有趣的汉语拼音教学
第一篇：有趣的汉语拼音教学
有趣的汉语拼音教学
汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”，就成为拼音教学中的一项重要任务。教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣．让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。教师必须运用各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率。活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件，充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲故事、学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。那么，我们应该如何激发学生的学习兴趣？怎样充分利用已激发的兴趣因势利导完成既定的教学目标呢？
一、树立新的汉语拼音教学理念
人教版课程标准实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神。不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。
二、注重学生认知特点，设置合理的教学方法
由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的
上述认知特征，以期收到好的教学效果。那么设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式，运用演示实物、听音乐、讲故事、表演等方式，努力创设图画形象、声乐和谐、师生互动的教学佳境，既增加了教学的生动性和趣味性，又能使学生迅速进入对新课的学习和探索。汉语拼音教材配有多幅精美图画，大部分是直接表音或表形的。这些图生动有趣，又多是儿童熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。如：学习课文“g、k、h”时，课文中出现的图画是和平鸽，和平鸽的“鸽”提示“g” 的音，房子窗户的形状提示“g”的形；水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“k” 的形，蝌蚪的“蝌” 提示“k” 的音；椅子的形状提示“h” 的形．喝水的“喝”提示“h”的音。整幅画面涉及“g、k、h”三个声母。为帮助学生理解、记忆这三个声母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。这样，学生自然地被带入新的学习气氛中，使插图的表音或表形作用得到充分发挥。
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力。教学拼音前，我根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣。如：在y i、wu、yu教学中，我编了如下故事：大y妈妈疼爱自己的孩子小i，大w爸爸保护自己的孩子小u，可怜的小ü没有爸爸也没有妈妈，所以他难过的流着眼泪，大y阿姨看着可怜的小ü，一把将小ü抱进了怀里，小ü得到了大y阿姨的关爱，擦掉脸上的泪珠，即去掉两点，与大y阿姨永远不分开，构成了yu。在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松和谐的气氛中拼音教学中的难点被突破了。
此外，我还通过实物演示法来帮助学生掌握某些字母的音和形。例如，教学声母“ f ”和“ t ” 时，可选用一把雨伞做教具。雨伞拄地可表“ f ” 的形，雨伞竖直举起可表“t ”的形；又如教学“d”时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。竖直靠近鼓的捶与鼓组成的图案，可表“d” 的形，鼓捶敲击小鼓发出的“的的的”的声音可表“d” 的音；再如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。
这样的拼音教学让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。
三．完成“学会”到“会学” 应由“趣”搭桥。
1．创设语境，激发兴趣。
汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固运用汉语拼音的技巧，最大限度发挥汉语拼音的多功能作用。我尝试将教学与孩子们喜闻乐见的动画片相结合，抓住学生的心理，化抽象为形象，实现对学生各个器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”几个字母时，学生一起读时能认识，分开学时容易混淆，为此我制作了一些画有简笔画的、会动的小卡片。上课时，让孩子们先看简笔画，第一张画是贪玩的小猴去山上玩，回来时迷路了，小猴不知怎么办哭了起来。第二张画就是仙人飞来告诉小猴，要先找到标有“b、p、d、q”拼音的几个大门，再按“b、p、d、q”读音喊，门才能依次打开，这样就能找到回家的路了。第三、四、五、六张画就是路和门，用手动的形式拉小猴按着路线走到了第一个门，请学生帮小猴拿出“口”来，并请大家读出“b”，这时老师把打开了第一道门和小猴笑的样子的画拿出来。这样依次下去，小猴终于找到了回家的路。通过这样的动画形式，使学生始终情绪饱满，思想活跃，收到了良好的教学效果。
2．授人以“渔”，发展语言。
我在开始教汉语拼音时．把字形特征与具体实物联系起来记。将每个字母都编成一句有趣的儿歌，便于学生记住它们的音和形。如把n 看作一道大门，把 m 看作两道大门，把 k 看作机关枪，把 h 看作小椅子，把 r 看作小豆芽。
开始我做示范，如：“小姐姐听广播，右下半圆b、b、b”。后来，我让学生联系课文的情境图找出与字母相似之处，在学P时，我问：“同学们准备怎么记住p的样子呀？”学生在我的启发下悟出学习方法，观察思考后，学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆p、p、p”。最后，我让学生回忆一下在家里、幼儿园里、在街上、在公
园里等生活中与拼音有点相似的事物，他们有的说：“m”像麦当劳的标记，“y”像妈妈晾衣的撑杆。还可以编顺口溜帮助辨析记忆。如“一扇大门 n n n，两扇大门 m m m，收听广播 b b b，脸盆泼水 p p p，弯钩朝上 f f f，弯钩朝下 t t t，一根小棒 l l l，马儿跑来d d d ”。这样不仅使学生对学习拼音产生了浓厚兴趣，同时也使学生的语言能力得到了发展，真是“授人以渔”胜于“授人以鱼”。
3．学以致用“拼与写”。
学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情，在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着。还可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，孩子们自己给学习用品贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。
四、将课外作业作为课堂教学的延伸，将“趣” 进行到底。
在教学实践中，我以课堂教学中学到的语文知识为基础，设计出形式多样，新颖有趣的符合学生心理特点的课堂作业。低年级学生好奇心强，因此，我在学完拼音后指导学生做拼音卡片，既熟悉了拼音字母的书写，又培养了他们的动手能力，并为后面学习拼音做好了学具准备。在课下，我布置同学们在作业本上用音节注上自己的姓名，让他们轮流发本子，同时还布置他们给家里的物件贴上标签，使得学到的知识灵活运用。总之，在作业中感受乐趣，既丰富了学生的课外生活，又复习巩固了课堂中学到的知识，使他们愿学、勤学、会学。兴趣盎然是获得“成功”“自信” 的金钥匙。老师要重视学生的个性差异，尊重其人格，因材施教。需要巧妙地利用趣味的教学手段．精心设计趣味性的教学方法，为孩子们提供施展才华的舞台。通过有感情地读儿歌、读音节，适时对学生进行思想教育。孩子们在这样的情境中体会到教材语言的准确、鲜明、生动，加深对教材的领会。在新的课程标准下，在人教版课程标准实验教材这个载体中，教师、教材、学生是一个有机的自主、合作、探究的整体。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，才能达到新的课程标准制定的目标。
总之，在教学中，我们要转变拼音课堂“一张嘴” 的错误观
念．切实掌握实验拼音教学的指导思想，树立正确的大语文观，把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来，训练学生的听、说、读、想像与创新能力，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择适当的教学策略，科学地安排好字母教学和音节教学的程序和时间，使所学的字母在音节训练中得到巩固。只要教师在拼音教学中善于抓重点，破难点，教规律，教方法，就一定会收到好的效果，力求使我们的拼音教学活起来，使汉语拼音真正成为提前读写，全面进行语言训练的工具。
第二篇：如何让汉语拼音教学更有趣
如何让汉语拼音教学更有趣
广西民族师范学院胡月文
【摘要】：
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、正音、学习普通话的有效工具。《全日制义务教育语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性。”我在拼音教学中重点将抽象字母具体化、形象化，让枯燥学习生动化、活泼化，激发学生的学习兴趣，让学生在积极参与中愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。【关键字】：
编儿歌讲故事直观教具游戏
汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。对刚入学的一年级学生来说，拼音字母是一些完全陌生的符号，没有任何意义，既枯燥又难记。由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学生学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。怎样化难为易，让老师教得简便轻松，孩子学得愉快扎实呢？实践中我有以下一些做法和体会。
一、利用直观教具，引起兴趣
教育学家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐的光明的教学环境的重要途径之一。”激趣就是把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，在可感知的情景氛围中被学生乐意接受，从愉快走
向成功。
在教学中，色彩鲜艳的插图，形象活泼的人物，都能引起学生的学习兴趣。教材中每个拼音字母都配上图，引导学生仔细看图，认真观察图画与字母的联系。充分利用课文中现成的插图、字母卡，教学时把新授的拼音与相对应的卡结合起来。必要时自制一些颜色鲜艳的图卡，以补充课本中现成教具的不足。例如：区分字母“f”“t”，我在教学时把“f”画成一根拐棍，突出拐棍的上面部分，记“t”的形时，画一把伞突出伞把，帮助学生记忆字母的形。区别字母“p”和“q”，我利用课本插图引导学生发现：“q”像数字“9”，“p”像右耳朵。
为了训练学生的直呼两拼音节的速度，我还制作了一个”欢乐大转盘”。先剪两张大小不同的圆形纸板，分别写上下23个声母和24个韵母，用钉子固定在硬纸板上。教师转动一张圆板，音节随机组合，学生快速直呼。
二、编儿歌讲故事，创设情境
一年级的学生活泼好动，宜接受直观生动的事物。教学中，教师可结合课文内容讲一些趣味故事或教一些带童趣的儿歌，也可让学生自编顺口溜，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。如教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌。”引导学生掌握发音方法。也可鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆ddd，伞柄弯弯ttt，一个门洞nnn，两个门洞mmm”。又如：为巩固整体认读音节yi wu yu，把这样一首儿歌教给学生，帮助他们记忆理解：“i u ü，齐步走，大y，大w来带头，大y带小i，大w带小u，小ü眼泪擦干净，跟着大y一起走。”这样一首儿歌既有一定的故事情节，又可以帮助学生理解整体认读音节是不分离做为一个整体来认读。
第三篇：浅谈汉语拼音教学
导语：教学是教师的教与学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。下面是由小编整理的汉语拼音教学的知识。欢迎阅读！
浅谈汉语拼音教学
汉字拼音是学习汉字的重要工具，但学起来枯燥乏味。再加上教学对象是刚入学的一年级学生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难，也就让汉语拼音成了学生学习中的第一个难关。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法与教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，依据一年级新生这样的认知特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性与趣味性，以达到调动学生的学习兴趣与营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。
一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学
由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自己来制作。下面我介绍几种教具制作的方法，以供参考。
（一）依葫芦画瓢
这是一种最简单的教具制作方法。主要用于第一课学习新声母、新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，照教材上的样子画下来，贴于黑板即可。这一方法一般都用拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同时出示的，而且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。不过自制图片需要一些时间，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。如单韵母o、u；声母b、d；f、t；p、q；复韵母等。
（二）活动激趣法
这类教具主要用于较难掌握的拼读过程。把音节拼读过程以活动教具的形式展示出来。让死的书动起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。
例1：在教学b-a→ba时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒上写上b，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，
两个纸盒相碰撞，表示声母b与韵母相拼，得出ba。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。
例2：在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生即有的听，又有的看，很容易就把小ü去点的规则记住了。
例3：为了训练学生直呼两拼音节的速度，我还制作了一个快乐大转盘。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上下23个声母与24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合，学生快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个快乐大转盘制作简便，可反复使用，效果也很好。
二、大力开展趣味教学，营造愉快宽松与谐的课堂气氛
处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单个图片与活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听、还好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。
（一）多开展动手练习
动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。
摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度与动手能力，是一项十分实用有效的综合性教学手段。
(二)结合游戏、娱乐来进行拼音教学
低年级最常见的游戏就是找朋友。不过这个找朋友可以找不少名堂。可以复韵母找朋友（如：an，一个学生拿a，另一个学生拿n）；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友（如转笔刀，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称）。
形式多样，灵活实用。
除了找朋友，还有摘苹果比赛。在苹果后面写上音节，进行拼读比赛。
（三）提前读写，巩固拼音，初试写话
在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来练习组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写。题为每周一句话。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意性。可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相勾通的重要渠道。
拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要能积极合理地用教学方法与教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
第四篇：↖(^ω^)↗汉语拼音教学
汉语拼音教学教案
一．教学目标
1.学生能学会辅音中边音l、鼻音mnng的读写
2.学生能区别l 与n 的发音
二．重难点
1.边音l 与鼻音n 易混淆
2.后鼻音ng 与前鼻音n 易混淆
三．教学方法
1.演示法
2.比较法
四．课时安排（共6课时）
五．教学辅助工具
1.多媒体
2.小蜜蜂
六．教学过程
1.导语设计：上节课，学习了22个辅音的读法，首先复习这22
个辅音。
2.新课安排：辅音中有一类辅音叫边音，这类辅音只有一个l ；辅音中还有一类辅音叫鼻音这类辅音有三个mnng。根据PPT图片指示的发音部位，感受边音鼻音发音的位置。通过图片及标注的拼音反复练习辅音为同一个边音鼻音构成词语。最后一部分为一个区分l 与n 的绕口令。通过绕口令带动学习气氛，感受拼音的乐趣；老师的示范让学生体会l 与n 的差别；是否能标准读出l 与n 是其次。
3.课堂小结：辅音的学习要打好基础，绕口令作为辅助工具，可以帮助大家学习拼音，认识拼音。
4.布置作业：复习辅音，练习辅音为不同边音鼻音构成的词语的识读。
第五篇：浅谈汉语拼音教学
浅谈汉语拼音教学
作为一年级语文老师的我，思绪中时常萦绕着这样一个问题：拼音教学从来都有“小学教学的第一道难关”之称，如何才能把这枯燥的拼音教学通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维……
面对刚入学的一年级新生，我进行了全面的观察。也就是说，为解决教学拼音这一道难关，首先要从了解其教学对象的认知特点入手。
从儿童的心理上看，一年级新生正处玩弄从幼儿向儿童4 时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴的时候记忆效果好，反之较差。
基于以上特点，我在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造欢乐活跃的课堂气氛的目的。
一、大量采用生动、有趣的教具，开发直观性教学由于汉语拼音无法进行实物直观，所以它的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。因为与汉语拼音教学要与套的教具不多，所以许多教具都得教师自己制作。例如在音节拼读1 过程中，我以活动教具的形式展示出来，让死的书“动”起来，寓教于乐以达到激发学习兴趣的目的。在
教学b—a—ba时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。于是我准备了两个大小适当的纸盒。在第一个纸盒的两个面上分别写上b和p，另一个纸盒的四面分别写上a的四个声财。教学时，先出示b，再出不a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵线相拼，得出ba。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。
二、用故事的形式阐述拼音拼写规则
在教学j、q、x与ü相并时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。
“小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱掉行礼。”可利用教具进行表演。把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。教师可以一边讲故事，一边手拿教具来表演。这样，学生既有的听，又有的看，很容易就把小ü去点的规则记住了。
三、大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂氛围。处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。单靠图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅好看、好听，还好玩。所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。
例如，利用拼音的声母、韵母，整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”，既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固汉语拼音知识。（1）点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表：b、p、m……；（2）扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：a、o、e……；站要直，坐来正，我们来背整体认读音节表：zhi、chi、shi、ri……；（3）专心听，勤动脑，学好拼音是法宝。
拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。
以上仅是我在拼音教学中开发直观性和趣味性方面的一点小小尝试，希望在以后的教学中有能有更好的诠释与经验总结。
有趣的汉语拼音教学 第一篇：有趣的汉语拼音教学 有趣的汉语拼音教学 汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是，纯拼音的教学又是抽象枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”，就成为拼音教学中的一项重要任务。教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣．让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。汉语拼音学得好坏，对于以后学习语文知识有着直接的影响。教师必须运用各种教学手段，既要使学生学得愉快，又要使学生学得扎实，提高教学效率。活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件，充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲故事、学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。那么，我们应该如何激发学生的学习兴趣？怎样充分利用已激发的兴趣因势利导完成既定的教学目标呢？ 一、树立新的汉语拼音教学理念 人教版课程标准实验教材给教师教学创造了发挥的空间，也给了学生宽松的学习空间。教师必须首先转变教育观念，继承过去教学方法的精华，以人为本，立足发展，努力在教学上打破以往强调字母音、形的教学，改变教学方式，努力激发学生的自主、探究、合作的学习精神。不断提高自身的课堂教学组织和调控能力，千方百计使学生在学习中感觉到自己的智慧，体验到学习的乐趣，从而不断增强创新意识。 二、注重学生认知特点，设置合理的教学方法 由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的
语文拼音创意趣味课堂教学方法五篇 小学拼音教学是语文课程的基础。但是,目前我国小学汉语拼音教学中存在一定的问题,例如教师拼音教学意识薄弱、教学方法落后等。下面是小编整理的语文拼音创意趣味课堂教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 语文拼音创意趣味课堂教学方法1 摘要：拼音教学是小学语文教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥、乏味的内容之一。本文围绕汉语拼音的教学方法与策略，介绍了巧用插图、在游戏中学、学用结合等方法与策略，让学生在“自主、合作、探究”中学习，对提高拼音教学实效性有积极意义。 关键词：拼音教学;方法;策略 汉语拼音是小学一年级语文教学的难点和重点，也是儿童刚刚进入小学阶段所面临的一项有难度的学习任务。同时，拼音作为学习普通话和汉字的重要工具，是后期语文学习的基础，因此，教学好汉语拼音，对打好语文学习基础，保护和激发刚入学学生学习兴趣都有十分重要的意义。《语文课程标准》将汉语拼音的学习目标定位在帮助识字和学习普通话上，并明确提出“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”，这一要求基本明确了汉语拼音教学的方法与途径，但在实际教学中如何落实这一要求呢?笔者根据自己教学经验，就汉语拼音教学方面的一些方法和策略谈谈自己的体会，以对汉语拼音教学有所启发和帮助。 一、巧用插图，在看图中学拼音 一年级学生还处于形象思维发展阶段，通过图画帮助儿童学习拼音是拼音教学中最常用的方法之一。拼音教学部分每一课都配有精美的插图，这些插图是儿童喜闻乐见的，或提示字母发音，或在外形上像拼音字母，通过图音形结合的方法，学生就能很快掌握一些汉语拼音。如妈妈已经晾好的衣服前襟有“i”的形状，“衣服”的“衣”发音与“i”相关;河里小鱼高兴地跳出水面，它的形状和“ü”相似，“鱼儿”的“鱼”的发音与“ü”相关等等。在教学中，我们还可以改
趣味拼音教案 【篇一：趣味拼音教学】 初探拼音趣味教学 摘要：汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的重要工具。由于汉 语拼音抽象而枯燥，教育对象年龄尚幼，要想收到优质的汉语拼音 教学效果，需实施趣味教学。教师可自制教具，开发直观性教学， 把抽象的汉语拼音生动直观的呈现出来，使学生充满学习拼音的兴趣；教师还可通过儿歌、故事等儿童喜爱的文学形式学习汉语拼音；另外，还可以开展大量游戏活动，游戏是一种儿童身心发展要求的 快乐而自主的实践活动，儿童在愉快的课堂氛围中，学习汉语拼音，势必事半功倍。总之，教师要积极合理地使用教学方法和教学手段，激发学生兴趣，使之快乐学拼音。 关键词：汉语拼音趣味教学兴趣 汉语拼音是帮助学生识字，学习普通话的重要工具。《小学语文新 课程标准》在第一学段的目标中提出“学会汉语拼音。能读准声母,韵母,声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和 音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。”刚入学的小学一 年级的新生，就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小 学以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是 非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义， 对于缺乏生活经验，理解能力差，思维具有形象性的特点，记忆全 靠死记硬背的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。这就使得本就不 吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥、抽象的教学内容变得生 动有趣从而收到优质的汉语拼音教学效果呢？《语文课程标准》强 调“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主、与学说 普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求，我在刚 开学的时候，重点开发教学的直观性和趣味性，灵活恰当地运用教 学手段，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃的学习课堂气氛。 让儿童在不拘一格的环境中主动获取知识，积极地愉快地度过小学 学习的第一难关。 一、自制教具，开发直观性教学，激发学习兴趣 由于汉语拼音具有抽象性，学习起来难免枯燥，加上教学进度安排 紧促，一般汉语拼音教学在一个月的时间完成，所以汉语拼音学习 的过程往往是以填鸭式的教学方式进行的，学生只能靠死记硬背来
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/0719476715.html, 汉语拼音教学的几种趣味方法 作者：韩愈 来源：《读写算》2014年第16期 汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它是帮助学生识字、阅读、学好普通话的重要工具。但拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内涵，加之低年级学生的自控能力差，注意力容易转移，所以教师在教学汉语拼音时，不仅要关注学生的生理、心理特点，还要采用多种方法把课上得有情、有趣，充分调动学生学习的主动性，这样才能保证学习质量。现结合我平时的课堂教学实践谈谈几种有效的趣味教学方法。 一、情境创设法 1、编故事创设情境 在教学中创设贴近学生生活的教学情境，有利于学生迅速进入学习角色，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会积极主动地投入学习，学习效率自然就会提高。例如在学习整体认读音节“yi wu yu”时，我创编了这样一个故事：一天，大y和大w一起去玩遇到了小i、小u和小ü，大家一起做游戏，玩得可开心了。小i对大y说：“我们拉拉手交个朋友吧！”于是大y和小i手拉手成了好朋友，小u见了对大w说：“我们俩也交朋友吧！”大w和小u手拉手也成了好朋友，这下小ü急得哭了起来：“你们都成了好朋友，就只剩下我，我好伤心呀！”大y连忙过来说：“小ü小ü别哭，我来和你做朋友。”小ü擦掉眼泪，拉着大y的手笑了。在讲故事的同时板书“yi wu yu”，告诉学生ü上的两点是小ü的眼泪，和大y 成了朋友，他很高兴就擦掉了眼泪。 2、利用课本中的插图创设情境 教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的，不仅贴近学生生活实际，而且形象、直观、富有情趣。教学中可以创造性地运用课本中的插图创设情境。例如学习“j q x”这一课，我这样引导：一只母鸡在草地上捉虫子吃，这时飞来一只小蝴蝶，母鸡仰起头望见了小蝴蝶，大家看它们现在的样子多像字母“j”,这个字母的读音就是母鸡的“鸡”。在这样的情境中学生很自然地认识了“j”的音和形。 二、实物教学法 对于一年级的小孩子来说，用实物来记忆某些字母的音和形会收到意想不到的效果。在学习声母“f”和“t”时，我找来一把弯把的小伞，让学生观察，他们马上发现“伞把向上像字母f，伞把朝下像字母t”,这样就记住了了“f”和“t”的形，然后用儿歌进行巩固：伞把儿朝上fff，伞把儿朝下ttt。
拼音教案【优秀10篇】 汉语拼音教案篇一 一、复习导入 1、猜字游戏，复习学过的拼音 圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。 2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。 二、学习j、q、x 1、学习j 看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）j就是j的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：一只公鸡jjj学生练习发音，老师指导。 ２、学习q、x 方法同j编儿歌一个气球qqq，一把叉子xxx ３、记字形 你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，b翻跟斗qqq，p一转身qqq）在书上描一描字形。 三、练习j、q、x与韵母相拼。 １、出示鸡、七、西三个字。学生认读。 ２、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。 ３、练习拼读 j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。 ４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā xià 师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？ 生：j在这j在这ā在这。我们组成j－i－ā→jiā 四、探究j、q、x与ü相拼的规律 １、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。） ２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！ ３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比，你发现了什么？ ４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音，g、k、h 后面的韵母是u。 五、布置作业。（略） 第二课时 教学过程： 一、复习 1．读字母卡片：j、q、x 2．背诵学过的声母。 二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。 1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、
汉语拼音教案优秀5篇 作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？牛牛范文为朋友们精心整理了5篇汉语拼音教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。 汉语拼音教案篇一教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。"（三）教学a 的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的`帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！" 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 （五）学写单韵母a。 1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一
拼音的教案（优秀10篇） 汉语拼音教案篇一 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。 2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。 4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。 教学过程： 一、启发谈话。 从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。 学念儿歌： 学习拼音用处大，读书识字学文化， 用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，引出a。 1、图上画着谁？他们在干什么？ 说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a 2、教学a的音和形。 （1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌 a、a、a。 三、看图说话，引出o。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o 2、教学o的`音和形。 （1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。 （2）教师示范发音，学生模仿。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。 四、看图说话，引出e。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e 2、教学e的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，
有趣的汉语拼音教学方法 有趣的汉语拼音教学方法 长期以来，由于受方言的制约，汉语拼音教学一直是教师在教学中的一个难点。本学期根据学校的课题方案，结合自己的教学实际，我觉得可从以几个方面去突破这一难题。 一、改变旧的教学模式，注重调动学生学习字母的积极性。在以往的声母、韵母教学中，教师教一个字母，学生学一个字母，教学效果不太明显。现在，我改变过去的教学方法，在课堂上让学生把学习积极性都调动起来。例如在教学六个单韵母时，教师可首先在课前将教具准备充分；然后，教师在课堂上将字母的基本笔画展示给学生，引导学生在拼字母的游戏中记住字母的形；接着，教师在巩固练习中稍加指导，学生就能凭借教具很快说出字母的写法。记得在教学韵母α时，学生借助手中的学具，能说出：α由C和ι组成，C在中格，ι也在中格。 二、培养学生听音辨调和认形的能力。在字母教学中，读准音和认清形是教学的重点。在现行的小学语文教材中设计许多生动、形象的插图，在教学中，教师可以充分利用这些生动、形象的插图，引导学生听辨声母、韵母的'发音。例如在教学字母z、c、s和音节zi、ci、si时，我先让学生掌握字母的正确读音，记住字形之后，再让学生反复练读，在对比训练的过程中知道轻、短的是字母，重、长的是音节。 三、运用多种教学方法提高学生学习汉语拼音的兴趣，学生往往感到单调、枯燥无味。要想在教学中取得较好的教学效果，教师应注意从多方面调动学生的学习汉语拼音积极性。例如在拼读音节的练习中，教师可让学生根据音节的声调说出有关词语，也可让学生上讲台来当小老师带读音节。为更好地巩固学生的识记、拼读字母的能力，也可让学生展示自己喜欢的物品，教师写出有关音节，接着让学生自由拼读、赛读。所以在课余时间，有的学生会对我说：老师，上语文课真好玩。老师，你教拼音时像变魔术一样。 其实，每位老师都是魔术师，关键就在于你怎样使用手中的魔术
趣味拼音教学 拼音是中文学习的基础，掌握好拼音能够帮助学生更好地学习和理解中文。但是对于 一些孩子来说，拼音学习可能会有一些枯燥和无趣。我们需要找到一些有趣的方法来教授 拼音，激发孩子对拼音学习的兴趣和热情。下面我将介绍一些趣味拼音教学的方法。 1. 游戏教学 通过一些有趣的游戏，可以让孩子在愉快的氛围中学习拼音。可以准备一些卡片，每 张卡片上写有一个拼音字母，然后让孩子们进行游戏，将同样发音的字母卡片配对。这样 不仅能够锻炼孩子的记忆和观察力，还能够帮助他们更好地掌握拼音。 2. 歌谣教学 编写一些简单易记的拼音歌谣，通过朗朗上口的歌谣，孩子们可以轻松地记住拼音的 发音和写法。在教学中可以配合简单的舞蹈动作，让孩子们在唱歌的也能够活动身体，增 加学习的趣味性。 3. 角色扮演 在拼音教学中，可以设定一些有趣的角色扮演活动，让孩子们扮演一些拼音字母的形象，比如“A”字母可以扮演成“小老鼠”，“B”字母可以扮演成“大熊猫”等等。通过 这种方式，可以使拼音学习更加生动有趣，让孩子们更加容易记忆和理解。 4. 制作拼音图册 可以让孩子们动手制作拼音图册，将每个拼音字母与生活中的物品或动物进行关联， 然后记录在图册中。这样不仅能够加深孩子对拼音的记忆，还能够激发他们对学习的兴 趣。 5. 拼音拼图 为了增加趣味性，可以将拼音字母切割成拼图形式，然后让孩子们进行拼图游戏。这 种方法既能够锻炼孩子们的动手能力，又能够帮助他们掌握拼音字母的写法和发音。 通过以上趣味拼音教学的方法，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习拼音，激发他 们对中文学习的兴趣，提高学习的效果。这些趣味教学方法也可以促进师生之间的互动交流，提高教学的趣味性和吸引力。希望老师们能够利用这些方法，让孩子们在快乐中学习，取得更好的成绩。
汉语拼音教学的趣味性 学习汉语拼音是小学生从幼儿园迈入小学校园的第一堂课，也是其学习语文的重要工具，汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。接下来，小编为大家整理的是汉语拼音教学的趣味性，欢迎阅读。 一、课堂导入激趣 刚步入小学校园学生的学习主动意识和动力都有待于培养和提高。虽然他们在幼儿园时对拼音已有了简单的认识，但由于拼音只是抽象的符号，他们会对其学习感到陌生或枯燥，所以教师在教学中应该要让他们感受到拼音字母所标识的语音就存在于自己的生活实际中，从而拉近他们与拼音的距离感，进而激发其利用已有的生活经验来辅助学习拼音，这样学生学习的主动性和兴趣性更高。让兴趣成为学生学习拼音、感知具体事物的内动力。 二、规范读音激趣 一年级学生的学习过程与学前儿童还有很多相似之处，具体形象性仍占有重要的地位。如何把抽象的拼音符号转变成生动活泼的小精灵，让学生更好地提高学习的兴趣和有效性呢？这需要教师在具体的教学实践中运用多媒体信息技术的某些特定功能来辅助教学、突破重点。 三、规范书写激趣 一年级的学生书写拼音先要认识四线格，然后要观察拼音在四线格中的位置，最后记住笔顺。这些书写规则对于一年级学生来说是有难度的，如何让学生对每一个规则产生兴趣，最终能书写出正确、规范、美观、大方的拼音呢？这就需要教师引导学生巧编儿歌来辅助学习。儿歌的语言节奏明朗、生动活泼，小学生本身想象力丰富、喜欢模仿，那么自编儿歌就可以引起学生的愉悦感、轻松感和成就感，从而激发他们学习拼音的兴趣和积极性。待学生兴趣被激发后，也可让学生练习自编儿歌，学生的探究意识就被大大地激发出来了。
幼儿园游戏教学：玩转拼音 引言 拼音是汉字的读音符号标记，是学习汉字及其发音的基础。在幼儿园阶段，教学拼音可以帮助幼儿建立正确的发音习惯，为后续的读写学习打下坚实的基础。为了增加幼儿对拼音的兴趣和学习效果，我们可以通过游戏的方式进行拼音教学。本文将介绍几种适合幼儿园教学的拼音游戏教学方法。 游戏一：拼音对对碰 拼音对对碰是一款简单有趣的游戏，适合4-6岁的幼儿。游戏规则如下： 1.准备一副拼音卡片，包括所有的声母和韵母。 2.将卡片随机分成两堆，分别放在桌子上。 3.请幼儿轮流翻开两张卡片，如果两张卡片的拼音能够组成一个合法的汉字， 幼儿可以叫出所组成的汉字并拿走这两张卡片。 4.如果两张卡片的拼音不能组成一个合法的汉字，幼儿需要将这两张卡片翻回 原位。 5.当所有的卡片都匹配完毕后，拥有最多卡片的幼儿获胜。 这款游戏能够帮助幼儿巩固拼音的学习，并锻炼幼儿的注意力和反应能力。 游戏二：拼音拼图 拼音拼图是一款能够增加幼儿拼音记忆的游戏，适合3-5岁的幼儿。游戏规则如下：1.准备一套拼音拼图，将每个拼音打印在拼图的块上，并将整个拼图切割成若 干块。 2.将切割好的拼图块分散放在桌子上。 3.请幼儿根据声母和韵母的对应关系，拼接正确的拼音拼图。 4.当所有的拼音拼图都成功完成后，可以让幼儿自由组合成汉字。 这款游戏能够帮助幼儿记忆拼音的正确组合，并且培养幼儿的动手能力和观察力。 游戏三：拼音接龙 拼音接龙是一款能够提高幼儿拼音能力的游戏，适合5-6岁的幼儿。游戏规则如下： 1.指定一个起始拼音，例如“b”。 2.请第一个幼儿说出一个以指定拼音开头的合法汉字，例如“爸爸”。 3.第二个幼儿需要说出一个以上一个幼儿说的合法汉字的拼音开头的新汉字， 例如“鲍鱼”。
一、拼音教学的重要性 汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，同时，它对学生以后识字有很大作用，有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展学生的语言，发展思维。汉语拼音教学贯穿着整个小学语文的学习，所以也是学好语文的必经之路。 二、激发学生的学习兴趣 老师一定要设计出有趣的、能够吸引孩子们的教学方案，让拼音“活”起来，让学生们动起来，使学生对拼音的兴趣更加浓厚。使老师教得轻松学生学得愉快，我认为可以采取了以下几种方法： （一）游戏导入法 1、儿歌导入 儿歌导入内容简单。有的押韵，读起来琅琅上口，为低龄儿童很容易接受。例如：教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出“g”，由此，用儿歌的方法导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法，从而，把学生带入学习情境。 2、故事导入 前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣，激发学习动力。如教学中的“f”，教师可以先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，在故事中，如来很受人们的膜拜，因叫“佛”，带读“fff”，正当学生意味盎然的时候，可以联系课本插图“f”的音与教师板书“f”来告诉学生这是本节课所要掌握的知识，使学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。 在教学过程在教学y和ü组成整体认读音节yū时，学生对如何拼读和要去掉两点总是记不牢。于是我就给学生讲故事：“有一天ǖ想出去玩，可是它没有大y的陪伴是不能出门的，它看见大y带了i变成了整体认读音节yi出门了，急得大哭，眼泪都流了不少。这时善良的大y来了，告诉ǖ说：‘你别哭，擦掉两滴眼泪我和你手拉手变成整体认读音节再去玩。’小ǖ一听忙把两点去掉紧紧跟在大y后面变成了yū去玩了。”通过讲故事，学生对这两个知识点记得非常牢，在读和书写中都不会犯错误。 拼音教学直观化的手段还有很多，例如创设一种故事情境，让学生在故事情境中学习，因为符合学生的年龄特征，学生的学习积极性也很高，教学也能取得事半功倍的效果教育家陶行知指出:“手和脑一块干,是创造教育的开始。”可见,在课堂上要解放学生的双手,让学生通过一些实际的操作，手、眼、脑、口、耳等多种感官参与认知活动，使学生获得直接感性认识，从而建立起清晰的表象。我们在拼音教学实践中有很多机会让学生动手操作，从而更轻松、更牢固地获取知识。 （二）直观形象法1、图片观察拼音教材配有多幅插图。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。如教学“i、j、x”等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么？”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。
汉语拼音教案7篇汉语拼音优质课教案 下面是收集的汉语拼音教案7篇汉语拼音优质课教案，供大家赏析。 汉语拼音教案1 【教学过程】 激发兴趣，复习导入 复习6个单韵母。 小朋友们，看！开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧！ ２. 揭示新课 同学们真棒！在美丽的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢！声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第３课，认识４个声母朋友。 【设计意图】 用儿童喜欢的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生会更容易接受新的知识，学习效果也会特别好。 创设情境，学习声母 （一）教学声母b 1.由图引出b
图上有谁？她在干什么？ 我们每天在学校也听广播呢！“广播”的“播”读得又轻又短就是b的音了。 2.新授b的音，认识b的形 （1）老师示范b的读音，学生仔细观察老师发音时的口型变化。老师带领学生练习，强调一定要读得轻又短。 指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。 （2）领读、正音。（开火车检查） （3）发散思维，记忆字形。 启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb”。小朋友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b？ （左手拇指向上的时候像b；6字也像b；吃饭的勺子也像b。）你也能像老师一样，想个办法或用顺口溜记住它吗？ （左手拇指向上bbb；像个6字bbb；像个勺子bbb；吹哨子bbb） （二）教学声母p 1.由图引入p 看！图上的小孩在干什么？ 可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很高兴。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。 2. 新授p的音，认识p的形
语文拼音创意趣味课堂教学方法 一、应用游戏教学法，以此提高拼音教学的趣味性 1.1游戏对于小学生来说是非常受欢迎的一种活动，为进一步提高汉语拼音教学水平，教师可以将游戏融入拼音教学过程中，这样不仅可以解决在教学过程中存在的一些问题，而且可以让学生在玩游戏过程中学习拼音。例如在学习C的时候，教师可以将班级学生进行分组，两两PK，每组中选出两名学生，一个学生用身体表示，另一个学生猜所展示的是哪些字母，然后写到黑板上[1]。例如：在课堂中玩摘果子的读词游戏。这就需要教师在课前提前准备一些带水果名字卡片，如：葡萄、西瓜、苹果、香蕉等，卡片的正面写水果汉字，反面则写水果名称的拼音，教师拿到这些卡片以后，把卡片的正面带有汉字水果的名称展示，然后让学生随机抽取，当学生拿到卡片以后，就必须正确地读出卡片后面的拼音。 1.2如果学生回答正确，教师就可以将卡片作为奖品奖励给学生，读错的学生，教师可以让他们接受“惩罚”，给大家表演一个节目。在游戏教学过程中，在很大程度上激发学生学习拼音的热情，而且记忆十分深刻，从而大大提高学生学习拼音的积极性。小学生在学习汉语拼音的过程中，不仅要感受到学习拼音所带来的快乐，还要学会深入体会。在学习拼音字母以后，将其拼音拼成字，这对他们来说非常棒，教师给学生更多的鼓励，这样就可以让他们在学习过程中感
受到更多的`快乐，不断提高学习兴趣。如：教师可以鼓励学生给同学、朋友、爸爸、妈妈等写一封信，信的内容可以写表达自己当天的心情，自己的学习情况，或对爸爸妈妈的祝福等。这样他们就会觉得在学习拼音以后，可以做很多有趣的事情，以此产生更浓厚的学习兴趣，从而使比较枯燥乏味的拼音学习变得十分有趣。 二、合理应用正确插画，帮助小学生理解拼音 由于小学生对各种比较鲜艳颜色的图片具有很浓厚的兴趣，因此在新版的小学语文教材中，其中对于一些难度较大的音节都配有相应的插画，通过插画让学生更直观、形象地看到字母所要表达的含义。对插画而言，在小学语文拼音教学过程中，不仅能够帮助学生快速理解拼音，而且能够帮助教师将插画应用到教学过程中[2]。教师把插画应用到拼音教学过程中，并借助现代信息技术，将五颜六色的插画应用到小学语文拼音教学过程中，从而充分调动和发挥学生的学习积极性，为以后的学习打下坚实的基础。另外，在小学语文汉语拼音教学过程中，教师可以利用市面上的字母饰品，让学生自己准备，选取自己比较喜欢的字母饰品，并把这些字母饰品两两分组，然后让学生回答，看能够组成哪些韵母。由于韵母教学在汉语拼音教学中十分重要，且比较复杂，使得学生在学习过程中存在一定的难度，还容易弄混。因此，我们可以利用韵母教学儿歌。其中有我们最熟悉的韵母儿歌，如：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆ooo……还有一些脍炙人口的复韵儿歌。弟弟矮aiaiai，冬天穿袄aoaoao等。
汉语拼音教案4篇 汉语拼音教案篇1 【导读】 １、内容分析： 本节课主要是学习前鼻韵母的音、形、拼读及书写。其前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 教材借助学生熟悉的事物揭示拼音的读音，巩固音节，学习韵文中渗透的量词的使用方法，易于激发学生学习的兴趣。 ２、设计思路： 《课标》要求汉语拼音教学要以活动和游戏为主，尽可能有趣味性，要与学说普通话、识字教学相结合。教学中应充分利用教材资源，通过故事创设情境作为切入口，通过编小故事、看动画课件、编儿歌、组词、说句子、做游戏等，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病，努力创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望。让学生在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知。 3、前期准备：拼音卡片及相关图片。 【教学设计】 〖教学目标 １、学会前鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形，正确书写。
２、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省略规则。 〖教学过程设计 整节课教学，都是从拼音教学的规律和一年级学生的学习和心理的实际出发，坚持趣味性与知识性相结合的原则，积极利用教材资源，开发学习资源，努力创设情境，积极营造轻松愉快的学习氛围，让他们在学中玩，在玩中学，让学生在获得知识的同时形成积极参与的学习态度。 １、渲染情境，激发兴趣： 开课时创设丰富多彩的教学情境，激起学生的兴趣。设计极易儿童情趣的语言：在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友，它们可想念你们了，快来和它们打个招呼吧！这样的设计取代过去单调枯燥的看卡片读拼音的陈旧方式，巧妙复习，自然引入。 ２、适时指导，突破难点： 学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音，教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，运用儿童化的语言，尽量克服拼音教学的枯燥性，提高教学效率。 ３、开发资源，提高情趣： 故事、动画对低年级学生，具有极大的吸引力。教学中可根据教材中提供的插图，把它们编成生动活泼的小故事，制做情景图片或挂图。通过教师的讲述或演示，让儿童在倾听和观察中感知学习内容，进行语言训练。如在教学这个整体认读音节时，先通过故事展示，使学生通过故事中的皮球发好 yuan 的音，记住yuan 的`形，把学习音节与认识事物结合起来，增强了拼音教学的趣味性。 ４、自主学习，合作探究：
汉语拼音的教学设计优秀8篇 汉语拼音教学设计篇一 一、教学目标： 1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3.学习整体认读音节yuan。 二、教学重点： 1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 三、教学难点： 学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 四、教学过程： (一)、交流预设 师：我们到目前为止学习了哪些复韵母？按顺序说一说。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。 师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。 板书：13 an en (二)、看图学习韵母an、en 1.学习韵母an (1)出示an图，问：图上画的是什么？ (2)自己试着发an(安) (3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 (4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读，纠正发音。 (6)指名读，开火车读。 2.学习韵母en (1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？ (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 (3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。 (三)、学习声母与an、en组成的音节 1.学习d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节 (1)出示 让学生自己练习拼读。 (2)同桌小伙伴互相读一读。 (3)指名读。 学习介母是ü的三拼音节。 (四)、学习整体认读音节yuan 1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。