能出现多轮，其核心必然是以人为本。
陈荣林
2018.03
体会三
砥砺前行践行课标
——读《义务教育小学科学课程标准解读》有感
杨君
寒假期间，本人阅读了《义务教育小学科学课程标准解读》，以下几点是我印象最深刻的。
1．新课标的通过来之不易。
早在几年前就听说新课标在研制中，却一直没有通过的消息，这让我一直不明白。通过看了课标才发现，其实2001版课标和2017版课标之间，其实还有一个课标，只是这个课标当时教育部没有通过，“流产”了。2017新课标也是经过多方努力，千锤百炼，经过了将近四年时间才研制完成，这说明了新课标指定的来之不易。课标是教育专家，地方教科研人员和一线教师智慧的结晶，对未来小学科学学科有着指导意义。
2.理解了很多的困惑。
困惑1：为什么要出现那么多不同版本科学教材
通过解读，我发现多版本的科学教学其实是推动科学教学发展的。教材的多样化，像百花齐放一样，多地开花，呈现出多彩的科学教育事业。不同的版本，也为教师教材增加了许多参考的版本和教学思路。
困惑2：知识和探究能力的关系
以前，我一直以为，科学探究是重要的，而知识，是可有可无的，因为我可以通过科学探究来获取知识。通过解读，我发现知识也是一个人科学素养的一部分，是科学素养的重要组成。
3.真实情境教学的重要性。
这让我想起了去年在杭州上了一节是失败的公开课。而对比另外一节课，才发现，她的情境设计比较合理，激发孩子的求知欲。解读中指出，传统的教学忽视了知识过程中真实情境的创设和知识应用于真实情境的问题解决能力的培养，不能有效培养学生的核心素养。习惯了高年级的科学，发现低年级，尤其是是一年级的孩子，更容易被教师设置的情境引入，从而更专注于课堂学习。
二、项目升级，理论辐射
如果单纯的只是为了交了作业学习体会，那受益的只是一小部分人。如何把学会体会形成理论，并扩大成果的影响，这才是我们写学习体会的真实目的。经过我们在微信群当中的讨论，就如何升级我们的项目，把我们的项目做得更精致，让更多人的来了解、参与我们又进行了网络研讨。一定把我们的经验分享出去，
大家商量之后提出由导师评选几篇优秀的体会，联系科学课杂志进行发表。
因为我们的内容是大家经过一个月的阅读，然后仔细酝酿只写做出来的，所以质量都比较高，一下子被选中了六篇发表。
活动反思：
1、对比活动，我们觉得我们参与的人数还是不够多，只是仅限于工作室的成员，如何把更多的人带入进来，这才是我们课标解读的真正目的，读书不应该局限在我们，还要有更多的人进来。
2、应该进行一场线下教研，让课堂体现课标。教学设计中怎么体现？课堂教学当中怎样清晰体现出来？后续还可以跟进活动，围绕课标进行开展的教学设计，不让课标只是本本上的课标。
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名师工作室成员个人总结 时间飞逝，繁忙而有序的一年悄然而过，今年有幸加入了“孔祥骞工作室”。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领头人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。 一、理论积淀，提升素养 在这一年中，我按照工作室计划要求认真地学习教育理论，在理性认识中丰富自我。深入钻研教材，课程标准，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。 1.心中有课标，是一个老师上好课的前提。一年来，我仔细认真地再次研读了《数学新课程标准》，心中对教育教学工作的目标更明确，方向也更清楚了，为工作的落实打好了基础。 2.阅读优秀的教育教学书籍，手捧这些优秀书籍，犹如与大师现场对话，收获颇丰，并认真撰写读书心得，提高自己的教育教学理论水平。 二、听课观摩，增长智慧 本学期，有幸多次听多位老师的课及市教学能手观摩课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。
课堂上于老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。 三、不断反思，提升自我 在不断的探索和研究中，我认识到下面两点是我们所有教师都应要努力追求的： 1.当好教学活动的组织者 在学习和研究中，我认为教师要充分信任学生，相信学生有完全学习的能力。要把探究的机会交给学生，让学生充分展示自己学习的过程。新课程实施的灵活性大，教师难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注，老师的指导没落到实处，甚至是走形式。所以，做好教学活动的组织者是很有必要的。 2.做好一个成功的“引路人” 一堂新课开始，我们可通过游戏导入的设计、学习氛围的创设、自主探究的活动、多种形式的练习、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生质
名师工作室年终工作总结集锦10篇 名师工作室年终工作总结集锦10篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，他能够提升我们的书面表达能力，不如静下心来好好写写总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是为大家收集的名师工作室年终工作总结10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 名师工作室年终工作总结篇1 自20xx年11月，芜湖市鸠江区秦建文体育名师工作室正式成立后，我能成为了这一工作室的一名成员，有些紧张同时又深感荣幸，使我觉得进入这个工作室将会有更多的机会使我成长、进步。一年来，在秦建文组长的带领下，我与工作室的伙伴们逐步成长。时间匆匆流逝，转眼间，进入这个温馨、积极向上的名师工作室团队已经一年了，一年的工作、学习和实践虽然让人紧张、繁忙。但是我感觉收获多多，感慨多多。 一、积极学习 在这一年中，我按照工作室计划的具体要求认真地学习教育理论，在理性认识中丰富自我。深入钻研教材，课程标准，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。 1.理论积淀，提升素养。心中有课标，是一个老师上好课的前提。本学期，我仔细研读了语文心课程标准，做了详细笔记。对其他所有学科的课程标准，通过各种途径超找相关资料进行了仔细阅读、记忆，
心中对教育教学工作的目标很明确，方向也很清楚，为工作的落实打好了基础。 2.经常观看各个学科优秀课堂教学视频，了解总结优秀课堂的方法特点，把理论与实践进行结合研究。 3.阅读优秀的教育教学文章，从中获得启发与提升。 二、努力实践 1.积极开展课堂教学的有效性研究，完成了与课堂教学相关的论文。勇于承担指导学校学员和学校对外公开课。 2.积极参加名师工作室以及学校的各项相关活动、培训，在活动中本人力求做到以提高自身素质为准绳，以提升新课程教学理念为基准。在培训活动中自身能力得到了锻炼和提高，自身素质得到了不断更新。 3.积极参加听课、评课等活动，向其他教师学习，在研讨活动中能就课堂教学、教材教法及教学实际问题进行切磋交流。从而促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。 三．不断反思 不断的探索和研究中，我认识到下面两点是我们所有教师都应要努力追求的： 1.当好教学活动的组织者 在学习和研究中，我认为教师要充分信任学生，相信学生有完全学习的能力。要把探究的机会交给学生，让学生充分展示自己学习的过程。新课程实施的灵活性大，教师难以驾驭教学行为，课堂教学中
丙烷理化性质及危险特性表 物质名称：丙烷英文名称：propane 危险货物编号： 危险性类别：第 2.1类易燃气体UN编号： 1978 21011 物化特性 熔点（℃）-187.6沸点（℃）-42.1溶解性微溶于水，溶于乙醇、乙醚。 燃烧热 相对密度（空气饱和蒸气压 53.32(-55 1.56 (kPa)(kJ/mol 2217.8 =1）.6 ℃) ) 相对密度 ( 水 0.58(-44 外观与气味无色气体，纯品无臭。=1).5 ℃) 火灾爆炸危险数据 闪点（℃）-104 上限 9.5下限建筑火险 爆炸极限（ %）甲 2.1分级 临界温度（℃） 96.8临界压力（MPa）4.25燃烧性本品易燃。 灭火剂雾状水、泡沫、二氧化碳、干粉。 切断气源。若不能切断气源，则不允许熄灭泄漏处的火焰。喷水冷却容器，灭火方法 可能的话将容器从火场移至空旷处。 易燃气体。与空气混合能形成爆炸性混合物，遇热源和明火有燃烧爆炸的 危险特性危险。与氧化剂接触猛烈反应。气体比空气重，能在较低处扩散到相当远的地方，遇火源会着火回燃。 反应活性数据
禁忌物：强氧化剂、卤有害燃烧产物：一氧化碳、二氧稳定性：稳定聚合危险性：不聚合 素化碳。 健康危害数据 侵入途径吸入、经皮吸收 急性毒性LD50无资料LC50 无资料 健康危害 本品有单纯性窒息及麻醉作用。人短暂接触 1 ％丙烷，不引起症状；10％以下的浓度，只引起轻度头晕；接触高浓度时可出现麻醉状态、意识丧失；极高浓度时可致窒息。 泄漏紧急处理 迅速撤离泄漏污染区人员至上风处，并进行隔离，严格限制出入。切断火源。建议应 急处理人员戴自给正压式呼吸器，穿防静电工作服。尽可能切断泄漏源。用工业覆盖层或吸 附 / 吸收剂盖住泄漏点附近的下水道等地方，防止气体进入。合理通风，加速扩散。喷雾状 水稀释、溶解。构筑围堤或挖坑收容产生的大量废水。如有可能，将漏出气用排风机送至空 旷地方或装设适当喷头烧掉。漏气容器要妥善处理，修复、检验后再用。 运输注意事项： 本品铁路运输时限使用耐压液化气企业自备罐车装运，装运前需报有关部门批准。 采用刚瓶运输时必须戴好钢瓶上的安全帽。钢瓶一般平放，并应将瓶口朝同一方向，不可 交叉；高度不得超过车辆的防护栏板，并用三角木垫卡牢，防止滚动。运输时运输车辆应 配备相应品种和数量的消防器材。装运该物品的车辆排气管必须配备阻火装置，禁止使用 易产生火花的机械设备和工具装卸。严禁与氧化剂、卤素等混装混运。夏季应早晚运输， 防止日光曝晒。中途停留时应远离火种、热源。公路运输时要按规定路线行驶，勿在居民 区和人口稠密区停留。铁路运输时要禁止溜放。 储存注意事项： 储存于阴凉、通风的库房。远离火种、热源。库温不宜超过30℃。应与氧化剂、卤
名师工作室个人研修总结 陈红萍工作室李晓丽 光阴荏苒，岁月如梭，一转眼我在陈红萍工作室的第二年的研修活动即将暂告一段落。回顾这段时光以及与名师工作室的成员共同学习与成长的历程，我倍感这个团队的魅力，它不仅带给我欢乐、温暖与收获，更让我学会了如何在教育教学的岗位上迈好坚实的步伐！为了在来年的研修活动中扬长避短，现对本学年的研修工作总结如下： 一、研修活动有计划、有步骤 学年初，我认真分析自己的教学风格和面临的问题，并根据工作室的目标制定以后的发展规划和年度的学习、工作计划，明确了专业发展方向。为了能在名师工作室培训中尽快成长，我在平时注重学习先进教育理念，不断地充实自己，积极参加学校组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的培训，其中有外出培训学习与本校听课，也有对专题内容的教研等。 二、理论学习提升教学理念 爱因斯坦说：“我们所创造的这个世界，是我们思维的产物，不改变我们的思维，不可能改变我们的世界。”作为一名新课程背景下的名师，唯有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握并运用教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，才能达到理想的教育境界。为此，名师工作室的成立，我们就在工作室负责人陈红萍老师的带领下，以个人自修和集体交流相结合的方式进行理论学习，通过收集先进的教育教学理论，将新课标的精神落实到具体的行动中。 为了提高我们的专业理论水平，我认真阅读各种籍书, 通过对好文章的认真研读，使我明白了课堂教学中的一些策略，摆脱了以前说教的教学
模式，力争做到课堂教学中讲解形式多样化，更加注重教学的有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。同时，平时能坚持阅读了《教师怎样做教育行动研究》、《十大名师和十大理论》、《做最好的班主任》等教育理论书籍，撰写了读书笔记和读书心得。 三、扎根常态课堂指导教学实践 结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。在名师工作室学习中，我有幸听了一些堂让人耳目一新的优质课，这些老师的驾驭课堂教学的能力使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的不足之处。在日常的教学中, 我结合我校“主动——和谐”课堂教学模式，认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。重视对学生的引导，教会学生学习策略，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。我以自己对学生的尊重和对工作的认真负责，赢得了老师和学生的信任。所教班级的教学效果显著。 四、积极投身教学科研 自从加入名师工作室，我更深刻体会了科研的重要性。这学年，我积极参加学校识字写字课程资源的研发，还参加了州级课题《打造主动和谐小学语文课堂的实践研究》子课题《和谐语文课堂师生关系的建立》的研究，并取得了一些初步的成果。其次我坚持写课后反思，及时反思自己的教学中的得与失。通过每次的活动不断磨练自己、不断提高自己。 五、工作中的不足 回顾本年名师工作室的工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。例如，在科研方面，自己努力的程度还远远不够，离工作室的要求还有一定的距离；文章撰写是我的弱项，今后我要将提高文章撰写能力放在首要
名师工作室工作总结_工作总结 名师工作室工作总结1 忙忙碌碌的一学期已经结束了，回顾本学期的教育教学工作，真的可以用充实来形容。在本学期中，我们工作室的所有成员共同努力，出色地完成了各级领导交给的教育教学任务，所以虽然每天是忙碌的，但我们更多感受到的却是工作室成员与学员以及所有参加工作室活动的教师们共进成长的喜悦。现将本学期我们工作室的工作情况加以总结。 一、针对学期要求，制定相关活动计划和培养方案 我们“名师工作室”，由9位县名师、骨干教师担任我工作室成员。工作室一经成立，每位成员都充满朝气，信心十足地努力工作着。从理论性地学习到实践性的研讨，我们都一步一个脚印地向着走着。同时我们名师工作室的9位语文教师也根据学校的工作计划，并结合本校的实际，制定了发展计划，结了帮扶教师对子。本学期我们组织了每月一次的教研组业务学习活动，使每位成员对教学改革有了进一步的认识;同时结合学校组织的各项培训活动，我们工作室的一些成员参加了县级以上组织的教育教学研讨以及各类公开课的展示活动，通过学习与研讨，教师教育教学观念从深层次有所转变。 二、团队研修，各展风彩。 我工作室坚持每月集中开展一次的活动都做到了定主题、定主讲人，本学期针对小语教学的重点、难点问题，参考市县教研活动安排，我工作室将研修主题定在阅读教学的有效性问题的研究上。由工作室成员轮流主持，所有成员、学员必须按时参加。在活动中，我们再次温习《新课标》对习作、阅读教学提出的整体和分段要求，学习优秀理论文章，围绕“作文该如何批改”、“教师下水文的利、弊”、“如何抓住文章重点词深入探究”等与教学紧密相关的话题分片展开热烈的讨论，教师们都各抒己见、畅所欲言，通过不同观点的交锋、补充、修正，使教师的理论水平得以提高。 三、理论指导，深入实践 作为一名语文教师，必须不断地加深和提高学习素养，跟上本专业的学术进展，占据时代的学术前沿。语文教师尤其要树立继续教育、终身教育的观念，要努力使自己术业专精、闻道在先。许多教师的落伍，就是因为其在任教以后树立了教参就是一切的观念，放弃了专业上的进取精神。作为“平等对话”中的教师的权威，不是外部赋予的，而是靠教师自身的深厚学养自然而然形成的。将来，不学无术的教师是无法在讲台前立足的。所以，在“十二五”的开局之年，工作室的成员都积极申报课题，使大家立足实际，探寻新课程背景下教师专业发展的内涵和渠道，促进教师在实践中提升专业素养和教学、教研的专业化水平。 四、送教下乡，传经送宝 为切实发挥我工作室在全县的引领、辐射、指导作用，工作室成员刘雪莲老师亲自到友谊小学进行了送教下乡的活动。她以针对高年级阅读教学的有效性为基点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目的，精心创设多种学习情境，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，设计主讲了《祖父的园子》一课，课后还安排了互动交流活动，车老师向参加活动的教师阐述了自己的设计思想与教育理念。这次活动深受友谊小学听课教师的好评。 总之，我们语文名师工作室的成员一定珍惜这次名师工程的开展，结合当前语文主题学习的现状和不足，开展实效性的工年，切实发挥名师、骨干带头和示范辐射作用，进一步推进全县教育的改革和发展，推进素质教育的全面实施。
一年一度的“感动中国十大人物”颁奖晚会落下了帷幕，我依旧自发的守在电视机前观看2020年度《感动中国》这个栏目，这已经是一种习惯，从上中学开始，在老师带领下就一直在观看，背阅颁奖词，从印象之中我们的航天英雄杨利伟到今天，有为人民扫除雷患为战友血染雷场的杜富国，有守岛32年面朝大海，春暖花开的王继才王仕花夫妇，有人生价值在于奉献的程开甲等十位2020年度感动中国人物，直到工作这八年之中，宋总也要求我们观看，因为这不仅仅是一种社会正能量的传播，还是对我们自身全面素质的全面升华，在这个时代需要一部分人传递正能量，他们不光是我们生活之中学习的榜样，更是我们工作之中行动的力量，他们的精神更是我们明信伟业人践行企业文化的榜样。 在这十大感动中国人物之中，王继才王仕花夫妇的故事让我尤为感动，江苏灌云县开山岛位于我国黄海前哨，面积仅有两个足球场大小。1986年，26岁的王继才接受了守岛任务，从此与妻子王仕花以海岛为家，与孤独相伴，在没水没电、植物都难以存活的孤岛上默默坚守，把青春年华全部献给了祖国的海防事业。用他们的话说，做一件好事容易，一辈子做好事就不那么容易了!那需要毅力，需要忍受很多常人不能忍受的痛苦!这就是我们伟大的中华民族!他们为了国家的事业，也让我感到到了我们明信伟业企业理念中，明白做人，诚信做事，还有企业价值观中的感恩图报，奉献共享，他们就是为了坚守自己的任务，奉献了他们自己32年的青春来回报祖国，在这期间无论条件多么艰苦，他们两个人都坚持了下来，或许他们已经习惯了孤独，或许他们适应了环境，但是请记住用一辈子做这真的是我们常人所不能及的。这也让我同时联想到自己工作之中的处境，在下县联系业务的同时，面对着各种业务上竞争的压力，销售上的品种所遇到的难题，接触的形形色色的客户，我应该发挥出攻坚克难的决心，不能一遇到困难就推卸责任不敢于面对，不积极的想办法解决，我感觉没有什么比王继才王仕花夫妇坚守32的孤岛更困难的事情，他们可以为了祖国事业牺牲自己的青春，江苏连云港王继才夫妇守岛32年，两个普通人，用奉献和坚守，温暖了那一片海。同样，明信伟业的发展，更需要我们无私的奉献，这也让我联想到我们在业务一线早出晚归，但是我们的后勤科室同样为我们默默的付出，仓储部为了减少我们的工作自发的帮助我们打货、装车，财务科在我们需要发票的时候加班加点的帮我们开了出来，这都是他们为了我们业务上的工作在无私的奉献。 其次让我感动的还有伤情牵动国人心的排雷战士—杜富国，2020年10月11日下午，在边境扫雷行动中，面对复杂雷场中的不明爆炸物，杜富国对战友喊出“你退后，让我来”，在进一步查明情况时突遇爆炸，英勇负伤，失去双手和双眼，同组战友安然无恙。杜富国同志面对危险、舍己救人，用实际行动书写了新时代革命军人的使命担当。能在危机时刻喊出这六个字是什么样的精神，什么样的气魄，这不是一朝一夕养成的，这是他内心坚定的信念，这同样展现出了我们“敢担当”的企业作风，面对困难，面对危机，无论承受多么大的后果，也要敢于担当，敢于承担责任。在工作之中，我们也要敢于担当，有担当精神，这不仅是在遇到困难之时，担当精神是需要我们在工作之中敢于开拓创新，拼搏进取，学习身边的榜样，在完善自己业务知识的同时运用到实践之中，这样才能对公司发展有所作为，要做发展的开路人，勇于担当、奋发有为，适应和引领新的医药市场，把握时机，才能使我们自己的业务发展壮大。 平凡的生活中亦可见不凡，他们在平凡的生活中不忘初心，坚持信念，因而成就了不平凡，感动了华夏儿女。正如钟洋所说“不是杰出者才善梦，而是善梦者才杰出。这些人在平凡的岗位上，坚守着一个信念，这正体现出了我们感恩做事为仁，爱企奉献为义的企业文化理念，还有很多值得我们感动的人物，这在感动的同时需要我们真正的践行的实际的工作之中，而不是需要我们一味的动容，两弹一星功勋程开甲，一生专心钻研科研，无数次的实验让我们国家跻身到核武器的队伍之中，在他的学习成长之中，奉献共享，才取得了成绩。还有雪域邮路上的忠诚信使，其美多吉，展现又是一种对自己工作的忠诚，而我们对待自己
草甘膦的特性、安全性及其应用评述来源 文章来源：中国农药工业协会 1971年孟山都公司开发出在世界农业中具有划时代意义的广谱除草剂草甘膦(Glyphosate)，70年代中后期推出草甘膦异丙胺盐、胺盐与钠盐；ICI公司于1989年推出三甲锍盐。目前，草甘膦已成为世界上应用最广、产量最大的农药品种，其年销售额一直居农药之首。近年来，随着转基因抗草甘膦作物的发展，草甘膦用量逐年增加，不仅影响新品种的开发方向，而且对现有除草剂品种的市场格局也造成较大冲击。 1 草甘膦的性质与剂型 1.1 化学结构 草甘膦是非常稳定的化合物，其存在形态为酸及其盐： 1.2 物理化学性质 草甘膦为白色、无味固体；密度1.74g/ml，熔点200℃（不分解），45℃蒸气压2.45×18-8KPa(1.84×10-7mmHg)；在25℃，pH5.7～9时贮存32d稳定。在25℃水中溶解度，草甘膦酸为15.7g/l（pH7）～11.6g/l（ pH2.5），异丙胺盐为900g/l（pH 7）～786g/l （pH 4）。 1.3 剂型 以草甘膦酸为基础将其加工成盐或酯，由于植物对酸的吸收差，高剂量，特别是低喷液量时草甘膦酸易沉淀，因此，酸的活性通常低于盐类。最常用的剂型是含异丙胺盐的“农达”(R oundup)，此盐类显著溶于水；一般为可溶性液剂(SL)，含有效成分365g/l或480g/l。近 年来，孟山都公司推出高含量草甘膦的干制剂(94％)、可溶性粒剂及片剂。在草甘膦剂型加工中，表面活性剂及增效剂非常重要，硫酸铵及硫酸二铵是常用的活化剂。草甘膦异丙胺盐是一种弱酸，在溶液中能够解离，分子的阴离子部分是活性成分，它们能够在喷洒液中与其他阳离子如：Ca2+、Mg2+、K+、Na+、Fe2+/3+缔合，形成植物不易吸收的盐类，而硫酸铵与硫酸二铵能够阻止此种拮抗性盐类产生，从而形成草甘膦-NH4+迅速被植物吸收。磷酸盐、酒石酸以及乙二胺四醋酸均能增进草甘膦的活性。 在草甘膦剂型中应充分重视表面活性剂。有机硅表面活性剂在新西兰被指定为草甘膦必备助剂，它可诱导草甘膦迅速通过气孔被植物吸收，避免雨水淋洗，显著提高除草效果。最近，美国EPA接受了Hampshire化学公司生产的Ⅳ一酰基肌胺酸(甲替甲胺酸)及Ⅳ-酰基肌胺酸钠盐表面活性剂作为草甘膦剂型加工中的助剂，它们优于现有绝大多数表面活性剂。 在转基因抗草甘膦作物田，根据作物种类可将草甘膦与该作物所使用的除草剂品种加工成混剂或进行混用。目前以草甘膦为主的混剂主要有(g/l)：FallowStar[草甘膦+麦草畏(dicam
名师工作室成员个人总结（八篇） （篇一） 时间飞逝，加入“**名师工作室”已经有一学期了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中茁壮成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但是我十分珍视这次宝贵的学习机会，全身心的沉浸在浓厚的学习氛围之中，被杨老师那渊博的知识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，而且增长了许多见识。 一学期的学习，内容丰富，形式多样。回首学习过程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。收获颇丰、受益匪浅。成长是一个过程，也是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。 一、理论积淀，提升素养 还记得刚开始参加工作室活动，我都感到一种压力，有很多东西我要去学习。同样，在工作室的每位同事们都是如此的优秀，我会常常问自己：我行么？渐渐地，我们彼此熟悉；渐渐地，我把这种压力变成动力。 （一）心中有《课标》 心中有课标，是一个老师上好数学课的前提。《如何听课、评课》
这次讲座，杨老师给我们作了一个很好的榜样，让我切实感受到《课程标准》的重要性。只有学好《课程标准》，做到心中有《课程标准》，才能上好课。学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会解决问题。 （二）数学思想方法 杨老师在每一节课中都非常重视对学生进行数学思想方法的渗透。在杨老师的引领下我也查阅了关于数学思想方法方面的问题。“数学思想”是数学学科中学生应该理解的学科“基本结构”。我们应明确在向学生传授数学知识的同时一定要重视数学思想方法的渗透，为学生的终身发展着想。 （三）思考的力量 课堂框架：情景、学科+问题串，让课堂富有生机、富有活力、富有动感；“简约教学”——数学使一切科学变得简单，让我们的教学从简单开始并变得像呼吸一样自然与自由，简单到不拒绝任何一个学生的参与。 二、听课观摩，增长智慧 本学期，有幸多次听工作室老师的常态课。这些课都体现着新课改的要求、趋势。课堂生动，预设生成与动态生成相结合。目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。通过观课议课活动，我在工作室学到了许多知识，在随后的教学中，我特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使
名师工作室年终工作总结锦集10篇 名师工作室年终工作总结锦集10篇 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是收集整理的名师工作室年终工作总结10篇，希望能够帮助到大家。 名师工作室年终工作总结篇1 时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入“孙海燕名师工作室”已经有一年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室各成员及学员们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。 一、进行教学理论学习提升教学理念 1、青年教师教学要走向成熟，是需要一定教学理论的积淀。理论学习的方式可以是丰富多彩的，如根据当今中学英语教学的一些热门话题，根据学员教师的发展需求选择最有共性的话题开展理论学习；提供给学员教师理论学习的菜单，由学员教师有选择性地接受理
论学习等方式。丰富的学习方式使以往较机械、枯燥的理论学习变得生动起来，能够消除学员教师学习的畏难情绪，循序渐进地实现“丰富教学理论—更新教学理念—提升教学品质”的目标。 2、名师工作室成员组织的专家讲座使我对新课程标准下如何做一名优秀的教师有了一个比较清楚的认识：首先，必须树立正确的课程观，深层认识英语学科的功能和价值；其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要建立大课程的观念，把英语学科和其他学科如信息技术等有机地结合起来。 导师关于“教育考试的命题与评价”的讲座使我了解了英语命题的基本原则和评价的基本策略，为我在今后各种考试的命题提供了科学的理论依据，克服了以前命题的盲目性和随意性，科学地评价学生的英语水平。孙波老师的讲座深入浅出，结合自身多年的教育、教研经验，从不同角度对英语课堂教学策略进行了比较透彻的论述，对我课堂教学水平的提高具有积极的指导意义。 二、开展教材培训提升教学能力 准确理解和把握教材是教师教学能力的重要体现。名师对教材的解读更多的是立足于多年的教学经验和深厚课程理念的基础上进行的，因此，在这类交流活动中，名师对于教材的解读要有更多的学情思考，即城市与农村、老教师 与新教师，不同教学空间、不同教师对教材使用的共性和个性的剖析，以及自己在课堂教学中的思考、解决问题过程中生成的新的教材使用理念的渗透，使教材分析和指导更加有的放矢。
“寻找马克思的过程就是寻找我们自己的过程” “世界上还没有一部关于马克思的纪录片，外面的世界没有做的事情，我们中国人为什么不可以一试？”在第22届中国金鸡奖提名者颁奖典礼上，《寻访马克思》获得最佳纪录片提名，该片导演郝蕴在台上以这个问句，开始自己的感言。纪录片《寻找马克思》，是世界上第一部系统介绍马克思生平的传记类电影作品。该片沿着马克思生活、学习、工作的足迹，完成了德国、法国、比利时、荷兰、英国等地摄制。该片在基于事实基础上，创造性地运用了独特的艺术表现形式。导演郝蕴说：“事非经过不知难！拍马克思，说起来就难。马克思是一个思想家，怎么把思想搬上银幕？他的时代没有电影，纪录片该用什么画面？他是我们学生时代考卷里的一个标志答案，怎么让答案鲜活起来？”4年的拍摄时间，就是摄制团队苦苦思索、破解这些问题的过程。郝蕴说：在漫长的时间里，我和我的团队一直在寻找一种可行的言说方式，浅显比艰涩难，记录过程比解说画面难，刻画人物比塑造神难，或许正因为这份难，影片获得了突破。摄制组走遍了欧洲6个国家20多个城市，采访了近百名嘉宾，历经4年回归到了纪录的本质。如今，所有的艰难和坚持，都已经融化进影片里。 寻找、访问的风格贯穿全片。通过寻访，我们可以看到马克思的出生证、结婚证、毕业证、移民申请书等一百多年前的文献资料；通过寻访，可以了解马克思在德国、法国、比利时、英国的故居与现在的主人；通过寻访，可以感受马克思在今天的影响，与今天的人们怎么评说马克思。但马克思只留下几张照片。本片在基于事实基础上，创造性地运用了独特的艺术表现形式，“雕塑”、“绘画”、“演员独白”，形成了该片的又一风格。 这部影片走访了很多国家,询问了马克思讲师，学生，下岗职工，老红军等各个阶层的人。在中国老一辈的人对马克思有很深的印象，因为在上世纪家家户户都张贴着马克思的画像，学习马克思主义。在现在，年轻的一代对马克思了解的很少，而且都只是通过学校的课程来了解的。一些人知道马克思的思想，而另一些人却只是知道这个名字很有名气，其他的一概不知。在中国和在柏林，人们对马克思的了解也有很大的差异，中国人认为马克思是一位思想家，哲学家，但在柏林有的人却认为他是一名社会学家。虽然马克思的共产主义在当今并未实现，但却有很大改进的可能。因为人大部分都是自私的，所以共产主义是不可能实现的。 英国伦敦北郊的海格特地区。沿着寂静街道前行，路旁满目青翠、飞鸟盘旋。海格特公墓，公墓埋葬着英国物理学家和化学家法拉第，小说家乔治·艾略特等名人。马克思的墓地原在公墓内一隅偏僻荒凉的角落。1956年，英国共产党集资在公墓东端购买了较大的一块墓地，将马克思和其妻子燕妮及家人迁葬于此。
系统函数及系统特性分析 实验目的： 1. 理解系统函数在分析离散系统特性吋的作用； 2. 掌握系统函数的不同表示形式及零极点分析方法； 3. 掌握利用系统函数求解频率响应的方法； 4. 了解用DFT 及DTFT 确定离散系统特性的方法。 实验原理： 一、系统函数的表示形式及零极点分析 MATLAB 信号处理工具箱提供的tf2zp 、zp2tf 和zp2sos 等函数可以进行系 统函 数的不同表示形式的转换。 > Z 有理多项式表示的系统函数： H(z) = 4+处：+…+ 加： + Q] Z + …+ Cl” Z ' >用零点、极点和常数表示的一阶因子形式的系统函数： 二 k (z-z(l))(z — z(2))???(z-z(M)) (z-p(l))(z — p(2))???(z — ”(N)) > Z 的二阶因子表示形式： ? [z,p,k]=tQzp(b,a)将有理多项式表示的系统函数转换为一阶因子形式的系统 函数； ? [b,a]=zp2tf(z,p,k)将一阶因子形式的系统函数转换为有理多项式的系统函数。 例：试将下面的系统函数表示为一阶因子形式。 H ⑵=(1+0.04Z -2)/(1-0.8Z 1+0.16Z 2-0.128Z 3) 解： b=[l,0,0.04,0]; a=[l,-0.8,0.16,-0.128]; [z,p,k]=tf2zp(b,a); dispC 零点);disp(z); dispC 极点');disp(p'); dispC 常数);disp(k f ); [b,a]=zp2tf(z,p,k)% 还原验证 ? sos=zp2sos(z,p,k)将零点、极点和增益常数表示转换为二阶因子表示。
个人工作总结 时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入“王德功名师工作室”已经近一年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，让我在这个团队中成长。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。 一、理论积淀，提升素养 王老师在每一节课中都非常重视对学生进行物理思想和方法的渗透。在王老师的引领下我也查阅了关于物理思想方法方面的问题。物理思想和方法蕴含于物理的基本知识和基本技能之中，它是分析、处理和解决物理问题的根本想法，是对物理规律的理性认识。我们应明确在向学生传授物理知识的同时一定要重视物理思想方法的渗透，为学生的终身发展着想。 二、确定目标，整体把握 对教材合理地分析和解读是每位教师的基本功。为了使教学更加有效，我们应做到正确地把握教材、用活教材、创造性地使用教材。为了提高我们对教材的分析能力、制定三维目标的准确性，王老师组织了关于写《楞次定律》教学目标的活动，小组成员还对此进行了深入的探讨，切身体会如何写好三维目标，相互讨论、交流从而得到更大的收获。 三、听课观摩，增长智慧 本学期，我们听了王老师的课——《超重与失重》。课堂上体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上王老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为学习过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。 除了听王老师的课，我们组内成员还互相听课、评课，每个人都有其独到的见解，通过交流，可以找寻自身问题，探究出更好的教学方法。 四、报告交流，增长见识 今年五月，为了加强各个名师工作室之间的交流，促进大家的学习与进步，我校“马建荣名师工作室”和“王德功名师工作室”联合举办了一个读书交流、分享活动。活动
参加名师工作室的工作总结 歌曲《牵手》中唱道：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以幸福着你的幸福，所以安心地牵你的手。”今天因为我们有共同的爱，有共同的梦想……，所以我们相聚张庆辉名师工作室。 在紧张和有序中一年又悄然流逝，我有幸加入张庆辉名师工作室已经有一年了。回顾工作室一年的工作，让我感受到了名师的底蕴深厚、无私奉献的魅力；感受到了伙伴们勤学好问、勇于探究的精神；感受到了这个集体带给我无限的欢乐与收获。一年来我快乐了很多，充实了很多，成长了很多。现就参加工作室一年工作总结如下： 一、与名师对话，洗涤我的心灵。 张老师随和，亲切，干练，激情满怀。尤记得张老师和我们漫步在汉江边上时，他对课题（城乡初中新生考试焦虑实证研究）研究独到的设想，令我叹服；尤记得张老师在工作室成立暨开题报告会上意味深长地给我们每人发放一本《教师如何做课题研究》和《题跟》，告诫我们要做一个有爱心的老师，做一个研究型的老师，做一个甘于奉献的老师，做一个引领陕西教育的老师；尤记得张老师对我录制的不成功的微课，耐心的教我怎么一步步去设计，怎么去录制；尤记得张老师…… 张老师不仅用他的实际行动，让我看到了什么是“名师”，
什么是“敬业”，什么是“毫无保留”，什么是“引领带动”，而且用实际行动演绎了“不计名利，甘为人梯，乐于奉献”教师这一职业，更重要的是用实际行动教会了我“为人师者要志存高远，为人师者要有大爱，为人师者要从心做起”的道理。 在跟随张老师的学习过程中，我时时感受到张老师对我专业成长的助推，使我对一知半解的微课今天能独立录制一节比较满意的课程，使我对一知半解的课题今天能带领全校数学组老师进行市级课题（中学数学课堂有效提问的研究）的研究，并受到专家的认可。同时，他以高尚、优雅的人格洗涤我的心灵，使我不得不在今后的工作中更加努力。 二、与成员对话，开启我的智慧。 我们的工作室是一个温馨的家，一个充满正能量的家。她充满欢乐，充满学术氛围，成员彼此团结，互相学习。虽然平日工作繁忙，但是工作室的活动大家都积极参加。因为她能实现人生价值，给人以成就感，给人一种向上的力量。在这里，我们一起学习，一起研究，交流感想，共同提高；在这里，我们经常争论，各抒己见，却又仔细聆听他人的想法，博采众长。 工作室成员各有特色，很多时候感动于他们的无私，很多时候惊叹他们专业的精湛，很多时候叹服他们对事业的执着与坚韧。刘英英老师对问题精准的剖析，史晓锋老师渊博的知
《攀登者》述的是弥1960 年中国登所留下的憾，下面由您整 理出的攀登者的，一起来看看吧。 攀登者的后感 1 影《攀登者》述的是1960 年，中国登山第一次登上珠穆朗峰。然 而因雪崩，登山方五洲不得已掉了影机。就因没有留下影像料， 次登珠峰甚至不被国可。 从1960 到 1975 ，中国的攀登者遭到了 15 年的疑与屈辱。第一代的攀登者的愿如犹在耳，第二代攀登者再次出，向着世界第一高峰起冲。 那么冷冽的雪，气象家多次建停止攀登，雪崩来被吞噬淹没或跌入 山谷，山隙甚至要靠登山冒死身一?? 于登了，于留下了影像明。个“ 于” 来之不易。看到告里“ 国登” 四个字我挺傲的。真的，作一个中国人很自豪。 《攀登者》中登山运凭借着惊人的勇气、智慧和毅力，以搭人梯的方法 造了奇迹，他在极其寒和的条件下忍受着的巨大困，成功的 五星旗在了珠峰之。
现实生活中，中国的登山者在珠峰搭建的“中国梯”，让后来许多国家的登山队员顺利登上世界最高峰的。然而，几名登山队员也为此付出昂贵的代价，部分 登山员因严重冻伤做了截肢手术，落下终身残疾。就是他们的团结拼搏无畏艰险，映照着中国人永不言败、砥砺前行的精神，希望这种精神，也在孩子们的身上继 续传承下去。 攀登者的观后感 2 看完电影《攀登者》让我想起来，今年的九月一日《开学第一课》夏伯渝老 人的英雄事迹。 26岁的夏伯渝在第一次攀登珠穆朗玛峰的时候被冻伤而做了截肢手术，但 是，失去双腿的他没有放弃梦想，先后五次再向珠峰发起挑战，终于在2018 年5 月，以 69 岁高龄成功登顶珠峰，站在珠峰峰顶挥舞着五星红旗。 然而，令他自豪的不仅仅是站在了世界最高峰，更是因为他参与了1975 年中国登山队在珠峰北坡8600 米高度，号称第二台阶的一个九十度的绝壁上架设 了“中国梯”这一壮举。虽然那是一个十分普通的梯子，但是在架设的过程中也 是十分的艰难，因为海拔高，本来就缺少氧气，再加上天气极寒，他们每做一个 动作都需要耗费很大的体力，最终用了一天时间，才将“中国梯”牢牢地架设在 了第二台阶上。此后，相继有1300 多名登山队员，踩着夏老他们架设的“中国梯”，从珠峰北端登顶。
乙醇的结构简式为 CH3CH2OH，俗称酒精、无水酒精、火酒、无水乙醇。乙醇的用途很广，可用乙醇来制造醋酸、饮料、香精、染料、燃料等。医疗上也常用体积分数为 70%—— 75%的乙醇作消毒剂等。 乙醇的物性数据： 1.性状：无水透明、易燃易挥发液体。有酒的气体和刺激性辛辣味。 2.密度： cm^3; ( 液) 20 °C 3.熔点：°C K) 4.沸点：°C K) 5.在水中溶解时： p Ka = 6.黏度： mpa · s(cp) ，°C 7.分子偶极矩： fC·fm D) ( 气 ) 8.折光率： 9.相对密度 ( 水 =1) ： 10.相对蒸气密度 ( 空气 =1) ： 11.饱和蒸气压 (kPa) ： (19 ℃) 12.燃烧热 (kJ/mol) ： 13.临界温度 ( ℃) ： 14.临界压力 (MPa) ： 15.辛醇 / 水分配系数的对数值： 16.闪点 ( ℃，开口 ) ： 17.闪点 ( ℃，闭口 ) ： 18.引燃温度 ( ℃) ： 363 19.爆炸上限 %(V/V) ： 20.爆炸下限 %(V/V) ： 21.燃点（℃）： 390~430 22.蒸发热： (kJ/mol ，： 23.熔化热： (kJ/kg)： 24.生成热： (kJ/mol ，液体 ) ： 25.比热容： (kJ/ （ kg· k) ，20°C，定压）： 26.沸点上升常数： ~ -19 27. 电导率（ s/m ） : ×10 28. 热导率（ w/(m· k) ） : 29. 体膨胀系数（k -1 ,20°C） : 30. 气相标准燃烧热(kJ/mol)： 31. 气相标准声称热(kJ/mol)： 32. 气相标准熵 (J/mol · k) ： 33. 气相标准生成自由能(kJ/mol)： 34. 气相标准热熔(J/mol· k)： 35.液相标准燃烧热(kJ/mol)： 36. 液相标准声称热(kJ/mol)： 37.液相标准熵(J/mol· k)：
名师工作室成员个人工作总结 2018年5月，我有幸成为**名师工作室的一员，既兴奋又紧张，同时又深感荣幸，还有机会学到更多。 这一年来，我并没有多少值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但是十分珍视这次宝贵的学习机会，全身心的沉浸在浓厚的学习氛围之中，被王老师那渊博的知识、精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高度的责任心、独特的人格魅力所折服，不仅开阔了视野，增长了见识，更主要的是使自己教育教学水平得到了很大的提升。 一年的学习，内容丰富，形式多样，既有王老师的专题讲座，又有工作室成员围绕专题进行的各种实践课、观摩课，也有自己执教的实践课。回首学习过程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。收获颇丰、受益匪浅。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。 一、理论积淀，提升素养 在这一年中，我按照工作室计划“十个一”的具体要求认真地学习教育理论，在理性认识中丰富自我。深入钻研教材，课程标准，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。 1.心中有课标，是一个老师上好课的前提。一年来，我仔细认真地再次研读了《数学新课程标准》，心中对教育教学工作的目标更明确，方向也更清楚了，为工作的落实打好了基础。
2.经常观看数学学科优秀课堂教学视频，“名师之路”、“千课万人”等名师专家的专题讲座和教学视频，学习总结优秀课堂的方法特点，把理论与实践进行结合研究。 3.阅读优秀的教育教学书籍，认真拜读了华中师范大学教授张奠宙教授等著的《小学数学教材中的大道理——核心概念的理解和呈现》一书，全书对小学数学教材中28个重要概念，分别按“原始文稿”、“一线回声”及“数方夜谈”等三个维度进行阐述和交流。手捧此书，犹如与大师现场对话，收获颇丰。并认真撰写读书心得，提高自己的教育教学理论水平。 二、观摩实践，增长智慧 我积极参加工作室、**县教育局、**县国培办、县教研室及学校举办的各项活动。先后参加了2018年陕西省教学能手高级研修班培训，和其他县的省级教学能手同课异构《三角形的面积》一课；参加了“临渭金秋”课堂教学成果展示小学数学教学专场；参加了**名师工作室“助力课堂观察，把脉问诊教学”活动第三站---**县四知学校的活动；参加了**名师工作室“助力课堂观察，把脉问诊教学”活动第五站---**小学的活动，和陕西省学科带头人胡**同课异构《植树问题》，课上在教给孩子知识的同时更注重数学思想方法的渗透，使孩子们建立模型思想，从而解决生活中的类似问题；参加了2018国培计划第二次送教下乡**学校教学点的活动；还参加**县教师进修学校在暑假期间举办的第四轮次继续教育，并作为授课教师给全县数学教师上了一节示范课《分数的基本性质》等。在培训活动中，我有幸聆听王**
不知不觉中，主持名师工作室已经有一年了，在这一年当中，我受益匪浅，不仅开阔了视野，也提升了自身的教育素质。名师工作室的平台不仅为我们的个人发展提供了机会，同时也使我们认识到自身的不足。现将一年的工作做以如下总结： 一、加入名师工作室促进了自身素质的提高。 “只要你创新，所有竖在你面前的墙都可以变成门通过去。如果不能创新，在你面前门就变成了一堵墙，也过不去。” 名师工作室为我们的创新提供了机会，提供了平台。在名师工作室的引领下，我们增长了前进的动力，从更大程度上激发了自己的潜力，在这一年期间，我由以前懒于总结整理到现在勤于发现总结，不断的学习、反思，让自己在一定程度上得到了提高。同时作为一名市级，我深知自己肩上的担子很重，师德要模范、班级管理要优秀、教育教学成绩要突出？？在不断地学习当中，我时刻感到自己的不足。因此我积极利用空余时间阅读学习先进经验和新的教育理念，不断的充实自己，更好的进行教育教学实践。 主持名师工作室的一年当中，我积极参加工作室组织的各项教研活动，在活动当中，我学到了很多教育教学理论并开阔了视野；暑期骨干教师的培训让我的理论层面的到了提高，更近的接触了先进的教育教学理念，为以后的发展奠定了基础。 一名合格的教师应该不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名教师，我牢记着教育家苏 霍姆林斯基的话：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”几年来，我始终牢记这句话，以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。 二、帮代工作 我虽是骨干教师，但我深知“独木不成林”的道理。我不仅严格要求自己、大胆实践，在平常的探讨中，我也从不吝惜自己的点滴经验，充分发表自己的意见和建议。这学年我还与积极肯干的杨迪老师结成师徒，每次听课或听讲座回来，我都会主动把笔记和学习材料给她看，我与杨老师共同备课，在听完她的课之后，主动找她谈自己对课的看法，对如何改进提出自己中肯的意见，共同探讨。这样做使我和杨老师的收获都很大，我们在共同提高。在我们的共同努力下，杨老师的校研讨课取得了良好的成绩，得到了大家的认可。 三、收获： 经过不懈的努力，本人通过了铁岭市骨干教师的考试，所教学科在中考中取得了优异的成绩。 四、努力方向： 一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标： 1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。 2、及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。 3、继续增强自身素质的提高，增强业务能力，为明天的教育工作奠定更好的基础。 名师工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家