《用橡皮筋作动力》教学设计
【课题】用橡皮筋作动力
【教学时间】 10分钟
【教学对象】五年级学生
【教材】教科版小学科学五年级上册第四单元第二节
一、教材分析：
《用橡皮筋做动力》是教科版《科学》五年级上册第四单元第二节内容,在第一课用重力作为动力拉动小车的基础上,本课将利用橡皮筋的弹力作为动力使小车运动。本课有两个活动，一是安装用橡皮筋驱动的小车及探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶的方向的关系，二是研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，而重点是活动二。在备课时,我考虑到上课时间关系，没有让学生自己动手来安装小车，而是将安装方法直接告知学生，学生是很容易理解和接受的。二、学情分析：
学生对橡皮筋很熟悉，对弹力物体也有生活经验，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。然而，学生对数据的整理和解释是一个难点。而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素，所以，如何处理是重点。
三、教学目标：
1、经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。
2、培养学生认真实验、收集数据、进行解释的科学习惯。
四、教学重点和难点：
教学重点:
做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。教学难点:
数据的整理和解释。
五、教学过程：
六、板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
七、学生学习活动评价设计：
第小组橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验记录
说明：“平均距离”四舍五入取整数。
义务教育教科版科学五年级上册 《用橡皮筋作动力》 执教教师:跳石小学田伟 一、教学内容 义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。 二、教学目标： 1、科学探究目标：（1）通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；（2）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；（3）进一步培养学生的合作意识和探究能力。 2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。 3、科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。 三、教学重难点：
教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状 的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。 教学难点：用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据 进行整理、解释。 【教学准备】 教师：组装好的小车一辆、橡皮筋数根、弹簧2根、多媒体课件。 学生：橡皮筋数根、小车1辆、有刻度的“跑道”、弹簧2根、实验记录单1张。 四、教学过程 （一）、课的引入 1、谈话激趣 （1）（出示课件）谈话：同学们，在你玩过玩具车吗？它一定 给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么 运动起来的？ （2）（出示课件）请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么 作动力的？ 2、质疑引题
（1）(出示小车实物)同学们桌上有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？ （2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。（出示课件）板书课题。 【设计意图：学生对玩具车有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】 二、探究发现 第一部分：用准备的材料组装小车 把橡皮筋和小车组装好，使小车运动起来。 1、同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋作动力小车吗？ 2、那就让我们先来认识一下小车的构造吧（出示课件按图介绍小车结构）！请同学们拿起实验桌上的小车，先区分一下车头和车尾。再组装橡皮筋动力的小车。 3、组装步骤： （1）把橡皮筋连接起来，一端固定在车头的车架上，另一端固定在车尾的车轴上。
用橡皮筋作动力 第二课时 教学内容课本P72--74。 教学目标知识与技能目标： 弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力； 橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法目标：做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度与价值观目标： 认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 教学难点数据的整理和解释 教学方法实验用小车一辆、橡皮筋、测量距离的直尺、记录单、粉笔头教学准备实验观察 教学过程设计 教学过程一、导入 1、同学们，通过上节课的学习我们知道借助一些物体的重力可以使小车运动起来，即重力可以驱动小车。 出示汽车、电动车、自行车的图片。提问：你们知道这些车是用什么力量使它们运动起来的吗？ 2、相信你们都玩过许多玩具小车，那你们的玩具小车是靠什么为动力运动起 来的呢？ 出示小车：我们能不能想办法给这部小车装上动力，让它自己运动起来呢？你们能想出一些办法吗？ 3、揭题：今天我们就来学习用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板书课题） 二、安装用橡皮筋驱动的小车 1、出示小车：这是一辆玩具小车，我们可以把橡皮筋的一端固定在车架上，另一端绕在车轴上，然后轻轻放开，看看小车能运动起来吗？（师演示） 2、我们把橡皮筋固定在车架这端作为车头——就是前，这边就是后。接下来老师想考考大家：怎样使小车往前开，又怎样使小车往后开呢？（即要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上的缠绕方向应是怎样的？要使小车向后运动，橡皮筋的缠绕方向又应是怎样的呢？ 3、指两名学生上讲台示范，你们想办法使小车往前行驶，再往后行驶。因为事先我们不知道小车行驶的方向，所以，我们应把小车放在桌面的中间，
橡皮筋动力小车 自制“橡皮筋动力车”竞赛活动报告 针对学生动手机会少，动手能力差，遇到问题不能想办法解决的现实，寒假里，“今腾科技社团”组织了科技“小发明、小制作”，活动。给学生提供一次动手机会，和自我展示的机会。其中四年级命题制作，自制“橡皮筋动力车”真正体现了研究活动。 活动要求: “橡皮筋动力车，用硬纸片剪制车轮，用竹签、金属丝等作车轴，橡皮筋作动力。用瓶子、纸盒等材料作车壳。” 我作为辅导教师，布置完任务后，我逐个班级进行了“选择材料，介绍原理”等必要的辅导。寒假期间我也进行了尝试性制作，比想象中要难～问题一，车做好后，车轮原地打转，车子不向前走。 学生返校的日子里，学生也提出这样的问题。开学后，我组织科技社团学生进行讨论，分析原因:我们用的是橡皮筋的弹性，橡皮筋绕在车轴上，在其弹性的作用下，释放弹力的速度比较快而有力，车身轻，车轮与地面摩擦力小，而车轮原地自转。在讨论中，找到了一种改进方法:加重车身重量，增加车轮与地面的摩擦力。在同学们的实验中，车身加重到200——500克不等，原地打转的现象被克服了，车子能走了，但距离很近。 问题二，前进一段距离后，车子会倒退，达不到理想的前进距离。在第二次组织学生分析研究时，我组织学生分析了原因:橡皮筋一端固定在车轴上，车子前进时橡皮筋释放完后，车子由于惯性继续前进，橡皮筋反方向被绕在车轴上，产生反弹力，使车子后退。我提出了改进方法:(如图)
车轴上安装挂钩，挂住橡皮筋的一端，当绕在车轴上的橡皮筋释放完成后，橡皮筋会从挂钩上自动脱落，就不会产生是车子后退的现象了。我指导科技社团的同学们共同实验、改进，车子在橡皮筋的作用下利用惯性还能前进一段距离，结果令人满意，不会出现倒退的现象了。 问题三，橡皮筋动力车因橡皮筋的长度有限，在车轴上绕多少圈，决定了车子前进的距离——依据车轮的大小，大约1米2米左右。“难道只能走这么短的距离吗,”学生提出这样的问题。 社团活动中，我带领学生分析了橡皮筋在小车内产生动力的方式(弹力:车轴缠绕橡皮筋是橡皮筋逐渐拉紧，利用的是橡皮筋在弹性范围内产生的弹力拉动车轴转动带动车轮转动，是车子前进。我们可以试用一下橡皮筋的扭力。) 拉线玩具“小老鼠”的启发(如图):
第二课用橡皮筋做动力 教学目标： 知识与技能目标： 弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力； 橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法目标： 做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感态度价值观： 认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重点： 做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 教学难点： 数据的整理和解释 教学准备： 实验用小车一辆、橡皮筋、测量距离的直尺、记录单、粉笔头 教学过程 活动一：激趣导入 1、通过上节课的学习我们知道借助一些物体的重力可以使小车运动起来，即重力可以驱动小车。 出示汽车、电动车、自行车的图片。提问：你们知道这些车是用什么力量使它们运动起来的吗？ 2、相信你们都玩过许多玩具小车，那你们的玩具小车是靠什么为动力运动起来 的呢？ 出示小车：我们能不能想办法给这部小车装上动力，让它自己运动起来呢？你们能想出一些办法吗？ 3、揭题：今天我们就来学习用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板书课题） 活动二：安装用橡皮筋驱动的小车 1、出示小车：这是一辆玩具小车，我们可以把橡皮筋的一端固定在车架上，另一端绕在车轴上，然后轻轻放开，看看小车能运动起来吗？（师演示） 2、我们把橡皮筋固定在车架这端作为车头——就是前，这边就是后。接下来老师想考考大家：怎样使小车往前开，又怎样使小车往后开呢？（即要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上的缠绕方向应是怎样的？要使小车向后运动，橡皮筋的缠绕方向又应是怎样的呢？ 3、指两名学生上讲台示范，你们想办法使小车往前行驶，再往后行驶。因为事先我们不知道小车行驶的方向，所以，我们应把小车放在桌面的中间，以免小车冲出桌面摔坏。 4、刚才他们俩都很棒，小车都能运动起来了。那么老师刚刚提出的难题能解决吗？小组讨论。 5、请小组代表给大家说说你们是怎么做的？ 6、通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋的缠绕方向的观察，你发现了什么？ （板书：小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反）
科学《用橡皮筋作动力》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《用橡皮筋作动力》。 一、说教材 生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。认识了橡皮筋动力小车的驱动特点，就了解了生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力，研究自行车的设计特点打下了基础。用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。本课有三个活动。 第一，安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。这时，学生已经观察到“轮驱动”，但教科书始终都没有提出这个概念，这丝毫不影响学生接下来的研究，只会使活动更集中在安装和研究上。 第二，研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。这是换一种形式研究运动和力的关系，会强化有关科学概念的建立。 第三，引导学生认识弹力，了解弹力的产生。安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。这符合学生认识规律，同时突出了重点活动。
二、说学情 学生对橡皮筋很熟悉，对弹力物体也有生活经验，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。然而，学生对数据的整理和解释是一个难点。而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素，所以，如何处理是重点。 三、说教学目标 科学概念： 1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。 2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法： 1.用橡皮筋给小车安装动力。 2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观： 认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 四、说教学重难点 重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。 难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。 五、说教学法 1、教法：
新教科版五年级科学教案 《用橡皮筋作动力》教学设计 教学目标: 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重点:做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 教学难点:数据的整理和解释。 教学准备:实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线等。 教学过程: 一、导入新课： 1、教师：很多同学都喜欢车，你们看银屏上的这些车，你们知道这些车他们是用什么作动力的吗？ 2、教师：老师这里也有一辆车，有哪些办法可以让小车动起来呢？ 3、教师：是啊，让小车动起来的方法有很多种，今天我们来学习用橡皮筋作动力让小车运动起来？（板书课题：用橡皮筋作动力） 二、初步探究： 1、教师手举小车：我把橡皮筋的一端固定在车架上，这一端就是小车的头─前，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的卷筋片上，再转动后面的车轮，小车就能运动起来。 2、同学们，你们能不能想出办法使小车朝前开，再想出办法让小车往后退。请各小组尝试。同时仔细观察小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向有什么关系？ （学生活动，教师巡视） 3、师：哪位同学能说说看你们小组是怎样使小车向前行、往后退的？ 4、橡皮筋往后绕，小车朝前开，谁能使小车往前开得更远一些呢？
三、深入研究： 1、教师：小车行驶距离的远近可能和什么因素有关？ （板书：距离圈数） 2、教师：小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗？（板书：？）怎样来设计实验进行验证？ （学生汇报，教师板书：少多，教师提议还可以加个圈数中等的） 3、教师：假如让你选会分别选几圈呢，为什么？ 4、教师：我们在数圈数的时候怎样才是转了一圈？（教师演示） 5、实验时还要注意哪些问题？ 6、老师这里也有几个小要求，我们一起来看一下： 实验要求： ①、要看准终点，用皮尺量出距离并及时填好记录单。 ②、边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的力一样吗？ 7、教师出示实验记录单： 橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录 橡皮筋缠绕的 圈数实验 次数 小车行驶的距离 （单位：厘米） 平均距离 （单位：厘米） 我们的 发现1 2 3 1 2 3 1 2 3 8、教师：先做圈数少的，再做圈数中等和多的，为了实验数据更科学，同一圈
《用橡皮筋作动力》教学设计 教材分析 生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。认识了橡皮筋动力小车的驱动特点，就了解了生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力，研究自行车的设计特点打下了基础。用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。本课有三个活动。 第一，安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。这时，学生已经观察到“轮驱动”，但教科书始终都没有提出这个概念，这丝毫不影响学生接下来的研究，只会使活动更集中在安装和研究上。 第二，研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。这是换一种形式研究运动和力的关系，会强化有关科学概念的建立。 第三，引导学生认识弹力，了解弹力的产生。安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。这符合学生认识规律，同时突出了重点活动。 学情分析 学生对橡皮筋很熟悉，对弹力物体也有生活经验，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。然而，学生对数据的整理和解释是一个难点。而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素，所以，如何处理是重点。 教学目标 科学概念： 1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。 2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法： 1.用橡皮筋给小车安装动力。 2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：
认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 教学重难点 重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。 难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。 评价任务 1.会制作橡皮筋驱动的小车。 2.做实验探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系。 3.认识弹力的定义及作用。 教学准备 为小组准备：实验用小车一辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子。 教师自己准备：弹簧、橡皮筋等有弹性的物品、有关弹力应用的图片或影像。 教学过程 一、铺垫设疑 1.谈话激趣。 （1）（出示课件）谈话：同学们，在你丰富多彩的童年生活中，玩具车一定给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？ （2）（出示课件）玩具车的运动原理同样适用于其他车辆，请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么作动力的？ 2.质疑引题。 （1）(出示小车实物)老师手中有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？ （2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。板书课题。 【设计意图：学生对车辆有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】 二、探究发现
《用橡皮筋作动力》的教学设计 《用橡皮筋作动力》的教学设计 科学知识： 1、物体形变时产生的要恢复原来形状的力叫弹力。 2、橡皮筋的缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远。 科学探究： 1、体验弹力在生活中的应用。 2、小组合作驱动小车，分工合作完成实验探究。 科学态度： 1、体会科学与生活关系密切。 2、培养对科学的兴趣与好奇心。 3、分析数据，培养实证意识。 4、体会团队合作的重要性。 教学重难点 重点：缠绕圈数越多，弹力越大，距离越远。 难点：驱动小车，对比试验。 器材准备 1、学生材料盒：小车、绕线器、皮尺、计算器、橡皮筋、评价表、导学单等； 2、教师箱子：篮子（小车、皮尺、计算器、橡皮筋若干）、直升机、弹簧、拉力器、玩具弓箭、橡皮泥、桌牌、全班记录表等；
3、课前场地：赛道组别。 教学过程 一、导入新课，初步了解弹力概念。 1、了解“团队星空”评价规则。 2、出示室内橡筋动力直升机。 问：这是一架模型直升机，就这样，能飞吗？ 师：老师请来一个助手，为大家表演。不能白看，得思考！直升机靠什么飞起来的'？ 小结：大家都觉得和橡皮筋有关。看来，橡皮筋可以产生一种神奇的力，它究竟是怎么产生的呢？（板书：橡皮筋）我们也来玩玩橡皮筋，看看能否找到答案。 3、玩橡皮筋 师：不能白玩，得思考！观察橡皮筋发生什么变化，体会手指有什么感觉。 小结：是的，当我们拉橡皮筋的时候，发现橡皮筋变细变长，形状发生了变化，同时，手指感觉到一种往回拉的力。这种力究竟是什么呢？ 4、出示弹力概念，齐读。 5、举例弹力在生活中的应用。 小结：弹力在生活中应用真是广泛。 6、揭题。 释疑：直升机为什么会飞？一旦弹力消失？
《用橡皮筋作动力》教案 【教学目标】 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 【教学难点】数据的整理和解释 【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 【教学过程】 一、导入 1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？ 2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？ 3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车 板书：用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋 1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？ 学生讨论 2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装 3、调试橡筋动力小车 三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验
1、发现问题。 引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。 学生比赛 2、交流讨论，发现问题 （1）、起点、终点不固定 （2）、橡皮筋绕断了 （3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 3、实验验证 指导学生看书本73页的记录表，并开始实验 4、解释说明 提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？ （1）学生解释 （2）实验：橡皮筋的力怎样产生。 （3）出示弹力的概念，书本74页。 四．小结 五、作业 选择 1、物体在形状改变时产生一个要恢复原状的力叫（ C ）。 A、重力 B、压力 C、弹力 2、下面的物体具有弹力的是（ C ）。 A、石块 B、橡皮筋 C、拉开的弓 3、橡皮筋动力小车的动力是由（ C ）提供的。 A、车轮 B、车身重力 C、橡皮筋 4、要使橡皮筋动力小车运动得更快，下列方法可行的是
4．2用橡皮筋做动力 【教学目标】 科学概念 1．弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。 2．橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车行驶的距离就越远。 过程与方法 1．用橡皮筋给小车安装动力。 2．做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观 1. 认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 2．认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。 【养成教育训练点】 培养学生认真实验，严谨的学习态度。 【教学重点、难点】 重点：探究发现拉力与小车运动的关系。 难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。 【教学准备】 实验用小车一辆、皮尺一根、记录表两张、橡皮筋两根、以及夹子弹簧等。教师为全班准备拉力器一个。 【教学过程】 一、导入 1．同学们，通过上节课的学习我们知道借助一些物体的重力可以使小车运动起来，即重力可以驱动小车。
出示汽车、电动车、自行车的图片。提问：你们知道这些车是用什么力量使它们运动起来的吗？ 2．相信你们都玩过许多玩具小车，那你们的玩具小车是靠什么为动力运动起来的呢？ 出示小车：我们能不能想办法给这部小车装上动力，让它自己运动起来呢？你们能想出一些办法吗？ 3、揭题：今天我们就来学习用橡皮筋作动力使小车运动起来。（板书课题） 二、安装用橡皮筋驱动的小车 1．出示小车：这是一辆玩具小车，我们可以把橡皮筋的一端固定在车架上，另一端绕在车轴上，然后轻轻放开，看看小车能运动起来吗？（师演示） 2．我们把橡皮筋固定在车架这端作为车头——就是前，这边就是后。接下来老师想考考大家：怎样使小车往前开，又怎样使小车往后开呢？（即要使小车向前运动，橡皮筋在车轴上的缠绕方向应是怎样的？要使小车向后运动，橡皮筋的缠绕方向又应是怎样的呢？ 3．指两名学生上讲台示范，你们想办法使小车往前行驶，再往后行驶。因为事先我们不知道小车行驶的方向，所以，我们应把小车放在桌面的中间，以免小车冲出桌面摔坏。 4．刚才他们俩都很棒，小车都能运动起来了。那么老师刚刚提出的难题能解决吗？5．你们俩谁能给大家说说你们是怎么做的？ 6．通过刚才小车行驶的方向和他橡皮筋的缠绕方向的观察，你发现了什么？ （板书：小车行驶方向与橡皮筋的缠绕方向相反） 7．橡皮筋往后绕，小车就——朝前开。那谁能够使小车朝前开，开的更远呢？你有什么办法？说明了什么？ 三、橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离 1．小车行驶距离的远近，可能与什么有关呢？同学们可以推测一下。 （板书：距离圈数？） 2．小车行驶距离的远近，真的和橡皮筋的圈数有关吗？ （板书：距离圈数？）
第二课用橡皮筋作动力 【教学目标】 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 【教学难点】数据的整理和解释 【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 【教学过程】 进入情境游戏 师：同学们，在上节课，我们自己做了小缆车，也知道了缆车是靠拉力作用运动的，那你们平时应该都玩过玩具车吧？ 你们的玩具车都是用什么做动力的呢？ 那你们有没有玩过用橡皮筋做动力的小车啊？ 今天这节课，我们就来玩一玩用橡皮筋做动力的小车（课件出示：用橡皮筋作动力）同学们来看看，这辆车是由哪些部分组成的？ 生：4个轮胎，橡皮筋，车身子，两个铁棍 师：（向学生介绍车轮中间的两根铁棍）连接着两个轮子的这个轴，叫做中轴，用它可以将两个轮胎连在一起，后面的这个红色的圆环是轴套，可以将橡皮筋固定在小车上。 在这里，我们做一个规定，有红色圆环的这边为车尾。 现在，请同学们绕绕看车尾后面的轮胎，再绕绕前面的轮胎，看看有什么现象，或者说有什么不同？（教师边说边示范） 当我绕后面的轮子的时候，你看见了什么现象？（轮子回转了，前面的轮子不会） 为什么我绕后面的轮子它会往回转，而绕前面的轮子不会往回转呢？（后面有橡皮筋）那么，你能让这个小车往前开吗？ 现在，请我们每个小组的成员都来当一回驾驶员，让你们组的这辆小车从起跑线上往前开。 生成探究问题 师：好，现在谁来说说看，在你们驾驶的过程中，你们发现了什么问题？
《用橡皮筋作动力》反思《用橡皮筋做动力》是《科学》五上第四单元第二课内容,在第一课用重力作为动力拉动小车的基础上,本课将利用橡皮筋的弹力作为动力使小车运动。本课有两个活动，一是安装用橡皮筋驱动的小车及探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶的方向的关系，二是研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，而重点是活动二。在备课时,我考虑到上课时间关系，没有让学生自己动手来安装小车，而是将安装方法直接告知学生，学生是很容易理解和接受的。于是我花一些时间来探讨橡皮筋的缠绕方向与小车行驶的方向的关系，由于小车不太好操作，以至于在此环节耽误了不少时间，由此也影响了整节课的时间安排，造成了拖堂。 此外，在上课时我自己也存在语言不干练，对于一些学生可以自己解决的问题，而我说得过于详细，甚至将问题的答案已经说出来了，其实可以将问题直接打包给学生，让学生自己去研究解决，这样，学生的探究解决兴趣可能更浓些。 再者，在实际上课时，我没有很好地随即处理教学内容，比如，在做研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系实验时，由于时间紧，可以跟学生事先解释一下，然后在做圈数实验时每个圈数只做两次，然后求出平均值，这样可以节约时间。 这堂课的科学概念主要是“弹力”的概念，我在学生实验得出结论后，自己又演示了课本P74页橡皮筋挂钩码实验，随后出示了弹力的概念，然后让学生自学，说说关于弹力你知道了什么。最后，我用幻灯展示生活中经常用到弹力的物品，以加深学生的印象，使学生对“弹力”这一概念理解得更透彻，并且学会运用弹力为我们做更多的事，由此教学目的也就达到了。 2、用橡皮筋作动力 【教学目标】 1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力； 橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 2、过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力； 做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 3、情感、态度、价值观： 认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。
义务教育教科版科学五年级上册 用橡皮筋作动力》 执教教师: 跳石小学田伟 、教学内容 义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元第二课《用橡皮筋作动力》。 二、教学目标： 1、科学探究目标：（1）通过观察小车的运动, 提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系；（2）橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系；（3）进一步培养学生的合作意识和探究能力。 2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。 3、科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原 来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。 三、教学重难点： 教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状 的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。 教学难点：用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。 教学准备】 教师：组装好的小车一辆、橡皮筋数根、弹簧 2 根、多媒体课件。
学生：橡皮筋数根、小车 1 辆、有刻度的“跑道”、弹簧 2 根、 实验记录 单 1 张。 四、教学过程 一）、课的引入 1、谈话激趣 谈话：同学们，在你玩过玩具车吗？它一定 请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么 2、质疑引题 （ 1）（出示小车实物 ）同学们桌上有一辆自制的简易小车，你可 以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？ （2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究 一下如何用橡 皮筋作动力，使小车运动起来。（出示课件）板书课 题。 【设计意图：学生对玩具车有着特殊的好感，以此开课能有效 激起学生的兴 趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念 知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】 二、探究发现 第一部分：用准备的材料组装小车 把橡皮筋和小车组装好，使小车运动起来。 1、同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋作动力小车吗？ 2、那就让我们先来认识一下小车的构造吧（出示课件按图介绍小车结构）！请 同学们拿起实验桌上的小车，先区分一下车头和车尾。再组装橡皮筋动力的小车。 3、组装步骤： （ 1）把橡皮筋连接起来，一端固定在车头的车架上，另一端固 定在车尾 的车轴上。 （ 1）（出示课件） 给 你留下了深刻的印象！ 运 动起来的？ （ 2）（出示课件） 作动力的？ 请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么
用橡皮筋做动力》教学案例 【教学目标】 1?科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；在一定范围内，橡皮筋的形状变化越大、产生的弹力越大。 2?过程与方法： 会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力；会做探究橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的实验。 3?情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性；认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。 【教学重点】通过实验了解弹力是怎样产生的。 【教学难点】理解弹力的大小与形变程度有关。 【教学准备】 教师演示：纸飞机2 架、橡皮筋 1 个、弹簧、铁架台、钩码、课件等。分组实验：每组：纸飞机 4 架、橡皮筋4个、燕尾夹 1 个、海绵 1 块、拉簧或压簧 1 个、铁架台 1 副、钩码1 套、小车 1 辆、记录单 1 张。 【教学过程】 一、导入：橡皮筋可以作为动力 1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。提问：你们知道这些交通工具是用什么作 动力的吗？学生回答。 设计理念：体现课本知识和生活常识的结合 2.出示纸飞机，提问：这里有架纸飞机，你有办法让它飞起来吗？学生回答。 示范：拉橡皮筋使飞机飞起来。 3.分发纸飞机，让学生自己用橡皮筋把纸飞机飞起来。设计理念：让学生直接接触他们感兴趣的 学习材料，利用好学生的已有的经验。提问：橡皮筋可以作为动力吗？引导学生认识到橡皮筋是可以作为动力的。 4.揭题：今天我们就来研究橡皮筋。（板书：橡皮筋）。设计理念：直接导入，学生明确学习 目标，对教学起着定向和导向的作用。二：橡皮筋可以产生力 1.谈话：我们先来观察下橡皮筋。想想怎样做才能使橡皮筋产生力？ 学生讨论、思考并动手活动。设计理念：发挥学生是课堂的主体，让“满堂灌”向“满堂学”转换。充分带动学生学习的主动性和积极性，是“要我学”向“我要学”的教学模式的转变。 2.请一位同学演示他的方法。 3.分析：你是怎么做的、橡皮筋发送了怎样的变化？学生回答：被拉长了。 引导：橡皮筋什么发生了变化？得出形状变化（板书：形状变化）。 师：感觉到力了吗？ 生：感觉到了。 师：这个力是谁产生的？生：橡皮筋。（板书：产生力）大家一起来试试吧！（这一环
《用橡皮筋作动力》 【教学目标】 科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。 【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 【教学难点】用橡皮筋使小车动起来，数据的整理和解释 【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子、挂钩、苹果、有松紧带的裤子、弹簧等。 一、引入 1.出示飞跑的汽车、轻轨。 看,这是什么?你知道它们是靠什么动起来的吗？ 小结：汽油、电可以作为动力使它们动起来。 2.没有油、没有电他们还能动吗？失去了动力，它们就只能看，不能跑了。 3.今天老师也给同学们带来了一辆小车，看，它能加油吗？能接电吗？那你能让它动起来吗？ 小结：看来同学们的想法真多，这些方法都能产生动力使小车动起来。 4.不能加油、不能充电、不能用手推，怎样让小车动起来呢？ 看，这是什么？（老师出示橡皮筋）它能让小车动起来吗？ 5.不急，我们先玩玩橡皮筋再说。看谁玩的花样最多，边玩边想橡皮筋有什么特点？
请组长一人发一根橡皮筋给每个组员，开始。（边巡视，边请同学示范） 汇报：你通过玩橡皮筋,发现它有什么特点?看来橡皮筋的形状很容易发生改变（点出变形）。变形后能恢复原形吗？能 我们一起让它变形，现在你的手有什么感觉？ 小结：这个力就是弹力（出示） 什么是弹力呢？我们一起来读读（齐读）：像橡皮筋这样，在受到外力作用时，形状很容易发生改变，在改变形状时它会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。 出示未拉伸的橡皮筋：这个橡皮筋现在有弹力吗？（拉伸后）现在有弹力吗？（放松回到原来的形状后）现在有弹力吗？ 接着出示齐读：当它恢复到原来的形状后，弹力就消失了。 6.猜一猜，这根橡皮筋产生的弹力能提起苹果吗？请个同学来试一试。 小结：哇，看来一根小小的橡皮筋产生的弹力还挺大呢？ 7.那橡皮筋的弹力可以作为动力让小车动起来吗？今天这节课我们就一起来研究《用橡皮筋作动力》齐读课题 二、用橡皮筋让小车运动起来。 1．为了研究和交流的方便，我们首先来认识一下小车各个部分的名称,它们分别是:(PPT)介绍车架，前轮，后轮，车轴，齿轮。 2．刚才我们发现橡皮筋能产生的弹力，你能想办法让橡皮筋的弹力成为小车的动力，使小 车运动起来吗？记住一定要让橡皮筋变形才能产生弹力哟！ 请材料员拿出打结的长橡皮筋赶紧试试吧。2分钟音乐 学生交流、展示：
小学科学用橡皮筋作动力优秀教案和教 学反思 【教学目标】 1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力； 在一定范围内，橡皮筋的形状变化越大、产生的弹力越大。 2、过程与方法：会利用橡皮筋给纸飞机和小车作动力； 会做探究橡皮筋的伸长量与弹力大小关系的实验。 3、情感、态度、价值观： 认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性； 认识弹力概念，利用弹力为我们做更多的事情。 【教学重点】 通过实验了解弹力是怎样产生的。 【教学难点】 理解弹力的大小与形变程度有关。 【教学准备】 教师演示：纸飞机2架、橡皮筋1个、弹簧、铁架台、钩码、轨道、课件等。 分组实验：每组：纸飞机4架、橡皮筋4个、燕尾夹1个、海绵1块、拉簧或压簧1个、橡皮泥1块、小旗子1面、
铁架台1副、钩码1套、小车1辆、记录单1张。 【教学过程】 一、导入：橡皮筋可以作为动力 1.课件出示飞机、汽车、电动车、自行车的图片。 提问：你们知道这些交通工具是用什么作动力的吗？ 学生回答。 2.出示纸飞机，提问：这里有架纸飞机，你有办法让它飞起来吗？ 学生回答。 示范：拉橡皮筋使飞机飞起来。 3.分发纸飞机，让学生自己用橡皮筋把纸飞机飞起来。 提问：橡皮筋可以作为动力吗？引导学生认识到橡皮筋是可以作为动力的。 4.揭题：今天我们就来研究橡皮筋。（板书：橡皮筋）。 二：橡皮筋可以产生力 1.谈话：我们先来观察下橡皮筋。想想怎样做才能使橡皮筋产生力？ 学生讨论、思考并动手活动。 2.请一位同学演示他的方法。 3.分析：你是怎么做的、橡皮筋发送了怎样的变化？ 学生回答：被拉长了。 引导：橡皮筋什么发生了变化？
义务教育教科版科学五年级上册 小学科学《用橡皮筋作动力》教学设计 执教教师: 浦贝乡中心小学徐艳仙 【教学内容】 义务教育教科版小学科学五年级上册第四单元“力”第二课《用橡皮筋作动力》。 【设计理念】 “科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。”本课注重引导学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，使学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。 【教材分析】 《用橡皮筋做动力》是在学生掌握了用重力作为动力使小车运动后,再探究用弹力（橡皮筋）作为动力使小车运动的内容。本课精心设计了三个活动，一是探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系，二是探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，三是引导学生认识弹力的概念和了解弹力在生活中的运用。活动二是教学的重点。 【教学目标】 1、科学探究目标：通过观察小车的运动,提出问题并利用实验，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系以及橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，进一步培养学生的合作意识和探究能力。 2、情感、态度与价值观目标：让学生在实验中收集数据、分析数据，解释数据与实验内容间的联系，体验科技的力量和创造的快乐。 3、科学知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。 【教学重难点】 教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。
教学难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。 【教学准备】 教师：铁架台、组装好的小车一辆、钩码数个、橡皮筋数根、 多媒体课件拉力器 学生：橡皮筋数根、小车两辆、有刻度的“跑道”、实验记录单 【教学过程】 一、铺垫设疑 1、谈话激趣 （1）（出示课件）谈话：同学们，在你丰富多彩的童年生活中，玩具车一定给你留下了深刻的印象！请你想一想，你所玩过的玩具车是靠什么运动起来的？ （2）（出示课件）玩具车的运动原理同样适用于其他车辆，请同学们仔细观察一下，这些车又是用什么作动力的？ 2、质疑引题 （1）(出示小车实物)老师手中有一辆自制的简易小车，你可以用哪些方法使这辆“小车”运动起来呢？ （2）有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋作动力，使小车运动起来。板书课题。 【设计意图：学生对车辆有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。】 二、探究发现 活动一：把橡皮筋和小车组装好，使小车运动起来。 1、同学们，你们想亲手组装一辆橡皮筋动力小车吗？那就让我们先来认识一下小车的构造吧！（出示课件）请拿起实验盘中的小车，区分一下车头和车尾。那应该如何组装橡皮筋动力小车呢？请同学们自学课本72页，找一找组装方法。 2、你们的小车动起来了吗？让我们一起来试一试吧！边试边想下面的问题： （1）橡皮筋小车的动力来自哪儿？ （2）如何使小车向前运动？如何使小车向后运动？ 3、交流汇报，你发现了什么？（课件出示） 总结出结论并板书：橡皮筋缠绕的方向与小车行驶方向相反 【设计意图：橡皮筋动力小车的安装是整堂课的基础，同时也是一个难点，介绍小车的组成，特别介绍车架上的小孔和车轴上的车轴套，可以有效降低难度，节约时间，提高教学的有效性。让学生在兴趣引导下组装小车，体现学生学习的主体性地位。通过探究活动，培养学生猜测、观察、实验、分析比较及概括能力。】 活动二：小车行驶距离的远近与什么有关？
精选2019-2020年小学科学五年级上册2、用橡皮筋作动力教科版课后练习三十 一 第1题【单选题】 在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力( )。 A、越大 B、越小 C、不变 【答案】： 【解析】： 第2题【判断题】 在绕橡皮筋的时候，不能绕得过紧。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】 小车运动的方向都是向前的，与绕橡皮筋的方向无关。( ) A、正确 B、错误 【答案】：
【解析】： 第4题【判断题】 橡皮筋可以无限拉长，拉得越长产生弹力越大。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 在做橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离的实验中，我们需要控制的不同条件是橡皮筋缠绕的圈数，其他条件则要保持一致。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数越______，小车行驶得越______。 【答案】： 【解析】：
第7题【解答题】 弹力产生时，橡皮筋的( )改变了。 A、材质 B、形状 C、质量 【答案】： 【解析】： 第8题【解答题】 拉力器是利用了弹簧的( )制成的。 A、拉力 B、弹力 C、压力 【答案】： 【解析】： 第9题【解答题】 在生活中，人们利用弹力可以做很多的事情，如我们可以利用拉力器的弹力来健身。【答案】： 【解析】：
第10题【解答题】 下面的物体中，具有弹力的是( )。 A、石块 B、玻璃 C、拉开的弓 【答案】： 【解析】： 第11题【解答题】 你可以在家中为你的家人表演如下的趣味实验。取一个易拉罐，在内部装上弹力较强的橡皮筋，中央固定一重物（如图所示）。实验过程：先将易拉罐转几周，然后轻轻地放在水平桌面上，一松手，易拉罐就能自行向前滚动。 你能向你的家人解释一下实验原理吗？ 【答案】： 【解析】：
教科版小学科学五年级上学期 4.2用橡皮筋作动力同步练习 A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题。 (共5题；共6分) 1. （1分）用橡皮筋作动力，带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是________。生活中的各种机动车几乎都是用这种方式前进的。 2. （1分）橡皮筋动力小车的动力是由________提供的。 3. （1分）橡皮筋被拉长时能产生________。 4. （1分）在制作橡皮筋小车的时候，不能将橡皮筋绕得________。 5. （2分）在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数越________，小车行驶得越________。 二、判断题。 (共5题；共10分) 6. （2分）橡皮筋绕一圈，小车就会运动。 7. （2分）小车行驶的距离与橡皮筋的缠绕方向有关。 8. （2分）小车行驶的距离与橡皮筋缠绕的圈数有关。 9. （2分）无论怎样缠绕橡皮筋，小车运动的方向都是向前的。 10. （2分）在做橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离的实验中，我们需要控制的不同条件是橡皮筋缠绕的圈数，其他条件则要保持一致。 三、选择题。 (共10题；共20分) 11. （2分）要使橡皮筋动力小车运动得更快，下列方法可行的是（）。
A . 增加皮筋绕的圈数 B . 减少皮筋绕的圈数 C . 减少皮筋的根数 12. （2分）下面的物体中，具有弹力的是（）。 A . 石块 B . 玻璃 C . 拉开的弓 13. （2分）下面的物体中，不具有弹力的是（）。 A . 弹簧 B . 压缩的弹簧 C . 拉长的弹簧 14. （2分）在一定限度内，橡皮筋下面挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（）。 A . 越大 B . 越小 C . 不变 15. （2分）小朋友们玩的蹦蹦床是利用蹦蹦床受压会产生（）的原理制成的。 A . 压力 B . 重力 C . 弹力 16. （2分）如图展示的是一项蹦极运动，这项运动涉及的力是（）。
教科版科学五年级上册第四单元第二课用橡皮筋做动力同步练习（I） 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、填空题 (共1题；共2分) 1. （2分）在一定限度内，橡皮筋缠绕的圈数越________，小车行驶得越________。 二、单选题 (共7题；共14分) 2. （2分）小朋友们玩的蹦蹦床是利用蹦蹦床受压会产生（）的原理制成的。 A . 压力 B . 重力 C . 弹力 3. （2分）下列说法中，正确的是（）。 A . 卷曲的纸张也会产生弹力 B . 物体在任何时候都会产生弹力 C . 橡皮筋之所以会伸长，是因为受到了弹力的作用 4. （2分）下面的物体中，具有弹力的是（）。 A . 石块 B . 玻璃 C . 拉开的弓
5. （2分）弹力产生时，橡皮筋的（）改变了。 A . 材质 B . 形状 C . 质量 6. （2分）要使橡皮筋动力小车运动得更快，下列方法可行的是（）。 A . 增加皮筋绕的圈数 B . 减少皮筋绕的圈数 C . 减少皮筋的根数 7. （2分）小车运动的方向与橡皮筋在车轴上绕的方向（）。 A . 相同 B . 相反 C . 无关 8. （2分）在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（）。 A . 越大 B . 越小 C . 不变 三、判断题 (共6题；共12分) 9. （2分）小车行驶的距离与橡皮筋的缠绕方向有关。 10. （2分）小车行驶的距离与橡皮筋缠绕的圈数有关。 11. （2分）被压弯的木头也有弹力。（） 12. （2分）小车行驶的距离和橡皮筋绕的圈数有关（）