小学语文教师资格证面试教案模板：《葡萄沟》
教材分析
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最
惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干
非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那
里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山
坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡
萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干
颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，
概括全文。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真
是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生通过提炼
关键词句理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽
而感到骄傲。
学情分析学生通过学习《黄山奇石》和《日月潭》这两课，已经
对抓住重点词语理解文章内容有了一定的理解，能够自主地学习。这
节课围绕“葡萄沟真是个好地方!”这句话，放手让学生从文中提取出
能够体现葡萄沟真是个好地方的语句。学生通过自己来提取信息来理
解课文，通过朗读来感受课文主题，学生的自主学习水平和通过语句
理解课文主题的水平得到提升，学生的核心素养得到提升。
教学目标
1.利用多种方法理解词句的意思。
2.让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习准确、流利、有感情地朗读课文。
3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往
和对维吾尔族人民的喜爱之情。
重点有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方!”
难点通过抓住重点词句理解“葡萄沟真是个好地方!”
教学策略与设计说明
通过重点语句理解课文主题对学生阅读水平的培养至关重要，也
是一种十分必要的阅读水平，教学时，我引导抓住文章中的重点词语
和语句，深入领会关键词语和语句在表情达意方面的作用，使之准确
把握课文的主要内容，从而培养学生的自学水平，提升学生的语文素养。
教学过程
教学环节
激趣导入
教师活动
1、播放音乐，出示准备好的葡萄，让学生说一说你看到乐一盘
什么样的葡萄?再让学生尝一尝葡萄，说一说，你吃到了一颗什么样的
葡萄?
2、提出问题：葡萄生长在什么地方?出示中国地图，找到葡萄沟
的位置。
学生活动
通过观察新鲜的葡萄，品尝新鲜的葡萄说一说葡萄地样子和味道。
设计意图
兴趣是儿童的老师。以观察葡萄和吃葡萄音乐开场引入“葡萄沟”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。
课文学习
教师活动
(一)师：下面我们一起翻开书，我们找一找新疆葡萄沟是个什么
样的地方，课文里有一句话告诉我们了，让我们把它找出来。
(葡萄沟真是个好地方，师板书)
(二)师：自读课文找出葡萄沟好在什么地方呢?用简短的语言说
一说自己的理由。
找生汇报：先说说你汇报的是第几自然段。
1、葡萄沟水果多。课文的第一自然段就向我们介绍了葡萄沟出
产的水果多。学生齐读第一自然段，找学生有感情地读一读。
2、师：继续汇报，你找的句子在第几自然段(第二自然段最后一
句话。)葡萄沟里的葡萄不但很多，连老乡也非常好客。请大家齐读最
后一句话。(“准会”“肯定”要重音读)
师：找一找第二自然段哪里还能表现出“葡萄沟是个好地方!”
(有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。)
师：这么多颜色真美呀!有一个词来形容颜色很多，大家找一找。(五光十色)我能够把“五光十色”换成“五颜六色”吗?(不能够)
师：图片展示阳光下的葡萄，太阳光充足，所以葡萄会发出光茫。所以这里要用”五光十色”。
生齐读这个句。
师：刚才这个句我们能够体会到葡萄沟的葡萄颜色很多，哪一句
能够看出那里的葡萄数量多呢?(到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在
绿叶底下。)
生齐读这个句。
3、大家再来找一找其他自然段表现葡萄沟好的地方。
(收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。)
出示葡萄干请学生品尝说一说葡萄干的特点。
师：谁制成的葡萄干(新疆老乡)，他们是怎样制成葡萄干的呢?
出示阴房图片。
师：让我们再读一读赞美葡萄沟的这句话，并且竖起大拇指赞美
一下葡萄沟。(生齐读)请大家看一看老师的板书，这棵葡萄架上缺少
了什么呢?文中找一找答案，大家是不是忽略了葡萄的生长环境。(第
二自然段)找出这句话读一读。
最后请孩子们拿起老师准备好的绿叶挂到板书的葡萄架上。
(三)再读“葡萄沟真是个好地方!“竖起大拇指赞美一下葡萄沟。
播放音乐《咱们新疆好地方》，请孩子们一起品尝葡萄和葡萄干。
学生活动
学生自主读课文，找出中心句。
学习自主学习，通过阅读找到表现葡萄沟是个好地方地重点语句。
学生在抓住重点词句理解课文的基础上朗读课文，加深对课文的
理解。
设计意图
本环节发挥了学生的自主性，课文学习的过程中，在学习《黄山
奇石》和《日月潭》的基础上来学习这个课程。通过前两节课的学习，学生已经对通过重点语句诠释文章主题有了一定的理解，这节课放手
让学生去自主学习，通过提炼重点语句来诠释“葡萄沟真是个好地
方!”。这样锻炼了学生的自主学习水平和通过重点语句理解课文主题
的水平。
高中语文面试试讲教案 【篇一：高中语文试讲教案《锦瑟》】 锦瑟 李商隐 一、导入 同学们，老师说两句诗，大家看看是谁的作品？身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是谁的？没错，李商隐。今天，我们再来学习他的一首诗《锦瑟》。 二、目标 好的，现在我们来看一下这节课的学习目标。请看大屏幕，我们一 起读一下。那么带着这三个目标，我们一起来品读这首诗。首先来 认识一下作者，你来介绍一下，介绍的很全面，看来你预习的很好，请坐。 三、整体把握 接下来，我们来我们听一下这首诗的配乐朗诵，在听的时候，请大 家注意它的语气节奏。听完之后大家有什么感受？朦胧，不解。确 实不好理解。那好的，现在我们一起来读一下这首诗，再品味一下。有感觉了吗？嗯，感到一种哀婉。很好。那现在我们想请一位同学 们为大家配乐朗诵一下这首诗。谁愿意挑战一下自己？好的，后面 的男生，你的手举的最高，你来读。很好，请坐，谢谢你。 四、合作探究 同学们，《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对 于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。元好问就曾发出 这样的感叹：“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力 为它作注。可见这首诗的特异之处。 如果把古今关于《锦瑟》一诗的诠释和争论收集在一起，足可以编 成一本厚厚的书。这里我们只看其中一部分的说法，请看大屏幕。 有这么多。 好，这首诗的立意究竟缘何？诗歌表达了怎样的情感？现在我们来 细细的品读。待会的时候同学们可以各抒己见。 先看第一联。一起读一下。这句是起兴之笔。同学们，这句大家是 怎么理解的？好的，你来说，锦瑟清幽哀怨，牵出作者的情丝，令 作者回想起往事，一言难尽。说的太好了，请坐。好的，现在我们
（一）、教材分析： 一、教学目的： 本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册 P100~P102《长方形和正方形的周长》，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识、能力、情感目标分别为： 1、结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。 2、结合具情境，通过观察、度量及比较、归纳能活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。 3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。 二、教学重点： 教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个： 1、周长的认识。 2、解决实际问题。 三、教学难点： 能用长方形、正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。 教具学具准备： 1、多媒体课件。 2、树叶图片。 （二）、引导学生学习所采用的主要方式方法： 遵循知识来源于生活又服务于生活的原则，从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论、自主探索、合作交流多种方法有机配合使用。 （三）教学过程： 一、探索对比，引入概念。 在生活中，学生更多的遇到的是具体图形，而特殊的长方形和正方形会出现得比较少，所以在第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式。以常见的树叶为例抽象出周长的概念。首先创设一个具体情境：为了迎接五城会的到来，小瓢虫星星积极开始了体育锻炼，每天都会到青叶操场上跑步。用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线，让学生观察跑步路线是否相同，分小组讨论不同在哪里，在矛盾形成的同时，学生的学习兴趣顺势而涨，当学生观察得出结果：一次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周，另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发但是最后没有跑回树根，离一周还差一点。在此同时教师揭示周长的概念：刚才星星第一次跑的是树叶一周的长度，也就是树叶的周
说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是---号考生，今天我说课的题目是-------，下面我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，板书设计这几个方面来展开我的说课。一教材分析 本节课是人教版义务教育课程标准，----年级上册第---单元的内容，探究学生在学习了------------的基础上进行教学的，是学生进一步学习-----------的基础，本节课的内容是本单元的重要组成部分，同时也是帮助学生建构知识体系的重要环节。 二教学目标 基于以上对教材的分析，依据新课程以生为本的教育理念，结合---年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标：了解---------，掌握--------的方法 过程与方法目标：经历探究----------的过程，培养学生------------的能力。 情感态度与价值观目标：让学生体验学习数学的乐趣，感受数学在生活中的应用价值。 根据以上对教材的分析和教学目标的制定，我把-----------作为本节课重点，把---------作为难点 三教法学法 新课标要求，学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解，掌握本节课教学内容，结合学生理解能力，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取讲授引导法，练习法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到活动中来，乐于学习，勤于思考。在学法上倡导自主学习，合作学习，探究学习法，于是把学习的主动权交还给学生，通过自主思考，合作交流，讨论探究等方式展开。 四教学过程 根据以上的分析我将本节课设计如下环节： 环节1：创设情境，引入新课 为了激发起学生的学习兴趣和探究欲望，结合学生的知识基础和生活经验，我通过情景导入的方法引入新课，孩子们，请认真观察这幅图，你发现了什么？同学们可能会说----------，在学生纷纷发言的基础上，我适时总结出与本节课相关的数学信息，引入新课，出示课题。 （这样的设计能很快地激发学生的学习兴趣，让学生感受生活中出处处有数学，为探究新知埋下伏笔） 环节2：自主学习，合作探究 自主、合作、探究是新课程倡导的三种重要的学习方法，教学中要充分尊重学生的学习经验，把学生看成重要的学习资源。因此本环节，我大胆放手，把学生分成小组，结合本节课知识特点，我设计以下步骤：1自主学习，独立动手2小组合作，质疑探究。3选派代表总结发言。在学生探究的过程中
幼儿教师资格证面试教案 适用于幼儿教师面试考试试讲考试、小学教师面试考试试讲考试、 中学教师面试考试试讲考试。 专业培训机构，专业资料考试汇编，注重专业，造就成功! 该资料由湖北聚成培训公司精心编辑，结合多本面试考试资料及多个专家学者经验完美结合，资料内容是重中之重，面 试考试轻轻松松过关!! (1)候考：考生持面试准考证、身份证件，按时到达测试地点，进入候考室候考。 (2)抽题：按考点安排，登陆“面试测评软件系统”，计算机从题库中抽取一组试题，考生任选其中一道试题，系统打印备课纸及试题清单。 (3)备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。 (4)回答规定问题 考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间 5分钟。 (5)试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。
(6)答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。 (7)评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。 试讲又叫微型课，将45分钟压缩成10分钟，下面无学生，模拟平时课堂教学，所以又称模拟上课，被师范生戏称为”自编自导自演“的游戏，必要时可以写板书,10分钟内完成45分钟一节课的内容，不过时间未必能把握的如此精确，一般是上了哪就算哪，考查你是否具备教师的”气场“与”专业素养“。在试讲过程中可以将评委假设为学生，课堂教学视频就是最好的观摩对象。说课是让你讲你的上课设计，说说你对教材课文的认识、学生的分析，然后如何上课等等。 如果你不了解改革考试，我们会帮你;如果你担心面试，我们还有考试经验相赠;如果你还在为报名时间疑惑，我们告诉你：安心复习，我们会提前1、2个月通知你考试时间。如果你担心落榜，请你放心，我们持续服务指导考试直到你考上。因为我们更权威，因为我们走得早，因为我们经历了大量客户首次改革考试的洗礼。
高中语文试讲模板 一、课题：春江花月夜 二、教学目标 1．赏析本诗的景、情、理，提高学生鉴赏诗歌的能力； 2．提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境； 3．培养学生在诵读中感受诗歌的能力并背诵诗歌。 三、重点、难点 1．重点：展开联想和想象，进入诗歌意境，领会诗中景与情的关系； 2．难点：景、情、理如何有机地融合的，理解诗人的哲理思考。 四、课时：1 课时五、教具：多媒体设备六、教法：诵读法七、 教学过程 （一）新课导入 自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题。 在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧！ （二）作者介绍及背景提示 1．作者 张若虚，扬州人，初唐诗人，曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、张旭、包融齐名，并合称为“吴中四士”。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放、富有理想的高远意境。 2．解题 《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情；格调婉转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌铺垫了基础；对诗歌的继承和发展，影响极为深远，一千多年来使无数读者为之倾倒。 （三）整体感知（学习本诗重在诵读，以读传情，读、悟交融） 听了以上的介绍，同学们一定会有一种迫切的心情，急切地想去领悟这首诗带给我们的美好意境。下面由教师作配乐范读。要求学生在欣赏教师范读时，展开想
小学数学教师资格证面试教案模板：《圆的 认识》 （2021最新版） 作者：______ 编写日期：2021年__月__日 学习内容分析 圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。它是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新
的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。 学习者分析 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 教学目标 知识与技能： (1)认识圆，知道圆的各部分名称。 (2)使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的关系，能在同一个圆里，找出任意的半径和直径并且会自主完成已知半径求直径或已知直径求半径的题目。 (3)使学生初步学会用圆规画圆。能用圆规画出已知半径大小的圆或已知直径大小的圆。
过程与方法： (1)经历动手操作的活动过程，培养学生作图能力。 (2)通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，进一步发展学生的空间观念。 (3)在学习过程中，培养学生能与人合作、交流思维过程和结果的能力。 情感、态度与价值观： 通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。 教学重点：圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 解决措施：通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 教学难点：如何让学生理解用圆规画圆的原理。
《氓》教案 一、教学目标 【知识和能力】 了解《诗经》基本常识，以及所反映的社会生活现实。 【过程与方法】 分析主人公复杂的心情和人物性格，了解叙事诗的特点与表现手法。 【情感态度与价值观】 感悟主人公的性格和作品的主题。 二、教学重难点 【教学重点】 把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。 【教学难点】 了解赋比兴的表现手法及其艺术效果。 三、教学方法 朗读法、探究讨论法、情境设置法 四、教学过程 （一）导入 不知大家有否读过这样一首乐府民歌：《上邪》 “上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”这是怎样感天动地的痴情的绝唱啊！但实际上，在现实生活中，有时痴情之人未必能真正得到痴情的回报。 今天，我们就共同走进《诗经》中的《氓》，看看诗歌中痴情的女主人公都遭遇了什么。 （二）初读——正其音 找生试读全文，其余学生边听边勾画读错的字或易读错需重点掌握的字词。 生交流纠错。 （齐读）正音：愆qiān期；乘彼垝guǐ垣； 将qiāng子；载zài笑载言； 于嗟xūjiē鸠兮；士之耽兮，犹可说tuō也；自我徂cú尔； 淇水汤shāng汤； 渐jiān车帷裳cháng； 兄弟不知，咥xì其笑矣 师作配音范读，生齐读。 （三）再读——懂其文
借助注释，理解全诗的内容。 找学生将这首诗歌以恰当流畅的语言进行翻译。 （四）研读——明其意 思考：这首诗歌主要写了哪些内容？ 生概括：一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗弃的内容。 师做引导：同学们这是从行文内容的角度的概括总结。从女主人公对男主人公称呼的变化能不能感受到女主人公的遭遇和情感变化呢？ 氓——那个人——人生还只在初见。（初相逢） 子——古代对男子的敬称——处于浓情蜜意的热恋中，相敬如宾。（爱恋，相思） 尔——你——比子少了敬称，多了随意，更显亲密——今日我要成为你最美的嫁娘了。（幸福，甜蜜） 士——青壮年男子——那个男人——感情疏远，视如路人了——婚变（悔，恨，怨）尔——你——和你这样的人白头到老，这太令我心生怨恨了。淇水还有岸，隰水还有边，和你这样的人白头到老，这种痛苦的日子何时是个头啊！（决绝）（补充诗经中“死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老”） （五）品读——识其人 在这场重大的人生变故中，你能看出女主人公是个怎样的人？有怎样的性格特征？ 分组讨论。 示例： 1、痴情——送子涉淇，至于顿丘——送哥送到大门外还不行，还要送过淇水来；送过淇水不罢休，还要送你到顿丘。这是又一场的“十八相送”啊！不过这次不是梁山伯送祝英台，而是女子送男子。 痴情——不见复关，泣涕连连；既见复关，载笑载言。 2、温柔体贴，迁就男子——将子无怒，秋以为期。（讨论：秋以为期，婚期早还是晚。） 反复诵读本节诗，读出情感。 （补充提示：迁就男子，子无良媒，男子易怒，都为后来的婚姻悲剧埋下伏笔。） 3、朴实，纯真——乘彼垝垣，以望复关。 4、对待婚姻很慎重——非我愆期，子无良媒。尔卜尔蓍，体无咎言。 5、善于反思——于嗟女兮，无与士耽；士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。——感情是女子生活的全部，却只是男子生活的调剂品，所以“寄言世间小儿女，莫将心事轻许人”。 引导：作者在写奉劝女子不要沉迷于感情之中前，还写了什么内容？为什么？ 桑叶沃若——比喻女子容貌美丽。 鸠食桑葚——喻女子沉醉于感情，引出对女子的慨叹——比兴。 思考：读本节诗时，应用什么样的语气读？反复诵读本节诗，读出情感。 留5分钟左右的时间，要求学生将这三节诗背诵下来。 继续探究女主人公的形象。 6、勤劳坚忍——三岁为妇，靡事劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。 7、吃苦耐劳——师引导，女子吃了哪些苦——男子变心，兄弟不理解，家境贫寒，男子施暴。 在这种种痛苦折磨之下，女子却一心一意苦心经营着这个家庭，“言既遂已”，日子越过越富裕，女子却容颜衰老——“桑之落矣，其黄而陨。”
小学数学试讲模板 教学内容：圆锥的体积 教学目标： 1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备： 1、等底等高的圆柱体和圆锥体 6 套，大小不同的圆柱体和圆锥体 6 套、水槽 6 套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备： 1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是 60 平方分米，高 15 分米，它的体积是多少立方分米？3．圆锥有什么特征？ 拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。 （二）导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题）（三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生回答，教师板书： 圆柱------（转化）------长方体 圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式 教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。 （1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系）(学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。(板书：等底等高) （2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小)
万能导入 一、谈话导入 二、这是幼儿园集中教育活动中较为常见的一种导入方式，老师和幼儿在交谈中不知不觉地渗透活动的内容，进而又自然而然地引入课题。如儿歌《伞》的导入语：“小朋友，你们喜欢下雨吗喜欢雨伞吗为什么让幼儿自由发言，教师小结：“小朋友都喜欢雨伞，因为雨伞可以为我们挡雨，也非常漂亮，今天，我们就来学习儿歌《伞》。” 二、谜语导入 通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。如活动《认识小蜜蜂》的教学导入：“小朋友们，你们喜欢猜谜语吗老师今天带来一个谜语，让你们猜一猜：小天使，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，又采花粉又酿蜜，人人夸它爱劳动（蜜蜂）。请小朋友动脑筋想一想，这是什么东西对了，今天我们就要一起来认识小蜜蜂！” 三、故事导入 以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，如音乐活动中《粗心的小画家》的导入语：“今天，老师给小朋友讲一个故事，有一个小朋友叫‘丁丁’，他很喜欢画画，他画鸭子尖嘴巴，画只兔子圆耳朵，画匹大马没尾巴，你们说他是一个什么样的画家呢对，今后我们无论做什么事情都要细心，仔细观察，千万不能马马虎虎。今天，我们来学习歌曲《粗心的小画家》。” 四、情境导入 教师通过创设一定的情境，让幼儿身临其境，引起幼儿情感上的共鸣和情绪上的准备，随后引出所学的新的内容。如社会活动《着火了怎么办》的导入：播放火灾警报的声音，创设着火了的情境。“小朋友们，你们听这是什么声音啊原来是着火了，那着火了要怎么办啊” 五、游戏导入 通过游戏来引出新内容或将所学内容与游戏活动加以整合，来调动幼儿的学习兴趣，激发幼儿的动机，活跃学习气氛。如健康活动《牙齿咔咔咔》的导入：通过玩摸一摸的游戏：教师将牙齿的模型装
高中语文教案怎么写 【篇一：高中语文写作课教案】 家教资格考试教学设计 附： 1、《细节的魅力》 细节可定胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一 片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。可是中国军舰的炮塔上居 然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这细节写在情报中，并 分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，人会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几 乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。 细节可知兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问， 他先到国统区，国民党用一顿800大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。一奢一简，使他看清了国 民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同 仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在 中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为 中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证。 细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子。他给 敬老院送去的一块月饼；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅 有的八元六角钱；提到朱德，就会想起井冈山上他的挑粮扁担；提 到贺龙，就会想起长征路上的金色鱼钩??这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清了，可是，他们的一些生活细节却会 让后人永远难忘，他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻 人心。 细节是华美乐章的一个音符，细节是鸿篇巨制的一个单词，细节是 万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可 映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。 2、《诗意地生活》 太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活 里奋力的拼搏。若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马 扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。而是在纷繁
幼儿园音乐教育活动设计流程 小班歌唱活动《我爱我的小动物》 （年龄班/活动类型/活动名称） 活动目标 1.认知目标：对音色、节奏强弱、快慢有一定的认识；理解不同音乐有不同的感官体验等。 2.能力目标：具有合作能力、自我调节能力、注意力、表现力，模仿能力、动作协调能力、创编能力等。 3.情感目标：乐于与人分享；感受音乐的美；能够适当的表达自己的情绪等。活动重难点 活动重点：感知、理解歌词内容；积极参加活动；体验音乐所蕴含的情感（欢快、幽默、恬静意境等）；体验音乐游戏带来的乐趣。 活动难点：准确地演唱歌曲（节奏、音准、强弱、切分音符等）；能够用连贯、优美的歌声表达歌曲情感；能够和谐地进行双声部合唱；尝试仿编歌词；根据歌曲内容创编动作，进行表演；体验和感受歌词和旋律的对应关系。 活动准备 1．经验准备：事先对相似歌曲的学习，事先对类似节奏的学习等。 2．物质准备：如录音机、磁带、多媒体、flash课件、挂图、实物等。 活动过程 一、导入：多种方法激发幼儿活动兴趣 （1）选用多种方法介绍歌曲（律动，故事，背景，节奏等），使幼儿对歌曲感兴趣，能够理解歌曲内容。 通过播放音乐和老师手偶表演相结合的方式让幼儿整体感知音乐；引导幼儿唱出×××|×××|××××|×—||的节奏。 （2）音乐欣赏，教师范唱，调动起幼儿想要歌唱的欲望。 二、帮助幼儿熟悉、记忆歌词 （1）选用与歌曲内容相关的直观教具（如图片、玩具、实物等），配合范唱，帮助幼儿理解歌词。 （2）教师按照歌曲内容的逻辑提问，或请幼儿自己讲述歌曲内容，然后由教师把幼儿讲述的内容根据歌词组织起来，加深幼儿的理解。 （3）采用填充提问法，教师说歌词的前半句，请幼儿填说后半句，以加深幼儿的记忆。 注意：如果幼儿回答的具体词有误时，教师应把正确的歌词重复一遍，或让幼儿跟说一遍，以使其熟悉正确的歌词，歌词填充法只适用于部分歌词整齐的歌
高中语文教资面试教案 【篇一：语文人教版高中必修一15分钟面试课教案】必修一 2.诗两首 3.大堰河——我的保姆 4.烛之武退秦师 5.荆轲刺秦王 6.鸿门宴 7.纪念刘和珍君 8.小狗包弟 9.记梁任公先生的一次演讲 10.短新闻两篇 11.包身工 12.飞向太空的旅程 （一）上片 抓住“忆”和“恰”，从动词入手，体会诗人的情感。 提问：这首诗不仅意象选取精妙，很多动词的选用也非常传神。现在请大家齐读下片， 找出使用精妙的词语，并想一想这么用有什么好处，表达了诗人怎样的情感。 （三）以抒情方式为线索，串联上、下片，整体把握
我们前面说过，鉴赏诗歌，一个很重要的方式就是从意象着手来分 析诗歌，除此以外，我们还可以从诗歌所塑造的抒情主人公的形象、以及其抒情方式来赏析。抒情诗词有的直抒激情，有的通过写景、 状物、记事、写人来抒发感情。接下来通观全篇，我想请同学们结 合词作，说说作者运用了哪些抒情手法，又塑造了诗人怎样的形象。 明确： 上阕“看”统领的7句是借景抒情——独立寒秋，却描述了一派生机 勃勃的景象，我们看到的是一位乐观、积极、气度不凡的诗人； “怅”、“问”是触景生情，直抒胸臆——即景抒情，诗人把他的一腔 宏图大志展现出来，我们看到是一个志在天下的伟人； 下阕的“携”、“忆”、“记”表明是怀人忆事抒情，同学少年，风华正茂，激情昂扬，我们看到的是一群志同道合、肩扛国家大义的斗士。 2.诗两首 《雨巷》 好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物？（两位）分别是谁呢？（“我”和“姑娘”）没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个专门的术语，我 们说这个术语是用来形容诗词中所描写的具体事物，这个术语是什 么呢？（意象）（板书），所以，这首诗歌中出现的意象，从人物 方面来讲，就有“我”和“姑娘”（板书），那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢？“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢？是 希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。请大家找找看，诗 歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来回答。一节一 节地找。好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。 第一节：丁香一样地/结着愁怨；第二节：她是有/丁香一样的颜色/ 丁香一样的芬芳/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨；第三节：彷徨/撑着油 纸伞/默默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅；
教资面试小学数学教案模板 第1篇：高中数学教资面试教案高中数学教案 精选高中数学教资面试教案两篇 第一篇《函数的单调性》 1.题目：函数的单调性 2.内容： 3.基本要求 （1）试讲时间约10分钟； （2）创设问题进行导入，建立与已学知识之间的联系； （3）采用恰当的教学方法，让学生直观感受数形结合思想。 4．考核目标：教学设计，教学方法，教学实施。 课时： 1课时 课型： 新授课 教学目标： 1、知识与技能：从形与数两方面理解单调性的概念，初步学会利用函数图象和单调性定义判断、证明函数单调性的方法。 2、过程与方法：通过对函数单调性定义的探究，提高观察、归纳、抽象的能力和语言表达能力；通过对函数单
调性的证明，提高推理论证能力，体验数形结合思想方法。 3、情感态度价值观：通过知识的探究过程养成细心观察、认真分析、严谨论证的良好思维习惯；感受用辩证的观点思考问题。 教学重点： 函数单调性的概念形成和初步运用。 教学难点： 函数单调性的概念形成。 教学过程： （一）创设情境，导入新课 教师活动：分别作出函数y=2x，y=-2x和y=x2+1的图象，并且观察函数变化规律，描述前两个图象后，明确这两种变化规律分别称为增函数和减函数。然后提出两个问题：问题一：二次函数是增函数还是减函数？问题二：能否用自己的理解说说什么是增函数，什么是减函数？ 学生活动：观察图象，利用初中的函数增减性质进行描述，y=2x的图象自变量x在实数集变化时，y随x增大而增大，y=-2x的图象自变量x在实数集变化时，y随x增大而减小。在此基础上描述y=x2+1在（-∞，0]上y随x增大而减小，在（0，+∞）上y随x增大而增大。理解单调性是函数的局部性质，在一个区间里，y随x增大而增大，则是增函数；y随x增大而减小就是减函数。
出题方向： 故事，儿歌，折纸，游戏，绘画，弹唱（舞蹈贯穿其中） 试讲模板 游戏 1.开场白：小朋友们，你们好。 2. 导入——1~1.5 分钟 (1)做早操导入(2)健康歌导入 3. 教学过程——6 分钟 (1)讲规则和注意事项 (2)练习法 (3)语言指导 (4)游戏巩固，组织游戏（进行分组，场景逼真）4. 延伸 (1)放松结束（巴啦啦小魔仙变小雪人——融化）(2)整理玩教具 (3)排队喝水 试讲模板 故事（儿歌） 1.开场白：小朋友们，你们好。 2. 导入——1~1.5 分钟 (1)做早操导入 (2)健康歌导入 (3)儿歌导入 3. 教学过程——6 分钟 (1)范读，讲故事（有动作，有表情，完整讲述）(2)理解故事（提3~4 个问题：集体、分组、个别） (3)角色扮演 4. 延伸 (1)夸奖讲得好的小朋友 (2)回家讲给爸爸妈妈听（小班不复述） 试讲模板 绘画 1.开场白：小朋友们，你们好。 2. 导入——1~1.5 分钟 (1)图片导入 (2)故事导入 (3)歌曲导入 3. 教学过程——6 分钟 (1)师幼讨论（提问方式） (2)示范画（观察法） ①分组说 ②激发幼儿想象力，要有互动（围绕色彩、线条、图像提问） (3)幼儿创作，教师指导 (4)展示作品（集体/ 个别） 4. 延伸歌曲《小小蜡笔》 5. 注意事项
(1)搜集十二生肖（除去龙），选择一种来练习 (2)熟练唱《小小蜡笔》 试讲模板 折纸 1. 开场白：小朋友们，你们好。 2. 导入——1~1.5 分钟 (1)手指谣导入 (2)故事导入 (3)儿歌导入 3. 教学过程——6 分钟 (1)教师完整示范折纸步骤（创设情景，师生互动） (2)幼儿折纸，教师指导（个体差异） (3)添画环节 (4)展示（集体/ 个体） 4. 延伸 (1)以游戏结束 (2)画画（美工区） 5. 注意事项 (1)语言：童趣化，生活化 (2)讲课不要跳步 (3)个体差异 试讲模板 弹唱 1. 开场白：小朋友们，你们好。 2. 导入——1~1.5 分钟 (1)做早操导入 (2)健康歌导入 (3)儿歌导入 3. 教学过程——6 分钟 (1)范唱歌曲，弹唱 (2)理解歌词（提问） (3)教唱环节，加入创编（完整唱加律动），使用比赛形式（男女组、接唱、示范唱）(4)表演歌曲，角色扮演 4 延伸 (1)给歌曲配一个插画 (2)回家表演给爸爸妈妈看 AAA幼儿园数学试讲《五彩石头路》 活动领域： 游戏化的教育活动，正确排序。活动前评析最近发现许多幼儿对排序不太了解，通过这堂课能有所进步。 活动目标： 1、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣。 2、学习按石头的特征有规律的进行排序。 3、发展幼儿的数数和分类、排序的能力。
试讲教案|高中语文《师说》教学设计一、教学目标 【知识与能力】 了解文章写作背景及大意，积累常用文言实词、虚词及句式。 【过程与方法】 通过小组讨论，学习作者议论文中运用正反对比写作的方法。 【情感态度与价值观】 理解文章的现实意义，培养勤学好问、尊师重道的良好习惯。 二、教学重难点 【重点】 学习作者议论文中运用正反对比写作的方法。 【难点】 理解文章的现实意义，培养勤学好问、尊师重道的良好习惯。 三、教学方法
朗读法、小组讨论法、多媒体辅助法。 四、教学过程 (一)新课导入 利用写作背景导入，利于学生了解作者的写作用意：古代的选官制度各个朝代均有不同，从世袭、察举再到九品中正制，逐渐形成了以门第取仕的形式，门阀士族逐渐垄断政权，他们不需要学习，也看不起老师，甚至到了尊“家法”而鄙从师的程度。对于这种“学风日下”的形势，在唐德宗年贞元十八年，韩愈批判了这种风气，提出了从“道”而学的观点，那么他到底说了些什么，又是如何去说的?让我们走进今天的课堂一探究竟。 (二)整体感知 1.了解作者，大屏幕出示韩愈生平介绍。 明确：韩愈，字退之，世称韩昌黎，唐代古文运动的倡导者，苏轼称他为“文起八代之衰”，明朝人将他列为唐宋八大家之首，著有《昌黎先生集》。 2.诵读课文，结合课下注释了解各段大意，明确中心论点。 明确：(1)老师结合课下注释为学生疏通文意，指出常考实词(如吾从而师之：意动用法，以……为师)、虚词(如句读之不知：结构助词，表示宾语前置的标志)、特殊文言句式(如“师者，所以传道受业解惑也”为判断句)等。 (2)本文论点：古之学者必有师。 (三)深入研读
1.默读文章第一段，说一说作者认为老师的职能是什么?是怎样论述的? 明确：老师的职能，传道受业解惑，说出学习无长幼尊卑贵贱之分，点明道是择师的唯一标准，一反时俗，从正面论述了师和道的关系。 2.小组讨论合作学习，第二段运用了怎样的写作手法?是从哪些方面论证师道的“存”与“不存”的? 明确：运用了对比的写作手法，从三个方面进行论证：(1)把“古之圣人”、“今之众人”的从师而问和不耻学师对比，指出圣人和愚者的区别是是否尊师重道。(2)把为孩子择师而自己不学习对比，指出“小学而大遗”的错误观点。(3)把巫医乐师百工等人和士族门阀对比，批判轻视师道的风气。 3.赏析文章第三段“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”试就这一观点谈谈自己的认识。 明确：作者引用孔子的例子说明每个人都有自己的优势和不足，不能自足自满而要勤学好问。作者的观点在当时有进步意义。 4.说一说最后一段的作者用意 明确：引用李蟠从师好学的事例，再次批判不耻从师的社会风气。 (四)拓展延伸 1.文章多处运用对比的写作手法，说一说表达了作者怎样的态度。 明确：作者运用对比从多个方面说明了从师的重要性，呼吁当时的人们要
https://www.doczj.com/doc/0411097913.html, 圆锥的体积试讲教案 教学内容：小学数学人教版 教学目标： 1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。 教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备： 1．怎样计算圆柱的体积？(板书：圆柱体的体积=底面积×高) 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？ 拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。 （二）导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题） （三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生回答，教师板书： 圆柱------（转化）------长方体 圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式 教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方？学生操作比较。 （1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系） (学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。 (板书：等底等高) （2）为什么？既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行？(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：（把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系？(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。
小学数学教师资格证面试教案模板：《圆锥的体积》【教材分析】 本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力. 【设计理念】 数学课程标准中指出：应放手让学生经历探索的过程，在观察、操作、推理、归纳、总结过程中掌握知识、发展空间观念，从而提高学生自主解决问题的能力。 【教学目标】 1、知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。 2、过程与方法：通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 【教学重点】圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。 【教学难点】圆锥体积公式的推导 【学情分析】 学生已学习了圆柱的体积计算，在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题并运用学过的圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。所以对于新的知识教学，他们一定能表现出极大的热情。 【教法学法】试验探究法小组合作学习法 【教具学具准备】多媒体课件，等底等高圆柱圆锥各6个，水槽6个(装有适量的水) 【教学课时】2课时 【教学流程】 第一课时 一、回顾旧知识 1、你能计算哪些规则物体的体积? 2、你能说出圆锥各部分的名称吗? 【设计意图】通过对旧知识的回顾，进一步为学习新知识作好铺垫。 二、创设情景激发激情
《中国建筑的特征》教案、教学设计、简案 一、教学目标 【知识与能力目标】 学生能理清课文的说明线索，并能列出结构提纲。 【过程与方法目标】 1.通过体会文本内容，分析中国建筑的特征。 2.通过学习和借鉴本文的语言特色，提升学生说明文的写作技巧。 【情感态度价值观目标】 激发学生对中国建筑的兴趣，并主动关注现代建筑的变革与发展。 二、教学重难点 【重点】 理清课文的说明线索，并分析中国建筑的特征。 【难点】 理解课文中的“文法”以及“各民族的建筑之间的‘可译性’”。 三、教学方法 朗读法、点拨法、小组讨论法 四、教学过程 环节一：导入新课 教师用PPT展示几幅著名建筑的图片，并配以充满激情的导语创设情境，从而引出新课。 环节二：新课讲授 (一)初读课文，整体感知 1.检查预习，扫除字音障碍 教师请学生自由朗读课文，结合课文注释、工具书等扫除字音障碍，适当点拨。 2.理清脉络，了解基本特征 教师引导学生带着问题阅读，理清行文脉络。 明确：①中国建筑的影响；②中国建筑的特征；③中国建筑的风格和手法；④提倡熟悉中国建筑的“文法”和“可译性”。 教师引导学生带着问题阅读，了解基本特征。 明确：九点特征（立体构成、平面布置、结构方法、斗拱、举折举家、屋顶、色彩、构建、用材）；先写总体特征，然后写了结构特征，接着再写到装饰特征；整体到局部的空间说明顺序，显得层次清晰。 (二)深入研读，合作探究 1.中国建筑的“文法” 小组交流讨论，教师补充总结。 总结：（分析关键词语）“文法”。运用比喻的修辞，借用语言中的术语来说明中国建筑的风格和手法，有关中国文化，即中国建筑的方式或惯例。用浅显的文学术语来比喻陌生的建筑理论，通俗易懂，便于理解。 2.中国建筑的“可译性”
小学数学试讲教案 小学数学试讲教案：认识分数教学内容：苏教版三年级数学下册64页~65页。 教学要求： 1. 通过教学使学生进一步理解和掌握用分数表示的方法，并通过独立思考、合作交流、汇报讨论等研究活动顺利地完成知识的正迁移，理解和掌握把一个整体平均分用分数表示的方法，能够用分数表示一个整体的一部分。 2. 使学生体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用，深刻理解分数的含义。 教学重点：把一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的1份的思维方法。 教学难点：使学生能够把每份的个数与分成的份数区别开来。 教学流程： 一、复习旧知，探索新知 1. 复习旧知。 (1)谁来给大家介绍一下，这个风车是怎样做出来的? (2)能用一个分数来表示红色部分占这个风车的几分之几吗?说一说怎么想到用来表示的?(板书：平均分) (3)通过以前的学习，说说对于这个分数你还知道了哪些知识?(复习分数各部分名称及意义)
总结旧知：把一个物体或一个图形平均分成4份，每份就是它的。 2. 探索新知。 (1)出示风车散开的图，现在谁还能用一个分数来表示红色部分占这个风车的几分之几吗?说说为什么也是呢?(相机出示：板书：一个整体) 揭题：今天，我们就用这个办法，继续认识分数(板书：认识分数) (设计意图：让学生经历把散开的风车还看成原来的风车，也就是“一个整体”，借助学生已有的生活经验和关于分数的知识储备，沟通新旧知识之间的联系，把准学生的学情，实现知识的正迁移。) (2)学习例1： 出示例1情境图： ? 每只小猴分得这盘桃的几分之几?说一说你是怎么想的? ? 根据回答，师总结示范把4个桃看作一个整体，平均分成4份。(介绍：数学上一个整体通常画一个圈来表示，平均分用虚线来表示。) ?让学生指一指一份在哪里，说一说( )是( )的。 (设计意图：创设具体的情境，让学生利用已有的经验，理解把4个桃看作一个整体，平均分成4份，这样的一份也
小学数学试讲教案模板 【篇一：数学试讲教案】 试讲教案 1 2 3 【篇二：小学数学_试讲教案_教师资格证_教师招聘】圆锥的体积试讲教案 教学内容：小学数学人教版 教学目标： 1．通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。 2．通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。 3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。 教学重点和难点：掌握圆锥体体积公式的推导。 2、多媒体课件设计 教学过程设计 (一)复习准备： 2．一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米？ 3．圆锥有什么特征？ 拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。（二）导入新课 今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积（板书课题） （三）进行新课 1、探讨圆锥的体积公式 教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢？在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的： 学生回答，教师板书： 圆柱------（转化）------长方体 圆柱体积公式--------（推导）长方体体积公式
教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都 准备了一个圆柱体和一个圆锥体。你们小组比比看，这两个形体有 什么相同的地方？学生操作比较。 （1）提问学生：你发现到什么？（这个圆柱体和这个圆锥体的形状 有什么关系） (学生得出：底面积相等，高也相等。) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。 (板书：等底等高) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体 积大小上有什么样的倍数关系。 （3）学生分组做实验。 a. 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的？ b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系？(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍) 同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗？ 我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下？(指名发言) （4）学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积 大小的比较，通过比较你发现什么？ 学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何 一个圆柱体体积的。 (老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师 把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗？(不能) 为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒 满呢？(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。) 呢？(在等底等高的情况下。) (老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。) 现在我们得到的这个结论就更完整了。(指名反复叙述公式。) 今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。 (三)巩固反馈 1．口答。填空 2．出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。 例一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个 零件的体积是多少？ a 学生完成后，进行小组交流。