PEP人教版小学英语五年级上册优质教案
Unit 1 What's he like?
Part A 第一课时
Let's try ＆Let's talk
教学目标：
1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn't.”
2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。
3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。
4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。
教学重点：
能够表演Let's talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。
教学准备：
教学光盘，教师图片。
教学难点：
用英语准确询问并回答人物特征。如：“Who is …? He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …? Yes, he/she is. No,
he/she isn't.”
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Show teachers' pictures and ask them who these teachers are.
2. Discuss about their teachers.
3. Let's listen and sing “Who's your teacher?”
Step 2: Presentation
1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。
2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old, young, funny, kind, strict, polite, hardworking, helpful, clever。
3.情景创设，让我们与Wu Yifan，Oliver一起去了解他们的音乐教师，Mr Young。教师播放“Let's talk”，学生边听边思考Mr Young 是一位什么样的人。
4.将词汇归类在不同教师的图片下，将词汇编成顺口溜记忆。Step 3: Consolidation and extension
1.理解Wu Yifan和Oliver讨论有关Mr Young的对话，并进行分角色表演。
2.根据自己教师的情况，运用所学的词汇分组讨论自己的各科教师，并运用所学句型：Who's your English/Chinese/maths teacher? Miss/Mrs/Mr …. Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.
Step 4: Homework
要求学生用今天所学的句型编一组情景对话，模仿课文，也可以自创，
如班级来了新同学，向新同学介绍班上同学的特征。
板书设计：
教学反思：
本课时分为两部分：Let's try 和Let's talk，主要是让学生初步感知本单元的内容。Let's try部分锻炼学生听力；Let's talk部分让学生初步认识有关人物外貌和特征的形容词，并能够在日常生活中询问某人特征。
Unit 1 What's he like?
Part A 第二课时
Let's learn ＆Ask and answer
教学目标：
1.继续学习有关人物性格和外貌的形容词词汇，如old, young, funny, kind, strict,通过反义词以及图片联想法，学生能够听、说、读、写词汇。
2.主要练习“Who's your …teacher? Mr/Miss/Mrs …Is he/she…? Yes, he/she is. No, he/she isn't.”句型，通过练习，学生能够熟练询问
并回答有关人物特征的情况。
教学重点：
能够结合实际用英语讨论人物。
教学难点：
用英语准确询问并回答人物特征，如“Who's your …teacher? Mr/Miss/Mrs…Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.”
教学准备：
教师图片，单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Sing a song “Who's your teacher”.
2. Show pictures and have a talk.
出示教师图片，教师问Who's this man/woman?学生回答He/She is our Chinese/maths/English/art/music/science teacher.
3.找同学以小组为单位表演问答。
Step 2: Presentation
1. Look and guess，根据图片猜一猜每位教师的性格。
2.根据同学们所猜的教师性格，将相关单词卡片贴在每位教师图片之下。
3.学生两人一组练习“询问教师性格”的句子，如：
S1: Is he/she old/young/funny/kind/strict?
S2: Yes, he/she is. No, he/she isn't.
4.将已经贴好单词卡片的教师图片张贴在黑板上，并让学生上讲台把对应的各科教师写在对应的图片上。
5.小组练习对话：“Who's your …teacher? Mr/Miss …Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.”
6.小组竞赛，比一比哪组代表朗读最佳，教师随便选择图片，学生运用词汇、句型表演朗读。
Step 3: Consolidation and extension
1.准备好一张你喜欢的教师图片，并向组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况。
Step 4: Homework
运用所学的句型和词汇介绍自己所喜欢的明星。
板书设计：
教学反思：
本课时主要以新词汇和固定句型操练为主，以提高学生认、读单词，口语交际的能力。Let's learn部分以对话的方式练习句型：Who's
your …teacher? Mr/Miss …Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't.并加强对单词kind, strict, old, young, funny的记忆。Ask and answer部分是对已学过内容的巩固和复习，复习怎样询问和介绍人物外貌和特征。
Unit 1 What's he like?
Part A 第三课时
Let's spell
教学目标：
1.通过学习，能够感知并归纳“y”在单词中的发音规律。
2.通过学习，能够读出符合“y”发音规律的单词，培养学生运用所学知识的能力。
3.能够完成听音排序题，并根据提示完成填空，指导学生正确书写句子，提高学生的观察、理解能力。
教学重点：
通过学习，能够感知并归纳“y”在单词中的发音规律。
教学难点：
能够根据单词的读音拼写出符合“y”发音规律的单词。
教学准备：
单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.复习前两课时学过的单词。
2.出示单词卡片：baby, happy, windy, sunny, sorry，思考这些单词间的联系。
Step 2: Presentation
1.自读所展示的单词卡片，观察字母“y”的发音。
2.小组讨论并归纳“y”在单词中的发音规律。
3.小组展示讨论交流成果，教师点评。
4.教师指导，写出每个单词的发音，一起与学生探寻并发现字母“y”的发音。
5. Listen to the CD，体会“y”在单词中的发音规律。
6.自己列举一个单词，其中字母“y”发“/I/”的音，并让其它学生点评正确与否。
7. Listen, number and say，自读单词，感知“y”在单词中的发音规律，完成听音排序。
8.Listen,write and say，听音补全练习，练习书写句子，进一步巩固字母“y”的发音。
Step 3: Consolidation and extension
练习带有字母“y”且发音为“/I/”的单词顺口溜，强化“y”的发音。
eg: The baby is happy.
The family holds a party happily.
The baby has a candy.
Step 4: Homework
寻找更多字母“y”发“/I/”的读音的单词，小组间比一比。
板书设计：
教学反思：
本课时为语音学习，主要让学生学习字母“y”在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，有助于学生更好地记忆单词，让学生学会分类记忆单词以及根据音标记忆单词的方法。同时，有利于学生在以后的学习中灵活运用y的发音规律。
Unit 1 What's he like?
Part B 第一课时
Let's try ＆Let's talk
教学目标：
1.通过两人及小组对话练习，学习有关询问某人是谁、怎么样的交际用语。
2.通过情景对话表演使学生能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中，运用所学语言进行真实交流和运用。
3.学生通过对话交流养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语
调。
教学重点：
学生能够表演对话的交际内容。
教学难点：
能用Who is …?He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't，等进行真实交际。
教学准备：
教学光盘，单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.以开火车方式复习学过的描写人物外貌和性格的形容词：old, young, funny, kind, strict, helpful, clever, hardworking, shy, polite.
2. Do what I say.师问生答。
Who's your English teacher?
Is she funny?
Is she strict?
What's she like?
学生也可以自己选择喜欢的教师，生生练习对话并表演。
Step 2: Presentation
1. Ms Wang即将成为Chen Jie和John的语文老师，我们一起去了解了解Ms Wang是怎样的人。
2. Listen and tick，通过听力了解Ms Wang。
Is she quiet, friendly or funny?
3.老师播放Let's talk部分Chen Jie和John的对话，听完后思考。
Who's Ms Wang?
What's Ms Wang like?
What's the relationship between Chen Jie and Ms Wang?
4.二人一组讨论所听结果并展示交流结果，教师点评。
5.听光盘，模仿朗读，理解对话内容。
6.指名学生朗读，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。
7.教师领读，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step 3: Consolidation and extension
学生编对话，谈论你喜欢的教师，设定情景。也可以谈论其他你喜欢的人，并运用所学词汇和句型。
Step 4: Homework
1.听课文CD并跟读。
2.自编关于今天所学的对话。
板书设计：
教学反思：
本课时是对Part A: Let's learn部分的巩固和升华。学生在掌握了怎样询问以及回答人物性格和外貌之后，如何将所学贯彻到日常生活交际中至关重要。本课时主要以对话练习为主，旨在提高学生在日常生活中的口语能力，并能根据实际情况灵活回答。
Unit 1 What's he like?
Part B 第二课时
Let's learn ＆Match and say
教学目标：
1.能听懂、会说，并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever。
2.能听懂、会说句型What's he like? He's …
教学重点：
能够表演词汇课里的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点：
用英语准确询问并回答人物特征。
教学准备：
教学光盘，单词卡片，教师图片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.以开火车的方式复习已经学过的形容外貌和性格的词汇,如:old,
young, funny, kind, strict;教师指到某个老师图片，学生能快速反映出与之相应的形容词。
2.以小组竞赛方式复习交际对话：
Who's your … teacher?
Mr/Miss …
I s he/she …?
Yes, he/she is. No, he/she isn't.
Step 2: Presentation
1.Oliver and Amy正在谈论同学们的性格，让我们一起跟随Oliver 和Amy一起去了解大家吧!
2.完成表格。
Chen Jie: polite
Wu Yifan: hard-working
Zhang Peng: clever
Sarah: helpful
3.找出自己班上polite, hard-working, clever, shy, helpful型的代表人物，根据人物联想法记忆单词。
4.学生抢答刚记过的本课单词，教师指到某个讲台上的同学，学生快速反映出与之相应的形容词。
5.运用句型What's he/she like? He/She is …来询问人物特征，小组对话练习，并按照台上人物特征依次询问，达到训练效果。
Step 3: Consolidation and extension
1.完成Match and say。
2.小组对话练习，继续巩固句型What's he like?
Step 4: Homework
介绍自己小组成员的性格特征，用英语写下来，并在课堂上展示。板书设计：
教学反思：
本课时内容较简单，主要询问他人外貌和性格特征，熟练掌握句型What's he/she like? He/She is …
Unit 1 What's he like?
Part B 第三课时
Read and write ＆Let's check ＆
Let's wrap it up
教学目标：
1.会灵活运用所学词汇和句型表达自己所需要的特征。
2.能听懂录音并能独立完成练习。
3.能够知道is, am, are的用法。
4.能自己看懂并理解Story time的故事内容。
教学重点：
1.能够正确书写和表达某人的品质和外貌。
2.知道is，am，are的用法。
教学难点：
1.知道I用am, you/we/they用are, is跟着he/she/it。
2.能够正确表达人物的外貌和品质特征。
教学准备：
教学光盘，人物头像。
教学过程：
Step 1: Warm up
1.教师展出人物头像，学生根据头像特征，结合所学的修饰人的形容词，快速反映出来，并书写在头像下方。小组抢答竞赛，回答得越快越准确越多的小组获胜。
2.在已给出对应形容词的基础上，说出描绘人物形象的句子。Step 2: Presentation
1.机器人Robin问世啦，现在让同学们自己阅读并回答What's Robin like，完成表格练习。
2.听力练习Listen and circle，听听力思考Miss Chen和Mr Grey 是什么科目的教师，并回答各长什么样。
3.通过听力练习，学生进一步温习有关人物外貌和特征的问答。
4.语法讲解，展示顺口溜：be动词有三个,is, am, are；I用am；you，we，they用are；is跟着她，他，它。
5.给出helpful, funny, kind, small, old, strong相关人物图片，学生填写be动词is, am, are，并熟悉描述人物性格特征的句子。
6.播放录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。
7.小组分角色表演故事。
Step 3: Consolidation and extension
1. Design a robot of your own，自己描述自己所希望robot具有的特征。
2. be动词训练大本营。
Step 4: Homework
1.向组员介绍本单元所学习的内容。
2.用英语介绍自己喜欢的一个老师。
板书设计：
教学反思：
本课时全面考察并训练学生的听，说，读写能力，综合性较强，课容量较大。Read and write部分不仅让学生学会阅读，同时有助于锻炼学生的书面表达能力。Let's check部分是听力部分，巩固所学，将所学知识以听力再现。Let's wrap it up让学生明白语法。Story time 巩固拓展所学内容，提高学生兴趣。
Unit 2 My week
Part A 第一课时
Let's try ＆Let's talk
教学目标：
1.能正确听、说、朗读What do you have on Thursdays? I have maths, English and music等句型。
2.能正确听、说、读单词weekend，Sunday，Saturday，Monday，
Tuesday，Wednesday, Thursday, Friday，认读相关学科的单词。如：Chinese，English, maths, music, PE, art等以及动词词组：read books 等。
3.能够听懂、会说表演对话内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流。
4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语言、语调、语感。
教学重点：
学生能够表演对话交际内容，能够在情景中询问别的课程安排以及回答。
教学难点：
单词Wednesday, Thursday, Tuesday, Saturday的拼写。
教学准备：
周一到周日单词卡片，教学光盘。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Let's sing: Days of the week.预习周一到周日单词。
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.
Days for school and days for fun. Happy days for everyone.
2.教师发给每位学生一个单词卡片。教师说单词，学生快速反应起来。eg:教师念Monday，手拿Monday单词卡片的学生在5秒内反应并站起来。
Step 2: Presentation
1. John放学回来，爷爷和John聊起了John周三的课程，让我们一起去听听John周三都有什么课。Listen and fill in the blank.
2. John和爷爷又聊了一些关于John课程安排和学校老师的有关内容，让我们一起去了解了解吧。听光盘，结合对话思考：What does John have on Thursdays?
Who's his music teacher?
Is his music teacher strict?
What is his music teacher like?
What does his grandpa do on Thursdays?
比一比，哪一组成员能快速准确地回答这些问题，并能说出对话的大概意思。
3.小组情景表演John和爷爷的对话。
Step 3: Consolidation and extension
星期大转盘。游戏规则：课件呈现大转盘，随意转动指针，根据指针停下来的位置，学生要说出是星期几，并且要说出那一天有哪些课。
Step 4: Homework
1.听课文CD，复述对话并背诵。
2.自制表格，小组自编询问课程的对话。
板书设计：
教学反思：
本课时进一步巩固复习表示星期的单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，并以口语交际为主巩固复习询问和回答课程安排的句子，要求学生能在日常生活中灵活运用。除了复习巩固本单元内容，Let's talk部分还复习了第一单元询问人物性格特征的句子，在教学中要注意不断地温故而知新。
Unit 2 My week
Part A 第二课时
Let's learn ＆Let's play
教学目标：
1.能正确听、说、朗读What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.
2.能正确听、说、读写表示星期的单词以及认读有关学科的单词或者短语。如：computer, class, science, PE, music art, Chinese, English 等。
3.使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。教学重点：
能够在情景中询问他人的课程安排并作答。
教学难点：
掌握表示星期单词的书写。
教学准备：
教学光盘，单词卡片。
教学过程：
Step 1: Warm up
1. Sing the song “Days of the week”.
2. Review the words “Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday”.
3.呈现有关星期的单词卡片，教师领读，学生齐读，开火车读单词。
4.两人一组，上台表演，一个学生说英语，一个学生说汉语。Step 2: Presentation
1.拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程，并运用句型I have …on ….
2. Match and say，将表示语文、数学、英语等各科目的中英文打乱，要求学生连线并会读会认。
3. Listen and fill in the blanks，要求学生会听。
eg: I have Chinese, English, and music on Mondays.
I have maths, science, and art on Tuesdays.
I have a computer class on.
4.周六，周日没有课程引出单词weekend，讲解构词法以及用法，
PEP人教版小学英语五年级上册优质教案 Unit 1 What's he like? Part A 第一课时 Let's try ＆Let's talk 教学目标： 1.通过语音教学，模仿录音，学生能够正确听说朗读“Who is …?He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …?Yes, he/she is. No, he/she isn't.” 2.通过游戏，两人小组对话练习，学生能够正确听、说、认读表示人物外貌和性格特征的形容词词汇，如：old, young, funny, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever。 3.能够根据实际情况用英语讨论人物外貌和性格。 4.通过本课的学习，提高学生口语交际能力，培养良好的语音、语调和语感。 教学重点： 能够表演Let's talk的对话内容，并能够根据具体情况用英语讨论人物。 教学准备： 教学光盘，教师图片。 教学难点： 用英语准确询问并回答人物特征。如：“Who is …? He/She is …What's he/she like? He/She is …Is he/she …? Yes, he/she is. No,
he/she isn't.” 教学过程： Step 1: Warm up 1. Show teachers' pictures and ask them who these teachers are. 2. Discuss about their teachers. 3. Let's listen and sing “Who's your teacher?” Step 2: Presentation 1.Listen and tick，听录音了解Oliver 和Wu Yifan的老师。 2.根据热身讨论结果，引出有关性格和外貌的词汇：old, young, funny, kind, strict, polite, hardworking, helpful, clever。 3.情景创设，让我们与Wu Yifan，Oliver一起去了解他们的音乐教师，Mr Young。教师播放“Let's talk”，学生边听边思考Mr Young 是一位什么样的人。 4.将词汇归类在不同教师的图片下，将词汇编成顺口溜记忆。Step 3: Consolidation and extension 1.理解Wu Yifan和Oliver讨论有关Mr Young的对话，并进行分角色表演。 2.根据自己教师的情况，运用所学的词汇分组讨论自己的各科教师，并运用所学句型：Who's your English/Chinese/maths teacher? Miss/Mrs/Mr …. Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn't. Step 4: Homework 要求学生用今天所学的句型编一组情景对话，模仿课文，也可以自创，
Unit 1 What’s he like?教学反思 第一课时教学反思 A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态度端正。 教学目标: 1. 听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art te acher?并能正确回答。 2. 听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong 3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。 4. 听懂、会唱歌曲“My new teacher”教学重点：掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art teacher? 教学难点：运用四会单词old, short, thin, tall, strong描述人物外貌特征。大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。 本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆
Unit1 My new teachers第三课时 一、教学重点 本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。 二、教学难点 本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。 三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） 描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。 2． Presentation（新课呈现） Read and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？ （2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。 （3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
人教版五年级英语上册全册教案15篇2022 教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。以下是小编带来的人教版五年级英语上册全册教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您! 人教版五年级英语上册全册教案1 I'm in New York now Teaching objectives: 1. Words: arrive taxi flat building made again 2. Sentences: Grandma made Chinese food for me. I want to try American food. I will write again soon. 3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’. 4. Learn the song: It’s a big exciting world. Teaching properties: cards tape-recorder pictures Teaching procedures Warmer: 1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1. 2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense. Examples: T: Daming goes to New York. Ss: Daming went to New York. T: Grandma meets Daming. Ss: Gradma met Daming. Teach the text: 1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is
人教版五年级英语上册教案(全)-人教版五年级英语 版五年级英语教案（2021―2021学年度第一学期） 西岗镇祝陈小学 课题：What’s he like？第1 单元第1 课时教学目标： 1．能正确听，说，朗读“Who is ?? He/She is?What’s he/she like? He/She is ? Is he/she??Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 教具准备： 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡 教学过程：Step I Warming up Revision 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step II. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue 1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue
教学内容 PEP五年级上册 Unit4 What can you do? 第二课时 Part A Let’s learn 教材分析 本单元是人教版小学英语五年级上册第四单元，本单元的主题是文娱活动，通过新的语境和趣味活动组成。整个单元从内容上看，A 部分为能为English party 做些什么，B部分主要谈论在生活方面能做什么和帮助别人学习新的活动。本课是第二课时，是一节词汇课，依旧围绕English party 展开学习。本节课通过创设学校举办英语派对的情境，运用“What can you do?”等句型讨论课本中人物以及自己会做的事情。内容接近生活，学生乐于了解。 本课学习对象为小学五年级学生，他们已经有了一定的知识储备。文本涉及到的词汇基本都见过，本课的目的是运用“what can you do? I can…”，讨论自己的能力，以及通过替换人称“what can …do? …can…”询问他人能做的事。情境以及伴有图片的提示帮助激发学生的兴趣，为他们有意义的讨论搭建了平台。 学情分析 本人所带的五年级两个班的学生几乎全部都是少数民族的学生，大部分的家庭都是来兰务工人员，在英语学习辅导这方面一片空白，家长没有太多精力操心孩子的学习，只能是在课堂上让其利用充分时间进行诵读练习、记忆、表达。大部分学生学习基础比较薄弱，特别是口头表达能力方面。 教学目标
1.通过本课学习学生能够在看、听、说的活动，能够获取并了解如何与他人在特定的情境下进行能够做什么的讨论。 2.学生能运用重点句型：“what can...do ? ...can... ”讨论老师，朋友，家人和自己能做的事情。 3.学生能讨论自己的节日派对会做的事情等，引导学生使自己学的越来越多，会的越来越多，过得越来越丰富多彩。 4.仿照语篇，用核心句型询问调查朋友及他人能做的事情，完成调查表并进行对话创编。 核心词组：dance, sing English songs, play the pipa, draw a cartoons, do kung fu. 核心句型: We’ll have an English party next Tuesday! “what can...do ? ...can... ” 教学重点 “what can...do ? ...can... ”的理解和运用；核心词汇在句子中的运用。 教学难点 “what can...do ? ...can... ”的理解和运用；核心词汇在句子中的运用。 教学准备 教师：课件，音频动画，调查表等。
人教版小学PEP英语五年级上全册教学反思 汇编 Unit 1 What' s he like? 第一课时教学反思 本课时Let' s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术老师的样子，来让同学学习单词：old, strict, thin, young, funny, kind等。教学设计适合与同学身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导同学复习已学过的tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固学问。老师引导同学充分利用事先预备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：Who' s your art teacher? Is he young?并能够回答。其次课时教学反思 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who is he? He's our music teacher. Is he young? No, he isn t. He' s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让同学进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最终敏捷运用这几句话进行交谈。老师主要参加同学一开头的听说部分，引导同学把握听英语的技巧，和说英语的语音。在同学最终深化学习做好铺垫。接着从Let\\\ stalk的机械操练，到group work的趣味性操练，再到探究活动的实际应用，循序渐近，使同学将学问层层深化。
本课时的教学内容是在已有学问的基础上，连续学习有关劳动的五个词组。老师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”嬉戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起同学的心情复习旧知，而“传话嬉戏”又给同学供应了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于同学接受。 Let' s learn部分是本课的重点内容，老师可以利用课件，层层递进。首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的嬉戏中进一步巩固，最终在动画创设的情景中实际应用。这样螺旋式上升, 也更能关注全体同学，为不同层次的同学都留出了更大的空间。第五课时教学反思本课的Warmup的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要内容。Let' s try则通过详细的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。接下来的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，层层深化，使每一位同学都能在其原有基础上获得肯定的英语语言素养。 的活动中，老师只起帮助作用，进行评分和最终的总结。 第四课时教学反思 本课时“Let' s learn”部分主要是学习词汇，在这个时候我们老师应考虑到所任教学科的特点及高班级学校生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进行反思。因此，在课堂上老师要把握美丽的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让同学描述老师，或进行一些口头拼读练习。同学在操练时，要留意让他们使用所学的新学问。
新人教PEP版五年级上册小学英语 全册反思 Unit 1 What’s he like? 教学反思 发现于生活，运用于生活。这是我对于这节阅读课最深的体会。 文本是对机器人Robin从外形到技能描写的一片日记。在整个教学过程中又渗透了对人物品德的崇尚，并由生活中的人物引出话题，在学习完新内容之后又回到生活去运用这些句型。设计跟生活贴近的句子，创设与生活相关的情景。 1、Pre-reading 采用巧妙的导入方式，激发学生的阅读兴趣。良好的开端是成功的一半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。本节课的阅读材料对一个人物的描述，我结合以前学过的知识，在Pre-reading环节中设计了Guessing game游戏，对自己身边的老师进行猜测，让学生懂得关心身边事物、关心他人。比如：身边的老师、自己的父母、同学等。它不仅活跃气氛，学生实际操练也很好，而且操练过程中激活学生的生活经验以及已有的知识储备；游戏参与面广，通过图画这一比较直观的方式导入，降低了学生学习的难度，为本课阅读材料中涉及的主要语言信息进行铺垫，为突破重难点服务。 2、While-reading 根据学生的认知特点，设计多样的阅读形式。首先通过听文本录音，引导学生整体感知理解文本大意，捕捉关键信息，并通过有效问题的提出，加强了学生对重点内容的理解，同时也培养学生带着问题听录音，搜寻答案的能力。在精读文本中，我采用分段教学，带领学生从听文本信息到读语篇的细节，引导学生通过自读、跟读、指导读，进一步了解Robin 的外貌、技能与性格。生生之间进行分享，我在板书上逐一体现，继而构建Robin的直观信息图。再次自读文本，回忆总结并能够提取文本中涉及的关键词和利用板书来完成对Robin 总的描述。通过以上阅读形式，使学生更深一步的理解文章内容，为接下来语言的输出环节做铺垫。 3、Post-reading 回归学生的生活体验，激发学生的写作热情。由于我们本学期的教研主题是“以读促写，提高阅读课堂的有效性”，拓展活动中我注重对本单元知识进行整合，提前为学生准备好一篇仿写好的文章，通过多媒体为学生呈现出来，训练学生阅读能力，丰富学生的阅读内容。
PEP 人教版小学五年级英语上册全册教学反思Unit1 My new teachers 第一课时 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong youngfunny kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall short thin strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动 来讨丁＝淌佳浞掷檬孪茸急负玫娜宋锿计薪岫曰蛐∽榛疃纾?My new Chinese teacher is tall andstrong. Who is he 让其他学生选出正确的图片。nit1 My new teachers 第二课时教学反思：课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thinand short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit1 My new teachers 第三课时教学反思：本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall and strong．Pair work 部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。Unit2 My days of the week 第一课时教学反思：本课时学习单词星期一至星期五：Monday Tuesday WednesdayThursday Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，Its 8 oclock. Its time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有 day 的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。Unit2 My days of the week 第二课时教学反思：本课时通过听、读等活动来学习句型 What day is it today？Its...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等Unit2 My days of the week 第三课时教学反思：本课时通过听、读等活动来学习句型 What day is it today？Its...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like
人教pep英语五年级上册全册教学反思 本文没有明显的格式错误和需要删除的段落，但可以进行小幅度的改写。 反思第一课时的教学，重点在于研究如何描述人物的外貌特征，使用的句型为主语+Be动词+形容词，即主系表结构。这种结构对学生来说不难掌握。本节课的话题是师的外貌，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生循序渐进地研究并运用目标语言，达到预定的教学目标。五年级学生能够很好地完成研究任务，多数学生对英语很感兴趣，有一定的研究自觉性。但有些学生对英语产生反感情绪，认为研究英语枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。学生竞争意识强，自尊心强，大多数学生对待研究态度端正。 本节课的教学目标包括听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art XXX?并能正确回答；听、说、认读单词old、short、XXX、tall、strong；理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片；听懂、会唱歌曲“XXX”。教学重点是掌握句型XXX?教学难点在于运用四会单词old。short。
XXX。tall。strong描述人物外貌特征。大部分学生上课认真 听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。 本节课以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则。同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的研究兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇研究充满了乐趣。 在反思第一课时的基础上，本节课的教学重点在于研究如何描述人物的性格特征，使用的句型为主语+Be动词+形容词。本节课的话题是师的性格，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生循序渐进地研究并运用目标语言，达到预定的教学目标。五年级学生能够很好地完成研究任务，多数学生对英语很感兴趣，有一定的研究自觉性。但有些学生对英语产生反感情绪，认为研究英语枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。学生竞争意识强，自尊心强，大多数学生对待研究态度端正。
pep五年级上册英语全册教学反思教后反 思 pep小学五年级英语上册 全册教学反思 Unit 1What’s he like? 第一课时 教学反思 本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生研究单词：old，strict。thin，young,funny。kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复已学过的tall。short。thin。strong等词汇，再进一步研究本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：XXX。Is he young?并能够回答。 第二课时 教学反思
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来研究句型是Who is he。He’s our music teacher。Is heyoung。No,he isn’t。He’s old.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。 第四课时 教学反思 本课时“Let’s learn”部分主如果研究辞汇，在这个时候我们教师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述举行反思。因而，在课堂上教师要掌握优美的英语语调，形成亲热得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可以让学生描述教师，或举行一些口头拼读操演。学生在练时，要注意让他们使用所学的新知识。 第五课时 教学反思
人教版五年级英语上册教案10篇 人教版五年级英语上册教案（精选篇1） 这周二，我接到领导通知周五有教委办的老师会来可慕小学随堂听课。一接到消息，紧张又兴奋的我当天晚上便开始查找资料，构思教学设计，做课件。在和指导老师施玲玲老师反复交流教学构思，修改教学设计，我从不自信到自信，从没把握到胸有成竹。“How many do you want”这节课的重点主要是使学生在日常生活购物时，学会用“How many do you want?”询问数量。整堂课我运用数字歌热身，图片导入，从新授单词再到新授句子最后到新授课文，让学生在丰富的活动中学习，在歌曲演唱中巩固。课后我意识到了自己课堂过程英文出现频率还不够高，中文偏多，最后巩固知识学唱英语歌曲how many do you want,后半部分歌词学生不懂，应事先截掉。 脑袋里一直盘旋着自己的不足，我忐忑地进入校长室，等待听课老师的点评。然而，听课老师的评价让我更清楚地认识到了自己，有不足也有优点。许燕珊老师对我仿写重点句型环节的肯定，简短有力的建议都让人感觉如沐春风。龚怡寒老师细节的提醒，建议我为小组合作设置情境，对教学环节的改进思路，让我受益匪浅。教委办黄雅莎老师的三个亮点三个期望，也让我意识到自己需要成长的空间，未来的路还要脚踏实地地走下去。其他老师对于音乐课的点评，也让我懂得不同学科中教法的想通。 不得不说，这堂课背后也少不了学校领导，同事的大力支持和帮助。很感谢有这样一次上课的机会，让身为新教师的我，更清楚地明白自身业务上的不足，更清楚地感受到身为一名小学优秀英语老师需要努力的方向。任何业绩的质变都来自于量变的积累，我希望以后有更多这种锻炼的机会，让我从准备中学习，从反思中进步，从压力中成长。
人教版PEP小学五年级上册课时教学反思大全 人教版PEP小学五年级上册课时教学反思大全 Unit 1 What’s he like? 第一课时 教学反思 本课时Let’s learn局部主要是通过情景会话，议论美 术老师的样子，来让学生学习单词：old，strict, thin，young, funny, kind等。教学设计合适与学生身边的人物相 联络，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。到达描绘 不同图片人物的要求。利用一些活动来稳固知识。老师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进展结对或小组活动，如：Who’s your art teacher? Is he young?并可以答复。 第二课时 教学反思 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式 来学习句型是Who is he? He’s our music teacher. Is he young? No,he isn’t. He’s old.这些句子在第一课时已接 触过，本课重点是让学生进展句型操练。先学会听懂句型，再
进展复述句型，最后灵敏运用这几句话进展交谈。老师主要参与学生一开场的听说局部，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，老师只起辅助作用，进展评分和最后的总结。 第四课时 教学反思 本课时“Let’s learn”局部主要是学习词汇，在这个时候我们老师应考虑到所任教学科的特点及高年级小学生的性格特点，有必要对自己的课堂陈述进展反思。因此，在课堂上老师要掌握优美的英语语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学魅力。新知导入时，可让学生描绘老师，或进展一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。 第五课时 教学反思 英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习
Unit 1 My new teachers 第一课时 教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词上young, heavy, old , funny, kind； 2、能掌握句型：Who's your*"? What's he /she like?并能 在具体的语境中运用；入培养学生热爱、尊敬老师的情感。 教学重点 Let' s learn 部分的单词：old T short thin, tall T strong, young, funny, kind 等。耍求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句屮的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, stronga 教学难点 如何利用所提供的对话和悄战，以旧引新*让学生进入学习状态.“护s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅華作用，可根据实际教学需要进廿使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 教学准备 1.孫备教学过程屮所需耍的图片、声音、课件.以及本课时的八张单词卡； 2.准备一些教师的照片或圏片； 3.准备录音机及录音带乜教学方法 小组合作法、情景教学法 教学过程设计 1、Warm—up (热身〉 (I)播放$ start下而歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话
题，激发学生对新学期第-单元英语学习的兴趣°还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：T have a new friend, lie' s talk He* s strong, too."并结合相关人物的图片，引导学生复习stron^» tall, shorts thin等词，为本课时■听、说、读*写这些单词做好准备口 ⑵ 日常口语练习.内容可参考如下： T： Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如F： T： 111»everyone I Nice to see you again, What grade are you in now? Ss： We!re in Grade 5+ T：Do you like your new English books(n E乔classroom, new teacher)? Ss： Yes I T： What are we going to talk about in Unit 1? Guess I What T s the topic of Unit 1? 2、卩resentation (新课呈现) (1)出示Let' s start 部分图片* 介绍说：Rabbit has many new teacher呂in her schoo L Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师＜：然后说：“今天我们将学习怎样描述新教
超级资源（共12套66页）人教PEP版五年级英语上册（全册）精品教案全集附教学反思 Unit 1 What’s he like?教学反思 第一课时教学反思 A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征, 所用的句型为：主语+Be动词+形容词, 即主系表结构, 这种结构学生运用起来不会有太大的困难. 这节课的话题是谈论新教师的外貌, 符合学校校园生活实际. 根据班级的实际情况, 引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐
进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标. 本节课学习任务对 于五年级学生来说不难, 都能很好的完成, 而且多数学生学习兴趣浓厚, 对英语很感兴趣, 有一定的学习自觉性, 但也有些学生不入门, 对英语产生反感情绪, 认为英语学起来枯燥乏味, 惰性较强, 不愿开口. 在学习方面, 学生竞争意识强, 自尊心强, 大多学生对待学习态度端正. 教学目标: 1. 听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art thecher?并能正确回答. 2. 听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong 3.理解描述人物外貌特征的句子, 并据此找出相关人物图片. 4. 听懂、会唱歌曲“My new teacher”教学重点：掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art teacher? 教学难点：运用四会单词old, short, thin, tall, strong描述人物外貌特征. 大部分学生上课认真听讲, 积极踊跃回答问题, 和老师、同学积极互动、沟通. 男生人数居多, 在集体活动方面起到主导引领地位, 女生人数少, 但心思细腻, 课堂任务中能够稳操胜券. 本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起, 体现了词不离句, 句不离文的教学原则；同时, 歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度, 而且极大地提高了学生的学习兴趣, 欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣.
人教版小学五年级英语上册全册教案及反思 目录 Unit1 My new teachers第一课时 (1) Unit1 My new teachers第二课时 (3) Unit1 My new teachers第三课时 (4) Unit2 My days of the week第一课时 (6) Unit2 My days of the week第二课时 (8) Unit2 My days of the week第三课时 (10) Unit2 My days of the week第四课时 (11) Unit2 My days of the week第五课时 (13) Unit2 My days of the week第六课时 (14) Unit 3 What's your favourite food第一课时 (16) Unit 3 What's your favourite food第二课时 (18) Unit 3 What's your favourite food第三课时 (19) Unit 3 What's your favourite food第四课时 (22) Unit 3 What's your favourite food第五课时 (24) Unit 3 What's your favourite food第六课时 (26) Recycle 1第一课时 (27) Recycle 1第二课时 (29) Recycle 1第三课时 (31) Unit 4 What can you do第一课时 (32) Unit 4 What can you do第二课时 (34) Unit 4 What can you do第三课时 (35) Unit 4 What can you do第四课时 (37) Unit 4 What can you do第五课时 (38) Unit 4 What can you do第六课时 (40) Unit 5 My new room第一课时 (41) Unit 5 My new room第二课时 (43) Unit 5 My new room第三课时 (44) Unit 5 My new room第四课时 (46) Unit 6 In a nature park第一课时 (47) Unit 6 In a nature park第二课时 (49) Unit 6 In a nature park第三课时 (51) Unit 6 In a nature park第四课时 (52) Unit 6 In a nature park第五课时 (55) Unit 6 In a nature park第六课时 (56) Recycle 2第一课时 (58) Recycle 2第二课时 (60) Recycle 2第三课时 (61)