中小学研（探）究型课程改进课堂教学的措施
一、课堂教学基本环节①
在课堂教学中要让学生真正经历“科学探究”过程，一般经历提出问题、分析问题、解决问题、举一反三的过程，与之相对应的“问题、思考、操作、拓展”即可作为探究型课程课堂教学四环节。
教师在备课时要根据“问题、思考、操作、拓展”四个教学环节，结合具体的教学内容，重点思考以下几个方面的问题：
1.问题是什么?怎么引出问题?
2.思考什么?怎么思考才有助于解决问题?
3.操作什么？怎样操作才能指向问题的解决?
4.进一步拓展的广度和深度在哪里？
表课堂一般教学规律分析与建议
二、小学课堂教学的基本实施过程②
1、运用观察法进行问题探究的教学设计
所谓“观察”就是借助于人的各种感觉器官对周围环境有意识的感知。观察方法一般分为：特征观察法、顺序观察法、比较观察法、分解观察法、追踪观察法、验证观察法等。观察类探究活动的基本实施过程包括兴趣引入、实践观察、总结方法、再次实践、信息处理、交流展示、总结评价七个阶段。教师要根据每一阶段的学习需要进行教学设计。
表观察类探究活动的基本实施过程
2、运用实验法进行问题探究的教学设计
小学探究型课程中多为验证、设计、研究创新类的实验活动，强调学生在教师指导下，围绕某个问题自主的进行实验，观察现象，分析结果，从中发现科学概念或原理，获得知识。其特点是"实验过程中突出学生学习的主体性"、"以培养过程技能为主要目的"、"以个别或小组为基础组织形式"和"教师引导而不是控制实验过程"。
表实验类探究活动的基本实施过程
3、运用调查法进行问题探究的教学设计
小学阶段，基于学校、家庭、社区的访问和问卷调查是比较适合开展的。对比二者的
能力要求,小学低年级的学习目标侧重于访问，中高年级侧重于问卷调查或两种方法的综合运用。
表调查类探究活动的基本实施过程
4、运用信息收集法进行问题探究的教学设计
信息收集类探究活动是围绕问题解决，以培养学生收集、整理、分析、交流信息能力的探究活动。其一般包括前期的信息收集，后期的信息处理两个主要阶段。在小学年段，信息的收集、处理，是应该重点组织学生经历、体验的探究过程之一。
表调查类探究活动的基本实施过程
探究型课程记录本 实施年级：一年级 指导教师： 一年级第一学期探究型课程教案 教学前思：
通过此课程培养学生在综合研究实践或专题探究过程中的创造性，以创新意识进行探究、求真、求实。形成学生自我学习的良好态度，并了解和掌握相宜的科学研究方法。并且在开放的条件下培养学生的研究性学习的能力。 学习目标 1.通过探究学习包解决日常生活中的一些问题，从中获得相关的知识和经验。 2.养成学生安静听别人说话的习惯，能够补充别的同学的发言。 3.能在教师的指导下，初步学会与同伴合作进行实验操作，并学着做好观察记录和实验记录。 4.通过小组合作的形式共同解决自己感兴趣的问题的能力，初步培养与他人交往的能力。 5.能够感受探究的快乐、成功的快乐。 主题单元安排 课时安排
华阳桥学校探究型课程考核表 第一单元：认识动物 教学前思： 小朋友对动物都有着浓厚的兴趣，通过探究使学生能通过认真、细致、耐心的观察，认识、了解身边小动物的特征和生活情况；能在观察中产生疑问，并主动探索；培养自觉关心、爱护小动物的习惯；能运用口头表达、动作表演、图画、声音模拟等方式表达对小动物的认识。 活动一：问题超市 活动目标：1、认知与技能：探究、探究方法 2、情感、态度、价值观：对未知事物的好奇心，让学生 懂得爱护小动物。 3、思维能力：通过对动物的表面的探究学会探究的方法. 活动过程： （一）导入：师：同学们,今天我们要学习探究型课程这本书,在这本书里有很多有趣的活动, 我们可以任选一些去探究.. 揭示课题：《如何开展探究》 （二）进入问题超市,对认识动物进行提问师：同学们！你们喜欢动物吗？生：喜欢。师：好！这节课我们就来探究一下我们喜欢的动物。现在同学们自己先把对动物的疑问放进我们的问题柜台。生：写问题。师：我们今天先来探究动物的身体表面有什么这个问题。
小学探究型课程学习方案的设计——活动方案设计 主题单元由一系列探究活动组成，在实施主题单元时，必须要对每一个探究活动进行设计，编制具体的活动方案。活动方案一般包括以下几个方面的内容： 1．学习目标 一个具体活动的学习目标是根据主题单元的学习目标，结合本次探究活动的具体内容编制而成的。由于这是一个具体活动的学习目标，因此必须注意要具体、明确，要有很强的针对性和操作性。 2．活动准备 为了使活动能顺利开展，必须要对活动进行充分的准备。活动准备具体包括设计和布置开展活动的环境和场地，准备活动需要的设备、器材、工具、资料和信息，安排需要配合的人员等。这些都要在活动开展前做好周密的考虑。 3．活动过程 这是活动方案的重要组成部分。要根据活动方案提出的学习目标，设计丰富多彩、生动活泼的多个具体活动，并按照探究的需要安排适当的顺序。在设计活动的内容和过程时，特别要注意符合学生的特点，要有一定的灵活性，要留有一定的空间，以便在实施时根据学生活动的实际情况作适当的变化和调整。 4．学习单 为了引导学生更有效地参与探究活动，在活动方案中还要设计学习单，让学生在活动过程中不断完成学习的任务，记录学习的过程，展现学习的成果。 5．课程资源 在设计活动方案时，还要考虑开展活动需要的课程资源。包括学校资源，如学校的场地、设施、设备、图书资料和教职工等；社会资源，如图书馆、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地、各类专门人员等；家庭资源，如家长、家里的图书、电脑等；网络资源，如有关的网站、网页等。在活动方案设计中应具体列出这些资源。 以下所选活动方案是在“在‘卫生纸’中做学问”单元下四个活动方案中的一个。
中小学探究型课程 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】
中小学研（探）究型课程改进课堂教学的措施 一、课堂教学基本环节① 在课堂教学中要让学生真正经历“科学探究”过程，一般经历提出问题、分析问题、解决问题、举一反三的过程，与之相对应的“问题、思考、操作、拓展”即可作为探究型课程课堂教学四环节。 教师在备课时要根据“问题、思考、操作、拓展”四个教学环节，结合具体的教学内容，重点思考以下几个方面的问题： 1.问题是什么怎么引出问题 2.思考什么怎么思考才有助于解决问题 3.操作什么？怎样操作才能指向问题的解决 4.进一步拓展的广度和深度在哪里？ 表课堂一般教学规律分析与建议 二、小学课堂教学的基本实施过程②
1、运用观察法进行问题探究的教学设计 所谓“观察”就是借助于人的各种感觉器官对周围环境有意识的感知。观察方法一般分为：特征观察法、顺序观察法、比较观察法、分解观察法、追踪观察法、验证观察法等。观察类探究活动的基本实施过程包括兴趣引入、实践观察、总结方法、再次实践、信息处理、交流展示、总结评价七个阶段。教师要根据每一阶段的学习需要进行教学设计。 表观察类探究活动的基本实施过程 2、运用实验法进行问题探究的教学设计 小学探究型课程中多为验证、设计、研究创新类的实验活动，强调学生在教师指导下，围绕某个问题自主的进行实验，观察现象，分析结果，从中发现科学概念或原理，获得知识。其特点是"实验过程中突出学生学习的主体性"、"以培养过程技能为主要目的"、"以个别或小组为基础组织形式"和"教师引导而不是控制实验过程"。 表实验类探究活动的基本实施过程
人教版（新课程标准）2020年小学语文六年级毕业模拟考试六B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、听力测试 (共1题；共11分) 1. （11分）仔细听录音两遍。边听边想，完成下列题目。 （1）填空 ①饭桌上，“我”这边________，奶奶那边________。 ②听到奶奶说“还是当孙子好”时，妈妈________，爸爸________，“我”________。 （2）回答问题。 ①奶奶为什么说“还是当孙子好”？ ②你认为应该怎样对待老人？ （3）续写：在以后的生活中，爸爸、妈妈会怎么做？ 二、展示积累 (共10题；共20分) 2. （2分）下列词语中加下划线字的注音全部正确的一项是（） A . 七律(lù)等闲(xián) 云崖(yá) B . 迤逦(yí)铁锁(suǒ)逶迤(yí) C . 长征(zhēng) 磅秤(bàng)磅礴(páng) D . 蒙骗(méng) 岷山(mín)乌蒙(méng) 3. （2分） (2019五上·浙江期末) 下列句子中，划线成语运用不恰当的一句是（） A . 夜幕降临后，运河两岸流光溢彩，令人流连忘返。
B . 爸爸参加援疆建设整整一年，全家人都浮想联翩。 C . 榜样的力量是无穷的，一年一度的“最美苍南人”评选活动对社会的引导作用是不言而喻的。 D . 2017年8月8日晚，四川省九寨沟发生里氏7.0级大地震，对当地造成不可估量的经济损失。 4. （2分）与“披头散发”结构一样的成语是（） A . 不慌不忙 B . 提心吊胆 C . 慌慌张张 D . 口干舌燥 5. （2分）下列句子中下划线的词语运用错误的一项是（） A . 蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 B . 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 C . 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 D . 站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而有条有理。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。 6. （2分）下列句子中划线俗语使用有误的一项是（） A . 玉不琢，不成器。一个运动员天赋再好，如果没有教练的悉心指导和严格训练，也难以超越自我，取得优异成绩。 B . 柳敬亭拜说书艺人莫后光为师，虚心学习，说书技艺炉火纯青，成为扬州评话的一代宗师，真可谓道高一尺，魔高一丈。 C . 目前，日本部分政客“好了疮疤忘了痛”，不仅不认真反省，反而千方百计在多个层面为侵略历史翻案。
一年级第二学期探究课学习方案 1、学习目标（1）对探究活动有兴趣；（2）能够通过多种途径收集信息并作简单整理；（3）能利用感观，进行有目的的观察；（4）能够在观察、信息收集的基础上发现问题，提出问题；（5）能与他人友好合作；（6）能使用绘画、语言初步表达和展示探究成果；（7）经历简单实验过程。 2、活动安排时间主题单元能力培养第1周3周我的朋友书包观察问题解决第4周6周身边的小动物观察实验问题解决第7周10周小球蹦蹦跳观察问题解决第11周15周动物的本领观察问题解决第16周18周我们爱运动调查问题解决《我的朋友书包》活动方案活动一比书包活动目标： 1、通过观察、比较、积极主动地去发现各种书包的异同，从而提高观察和发现问题的能力。 2、能够找出各种书包在颜色、构造等方面的不同点。 3、通过采访祖父母和父母，了解书包的变迁。活动准备学生： 1、组成合作小组。教师： 1、歌曲 2、上网查找各种书包的图片。活动过程活动环节学生活动教师行为活动建议设计意图活动引入听歌曲《红书包》播放歌曲产生探究兴趣。比书包
1、汇报 展示：长辈小时候的书包。 2、了解自己的书包。图案： 面料： 口袋只数： 隔层层数： 颜色： 价格： 3、与长辈的书包比一比，看看有什么不同，那个书包更美观、更实用？ 4、与同学们的书包进行相比较，看看有哪些不同？ 1、提问：长辈小时候的书包是怎样的？有哪些优点和缺点？ 2、指导学生可以从外部和内部两个方面进行观察和比较，还可以从功能上进行比较。让学生分组进行讨论交流，然后请各组派代表进行比较汇报 。了解长辈的书包、自己的书包，知道书包越来越美观、越来越实用。能通过观察发现各种书包的不同点。探究书包的背带 1、看一看各种书包的背带有什么不同？ 2、试一试：谁的书包背带比较舒服？为什么？指导学生进行比较。以四人小组开展探究活动。小组评议，大家交流。敢于发表自己的见解，喜爱探究。课外拓展去商店调查：什么样的书包最畅销，为什么？由家长陪同对书包有更深的了解，充分发挥学
小学数学拓展型课程教学设计初探 【摘要】：随着课程改革的不断深入，拓展型课程越来越受到大家的重视。数学拓展型课程及其教学，不仅要关注学生对数学知识、技能、思想方法的掌握，关注其数学能力的发展，而且要有助于学生理解数学的社会价值，领略数学的文化内涵。因此，本文从小学数学拓展型课程的特点人手，以建构主义学习理轮为依据，尝试探索一套合理的教学设计模式。 【关键词】：拓展型课程实施 数学类拓展型课程是指从教育目标出发，以学生学习数学的兴趣和需要为主要依据，在教师指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和实践能力的课程。如果说基础型课程中的数学科目是以课堂教学为主要形式，具有以完成系统的知识教学为主要任务的课程，那么数学类拓展型课程的教学则是以建构教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面综合发展为核心，以促进学生整体素质，全面提高为目的的一种新型教学观和教学方式。我认为，小学数学活动课程，主要从学生的生活经验、已有的数学知识基础和天生就具有的思维能力出发，教师根据教学的进程和学生一起设计活动内容，通过活动，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，体会数学的魅力，发展他们解决问题的能力。 在这样的数学拓展课上，能够激发学生浓厚的学习数学的兴趣，让他们带着数学眼光去观察生活世界，有运用数学方法去分析周围的事物和现象的数学学习习惯。通过实践、课题研究等等，学生从中获得综合运用数与运算、空间与图形、统计与概率等相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，并且学习综合运用所学知识解决简单问题的活动经验和方法。还能通过实践了解数学知识与学生的生活经验、现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值，是一门值得学习的课程。 一、拓展型课程的类型 为了有效的开展小学数学拓展课程，我整理了有关拓展课的类型，小学数学活动课程内容极其丰富，根据来源可分为五个方面：1、生活中的数学。2、生产中的数学。3、科学技术中的数学。 4、与各学科相关的数学。5、智力活动中的数学。在此基础上，我把拓展型的课程的内容进行了分类，主要有： 1.实践操作课――配合教材，制作教、学具或进行实际操作测量活动。 2.小课题研究课。学生在教师的指导下选择课题进行研究，例如：求不规则物体的体积、一张白纸有多厚？等 3.阅读交流课――重在指导学生“读什么”、“怎么读”，结合“小学生数学报”等阅读材料，组织学生交流、讨论阅读后的思考、发现、感想和独特的见解。 4.社会调查成果汇报课――通过调查了解数学知识在生活和中生产的应用，使学生真正体会到数学学习的价值。 5.综合拓宽课――结合教材中的某些内容，和相关内容进行整合，拓宽学生的数学知识，训练学生思维的灵活性和综合运用数学知识解决实际问题的能力。 学生作品及相关证据材料可以是：应用数学知识解决现实生活中的实际问题。如：旅游、租车预算方案的设计。应用数学知识开展社会调查，发现社会问题。如：生活垃圾、水资源的浪费等社会问题调查。精致、新颖的有关数学方面的小制作。如：做的长方体、七巧板拼图。阅读数学读物的体会，数学日记等。收集的数学家的故事，与数学有关的诗词，数学谜语等。收集日常生活中发现的数学问题。撰写数学活动报告、小论文，自编的数学小报。可以反映你的数学活动水平的其他特色材料。 二、拓展型课程的实施 1.多方面取材，备课充分
一年级综合实践课教学计划
2017—2018学年度第二学期 语文课外实践活动教学工作计划 实验小学一年级五班 2018年3月1日 一、学情分析 一年级的小学生刚刚走进校门，他们对学校所有的感觉都是新鲜的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义的事情。这个年龄的孩子玩心还是很重，对待学习没有一定的认识，只是年龄到了该上学了，并没有觉得应该多学点知识，所以实践课一方面要带领孩子走进有趣的活动中，另一方面要教育孩子形成正确的规范和习惯。 二、指导思想 实践活动课程旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。 三、教学目标 实践活动课程的总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。具体为： 1.使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。
2.培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。 3.培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。 4.养成劳动观念，形成一般劳动技能。 5.培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神。 6.使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。 四、教学重点、难点 在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了增强实效性和可操作性，本学期，教学重点是: 1.与读书活动整合 2.与语文教材的实践活动结合 3.走进校园文化 五、教学措施 1.以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏
中小学研（探）究型课程改进课堂教学的措施 一、课堂教学基本环节① 在课堂教学中要让学生真正经历“科学探究”过程，一般经历提出问题、分析问题、解决问题、举一反三的过程，与之相对应的“问题、思考、操作、拓展”即可作为探究型课程课堂教学四环节。 教师在备课时要根据“问题、思考、操作、拓展”四个教学环节，结合具体的教学内容，重点思考以下几个方面的问题： 1.问题是什么?怎么引出问题? 2.思考什么?怎么思考才有助于解决问题? 3.操作什么？怎样操作才能指向问题的解决? 4.进一步拓展的广度和深度在哪里？ 表课堂一般教学规律分析与建议 二、小学课堂教学的基本实施过程② 1、运用观察法进行问题探究的教学设计 所谓“观察”就是借助于人的各种感觉器官对周围环境有意识的感知。观察方法一般分为：特征观察法、顺序观察法、比较观察法、分解观察法、追踪观察法、验证观察法等。观察类探究活动的基本实施过程包括兴趣引入、实践观察、总结方法、再次实践、信息处理、交流展示、总结评价七个阶段。教师要根据每一阶段的学习需要进行教学设计。
表观察类探究活动的基本实施过程
2、运用实验法进行问题探究的教学设计 小学探究型课程中多为验证、设计、研究创新类的实验活动，强调学生在教师指导下，围绕某个问题自主的进行实验，观察现象，分析结果，从中发现科学概念或原理，获得知识。其特点是"实验过程中突出学生学习的主体性"、"以培养过程技能为主要目的"、"以个别或小组为基础组织形式"和"教师引导而不是控制实验过程"。 表实验类探究活动的基本实施过程 3、运用调查法进行问题探究的教学设计 小学阶段，基于学校、家庭、社区的访问和问卷调查是比较适合开展的。对比二者的
一年级趣味识字教学课题探究总结 时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，我作为《一年级趣味识字教学课题探究》课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作简单总结如下： 一、制订计划，加强落实开学初，根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期“构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究”课题研究工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的第二阶段，课题研究成果，已经初见弥端。 二、深入学习理论知识，不断提高研究水平。一学期来，本人积极参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研和谐课堂、学生减负”的理论知识。通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。 三、本学期课题研究成果，本学期在课题研究方面我主要做了以下几个工作： 1、学习教育理论，努力提高自身的理论水平。 2、每月按时参加学校的课题集中研究学习和集体备课活动，并认真撰写学习笔记。 3、根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。 4、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。 5、每月及时把科研进展情况和个案分析发表在课题组邮箱内，以便课题组老师们共享。 6、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的课题资料，互相学习沟通。 三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作 课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到课题组邮箱内，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结教学方法研究的点点滴滴。对于课题组其他成员的研讨课，我也总能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写听课感受。通过评课、上课，我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。 四、对课题研究的一点思考。 1、研究水平还有待提高，还要认真学习学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。 2、研究还不够深入，虽然有了些眉目，但还是有些棘手，有时候还会糊涂茫然，思路不够清晰。以上两点是我以后要努力做好的。 短短的一学期很快过去了，本学期的课题研究工作已经结束，在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究，力求取得更大的研究成果。
初中探究型课程教案 【篇一：松江四中初中探究型课程实施方案】 松江四中初中探究型课程实施方案 松江四中 2012-02-17 09:05:00 一、探究型课程目标 （一）总目标： 落实以二期课改理念为指导，以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点的素质教育。旨在通过探究性学习，改变学生学习方式，让学生在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养自主、责任、生存、发展及创新意识，培养一定的科研能力；同时让教师树立“以人为本、张扬个性、和谐发 展、教学相长”的教育理念，培育新型师生关系，从根本上改变传统的教学方法。 （二）分阶段目标： 初中学生与高中学生在身心状况、知识储备、社会阅历等方面有极大差异，因此整个课程的目标应具 有明显的实践性、反复性和递进性，现根据学期安排，分阶段落实学期目标如下： 1、第一阶段 以“选题”为载体，学习查阅文献和网络资料、问卷调查、访谈、答辩等几种常见探究方法的基本常识，并通过亲身尝试初步体验科学研究的一般过程，着重培养发现问题、查阅文献资料、网络运用、与人沟通、 数据归类统计、临场应变等能力。 以“课题探究方案的制订”为载体，在实践中继续运用和巩固已经学过的几种常见的探究方法，同时尝试观察、实验等新的研究方法，着重培养：民主集中、分工合作的团队精神，资料收集、数据整理的科研意识，分析资料、提炼观点的能力，制订计划、独立构思的能力，观察生活、独到地分析问题的意识等。 2、第二阶段 以“实施探究”为载体，在探究过程中综合运用各种探究方法，不断巩固和熟练掌握各种技能，同时着重培养：预见困难并进行预防的能力，面对困难的应变和处理的能力，坚韧的耐挫力和意志力，综
成长、感恩、启航 ——小学六年级毕业课程 一、一般项目 学校名称：xxx想小学 课程类型：必修 设计教师：六年级全体教师 适用年级：六年级 日期：2017年3月——20117年6月 二、课程元素 1、课程目标： 在学校“身心双健，德育双修”的育人目标的引领下，围绕学校“为学生终身发展奠基”的办学理念结合学生、学校实际及社会资源确定以下目标： 1）让学生知道人生的意义和肩负的使命，帮助孩子树立正确的人生目标； 2）培养孩子正确的人生观、价值观学会感恩，学会关爱，为低年级的同学们树立好榜样; 3) 强化礼仪规范，能够自律、自省，做最好的自己，同时培养学生人际交往能力。 4）让学生了解学校的理念、文化，熟记学校的校风、校训;使学生理解良好的校风是一届又一届学生努力而形成的。毕业生要承担这样一份传承的责任; 5）运用多种教育形式，使学生较好地完成小升初的过渡； 2、课程内容： 毕业课程作为学校德育课程体系中的一部分，是学生人生道路上的重要一课，是对学生进行感恩母校、孝敬师长和理想教育的良好载体，对引导学生唱响青春、收获感悟，合理健康排解内心烦躁不安等消极情绪有重要作用。六年级是一个过渡年级，不论从孩子的生理、心理、认知方面，还是孩子的行为、学业、同伴关系方面，都将发生重大的变化。如何保持住良好的行为习惯，如何去适应中学阶段生活，如何做好小升初的衔接，这一年是一个重要关口。毕业年级的孩子对学校而言，也具有重要的影响力，如对校园重大活动的支撑，对其他低年级学生的正面影响，优良校风的形成和传承等等，都将取决于他们。同时，避免活动性式的德育，避免强加给孩子的道德灌输，而应该是潜移默化，是情感的表达与升华，是自我认知的进步，是把毕业的情感引向高雅和坚持。如何让毕业年级的学生回归教育常态?我们设计了长达三个月的《毕业课程》。具体内容有： 1）理想信念课程； 一、难忘的六年小学生活主题班会； 二、以我的理想为主题，开展诗歌赛； 三、每周主题班会对同学们上一周的活动表现以小组为单位进行总结、评价。对表现突出的同学予以表彰奖励，鼓励的办法是成为学校办公室采访对象。 四、《毕业手册》设计稿 第一部分：我的尊姓大名（诠释自己的姓名，畅想美好的未来） 第二部分：我的毕业梦（记录自己美好的心愿） 第三部分：成长的足迹（记录每周班会的活动内容） 第四部分：精彩瞬间（粘贴学生学习生活中的精彩镜头） 第五部分：闪光的印迹（记录自己优异的表现或做过的好人好事） 第六部分：心怀感恩（记录成长过程中给予自己鼓励和帮助的人） 第七部分：收获的季节（总结自己几年来的收获，给母校留下了哪些有意义的东西
《一年级语文识字教学方法的探究》课题研究方案 一、课题的研究背景及意义。 识字能力是学习能力的基础，是创新能力的基础，它是学习语言的重要组成部分，是早期智力开发的重要渠道，是主动阅读的坚实基础，也是人类发展的必然需要。识字对于低年级的学生来说，是一个新的任务，也是一项重要的任务。因为阅读必须要有一定的识字量才可以进行；而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生如果识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。新《课程标准》实验教材，在识字方面有所加强。仅一年级上册课本就要认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。这样，低年级共认识1800个常用字，会写1000个字。新教材写字量大大减少，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。如何让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，我们认为营造氛围、教给方法、转变观念是及其重要的。在识字教学中，必须根据学生的年龄特点，通过创设学习生字的情境，结合生字的语言环境、生字的构字特点，引导学生在体验中积极参与识字、主动识字、体会识字乐趣、感悟生字本身蕴涵的人文性、艺术性，在不断的参与实践中掌握和探索识字方法，提高识字能力，培养学生的自主识字兴趣和独立识字的能力，从而提高识字教学效率。 二、课题的指导思想 语文课的主要任务是培养学生使用语文的技能，语文课又称为工具课。识字，就其本质看来说是接受性的，是把外界输入的文字符号录入大脑，与脑中已存贮的语音、语义相结合。识字教学心理学认为：“所谓识字就是意味着汉字的音、形、义三个基本要素之间统一联系的形成。只有把音形义这三个方面的教学统一起来，才能收到良好的效果。对于尚无语音、语义的文字符号，大脑要同时接受与之相伴的语音、语义信息。无论哪种情况，识字过程的特征都是通过视觉信息接受一种文字符号，并将其录入大脑的过程。这一过程与属于用字范畴的阅读具有天然的形式上的一致性。有效识字，即对所认识字的巩固率高，数量大，回生率低。我们预计通过“低年级有效识字的实践与研究”，探索一套符合学生认知规律的教学模式，可以使实验条件下的儿童的识字能力明显高于常规儿童，同时促进学
小学六年级语文下册课程纲要 ●课程类型：基础型课程 ●教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册 ●授课时间：课文49课时 习作14课时 练习21课时 综合性学习3课时 机动时间24课时 总计108课时 一、课程目标 1、在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的114个生字，会认23个生字。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4、在阅读中根据课文内容及文体特点，利用课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。 5、在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。， 6、阅读说明性文章，能抓住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数字、举例子、作比较、打比方）的特点，初步体会其好处。 7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。 8、学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。 9、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作
主题一 共筑快乐窝 教学目标： 1、通过调查，访问，了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。 2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，感受参与家庭活动的乐趣。 3、细心观察生活，积极动脑，进行小发明和小创造，锻炼动手能力。 4、增进热爱家庭和家人的情感，增强营造和谐欢乐的家庭氛围的愿望。 教学重难点： 1、了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。 2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，通红司感受参与家庭活动的乐趣。 教具准备：挂图、照片、家庭房间图。 教学过程： 活动一布置我们的家 师：新年你们有没有购买什么新的家庭摆设品呢？ 生1：有，我家新买了餐桌。 生2：我家新买了一套家具。 师：好呀，那每位同学可以重新布置一下房间，让自己的家更舒适。 １、看看问问。 师：每位同学先对自己的家进行实地考察，记录下感到不满意和认为不错的地方。师：还要询问一下你的父母亲对现在的布置有什么看法。 学生发言。 ２、我的布置计划。 师：你准备怎样布置？说说你的计划，可以画出你的布置。 学生发言，展示简易的布置图。
师：你的父母亲对你的布置计划有什么意见？ 学生发言。 ３、量量画画。 师：和家人仔细测量一下家具、房间等的大小，并记录在书本第10页的表格上。学生反馈。 展示布置图。 ４、动手布置。 师：请你制定一下布置的动手计划，确定每个人的任务。 学生相互讨论，反馈。 ５、填写第6页的学习单和第7页评价单。 活动二家庭生活小帮手 家庭生活小帮手 生1：隔壁的小淘发明了放火安全蚊香盒，可以防止蚊香不小心被踢倒烧坏地板。生2：那我能为家里解决点什么问题呢？ １、发现问题。 师:家人在生活中会遇到哪些不方便? 学生发言。 师：你想解决什么问题？ 学生发言。 ２、找原因。 师：衣架容易被风吹走，怎么办？ 师：我们先来找找原因，可以通过观察、实验、分析物品特点等方法，找出问题产生的原因。 学生小组讨论，全班汇报。 ３、设计与制作。 师：针对问题产生的原因，怎么办？ 学生小组讨论，发言。 ４、介绍自己的发明。
一年级探究课学习方案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
一年级探究课学习方案 1、学习目标 （1）对探究活动有兴趣； （2）能够通过多种途径收集信息并作简单整理； （3）能利用感观，进行有目的的观察； （4）能够在观察、信息收集的基础上发现问题，提出问题； （5）能与他人友好合作； （6）能使用绘画、语言初步表达和展示探究成果； （7）经历简单实验过程。 2 《我的朋友书包》活动方案 活动一比书包 活动目标： 1、通过观察、比较、积极主动地去发现各种书包的异同，从而提高观察和 发现问题的能力。 2、能够找出各种书包在颜色、构造等方面的不同点。
活动二给书包“减肥”
活动目标： 1、知道给书包“减肥”的种种方法。 2、能具体明确地表述自己的意思，能主动地进行探究。 3、有团队意识，学会倾听，学会与他人沟通、交流，从中享受合作的乐 趣。 活动准备： 教师：电子秤
活动三设计一款新书包 活动目标： 1、会自己设计一款新书包。 2、了解收集资料的方法。 3、尝试进行创意设计。 4、提高语言表达能力。 活动准备： 教师：1、查找有关书包的图片。 2、制作包含各种书包图片的课件。 学生：1、和爸爸妈妈一起去商店挑选一回书包，并了解书包的结构、功能。 2、在家长的帮助下上网搜寻、观察各种书包，并收集有关图片。
活动一“观察小猫的身体” 活动目标： 1、通过观察小猫的眼睛、耳朵、鼻子、尾巴等器官，描述它们的形状并 了解它们各自的作用。 2、能在有所发现的基础上产生困惑并提出自己的疑问。 3、对小猫的课前资料的收集，培养学生对信息的收集和整理能力。 活动准备： 1、学生准备：课外调查、搜集资料。 2、教师准备：相关资料、图片。 3、 活动过程： 一、引入：： 1、你在生活中经常看到哪些小动物？你有没有留意过它们是什么样子？怎 样生活……从现在起，让我们一起来关注它们吧！ 2、提出问题，完成问题柜台 二、活动过程： 1、学生交流汇报： 说说各自小组观察的猫的样子。 （猫的颜色、脸、脚掌的特征） 2、想想说说：在黑暗和用弱光、强光照射时，猫的眼睛有什么变化？ 3、探究学习单：观察小猫的记录。 三、评价 （一）学习工具设计：
探究型课程的设计 2011-1-26 探究型课程既是一门由国家教育行政部门规定的必修课程，又是一门由学校自主开发、实施和管理的校本课程。因此，学校探究型课程的建设与实施，除在课程性质、功能及其需要达成的总目标上体现出一致性外，更侧重于反映不同学校的个性特色。诸如学校课程目标的设定、课程内容的安排、教学计划的制定以及课程资源的开发和利用，各个学校都将依据自己的办学理念，因“校”制宜地作出创造性设计，保证探究型课程有效实施。 一、课程目标制定 对于学校而言，探究型课程的建设与实施，首要环节是制定学校层面的探究型课程目标。这一课程目标既要充分体现《上海市中小学研究（探究）型课程实施指南》中所规定的课程目标总要求，又要根据学校实际融入其个性特点。 1、细化目标、体现层次 制定课程目标的切入口宜小不宜大，要能够具体落实到学生身上，且要体现不同年龄层次学生的差异。具体如下： （1）探究学习态度 六年级：通过教师的启发、引导，激发学生广泛的好奇心；通过实践，学会观察、思考和质疑。 七年级：在教室指导下能以单独或与同学合作的方式自主选择探究课题，以专注的态度开展探究活动。 八年级：能自主对学过的知识或身边的事物进行思考，初步形成探究学习的态度。 九年级：有较强的发现问题的能力，初步形成关注社会与他人，关注自身发展的态度，有较好的探究学习态度。 （2）获取和处理信息的能力 六年级：学会通过报纸杂志、广播电视、参观调查等多种渠道收集信息，初步具有和同学讨论交流信息的能力，学会记录自己学习活动过程的方法。 七年级：学会通过互联网获取信息的方法，初步具有筛选信息的能力，能在小组或班级中与他人交流自己所获取的信息以及合作解决问题的办法，并能做出书面的阐述。 八九年级：具有较强的获取、筛选、处理信息的能力，能完整地通过书面或口头表达自己的看法，在教师知道下回运用有价值的信息，完成专题研究报告。 （3）思维品质的提高 六七年级：学会思考、质疑，多角度地进行思维能力的训练，着力于发散思维、求异思维能力的培养。 八九年级：结合语文学科的改革，在扩大阅读、提高写作能力的同时，进一步形成分析、综合、归纳、演绎、推理的能力，进一步提高思维品质，进行逆向思维能力、创造能力的培养。 （4）心理素质的形成 六七年纪：通过经历获取信息、交流信息的大量社会实践活动和学习的过程，学会与人交往、合作，增强自信心，形成虚心好学、积极向上、团结合作的好品质。 八九年级：通过开展主题式研究活动，形成坚毅、耐挫的品质，学会独立思考，判断是非，初步形成正确的人生观、价值观，树立远大志向，以稳定良好的心理素质为择业、升学打好基础。 （在上述目标达成的过程中，目标可随学生实际情况进行调整。）
浅谈小学六年级毕业班学生管理 有人说班主任工作是“无底洞”，意思是做不完的事。我想，从积极的意义上来认识，正说明有许多值得研究的课题。大量的工作，大量的课题，不去实践，不去研究，就难以有真切的感受，难以有研究的成果。作为新入职的教师，虽然经验不足，但我也在积极努力学习，下面就自己在毕业班管理方面谈一下自己的看法。 一、学生到了六年级，马上就要毕业了,在思想与行为方面变化很大。主要表现在以下几个方面： ㈠生理上的变化 五、六年级的学生是十至十二岁的。过去，12岁到18岁,被叫做青春发育期,认为是青少年发育的狂飙时期。现在由于生活水平的提高、青少年的发育期有点提前。如果你仔细观察的话，你会发现高年级学生一个暑假过后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征也日益明显。 ㈡心理上的变化 1、自我观念逐渐增强 高年级的学生自我意识突然萌发并逐渐增强，对外界事物开始有自己的认识，不再像以前那样依赖家长或者老师，开始尝试自己独立做出判断。能认识和掌握一定的道德观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。 2、思维方式发生转变 到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，他们对具体形象的依赖性越来越小，逻辑思维开始在思维中占优势，想象力也有很大的发展；他们对新奇的事物表现出极大的兴趣，比如搜集物品、制作玩具、学习某种特长等，但往往见异思迁，朝秦暮楚；他们常常把某些脱离实际的幻想当作将来的人生目标，盲目崇拜某些明星；他们独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人们还高明，因此爱自作主张，顶撞老师和家长。 3、竞争心日益增强 高年级的学生无论在学习还是在生活中都不甘落后，他们开始注意别人对他的评价，为了得到褒奖开始努力，对学习优秀的学生开始产生敬佩心理，有些同学因为成绩不优秀开始产生自卑情绪，还有些同学因为成绩不突出，开始注重外表打扮以引起同学的注意。因此这个阶段的班主任应当关注孩子的心理健康，让学生对学习成绩有正确的认识，不要产生压力，孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。 4、玩“转”语言嘲弄人 高年级学生语言表达能力，有了明显的提高，大部分同学能够完整地描述一件事情，还能加上自己的观点，同时嘲弄人的“本事”增长也很快。有时一
一年级探究型课程 小学探究型课程 一年级第一学期的学期学习方案 学习目标 1.通过探究学习包解决日常生活中的一些问题，从中获得相关的知识和经验。 2.养成学生安静听别人说话的习惯，能够补充别的同学的发言。 3.能在教师的指导下，初步学会与同伴合作进行实验操作，并学着做好观察记录和实验记录。 4.通过小组合作的形式共同解决自己感兴趣的问题的能力，初步培养与他人交往的能力。 5.能够感受探究的快乐、成功的快乐。 主题单元安排
课时安排
第一单元：认识动物 活动一：问题超市 活动目标：1、认知与技能：探究、探究方法 2、情感、态度、价值观：对未知事物的好奇心，让学生懂得爱护小 动物。 3、思维能力：通过对动物的表面的探究学会探究的方法. 活动过程： （一）导入： 师：同学们,今天我们要学习探究型课程这本书,在这本书里有很多有趣的活动,我们可以任选一些去探究.. 揭示课题：《如何开展探究》 （二）进入问题超市,对认识动物进行提问 师：同学们！你们喜欢动物吗？ 生：喜欢。 师：好！这节课我们就来探究一下我们喜欢的动物。现在同学们自己先把对动物的疑问放进我们的问题柜台。 生：写问题。 师：我们今天先来探究动物的身体表面有什么这个问题。要解决动物的身体表面有什么这个问题，同学们又有哪写疑问呢？快放进问题柜台，老师会给他加
分，到课结束的时候凡积满五分的同学，老师都会给予奖励哦！ 生：填写 （三）回忆印象中的动物，探究其表面 师：同学们大家现在先来回忆一下自己以前看到过的动物，想想它们的身体表面都有些什么？ 生：老虎和斑马的身体表面都有漂亮的花纹。蛇的表面是鳞片…… 师：同学们都说的很对哦，看来大家的观察力都很好哦！那么还有哪些动物的身体表面是相同的？我们把它们找出来好不好？（观察书P5页上的图，写出对应的动物） 生：填写 （四）巩固之前学习到容，说出自己认识动物的方法 师：下面我们来看看同学们是不是都掌握了我们刚才了解到的动物身体表面的样子。每个同学每次能准确的说出一种动物身体表面的样子就可以给自己涂上一颗小星星。 生：填写。（书P6） （五）活动无限，拓展学生的知识面 师：同学们都那么聪明，相信活动无限里的容也难不到我们的小朋友。下面我们来把活动无限里的问题也同样的用刚才的方法把它们都解决了，好不好？生：好 师：我们看书P7页里面有三道小题，我们任选一个来进行探究？就拿第一个我们最熟悉的鸡吧！ 师：观察小鸡和大鸡的头、脖子、身体和尾巴上的羽毛，找找有哪些不一样？
小学探究型课程实施 方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学探究型课程实施方案 ————邢庄完小 一、指导思想 坚持“以学生发展为本”的教育理念，注重于学生创新精神和实践能力的培养，改革传统的以学生知识接受为主的学习方式和单一的课程结构；根据二期课改方案探究型课程的思想与要求，努力构建以凸显课程功能为主线的，有利于学生探求知识、重视解决实际问题的课程学习模式，为每一个学生的可持续发展奠定基础。 二、基本情况 我校是一所六年制完全小学，共有八个班。近两年来学校的生源质量有所下降，父母文化水平低，忙于打工、做生意，疏于关心孩子的学习，留守儿童增多。但是，我校不断加大教育的投入，使学校硬件设施上了一个新的台阶，拥有比较完备的多媒体系统，每个教室都配备了电脑，构建了校园网。通过一段时间的培训，教师已经比较熟练地运用网络资源进行备课、上课，教师运用信息技术的能力得到了相应程度的提高。随着新课程的开展，我校教研气氛日渐浓郁，教师们在新课程实验中逐渐成长，然而也随着新一轮课程改革的不断深入，有了新的困惑。 三、课程目标 1.基本目标: （1）亲近自然环境，考察社会环境，关注和了解自我，初步形成对自然、社会、自我的正确认识。 （2）养成对周围事物和现象的好奇心和求知欲，乐于尝试，有主动探索的精神。
（3）能和同伴进行合作研究，发表自己的看法，相互交流。 （4）能从生活中发现问题，并提出与研究相关的问题，初步形成问题意识。 （5）初步学会从报纸、广播、电视、书籍和网络等媒体中获取信息，能对获得的信息进行简单的分类和整理。 （6）会用感官和简单工具进行观察和测量。用简单的实验工具进行实验，进行简单的调查和研究，做简单的实物和模型。会对观察、测 量、实验和调查的结果做记录，进行简单的分析。 （7）会将研究的结果用图画、实物、语言、文字或艺术等形式进行初步表达和展示。 2.分年段目标: 三．课程内容 1.内容来源 《综合实践》与自主设计活动相结合。 本学期活动单元为：