图
9.1-1
第九章 浮力与升力
9.1 认识浮力
基础过关
1.浸在液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它__________的力叫浮力.
2.浮力方向：__________，施力物体：__________ 。
3.浮力产生的原因：由于液体压强随深度的增加而________，所以，液体对浸入其中的物体向上的压力__________向下的压力，向上、向下的_________即为浮力。
4.浮力大小的影响因素：浮力的大小与_______________、________________________有关，与_______________________无关。
课堂巩固
知识点一：浮力
5.小明发现把木块和铁块浸入水中，放手后木块会上浮，而铁块却沉入水底。小明认为木块上浮，是因为_______对木块产生了竖直向上的浮力。在水中下沉的铁块是否受到浮力? 为此他设计并完成了如图9.1-1所示实验。从甲图中可知，物体重________N 。把铁块浸没在水中，弹簧测力计示数变小，这说明浸入水中的铁块_________ (选填“受到”或“不受到”)浮力，大小为________N,方向为_________________。
6.如图9.1-2所示，乒乓球漂浮在水面上，请画出乒乓球受力的示意图。
7.如图9.1-3所示，氢气球在空中加速上升，不计空气阻力，请画出氢气球受力的示意图。
知识点二：浮力产生的原因
8. 如图9.1-4所示，将一只塑料可乐瓶剪去底部，把一只乒乓球放在瓶内，从上面倒入水，乒乓球不上浮（图甲），用手堵住瓶口，乒乓球浮起（图乙），这说明浮力产生的原因是：__________________________________ 。
9. 一物体重20N ，浸没在水中，它的上表面受到水的压力为10N ，下表面受到水的压力25N ，则物体所受浮力为____________N 。
知识点三：浮力的大小与哪些因素有关
10．小明同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和煤油)，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探
究．如图9.1-5表示探究过程及有关数据。
（我把1-3小问改成这样）(1)分析图A 、B 、C 、
D ，得到浮力大小与______________________有
关。且在______________相同时，物体
___________________越大，浮力越_______
（2）分析图A 、D 、E ，浮力大小跟________________无关。
(3)分析图________，说明浮力大小跟液体密度有关。且在______________________相同时，液体的密度越大，浮力就越_________。 图9.1-2 图9.1-3 图9.1-4
图9.1-5
(4)物体完全浸没在煤油中所受的浮力是________ N 。
(5)分析图A 、B 、C 、D 、E ，弹簧测力计的读数先_________，后________。
课后进阶
11.如图9.1-7所示，甲乙丙丁四个体积相等的小球都静止水中，下面说法中正确的是：（ ）
A. 甲受到浮力最大，丙受到浮力最小
B. 甲受到浮力最小，乙、丙、丁受到浮力一样大
C. 四个小球受到的浮力一样大
D. 甲球受到浮力最小，丙、丁受到浮力相等
12.一个小球，当它浸没在水中受到的浮力为F 1，浸没在盐水中，受到的浮力为F 2，比较两
个力的大小关系为：（ ）
A. F 1＜F 2
B. F 1=F 2
C.F 1＞F 2
D.无法确定
13.人浮在死海中静止时，人受到重力和浮力的作用，前者的施力物体是________ ，力的方向是________ ；后者的施力物体是________，力的方向是________ 。
14.用弹簧测力计在空气中称得一石块重为1N ，将石块完全浸入水中，弹簧测力计的示数为0.6N ，则石块在水中受到的浮力为 N ，此后，当石块在水中的深度增大时，浮力 （选填“不变”、“变大”或“变小”）
15.如图所示，在水桶中装满水，用手把空的饮料罐缓慢地按入水中，在
饮料罐浸没之前，越往下按感觉浮力越________。这个实验告诉我们，浮力
的大小跟物体浸入液体的________有关。
16．某实验小组的同学在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，
将圆柱体挂在弹簧测力计下。当圆柱体下表面与水面相平时，圆柱体开始
缓慢下降（整个过程水未溢出）。根据实验数据，绘制出如图所示的弹簧
测力计的示数F 与圆柱体下表面浸入水中的深度h 的关系图象。则：
(1)圆柱体的重力为______N ，圆柱体浸没在水中时所受浮力为____N 。
(2)图象中 ____ （选填“AB ”或“BC ”）段表明物体所受浮力的
大小随其排开液体的体积的改变而改变。
(3)圆柱体由h 1到h 2的过程中，所受浮力 _______ ,其下表面所受水的压
强 _______ ．（均选填“变大”、“变小”或“不变”）。
(4)实验小组又选用其它液体进一步探究。发现圆柱体浸没时，弹簧测力计的示数与在水中浸没时不同，说明浮力的大小还与___________________有关。
(5)实验小组完成实验后猜想浮力的大小还与物体的形状有关，你的实验操作是__________ _______________________________________________________________________ 能力提升
17．如图甲所示，立方体木块下端用一段细线与之相连，细线另
一端固定在容器底（容器高比细线与木块边长之和大得多）．现向容
器中慢慢加水（如图乙），直到装满容器．细线的拉力用F 表示，容
器中水的深度用h 表示，则拉力F 随深度h 的变化关系图象是（ ）
A ．
B ．
C ．
D ．
9.2 阿基米德原理
基础过关
1.阿基米德原理：浸在液体里的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到_______ . 公式：F 浮 =_____________ = _____________________
2. 由阿基米德原理可知：液体对物体的浮力大小与液体的___________和物体____________ __________ 有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均_______关. 课堂巩固
知识点一：探究浮力的大小
3.小芳同学在探究“浮力的大小等于什么（阿基米德
原理）”时，做了如图所示的实验，四步实验中弹簧测力
计的示数F 1、F 2、F 3、F 4之间的大小关系是（ ）
A ．F 2-F 3=F 4-F 1
B ．F 1=F 4，F 2=F 3
C ．F 1=F 2=F 3=F 4
D ．上述结论都不正确
4.如图是“探究浮力大小”的实验过程示意图。
（1）实验步骤B 、C 和D 可以探究浮力大小与_______________的关系，步骤B 和______可以测出物块浸没在水中时受到的浮力F 浮，步骤A 和______可以测出物块排开的水所受重力G 排；比较F 浮与G 排，可以得到浮力的大小跟物体排开的水所受重力的关系。
（2）根据以上操作，可得关于浮力大小的初步结论：①物块浸没前，_____________________，物块所受的浮力越大；②物块浸没后，所受的浮力大小与____________________无关。
（3）请你指出实验中的注意事项。（说出一条即可） 。 知识点二：阿基米德原理的应用
5．四个体积相同的小球，静止在水中时的位置如图9.2-3所示，则所受浮力最小的是 ( )
A.甲球
B.乙球
C.
丙球 D. 丁球
6，当木块静止时，测得溢出的水的重
力为0.5N ，则木块受到水的浮力为 N ．
7.如图9.2-2所示将同一物体分别浸
没在水和煤油中，则它在_______中所受的
浮力较大。
8. 一个质量为540g,体积为200cm 3的铝球浸没在水中受到的浮力是多少？(水的密度是1.0×lO 3kg/m 3，g 取lON/kg)
图9.2-2
图
9.2-3
（增加求体积的题目，看是否合适，）9.一块石头沉在水中，受到的浮力大小为50N,求该石头的体积为多大？(1.0×lO 3kg/m 3，g 取lON/kg)
课后进阶
10.如图所示，体积相同的A 、B 、C 三个球，则它们所受浮力最大的是（ ）
A ．A 球
B ．B 球
C ．C 球
D ．B 球和C 球
11.两手分别拿着一个小木块和一个大石块浸没在水中，同时
松手，小木块上浮，大石块下沉。比较松手时两者所受的浮力
( )
A ．木块受的浮力大
B ．石块受的浮力大
C. 两者受的浮力一样大 D ．条件不足，无法比较
12．潜水员潜水时呼出的气泡在水面下上升的过程中，体积不断变大。关于气泡所受压强和浮力的变化情况，下列说法正确的是（ ）
A ．压强变大，浮力变大
B ．压强变大，浮力变小
C ．压强变小，浮力变大
D ．压强变小，浮力变小
13．如图9.2-8所示，某金属块所受的重力为________N ，
质量是________kg ，浸没在水中受到的浮力为________N ，该金
属块的体积是________m 3，密度为________kg/m 3。
(9.3节内容，建议去掉)14．体积是50cm 3，质量是45g 的
物体，将其缓缓放入装满水的烧杯中，物体静止后，溢出水的
质量是_______g ．将其缓缓放入装满酒精的烧杯中，溢出酒精的质量是_______g ．（ρ酒精=0.8
×103kg/m 3）
15．在物理实验操作考查中，小雨抽测的实验题目是“探究浮力的大小”。他的实验操作步骤如图9.2-7所示，实验过程如下：A ．用细线将橡皮挂
在弹簧测力计下，测出橡皮的________________；B ．将
水倒入溢水杯中；C ．将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水
中，让溢出的水全部流入小桶中，同时________________；
D ．将盛有溢出水的小桶挂在弹簧测力计下，读出此时弹
簧测力计的示数；E ．记录、分析实验数据，得出实验结
论；F ．整理实验器材。
请根据小雨的实验过程回答下面问题： (1)补充小雨在实验操作中漏掉的一个步骤G ： ______________________________。
(2)指出上面实验操作中的一处错误： __________________________________。
(3)如果用能够漂浮在水面的木块代替橡皮做此实验，那么与上述操作不同的一个步骤是_____________(填字母)。
16.打捞沉船时，施工人员首先将未充气的16个气囊分别均匀地安装在水下沉船四周，然后将气囊充足气，借助于气囊的浮力将沉船打捞上来.若每个气囊充足气后的体积达2m 3
，则这些气囊受到海水的浮力总共为多少？（设海水的密度为1.0×103Kg/m 3,g 取10N/Kg ）
图9.2-5 图9.2-7
能力提升
(9.3节内容，且难度比较大，建议去掉)17.将一小物块A 轻轻地放入盛满水的大烧杯中，A 静止后，有72g 的水溢出；再将其轻轻放入盛满酒精的大烧杯中，A 静止后，有64g 的酒精溢出．则A 在水中静止时受到的浮力为_______N ，A 的体积是_______cm 3，A 的密度是_______g/cm 3
．（酒精的密度是0.8×103kg/m 3）
9.3 研究物体的浮沉条件（一）
基础过关
1.物体的浮沉条件：
（1）浸没在液体中的物体
①当F 浮______ G 物（即ρ液_____ρ物 ）时，物体上浮；
②当F 浮______ G 物（即ρ液_____ρ物 ）时，物体下沉；
③当F 浮______ G 物（即ρ液_____ρ物 ）时，物体悬浮。
（2）物体漂浮在液面时， F 浮______ G 物（即ρ液_____ρ物 ）。
2. 物体的浮沉取决于它所受到的_____力和______力的大小关系，通过改变物体受到的______力或______力的大小，可以控制物体上浮或下沉。
课堂巩固
3.探究：如何让能沉入水底的鹌鹑蛋浮在液面上
器材：鹌鹑蛋、空密封袋、滴管、筷子、牙签、盐、水、杯子
你设计的方案：
（1） 选用器材：___________________________
简要说出你的操作：__________________________________________________。
这主要是通过改变鹌鹑蛋受到的_____力来改变它的浮沉状态。
（2） 选用器材：___________________________
简要说出你的操作：__________________________________________________。
这主要是通过改变鹌鹑蛋受到的_____力来改变它的浮沉状态。
（3） 选用器材：___________________________
简要说出你的操作：__________________________________________________。
这主要是通过改变鹌鹑蛋受到的_____力来改变它的浮沉状态。
（4）由实验可知，物体的浮沉取决于它所受到的_____力和______力的大小关系，通过改变物体受到的______力或______力的大小，可以改变物体的浮沉状态。
4.如图9.3-1所示中，浸在水中的小球受到重力和浮力的作用，在这两个力的作用下，A 图所示小球将_______，B 图所示小球将_______，C 图所示小球将_______，D 图所示小球将_______。
5.一小球的重5N ，用手将它浸没在水中时，小球受到的浮力为8N 。放开手后，小球将 _______(选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)，小球最终静止时所受浮力为_____N 。
图9.3-1
6.一小球的重力为27N ，将它浸没在水中时排开10N 的水，则浮力为_______N ，放开手后，小球将_______ (填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)，小球最终静止时所受浮力为_______N 。
7. 洗米时，米总会沉入水底，这是因为米的密度比水_______；洗碗时“油花”漂在水面上，其原因是油的密度比水的密度________。
课后进阶
8．小芳发现木块总漂浮在水面，而石块却总沉到水底。在如下推断中，正确的是（ ）
A. 木块所受的浮力比它所受的重力大
B. 木块所受的浮力比它所受的重力小
C. 石块所受的浮力比它所受的重力大
D. 石块所受的浮力比它所受的重力小
9.一只新鲜鸡蛋，沉在盛有水的烧杯里，要使鸡蛋上浮，那么可以采用的办法是: （ )
A.加水
B.加石块
C.加食盐
D.加酒精
10.质量相同的甲、乙、丙、丁4个小球，分别静止在水中的
不同深度处，如图所示，则这4个小球在水中所受浮力最小的是
（ ）
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
11.俗话说“瓜浮李沉”，意思是西瓜投入水中可以漂浮，李子投入水中会下沉。漂浮的西瓜受到的浮力_______李子受到的浮力，西瓜的密度________李子的密度（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
12. A 、B 、C 三个体积相同而材料不同的实心球放入盛有水的容器中静止
时所处位置如图9.3-2所示，从而可以判断：______球的密度最大，______
球受到的浮力最小，A 球受到的浮力_______B 球受到的浮力（此空选填“小
于”“大于”或“等于”）。
13.一小球体积为40cm 3，质量为108g ，用手拿着将它浸在水中时，小球受到的浮力是______N ，
小球重为_______N ，放手后，小球将_______ (选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”)，小球最终静止时所受浮力为______N 。（g=10N/kg ）
14．作图题，请画出下列物体受力的示意图。
（1）如图9.3-3所示，在空中加速上升的氢气球（不计空气阻力）；
（2）如图9.3-4所示，正在水中下沉的铁块；
（3）如图9.3-5所示，漂浮在水面上的小球
15.
一个重为2N 的西红柿漂浮在水面上。求（1）西红柿受到的浮力；（2
）西红柿排开水的体积。（g=10N/kg ）
能力提升
16.把质量相等的橡皮泥分别捏成实心球状和碗状，轻放到水面，静止之后，实心球橡皮泥沉到容器底部，碗状橡皮泥漂浮在水面，如图9.3-6所示，则它们所受浮力的大小关系是( )
图9.3-2 图9.3-3 图9.3-4 图9.3-5
A. F 球＞F 碗 B ．F 球＜F 碗 C. F 球﹦F 碗 D ．F 球≥F 碗
17.小明在课外活动中用三块大小相同的橡皮泥做成小船，把它们放在盛有水的水槽中，然后往小船内放入不同重量的物体，它们均能漂浮在水面上，如图9.3-7所示。针对此现象，下列说法正确的是（ ）
A ．三只小船受到的浮力相等
B ．三只小船底面受到的压力相等
C ．小船所装物体越重，受到的浮力越大
D ．小船所装物体越轻，受到的浮力越大
9.3 研究物体的浮沉条件（二）
基础过关
1.物体浮沉条件的应用
（1）轮船：工作时处于________状态。要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体，必须把它做成_________，使它能够排开更多的水，从而增大可利用的___________。
(2)潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变____________---__________来实现的.
(3) 氢气球、热气球和飞艇：利用空气的_______力升空的。气球里充的是密度小于空气的气体如：___________。为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。
课堂巩固
2. 一艘轮船从长江驶入大海，下列分析正确的是（ ）
A ．浮力变小，船体上浮一些
B ．浮力变大，船体下沉一些
C ．浮力不变，船体下沉一些
D ．浮力不变，船体上浮一些
3．在物理课“造船比赛”中，把橡皮泥捏成碗形，可以漂浮在水面上，这是采用________的方法增大了排开水的体积，从而增大可利用的浮力．某同学用质量为20g 的橡皮泥做成的船能漂浮在液面上，此时橡皮泥排开水的质量是________g ，受到的浮力是______N 。（g=10N/kg ）
4.一艘现代化综合公务船，满载时排水量为5×106
kg ，则该船受到浮力为__________N 。
5．某同学制作了如图9.3-8所示的潜水艇模型。为使潜水艇下沉，则必须_________注射器活塞（选填“向内推”或“向外拉”），让水______（选择填“进入”或“排出”） 试管，从而使试管自身重力变______。潜水艇在下沉的过程中，所受的浮力_________，受到水的压强 _________（选填“减小”、“不变”或“增大”）。
6.中秋节，许多人在公园燃放孔明灯祈福（如图9.3-9）。孔明灯上升时，灯内火焰温度高达300℃以上，灯罩内的气体密度_______灯罩外的空气密度，孔明灯的重力______它所受到的浮力，因此可以升空。这与热气球升空的原理是相同的（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
图9.3-6 图
9.3-7 图
9.3-8 图9.3-9
课后进阶
7．2013年2月，中国海监在钓鱼岛海域放置浮标（如图9.3-12所示）以监
测我国领海的水温变化．监测发现，从春季至夏季，海水温度上升、体积膨胀导
致海水密度下降．此过程中，若浮标体积保持不变，则 （ ）
A ．浮力变大，露出海面体积变小
B ．浮力变小，露出海面体积变大
C ．浮力不变，露出海面体积变大
D ．浮力不变，露出海面体积变小
8．目前，制造中国自己航母的呼声越来越高，一艘航母上搭载的舰载机飞离
航母后，则以下说法中正确的是 （ ）
A ．航母将上浮一些，所受浮力减小 ，受到水的压强减小
B ．航母将下沉一些，所受浮力增大 ，受到水的压强变大
C ．航母将下沉一些，所受浮力减小， 受到水的压强不变
D ．航母始终漂浮，所受浮力不变， 受到水的压强不变
9．轮船从长江驶入东海，受到的浮力将_________，排开水的体积将__________（选填“不变、变大或变小”），船身将__________。潜水艇从长江潜行进入东海，受到的浮力将___________（选填“不变、变大或变小”）。
10．如图9.3-10潜水艇两侧有压水舱，通过控制压水舱中水的多少，可控制潜水艇的沉浮。潜水艇静止悬浮时，所受的浮力________重力；用压缩空气将压水舱里的水排出，潜水艇所受浮力_______重力，潜水艇由悬浮开始上浮。潜水艇在上浮过程中，在浮出水面前，其所受的浮力________；潜水艇从开始露出水面到最终静止，所受浮力________。（填“增大”、“减小”或“不变”）
11.在远洋轮船的船舷上,都漆着五条"吃水线",又称"载重线",如图9.3-11所示.其中标有W 的是北大西洋载重线,标有S 的是印度洋载重线.当船从北大西洋驶向印度洋时，轮船受到的浮力________（填“增大”、“减小”或“不变”）；北大西洋海水的密度________印度洋的海水密度（选填“＞”“﹦”或“＞”）。
12.体积为1×106m 3的充氦气的飞艇在空气中受到的浮力是多少? 若它自身重6×106N (ρ空
气=1.29kg/m 3
，g=10N/kg) ， 则它还能载多重的物体?
图9.3-10 图
9.3-11 图9.3-12
课后进阶
13.用密度计测量液体密度时，如图9.3-13所示，它所受的浮力_______重
力大小，液体的密度越大，它排开液体的体积越_______，密度计的位置也就越
_______（选填“高”或“低”）。
14.把质量为790g 的实心铁块分别放入水银中和水中，待铁块静止时受到
的浮力分别是多少？（ρ
水银=13.6×103kg/m 3 ， ρ铁=7.9×103kg/m 3，ρ水=1.0×103kg/m 3）
9.3 研究物体的浮沉条件（三）
基础过关
1.判断浮力大小的四种方法
（1）称重法：当F 浮= G 物–F 示；
（2）压力差法（浮力产生的原因）：F 浮= F 向上–F 向下；
（3）阿基米德原理：F 浮= G 排液=ρ
液gV 排； （4）物体浮沉条件：①当F 浮______ G 物 时，上浮； ②当F 浮______ G 物 时，下沉；③当F 浮______ G 物 时，悬浮或漂浮
课堂巩固 (难度较大，建议放到后面，或者删掉)8. 在水平桌面上有
一个盛有水的容器，木块用细线系住没入水中，如图甲所示．将
细线剪断，木块最终漂浮在水面上，且有2/5的体积露出水面，
如图乙所示．下列说法正确的是（ ）
A ．甲、乙两图中，木块受到水的浮力之比是5：3
B ．甲、乙两图中，水对容器底部的压强大小相等
C ．甲图中细线对木块的拉力与木块受到的浮力之比是3：5
D ．甲图中容器对水平桌面的压力小于乙图中容器对水平桌面的压力
3.把重为10N 的物体缓慢放入装满水的溢水杯中，当物体静止后，测得溢出的水重为8N ，则此时物体所处的状态及受到的浮力大小为( )
A ．漂浮，F 浮=8N
B ．悬浮，F 浮=10N
C ．沉底，F 浮=8N
D ．沉底，F 浮=10N
4．如图9.3-15，冰漂浮在水面上，沉于酒精中，则下列说法正确的是（ ）
A ．冰受到水的浮力小于冰受到酒精的浮力
B ．冰受到水的浮力等于冰的重力大小
C ．冰受到酒精的浮力等于冰的重力大小
D ．冰受到酒精的浮力大于冰的重力大小
5. 如图9.3-14甲所示，物体重______N 。把物体浸没在水中，
弹簧测力计示数如图1乙所示为______，则物体受到浮力为______N 。 图9.3-13
图
9.3-14
图
9.3-15
6. 物重10N ，浸没在水中，它的上表面受到水的压力为12N ，下表面受到水的压力为25N ，则物体所受浮力为______N 。放手时，该物体将______，最后为______（填“漂浮”、“悬浮”、“沉底”），此时 浮力为______ N 。
7．一个重15N ，体积为1dm 3
的小球，用手抓住将它使其浸没在水中，则浮力是______N ；松手后小球将______ (选填上浮、下沉、悬浮)，小球最终静止时所受浮力为______N 。
8.两手分别拿着一个小木块和一个大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，则在松手瞬间：小木块受到的浮力F 木_______大石块受到的浮力F 石；小木块受到的浮力F 木_______G 木；大石块受到的浮力F 石________G 石。(选填“＜”“＝”或“＞”)
9.一条油轮在长江中航行时，排开水的体积是300m 3，油轮受到的浮力为________N ．在码头卸下了100m 3的燃油，卸下燃油的质量为_________kg ，油轮排开水的体积变为
__________m 3(燃油密度为0．8×103kg/m 3，g=10N/kg)。
10. 潜水艇在加速下潜过程中，艇的重力__________潜水艇排水量对应的重力。潜水艇由海面下10m 深处潜至20m 深处的过程，水对潜水艇的压强____________，潜水艇受到的浮力_____。
课后进阶
11. 如图所示，一只未点燃的蜡烛的下端插入一根小铁钉，使蜡烛能直立漂
浮在水面上，露出长度为L ，当把蜡烛水面以上部分截掉后剩余部分( )
A ．还会重新露出水面
B ．不会重新露出水面
C ．以上两种可能都有
D ．无法判断是否会重新露出水面
12.小明在一支铅笔的下端粘上一块橡皮泥，将它分别置于甲、乙两杯液体
中，观察到铅笔静止时的情形如图9.3-16所示，下列说法正确的是( )
A ．甲杯液体的密度较大
B ．铅笔在甲杯液体中受到的浮力较大
C ．乙杯液体的密度较大
D ．铅笔在乙杯液体中受到的浮力较大
13. 体积相同，密度不同的三个实心小球A 、B 、C ，放入同种液体中静止时，所处位置如图图9.3-20 所示。则三个小球所受到的浮力大小关系是__________，密度大小
的关系是__________；若图中的A 、B 、C 三个小球分别是用木头、铜、
铁制成的，将它们放入水中，三个小球静止时位置还跟图所示一样，则
空心的是______球；若图中的A 、B 、C 三个小球的质量相同，分别在图
中静止时所受所受浮力最小的是______球。
（以下几题的图编号都标错，已改正好）14．如图9.3-17（甲）所
示，弹簧测力计示数为5N 。如图10（乙）所示，小球一半浸在水中，测力计示数为2N 。则小球受到的浮力为_________N ，小球的体积为__________cm 3。剪断悬吊小球的细线，小球在水中稳定时受到的浮力为___________N 。（g=10N/kg) 图9.3-16 图9.3-17 图9.3-18 图
9.3-19 图
9.3-20
15．如图9.3-18所示，将某个苹果放在水中，苹果悬浮于水，则该苹果的平均密度为
___________kg/m 3，若将苹果切成大小不同的两块，再将小块放在水中，发现小块沉入水底，据此现象可推断，若将大块放在水中，松手后将会__________（选填“上浮、下沉、悬浮”）。
16．如图9.3-19所示，密度为ρ的液体中有体积均为V 的A 、B 、C 三个实心物体，C 正在向上运动，B 静止，C 正在向下运动。此刻它们受到的浮力分别为F A 、F B 、F C ，三者的大小关系是________，请写出B 物体所受的浮力表达式F B =____________，B 物体的密度为_________。 能力提升
17. 密度计是用来测量液体密度的仪器，测量时漂浮在被测液体中，如图9.3-21，用同一支密度计分别测量甲、乙两种液体密度，则密度计在两种液体受到的浮力F 甲_______ F 乙，两种液体的密度ρ甲_________ρ乙（均选填“＞”“﹦”或“＞”）。
18．如图9.3-22所示，把一体积为1×10－4m 3的实心铝块用细线系在弹簧测力计下浸没在液
体中，静止时弹簧测力计的示数为1.5N 。则铝块重为_______N ，铝块在液体中受到的浮力为_______N ，液体的密度为________ kg/m 3 (g 取10N ／kg ，铝的密度为2.7×l 03kg/m 3
) 。 9.4 神奇的升力
基础过关
1.流体压强与流速的关系：流速大的地方流体压强_______，流速小的地方流体压强_______。
2.飞机机翼上表面气体流速_______，压强_______，而下表面气体流速_______，压强_______。压强差产生了升力。
课堂巩固
知识点一：流体压强与流速的关系
3.如图9.4-1所示，向两张纸的中间吹气，发生的现象是______________________________，这说明____________________________________。
4.如图9.4-2所示，在硬币上方沿着与桌面平行方向用力吹一口气，硬币就可以跳过栏杆。这是因为硬币上方气流速度________下方的气流速度，硬币上方压强________下方压强，产生向上的升力，因此硬币就“跳”过了栏杆。
5.如图9.4-3所示，小纸条靠近水龙头流下的稳定的水流，你预测小纸条将向_______水流的方向运动（选填“靠近”或“背离”），这是因为水流附近的空气流速比较_____，压强较_____。
6.深圳地区经常会有台风（如图所示），市政府要求居民将简易房的屋顶加固，这是因为屋顶上方空气的流速________下方，防止_________掀起
知识点二：流体压强与流速关系的应用
图9.3-21 图
9.3-22 图9.4－1
图9.4－
2 图9.4－
3 图9.4－3
7．火车站台边缘处标有一条安全线，人须站在安全线以外的位置候车。 其原因是火车急速驶过车站时，安全线以内的空气流速_________、压强___________（以上均选填“增大”、“减小”或“不变”）， 离站台远的地方气体流速相对较________，压强较________，强大的气流会______________________________________，易发生安全事故。
8.飞机的机翼做成如图9.4-4的形状，是利用了在气体中流速越__________的位置压强越_______的原理，使机翼的上下表面产生了压力差，为飞机升空提供升力。
9.有些跑车在车尾安装了一种“气流偏导器”，如图9.4-5所示，由于“气流偏导器”上表面平直，下表面呈弧形凸起，相当于倒置的飞机机翼，当跑车高速行驶时，流过它上方的空气速度比下方空气速度______（选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强______（选填“大或小”），这样，“气流偏导器”受到一个向______（选填“上或下”）的压力差，从而使车轮抓紧地面。
10.如图9.4-6所示，是喷雾器的原理示意图，当快速推活塞时，空气从喷筒中迅速流出，吸管上方空气的流速较大，压强______容器里液面上方的空气压强，液体就沿吸管上升，从管口中流出后，受气流的冲击，被喷成雾状。
课后进阶
11.图9.4-7所示的四种飞行器，在飞行时利用流体压强与流速关系获得升力的是 （ ）
12．汽车经长途行驶后，车身外布满灰尘和泥土，以下说法中正确的是（ ） A ．汽车中途遇上沙尘天气
B ．车身附近压强小，灰尘被周围气压压向车身
C ．司机不做清洁造成的
D ．车轮转动时扬起的尘土溅到车身上
13.如图9.4-8所示是一种水翼船，船体下安装了水翼。当船在高速航行时，水面下的水翼会使船体整体抬高从而减小水对船体的阻力。则水翼安装正确的是： （ ）
图9.4－4
图9.4－5 图9.4－6
图9.4－7 图9.4－8
14.小明同学在倒置的漏斗里放了一个乒乓球，用手指托住乒乓球（如图9.4－9所示）。然后从漏斗尖嘴处向上用力吸气，并将手指移开，看到的现象是 ，原因是 ；小王看到小明的实验后说，朝漏斗尖嘴处向下持续用力吹气也能达到类似的实验效果，原因是 。
15.如图图9.4－10所示，用吸管向两个空易拉罐
中间吹气，导致中间的空气流速加快_______减小，
使得两易拉罐相互_______ (填“靠近”或“远离”)．
16．火车站台边缘处标有一条安全线，人必
须站在安全线以外的位置候车．其原因是火车急速
驶过车站时，安全线以内的空气流速 、
压强 （以上均选填“增大”、“减小”或“不变”）．易发生安全事故．
能力提升 17.请你想象一下，假如“流体中，流速越大的位置压强越大”，则可能会出现: （ ）
A.两船并行，造成相吸相撞
B.室外有风时，窗帘飘到窗外
C.台风刮过，压塌屋顶
D.汽车驶过，路边的树叶被卷入车底
18．曾有报道说，某地发生龙卷风，将很多人家的屋顶掀飞，但人们发现了一个奇怪的现象：凡是龙卷风发生前将门窗关严后再撤离的人家大部分屋顶都被掀飞了，而走得匆忙忘记关门窗的人家屋顶大都保存了下来。请你帮忙解释一下为什么会发生这种现象。
图9.4－
9
图9.4－9 图9.4－10
第一课 课前： 老师自我介绍，同学自我介绍。 分发书包，检查物品 1.什么是高效阅读（20分钟） 高效阅读是用眼睛和全脑快速协调达到高效阅读和快速记忆的阅读方法。 首先我问大家，我们阅读要用什么呢？眼睛，对不对，还有呢？大脑，是不是。眼睛是人类感官中最重要的器官，大脑中大约有一半的知识和记忆都是通过眼睛获取的。读书认字、看图赏画、看人物、欣赏美景等都要用到眼睛。眼睛能辨别不同的颜色、不同的光线，再将这些视觉形象转变成神经信号，传送给大脑。所以说我们的阅读是什么？是通过我们眼睛和大脑的共同协调来完成的。 老师再问大家一个问题，大家觉得什么是高效阅读？ 如果我迅速看完一本书，读完我记得其中的一句话，这是高效阅读吗？那你问我十个问题，我只答对1个，这是高效阅读吗？ 什么是高效阅读，别人用十小时看完这本书，而我只用一小时，并且读完之后我能说出文章的主要内容，你问我十个问题我至少回答对七道以上，这是我们所说的高效阅读。我们所说的高效阅读，不仅有速度，还有理解能力。
要把大象装进冰箱里需要几个步骤呢？冰箱门打开，大象装进去，关冰箱门是吧。那我们平时读书的步骤呢？ 看看是不是主要是我们图中的这四个步骤呢？看、读、听、想 老师给大家讲一个剃头匠的故事，有个孩子叫二子，二子在师傅家学剃头，初学用冬瓜当“脑袋”练习技术。练习时，师娘常唤他买东西、哄孩子。每当这时，二子就得停下刀，去师娘那帮忙。可刀又没处放，就只好剁在冬瓜上立着，然后回来接着干。半年来，手艺学好了，可往冬瓜剁刀的习惯也养成了。这一天，二子给师傅的邻居剃头，初试身手格外小心，正剃半截，师娘又招呼二子去干活，结果二子把剃刀往邻居头上一剁…… 你们说二子为什么会这样呢？是不是失手在自己的习惯上？我们生活中有许多习惯，有些习惯是好的习惯，有些习惯是不好的习惯。我们要发扬好的习惯，把不好的习惯摒弃掉。对于我们阅读来说，什么不是好的习惯呢？我们从上学第一天，老师就告诉我们要大声朗读是不是，我们不是说大声朗读不是好习惯，但是在某些情况下，比如说我想实现高效阅读，大声朗读就不是好的习惯。 著名主持人华少嘴皮子特别溜，一分钟再快也就几百字是吧！ 大家知道我们普通人的阅读速度是多少？看一下，300—1000字每分钟，那我们大脑的反应速度是多少呢？大家猜一猜！大脑的反应速度是3000-10000字每分钟，比我们阅读速度快多了！你们听过龟兔赛跑的故事吧？哪位同学来给我们大家讲一下？ 我们的大脑反应速度就像兔子一样，特别快；而我们的阅读速度就像
新课标下的语文高效阅读教学 中学生阅读的现状是：有70% 的小学五六年级的学生没有读过一篇文学名著，80% 以上的大学生没有读过中国古典四大名著。 心里读5．回视或复视过多6．边读边用手或笔指着读7．阅读时头随着目光而移动8．只会逐字逐句逐步阅读，不会跳读9．用千篇一律的方法读一切材料 阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足90% 以上的学生达不到课程标准的要求 阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯不爱读、没时间读、更重要的是不会读 应对策略： 一是培养学生注意力集中的水平，二是培养其迅速把握有效信息的水平，三是建立科学性系统化的阅读教学训练体系。 生活中的阅读与专业阅读并不一样，所以不能寄希望于学生靠课外自由阅读提升阅读水平，专业阅读需要专门的训练。打一个比方，生活中消闲式的阅读就好像在海滨旅游，什么新鲜有趣看什么；而专业阅读则像是出海打鱼，目的就是收获海产。生活中需要阅读的各种书报杂志泛如大海，精力有限的学生怎样才能不迷失方向？大海中，有经验的渔夫会根据洋流的颜色、鱼群的种类、小岛暗礁、海鸟、天象……这些有效信息把握大海复杂的变化，迅速找到捕猎的目标，出色地完成出海的任务；同样，学生的阅读水平的迅速提升也有赖于这种集中注意力快速发现有效信息，然后加以收取利用的水平的培养，学习越多的经验，经受越多的历练，越能尽早的成熟起来，变成阅读的高手，信息之海中的富翁。 经大、中、小学生、成人等不同层次的读者训练实验证明，若每周坚持训练2次（每次30分钟），15周左右阅读速度与效率即可翻番；多数人可达800字／每分钟，有的可达1000字／分钟以上，个别人可达3000－4000字／每分钟。高二某班集体训练，20周后全班平均阅读速度提升到3倍（由278字／每分钟提升到975字／每分钟）；阅读效率提升到4倍（由159字／每分钟提升到862字／每分钟）。 有位名叫李昕的同学说：“通过快速高效阅读训练，我掌握了如何才能做到快速高效阅读的方法。以前阅读时，总有一些影响阅读速度的毛病，摇头，眼睛随着字来回转，心里读。光看不往大脑里记等。通过两个月的练习，我已既能读得快，又能理解文章的意思，还能默默地记在脑子里，然后再通过回答问题的形式来检验阅读的效率。开始我阅读速度只有每分钟二百字，逐渐提升到每分钟二百八十字，每分钟三百五十字，每分钟四百字。理解率由原来的百分之二十四，提升到百分之七十至百分之八十，甚至更多。 北京铁路五中是一所基础较差的，所谓“撮底儿”的学校，学生绝大部分为农民子弟，前些年辍学想象就相当严重，情况可见一斑。但教初二的王征老师，实行一年快速阅读训练，效果十分显著，他在总结中说：是什么原因使得同学们在一年的训练之后，三项指标能有如此幅度的提升呢？其中一个重要的原因是高效阅读训练，极大的激发了同学们的学习兴趣，极大的调动同学的积极性。教学任务是需要师生共同完成的，而当着学生还不理解，不重视，不投身实践的时候，再好的教材，再灵的教法也是枉然。因为高效阅读训练在训练步骤上安排了当堂公布答案及评分标准，当堂打出分数，并在全班实行评比，对各项指标分数高、效果好的同学加以表扬，这对同学们的激励作用是相当大的。特别是那些后进的学生，平素他们没有机会在学习上表现自己，没有体验过当众受表扬的滋味，而当他们在训练上获得成功之后，他们表现了从未有过的积极热情，他们注意力集中，看得快，答得好，分数高。例如白岩同学，是个学习不用功的后进生，其基础阅读速度是150字／分，训练时他的积极性高，结果阅读速度提升了251％；其阅读效率也由初始的每分钟18字，提升到现在的每分钟371字，是原效率的19．61倍。正如古代教育家孔子所说：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。’我认为高效阅读训练所以能够收到成效，其重要原因之一就是它充分调动了同学们的学习积极性，激发了同学们的兴趣。 参加过速读训练的毛铁妹同学说：“速读练习是我上高二以来接受的一种新的语文素质的训练。在这到处洋溢着电子化的空气的信息时代，无论是在日常生活中，还是在科学领域中，都体现着各种高速度。就连阅读也要高速度，高效率了。通过这个素质练习，我感到无形之中无论是在阅读欣赏水平，还是在理解议论文的水平上都有所提升。改变了我以往无论是看小说还是散文（或议论文），总是首先被故事情节吸引，然后在散文或议论文的字里行间找叙事部分的无效阅读的做法，通过速读训练，使我在阅读时更注意作者的思路，文章的文学价值，作品的利弊以及一些优秀的独具匠心的富有哲理的比喻，类比等。对报刊上的议论文，如社论、评论。论坛等更加留心注意了。阅读时，我在理解的基础上总结作者的观点，再跟自己作一比较，这样，在思索中，自己头脑中一篇有条理的议论短文也就酝酿成了。这样的阅读，使自己的思路更开阔，兴趣更广泛了。” 长辛店铁中初二学生韩菊在《我爱快速阅读》中说：“阅读速度和理解率的提升，使我在学习上节约了时间。一以前，背语文课文，背得很慢。现在，一篇300字左右的课文，我一刻钟就能背诵下来；一首古诗，我读了三遍便可记下来；学习代数和几何时，看过一遍书，重要的定义便能印在脑子里，不会忘记。我喜欢学历史，历史书上的年代、人物、地点较多。很难记忆，掌握了高效阅读法之后，这些难题也就迎刃而解了。高效阅读方法不但对我的正课学习有协助，而且对我的课外阅读也有好处。我很喜欢看小说，不过速度慢，费时间，总怕影响学习，所以只好忍痛割爱了。掌握了快速阅读方法之后，一本平时至少要看三天的书，现在一两个小时就可看完了。时间的减少，使我能在课外阅读大量书籍。快速阅读真是帮了我们很多忙！” 快速阅读是一种多感官同时参与的高级神经生理活动过程，它给大脑以极其丰富的刺激，大脑也会因这些刺激而更加发达，适合水平也会相对应提升． 一位日本学者的调查资料证明：工作紧张多用脑的人，智力要比懒散者高50％。平常懒散不紧张的人，智力衰退早，老年时容易反映迟钝，脑力不济。英国一位神经生理学家认为：人脑紧张工作开始的越早，持续的时间越长，脑细胞老化过程也就越慢。所以快速阅读能使大脑更加发达。 实验证明，快速阅读还能促动快速记忆。快速阅读具有综合开发智力的作用。阅读的过程同时也是记忆的过程，快速阅读与快速记忆是相辅相成的。比如，对中等难度的书籍，如果以每分钟500字以上的速度阅读，能够使视力和思维同时积极活动，在大脑中留存的信息可达90％，若以每分钟200字的速度阅读，却仅能在大脑中留有信息的10％，这是因为慢速阅读向大脑传递信息是慢镜头式的，但镜头会使大脑潜在意识密度小，间隙大，因而会渗透进别的因素的影响，降低大脑的记忆效果。而快速阅读实质上是一种强化学习法、强化活动能够巩固和促动快速记忆的效果。 此外，快速阅读还能促动快速理解。因为高效阅读时必须注意力集中，能按阅读的要求抓住中心，猎取精华，所以能加深理解，高效阅读是一种优势积累。在短时间内因为注意力高度集中，就能按阅读的要求去迅速理解，迅速记忆，所以脑子里留下深刻的记忆。据一些老专家研究，看书看得快的比看得慢的更能理解读过的内容，道理就是这样。 四、高效速读法的训练过程 1、快速记忆：培养良好阅读习惯，掌握提升阅读速度的方法，培养学生集中注意力的水平，提升其记忆水平。 2、快速理解：积累文章学知识，学习按程序阅读抓主要信息的方法，提升学生快速理解阅读文章的水平。 3、快速解题：学习“整体感知、审题定位、对号入座”的阅读解题方法，巩固提升前阶段阅读训练成果，提升使用高效速度法解决实际问题的水平。 五、高效速读法的主要原理及训练方法 因为这种训练的时间以分秒计算，一开始，学生的心情就是紧张的，精神是高度集中的，不容许有拖拉疲沓现象，这样久而久之，就会养成紧张的作风，增强时间观点。同时因为在阅读中要积极思维增强记忆，所以思维活动空前活跃。 因为这种训练强调的是阅读效率，所以只追求速度和只追求理解率的做法都不适宜，所以，理应处理好
图 9.1-1 第九章 浮力与升力 9.1 认识浮力 基础过关 1.浸在液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它__________的力叫浮力. 2.浮力方向：__________，施力物体：__________ 。 3.浮力产生的原因：由于液体压强随深度的增加而________，所以，液体对浸入其中的物体向上的压力__________向下的压力，向上、向下的_________即为浮力。 4.浮力大小的影响因素：浮力的大小与_______________、________________________有关，与_______________________无关。 课堂巩固 知识点一：浮力 5.小明发现把木块和铁块浸入水中，放手后木块会上浮，而铁块却沉入水底。小明认为木块上浮，是因为_______对木块产生了竖直向上的浮力。在水中下沉的铁块是否受到浮力? 为此他设计并完成了如图9.1-1所示实验。从甲图中可知，物体重________N 。把铁块浸没在水中，弹簧测力计示数变小，这说明浸入水中的铁块_________ (选填“受到”或“不受到”)浮力，大小为________N,方向为_________________。 6.如图9.1-2所示，乒乓球漂浮在水面上，请画出乒乓球受力的示意图。 7.如图9.1-3所示，氢气球在空中加速上升，不计空气阻力，请画出氢气球受力的示意图。 知识点二：浮力产生的原因 8. 如图9.1-4所示，将一只塑料可乐瓶剪去底部，把一只乒乓球放在瓶内，从上面倒入水，乒乓球不上浮（图甲），用手堵住瓶口，乒乓球浮起（图乙），这说明浮力产生的原因是：__________________________________ 。 9. 一物体重20N ，浸没在水中，它的上表面受到水的压力为10N ，下表面受到水的压力25N ，则物体所受浮力为____________N 。 知识点三：浮力的大小与哪些因素有关 10．小明同学用一个弹簧测力计、一个金属块、两个相同的烧杯(分别装有一定量的水和煤油)，对浸在液体中的物体所受的浮力进行了探 究．如图9.1-5表示探究过程及有关数据。 （我把1-3小问改成这样）(1)分析图A 、B 、C 、 D ，得到浮力大小与______________________有 关。且在______________相同时，物体 ___________________越大，浮力越_______ （2）分析图A 、D 、E ，浮力大小跟________________无关。 (3)分析图________，说明浮力大小跟液体密度有关。且在______________________相同时，液体的密度越大，浮力就越_________。 图9.1-2 图9.1-3 图9.1-4 图9.1-5
高效阅读训练实施方案 《语文高效阅读与创新作文》课题研究实施方案 ——构建有效的阅读教学课堂 高村中学课题研究组 进入了新的学期，为了使《高效阅读与创新作文》课题研究顺利进行，取得预期的效果，我校课题研究小组共同制订了本学期的课题研究计划如下: 课题研究的实施我们分为两个阶段即教师学习研究阶段，实验班学生学科训练阶段。 一、第一阶段（9月）教师学习研究阶段。 实验教师：七年级和八年级的语文教师。
实验对象：七年级和八年级学生。 实验步骤： 1、加强业务理论学习，提升课题小组成员的整体素质。重视课题研究的理论学习和培训。采用课题组集中学习与分散自学，外出学习等形式，使课题组成员掌握一定的课题研究方法。明确高效阅读课题研究的重要性和必要性，把课题研究活动开展变成一种自觉行为，人人参与，积极参与，创新工作，为保证课题研究内容及研究方向的正确性奠定扎实的理论基础。 2、组织健全，分工明确。实验教师研究商讨课题研究具体实施过程、责任分工。 课题负责人：李宪宗 课题组组长：杨员霞 副组长 薛英文
组员 张静 史钰悱 常晓雷 李宪宗督促课题研究工作的有效、有序开展，保证课题研究的工作的正常进行。审核把关校报《雨荷》的征稿和印刷工作。 薛英文主管八年级高效阅读课外的筛选工作，确定训练问题的审订工作；审核校报《雨荷》稿件。杨员霞主管八年级高效阅读课内的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段八年级学生进步情况；负责校报稿件的收集工作。 张静主管七年级高效阅读课外的筛选工作，确定训练问题的审订工作； 史钰悱主管七年级高效阅读课内的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段学生进步情况；常晓雷主管七年级高效阅读课内的筛选工作，确定训练问题的审订工作并汇总各阶段七年级学生进步情况；负责校报第三版稿件的收集工作。 3共同研究与探讨如何提高语文课堂教学与学习效
参考答案 小升初入学知识衔接学案 第1课时 一、1．Cc Ll Xx Pp 2．Bb Hh Mm Yy 3．Oo Qq Ss Dd 4．Ff Nn Ii Uu 5．Aa Ee Oo Uu 二、1—6 CBCCAC 三、1—5 CAEDB 6—10 JIFHG 四、1—6 DFEABC 五、1．May/Can, your 2．What is 3．four pens 4．red 5．Here, are 6．What, weather 7．How old 8．What do 9．I am late 10．to have, me 一、1—5 BCACA 6—10 BCCBC 二、1．English. 2．Over 6,000 languages. 3．Yes, it does. 4．No, we use about fifty of them. 5．Women. 第2课时 一、1．computers 2．apples 3．cities 4．houses 5．sheep 6．watches 7．tomatoes 8．children 9．teeth 10．feet 11．wives 12．potatoes 13．plays 14．days 15．glasses 16．radios 17．zoos 18．lives 19．stories 20．leaves 21．babies 22．dresses 23．butterflies 24．deer 25．classes 26．brushes 27．keys 28．English 29．mice 30．men 二、1—5 CCCCC 6—10 BCCCA 三、1．twins twins是可数名词。 2．hair hair是不可数名词。 3．field field是土地、田地的意思，是集合名词，田地是没有界限的，本题中可视为不可数名词。 4．snow snow是不可数名词。 5．minutes minute是可数名词。 6．news news本身是不可数名词，没有复数形式。 7．meat 表示肉类的单词都是不可数名词，没有复数形式。 8．chicken chichen是不可数名词，没有复数形式。 9．bread bread是不可数名词，没有复数形式。 10．forest forest是集合名词，本题可理解为森 林是没有界限的，本题中可视为不可数名词。 四、1．is；is 2．Are；am；am 3．are； am 4．are 5．is；is 6．is 7．is 8．is 9．Is 10．is；is 11．is 12．are 五、1．Are these Peter’s basketball s 2．Is this the teacher’s pen 3．There are some books on Sam’s desk. 4． There are some children in the classroom. 一、1．countries 2．states 3．radios 4．lives 5．teeth 6．wishes 7．months 8．monkeys 9．cities 10．Children’s 二、1．A 解析：本题可以从第一句得出答案，他从窗 户往外看，可以推出他是在屋里的。 2．A 解析：本题从第三行的最后一句可以得出答 案，狗很饿然后它走向小男孩。狗是想吃东西才 向小男孩走去。 3．D 解析：本题答案在第三行。 4．B 解析：最后两题都需要在理解后半部分故事 的基础上进行推敲。Mr White把小男孩叫过来 说要给他一个先令，但是他打了小男孩一顿， 正如小男孩对小狗做的一样。Mr White是为了 教训小男孩。其他三项都是不准确的。 5．B 解析：读懂整篇故事，就可以知道，Mr White 是对小动物很有同情心的。 第3课时 一、1．sixty workers 2．fifteen English books 3．eight cups of coffee 4．four chairs 5．December 31st 6．July 1st 7．the ninth week 8．forty years ago 二、first；second；third；ninth；fourteenth； twentieth；thirty-fifth；eighty-first 二、1．the；the 2．The；a；a 3．an；The 4．the；the 5．a 6．a 7．/ 8．an 四、1．eighth 2．quarter 3．thousands 4．first 5．second 6．sixth 7．twentieth 8． forty 一、1—5 CCBAB 6—10 BBBCB
高一语文高效课堂资料 小说阅读检测 （一）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 挽歌 徐建树 老牛头祖祖辈辈生活在农村，农村的青山就是他的骨骼，黑土就是他的肌肉，绿水就是他的血液。可是现在却不得不离开农村了，因为农村人赖以生存的土地被征用了，房子被拆迁了，老牛头不得不进城和儿子生活在一起，过一种完全陌生的生活。 老牛头走倒不要紧，哪里的黄土不埋人？问题是家里那头大黑牛怎么办。老牛头一辈子养牛，靠养牛养活了一家人，送儿子上大学、在城里安家结婚。当听说非搬家不可后，老牛头蒙头睡了三天三夜，起床后，眼看着一头头油光水滑的牛被从家里牵走。 直到只剩下那头大黑牛时，无论买方出多少钱，老牛头都不卖了。这是有原因的。前年，老牛头到山脚下的小溪旁放牛。小溪很浅，老牛头借着酒兴，坐在小溪边洗脚。突然间雷鸣般一声巨响，山上飞下一股来势凶猛的洪水，老牛头躲闪不及，被水冲走，在随波浮沉的一刹那间，老牛头心底一阵悲哀：完了！ 就在这时，耳边传来一声熟悉的牛叫声，两个硬硬的东西正拱着自己，老牛头下意识地伸手乱抓，原来是一头牛的两只犄角，老牛头这才挣扎着露出水面。 当老牛头七拐八绕地被冲上一处浅滩时，救他的那头大黑牛却被一块大石头撞断了一条腿，站不起来了。为了治好大黑的腿，老牛头不惜血本请来最好的兽医，跟大黑天天睡在一块，给它吃最好的草料，一刻不停地驱赶着牛虻和苍蝇，直到大黑完全康复。 大黑对老牛头有救命之恩，他哪里舍得卖呢？可是不卖不行啊，城里那鸽子笼般的房子哪能容得下一头牛？习惯了在泥土上行走、耕耘的牛又哪里走得惯能把蹄子磨出血来的水泥路呢？
在一次又一次地给大黑喂过最鲜嫩最芳香的饲草后，老牛头深情地抚摸着大黑道：“老伙计，对不起你了……” 老牛头把大黑牵到了集市。大黑牛太馋人了，大伙纷纷簇拥来，价钱出得一个比一个高。老牛头先是不言语，后来朝一个买牛人问：“牛到你家后你怎么对待它？” 那人一脸奇怪地说：“那还用说，耕田呗。” 老牛头顿时黑了脸，又问另一个，那人大咧咧地说：“现在都机械化了，哪还用得着牛啊！这头牛这么健壮，出肉肯定很多……” 这人话还没说完，早被老牛头啐了一脸的唾沫星子。 大半天过去了，谁也没能买走大黑。老牛头却一点也不着急，直到天色渐渐黑下来，他才看到还有一个人蹲在那里。 那人是邻村的一位老哥们儿，也是个常年养牛的，老牛头认识。 老牛头问：“老哥，你怎么还不回家？” 那人听了先递支烟给老牛头，点上后叹口气，说：“我养了一辈子牛，从没见过这么好的牛，老哥，你怎么就狠心卖了它呢？” 老牛头一听这话，含在嘴里的烟就抖起来了，半晌才开了口：“不卖不行啊，房子全拆迁了，没处养它了。你们村子没拆吧！” 那人点点头看着大黑，眼里射出赞叹的神色：“我倒是很想买它，它要是到我家，我天天让它喝最干净的泉水，吃最嫩最香的草，不会让它受一丁点委屈的，可是，我出不起钱啊……” 老牛头大叫起来：“老哥，冲你这番话，大黑送给你了，一分钱都不要！我只有一个条件，我从城里回来时，你得让牛跟我作会儿伴！” 老牛头把缰绳交给邻村老哥，扭头便走，任凭大黑哞哞直叫！
高效阅读课堂教学设计 ——中段高效阅读研究课题组 教学目的： 1.掌握高效阅读的基本方法，培养高效阅读的良好习惯。 2.提高学生阅读速度和阅读效率。 3.培养学生高效意识，提高学生注意力，激发学生课外阅读的兴趣。 教学难点：高效阅读训练过程节奏的把握。 教学重点：让学生掌握高效阅读训练方法，整体感知文本。 教具准备：多媒体高效阅读训练课件 教学准备：课件、阅读材料 教学时间：1课时 教学过程： 课前小游戏：益智游戏《舒尔特表》 一、营造氛围 师生问好。 班长：我们的口号是—— 全体学生：高效阅读，高效学习，高效人生。 二、训练程序 第一板块：眼脑机能训练 教师：作家肖复兴曾说：“读书，可以寻找一块洁净的宿营地，能安置我们的灵魂；可以寻找一方明亮清澈的夜空，让我们的梦可以毫无顾忌地尽情飞翔。”读书是快乐的！这节课，我们将继续走进书籍，去享受阅读的乐趣。 提高阅读速度，改善视觉机能很关键。下面我们首先进行眼脑机能训练。请XXX同学主持。 XXX:请同学们保持科学坐姿：头正、肩平、腰直、足安。请同学们按照课件引导进行训练。第一项，定点凝视训练；第二项，视点横向移动训练；第三项，视点纵向移动训练；第四项，蛇形扫视训练；第五项，扩大视野训练。轻轻闭上眼睛，缓解眼部疲劳。 第二板块：复习速度技巧 教师：请睁开眼睛。孔子说过，“学而时习之”“温故而知新”。知识重在复习，能力重在巩固。请同学们迅速回顾下列问题。1.固定程序阅读的七项内容是什么？2.高效阅读三忌是什么？
希望同学们将阅读技巧熟记于心，并在阅读中运用自如。 第三板块：高效阅读训练 1.下面我们将开始进行速度训练，请迅速发放阅读材料，看哪一组又静又快。 2.现在，请同学们面对微笑，充满自信，深呼吸两次。 教师讲述：《一千零一夜》是著名的古代阿拉伯民间故事集，有264个故事，被誉为世界民间文学创作中的“最壮丽的一座纪念碑”。在西方被称为《阿拉伯之夜》，在中国却有一个独特的称呼：《天方夜谭》。“天方”是中国古代对阿拉伯的称呼，仅凭这名字，就足以把人带到神秘的异域世界中。它是世界上最具生命力、最负盛名，拥有最多读者和影响最大的作品之一。同时，它以民间文学的朴素身份却能跻身于世界古典名著之列，也堪称是世界文学史上的一大奇迹。 3.计时阅读。本文共860字，预备——开始！ 4.阅读，点开阅读计时器。学生读完后计算阅读速度。教师评价。 5.收回材料。 6.高效阅读包括三个方面，即速度，记忆力和理解力。下面我们检测一下自己的理解率是否和速度一致。 7.发放测试资料。 8.出示题目。预备——开始！ 9.5分钟计时检测。 10.交换答卷。 11.讲评。注意倾听。拓展性答案。让学生充分作答。 12.归还答卷。 13.汇报阅读理解率。计算阅读效率。评价。希望…… （进行其他资料训练，训练程序相同） 第四版块：反思感悟 通过一节课的训练，同学们一定感悟颇多。请大家用2分钟时间组织语言，从高效阅读带来的变化、高效阅读训练过程中的感受，对文本的感悟等方面来发言。（指名发言，教师予以评价点拨。） 结束语：莎士比亚有一句名言说得好：生活中没有了书籍，犹如世界没有了阳光；智慧里没有了书籍，就犹如鸟儿没有了翅膀。书是灵魂的寄托，书是最好的老师，书更是生命飞翔的羽翼。同学们热爱读书吧！你的生命将会更加精彩！下课。 全体学生起立齐呼：高效阅读，高效学习，高效人生。
高效阅读教案（二） 教学目标： 1、引导学生掌握固定程序阅读法。 2、让学生体验高效阅读的快乐。 教学过程： 一、导入 学生喊口号：高效阅读，高效人生。 二、集中训练 （一）.科学坐姿训练 （二).眼脑机能训练 1. 定点凝视训练 2. 横向快速移动训练 3. 纵向快速移动训练 4.增大识别间距训练 5、搓手训练 我们的口号是：一同十行不是梦，高效阅读我能行。 三、阐述何为“固定程序法” 1、出示“固定程序法”应注意的七项内容 2、生复述记忆 四、文本高效阅读训练 1、分发文本资料《穷人的自尊》 ①计时阅读②教师检查阅读速度 ③计时答题 ④师生感知文本、校对答案 ⑤检查理解率，交流阅读经验 2、分发材料《嚼一片苹果皮》重新调整坐姿。 ①计时阅读 ②计时答题 ③对照答案、评分 ④按组汇报阅读速度和理解率、表扬进步的同学 五、谈学习所得，作学后总结 1.请学生谈谈学习所得； 2. 谈谈今后阅读的方向 3、学生齐喊口号：一目十行不是梦，高效速读我最行
高效阅读教学 教学目标： 1、了解固定程序阅读法，运用图形记忆法帮助快速阅读。 2、训练高效阅读的基本技巧，提高阅读速度。 教学重点： 训练快速阅读技巧，快速阅读文章。 教学难点： 掌握快速阅读方法，提高阅读效率。 教学准备： 多媒体课件、相关阅读材料等 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 同学们，喜欢看课外书吗？平时你们读书一分钟能读 多少字？怎样才能读得快又记得牢？ 二、阅读效率前测。 1.认识阅读计时器。 2.了解前测要求。 3.前测 （1）分发阅读材料《将军和蜘蛛》，计时阅读。 （2）统计阅读速度：所用时间？每分钟字数？ （3）分发答题卡，计时答题。（2分钟） （4）同桌交换答题卡，核对答案， （5）教师评价， 三、高效阅读训练 1.怎样提高阅读速度？ 保持科学坐姿集中注意力眼脑直映扩大识别间距 2.怎样克服快读障碍？ 不出声不摆头不指读不回视 3.眼脑机能训练（多媒体课件展示） ①定点凝视训练 ②视点左右移动 ③视点上下移动 ④视点蛇形移动 ⑤圆圈扩展法训练1分钟 ⑥扩大识别间距训练 4.固定程序阅读法 （1）固定程序阅读训练的七项内容： 题目、作者、出处、主要内容、重要事实、写作特点、读后启示（2）训练测试1----阅读材料《丰碑》 a传发训练材料，计时阅读， b检查阅读速度：所用时间？每分钟字数？ c分发答题卡，计时答题。（3分钟） d同桌交换答题卡，核对答案， e教师评价，总结方法。
第2章 第8节 时间：45分钟 满分：100分 一、选择题(每小题7分，共42分) 1. [2012·安徽合肥]某厂有许多形状为直角梯形的铁皮边角料，如图，为降低消耗，开源节流，现要从这些边角料上截取矩形铁片(如图中阴影部分)备用，当截取的矩形面积最大时，矩形两边长x 、y 应为( ) A ．x ＝15，y ＝12 B ．x ＝12，y ＝15 C ．x ＝14，y ＝10 D ．x ＝10，y ＝14 答案：A 解析：由三角形相似得24－y 24－8＝x 20， 得x ＝5 4 (24－y )， ∴S ＝xy ＝－5 4 (y －12)2＋180， ∴当y ＝12时，S 有最大值，此时x ＝15. 2. [2012·泰安第一次模拟]某钢厂的年产量由1990年的40万吨增加到2000年的50万吨，如果按照这样的年增长率计算，则该钢厂2010年的年产量约为( ) A ．60万吨 B ．61万吨 C ．63万吨 D ．64万吨 答案：C 解析：依题意，设年增长率为x ，则40(1＋x )10＝50，即(1＋x )10＝5 4，∴该钢厂2010年 的年产量约为50(1＋x )10＝50×5 4 ＝62.5(万吨)，故选C. 3. [2012·成都龙泉第一中学月考]某百货大楼在促销期间规定：商场内所有商品按标价的80%出售；同时，当顾客在该商场内消费满一定金额后，按如下的规定获得相应金额的奖券：
＝ 购买商品获得的优惠额商品的标价，试问：对于标价在[625,800]之内的商品，顾客要得到不小于1 3的 优惠率，应购买商品的标价范围是( ) A ．[525,600] B ．[625,750] C ．[650,760] D ．[700,800] 答案：B 解析：当标价为625元时优惠的钱数为625·0.2＋100＝225元，225625>1 3，据此可知应选 B. 4. 在某种新型材料的研制中，实验人员获得了下列一组实验数据： ( ) A. y ＝2x －2 B. y ＝1 2(x 2－1) C. y ＝log 3x D. y ＝2x －2 答案：B 解析：把表格中的数据代入选择项的解析式中，易得最接近的一个函数是y ＝1 2(x 2－1)． 5. [2011·北京]某车间分批生产某种产品，每批的生产准备费用为800元．若每批生产x 件，则平均仓储时间为x 8天，且每件产品每天的仓储费用为1元．为使平均到每件产品的生 产准备费用与仓储费用之和最小，每批应生产产品( ) A ．60件 B ．80件 C ．100件 D ．120件 答案：B 解析：若每批生产x 件产品，则每件产品的生产准备费用是800x ，存储费用是x 8，总的费 用是800x ＋x 8 ≥ 2 800x ·x 8＝20，当且仅当800x ＝x 8 时取等号，即x ＝80. 6. 国家规定个人稿费纳税办法是：不超过800元的不纳税；超过800元而不超过4000元的按超过800元部分的14%纳税；超过4000元的按全部稿酬的11%纳税．已知某人出版一本书，共纳税420元，这个人应得稿费(扣税前)为( )
青蛙和大雁 一只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖面同住了很久，他们相亲相爱，就像是一家人一样。后来天旱，湖水干枯没水了，大雁想飞到有水的地方，但舍不得把青蛙留下来。 “怎么办？”大雁和青蛙商量着说。 青蛙想了想说：“用一根小绳子，你衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的地方去。”大雁同意了。 他们在空中飞了起来，飞过几个蒙古包的时候，有人看见了，人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。 又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。人们齐声赞美道：“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！” 又往飞到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们赞不绝口：“大雁带青蛙飞行，想出这个办法的人真聪明。”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。 青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。有谁知道青蛙摔死的原因了吗？1．联系上下文解释下列词语在文中的含义。（3分） （1）惊讶——
（2）赞不绝口—— 2．前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口？第三次为什么忍不住了？（3分）_________________________________________________________________ 3．写出下列词语的反义词。（3分） 干枯——（）聪明——（）赞美——（）4．读了这篇文章，你有什么感想？请写下来。（3分） _________________________________________________________________ 参考答案： 1．（1）惊讶：惊奇，奇怪。 （2）赞不绝口：不停地称赞。2．因为它知道自己一张口就会掉下去。因为夸奖的人更多了，青蛙太得意了，再也憋不住了，终于张开了大嘴。 3．湿润、愚蠢、批评4．略。 生活中的小镜头 生活是丰富多彩的，就像一个个小镜头。我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育。然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。 清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。紧
快速阅读训练 以下训练内容是自己学习整理的内容，刚开始训练的时候自己也有些不适应，但是自己每天坚持训练及使用，突然发现自己阅读变快了。 本章中，我们将逐步介绍超级速读的训练法。 1 集中力的训练 运用禅的呼吸法等，使脑处于ａ波的状态。此时，因头脑处于松弛而又集中的状态，能将来自外部的情报最鲜明地烙印在脑中。反之，如要将已经输入头脑的情报再次反应出来(想起)，ａ波的状态也是最适合的。 2 视幅扩大训练 目的在于一眼就能把握住书的整个一页。通过锻炼眼机能，扩大视野，提高图像的认知力。作为副产物，还可治疗近视、乱视，白内障等。视力得到恢复的也不少。 3 消除音读的训练 使阅读文字变为看文字。阅读的时候，关键在于要克制文字不由自主地在头脑中发音的毛病。 4 脑机能的活化训练 即便是速读，对内容的理解也能达到熟读以上的程度。提高记忆力，判断力，超级速读法的训练，可以分为以上四类。只要学习掌握这四种训练，你也可能达到一分钟读一本的违读水平。下面，我们依次对各训练法进行说明。这些训练法，不依次进行也没关系。但以能同时进行四种训练为佳。关于这点，书后列有标准的训练课程表。
下面进入正式训练，请大家根据《超级速读的训练课程表》进行训练了。 第一节注意力集中训练 (1) 丹田呼吸法 丹田呼吸的“丹田”，是东方医学的用语，指肚脐的周围。一般还分为 上丹田、中丹田。下丹田三部分。在“丹田呼吸”中的丹田，指下丹田，约在肚脐下面八厘米的部位。 ■训练法 ①端坐椅上，背伸直，收颚，闭目。 ②全身肌肉放松，取安稳的姿势，坐着有不舒服、失调的感觉时，就调整—下姿势。 ③呼吸用细、长、静的深呼吸，切忌用发出音响的急促呼吸。嘴自然合拢，两颊和嘴唇放松，从鼻吸气吐气。 ④呼吸的速度，大人吸气用6 秒钟左右，吐气则用其两倍的时间12 秒。肺活量小的小学生等，吸气用4—5 秒，吐气用8—10 秒。与平常的呼吸相比，会感觉相当慢，不过多做几次，习惯也就成自然了。普 通人—分钟的呼吸次数是平均约17 次。现在要比其少到4—5 次，这会使自律神经活性化，身心安定。 ⑤吐气后须想着下丹田（下丹田在肚脐下约3 厘米处）尚残留有所吸空气的30％左右。重要的是，脑子里要常常想到所吸入的空气大部分已吐出，而腹中正在吸入新鲜的空气。还育一点重要的是，—定要学会用无意识的状态做到这些。因为在呼吸上加了神经意识的话，集中力的门扉就不能开启。
四个快速阅读训练方法 四个快速阅读训练方法 快速阅读训练方法一、掌握看书扫视法快速阅读训练 要读得快，就要眼睛看得快。小学生开始读书的时候，往往要用手指着书上的字，一个一个念，这样读书当然是慢的。我们要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按字阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的视知觉广度。视知觉广度大，由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。据我们上万学员的训练体会可以看出有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍。用扫视法训练速读的方式是很多。除了运用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展示词组、句子、句群，在规定时间内要求每个学员尽量地扫视，后回答。例如白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。然后问学生什么人?什么事?什么地方?什么原因?怎样来的? 等问题，要学生回忆这些句子，同时也使他们明白记叙文章的五个要素，进而全面掌握扫视法，自如地用整篇(段)文章进行扫视训练。 快速阅读训练方法二、掌握看书搜索法快速阅读训练 要提高阅读速度，具有看书时的快速搜索能力是必要的。即在看书时能快速找到所需文章目录，文章重点或你对文章所关心的部分。我们在训练中必须养成学员有目的有重点地进行阅读的习惯，使他们在阅读时善于发现重点，善于发现新问题、新观点和新材料。这可以用提要法进行训练。训练的材料，可以用训练文章中的短篇、阅读的阅读文章。对这些各类文章要求学员能抓住各段大意。掌握段意最方便的办法是抓主句，也就是抓住说明全段主要意思的句子。例如《崇高的理想》一文中第五自然段开头一句：理想问题，实际上是一个人的世界观问题。这就是主句。其次，要求学员能够迅速抓住文章的脉络。例如《卓越的科学家竺可桢》一文是按逻辑顺序来安排的，文章从五个方
七年级课外现代文阅读高效训练（二）（含答案） 1.休息的方式 ①为什么你睡了11个小时仍然觉得疲劳？为什么你花了许多时 间去度假，回来后依旧没有生活的热情？这是因为你的休息方式并不能让你得到放松。那么抛弃它，来一场休息的革命！ ②休息方式有很多种，睡眠是为人们所熟知的一种有效的休息方式。它对睡眠不足者或体力劳动者非常适用。“疲劳”主要是由体内 产生的大量酸性物质引起的。如果十分疲劳，应采取静的休息方式。通过睡眠，可以把失去的能量补充回来，把堆积的废物排除出去。如果不是很累，也可以在床上先躺一躺，闭目静息，让全身肌肉和精神完全放松后，在起来活动。但对于脑力劳动者来说，一味地补睡眠并不是最好的休息方式。 ③你写了一天的文案，主持了一天的会议，当一切都结束了，你叹道：太累了，今晚我要睡个好觉。其实这是一个陷阱。长时间的脑力劳动使你的大脑皮层极度兴奋 ．．．．，而身体却处于低兴奋状态，对待这种疲劳，睡眠能起到的作用不大。因为你需要的不是通过“静止”的方式来恢复体能，而是要找个事儿让精神放松下来。这样你就会理解为什么下班后游泳半小时你就会神采奕奕，而周末两天不出门你依旧无精打采。 ④既然睡眠不是帮助脑力劳动者休息大脑的最好方式，那么什么休息方式才是行之有效的呢？大脑皮质的一百多亿精神细胞，功能都不一样，它们以不同的方式排列组合成不相同的联合功能区，这一个区域活动，另一个区域就休息。所以，不必停止活动，只需改换活动内容，就能是大脑的不同区域得到休息。比如，你星期五写了很长时间的企划案，最好第二天去给你的盆栽剪剪枝，以便使头脑清醒，而不是睡到日上三竿。 ⑤当你无法选择由脑力劳动转入体力劳动时，不妨在脑力劳动内部进行转换。法国杰出的启蒙思想家卢梭在研究学问时，用功的时间稍长一些就会感到疲倦，甚至不能连续半小时集中精力在一个问题上。但是，他连续研究几个不同的问题，即使是不间断，他也能够轻松愉快地一个一个思考下去。他说：“这一个问题可以消除另一个问题所 带来的疲劳，用不着休息大脑。我在治学中充分利用所发现的这一特点，对一些问题交替进行研究。这样，即使我整天用功也不觉得疲倦。”
快速阅读的训练五种方法 快速浏览的训练5种方法浏览速度是速读能力高低的重要 标志之1。精英特快速浏览记忆训练的主要任务是培养参训学员的高效浏览能力。我认为，浏览能力包括理解力、记忆力和速度3个方面。在知识量急剧发展、与每一个人的专业有关的书籍急剧增多的现代社会，培养速读能力是不可忽视的。从当前多快好省地提高学员的自学成才能力来讲，培养高效速读能力确是速读训练的重点和当务之急。那末，除平时参加我们训练外，还有些甚么办法可以培养自己的速读能力呢? “速读”就是首先要读得快，在快速浏览中掌握理解和记忆。读得快，要求对所读书籍或文章的理解得快，记得快，讲求看书的“高效力”。否则，1味求快，浮光掠影，没有效果，快了也没用。张志公先生说：“快速浏览的能力包括着快速理解和快速记忆的能力。快，容许略，不容许粗，更不容许错。快速浏览的能力不是1个孤立的能力，理解、记忆、速度3个方面构成浏览能力的整体，因此，我们的速读训练还必须从以下5个方面来增强速读能力： 1、掌握看书扫视法。 要读得快，就要眼睛看得快。小学生开始读书的时候，常常要用手指着书上的字，1个1个念，这样读书固然是慢的。我们要让学生养成以词句为单位的整体性浏览的习惯，学会公道扫视，纠正按“字”浏览、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐渐扩大学生的“视知觉广度”。“视知觉广度”大，由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其浏览的平均速度就比较快。据我们上万学员的训练体会可以看出“有经验的浏览者每次注视所能浏览的内容最少是 初学浏览者的3倍”。用“扫视法”训练速读的方式是很多。除应用我们的训练软件外，还可以可用卡片、幻灯或个人电脑来展现词组、
关于快速阅读训练的心得体会与注意力的影响关于快速阅读训练的心得体会： 扩大视野的训练其核心在于两点 1、眼睛有生理的视幅限制 我认为是因为与视幅相关的细胞肌肉群处于一定的发达阶段，就是说若更发达一些。 那么视幅将扩大，落后一些那么视幅相应的也就缩小一点，由此可见，要想获得更大的 视幅，其条件就是让这些与视幅相关的细胞肌肉群得到锻炼变得更发达，这个是生理条件。这里就不纠结为什么是肌肉群，只是说明一个概念代表生理条件 2、在当前生理限制下的调整 相信大家都有因为身体或者突然改变状态导致视野出现一片模糊，片刻休息后又变得 清晰的一些经历，这个就是人为的被动调整视野的清晰度，当然也有人可以主动的在一定 范围内调整视野内的清晰度，控制模糊或者清晰，我姑且理解为眼光“聚”和“散”的人 为控制，这里扩大视幅的核心讲究在扩大视幅的同时要看清视幅内的所有文字字符，因而针对这里人为控制方面，需要个人进行“聚”“散”操作，从而达到看清整个 视幅中的文字字符。 总结上面的一和二，那么得出结论，想要扩大视幅，其核心问题在于：①锻炼“眼肌肉”以达到满足条件;②熟练操控“聚”“散”以达到看清视幅内所有文字字符。 所以想增快掌握的进度要针对这两方面做出研究和努力 针对①，比较内在，很难做出衡量，这里建议就是不断的进行单项锻炼，以求形成突破，这里要有心态，既然相信速读和速读训练，那么就毫不犹豫的去执行，不能一朝明悟 的话那么就以量变达到质变，成就自己，同时要注意营养和休息，保证细胞“肌肉”群在 一个优秀的环境下快速增强，从而加快进度。 针对②，个人觉得，这个是人为训练和控制的重中之重，如何能快速掌握并增快进度，很大一部分在这里，因为这是在训练视幅扩展中唯一能主动控制的一项，针对这个要点， 前期要注意的是： 首先调整好心态和身体状态，进入一个比较好的整体状态进行训练，这种状态的准备 有益于在后面训练中人为操控“聚”“散”时的精度和速读， 其次训练前期要多做“聚”“散”操作来培养自己灵活的“清晰度”控制能力，在基 本能熟练控制后，进行“清晰度分配”，分配到视幅的每个文字字符上，不清楚就再分配 一些，进行这种主观意识上的分配操作，以求能力的提高达到质变，看清视幅内的所有问题。