课题阶段工作总结8篇
课题阶段工作总结篇1
一、课题确实立
我们组的子课题是“小学语文课堂提问的讨论”，我们选择这个课题的本意就是有用，实际，每节课、每个教师都离不开的就是提问
二、前期工作
（一）收集资料，学习理论
多途径地理论学问学习，确保从根本上熟悉提问，讨论提问。研讨学习并总结消失阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论学问和解决策略。
（二）找准根源，把握方向。
通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组教师争论讨论发觉我们语文课堂提问存在的一些问题：
1、提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。如这个学问点的学问根底是什么，又能为后面哪个学问点的学习做效劳？重难点是什么？
2、提问的个人主观性太强，太随便。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。特殊是在常态课上，这类问题特别严峻。
3、学生的学习主体地位得不到落实。教师只注意自己问，无视了让
学生提问。答案开放的问题比拟少，不敢放手。
4、存在口头语式提问。比方“是不是”、“对不对”。这样的问题学生没有任何思索过程，顺水推舟就答复“是”“对”。在实际应用中，这种现象普遍存在。
三、依托课例进展实践，努力实现课堂提问的有效性
发觉问题了，我们就来解决问题。首先，我们制定了严把课堂提问的三个环节：“课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“课后总结中思问”。把课堂提问讨论的意识渗透在每个环节，并落实行为。确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，讨论起来也更有方向性了。那就是提高语文课堂提问的有效性。
为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有规划的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进展讨论。我们在同讲一堂课活动中，就特殊留心了各节语文课堂提问的质量，同时观看课堂中教师们的提问技巧，学生们的提问力量，从中吸取对自己有用的阅历和教训，在评课中，每位教师也都针对课堂提问发表了看法。
在课堂中，我们首先转变自己的观点。努力开发学生的“问题意识”。我们是这么做的：（1）激发学生提问的兴趣。教师应信任学生的潜力，赐予学生提问的时机，对学生提出的问题赐予准时反应，对提出有价值的问题赐予表扬。（2）鼓舞学生大胆置疑。课堂教学中应鼓舞学生大胆允许学
生表达自己的怀疑和见解，即使学生的问题很稚嫩，也应赐予积极的确定。（3）让学生参加课堂提问的设计。在预习、学习或复习阶段，均须安排学生参加到课堂提问的设计中来，由于学生提出的问提才是他们真正感兴趣的问题，才是他们关怀的问题，
四、总结课题讨论的成果和今后的改良措施
（一）取得的成绩。
1、通过对《小学语文课堂提问的讨论》这一课题的自主学习讨论，我们真正熟悉了课堂提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，学习了提高课堂提问的策略，并通过实践证明白真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学到达意想不到的效果，使得事倍功半。由此我们撰写了教学反思、案例分析、阶段报告。
2、学生们则在教师细心设计的“精问”、“设问”中争当学习小仆人，转变了被动、懒散、依靠等不良学习习惯，很大程度上激发了他们探究课堂问题的兴趣，思维得到熬炼。
（二）今后的改良措施。
1、进一步落实教学讨论。在课堂实践中留意提问层次和梯度，并依据问题的难易提问不同的学生，使得学生全面进展。以及，教师在设计提问时应留意趣味性，课堂提问的内容新奇别致，富有情趣和吸引力，使学生感到好玩而开心，在开心中承受学习，做学习的仆人。
2、进展多渠道的学习，注意平常积存。
3、连续充实完善个人讨论资料夹，装载每次讨论过程中的个人讨论成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例、等，便于随时查看自己的成果，回忆自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业讨论素养。
以上是我们课题讨论小组完成的一小局部工作，以后我们会本着“想到一点就做到一点”的课题讨论作风，扎扎实实地做好课题讨论工作，决不敷衍了事，一切本着课题讨论的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题讨论成为日常课堂教学的一局部。为推动试验小学优质教学模式和方法讨论总课题的进程添翼。
课题阶段工作总结篇2
让学生在理科学习中体验胜利的讨论》是我校中学理科组结合民族地区教育教学实际状况并在县教研室的专业指导下，在原来课题的根底上进展修订后的课题。自今年3月份以来，在县教研室的细心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题讨论为切入点，全体课题组成员积极参加，仔细实践，使教研工作有了肯定成效，尽管现处于讨论阶段，但究竟使讨论工作取得了突破性的进展，到达了预期目标。课题讨论共划分为以下三个阶段进展：
1、理论学习阶段：学习与让学生体验胜利相关的论文、书籍、文献、案例等，从中吸取有效的方法措施并进展总结。
2、设定方案并实施：将第一阶段得到的措施方法用于数学、物理的
教学，经分析得到适用本地区的让学生胜利的方法。
3、讨论总结与反思：撰写讨论报告；反思整个讨论过程，形成教研反思论文。
现将阶段性讨论作以下的规划与总结：
在讨论工作的第一阶段中，全组成员通过个人理论学习，三人共同对相关资料理论的学习，熟悉到让学生在理科学习中体验胜利是特别必要与重要的，体验胜利不仅是学生学习理科兴趣的动力源泉，更是提高学生成绩的法宝，因此，在教学过程中教师应让学生不断体验学习理科上的胜利。这种让学生体验胜利的意识不仅仅要融入教师的备课中，而且要在课堂、作业、测试中表达出来。
在讨论工作的其次阶段中，课题讨论小组成员紧紧围绕“让学生在理科学习中体验胜利”这一主题，广泛探究适应于新课程要求的教学方法，仔细做到“四个坚持”：一是坚持理论学习不放松，强化理论学问积存教学理论指导；二是坚持上好每一节课，“让学生体验胜利”在每节课中都有所表达，在课堂教学中总结阅历；三是坚持在学生的学习效果上求论证；四是坚持课题成员之间的相互沟通，在研讨中提升自我。通过课堂实践，反思，总结提高等有效讨论措施，使课题讨论内容得到了全面落实，课题讨论目标根本实现。现将课题第三阶段的讨论工作作以下的规划：
1、吸取并总结其次阶段讨论实施得到的让学生体验胜利的方法与措施；
2、反思整个讨论过程，形成教研反思论文；
3、撰写课题讨论报告。
本次课题讨论不仅提高了教师讨论教学的积极性，还增加了教师的自信念，课题讨论成员在讨论中得到了成长。我们将仔细总结阅历，将讨论成果在教学中推广应用，让学生喜爱上学习理科，学习成绩得到提高。
课题阶段工作总结篇3
课标》指出：“习作是运用语言文字进展表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进展制造性表述的过程，课题阶段性工作总结。““要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。“但长期以来，学生习作主体缺失的现象很严峻，学生丰富的主体世界被相对忽视了，这对习作教学是有害的，习作中的“弄虚作假“还会导致学生伪善，对其人格形成会产生负面影响。另外，教师命题往往从学问技巧动身而不是从学生的实际动身，过于抽象、刻板、成人化，造成学生写作心理障碍，挫伤了学生的习作兴趣和积极性，禁锢了学生的创新精神。习作教学失去育人的功能，变为单向的、平面的，没有学生动态进展的封闭模式，这明显不是以人为本的教育所需要的习作教学之道。常言道：“厚积薄发“，唯有丰富的积存，自由习作时才能文思如涌，解决“无米之炊“。积存的核心问题是教师训练学生养成擅长观看、阅读、思索的习惯。
我们在习作指导中，常常发觉这样一些人与文的不协调：学生“豪情万丈“地陈述长大要当科学家，却从不关怀身边的生活小事；
学生编出了很多助人为乐的“生动故事“，却从来没有助人为乐或根本不会助人为乐；
教师稍一进展范文指导，学生的习作有明显倾向于范文等等。可见，学生的观看、思索习惯还待养成，素材积存意识待培育和提高。现将本阶段工作总结如下：
一、更新观念，提高熟悉
更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题讨论的关键。因此，我特殊注意加强理论学习，提高自身理论素养和教学科研力量。我们课题组教师定期沟通学习搜集到的关于作文教学的最新资料、新课程标准与课题相关的文章，观看教学录像，通过学习，转变观念，工作总结《课题阶段性工作总结》。
二、抓好常规，为课题讨论效劳
1、细心设计写话内容，引导学生发觉生活中的素材。好的习作素材能让学生兴致盎然，只要贴近学生实际，就能调动其写作热忱，引导学生发觉身边的素材。
①利用生字组词、扩句，把局部生字，词语串起来说完整的话，清晰明白地表达自己的意思鼓舞学生把说的话写下来。
②立足课本，上好口语交际课。新教材每单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活。口语交际涵盖了听和说的力量，而且凸显语文是工具性的重要特征。在指导说话之后，将内容写下来。
③试验教科书的插图特殊丰富，是极好可利用的资源，让学生绽开想象，让学生给书上插图配文。在此过程中，指导学生认真观看，大胆想象。
④立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。
2、丰富多彩的作业形式，拓展学生习作的素材。除常规化的写话作业外，结合二年级学生的特点，我们又制造性地将语文实践性作业与此相结合。如在学完《假设》一课后，引导学生说说假如自己有一枝马良的神笔，将会画些什么?然后让学生用自己的画笔进展绘画，最终引导学生仿照文中的诗句进展创作，形成了图文并茂的独特的作业形式。
3、以校刊《皂荚书苑》为展现沟通平台，促进学生间的学习沟通，使学生在阅读中学习别人的特长。
三、今后讨论方向
1、连续引导学生认真观看，广泛实践，充分利用校本资源来积存习作的素材，加强学生的实践活动，除了学好每门学科，还要积极参与班队活动，尽量让每位学生都参加实践体验，想方法克制班生规模大的困难；
且走进社区，参与公益活动，体验生活，感悟人生。
2、引导学生广泛阅读，大量积存语言，提高习作的深度，凸显习作的亮度。“诵读古诗三百首，不会作诗也会吟“，学生只有通过广泛阅读，才能增长学问，拓展视野，才能吸取别人之精华，弥补自己之缺乏。在阅读中积存大量的美丽词句，用以习作之中。通过古诗词的阅读和名著的观赏，体会人格的魅力，吸取文学之精华，让自己的习作在选材立意上有肯
定的深度，张扬共性，表达自己独特的风格。
3、如何把素材的积存和素材的内化与习作有机的结合起来。
固然，小学生习作教学中素材积存力量的讨论是一个困难而又漫长的过程，不能立竿见影。但我们会坚持在感受生活中张扬学生共性，在话题训练中形成作文序列，一如继往的仔细讨论新课标下作文教学，培育学生的作文力量，提高学生的作文水平。
课题阶段工作总结篇4
我们宏基小学关于《开发语文课程资源，培育学生口语交际力量》的其次阶段已经顺当完毕。我们在教育局领导的正确方案指导下，通过我校的课题讨论小组的同心协力，分工合作下，在相关班级学生的积极协作下，我们在《开发语文课程资源，培育学生口语交际力量》的课题讨论中取得了很大的进步，语文教学质量到达稳步地提高。下面，我们就我们的课题讨论所得的体会向上级领导及同行们做出汇报：
一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这一思想、争取发挥共性，合作沟通，总结成效的措施，共同完成《开发语文课程资源，培育学生口语交际力量》的课题讨论，使我校语文教学质量稳步地提高。
自从承受《开发语文课程资源，培育学生口语交际力量》这个课题讨论以来，我们学校特别重视，坚持花费肯定的财力、物力，确保口语交际的顺当进展。特殊是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带着下，我们常常从网上查找相关的资料，坚持每一位课题讨论成员上好公开课，利用每单周
星期四下午4：30到5：30这一个小时的时间进展专题讨论。为了更好地评价教学效果，我们每位课题小组成员在学期完毕时完成好一至二篇论文，一个课堂实录，一个案例分析，制作相关的课件形成资料.，在教师们的共同努力下，我们的课题讨论工作取得了很大的进步，进一步地促进我校语文教学质量稳步地提高。
二、在识字、阅读、习作的语文活动中，注意学问的传授和实实在在的评价相结合进展语文教学，取得喜人的成绩。
（一）在识字教学中，通过创设情景，发挥学生的共性潜能，让学生在找生字中交往，让学生在认生字中沟通，让学生在评价中交际,培育了学生自己识字的力量。
我们在识字教学过程中，坚持让学生在找生字中交往，让学生在认生字中沟通，让学生在评价中交际，创设交际的情景指导识字教学。我们总是让学生说：“你是用什么方法:识字的？”，然后着重同学生一起沟通积存识字方法:，同时进展师生、生生互评的评价手段交际，到达正确方的案,.欢识字，总结了很多方法:：如，陈运兴教师教学“哲”等字时，学生依据它的构造特点，上面是“折”，下面是“口”记字；又如，黄菊梅教学“槐”字时，学生想到了“愧、魂、魄”等字进展辨析识字；再如，罗汉雄教师教学“骂”字时，学生说出了“一匹立刻两口袋”这顺口溜进展识字。特殊是我们在曾红斌副校长的指导下，.用多样化、详细化的评价语言，收获更大。如古秀花教师在教学《两只狮子》一文进展师生评价
时，当她听到学生说熟悉“困”字时是“他看到‘木’字宝宝被四条墙围住了，没路可以走出去”时，她的评价是：孩子，你观看得真认真，还会编出那么好听的故事，你的想象力真丰富。又如，进展生生互动评价时，她教一位学生读“浓”字时，这位同学声音较小，她提出请大家评评时，一位学生是这样评的“你读对了，不过声音小了点，能读大声点吗？”多好的评价呀！我们就是通过这样的形式识字教学。现在，学生的识字力量得到了提高，不用怎样教，学生已能自学生字了。
（二）在阅读教学中，运用多种手段开发语文资源，.用朗读沟通、问题质疑解疑沟通、话题沟通等形式进展教学，取得良好的效果。
1、课前预习，开发语文课程资源。
我们在完成每篇课文教学时，总是先让学生通过学过的课文，在课外读物学到的学问，通过上网、到图书室查找相关资料，为学习课文打下了良好的根底。如，黄菊梅教学小学语文第九册《再见了，亲人》一文。 2、朗读沟通，学生读书水平明显提高。
我们注意朗读指导与沟通，每教学一篇课文，我们总是通过多种形式训练学生把课文读好。如，罗汉雄教师在教学中通过学生自己试读，提出不懂的字沟通，解决读音障碍，把课文读正确方的案,.欢；然后通过自由读，把课文读流利；再进展小组、个人表演读，再次进展声音的凹凸、速度的快慢、标点的停顿等方面沟通，读出课文所表达的感情。经过实践，学生的读书热忱高涨了，读书水平提高了。
3、在阅读教学中鼓舞学生敢于发表自己的意见，在质疑解疑中加强口语交际力量，学生学习水平得到明显提高。
旧式的课堂教学，通常是教师问什么，学生就答复什么，再也不愿“施舍”一个字。我们课题组针对这些问题，经过沟通取得全都的意见，向学生提出更高的要求。通过“你读懂了什么，有哪些地方或问题不懂，读后还谈谈自己的看法。如，杨桂梅教师在教学语文第十一册《景阳冈》一文时，学生提出这样的疑问：“老虎不是国家爱护动物吗？为何武松能打虎呢？他不怕犯法吗？”然后引导学生争论，学生不但了解到当时社会背景与现今社会的不同，而且还增加了环保意识。又如，黄菊梅教师在教学语文第九册《饮湖上初晴后雨》这首古诗时，有学生提出：“为什么是初晴后雨？这指的是天气变化，一会儿晴天，一会儿雨天，还是写西湖不同时间的晴天和雨天风光？”同学们同样对此问题绽开剧烈的争论，不但培育了学生发觉问题、解决问题的力量，也培育学生表达力量、交际力量。实践证明：在阅读教学中鼓舞学生敢于发表自己的意见，在质疑解疑中加强口语交际力量，学生学习水平得到明显提高。
3、联系生活，找出话题进展教学提高阅读教学水平，培育学生的交际力量起到特别重要的作用。
我们语文教学中常常提出语文教学要联系学生的生活实际，让学生有话可说。如何解决这个问题呢？我们从目前消失的话题作文中受到启发并经过实践得出：在阅读教学中，实行话题教学对提高学生的阅读水平，培
育学生的表达力量有重要的作用。为什么呢？找学生熟识的话题，学生有话可说，正由于这样才能说得好，久而久之，阅读水平便得以提高了。如，罗汉雄教师在教学语文第九册第十课《秋天的思念》时，就找出了“母爱”的话题，先由学生说自己妈妈对自己的爱，然后引导学生再体会文中妈妈对儿子的爱，学生不但很简单产生了共鸣，而且培育了交际力量，又同学共享了自己的欢乐。
（三）把握习作中指导、练习、评价与沟通，提高学生的口语表达力量，是提高习作的有效途径。
在多年的习作教学中，我们发觉：通常，教师修改后的作文发回学生后，学生一般只注意分数，很少有学生去看教师修改后的文章。有些教师在评语时写些学生看不懂的语言，如中心突出、构造严谨等等。为了转变这一现状，我们课题组讨论打算：评改作文后，选取优秀的作文以及一些写得一般的作文，通过投影组织学生一起读读别人的文章，并在读后提出自己的看法与别人沟通，学习别人的优点，帮忙别人提高写作的水平。杨桂梅、黄菊梅教师在实施中体会到，刚开头，学生还不习惯，再后来，学生们提高了熟悉，说起来总是心情高涨，各抒己见，滔滔不绝，作文水平得到了不断地提高。
三、在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动中，以小组的形式进展口语交际，更系统地培育了学生的交际力量。
我们在教学过程中利用语文课本中的口语交际专题和语文课外活动,
如，《演讲》、《如何过一个开心的假日》、《小论坛》、《怎样爱护四周环境》、《一元钱毕竟有多重》等多种形式的活动，以小组的形式进展，这一做法深受学生的宠爱，热忱高涨，更有效、更系统地培育了学生的交际力量。如，杨桂梅教师发觉该班的杨瑞珍、杨丽珍同学家里困难，学校组织的一次体检时，交不起体检费。在一次班会课上，组织了一次“我们该怎么做”的爱心大行动，首先由班长介绍他们的状况，听了班长的介绍后，同学们便积极地争论开了，一个说：我出5元；一个说：我的条件好，全部由我出……堂上消失了热闹的掌声。两位同学的问题解决了，两姐妹流下了感动的泪水。我们想，这不正是大家盼望的吗？通过各种形式的活动证明，在语文课本的口语交际专题及其他形式的主题活动中，以小组的形式进展口语交际，更系统地培育了学生的交际力量。
以上是我们在《开发语文课程资源，培育学生口语交际力量》的课题讨论中的一些做法和点滴体会。虽然取得了一些成绩，但是在工作过程中仍存在很多缺乏，由于我们的水平有限，学生条件较差，实施起来仍存在肯定的难度，学生的交际力量有待于进一步的加强。今后，我们肯定更加努力，发挥我们的优点，提高教师们的教学水平及同学们的学习力量，把这一课题讨论工作做好，使我校的语文教学质量百尺竿头，更进一步。请领导们及同行们多多指教并提出珍贵的建议。
课题阶段工作总结篇5
我校王校长及6名教师申报了7个延安市个人微型课题，讨论科目有
语文、数学、美术、体育、地理五门科目。课题讨论已经近三个月了，期间我们做了大量的工作，根本实现了第一阶段的目标。
一、第一阶段主要做法：
（一）、搞好课题讨论的保障
1、制度保障
为了确保课题讨论的正常运行，结合我校教情、学情，科学构建适合我校实际的“激情课堂”，努力提高我校教育教学质量，我们要求教师制订了自己的课题讨论规划，将教科研与教学常规严密联系起来，让教科研效劳于教学，促进教学。
用制度约束、指导课题讨论，探究提高课堂教学效率的有效途径，标准课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协调进展的“激情课堂”模式。
2、组织治理保障
成立由校长任组长的“课题讨论”工作领导小组，由教学副校长为组长的实施小组，教务处、包科领导、教研组、备课组详细负责工作的落实，使学校的教学工作全面聚拢课堂；领导小组仔细学习“课题讨论”有关理论和文件要求，统一思想，提高熟悉，详细落实操作过程，教育处全面负责，教研组长详细负责本组“课题讨论”的相关工作；把实施“课题讨论方案”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导教师加深对“激情课堂”意义的理解，围绕“小组合作学习”、“激情课堂”开展教学实践反思活动；
领导小组深入课堂听课、评课，对需重点“改良”的教师跟踪听课，发觉问题，查找“亮点”，准时反应、评析，帮忙他们看清自己的`特长与缺乏，不断调整改良策略，争取真正到达改良提高的目的。
（二）、教师个人所做工作
1、确定讨论课题，形成课题讨论实施方案和开题报告。
2、在学生或教师之间进展调查、讨论，猎取课题讨论需要的相关资料与数据。
3、通过文献讨论，搜集和整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的讨论现状，为课题讨论供应科学的理论依据。
二、存在的主要问题
通过本阶段的探究讨论活动，我校教师的教学水平的确有所提高，但还存在一些缺乏之处。
1、局部教师对讨论课题的资料收集、整理不充分，不能满意讨论需要。
2、教师在课题讨论中缺乏主动，需要治理人员催促。
3、缺少个人学习，不明确每阶段需要做什么。
三、今后准备
鉴于以上存在的问题，学校组织教师再次仔细学习有关课题讨论的意见与精神，仔细反思了各拘束此阶段中存在的问题，打算从以下两个方面入手来改良，以如期完成各阶段工作。
1、教师在积极实践的同时留意向其他教师、名师学习，结合他们的详细做法，深入领悟、因地制宜、因材施教，踏实讨论。
2、连续加强集体备课与教学研讨活动，在活动中，在沟通中，在反思中，充实自己，搞好讨论。
课题阶段工作总结篇6
农村中学学困生转化工作讨论》课题于xxxx年10月申报，xxxx年12月被xxxx市教育科学讨论所批准为xxxx市“十一五”立项课题。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员实行了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题讨论能够顺当地绽开、推动。为了把课题讨论工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：
一、成立中心课题组
在校教科室的组织下，经过自由报名及学校推举，成立了一支喜爱学困生、在学困生转化方面有肯定阅历的教师组成的课题队伍。确定xxxx 为课题组主持人，xxxxx等为课题组成员。
二、制定课题讨论方案
学困生讨论在国内外已有悠久的历史。我校是一所偏远农村初级中学，每年的生源较差。因此在实际教学中，有很多教师致力于学困生的讨论，其中涌现出一批有丰富差生帮教阅历的教师。为此，我们确立《农村中学学困生转化工作讨论》课题，并做一些深入细致的调查讨论、分析思索，力争积存一些有效的教育教学阅历和案例，为农村学校教育教学水平的提
升供应帮忙，最终到达教育“以学生进展为本，培育全面进展的人”为宗旨。
本课题主要讨论的”内容：
学困生的表现、特点及成因‘学困生课堂教学讨论对策；师生情感；教育治理；教育评价；心理辅导和家庭教育。
讨论方法：
⑴文献讨论法-从多学科角度开展对学习困难学生教育转化讨论资料进展比拟分析，借鉴已有讨论成果和阅历教训，把握讨论进展趋势。
⑵调查讨论法--是在调查的根底上，进展比照讨论，使转化学困生的措施更有效；
⑶行动讨论法--课题组协作人员不断实践，不断修正，不断完善转化学困生方法，以形成一套转化学困生的理论框架；
⑷个案讨论法--主要是通过对一些学困生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，及转化效果，为我们的讨论供应最直接的材料。
三、提高熟悉，转变观念
提高课题讨论教师的思想熟悉，使他们能够从心里赞成课题讨论，情愿课题讨论，这是做好课题讨论的根底和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织课题试验教师及帮助课题讨论的其他全体教师集中进展了座谈和理论学习，通过学习和座谈，使全体教师更加深刻地熟悉了课题讨论的深远意义以及课题讨论的紧迫性，同时也明确了自己肩
上的重任，从内心承受了课题讨论，认同了课题讨论。这样，就为我校能够顺当地实施课题讨论打下了比拟坚实的思想根底。
四、理论学习
我们根据课题讨论方案，实行集中学习与自主学习相结合，仔细学习了教育学、心理学原理；新课程标准；新《义务教育法》；“赏识”教育；陶行知思想讨论等一系列理论学问，理论学习为课题讨论奠定了良好的根底。
五、积极参与课题培训，走出去、请进来
课题组成员积极参与区教科室、市教科所、市教育学会组织的课题培训：3月17日参与贾汪区教育科学“十一五”课题开题报告会，市教科所李燕主任、候集高级中学教科室主任、特级教师柳方平给我们作了精彩的报告，为课题讨论指明白方向；3月24日又参与了xxxx市“十一五”规划课题开题大会，郑飞所长、成尚荣院长对课题主持人进展了系统的培训，我们收益匪浅；我校还邀请区教科室主任张荣远给教师们进展教科研学问的培训。
六、收集整理资料
为确保课题讨论的顺当进展，全体试验教师查找了与本课题讨论有关的学习资料及以前相关的讨论成果，为课题讨论是实施起到了帮忙和促进作用，我们将综合利用这些丰富而珍贵的资料，做好开题讨论的一切预备。
七、建立课题治理方法，建立课题讨论制度
为了保证该项科研课题讨论的科学性，促使课题讨论顺当进展，取得有实际应用价值、有理论突破的高水平讨论成果。课题组制定了课题治理方法，建立课题讨论的过程档案。档案内容包括：
1、工作记录；
2、讨论过程记录，相关的原始资料存档；
3、会议活动记录（包含文字、图片）；
4、成绩与嘉奖记录；
5、教师讨论材料（教案、课堂教学随笔，学生反应意见，相关业务领导部门的评价、录像、图片、报道）等等。我校建立了符合学校实际的课题讨论制度，如理论学习制度，教学观摩制度，综合考评制度。
八、设计调查问卷，开展成因调查
为了解目前学生的思想、学习及家庭状况，分析学困生学习困难成因，为本课题的开展供应第一手详实资料，课题组设计调查调查问卷，对我校七、八年级全体学生进展调查。调查以问卷调查为主，共向学生发放调查问卷500份，收回有效问卷482份。从中抽取200份进展数据统计分析。经调查，学困生造成的主要缘由有家庭因素、社会因素、学校因素和学生自身因素。
九、存在的问题：
试验教师整体熟悉有差异，致使局部教师还没有明显的行动，还在初期的探究。
课题阶段工作总结8篇 课题阶段工作总结篇1 一、课题确实立 我们组的子课题是“小学语文课堂提问的讨论”，我们选择这个课题的本意就是有用，实际，每节课、每个教师都离不开的就是提问 二、前期工作 （一）收集资料，学习理论 多途径地理论学问学习，确保从根本上熟悉提问，讨论提问。研讨学习并总结消失阶段我们语文教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的理论学问和解决策略。 （二）找准根源，把握方向。 通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们全组教师争论讨论发觉我们语文课堂提问存在的一些问题： 1、提问的目的不明确，不能精确把握学问本质。如这个学问点的学问根底是什么，又能为后面哪个学问点的学习做效劳？重难点是什么？ 2、提问的个人主观性太强，太随便。在一节课中的提问多的可达几十个问题，少的却只有几个问题。特殊是在常态课上，这类问题特别严峻。 3、学生的学习主体地位得不到落实。教师只注意自己问，无视了让
学生提问。答案开放的问题比拟少，不敢放手。 4、存在口头语式提问。比方“是不是”、“对不对”。这样的问题学生没有任何思索过程，顺水推舟就答复“是”“对”。在实际应用中，这种现象普遍存在。 三、依托课例进展实践，努力实现课堂提问的有效性 发觉问题了，我们就来解决问题。首先，我们制定了严把课堂提问的三个环节：“课前备课中设问”、“课堂实践中精问”、“课后总结中思问”。把课堂提问讨论的意识渗透在每个环节，并落实行为。确立了这个教学行为的目标和要求，我们心里就有底了，讨论起来也更有方向性了。那就是提高语文课堂提问的有效性。 为了提高语文课堂中提问的有效性，我们有规划的开展了多节课堂教学听、评课活动，主要从提问的数量要求少而精、提问的难易适度、提问要切中要害等几个方面入手对小学语文教学中课堂提问的有效性进展讨论。我们在同讲一堂课活动中，就特殊留心了各节语文课堂提问的质量，同时观看课堂中教师们的提问技巧，学生们的提问力量，从中吸取对自己有用的阅历和教训，在评课中，每位教师也都针对课堂提问发表了看法。 在课堂中，我们首先转变自己的观点。努力开发学生的“问题意识”。我们是这么做的：（1）激发学生提问的兴趣。教师应信任学生的潜力，赐予学生提问的时机，对学生提出的问题赐予准时反应，对提出有价值的问题赐予表扬。（2）鼓舞学生大胆置疑。课堂教学中应鼓舞学生大胆允许学
《课题研究阶段性总结》 课题研究阶段性总结（一）： 《小学数学拓展教学》课题研究阶段性小结 本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作，我们四年级又是课改样板年级，为了找到适合我们学生的有效的教学方法，我们主要研究了高效课堂的教学模式，并将其精华与我们研究的课题有效结合，倡导学生主动预习、自主学习；预习生成，拓展问题；小组合作、讨论探究；得出结论，应用知识。使数学教学的各个环节中，都能有效地把握时机进行拓展：复习引入进行拓展，例题形式进行拓展，巩固练习进行拓展，课外实践进行拓展等等。透过拓展教学，也找到了它许多的益处所在：教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱，巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维，让优秀学生得到了培养。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学潜力、科研潜力也得到了提升。现将阶段性工作总结如下： 一、加强了课题研究的管理工作 1、定期召开课题研讨会，及时探讨课题研究中遇到的困惑，寻求最佳的方案。 2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱，课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱，给课题研究教师带给了相互学习的平台，掌握课题研究进度，同时便于教科室管理课题研究工作，方便资料的收集。 3、课题研究教师每期要求上一节课题研讨课，撰写2篇课题论文，期初要有计划，期末写阶段性总结。 4、对于课题研究认真负责，按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。 二、课题研究活动的开展及成果 1、为提高课题研究教师的业务水平，学校经常派教师外出学习培训。课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训，并在学校举行了新课程讲座。 2、杨远成老师给全体教师上了一节高效课堂的数学示范课，让老师觉得耳目一新。 3、开展了教师各科目高效课堂的教学比武活动，老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂，戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。 4、用心撰写论文。课题组教师均有多篇课题论文获省市级奖。 5、课题组教师所执教的班级，在进行了有效地拓展教学之后，学生成绩进步很大。 三、存在问题及有待研究问题 1、课题研究工作还待于更加做细、做实。 2、资料还要多收集，课题论文的篇数还有待增多，获奖级别还有待提高。 课题研究阶段性总结（二）：
课题研究阶段性总结通用6篇 课题研究阶段性总结篇一 一、课题基本情况 在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下： 二、研究方法 1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。 2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。 3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。 学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。 2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。 在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的方向： 1、以创设问题情景开展有效教学为主题。 2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。 3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。 4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。 5、以探索有效教学模式或方式为主题。 6、以促进教师专业发展或成长为主题。 7、如何培养学生沟通能力与合作精神。 四、初步取得的成绩： 1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。 2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的能力。 古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。但在教学实践中，我们发现让学生自己提问时，学生往往
《课题阶段性总结》 课题阶段性总结（一）： 课题阶段性总结 从2006年6月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们专门举行了课题开题仪式，正式拉开课题研究的序幕。我们多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。我们进一步搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下： 一、教师中加强交流学习，提高研究的针对性 1、学习与交流相结合，提高研究的针对性 课题实施以来，我们每两周召开一次课题组成员会议，以《家庭教育》或者网上典型案例为资料，印发学习材料，加强实验教师对心理健康课题研究的重视程度。我们要求每个研究成员，每次会议交流自己本阶段的观察、调查与思考所得。我们专门下发课题记录本，使教师把工作中的点滴小事或感悟，及时记录，以便对事件的交流和反思。丰富的理论知识和细致的教育小事，使该课题的研究具有了针对性。 2、外出学习听课，提高研究的目的性 2006年12月18日于青岛65中青岛市举行的优质课比赛，我们及时派出课题组成员前往现场听课学习，从说课到课堂上课到课的评价，都专心学习记录。回来后，以《大礼包》、《我最重要》、《完美人生从新开始》等课为例子，在课题组中推广经验，从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享，增强课题研究的针对性。 3、举行心理健康教育讲座，增加研究的趣味性 我们经常利用周前会时间，面向全体教师举行心理健康教育讲座，一同感受景由心造的道理，体会乐观与悲观、用心与消极的差异，在具体形象生动的事例中，引导教师以用心的人生态度对待教书育人的事业，具有个性化的讲座、生动的电视画面，都增强了课题研究的趣味性。 二、学生中用心开展活动，提高研究的实效性 1、举行心理健康教育讲座，潜移默化影响学生构成良好品格 我们利用课外活动或者午后电视节目播放时间，透过电视屏幕对学生进行心理知识讲座，让学生了解心理和卫生知识，树立科学的态度，构成自尊、自重、自爱的三自品格。 2、开展调查研究，了解学生成长阶段的心理变化和内在需求 我们要求实验教师配合班主任，在三个级部开展调查活动，包括 面谈、日记咨询、调查问卷等方式，了解学生学习、生活状况。以便及时开展活动，为学生疏导不用心的心理问题。 3、举行心理健康教育课，丰富学生的情感体验 利用班会课，我们多次出示班级、校级或青岛市心理健康教育示 范和公开课，在丰富的活动中，学生体验到中学生健康心理的精神实质。如，《建立完美的班群众》，在优美音乐的伴奏下，师生跳起和谐操；在《消除考试焦虑》中，在过独木桥的体验中，感受焦虑并想出解决的办法；在《拥抱快乐》中，用生活事例分析法应对所遇烦恼，迎接快乐的到来其他的，诸如自信、自尊、悦纳自己，都让学生在活动中，增强了信心，提高了职责。 4、进行心理咨询，帮忙学生解决个案困惑 针对学生的身心发展状况，推荐学生遇到问题必须找班主任或者 心理教师咨询。在具体地倾听与共情中，部分学生的心理困惑或者心结得到疏通。目前，学生对自我的爱护意识日渐增强。 5、利用家长校园，即使与家长牵手沟通 家长是孩子的第一任教师，家长的态度和行动直接影响孩子的健康发展。我们利用家长校园，向家长介绍心理知识，多次举行专家讲座，很受家长欢迎。我们举行的《乐观的心态成就孩子的未来》等主题家长会都引起家长的好评，起到很好的导向作用。 三、总结阶段性成果，找出努力方向 1、该课题有必须的研究基础
科研课题总结范文6篇 科研课题总结范文1 为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课、汇报课等。各课题组成员能将自己承担的公开课与各自研究的课题结合起来，在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。 教研组长及为教科室组长。在期初制定教研组活动计划时，明确了本教研组研究课题，根据本组成员所承担的研究课题情况，围绕学校的课题，落实研究方向。在公开课研讨、备课组活动等教研活动中，课题研究被作为一个重要的内容进行，主要分析研究措施的落实，实施的效果、经验与存在的问题等内容。 本学期，我校遵循“问题即课题”的原则，各教研组根据学科特点，在学期初定出自己的教研专题，数学组的“问题解决意识”、低年级语文组的“写字教学中如何培养学生的观察能力”、高年级语文的“阅读教学中如何培养学生读中感悟的能力”、英语组的“英语课堂教学实效性研究”、自然学科的“实验课中实验观察的指导”，还有其它学科也分别根据实际教学制定出了教研专题。各教研组每周一次教研，教研活动内容要围绕自己的专题进行活动，学期末撰写专题论文，根据论文的质量，学校评选出一、二、三等奖，对教师进行奖励。 科研课题总结范文2 一学期的工作就要结束了，在这个学期里我有幸参加了《小学教师有效课堂评价策略的实践研究》科研课题研究工作，现将几个月的工作作如下总结。 首先，参加了XX区教体局举办的全区科研课题开题培训工作。听了专家的讲座与领导指示，
使我对科研课题工作有了更加明确的认识，深受启发。 一直以来，我总是认为课题的选题是搞教育研究的专家才能做的事，和我们这些一线教师搭不上边，只需做好本职工作就得了。这次立项培训使我认识到自己的这种想法是多么肤浅，教育教学的实践才是科研课题的源泉。原来，课题研究都是从教育教学实际中提出的，教育科研并不是高高在上，课题就在我们的身边，就在我们的常规教学中。只要我们在教学中注意细节，把一些感悟、想法、做法写下来，在今后的教学中去发扬优点克服缺点，这也是教育科研实践研究，也是教育科研的根本。这次培训，不仅仅是一次科研知识培训，更是一次心灵的洗涤，一次智慧与知识的碰撞，更有一种理念的升华与心理的享受。 过去，一直以为教育科研与我无关，认为教育科研是教育的专业科研人员的事。虽然也曾经着做一些思考，但更多时候是为了完成一些“任务”。其实，教育科研是新时代教育发展与社会进步对教师素质提出的更高要求，是推动教师向专业进一步发展的有效途径，是提升教学质量的根本措施。为此，我们教师开展教育科研是非常必要，也是非常重要的。随着教育本身的发展，社会各界对教育的期望越来越高，日益频繁的教育改革对教师的专业素质要求越来越高。因此，教师要理解自己的课堂，要拥有完善的专业特性，要改善自己的教育教学实践，要成为批判地、系统地考察自己教育教学实践的研究者。这就需要我们教师认真的去开展教育科研，以教育科学理论为武器的，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验，探索教育规律，让教育科研来指导我们的教育教学工作，使教育科研真正做到来源于实践，又应用于实践。 其次，参加了丽莉学校举办的《优化课堂教学评价，提升学生学习品质》科研论坛。在论坛的活动过程中，我在第四板块作了有关评价艺术方面的论述：思维方向的把握，正是评价艺术的魅力所在。在现场交流中回答了非参研人员的提问：评价的差异性表现在哪里？ 在这次论坛活动中，使我深深的认识到：学习是教师发展的基石。
课题研究总结优秀10篇 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如静下心来好好写写总结吧。我们该怎么写总结呢？为了加深您对于课题研究总结的写作认知，下面精优范文给大家整理了10篇课题研究总结，欢迎您的阅读与参考。 课题研究结题工作报告篇一 xx年11月，我校承担了《写画结合培养低年级学生习作的实践与探究》的研究任务，经过两年的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作汇报如下。 一、对本课题研究的认识 写作一直是学生最头疼的事情，那么写话也就成为低年级学生最恐惧的一项作业，如何能降低写话的难度，让学生爱上写话，有话可写，成为低年级教师工作的重中之重。 (一)课题提出的现实依据 我在低年级写话教学中发现，每次训练学生动笔写话，都是正正规规的，可学生却觉得单调、乏味，无话可写，无从下手。另外一个原因可能是因为教师对写话要求过高，如规定字数，还要写生动，使学生产生畏惧心理，导致提笔无言。加上低年级学生识字有限，所以写起来难度就更大了，这就造成相当一部分学生处于应付状态。因此如何让学生在写话中感到“易、趣、活”?如何让学生把心中所想到的内容通过文字写下来就成为写话的难点。 虽然看到了这样的现状，有部分教师还是会有这样的想法，学生大了，随着阅历的增加，自然就会写了。要么有的教师直接开始给孩子们传授一些写作方法，而这些方法难以被低年级的学生所接受，难以让学生学以致用，因此每次写话的时候，也是学生最头疼的时间。 放任自流，任其发展自然不对，但“拔苗助长”的方式同样也帮不了学生。因此学生的写话陷入了两难境地，怎样能让孩子们在轻松愉悦的氛围中进行写话，成为低年级教师最头疼的难题。 针对孩子的具体情况，我和其余几位老师于xx年11月申报了《写画结合培养低年级学生写作的实践与探究》一课题，在低年级习作训练中，进行写话配画训练，让学生自己画自己写，达到画中有文，文中有画。 (二)理论意义 1、为了降低写作起始阶段的难度，《语文课程标准》把低年级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜明地倡导写话要以兴趣为首，表达自然的童心童趣，为孩子提供自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。《美术课程标准》(试验稿)也在“评价建议”一节中指出：“对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、
课题研究工作总结（精选18篇） 课题研究工作总结篇1 教育科研工作是学校工作的重要组成部分，这个学期，我校的课题研究工作在区科研部的指导下，已进入了深入研究阶段，并取得了一些成效，现将一年来的课题研究工作做一个简要回顾总结。 一、规范管理，加强学习，树立正确的科研教育思想。 为提高我校科研水平，调动教师全员参与科研工作的积极性和主动性，以科研促教研，我们要求每位教师每月坚持自学，并做好3000字以上的学习笔记。同时要求每位教师每月撰写课题研究案例、教学反思等等。除此之外我们还积极参加省、市、教育学会组织的科研论文征集工作课题研究培训活动，拓宽自己的研究研究思路。 二、营造良好的科研氛围，将课题研究融入日常教学中。 “科研兴校”一直是我们办学指导思想，为使课题的研究工作能真正落实到实处，我们在加强教师理论学习的同时，加强计划性，着重要求教师们将课题研究融入日常的教育教学中。 (1)我校组织教师按照课题实施方案制定本学期的课题研究计划，各课题小组结合学科特点从多元角度拿出方案并认真实施。 (2)教师把课题研究与课堂教学结合起来，继续围绕课题进行小课题研究活动，小组成员间相互听课，研讨交流。 (3)由课题组统一领导，落实好本学期的实验研究工作。学校科研室跟踪指导，带领各小组不断修正补充完善。 (4)每位课题组成员每月上交案例分析、课题研究反思等。 (5)、本学期学校开展了“青蓝杯”青年教师课题课教学大赛活动，青年教师结合学校的研究课题进行教学大赛，相互交流学习，推动了课题研究的进行。 2、我校将“小课题研究”活动纳入常规工作当中，已开展多年，以学年组为单位的“小课题”研究活动，有效的促进了老师香胡交流和提高。 3、积极进行课题研究构筑有效生命课堂。有效的教育、有效的课
课题研究工作总结 •相关推荐 课题研究工作总结（精选11篇） 时间是箭，去来迅疾，一段时间的工作已经告一段落，回首这段不平凡的时间，有欢笑，有泪水，有成长，有不足，需要认真地为此写一份工作总结。大家知道工作总结的格式吗？下面是小编帮大家整理的课题研究工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。课题研究工作总结篇1 “小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下： 一、精心组织，扎实安排 当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行： 1、课题研究准备筹划阶段（20xx年9月——20xx年10月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。 2、课题研究实施试验阶段（20xx年11月——200808年3月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。 3、课题研究完善总结阶段（2008年4月——2008年6月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践
课题研究工作总结（精选8篇） 1. 题目：抑郁症与社交媒体使用的关系研究 本研究旨在探究抑郁症与社交媒体使用之间的关系。通过实证研究发现，抑郁症患者在社交媒体上的活动量更高，而且使用的时间更长，表现出更高的上网成瘾倾向。此外，抑郁症患者更倾向于在社交媒体上表达负面情绪，同时也更容易受到网络欺凌和虚假信息的影响。因此，需要更加关注抑郁症患者在社交媒体上的卫生使用，有效防范网络欺凌和假消息的传播。 2. 题目：自闭症干预方案的设计与实施 本研究旨在设计和实施一套针对自闭症患者的综合干预方案。通过系统化的评估和分析，我们确定了自闭症患者的社交、沟通、认知和行为等问题，并根据问题的性质和严重程度，设计了一套基于ABA（应用行为分析）原则的干预方案。经过实施，我们发现该方案在提高自闭症患者自我管理能力，促进社交交往、改善行为、提高学习能力等方面取得了一定成效。 3. 题目：基于患者需求的医学科研课题形式设计 本研究旨在探索基于患者需求的医学科研课题的形式设计。我们设计了一套以患者为中心的课题代表人类性别健康、孕产妇健康、心脑血管疾病等主题的医学课题，并将它们转化为在医学专业中可以学习和研究的实用性项目。我们强调通过医患沟通、社区合作等方式，推动科研成果对患者需求的满足。
4. 题目：儿童发育中的重视焦虑干预研究 本研究旨在研究儿童发育中的焦虑干预。通过实证研究发现，家庭因素、学校因素、社会因素均会对儿童焦虑产生影响，因此，需要通过系统化的儿童焦虑干预方案，在儿童发育的各个阶段促进儿童的自我管理能力、促进家长与子女的沟通、改善学校的学习氛围等。尤其需要关注背景复杂、高度敏感的儿童群体，倡导儿童心理健康的理念，推动大众对儿童健康的关注和投入。 5. 题目：健康教育在健康管理中的应用研究 本研究旨在探讨如何将健康教育应用于健康管理中，推动整体健康管理模式的建立。通过对不同健康管理模式的比较研究，我们发现，健康教育有助于提高个体的健康素养和自我管理能力，能够为健康干预和疾病管理提供理论和实践基础。我们建议在健康管理中为不同人群提供个性化的健康教育，以增强他们的自我保健能力，延缓健康进程恶化。 6. 题目：学龄前儿童视力保健调查研究 本研究旨在研究学龄前儿童视力保健现状和影响因素，并根据研究结果来设计科学的视力保健措施。通过参与式调查和数据分析，我们发现现阶段，亲子互动不足、学习紧张、户外活动时间不足等是影响学龄前儿童视力健康的主要因素。我们推荐通过家长教育、学习小组、户外活动等针对性干预，提高学龄前儿童视力保健知识和自我管理能力，并防止视力疾病的恶化。
课题研究结题工作报告（通用8篇） 课题研究工作总结篇一 培养学生注意力，提高课堂教学效益。注意力是人的心理活动集中在一定的人或物上的一种能力，是人最重要的心理素质之一。它包括有意注意和无意注意。 《新课程标准》中指出，基础教育阶段学习的主要任务是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心并养成良好的习惯。学习习惯之一就讲到注意力集中倾听的习惯。可见，学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。 苏霍姆林斯基说过：“注意是学习的门户”。门开的越大，我们学到的东西就越多。因此，注意力的培养显得尤为重要。 结合我校学生课堂学习注意力不集中的实际情况，开学初提出了“如何培养学生注意力”为题的小课题研究。经过一系列的上课、听课、评议、交流、探讨、实践等形式的活动开展。就“培养学生注意力，提高课堂教学效益”作如下总结： 一、树立责任意识 “学习即责任”。这是作为老师首先要向学生渗透的一种思想，要让学生潜意识里有一种认识，“学习就是作为一名学生的责任，而不是凭兴趣想学就学”。老师的责任是教书育人，医生的责任是治病救人，农民的责任是种田收割，学生的责任就是学好知识。只有当学生真正的把学习当作自己的一份责任时，他们才能明确自己学习的目的。目标明确以后，老师要引导学生增强对目标的重视，增加对完成
目标的重要性与有用性的认识。只有对目标对象、责任明确了，重视程度提高了，注意力也就可以集中了。 二、着重兴趣培养 “兴趣是最好的老师”。在孩子成长的过程中，兴趣具有十分重要的作用。当他对学习或某一事物染上兴趣后，就会集中精力努力去做好。那么，如何在学生的学习过程中培养他们的兴趣呢？ 首先，学习动机是决定学习兴趣的先决条件。老师要善于发现学生的学习动机是什么？为了得到家长的奖励、为了完成家长交给的硬性任务、或是为了得到他人的肯定、还是真正认识到学习就是自己的责任。只有让学生真正的从内心深处萌发出对学习的主观能动性，才有支撑他学习的动力，也才有学习的兴趣。 其次，积极合理的评价，是激发学生学习兴趣的必要条件之一。每个学生都有其独特的个性。他们有不足的一面，也有闪光的一面。作为老师，在日常的教育教学工作中，务必做一个有心人，了解每个学生的个性特点，善于捕捉他们学习生活中闪光的点点滴滴并及时给予表扬或鼓励，即使是学生通过努力没有取得成功的一些事儿，也应及时地合理地评价。让学生体会到来自老师的认可。这样他们的心灵就会得到慰藉与满足，他们也才有信心、有兴趣投入到学习中。 第三，构建宽松和谐、丰富多彩的课堂。 学生在没有压力、宽松、愉悦的环境中所释放出来的学习能量是最大的。学习环境是否和谐，决定课堂教学效益的好坏。一堂课就是一个剧本，老师就是导演，学生是剧本中扮演不同角色的演员，要导
科研课题的自我工作总结与评价 本学期，我园教科研工作在在上级教研部门的指导下，在“以老带新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，优化了幼儿园常态下的一日活动质量。在扎实“园本教研”，开展有效课堂教学以及游戏区域的创设、游戏活动的设计、组织等研究活动中，提高了教师开展“有效教学及游戏”的整体水平。在“综合课程”与“特色课程”的互融互补研究中，提升了教师课程实施的能力。高效完成了各项工作任务。现将本学期教科研工作总结如下： 1、抓实常规管理，提高一日活动质量 本学期进一步加强了各类规范学习。教师一日、周、月规范性操作流程、备课要求等，使教师对自己的工作职责、要求明确于心。在加强学习的基础上把各项工作细化到月考核中，使各项规范的执行过程成为教师自觉的行为要求。进一步加大了常态一日活动质量的监控力度。通过不定期的教研课活动、常规调研、推门听课等活动，对出现问题的班级进行管理跟踪指导，直至解决问题为止，切实提高教师的实际保教能力，优化一日活动质量。开展了教研组计划的交流活动与班级环境创设、晨操、晨锻器材、教育随笔、教职工讲故事等评比活动，增强了保教工作的有序性、实效性、创造性。 2、扎实园本研训，提升园本教研实效 对于新教师的培养，首先我们有意识地安排思想素质较好、业务能力较强的教师与新教师搭班，让她们在潜移默化中进步。同时，幼儿园为她们制定了一系列的培训方案。另外，我们还多创造机会让她们外出听课，学习优秀经验。在对新教师的培养中，“师徒结对”是
较为有效的措施。本学期，我们进一步开展师徒双向选择，并推出了师傅上示范课，徒弟上模仿课活动，让师徒在同课同台竞技中，感受同一个活动不同的教学效果，在交流反思中成长。 骨干教师是幼儿园的精英，他们已具备较为扎实的基本功。本学期，我们一方面，继续给她们创造外出研修、培训的机会，提升她们的引领能力，鼓励她们向专家型教师发展。另一方面，让他们加强课堂教学的研究，做到立足于课堂、成材于课堂、服务于课堂，如带头上好各类公开课，对幼儿园教师外出的公开课进行听课、评课，给新教师、青年成长教师做好有效教学讲座，带头搞好幼儿园课题研究等，让骨干教师在园内充分发挥骨干教师的榜样示范作用，在辅导其他教师的过程中自己也获得发展。 幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。 3、存在问题与不足 园本教研工作还太粗线条，在注重形式、内容的基础上需进一步关注儿童成长、教师需求，切实提高园本研训的有效性。虽然对各年级组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年级组活动质量的督查、考核力度还不够，需进一步通过指导、参与、评比、展示等形式丰富年级组教科研活动形式，提高年级组教研活动质量，规范年级组资料整理、归档等管理工作。对于参与幼儿园课题研究的新教师需要帮助她们进一步学习和科研的能力。 4、以后主要工作思路
课题科研年度工作总结范文7篇 第1篇示例： 课题科研年度工作总结 一、工作概况 在过去的一年中，我们团队着重开展了XXX课题的科研工作。我们的研究重点主要围绕XXX展开，主要目的是XXX。通过团队成员的共同努力和协作，我们在这一年取得了一定的成果和进展。 二、研究成果 在本年度，我们团队共完成了XXX项科研任务，包括XXX(列举具体工作)。我们在XXX方面进行了深入探讨，取得了一系列研究成果。具体来说，我们在XXX方面开展了XXX研究，发表了XXX篇论文，取得了XXX项专利。我们还在XXX领域进行了XXX研究，取得了XXX 成果。 我们还参加了多个学术会议和交流活动，与国内外同行进行了广泛的交流和合作。这些活动不仅提高了团队成员的学术水平，还促进了我们的研究成果的推广和应用。 三、存在问题
在研究过程中，我们也遇到了一些困难和问题。其中包括XXX(列举具体问题)。我们意识到这些问题的存在，并已经开始采取一系列措 施加以解决。 四、下一步工作计划 在未来的研究工作中，我们将继续致力于XXX领域的研究。具体来说，我们将着力解决XXX问题，深入探讨XXX领域，提高我们的研究水平，并不断完善我们的研究成果。我们还将加强国内外交流和合作，不断开拓新的研究方向，为我国相关领域的发展做出更大的贡献。我们将加强团队建设和成员培训，提高团队整体实力。 五、总结 在本年度的科研工作中，我们取得了一定成绩，但也面临一些困 难和问题。我们要继续保持团队的积极性和活力，不断开拓进取，为 我国相关领域的发展做出更大的贡献。我们相信，在所有成员的共同 努力下，我们的研究团队一定能够取得更加辉煌的成绩。 第2篇示例： 课题科研年度工作总结 一、工作概述 在过去的一年里，我们团队致力于开展有关新能源汽车电池技术 的研究工作。我们以研究高性能、长寿命、安全可靠的电池技术为核心，针对目前新能源汽车电池存在的问题，进行了系统性的研究和探
课题研究工作总结优秀7篇 二年以来，我积极投入了学校的《提高课堂教学实效性的教学策略研究》课题研究。回顾研究之路，我感觉既充实又有实效。“在研究中发现 问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。本着促进自身 的专业化成长为目的，扎实有效地进行教学工作，现将二年来的课题研究 工作做以下总结： 一、加强理论，深化课题理念。 课题研究要想深入有效的实施并推进，必须要有一定的理论知识做支撑，为了了解到最新最切合实际的“提高课堂教学实效性”的知识，我经 常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努 力提高自我的`研究修养，积极吸收，体味研究的酸甜苦辣。二年来，我 认真学习了解课题方案，深入学习有关“提高课堂教学实效”的相关材料，对“提高课堂教学实效性”有了进一步的认识，深化课题理念。 二、积极参与，勇于实践，善于发现问题，及时交流探讨。 平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。并针对其中的问题研究，我总是积极进行深入的学习与 在课堂教学中善于发现问题，并将教学中的问题进行疏理，提出有价 值的问题及时记录，并在每周的教研活动时与语文组老师进行探讨，即围 绕“提出问题，交流诊断”这一流程进行话题研讨，取得了一定的成效。三、乐于尝试，重在实效 在研究过程中，学校为教师创设了展示自己能力的平台，让教师享受 到成功的乐趣，调动了教师科研的积极性。二年来，我丝毫没有放松对自
己的要求，总是积极参加研讨活动，利用一切机会和同事们交流，进行思 维的碰撞。同时，我更认真备课，不断严格要求自己，试着用新的理念和 方法上好随堂课。 教有所思、善于总结。边研究边学习，不断总结经验，并撰写教学论文、案例和反思。 四、课题研究收获： 1.课题研究促使我不断地学习，在课题研究过程中，总会遇到很多问 题和困惑，如何有效解决这些问题，使课题能够顺利实施，就需要查阅大 量资料，问题才能得到顺利解决。这样研究过程就成为了一种学习的过程，老师自身的专业素质同时也得到了很大的提升。 2.课题研究转变了我的工作习惯。以前我教学更多的只是埋头工作， 不注意及时总结经验教训，或者说有了教训也没有及时记录下来，进行反思。课题研究下来，我开始注重把经验教训及时地进行总结反思，发现问 题能及时着手寻找解决的途径，让总结与反思成为工作的一种方式。 五、存在的不足： 1.研究水平还有待提高，还要认真学习理论知识，不断给自己充电， 提高研究水平。 2.课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够，有时候还没真正将研究成 果运用于课堂教学中。 3.随着课题研究的深入，我感觉自己在慢慢地成长着，进步着。同时，我也发现了自身所存在的不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进 一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，
课题工作总结个人7篇 课题工作总结个人篇1 光阴荏苒，岁月如梭。转瞬间本学期的工作已经接近尾声。回首本学期的工作，在课题讨论方面，紧要做出了以下的成绩。下面是学期的课题工作小结： 一、订立课题计划，落实课题方案 学期初，依据学校课题组要求，订立了个人课题讨论工作计划。并在本学期中围绕“各学科教学中培育同学积极心理品质的讨论”这一课题进行讨论，积极搭配。并取得很好的成绩，本学期是课题讨论的紧要阶段，课题讨论成果在大家的共同努力下已经略有成效。 二、提高学科认得，加强学科学习 本学期，我们课题组在领导的重视下，加强了老师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习使我们在讨论的过程中明确了方向，对课题讨论有了更深入的理解与认得。 三、课题讨论成果 本学期，我校进行了五个课题的讨论，我有幸参加了其中的一个，并在讨论中有针对性的加以总结。我紧要做了以下几个工作：
1、学习教育理论学问，努力提高自身的理论水平。 2、每月定时参加学校的课题集中讨论学习，并认真撰写学习笔记。 3、跟踪察看同学个案，并适时解决同学的心理问题，在课堂和课后积极培育同学的`良好的心理品质。每月都在认真做好察看记录。 4、每月适时更新老师博客，把科研进展情况和个案分析发表在老师博客上，以便课题组老师们共享。 5、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的博客，相互学习沟通。 四、做好资料的收集和整理工作 课题讨论，是老师提升本身的紧要方式。本学期，课题组进行了说课评课活动，在每次的活动中，我都能认真学习、做好记录，和课题组的老师细心沟通，交流，并把评课看法上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得本身收获很大，学到很多新的理论学问。提升了本身的理论水平。 这一学期的工作圆满结束，在课题讨论过程中我们碰到了很多困难和问题，但是我们从中收获更多的是欢快，这份欢快充实了我
《课题研究总结》 课题研究总结（一）： 课题研究总结 时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为《有效研修的研究与实践》课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作总结如下： 一、深入学习理论知识，不断提高研究水平。 一学期来，本人用心参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研《现代教育技术》理论知识。透过听课、交流等多种形式的学习活动，透过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。 二、、用心进行课题研究，总结研究成果。 根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时用心学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究潜力。 三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。 课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我能用心参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改善自己的教学方法，总结模式三教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。透过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。 四、对课题研究的一点思考。 1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。 2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。 3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。 短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。
科研课题研究工作总结第1篇 由于我国长期的传统观念以及现有教育体制和模式的影响，人们普遍忽视对学生的个人健康意识和行为的培养。学校和家庭也未能真正树立起“健康第一”的理念，尚未形成一种自上而下或自下而上的发展健康教育的良好氛围，教育机构开展健康教育有种被动接受的感觉。 如何让孩子们从小掌握健康知识，进而建立健康的生活行为方式，是我们多年从事健康教育工作孜孜以求的目标。为了促进学校健康教育工作的开展，提高学校健康教育的效果，我们在单位的资助下于2019年9月起在舟山市定海区和普陀区范围内(除“健康促进学校”以外)的6所小学六年级1200多名学生中，开展了《小学健康教育数学学科渗透研究》，取得了预期的效果，现把工作总结如下： 一、协调教育部门和学校，开展项目合作。 我们把编辑好的数学题交给小学数学老师试用，听取他们的意见。总体反映，老师们愿意选用“小学生健康知识数学练习题”，作为学生的作业使用。 三、编辑《小学生健康知识数学练习题》
青少年时期在人的一生中是接受能力最强，可塑性最大，也是形成各种行为模式的关键时期，这种行为模式一经建立就不容易改变。我们在多年的学校健康教育工作实践中发现，把健康知识有机的融入到日常教学工作，更容易为老师和学生接受。为此，我们从健康教育最能够发挥作用的生活方式入手，把与生活方式有关的数字罗列出一些数学题(例：预防近视需要培养良好的用眼习惯，看电视时眼与屏幕的距离要大于其对角线长度的6倍，即眼与屏幕的距离(厘米)=电视英寸×2.5×6。小明家有一台32英寸电视机，小明看电视起码要离电视机多少厘米?又合多少米?)，作为小学生的数学练习之用，供学校和老师参考，让老师和学生在教和学的过程中不知不觉的学会健康知识，使老师、学生更多地了解健康中的数学问题，培养学生的健康意识、利用已有的知识和技能去解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力，促进健康生活方式的建立。 基于上述想法，我们收集、整理了一些健康相关数据，编辑了《小学生健康知识数学练习题》。 根据《小学生健康知识数学练习题》的健康知识内容，我们编辑了健康知识宣传单，作为学生课外读物使用。 按区域学校的教学质量(社会上所谓的“好” 和“一般”学校)分类搭配分成两组，再随机决定实验组和对照组。采用问卷调查的形式，根
学校课题研究工作总结范文8篇 时间在不知不觉间流逝，你一定不要忘记的是准备和写一份工作总结，是时候认真的进展这段时间的工作总结了，总结需要透过现象看本质，透过部分看全面。写总结应该注意什么？由此，有请你读一下以下的“学校课题研究工作总结范文”，更多请继续关注本网站。 学校课题研究工作总结范文(篇1) 时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，其实，本学期的时间很短，也难怪不知不觉就要完毕了，回忆本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。 一、制订方案，加强落实 开学初，根据学校课题组方案制定个人课题研究工作方案。并在工作中围绕本学期“各学科教学中培养学生积极心理品质的研究”课题研究工作的中心任务，积极落实。并获得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。 二、进步认识，加强学习
本期来，在学校领导的高度重视下，首先加强课题组老师的理论学习，本学期我校理论集中学习，通过理论学习使我们的课题研究有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向，认识到课题研究是学校工作的头等大事。 三、本学期课题研究成果 本学起初，我校进展了五个课题的研究，并在研究中有针对性的加以总结。我主要做了以下几个工作： 1、学习教育理论，努力进步自身的理论程度。 2、每月按时参加学校的课题集中研究学习，并认真撰写学习笔记。 3、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的心理问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。 4、每月及时把科研进展情况和个案分析^p 进展总结在课余和休息时间，以便课题组老师们共同讨论，互相学习沟通。 四、做好资料的搜集和整理工作 课题研究课，是老师走向成功的开场，我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期，课题组进展了说课评课活动，在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师座谈，交流，并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程
课题研究工作报告优秀范文8篇汇总会写课题研究报告的格式么?下面就是我给大家带来的课题研究工作报告优秀范文8篇汇总，希望大家喜欢! 课题研究工作报告(一)： 时间飞逝，转眼间一学期又过去了，我作为《有效研修的研究与实践》课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作总结如下： 一、深入学习理论知识，不断提高研究水平。 一学期来，本人用心参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研《现代教育技术》理论知识。透过听课、交流等多种形式的学习活动，透过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。 二、、用心进行课题研究，总结研究成果。 根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时用心学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究潜力。 三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作。 课题研究课，是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平，理论水平，促进自己专业化成长，一学期来，我能用心参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到我的博客上，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改善自己的教学方法，总结模式三教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。透过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。 四、对课题研究的一点思考。 1、研究水平还亟待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自
己充电，提高研究水平。 2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。 3、由于是参加科研课题的研究工作，研究意识不够，对材料的收集积累意识不够，及时总结意识不够，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，尤其是学生方面的材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难，这是我们以后要努力做好的。 短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。 课题研究工作报告(二)： 如何培养学生独立思考的习惯 在2022年至2022学年度我参加学校组织的小课题研究，养成独立思考的习惯是发展学生创新思维的前提。因此我确立的研究资料是《如何培养学生独立思考的习惯》，当这个题目确定后，在具体的操作研究中我发现这个研究比较空乏，操作起来比较难，没有具体的数据可保留，只能透过平时课堂上和课后辅导上看到孩子们的一点点进步，因此，我就想尽办法，在课件、课堂、课后作业等方面不断地渗透给学生，培养孩子们的独立思考，让他们会学习，运用不同的学习方法去提高，到达事半功倍的效果，经过一年的实施，效果还是很明显的。 一、课题研究的背景 爱因斯坦曾说过：“发展独立思考和独立决定的一般潜力，应放在教育的首位，而不应当把获得知识放在首位。”科学史上超多的事例也证明了这一点。教育的根本任务之一就是引导和帮忙学生运用自己的智慧和潜力去发现问题、分析问题和解决问题。“学起于思”，培养学生的创新思维，首先应当有意识地培养学生独立思考的习惯。 二、课题研究的目标 1.构建一个自主学习的教学模式; 2.提高学生学习数学的用心性、主动性，改变学的方式，学会学