教育学复习题精选（上）
(适用于师范生本科课程、教师资格考试、教师招聘考试等)
教师考试咨询信箱：hxy89781899@https://www.doczj.com/doc/049980858.html,
绪论
一、单选题
1、世界上最早的一部教育专著是（ C ）。
A.《论语》B《师说》C.《学记》 D.《大教学论》
2、教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特的（ C ）。
A.《教育论》
B.《大教学论》
C.《普通教育学》
D.《理想国》
3、在教育发展过程中，（ C ）是主张“儿童中心论”的代表人物。
A.布鲁纳
B. 凯洛夫
C.杜威
D.陶行知
4、实用主义教育思想的代表人物是（ D ）。
A.夸美纽斯
B.洛克
C.卢梭
D.杜威
5、在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（ B ）
A. 蔡元培
B. 陶行知
C. 杨贤江
D. 晏阳初
6、我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（ A ）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.朱熹
7、“学而时习之”一语出自（ A ）。
A.《论语》
B.《学记》
C.《孟子》
D.《道德经》
8、《教育漫话》一书是（ B ）的著作。
A. 夸美纽斯
B. 洛克
C. 斯宾塞
D. 裴斯泰洛齐
9、《大教学论》一书是（ C ）的著作。
A. 斯宾塞
B. 洛克
C. 夸美纽斯
D. 裴斯泰洛齐
10、“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家（ C ）的信条。
A. 鲁迅
B. 蔡元培
C. 陶行知
D. 杨贤江
11、在西方，古罗马昆体良的教育名著是（ B ）。
A. 《理想国》
B.《论演说家的教育》
C.《大教学论》
D. 《教育论》
12、“泛智教育”思想的提出者是（ A ）。
A. 夸美纽斯
B. 赫尔巴特
C. 布鲁纳
D. 洛克
13、在近代，最早系统地论述教育问题的专著是（ B ）。
A.《爱弥尔》
B.《大教学论》
C.《普通教育学》
D.《教育论》
14、提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( B )。
A. 培根
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 赞科夫
15、作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( C )。
A. 杜威
B. 卢梭
C. 赫尔巴特
D. 夸美纽斯
16、英国教育家斯宾塞的教育代表作是（ D ）。
A.《爱弥儿》
B.《人的教育》
C.《教育漫话》
D.《教育论》
17、“教学与发展”理论的倡导者是（ A ）。
A.赞科夫
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.根舍因
18、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ C ）首先提出的：
A.《论语》
B.《孟子》
C.《学记》
D. 《师说》
19、西欧最早出现的教育专著是（ B ）。
A.《大教学论》
B.《论演说家的教育》
C.《普通教育学》
D.《我的教育信条》
20、“教学过程最优化”的教学思想是由（ B ）提出的。
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.苏霍姆林斯基
D.凯洛夫
21、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ C ）。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》
22、反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（ C ）。
A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《政治学》
23、教育学作为一门独立形态的学科，形成于（ D ）。
A．原始社会末期B．奴隶社会初期C．封建社会D．资本主义社会
24、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ C ）。
A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》
25、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ B ）。
A．裴斯泰洛齐B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图
26、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（ C ）。
A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特
C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威
27、“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ D ）的重要主张。
A．实验教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派
28、周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（ D ）。
A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知
29、1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ A ）。
A．布卢姆B．布鲁纳C．根舍因D．斯金纳
30、1901年，由立花铣三郎讲述、王国维翻译的（ B ）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。
A．《教育论》B．《教育学》C．《大教育学》D．《教育原理》
31、解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ A ）。
A．凯洛夫的《教育学》B．冈察洛夫的《教育学》
C．巴拉诺夫的《教育学》D．巴班斯基的《教育学》
32、“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ A ）。
A．《论语》B．《学记》C．《四书集注》D．《孟子》
33、苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（ B ）。
A．认知结构的教育理论B．全面发展的教育理论
C．范例教学的理论D．教学最优化的教育理论
34、建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（ D ）。
A．申比寥夫等合著的《教育学》B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》
C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》 D．凯洛夫主编的《教育学》
35、最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（ C ）。
A．赫尔巴特B．裴斯泰洛齐C．梅伊曼D．洛克
36、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的( B ）。
A.《大教学论》
B.《教育漫话》
C.《爱弥儿》
D.《普通教育学》
36、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”下列对孔子这句话的理解，不正确的一项是（ C ）。
A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
37、我国古代私学最早兴盛于（B）。
A商周B春秋战国C秦汉D隋唐
二、填空题
1、美国教育家布鲁纳的教育代表作是《》。（教育过程）
2、法国卢梭的教育思想代表作是《》。（爱弥尔）
3、教育学是研究人类教育现象，揭示的一门科学。（教育规律）
4、联合国教科文组织成人教育局局长保罗?朗格朗提出了教育思想。（终身）
5、德国哲学家赫尔巴特的《》，是教育学成为独立学科的代表作，赫尔巴特的教育思想被视为是的代表。（普通教育学、传统教育派）
6、杜威的实用主义教育学的三个著名命题是：“”，“”和“”。
（教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造）
7、被毛泽东誉为“学界泰斗、人世楷模”的我国近代民主革命家、教育家是。（蔡元培）
8、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。（康德）
9、前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育思想的核心是提出了的教育理论。（全面发展）
10、杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
（新教育大纲）
11、德国教育家赫尔巴特试图在的基础上建立他的教育目的论，
在的基础上建立教育方法论。（伦理学或实践哲学、心理学）
12、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《》，被认为是用马克思主义观点阐述教育学和教育史
的第一本书。（国民教育和民主主义）
三、辨析题
1.教育学等同于教育方针政策。
(错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。)
2.有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。”
(错误。教育理论是对人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。学习教育理论认识教育现象才能进而认识教育的本质和规律,学习教育理论可以指导教育实践,学习教育理论可以推动教育改革.教师和校领导都是从事教育工作的，他们都必须具备扎实教育理论素养，了解教育工作的基本规律和方法，形成正确的教育思想和观念，并自觉地以教育规律指导自己的工作。真正的教师决不是“教书匠”；而应该是“教育家”。因此，教师必须学习研究教育学。)
四、名词解释
1、教育学
2、教育规律
五、简答题（注意：简答题、论述题用不同教材上的答案均可，表述不同只要言之成理都得分）
1、简述学习教育学的意义。
答：学习教育学的意义在于：
（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国的教育方针、政策的自觉性；
（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质；
（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力；
（4）有助于推动教育改革和教育科学研究。
第一章教育概述
一、单选题：
1、一般来说，学校产生于（ B ）。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
2、“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。
A.大众性
B.公平性
C.终身性
D.未来性
3、以勒图尔诺（利托尔诺）为代表的教育起源理论是( A )。
A．生物学起源理论B．心理学起源理论C．劳动起源理论D．需要起源理论
4、教育的心理学起源说的代表人物是( B )。
A．勒图尔诺B．孟禄C．马斯洛D．马克思
5、第一次提出普及义务教育的社会是( C )。
A．原始社会B．奴隶社会和封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会
6、我国最早的学校教育机构是（ C ）。
A．庠B．序C．校D．学
7、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是( B )。
A.神话起源说
B.生物起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
8、勒图尔诺认为：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。这是教育的( A )的观点。
A.生物起源说
B.神话起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
9、最早颁布义务教育法的国家是( A )。
A.普鲁士
B.奥地利
C.英国
D.美国
10、与封建社会教育特征不符的是( A )。
A.师生关系民主化，出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容
D.官学与私学、书院和社学并存
11、首先提出“普及教育”口号的是在( C )时期。
A.奴隶社会
B.封建社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
12、中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为( A )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.五四制
13、我国近代第一个正式实施的学制是( B )
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬戌学制
D.六三三制
14、教育从生产劳动中第一次分离的标志是( A )。
A.学校的产生
B.剩余产品的出现
C.有了国家
D.创造了文字
15、为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育( A )的特征。
A.公共性
B.生产性
C.科学性
D.未来性
16、教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（ D ）的认识。
A.实用主义教育学
B.制度教育学
C.实验教育学
D.马克思主义教育学
17、教育是人类特有的一种社会活动，这是（ D ）的观点。
A.生物起源说
B.神话起源说
C.心理起源说
D.劳动起源说
18、学校教育与生产劳动相脱离是（ B ）教育的一个主要特征。
A.原始社会
B.古代社会
C.资本主义社会
D.社会主义社会
19、我国唐朝的官学体系中的“六学二馆”在招生上具有严格的（ C ）特点。
A.宗教性
B.阶级性
C.等级性
D.民主性
20、“政教合一，以吏为师”描述了（ C ）时期的教师活动。
A.封建社会
B.原始社会
C.奴隶社会
D.资本主义社会
21、1986年，我国颁布了（ C ）。
A.《中华人民共和国学位条例》
B.《中华人民共和国高等教育法》
C.《中华人民共和国义务教育法》
D.《中华人民共和国教育法》
22、.教育的质的规定性是由( A )决定的。
A.教育自身的矛盾特殊性
B.人们的认识活动规律
C.教育自身的性质
D.教育自身的活动
23、中国奴隶社会的教育内容是( D )。
A.三科
B.七艺
C.四学
D.六艺
24、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( A )。
A.劳动起源论
B.生物起源论
C.心理起源论
D.生物进化论
25、教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了( C )。
A.教育的科学属性
B.教育的生产属性
C.教育的社会属性
D.教育的艺术属性
26、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是( A )。
A.许慎
B.孔子
C.朱熹
D.韩愈
27、终身教育是( D ) 的特点。
A.古代教育
B.中世纪教育
C.近代教育
D.现代教育
28、终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在《终身教育导论》一书中进行系统的论述，该书的作者是( A )。
A.法国的保罗·朗格朗
B.联合国教科文组织的埃德加·富尔
C.德国的雅斯贝尔斯
D.美国的克伯屈
29、教育的特质是( D )。
A.认识活动
B.生存活动
C.传递活动
D.培养人的社会实践活动
30、“洪堡式”大学的传统是由( A )传承的。
A.柏林大学
B.剑桥大学
C.巴黎大学
D.哈佛大学
31、关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是( B )。
A.教育起源于动物本能活动
B.儿童对成人无意识的模仿
C.人类语言产生后的必然要求
D.对外部自然界的恐惧
32、社会上出现专事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所——学校，一般地说是在( B )。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
33、.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是( B )。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.老子
34、与家庭教育、社区教育相比，学校教育( B )。
A.并不重要
B.是教育的主体形式
C.是必要的有益的补充
D.的教育形式更为灵活，是非制度化的教育
35、家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有( C )。
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
36、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把( D )相隔离。
A.教育与生活
B.教育与经济
C.教育与政治
D.教育与生产劳动
37、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是( C )。
A.传递社会经验的活动
B.使人得以生存的活动
C.培养人的社会实践活动
D.保存人类文明的活动
38、“知子莫如父，知子莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有( D )。
A.先导性
B.感染性
C.权威性
D.针对性
39、主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有( A )。
A.孟禄
B.沛西·能
C.利托尔诺
D.华生
40、世界上最早颁布义务教育法的国家是( D )。
A.美国
B.英国
C.前苏联
D.德国
41、严格的等级性是( C )教育的显著特征。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本社会
42、教育的最基本职能是( D )。
A.促进社会公平
B.传递人类精神文明
C.产生新生产力
D.培养人
43、教育与( C )相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。
A.社会生活
B.科学技术
C.生产劳动
D.经济建设
44、“四书”、“五经”是我国( D )的教育内容。
A.现代社会
B.奴隶社会
C.原始社会
D.封建社会
45、我国学科课程的雏形“六艺”是指( C )。
A.诗、书、礼、乐、射、数
B.诗、书、礼、乐、御、数
C.礼、乐、射、御、书、数
D.礼、乐、射、御、诗、画
46、首次把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（ C ）。
A、《论语》
B、《学记》
C、《孟子》
D、《说文解字》
47、下面有关社会教育（社区教育）的作用的说法，不正确的是（ B ）。
A.协调育人
B.系统管理
C.组织协调
D. 监督管理
E.环境优化
二、填空题
1、教育是____________的活动，是一种社会现象。（培养人）
2、贯穿教育活动的基本矛盾和基本规律是，教育与之间的矛盾或关系，教育与之间的矛盾或关系。（社会发展、人的发展）
3、从横向看，教育的基本形态主要有__________、__________、__________三种。（学校教育、家庭教育、社会教育）
4、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是_________________。（培养人的社会活动）
5、义务教育，也叫____________，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。（强制教育）
6、据中国古籍记载，在中国古代社会时，出现了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等机构，这些机构都是__________。（学校）
7、教育现象指人类各种教育活动的____________表现形式。（外在）
8、作为独立存在的社会实践部门的学校教育，是在____________社会才出现的。（奴隶）
9、依照法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育，被称为
____________。（义务教育）
10、在古代社会，_________的产生，从而使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式。（学校）
11、教育的心理起源论者认为，教育起源于___________________________。（儿童对成人的无意识模仿）
12、___________起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（教育的心理）
三、辨析题
1、义务教育已经在世界各国完全普及。
（错误。义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。）
2、终身教育主要是指成人教育。
（错误。把人的一生分为学习阶段和工作阶段的观念已经陈旧了，社会的发展越来越快，新的知识和信息不断增加，人们只有不断学习、不断受教育，才能适应不断变化的社会。于是，20世纪60年代以后提出了教育贯穿人的一生的终身教育思想。终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化，把终身教育等同于成人教育或职业教育都是片面的。）
四、名词解释
1、狭义的教育（学校教育）
2、广义的教育
3、教育的劳动起源论
4、终身教育
5、义务教育
6、教育的生物起源论
7、四书五经
五、简答题
1、简述现代教育的发展趋势。
答：现代教育的发展趋势有：
（1）培养全面发展的个人不断从理想走向实践；
（2）教育与现代生产劳动高度结合；
（3）教育民主化向纵深发展，教育普及制度化；
（4）人文教育与科学教育携手并进；
（5）终身教育成为富有生命力和感召力的教育思潮；
（6）实现教育现代化成为世界各国教育的共同追求。
2、简述教育者、受教育者和教育影响三者之间的关系。（2011鹿城真题）
答：教育者、受教育者和教育影响三者是教育活动的基本要素，它们的关系是：
（1）教育者是教育活动的主导者；
（2）受教育者既是教育的对象，又是学习和发展的主体。
（3）教育影响是教育者与受教育者联系与互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式。
第二章教育与人的发展
一、单选题：
1、人的发展是指人的( C )。
A.人的体质的增强
B.记忆力的增强
C.身体和心理的发展
D.人的肌体的正常发育
2、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( B ) 的观点。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.家庭决定论
D.儿童决定论
3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( B )。
A.互补性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
4、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( C )。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
5、17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是( C ) 的观点。
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.基因决定论
6、.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( D )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
7、心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的( C )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
8、人的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期，这说明个体的身心发展具有( C )。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
9、格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了( A )。
A．遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段
B．遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性
C．遗传素质可随环境的改变而改变
D．遗传素质提供了人的身心发展的可能性
10、影响人的发展的因素很多,其中( A )是影响人的发展的外部世界。
A.环境
B.遗传素质
C.教育
D.个体的主观能动性
11影响人的发展的因素很多,其中( )是生理前提和物质基础。
A.环境
B.遗传素质
C.教育
D.个体的主观能动性
12、影响人的发展的因素很多,其中( C )起主导作用。
A.环境
B.遗传素质
C.教育
D.个体的主观能动性
13、华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点完全否定了( A )在人的发展中的作用。
A.遗传
B.环境
C.教育
D.教师
14、个体身心发展的( C )要求教育应该抓住人发展的关键期。
A.差异性
B.互补性
C.不均衡性
D.阶段性
15、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展( D )的特点。
A.顺序性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
16、对残疾儿童的教育要依据( B )的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
C.儿童身心发展的统一性
D.儿童身心发展的不平衡性
17、遗传素质为人的发展提供了( D )。
A.现实性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
18、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( B )规律的反映。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
19、儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的( D )的表现。
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.顺序性
20、以下哪一个儿童个体发展的特点是对残疾儿童教育的重要依据？( C )
A.顺序性
B.不平衡性
C.分化与互补的协调性
D.个别差异性
21、在学生的成长和发展中起主导作用的是( C )。
A.家庭
B.社会
C.学校
D.个人主观努力
22、在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明其发展的( B )。A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性
23、童年期又称学龄初期，相当于( B )。
A. 幼儿园阶段
B. 小学阶段
C. 初中阶段
D. 高中阶段
24、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用，表述错误的是( B )。
A. 环境对人的身心发展的有重要影响
B. 遗传对人的身心发展起决定性作用
C. 教育对人的身心发展起主导作用
D.环境对人的身心发展不起决定性作用
25、“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中( B )具有重要的作用。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 主观能动性
26、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的( D )。
A．阶段性 B．不平衡性 C．顺序性 D．个别差异性
27、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？( B )
A．认识和情感B．生理和心理C．情感和意志D．气质和性格
28、学生特别是小学生极易“染于黄则黄，染于苍则苍”，说明他们具有（ A ）。（2012年浙江省统考题）
A.可塑性
B.依赖性
C.向师性
D.定向性
（注释：学生是发展中的人，正处于长知识、长身体的时期，也是他们的品德、人格正在形成的时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，极容易受外部环境因素的影响，因此易“染于苍则苍，染于黄则黄”。）
）
二、填空题
1、人的发展是指人在_____________两个方面的发展。（身心）
2、___________是影响人的身心发展的物质前提。（遗传素质）
3、“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，……我可以按我的意愿把他们训练成为医生、律师、艺术家……甚至乞丐或强盗”。这是典型的______________________的观点。
（环境决定论）
4、针对人的发展的个别差异性，教育应做到______________________。（因材施教）
5、青年初期又称学龄晚期，相当于___________________。（高中阶段）
三、辨析题
1.一两遗传胜过一吨教育。
（这种说法是错误的。这是遗传决定论的观点，是美国心理学家霍尔说的。遗传素质为人的发展提供了物质前提和发展可能，但不能无限夸大遗传素质的作用。该观点否定了后天环境特别是人的社会实践对人的发展的重要作用。）
2.我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。
（这种说法是错误的。这是教育万能论的观点。是十七世纪英国教育家洛克的观点，他认为教育在人的发展中起着十分重要的作用，甚至认为人的发展完全是由教育决定的。
“教育万能论”对教育的高度评价对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但把教育视为人发展的决定因素，就有夸大教育的作用。因为人的发展并不是单纯由教育决定的，而是各种条件综合作用和人多方面实践活动的结果。如果没有遗传为之提供相应的生物前提，没有环境的积极配合，没有社会发展作为物质前提，没有人的主观能动性，教育要发挥在人的发展中起主导作用是不可能的。）
四、名词解释
1、人的身心发展
2、遗传决定论
3、环境决定论
五、简答题
1、影响人的发展的因素有哪些？它们各起什么作用？
答：影响人的发展的因素有遗传素质、环境、教育、个体的主观能动性等。它们的作用分别是：
（1）遗传素质是人的发展的必要物质前提;
（2）环境是人的发展的重要的外部条件;
（3）教育在人的发展中起主导作用;
（4）主观能动性是人的发展的内在动力.
2、人的身心发展规律有哪些规律？教育如何适应这些规律？
答：人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性、个别差异性等规律和特点。教育适应这些规律应该做到：（1）人的身心发展具有顺序性，教育必须循序渐进；
（2）人的身心发展具有阶段性，教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容和方法；
（3）人的身心发展具有不均衡性，教育必须抓好最佳期；
（4）人的身心发展具有互补性，教育必须取长补短、扬长避短；
（5）人的身心发展具有个别差异性，教育必须因材施教。
3、为什么教育在人的发展中起主导作用？
答：教育，尤其是学校教育对人的发展的主导作用源于学校教育的特殊性和优势。
（1）教育，尤其是学校教育具有明确的目的性和方向性；
（2）教育，尤其是学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性；
（3）教育，尤其是学校教育有一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作；
（4）学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。
教育这个因素对人的发展的主导作用，是相对其他因素来讲的。教育对人的发展的作用是有条件的，不是万能的。
六、材料分析题
1、阅读下列材料，并回答下列问题：
1）学生成长受哪些因素的影响？
2）你如何理解学生成长的动力？
必须承受的痛苦
鲍勃三岁半的女儿扁桃体炎，医生开了十针青霉素，一天两针。头两天时妻子带她去打针，女儿哭，妻子也垂泪。第三天妻子实在受不了，死活不去了，把担子卸给了鲍勃。
鲍勃把药和注射单揣进了兜里，对坐在床上翻图画书的女儿说：“乖，咱们去打针。”
女儿可怜巴巴地望着鲍勃，沙哑地说：“爸，打针很疼。”
鲍勃坐下来说：“疼也得打呀，要不你的病好不了，上不了幼儿园，爸爸妈妈也上不成班，得在家看着你。不上班就没有钱，怎么给你买玩具和好吃的？”
“那我以后不要玩具和好吃的还不行吗？”
鲍勃停下来，给她时间思考。鲍勃想小孩也有足够的做出正确分析判断的能力，只要把道理讲清楚。
女儿想了片刻，终于无可奈何地张开双臂叫鲍勃抱，说道：“爸爸，咱们去吧。”
打针时她又哭了，不过不厉害，针没拔出来已哭完了。
下午又去打针时，鲍勃抱着她慢慢往医院走，鲍勃对她说：“乖，不是爸爸不疼你，可人活着就有很多事，很多痛苦，只能自己去承受，谁也替不了你。”
女儿似乎懂了，因为鲍勃感到她的小脸好像刚毅起来。
这一针，她没哭，嘴唇哆嗦着，却一滴眼泪也没掉。
第四天上午八点，鲍勃刚要开口，女儿拿着注射单和药站在鲍勃面前，说：“爸爸，咱们去打针！”
鲍勃抱起她，紧紧地搂在怀里。
分析要点：1）学生成长要受如下因素的影响：遗传素质、环境、教育、个体的主观能动性等。它们的作用分别是：（1）遗传素质是人的发展的必要物质前提;（2）环境是人的发展的重要的外部条件;（3）教育在人的发展中起主导作用;（4）主观能动性是人的发展的内在动力.
2）学生成长的动力是个体的主观能动性。本案例中的家长的正确引导和提供的外部支持，把教育的外在要求变成孩子的内在需要，发挥了孩子的主观能动性，孩子通过思想内部斗争，克服困难，战胜自我，实现了自我的成长。
2、试用所学的教育学知识对下面提供的材料进行分析。
爱是最好的老师
许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他教的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测出他们的未来。
那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析了各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩，都已长大成人。有的还住在那里，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人曾经进过监狱。
为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却还有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知：有一个老师当年教过那些孩子……
通过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。
究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记得那个妇女？研究人员迫切地想知道这些问题的答案。
“不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”
分析要点：影响人的发展的因素有遗传素质、环境、教育、个体的主观能动性等。它们的作用分别是：
（1）遗传素质是人的发展的必要物质前提;
（2）环境是人的发展的重要的外部条件;
（3）教育在人的发展中起主导作用;
（4）主观能动性是人的发展的内在动力.
环境是人的发展的重要的外部条件，贫民窟的孩子环境对这些孩子的成长固然是不利的，但是他们有幸遇到了一个富有爱心的教师，这充分了说明了教育在人的发展中起主导作用，特别是学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。当然我们不能把学校教育的作用无限夸大，那些孩子也感受到了那个教师的爱，发挥了他们自身的主观能动性，朝着老师希望的方向发展了。所以“那些男孩住在犯罪多发的地方却还有这么好的成长记录”。
新疆油田公司兼职教师大赛 职业教育学试题库 中国石油新疆技师学院培训教学科 2016．7．25
目录 第一章职业教育的内涵、特性及其发展 (4) 一、单选题 (4) 二、多选题 (8) 三、判断题 (12) 第二章职业教育的功能 (15) 一、单选题 (15) 二、多选题 (19) 三、判断题 (22) 第三章职业教育培养目标 (25) 一、单选题 (25) 二、多选题 (30) 三、判断题 (33) 第四章职业教育体系 (38) 一、单选题 (38) 二、多选题 (42) 三、判断题 (45) 第五章职业学校专业设置 (50) 一、单选题 (50) 二、多选题 (55) 三、判断题 (58) 第六章职业教育课程 (61) 一、单选题 (61) 二、多选题 (66) 三、判断题 (68) 第七章职业教育教学 (72)
一、单选题 (72) 二、多选题 (78) 三、判断题 (80) 第八章职业学校德育 (85) 一、单选题 (85) 二、多选题 (91) 三、判断题 (93) 第九章职业指导 (96) 一、单选题 (96) 二、多选题 (101) 三、判断题 (104) 第十章职业教育教师的成长与发展 (108) 一、单选题 (108) 二、多选题 (113) 三、判断题 (116) 第十一章职业学校班主任工作 (120) 一、单选题 (120) 二、多选题 (125) 三、判断题： (129) 第十二章职业教育研究 (134) 一、单选题 (134) 二、多选题 (136) 三、判断题 (137)
第一章职业教育的内涵、特性及其发展 一、单选题 1．职业活动源于（）。 A．社会分工 B．职业兴趣 C．职业规划 D．职业教育 答案：A 难易度：难 2．职业学校要培养复合型人才，这反映了专业设置（）的要求。 A．按需设置原则 B．稳中求活原则 C．特色性原则 D．宽口径原则答案： D 难易度：中 3．完善人格理论认为德育工作应该（）。 A．建立一种民主、平等、诚实的师生关系，尊重学生的人格。 B．促进道德认知水平的发展，绝不是背记道德条例或强迫纪律。 C．教育学生用理性代替非理性，改变学生认知方式，解除他们的情绪困扰。D．晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒。 答案： D 难易度：难 4．劳作学校运动的代表人物是（）。 A．约翰·杜威 B．黄炎培 C．陶行知 D．乔治·凯兴斯泰纳 答案： D 难易度：中 5．职业学校要对社会未来人才需求进行预测，这反映了专业设置（）的要求。A．按需设置原则 B．特色性原则 C．稳中求活原则 D．超前性原则 答案： D 难易度：中 6．教学过程中以知识教学为主，对教学内容理解不深入，常感觉教学内容简单，课堂教学时无话可说。这反映了教师发展中（）的特点。 A．探索阶段 B．入门阶段 C．合格阶段 D．优秀阶段 答案：B 难易度：中 7．最早称教师为“人类灵魂工程师”的人是（） A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．加里宁 D．列宁
第一章学校的性质、价值、目的 一、填空题。 1. 日常生活中“教育”概念的用法有三类：（1）思想转变过程的教育；（2）影响儿童成长方法的教育；（3）特殊社会制度的教育。 2. 美国教育家杜威的实用主义教育主张有：（1）教育即生活；（2）教育即生长；（3）教育即经验的改造；人民教育家陶行知的教育主张有：（1）生活即教育；（2）社会即学校。 3. 教育是在一定社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 4. 学校的个体价值体现在学校促进学生个体的发展；学校引导学生个体的发展；学校规范学生个体的发展。 5. 学生的发展，不单单体现在内在身体和心理机能以及个性心理特征的形成，而且体现为学生的社会性适应、成熟、创造和行动的过程。 6. 学校的人类价值体现在：（1）学校是唤醒人类意识的场所；（2）学校是增进人类理解的工具；（3）学校是培养人类共同体的力量 7. 2001年，日本文部科学省发表《21世纪新生计划》同年初，美国总统布什公布不让一个孩子掉队的教育改革蓝图。 8. 《教育——内在的财富》中提出了“教育的四个支柱”：学会认知；学会做事；学会共同生活；学会生存。 9. 当前，人的发展问题有:部分青少年学生发展动力匮乏；片面发展问题；个性、社会性与类特性的发展不够和谐。 二、简答题。 1.简要回答“个体的社会化”和“社会的个性化”的内涵。 个体的社会化是指根据一定社会的要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度、情感、知识、技能和信仰结构的成员；社会的个体化是指社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构和丰富的人格特质。 2.什么是学校？ 在一定的社会制度下所建构的、以及促进个体的社会化和社会的个体化为核心任务的社会组织和机构。学校的具体类型是由建构它们的社会制度以及所应该完成的个体社会化任务所选择和决定的。 3.简要回答作为一个专门的教育机构，其专门性体现在哪里？ 第一，专门的教育职能；第二，专门的教育人员；第三，专门的活动内容和形式，第四：专们的评价方式；第五，专门的经费支持。 4.学校的社会价值体现在哪些方面？答：学校是社会生活的基础，学校是社会团结的纽带，学校是社会进步的有效工工具。 5.如何理解学校是增进人类理解的工具？ 在全球化的今天，学习教育应该引导青少年学生在弘扬民族主义和爱国主义精神的同时，用更积极的、建设性的眼光来重新思考中国与周边国家以及西方发达国家之间的关系，以史为鉴，面向未来，增进理解，和谐共生。 6.简要回答新中国成立以来我国所颁布的有关学校教育的政策文本，它们对学校教育的目的有何表述。 1949年《共同纲领》。“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平、培养国家建设人才、肃清封建的、买办的法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。” 1957年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，明确地回答了社会主义学校要“培养什么样的人”的问题。
教育学（一） 总分：110 一、单选题（共15题，共30分） 1、教育学研究的对象是（）(2分) A:教育现象 B:教育问题 C:教育事实 D:教育规律 2、强调义务教育服务于所有国民的发展需要，说明义务教育具有（）(2分) A:公共性 B:科学性 C:国际性 D:终身性 3、1922年，中华民国政府颁布的学制是（）(2分) A:壬寅学制 B:癸卯学制 C:壬子学制 D:壬戌学制 4、学校建筑、校园布局等属于校园文化中的（）(2分) A:精神文化 B:物质文化 C:制度文化 D:交往文化 5、主张“发展等于遗传与环境之和”观点的是（）(2分) A:遗传决定论 B:辐和论 C:环境决定论 D:教育万能论 6、人们常说“生活教育了我”，这里的“教育”是指（）(2分) A:正规教育 B:学校教育 C:制度化教育 D:非正规教育 7、受聘教师主动请求用人单位解除聘任合同，这是教师聘任制中的（）(2分) A:招聘 B:续聘 C:解聘 D:辞聘
8、小学四年级数学课程标准规定：理解四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。这样的教学要求是（）(2分) A:教育目的 B:培养目标 C:课程目标 D:教学目的 9、中小学教师编写的“教案”称作（）(2分) A:课时教学计划 B:课题教学计划 C:单元教学计划 D:学期教学计划 10、学生通过书本认识世界，其认识特点是（）(2分) A:认识的直接性 B:认识的间接性 C:认识的教育性 D:认识的交往性 11、首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的是（）(2分) A:培根 B:夸美纽斯 C:康德 D:赫尔巴特 12、确认学生享有按国家规定获得奖学金权利的法律是（）(2分) A:宪法 B:民法 C:教育法 D:未成年人保护法 13、17世纪，德意志的某些公国开始颁布强迫教育法令，这一时期教育立法处于西方国家教育法发展的（）(2分) A:零星立法阶段 B:专门立法阶段 C:广泛立法阶段 D:综合立法阶段 14、将教师任务概括为“传道、授业、解惑”的教育家是（）(2分) A:孔子 B:董仲舒 C:韩愈 D:朱熹 15、同样的试卷先后两次测查同一批学生，其测验的分数比较接近，说明该项测验具有（）(2分)
2011年广东教师招聘考试教育学试题及答案 一、单项选择题 1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。 A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育 2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。 A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象 3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。 A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》 4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。 A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》 5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。 A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《巨人传》 6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。 A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期 7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。 A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》 8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图 9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。 A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威 10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。 A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派 11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。 A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知 12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。 A．苏霍姆林斯基B．杨贤江C．凯洛夫D．赞可夫 13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平” 的苏联教育家是（B）。 A．巴班斯基B．赞可夫C．加里宁D．凯洛夫 14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。 A．最优化教学B．范例教学C．发展教育D．终身教育 15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。 A．布鲁姆B．布鲁纳C．根舍因D．斯金纳
高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为
教育学练习题 一、单项选择题 1. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（ ） A. 教学程序 B.教学步骤 C.教学组织形式 D.教学阶段 2. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的 发展。这句话的意思是说（） A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么” ，这是学生对（）领导方式的典型反应。 A. 民主型 B. 放任自流型 C. 仁慈专断型 D. 强硬专断型 4. 小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（） A. 教育作用 B. 评价作用 C. 导向作用 D. 激励作用 5. 最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（） A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 孔子 D. 夸美纽斯 6. “干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因 素对人发展的影响（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 7.（）是对某种教育活动的价值判断。 8.（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大 多是无意接受隐含于环境中的经验。 A. 隐性课程 B.学科课程 C.显性课程 D.活动课程 9. “师者，所以传道授业解惑也”出自（） A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》 10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在 的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中， 这种研究方法是（） A. 观察法 B. 读书法 C. 文献法 D. 行动研究法 11. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（） A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 个体的主观能动性 12. “学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（） A. 商代 B. 夏代 C. 西周 D. 东周 13. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（） A. 社会生产力 B. 文化传统 C. 社会制度 D. 科技水平 14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 A. 教育方针 B.教育目的 C.教学目标 D.培养目标 15. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（） A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B. 知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分） 1.我国学校产生于公元前1000多年的（）。 A.商代 C.夏朝 B.周代 D.春秋 2.以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）。 A.希腊 B.埃及 C.斯巴达 D.雅典 3.我国封建社会后期教育的主要内容是（）。 A.六艺 B.八股文 C.自然科学 D.四书 、五经 4.提出“泛智教育”思想的教育家是（）。 A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.洛克 D.杜威 5.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（） A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.荀子 6.我国最早使用“教育”一词的是（）。 A.孔子 B.孟子 C.许慎 D.朱熹 7.教育的生物起源说的代表人物是（）。 A.达尔文 B.布厄迪尔 C.勒图尔诺 D.孟禄 8.古希腊“百科全书式”的哲学家是指（）。 A.柏拉图 B.亚里士多德 C.苏格拉底 D.卢梭 9.被称之为“现代教育学之父”的教育家是（）n A.赫尔巴特 B.康德 C.培根 D.夸美纽斯 10.世界上最早系统地论述教学理论的专著是（）。 A.中国古代的《学记》 B.古代印度的《吠陀 C.柏拉图的 D.亚里士多德的《政治学《理想国》 11.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 12.制度化教育建立的典型表现特征是（）。 A.学校的产生 B.学制的建立 C.教育实体的出现 D.定型的教育组织形式出现 13.教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著？（）。 A.《学记》 B.《普通教育学》 C.《大教学论》 D.《教育论》 14.以“教育的多元化”为教育特征的是（）。 A.古代 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代 D.现代 15.终身教育思想形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲，由（）首先提出。 A.保罗?郎格朗 B.杜威 C.洛克 D.卢梭 16.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。 A.白板说 B.做中学 C.儿童中心主义 D.实质教育派 17.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）。 A.赫尔巴特 B.杜威 C.康德 D.洛克 18.1939年，明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）。 A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 19.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。 A.《教师资格条例》 C.《（教师资格条例）实施办法》 B.《教师资格认定的过渡办法》D.《中华人民共和国教师法》 20.提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是（）。
教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提 1
和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ）A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ）A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 2
不定项选择题 1、教育学成为一门独立学科,以(B)得《大教学论》得发表为标志。 Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基 2、确定德育内容得依据就是(ABCD)。 Ａ当前形势得需要Ｂ德育得任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征 3、学生就是人,就是教育得对象,因而她们(B)。 Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界得教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育 4、根据教学大纲得要求,在校内外组织学生进行实际操作,将书本知识运用于实践得方法就是(D)。 Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法 5、作为一名教师,要使工作取得满意结果必须了解与研究学生,而了解与研究学生就是指了解(ABC)。 Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质 6、人民教师职业道德法得核心就是( C )。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 7、我国得主要教学组织形式就是(B)。 Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学 8、“教学与发展”得思想就是(D)提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫 9、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 10、学校教学工作得基本组织形式就是( C )。 Ａ电化教学Ｂ复式教学Ｃ课堂教学Ｄ现场教学 11、教育目得指明了受教育者得(AC)。 Ａ发展方向Ｂ发展阶段Ｃ发展结果Ｄ发展进程 12、学校得中心工作就是( B )。 Ａ思想品德教育工作Ｂ教学工作Ｃ校外活动Ｄ教师得培养工作 13、青少年身心发展得规律有:( ABCD ) Ａ顺序性与阶段性Ｂ稳定性与可变性Ｃ发展得不均衡性Ｄ个别差异性 14、下列哪些因素制约着教学内容得制定(ABCD)。 Ａ教育目得Ｂ生产力发展水平Ｃ儿童得年龄特征Ｄ教师实际水平 15、“罗森塔尔效应”反映了( D )就是教师上好课得关键。 Ａ内容正确Ｂ方法恰当Ｃ目得明确Ｄ情感深厚 16、世界上最早得教育理论著作就是( C)。 Ａ《论语》Ｂ《理想国》Ｃ《学记》Ｄ《大教学论》 17、人民教师职业道德法得核心就是(C)。 Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民得教育事业Ｄ团结互助 18、课得类型就是根据( AB )来确定得。 Ａ教学目得Ｂ课得具体任务Ｃ学科特点Ｄ教学内容 19、按教学得任务分,课得类型有( CD )。 Ａ谈话法Ｂ复习课Ｃ单一课Ｄ综合课 20、最早应用“启发式”进行教学得中外教育家分别就是( A )。 Ａ孔子苏格拉底Ｂ孔子亚里斯多德Ｃ孟子柏拉图Ｄ朱喜苏格拉底 21、“教学过程最优化”得思想就是( C )提出来得。 Ａ赫尔巴特Ｂ布鲁纳Ｃ巴班斯基Ｄ赞可夫 22、班集体形成得条件与前进得动力就是( A )。 Ａ共同得奋斗目标Ｂ班主任得要求Ｃ班级内部得矛盾斗争Ｄ共同得活动 23、美育就就是对学生进行( A )。 Ａ审美教育Ｂ五讲四美教育Ｃ美好生活教育 D 美好思想教育 24、“体者,载知识之车寓道德之舍也。”这话就是( B )说得。 Ａ周恩来Ｂ毛泽东Ｃ蔡元培Ｄ王国维 25、一学生决心改掉迟到得毛病,遵守学校纪律,可冬天一到、她迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生得教育应该培养( C )。
教育学复习题及答案 一、选择题 1、我国及世界最早的一部教育专著是《礼记·学记》 2、古罗马教育家昆体良的教育著作是《论演说家的教育》 3、英国教育家洛克的教育著作是《教育漫话》 4、《普通教育学》的作者是赫尔巴特 5、《民主主义与教育》的作者是杜威 6、我国第一部以马克思注意观点阐述教育问题的著作是杨贤江的《新教育大纲》 7、提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳 8、前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是《教育学》 9、实用主义教育学的主要代表人物是杜威和克伯屈 10、狭义的教育是指学校教育
11、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的永恒性 12、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育具有自身的继承关系 13、政治经济对教育的影响经常要以其他社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有相对独立性 14、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有历史性 15、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为生物起源论 16、马克思主义观点认为，教育起源于生产劳动 17、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行多方面发展教育 18、我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指崇文馆与弘文馆 19、“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有脱离生产劳动 20、教育与生产劳动相脱离的社会是奴隶社会与封建社会 21、第一次提出普及义务教育的社会是资本主义社会
22、自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会生产水平的限制 23、教育对政治经济制度起加速或延缓作用 24、决定教育性质的根本因素是政治经济制度 25、遗传素质在人的发展中起生理前提作用 26、“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了环境因素对人的发展的影响 27、根据人的发展的个别差异性，教育要做到因材施教 28、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的个别差异性 29、在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的不平衡性 30、教育是一种社会现象 31、人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了遗传素质在人的身心发展中不起决定作用 32、我国奴隶社会的教育内容主要是六艺 33、马克思主义认为，造成人的片面发展
教育学试题 一、单选题：（每小题2分，共40分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个 教育起源说的代表人物：（B） A．神话起源说B．生物起源说C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（B） A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 3．教育的文化功能，最根本的就是实现文化的：（C） A．保存B．延续C．创新D．选择 15．（A）教育本质观认为，教育属于政治经济，通过培养人为社会的政治经济服务。 A．政治经济说B．生产力说C．社会实践说D．特殊范畴说 16．教育最深远的功能是：（B） A．影响个体功能B．影响文化功能 C．影响经济功能D．影响政治功能 17．从课程的表现形式来看，校园文化属于：（C） A．显性课程B．校本课程C．隐性课程D．综合课程 18．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现的教学原则是：（A） 页脚内容
A．启发性原则B．循序渐进原则C．因材施教原则D．可接受原则19．在师生关系上持“教师中心论“的是以（A）为代表的传统教育派师生观。 A．赫尔巴特B．杜威C．洛克D．夸美纽斯 20．汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本着作（C） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 二、多项选择题（每小题2分，共20分） 1、在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为（ABCD） A、庠 B、序 C、学 D、校 E、馆 2、我国古代的《四书》是指（ACDE） A A A 9、以下着作和作者匹配正确的有（ABDE） A、《政治学》——亚里士多德 B、《父母必读》——马卡连柯 C、《爱弥儿》——洛克 D、《雄辨术》——昆体良 E、《巨人传》——拉伯雷 页脚内容
一、解释概念术语 1、教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。 2、教育：教育是一种培养人的社会实践活动。 3、广义的教育：泛指一切有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。 4、狭义的教育：是指通过专门的教育机构（学校）进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定社会（或阶级）的需要，根据受教育者身心发展的规律，在受教育者积极参与下，对受教育者施加有目的有计划有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的社会实践活动。 5、基础教育：又称国民基础教育，是培养公民基本素质的教育，是对国民实施的基本普通文化教育，也是为继续升学和就业打好基础的教育。 6、素质教育：素质教育是以开发儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育。 7、义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 8、人的社会化：指通过教育活动使人的发展符合社会的要求，从自然人发展为社会人。 9、教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前发展。其一是教育投资增长速度上适当超前，其二是在人才培养的目标和内容上适当超前。 10、教育的相对独立性：是指教育一方面随社会的演变而发展变化，另一方面教育又有其自身的规律，具有相对独立性。教育的相对独立性有两层意思：一是指每一时代的教育与先前时代的教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有相互交流和借鉴的关系；二是指教育与同一时期的生产力和社会政治经济制度之间的不平衡性。 11、人（儿童）的发展：是指一个人（儿童）从出生到成熟随年龄增长身体和心理两方面发生的不断发展完善的变化过程。身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强；心理的发展包括智力和个性心理品质的发展。 12、年龄特征：年龄特征是指人（儿童）在身心发展的一定年龄阶段中表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 13、教育方针：教育方针是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向和总目标，是教育基本政策的总概括。 14、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。 15、培养目标：培养目标是各级各类学校培养人才的质量规格，是教育目的的具体体现。 16、人的全面发展：是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。 17、全面发展的教育：是指为促使人的身心全面发展而实施的教育。全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 18、德育：德育是使受教育者形成一定思想品德的教育。包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 中学《教育学》复习试题[教育学复习参考资料] 一、选择题 1．教育学是（A）。 A、人类社会独有的活动 B、人类与动物共有的活动 C、现代社会特有的活动 D、人类与其他高等动物独有的活动 2．学校教育产生于（A）教育阶段。 A、古代 B、原始 C、近代 D、现代 3．班级授课制是目前世界上普遍采用的（D）。 A、教学过程 B、教学手段 C、教学方法 D、教学组织形式 4. “教育不应再限于学校的围墙之内”是（A）的教育理想。 A、非制度化 B、前制度化 C、制度化 D、义务教育 5. （C）被看成是“文雅教育”的源地。 A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达 6．教育学就是研究（C），揭示教育规律的科学。 A、教育事实和教育现象 B、教育事实和教育问题 C、教育现象和教育问题 D、教育方针和教育事实 7．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（D）。 A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子 8．西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（B）。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、德谟克里特 9．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）。 A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《中庸》 10．反映亚里士多德教育思想的著作是（B）。 A、《理想国》 B、《政治学》 - 1 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. C、《论演说家的培养》 D、《民本主义与教育》 11.被人们看作教育学形成独立学科的标志的著作是（D）。 A、夸美纽斯的《大教学论》 B、洛克的《教育漫话》 C、卢梭的《爱弥儿》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 12．杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（C）的代表。 A、人文主义教育学 B、存在主义教育学 C、实用主义教育学 D、要素主义教育学 13．主张“有教无类”的中国古代教育家是（A）。 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、韩非子 14．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即(A) A、认知目标、情感目标、动作技能目标 B、认知目标、情感目标、审美目标 C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标 15．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）。 A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、裴斯泰洛齐 16．中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（D）。 A、礼、乐、射、辞、书、数 B、文法、修辞、辩证法、书数、射、御 C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D、礼、乐、射、御、书、数 17．狭义的教育主要是指（C）。 A、家庭教育 B、职业教育 C、学校教育 D、社会教育 - 2 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
现代教育学》试题库及答案
绪论 一、单选题 1．标志教育学成为一门学科是的出版。 A．培根的《论科学的价值与发展》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．洛克的《教育漫话》D．赫尔巴特的《普通教育学》 2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。 A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特 3．提出完整的绅士教育理论体系的是 A．培根B．格斯纳C．洛克D．克伯屈 4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》 C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》 5．被誉为世界上最早的教育专著是 A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》 二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”） 1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（） 3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（） 三、材料分析题 “所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。 四、论述题 1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？ 2．你认为现代教育学的研究对象是什么？ 第一章现代教育的本质 一、单选题 1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。 A．教育的生物起源论B．教育的心理起源论 C．教育的劳动起源论D．教育的生活起源论 2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。
A．古代教育具有鲜明的阶级性；B．古代教育具有鲜明的等级性 C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简单 3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。 A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争服务 C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务 4．教育起源于。 A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动； C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究 5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。 A．古代B．近代C．现代D．当代 6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。 A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育 7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。 A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。 A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》 9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。 A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良 10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。 A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论 11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。 A．大教学论B．爱弥尔C．教育漫话D．林哈德与葛笃德 12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。 A．普通教育学B．大教学论C．教育漫话D．民主主义与教育 13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。 A．杜威B．赫尔巴特C．库恩D．柏拉图 二、多选题
《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是（ ）。 A ）王夫之 （B ）孔子 答案：B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（）。 A ）《师说》 （B ）《颜氏家训》 （C ）《学记》 答案：C 、被公认为第一本现代教育学著作是（ ）。 A ）《普通教育学》 （ B ）《爱弥儿》 答案：A 、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。 A ）因材施教原则 （B ）巩固性原则 （C ）启发性原则 （D ）循序渐进原则 答案：C 、捷克教育家夸美纽斯在（ ）一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A ）《理想国》 答案：B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（ ）。 （ （C ）朱熹 （D ）颜之推 2 （ （D ）《进学解》 3 （ （C ）《教育漫话》 （D ）《民主主义与教育》 4 （ 5 （ （B ）《大教学论》 （C ）《教育漫话》 （D ）《大教育论》 6 （ A ）杜威 答案：B 、推动教育学发展的内在动力是（ ）发展。 A ）教育规律 （B ）教育价值 答案：D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是（ ）。 （B ）夸美纽斯 （C ）布卢姆 （D ）布鲁纳 7 （ （C ）教育现象 （D ）教育问题 8 （ A ）商务印书馆编的《教育学》 C ）凯洛夫的《教育学》 （B ）杨贤江的《新教育大纲》 （ （D ）钱亦石的《现代教育原理》 答案：B 、教育学研究的对象是（ ）。 A ）教育现象 （ B ）教育方针 9 （ （C ）教育政策 （D ）教育 理论 答案：A
一、填空题 1、___自愿性___、___广泛性___ 、灵活性、自主性是社会教育的特点。 2、快乐教育又称__畅快教育____，主要是一种教育观念、__教育思想____。 3、“实质教育”派认为教学的主要任务在于使学生获得__知识____，而___能力___是可以自然得到发展的。 4、学生的年龄特征制约着思想品德教育内容的___深度___和广度。 5、各学科教学都要教书育人，寓德育于各学科教学的___教学内容___与教学过程的__各个环节____之中。 6、在教学过程中__教师和学生____是最重要的人的因素、_教学内容和教学手段_____是顺利进行教学的客观依据和物质保证。 7、在教学中，学生以学习___间接（书本）知识___为主，___间接知识和直接知识___相结合，是教学的客观规律。 8、自学－－指导教学模式的理论基础是“__教为主导，学为主体____”的教学观，独立性与依赖性统一的心理发展观和___学会学习___的学习观。 9、教育国际化即教育要面向世界。也就是说现代教育从__教育目标____、教育制度、__教育内容____到教育管理都要面向世界。 10、终身教育是一种始于本世纪___20___年代，流行于___60___年代的一种国际教育思潮。 11、终身教育是一种始于本世纪___20___年代，流行于___60___年代的一种国际教育思潮。 12、活动课程的特点有___主体性___、广泛性、___实践性___和灵活性。 13、我国教育目的的核心精神是___培养有社会主义觉悟有文化的劳动者___，培养德、智、体全面发展的社会主义__建设者和接班人____。 14、我国教育目的的核心精神是___培养有社会主义觉悟有文化的劳动者___，培养德、智、体全面发展的社会主义__建设者和接班人____。 15、社会生活条件（环境）包括社会____物质生活条件_、精神生活条件_和社会自然条件。它在人的身心发展中起决定性影响作用。 16、结构主义课程的特征是课程框架不是具体的知识，也不是儿童活动中的___经验___，而是处于学科核心地位的_知识结构_____。 17、掌握学习教学模式是根据___卡罗尔“学校学习模式”___的基本观点提出的，“合作教育”教学模式的代表人物是__阿莫纳什维利____。 18、讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授___知识信息___的一种教学方法，它包括 __讲述____、讲解讲渎、讲演等教学方式。 19、近十余年来，我国中小学教育改革的特征表现为广泛性、__全面性____ 、主体性和__不平衡性___ 。
教育学试题库带答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3、学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6、( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（） A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》
9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（） A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳 10、学校产生于（） A.原始社会时期 B.奴隶社会时期 C.封建社会时期 D.资本主义社会时期 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（） A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一 C.知识素养之一 D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（） A.确定教育目的 B.确定教育内容 C.确定教育方法 D.确定教育形式 14．教学的基本组织形式是（） A.现场教学 B.课堂教学 C.个别教学 D.分组教学 15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 16．班主任做好班级教育工作的前提是（） A.了解与研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育 D.协调各方面教育影响 17．教育的本质特征是（） A.人类的本能活动 B.儿童对成人的模仿活动 C.人类认识世界的活动 D.培养人的社会活动