【培养儿童良好的人际交往能力的方法有那些】如何培养人
际交往能力
由于家庭的小型化和生活的快节奏,使人们没有过多时间、精力注意人际交往,这无疑使儿童受到很大影响。下面是给大家搜集的培养儿童良好的人际交往能力的方法文章内容。
儿童的人际交往是一个动态系统,由认知因素、情感因素、行为因素构成。认知因素是儿童交往的基础,通过相互认同、相互依恋而产生相互友好、合作的情感,这种和谐的情感作用于儿童的行为之中,在儿童交往过程中起决定性作用。反过来,儿童不同的行为表现又会引起相应的情感及行为反映,社会心理学家李雷曾根据人的交往过程概括出八种行为模式。
如:由帮助、支持、同情等行为导致信任和接受的反映;由攻击、处罚、不友好等行为导致敌对和反抗的反映;由激烈、拒绝、夸大、炫耀等行为导致不信任或自卑的反映等。根据以上理论,结合儿童的心理特征可以看出,行为动作在很大程度上影响儿童的人际交往关系,能够正确运用交往行为是儿童具备交往能力的一个重要标志。如何使儿童的行为符合人际交往的要求,这就需要我们创造有利条件,运用
科学的方法,引导他们逐步调整行为,建立良好的人际交往关系。
一、创造良好的生态距离条件
心理学原理告诉我们,人们在生活、学习、工作活动中距离的远近,直接影响人际关系的建立。空间距离近,见面机会多,提供了交往的便利条件,容易使双方产生好感,建立友谊。俗话说:“远亲不如近邻”,就是因为邻近的人能及时互助的缘故。因此,我们要针对儿童从众、爱热闹的心理特点,为他们创造适当的生态距离条件。如:可以把居住较近的同学集合在一起,组成楼院小队、街道小队等,让他们在一起共同学习、开展活动,使他们在活动中互相帮助、取长补短,进而产生乐于助人的情感,学会与人交往的方法。
二、指导学生提高交往频率
儿童之间的关系带有很强的知觉性,所以我们要指导他们提高交往的频率。因为交往次数越多,彼此之间相互了解的机会越多,容易形成共同的感受,共同的体验,增加彼此的认识程度―知觉性,时间长了就会产生较深的友情。在日常生活中风雨同舟、患难与共的事例很多,都是由于长期交往而结下的深厚的友谊。在开展“互帮促学”活动中,我们要指导、督促儿童多给朋友写信、互发邮件或通过手机发送短信,给他们创造见面的机会,增加相互了解,增进双方的友谊,以达到互助互学的目的。
一、善于寻找儿童态度的相似性
俗话说“物以类聚,人以群分”。“人以群分”的重要基础就在于他们对事物持有共同的态度。人与人之间有共同的理想、信念和人生观,那么他们对某种问题的看法就会一致,态度大致相同,这些人交往起来就会感情融洽、关系密切。因此,态度的相似性是人际关系建立的重要条件,共同性越多,就越愿意交往。我们在日常教学工作中,可组成内容多样的“兴趣”活动小组,如绘画小组、器乐小组、手工小组等,让孩子们在共同的学习中,相互交流、相互竞赛,既发展他们的兴趣,又增进他们的友谊。
二、充分利用儿童个性差异、进行需要互补
由于儿童的生理素质、生活环境和家庭影响的不同,儿童的个性也存在着很大的差异。如性格上的差异,主动支配控制型性格和期待别人引导型性格,容易产生吸引力,彼此都愿意交往,以满足对方情感的需要,所以这是儿童人际交往的一个重要因素。我们在工作中要善于发现儿童的个性差异,并充分利用这个差异,采取适当的方法,进行需要互补。如有的孩子爱说爱笑、性格开朗,而有的孩子生性腼腆、害羞,在学习、工作中,我们要根据这两种个性的孩子的特点,让他们结合在一起学习,这样,既能把孩子们的学习搞上去,又能促进他们之间的交往。
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内容仅供参考
怎样增强人际交往能力 人是社会中的人，与各式各样的人都有着联系，处理好与人的 关系对自己的生活和工作都是有助益的。那么人际交往能力的重要 性体现在哪里呢?我们又该如何提高自己的人际交往能力呢?现在就 来了解一下吧。 人际交往的重要性：可以说一个人的成功，只有15%是由于他的传业技术，而85%要靠其人格力量和处理人际关系的能力。 1.良好的人际关系是人身心健康的需要 一个人如果身处在相互关心爱护，关系密切融洽的人际关系中，一定心情舒畅，有益于身心健康。良好的人际关系能使人保持心境 轻松平稳，态度乐观。不良的人际关系，可干扰人的情绪，使人产 生焦虑、不安和抑郁。 2.良好的人际关系是人生幸福的需要 人生的幸福是构建在物质生活和精神生活的基础上的。人生幸 福必然包含有物质生活的内容，创造人生物质生活的幸福，会受到 人际关系状况的影响。良好的人际关系有利于营造使人在物质生产 过程中充分发挥创造力的优化环境，人的积极性创造性的发挥，能 增加物质财富的生产，丰富人们的物质生活;良好的人际关系也使得 人与人之间的物质交往渠道畅通，人与人之间互通有无，互利互惠，可能得到更多的物质享受的幸福。 3.良好的人际关系是人生事业成功的需要 人际关系对人生业绩的影响很大，是人们取得成功的重要条件 之一。如若有良好的人际关系和正确的处世技巧，将有助于个人在 事业上的成功，良好的人际关系能为一个人事业的成功创造优良的 环境。 现代社会最难懂得就是人心。最难学也最需要学习的一门学问 就是如何与人交往。看到别人与人相谈甚欢。自己却不知道怎么与 别人交往。今天我们就谈谈如何让自己提升交际能力。 1.看那些交际能手也并非天生就很受欢迎。他们也是通过 多去接触，多去了解，多去学习而成功的。要想提高交际能力首
大学生人际交往 良好的人际交往能力以及良好的人际关系是人们生存和发展的必要条件。我们大学生作为一个特殊群体，面对激烈的竞争和日益强大的社会心理压力，如何认识和正确处理大学生人际交往中存在的问题具有及其重要的意义。 人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。现代社会是一个开放的社会，开放的社会需要开放的社会交往。对于正在学习、成长中的大学生来说，人际交往是生活的基本内容之一。同学之间、师生之间、老乡之间、室友之间、个人与班级以及和学校之间等错综复杂的社会交往，构成了大学生人际交往的网络系统。培养良好的人际效能力，不仅是大学生活的需要，更是将来适应社会的需要。一个没有交际能力的人，就像陆地上的船是永远不会漂泊到壮阔的大海中去。 大学生人际关系现状 (一)同室相处问题：宿舍是大学生们休息、娱乐的主要场所，每天都有一半左右的时间在此度过，因而是最容易结成终生难忘的友谊的地方，同时也是最容易滋生人际纠纷的地方。宿舍人际纠纷或人际淡漠主要有以下几种情况：其一，生活习惯差异导致互相影响。宿舍同学来自全国各地各个不同的家庭，地区差异和家庭环境形成了不同的生活习惯，当互相之间产生不适应感时，矛盾随之发生。其二，性格差异导致互相不和。大学生来自五湖四海，性格各异。 （二）同班相处问题由于教室的不固定及学习自由度的增加，在大学里。班级的概念远不如中学阶段强烈，班级成员之间在时空上有一定程度的离散化，同在一个班，如果没有更多集体活动的机会，同学之间可能仍然以三三两两小集体的形式发展友谊，与小集体之外的人缺乏沟通。 （三）在中学阶段，学习内容、学习时间甚至学习计划等都是由老师安排的，学习效果也主要由老师来检查。在大学里面，班主任或辅导员一周与学生最多只见一次面，因而师生关系也变得相对离散。 所以大学生如何建立良好的人际关系变得非常重要： (一)提升与他人沟通的能力 有人说：“一个人的生活和生命的质量，取决于他的沟通能力以及他的影响力。”这是不无道理的。和其他任何能力一样，沟通能力可以在后天的
幼儿人际交往能力培养的措施有哪些 一、给幼儿提供交往的环境与机会，帮助幼儿树立与人交际的意识 任何能力只有在真实的环境和不断的实践中才能得到锻炼。但是，对刚入园的幼儿进行观察，我们就会发现，由于他们刚刚脱离父母 来到一个完全陌生的环境，会产生焦躁、恐惧、不安的心理，表现 为唯唯诺诺，不敢与人交流。面对这种情况，身为幼儿教师的我们，就应该给幼儿提供交往的环境和机会，让幼儿变得敢于交际，进而 帮助幼儿逐渐树立与人交际的意识。 比如，我们可以主动靠近幼儿，与他们谈论一些他们熟悉的话题，也可以请大班的小朋友给他们讲故事、表演节目，也可以组织幼儿 玩一些能够与人进行交往的游戏，如角色游戏，即对游戏中的人物 角色进行扮演，如“今天我看店”“带小熊去看病”“我是小主人”等。这样，幼儿玩的过程就是与人交往的过程，既能帮助幼儿处理 好各种关系，还培养了幼儿的集体合作精神，使幼儿树立了与人交 际的意识，为幼儿人际交往能力的提高起到了奠定基础的作用。 二、加强幼儿的交往指导，使幼儿掌握正确的人际交往技能 幼儿年纪尚小，缺乏生活经验，在与人交往时由于缺乏正确的人际交往技能，常常会产生与同伴争吵、打架的不良现象，这就需要 身为幼儿教师的我们，加强对幼儿的交往指导，教会幼儿各种与人 交往技能，使幼儿以正确和科学的方式与人进行交往。 比如，我们要教导幼儿与人交往时使用礼貌用语，如见到长辈了要主动打招呼，说“你好”“我叫……”;不小心碰到了别的小朋友，要说“对不起，我不是故意的”;别人向自己道歉，要说“没关系”等。这样，在幼儿掌握了正确的与人交往技能之后，在与人交往时 就会显得顺利许多，同时也能体验到与人交往的愉悦和快乐。
怎样提高人际交往能力 对环境的辨析能力要有效地达到社交目标，便要因应情势而作出相应的行为。社交环境瞬息万变，交往的对象亦有不同的特质，要 适应不同社交环境、人物，便非要有精锐的观察和认知能力不可。 对环境的辨析能力是社交能力的一个重要部分。 一个人如果能够对情境间的细微不同之处加以区分，往往更能掌握社交环境的变化而做出合宜的行为，以适应不同性质、千变万化 的环境。这种"因时制宜"的说法，并非只是近代西方心理学所提倡。 其实在中国古代典籍中亦常被提到。例如《中庸》说:"国有道，共言足以兴国;国无道，其默足以容。"这便说明了进谏及保持缄默 都是合宜的处事方法，但朝臣采取哪种方法才可产生较理想的后果，却取决于他们身处的国家是有道还是无道之国。 又以本章开头提及的杨修为例，他是个机智的才子，但他所服侍的主公曹操是个性格多疑的人。杨修自恃聪明而多次道破曹操的心意，故招来杀身之祸。若他的主公是个宽宏大量，知人善用的人， 杨修不但不会被杀，反而会被委以重任。虽然有人会慨叹杨修生不 逢时，但若以"因时制宜"的说法，杨修似乎只顾一时言语之快，却 忽略对方(曹操)的思想性格，因而说出一些合乎事实但不合对方心 意的话，白白地把性命断送了。由此可见，要成功地达成社交目标，便要审裁客观情势的变化，因时变通，以适应各种各类的社交情境。 洞察别人的心理状态也是社交能力重要的一环。一些人看到别人的行为时，不尝试去了解对方做事时的处境和感受，便马上从别人 的行为去判断对方是一个怎样的人。这种重判断而轻了解的取向， 是社交能力发展的一大障碍。 总括而言，要增进个人的社交能力，一方面要提高对自己及别人的需要、思想、感受的洞察力，另一方面亦要细心观察不同的情境 和人物，分辨其中不同之处并加以理解分析，以加强对千变万化的
提高人际交往能力的方法 一、巧妙运用笑声 愉快的笑声不但有益健康，还能增进友谊，非凡是交谈中的笑声能取得一般词语难以取得的效果。当与生疏人会面时，对方可能显 得拘束，此时如能说句笑话，引起双方的笑声，使对方感到轻松而 且亲切，拘束感就会顿消;当对方提出的问题当时不好回答时，笑声 可以提供思考的时间，使你找出恰当的应答方式;当交谈气氛进入紧 张阶段时，适时的笑声可以缓解紧张的气氛，不失为一剂打开僵局 的“调和剂”。此外，用笑声来拒绝对方的要求，既可缓和气氛又 不使对方难堪。同时笑声还能驱散烦恼、恢复疲惫等。总之，笑声 是一种维妙维肖的表达方式，在与人交往中，不能没有笑声，当然 笑得也需恰到好处。 二、不要撒谎 撒谎是被人所鄙夷的行为。一个爱说谎的人，不但为他人所不齿，也会受到自己心理上的惩罚。因为，人在说谎之后，内心慌乱，夜 不成眠。这会造成大脑机能失调，导致兴奋和抑制过程的平衡紊乱，引起神经衰弱等神经疾病。所以，在人际交往过程中切忌说谎话。 三、恭维话别太多 赞美，是人际关系的润滑剂，它可以使人际关系融恰和谐，但必须恰到好处。若在人际交往中，尽说肉麻的恭维话，则会令人心生 轻视、厌恶，并不利于人际交往。实事求是地、适当地赞美对方， 可以创造一种热情友好、积极热烈的交往气氛。而过度恭维，却令 人难以入耳，不但降低自己的人格，而且得不到对方认可。所以， 在人际交往中不宜讲过多的恭维话。 四、常听音乐 音乐活动的一大功能是调动人的情绪，“情商”的提出者——美国的戈尔曼博士研究证实，情绪系统控制着生活中大量的效能感和
满足感。这些正面的感觉能减少人对社交的焦虑。所以，假如时间 和条件都不答应的话，不妨多听听音乐，玩玩乐器，这也是提高人 际交往能力的方法。 五、赞美别人的优点 用积极、肯定、支持、建设性的眼光，看待四周的人们，善于发现并赞美别人的优点，必要时适当恭维一下，愉快接受别人的批评 和建议。当被触伤感情后，仍能心平气和地交往。触伤他人感情后，能及时向人道歉。当有人不同意你的观点、见解时，不必强迫他人 接受或感到烦恼。自己有错时，要勇敢地承认自己的错误。在交谈 时让别人把话讲完，再表达你的意见。别人讲话时留神倾听。 六、学会倾听 专注对方，不能三心二意、敷衍了事;对无爱好的话题中，找出 有意义的东西;见机把对方的内容和自己的感受简要地讲出来;刚听 时不要有先入为主之见，听完后再找出主题和要点。 另外，运用非语言形式来进行人际沟通也是提高人际交往技能的一种方式。有时候，一个眼神，一个手势，一个微笑就可以拉近人 与人之间的距离。 1、保留意见：过分争执无益自己且又有失涵养。通常，应不急 于表明自己的态度或发表意见，让人们捉摸不定。谨慎的沉默就是 精明的回避。 2、认识自己：促进自己最突出的天赋，并培养其它方面。只要 了解自己的优势，并把握住它，则所有的人都会在某事显赫。- 3、决不夸张：夸张有损真实，并容易使人对你的看法产生怀疑。精明者克制自己，表现出小心谨慎的态度，说话简明扼要，决不夸 张抬高自己。过高地估计自己是说谎的一种形式。它能损坏你的声誉，对你的人际关系产生十分不好的影响。有损你的风雅和才智。- 4、适应环境：适者生存，不要花太多精力在杂事上，要维护好 同事间的关系。不要每天炫耀自己，否则别人将会对你感到乏味。
培养孩子人际交往能力的方法有些如何培养人际交往能力人际交往能力是儿童社会性发展的一个方面，主要指孩子与同伴、成人(陌生人)之间的交往态度、交往策略，在同伴心目中的地位，以及解决同伴间冲突的能力。下面是给大家搜集的培养孩子人际交往能力的方法文章内容。 给孩子树立一个好的榜样 家长在和人交往中的一言一行，都会在孩子的脑海中留下深刻的印象，当朋友生病了，家长的一个电话问候;当朋友遇到困难，家长的慷慨相助等等，都将成为孩子效仿的榜样。 提供主动交往的渠道 如果孩子很害羞，可先试着让他和最熟悉的亲戚朋友打招呼，直到他渐渐变得大方些。在和陌生的小朋友一起嬉戏、玩耍时，可让孩子主动和对方打招呼，问好，询问对方的姓名等。 培养交往技巧
教给孩子一些交往的技巧，培养良好的行为，要让孩子明白美好的友谊是建立在相互尊重、合作、谅解等良好行为上的，小气、霸道、任性是不受小朋友欢迎的。 给孩子阅读书籍 找些有关社会交往的书籍，读给孩子听，用孩子能够理解的方式和他交流书中的主人公是怎样结交新朋友，建立友谊的，根据孩子的自身性格特点，从中有针对性地引导。 给孩子提供交往的机会 经常邀请孩子的同伴到家中做客，这样孩子就会有更多和同伴熟悉、交往的空间，在从中学习解决游戏、玩耍可能带来的纠纷，也体会到和同伴相处的乐趣，更乐于交往。需要注意的是，孩子们在一起的时间不要太长，不要让孩子感到疲惫而发生摩擦。 引导孩子学会分享 让孩子学会与别的小朋友分享，使他明白受欢迎的孩子总是愿意与他人一起分享。家长可采用循序渐进的方式，先把孩子最珍爱的
物品暂时收拾起来，留一些孩子不是很在意的东西与小伙伴分享，孩子体验到分享的喜悦后，就会慢慢变得大方。 给孩子充分的自由 一些孩子不愿意主动结交朋友，需要一定的时间去和同伴熟悉、友好相处，而另外一些孩子天生喜欢结伴，喜欢和一大堆朋友玩。无论他选择什么方式，只要孩子愿意、喜欢就可以了，家长只要在必要的情况下给予指导，过多的的介入会使孩子害羞、拘泥，妨碍他们更好地增进彼此间的了解。 一、为孩子创设良好的交往环境。 每个孩子对环境的要求各不相同，特别是小班孩子，来到一个不熟悉的地方，时常表现的很紧张、胆怯，不能主动与小伙伴或是老师多交流，也不知道怎样与人交往，非常依恋亲人。为了避免孩子哭哭啼啼、不愿意尝试在新的环境中生活，我们必须为孩子创设良好的交往环境，并和孩子一起进行游戏、谈心、说悄悄话等，也有利于小班孩子交往能力的提高。 比如，刚入园的孩子，由于年龄小，生活经验所限，他们想交朋友，却不知道如何交往，希望与人友好相处，却不知道 __友好相
人际交往能力是现代人才的重要素质 【内容摘要】为什么说人际交往能力是现代人才的重要素质，人际交往它重要在什么方面，对于现代人才发展有什么关联， 【关键字】人际交往关系人才发展事业 一、人际交往的重要性 高素质人才必须是德才兼备的、具有实际操作能力的人。而社会人际交往能力则是人的实际操作能力中一种重要的基本的能力素质，人际交往能力是现代人才的重要素质。 人际关系己成为现代人事业中一种重要的发展资源。在当今社会生活中，并不是只有专职公关人员才需要具备公关社交的素质。一个人不论在社会中从事何种事业，都需要有处理各种社会交往关系的能力，需要有和各种对象合作的能力。因为现代社会己经成为一个“关系”社会，几乎任何一件事都离不开各种人际的或社会的“关系”。要理顺各种关系，连接各种有利关系资源，并和各种关系合作、协调好，就必须具有良好的人际交往素质和能力。有这样一则发人深思的报道：有几位教师向2000名雇主寄出一份问卷。调查被解雇的员工的资料，然后回答：“为什么要他离开？”无论工种是什么，地区在哪里，有三分之二的答复是“他们是因为与别人相处不好而被解雇的。”正如一位阿拉伯哲人所说：“一个没有交际能力的人，犹如是艘陆地上的船，永远也不会漂泊到人生大海的彼岸。” 21世纪来临之际，曾有世界百位著名中学教育工作者聚首北京，共同研讨21世纪需要的人才是具备怎样素质的人。在诸多观点中有一点达成了共识，即新世纪需要的人才，应该是同时能够和多种人打交道都能成功的人。而据相关人力资源部门反映，目前实际用人单位通常首选的也是那种既有专业才智，又善于合作且有良好人际沟通能力的人才。而在专业才干和人际合作沟通能力不能兼得的情况下，大多数单位通常会倾向选择后者。 良好的人际关系是事业成功的需要，因为良好的人际关系是获得信息的重要途径。21世纪是创新的世纪，任何一种创新都需要捕捉大量的信息，那种一个脑袋加一支笔的研究状态，已经远远不能满足科技的发展和人们对生活的追求了。人际交往的过程实际上就是彼此传播信息、沟通知识和经验、交流思想和情感的过程。每个人对客观世界的认识兴趣、经验和体会，往往在交流中会自觉或
如何提升人际交往能力五大技巧 一、人际相处忌撒谎。在生活中撒谎是被人鄙夷的一种行为，一个爱说谎的人，不但为他人所不齿，也会受到自己心理上的惩罚。 因为，人在说谎之后，内心慌乱，夜不成眠。这会造成大脑机能失调，导致兴奋和抑制过程的平衡紊乱，引起神经衰弱等神经疾病。 所以，在人际交往过程中切忌说谎话。 二、交往中不宜讲过多的恭维话。虽然说赞美在生活中很有必要，但是需要点到为止就好，若在人际交往中，尽说肉麻的恭维话，则 会令人心生轻蔑、厌恶，并不利于人际交往。实事求是地、适当地 赞美对方，可以创造一种热情友好、积极热烈的交往气氛。赞美可 以获得对方同样友好的回报。如果能够满足别人人性的渴求，懂得 赞许、善于赞许，那么你将成为一个有同情心、有理解力、有吸引 力的人。但人际交往中的过度恭维，却令人难以入耳，不但降低自 己的人格，而且得不到对方认可。所以，在人际交往中不宜讲过多 的恭维话。 三、笑声能增进友谊。愉快的笑声不但有益健康，还能增进友谊，特别是交谈中的笑声能取得一般词语难以取得的效果。笑声是一种 维妙维肖的表达方式，在与人交往中，不能没有笑声，当然笑得也 需恰到好处。 四、用积极、肯定、支持、建设性的眼光，看待周围的人们，善于发现并赞美别人的优点，必要时适当恭维一下，愉快接受别人的 批评和建议。当被触伤感情后，仍能心平气和地交往。触伤他人感 情后，能及时向人道歉。当有人不同意你的观点、见解时，不必强 迫他人接受或感到烦恼。自己有错时，要勇敢地承认自己的错误。 在交谈时让别人把话讲完，再表达你的意见。别人讲话时留神倾听。 五、沟通时要学会倾听。倾听也要注意的是专注对方，不能三心二意、敷衍了事;对无兴趣的话题中，找出有意义的东西;见机把对
良好的人际交往的方法技能赤门中学心理健康工作小组 人际交往实际上是一系列行为的、认知的、情感的过程和谐地结合起来的能力，能否恰当地与人进行交往，绝不仅仅是言语或非言语性表达等外显行为上的问题，而且与是否具备必要的礼仪知识，交往方法策略，能否敬重他人，设身处地理解他人，体验他人的情感密切相关，即与内隐的认识，情感因素有关。因此，良好的人际交往必须具有必要的方法技能。 1、要树立平等、互酬、真诚的交往观念 人的行为都是在一定的观念指导下进行的，大多数人的行为失常，实际上是日常交往中人际态度的失常。因而良好的人际交往必须树立正确的交往观念，这些观念主要是平等、互酬和真诚。 每个人都是独立有理性的主体，都有自己的尊严。在人际交往中，不管性别、条件、地位如何，都是平等的主体，而无尊卑优劣之分，这是正常人际交往产生和发展的出发点和基本要求，也是人际交往双方应当具备的基本态度。 人际交往是双方彼此相互影响、相互作用的过程。此间，双方彼此有所施，也有所得，具有互酬性。这里的互酬不仅包括物质方面的内容，更主要是指精神和情感方面的要求，这就要求在交往过程中应相互关心，相互爱护，相互安慰，相互帮助，而不能只索取，不给予。否则，就会失去友谊。树立交往的互酬观念在中学生同学交往中特别重要，调查研究表明，班集体最不受欢迎的人就是“自私自利的人”，当然，交往互酬不同于商品交往，不能用等价交换对待同学间的相互酬谢。 袒露心扉，真诚交往，又是一个应树立的交往观念。心理学家认为，一个人把自我向别人敞开比死死地关闭自我更能使自己感到满足，并且这种感觉会感染自我暴露的对象。以诚感人者，人亦诚而应。因而在交往中要讲真话、说实话，敢于自我袒露，这一点无论在中学生的师生交往，还是在同学交往中都非常重要。 2、要学会微笑、倾听、赞美的交往技能 人际交往是一种能力，也是一种技术。可通过学习和训练来提高的。人际交往中应正确学会的技能主要有微笑、倾听和赞美。 在人际交往中，微笑富有神奇力量。微笑是善意的象征，它表示的是，我喜欢你，很高兴见到你，使我快乐的是你。可见，微笑是内心对他人尊重情感的外露。它可使自己和对方明朗活跃起来，对对方产生很大的吸引力。否则，脸色抑郁，刻板阴沉，别人自会退避三舍，因而人际交往中面带微
提高人际交往能力 人际交往能力也称社会交往能力，是指妥善处理组织内外关系的能力。 包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。 心理学家通过广泛调查发现，良好的人际关系对于生活的幸福感具有重要意义。心理学家大量研究证明，一个人如果长期生活在良好的人际关系当中，他的个性就会得到健康发展。所以，我们认为，孩子的人际交往能力比学习成绩更重要，绝不能等到上大学再培养。良好的人际关系对成年人也是非常重要的。因此，如何有效提高人际交往能力逐渐引起多方的关注。 提高人际交往能力，除了培养对社会情境的辨析能力和提高对他人心理状态的洞察力外，借助艺术手段，尤其是音乐活动，也能促进人际交往。 早在1973年，瑞士弗赖堡大学法雷尔的研究就发现，教授音乐能够增强学生们的社交能力和学科技能。1994年，美国人艾杰顿进行了一项有意思的研究，研究者在对发育迟缓（包括患孤独症的孩子）和发育正常的6—9岁的孩子进行分别教学时，将音乐整合到孩子的社会游戏中。他们发现，音乐极大地促进了两个小组的理解力和参与社会游戏的能力。他们也注意到，发育迟缓的孩子面对压力时的焦虑水平也下降了。 研究还发现，对小朋友使用背景音乐时，他们出现了更多的同伴交往行为。研究认为，社交是对社交能力最好的培养方式，人们越是自我封闭，就越害怕与别人交往。 音乐活动的一大功能是调动人的情绪，“情商”的提出者——美国的戈尔曼博士研究证明，情绪系统控制着生活中大量的效能感和满足感。这些正面的感觉能减少人对社交的焦虑。所以，如果时间和条件都不允许的话，不妨多听听音乐，玩玩乐器，这也能建立与世界的连接。 如何提高人际交往的技能 人际交往是指人们为相互传递信息并交换意见，沟通情感的人类生存的一种行为。 我们每一个人不论你是否自觉，是否愿意，都得与他人交往，事实上我们人类就是人际交往的产物。人际交往活动无论是直接的还是间接的,都是人类的一种必然的社会活动。它的必然性来源于人们的需要所决定的亲合倾向。亲合倾向是人际交往的驱动力，是人际交往的心理基础。 亚里士多德曾经说过，一个独立生活的人，不是野兽，就是上帝。所以，就一般人而言，人们是需要和别人在一起的，这就是人类的亲合倾向。亲合是人类的一种基本需要的,这种需要是引导与他人进行接触的动力，是人与人之间发生关系的起因。
培养孩子的人际交往能力的重要性人际交往能力的重要性 我们要建设现代社会，需要培养一大批具有关心集体、关心社会、关心祖国的高素质人才，培养孩子的人际交往能力有重要的作用。下面是小编给大家搜集整理的培养孩子的人际交往能力的重要性文章内容。 培养孩子的人际交往能力的重要性 一.有利于培养关心他人、关心集体的良好品质 独生子女大多数都比较任性和自私，这是由于长期被家长悉心照顾，形成了“以我为中心”的思想，他们很少关心别人，很少想到他人。但是，当他们与小伙伴在一起的时候，这种优越感就不存在了，在这些孩子的“社会”里，大家都是同龄人，都处在同样的地位。因此，为增加这种小伙伴之间的交往和相处的时间，可以弥补家庭教育的不足，培养起孩子关心他人、关心伙伴、关心集体的良好思想。 我在教三年级下册《品德与社会》第二单元第三课，分享的快乐实践活动三：“我们一起享用”这一课时。先在全班每组分发一个橘子，明确写出给一个同学。看看这个同学或组里其他同学的反应。如果这个同学把橘子分给了别人，问问他为什么要分给别人。如果这个同学体验好东西仅仅自己享用，并不一定快乐，大家一起享用更快乐。以本课第33页所举例，引导学生回想在现实生活中，当你有了困难，别人帮助了你时，你的感受是怎样的。进一步理解为什么说快乐拿出来与人分享就变成两个快乐，在生活中互相帮助。比如：“下雨了，有的同学没有带伞，小明同学带了伞，而且他离学校很近。小明该怎么办?教师让学生对以下几种可能，做选择判断，让学生明白根据不同的条件和情况可选择更合理的帮助方式” 1.小明把的、伞借给其他同学，自己冒雨回家。 2.小明让另一位同学在学校等他，他回家再取一把伞。 3.小明把自己同路的同学送回家后再回家。 以上让同学体验借人用一用，也是一种分享，它带给我们的是同学们的友情和欢笑。 二.有利于培养独立生活能力和自主能力 孩子们在交往中，能充分发挥自己的爱好特长和能力。在集体中扮演恰当的角色，如担当值日生、小组长、班委啦、办板报啦、召集校外小组共同复习功课啦，他们觉得在集体里是平等的，是当家作主的。许多孩子在家里时，往往过着饭来张口、衣来伸手的生活什么事情都不用自己操心，慢慢地培养成了一种依赖思想。而放手让孩子到集体活动中去，到周围的社会群体里去，才能经风雨，见世面。在交往中学习，自己处理问题，培养独立生活能力。 我所任的班每学期伊始，从班干部到小组长，都必须有独立生活的能力和自主能力的人担任，在每天的班级晨扫、午扫中都有小组长负责给同学们明确分工：洒水、搬桌椅、倒垃圾。班级卫生和环境区卫生都被一个个家庭“小皇帝”打扫得干干净净、一尘不染。每次少先总队检查结果都是“双优”。 教科书第66~67页，通过一个小队的学生去中国科技馆的事例，帮助学生学习怎样根据交通图选择出行路线、怎样看站牌、怎样乘车和问路。通过图上两个孩子的对话，是让学生明确需先要找到自己目前的位置，再看与要到达地点之间有哪些公共汽车。“看车站牌图”中小孩的对话，提示学生在多个车站牌排列在一起的情况下，要先看清楚哪趟车是自己要坐的。再看看站牌上箭头的方向是否正好是自己要去的方向，防止坐错车。“上车图”中小主持人的话，是提醒学生思考乘车注意事项，如先下后上、主动买票、乘车时扶好、主动给老人家让座、下车主动出示乘车票。通过课本上的事例，培养了小学生独立生活和自主能力。 三.有利于培养活泼开朗的性格 有的家长不是常为自己的孩子孤僻、内向而发愁吗?那么，你就支持他到小伙伴中去交朋友吧!因为在交往当中，孩子们容易找到共同的兴趣和爱好，有助于发展他们的长处，培
第一章 公共关系学的学科性质是( ) 答案：综合应用型学科 “公共关系是90%靠自己做得好，10%靠说（宣传）得好”，这种观点出自公共关系定义的哪家流派？( ) 答案：现象描述论 公共关系的主体是（） 答案：社会组织 公共关系客体准确的表述是指（） 答案：公众 人际交往体现和彰显公共关系是指（） 答案：全员公关，每个人都若明若暗的成为一定社会组织的“形象大使” 人际交往中的公共关系，主要体现在：（） 答案：每个人都有自己的社会背景影响自己所在的社会组织形象#良好的人际交往会提升或者改善公共关系 公共关系中的人际交往主要体现在（） 答案：社会组织是由人构成的，社会组织的内部公共关系，就是社会组织内部公众之间的关系。#社会组织开展公共关系活动一定是社会组织的“具体的人”对公众的“具体的人”进行传播与沟通#公共关系对人际交往会产生影响。 婆媳之间、夫妻之间、父（母）子（女）之间、兄弟姐妹之间、妯娌之间、祖孙之间等等家庭关系，也是公共关系。（） 答案：错 邻里之间的关系也属于公共关系（） 答案：对
不同国家公民的一切交往都属于公共关系（） 答案：错 第二章 下列哪些不属于社会组织（ ) 答案：微信朋友圈 下列哪些不是评价社会组织形象的标准（ ) 答案：利润率 以下哪些不属于大众传播媒介（ ) 答案：组织内广播台 公共关系基本特征有（ ) 答案：公众性#互利性#开放性#流动性 公众的基本特征有（ ) 答案：普遍性#同质性#多元性#可导性 公共关系构成要素有：（） 答案：公共关系的客体：公众#公共关系的主体：社会组织#公共关系的手段：传播与沟通。 社会组织的规定性有：（） 答案：目的性#整体性#适应性 公共关系具有流动性是指：（） 答案：公众认知和态度是会变化的#社会组织形象是会变化的#公众是不断变化的#社会组织运行是动态的 公共关系学中所说的公众，其实就是人们常说的民众。（） 答案：错
孩子的人际交往能力的重要性 孩子从小就表现出与人交往的需要：当妈妈喂婴儿吃奶时，用“呵呵”的声音与婴儿 交往，孩子会用眼睛看着妈妈或以笑作答，这是亲子之情的流露和表现;孩子也非常喜欢 跟小伙伴交往，即使不认识，只要碰在一起，八、九个月大的婴儿便会互相摸抓，以表示 亲热。年龄大一点的则因为有共同的乐趣、相互能懂的语言，很自然地在一起玩耍。而且 当孩子的这种交往需要得到满足时，往往特别高兴。因此，家长应正确认识孩子与人交往 的需要，有意识地创设交往的条件，满足孩子情感上的需要。 另外，人是社会性动物，人无法离群索居。每个人每天都需要从他人那里获得信息， 学习他人的经验和智能，以及沟通协调，合作完成工作，所以人际交往能力的培养是十分 必要的，也是人的社会化的重要表现。莎士比亚说：交际，是人生的幸福。 每个人都有友谊的需要，友谊地久天长是每个人的期望。古往今来，友谊一直是人们 津津乐道的话题之一。电视剧《水浒》，就热情赞扬了中国平民身上重情守谊的高贵品质，因而受到全国人民的的喜爱。人们珍惜友谊、热爱友谊是因为人们热切地需要友谊。友谊 是人类美好的情感之一，友谊是高尚的道德力量。我国唐代诗人李白在《扶风豪士歌》中 就歌颂了这强大的力量：“扶风豪士天下奇，意气相倾山河移。”意气相倾”的友谊力量，足可以移山填海。18世纪的英格兰诗人罗伯特。布拉亥则把友谊看作“心灵的神秘的结合者”、“生活的美化者”和“社会的巩固者”。可见真诚的友谊，不仅使人们的生活得到 欢乐，而且能增强战胜困难的勇气，获得蓬勃向上的力量。人们由衷地祝福：愿友谊地久 天长!学生时期更是移个人喜好交往，迫切需要朋友，迫切需要友谊的时期，学生同学之 间的感情交往，往往是最纯洁、最真挚的，因而许多人在这移时期结成了终身难忘的友谊。这种纯真的友谊，不仅对他成年以后的工作和生活有重要的意义，而且对他少年时期的身 心发展，更具有特殊意义。 渴望，孩子将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇 敢地担负起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于孩子期的生活积累和受教育的状况。孩子阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比传播知识、训练技能更为重要。因此，随着 社会的发展，人际交往的功能越发显得重要，父母必须重视对孩子交往能力的培养，使孩 子更好地适应社会的发展。怎样让孩子学会与人相处，与人交往，培养孩子生存能力，这 是父母很重要的一课。正像英国哲学家培根所说：“除了一个真正的朋友之外，没有一样 药剂可以通心的。”对一个真正的朋友，你可以传达你的忧愁、欢娱、恐惧、希望、疑忌、谏诤，以及任何压在身上的事情。如果孩子因为种种原因不能交友或不会交友，那就会自 我封闭心灵之门，阻隔了与周围同学们的思想交流，其他心灵就将会被孤独和苦闷所缠绕。日久天长就形成膝盖骨孤僻沉默，举止谨慎、腼腆，因此常常会遭到周围同学的冷遇。长 此以往，必然会影响他的身心健康。交往还可以使初中生能正确认识自己，利于他确立自 我形象。
性格内向的人如何快速提升人际交往能力？ 当一个人缺少某方面的能力时，首先想到的就是学习这方面的技巧，以为有了技巧，就能提高自己那方面的能力。其实一个人某方面能力不足，更主要的是思想观念的问题，是因为没有树立正确的信念。如果不转换思想观念、树立正确的信念，即使学习再多的技巧也没有用。 比如，当某人过于内向、人际关系不好时，他就会想方设法学习人际关系技巧。学了一些微笑、聆听、赞美、感恩、记住别人名字等等，以为有了这些技巧，就能改善人际关系。但实际情况没那么简单。 人际交往的大师告诉我们要有爱心。但过分的爱心会使你迁就对方、容忍对方。而人的忍耐是有限度的。当你忍到一定程度无法再忍耐时，就会有个总爆发，这反而破坏了你与他人的关系。 良好的人际关系除了需要爱心外，还需要勇气。爱心让你关怀对方，勇气让你勇于表达自己。只有爱心与勇气的平衡，才能产生良好的人际关系。 (一) 许多内向的人之所以无法拥有良好的人际关系，不仅是因为缺少爱心，还因为缺乏勇气。因此学习卡耐基等大师的人际关系技巧对他们的帮助并不大。 那么勇气来自何处？
就象一个人要取得个人成功需要信赖自己、要有自信一样，一个人要拥有良好的人际关系也需要信赖他人、要有对他人的信赖。 有的人在小时候经常受到家长、老师的批评、训斥、甚至体罚，或者同学、伙伴的欺负、欺骗，因此一直没能养成对他人的信赖感，长大后也不愿与人多交往。但现在你是大人了，别人欺负不了你，你也不再是好欺骗的了。如果你想继续跟从前一样，当个独行侠，当然无需改变什么。但如果你想融入社会，拥有良好的人际关系，你首先要做的就是要树立信赖他人的信念，养成信赖他人的习惯。 你对人诚信、关爱，是为了赢得他人对你的信赖。但你也要对他人有信赖。 信赖感是人际交往的基础。缺乏信赖，就不可能有正常的人际交往。 内向的人要想展开人际交往，最最重要的就是要树立信赖他人的信念，培养敢于表达自己的勇气。 对内向的人来说，我相信，即使你读一百本提高人际关系技巧方面的书籍，也不如看了这个贴子后，树立一个信赖他人的信念，对你的帮助更大。 （二） 《传递梦想，传递爱！》欢迎您加QQ：11666966关注成功资讯，把握精彩人生。陈安之中文网每天为您更新励志，管理，销售，成功案例等智慧文章，免费学习。《传递梦想，传递爱！》为坚持梦想的人服务，持续进步，永不放弃！
浅谈幼儿人际交往能力的培养 美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系直辖市能力。可见，培养人的交往能力显得多么的重要。当代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新一代有更高的要求，他们不仅要有高智商的头脑，健康的身心，更要有适应现代化社会发展所需要的交往能力。因此，幼儿人际交往能力的培养不容忽视。为提升孩子人际交往能力，幼儿园应该做到以下几点： 一、给幼儿创设交往的环境和机会。 幼儿的交际能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。如：刚入园的孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况，教师应为孩子提供交往的环境和机会，以消除孩子的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活，这时老师可以请大年龄班的幼儿到班里为小朋友表演节目、讲故事、交朋友，跟他们做游戏，在和哥哥姐姐交往中，慢慢使幼儿解除孤独、害怕的情绪，使他们感受到友爱、欢乐，同时，学会交往。这样，出使大年龄班的幼儿懂得了交往中必须有责任心、互助心。在幼儿园的一日活动中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在交往中必须要敢讲话、爱讲话，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个性。如：通过角色游戏可以使幼儿学会不同的交往方式；“娃娃家”中长辈与娃娃、商店的营业员与习主、医院的医生与病人。教师在幼儿游戏时应有意识加以引导，帮助他们处理好各种关系，培养幼儿群体意识与合作精神。 二、教给幼儿人际交往的技能。 幼儿交往的环境是一群体。因此，要教会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能。道德教师应教会幼儿交往的语言如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼“你好”“我叫XX”“有空来我家玩”；协商语言：“给我看好吗？”抱歉语言：“对不起”。除了教给孩子交往的语言还应教给孩子交往时的态度、表情、动作。在幼儿游戏时，教师应以“大朋友”的身份参加到活动中去，积极引导和做好示范，帮助孩子扫除在活动效中出现的障碍。有个故事是说两组小朋友进行投篮比赛，一组由老师带领，一组由小朋友自己组织，刚开始，两组都玩得挺好，可不一会，没有老师的那组吵起来，几个小朋友蹲在地上不玩了，原来是有个较调皮的孩子老想自己投篮，不让别的孩子拿球，还撞人、踩人，大家对他有意见，就吵起来，不玩了，那孩子看没有人跟他抢，也就没有兴趣玩了，比赛停焉。就时，老师应及时帮助他们解决效中出现问题，讲清比赛规则，以及孩子
提升人际交往能力的五把钥匙试题答案(全面)
提升人际交往能力的五把钥匙 蓝色为正确答案（这些题全会，不用看讲义，保证90分以上） 1.下列不属于消极自由童心常见表现的是： A 即使受到上司不公平的待遇，也只好忍着 B 做重大决定时，不经思考，脱口而出 C 政令朝令夕改 D 自己受到上司批评时，便随意对部下发火、宣泄 正确 2.根据中高层管理者自我测试统计的结果，下列自我状态中最弱的是： A 母性自我 B 成人自我 C 父性自我 D 自由童心 正确 3. 管理者应重视塑造自己的人格威信，尤其是塑造好积极的： A 成人自我 B 父性自我
A 母性自我 B 成人自我 C 父性自我 D 自由童心 4. 管理者应重视塑造自己的人格威信，尤其是塑造好积极的：回答：B正确 A 成人自我 B 父性自我 C 母性自我 D 顺从童心 5.下列中不属于高威望领导者特质的是：回答：A正确 A 企图心 B 同理心 C 直觉力 D 独特性 6. 动机深藏、消极有害的交流方式是：回答：D正确 A 支持性交流 B 交错式交流 C 公开性交流 D 隐秘式交流 7.富有幽默感是哪种自我状态的常见行为：回答：C正确 A 成人自我 B 母性自我 C 自由童心 D 顺从童心 8.边缘型经理人的自我结构是：回答：A正确 A 父母自我、成人自我和儿童自我都非常微弱，特点都不够鲜明 B 顺从童心在管理者的自我结构中所占比重最大，而父母自我和成人自我都较小 C 父母自我和儿童自我所占比重过大，而成人自我非常小 D 成人自我过于强大，而其它两种自我比较弱小 10.消极威望的心理误区是：回答：D正确 A 威望在于位高 B 威望在于权大 C 有理全在声高 D 以上都包括 11. 下列没有表现出消极父性自我的是：回答：A正确 A “心慈手软”式威望 B “高谈阔论”式威望 C “吹毛求疵”式威望 D “远程等距”式威望
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/1115876716.html, 浅议如何培养幼儿的人际交往能力 作者：徐联 来源：《新课程·小学》2015年第03期 摘要：人际交往能力是人们综合素质中的一项重要能力，而幼儿时期是人生的初始阶 段，在这一阶段加强对幼儿人际交往能力的培养，将会有利于他以后与人们的相处，从而更好地适应社会。结合自身教学实践，对如何培养幼儿的人际交往能力做两点简单的阐述。 关键词：幼儿；人际交往能力；交往机会；交往指导 一、为幼儿创造与同伴交往的机会，使幼儿感受交往的乐趣 中班幼儿一般是4～5岁的孩子，他们的认知水平和自我意识相比小班而言，都得到了一定的发展，但是由于不同幼儿的性格、认识水平不同，他们所表现出来的与人交往的能力也就不同。比如，有的幼儿性格开朗，喜欢和同伴一起玩，他们所表现出来的人际交往能力就强，而有的幼儿性格内向、害羞，这就导致他们的人际交往能力得不到发展，所以作为一名幼儿教师，我们应多给幼儿创造一些与同伴交往的机会，使他们感受到与人交往的快乐和乐趣，进而变得愿意与人交往、善于与人交往。 如，我们可多开展一些集体活动，如角色扮演活动，主题要选取幼儿感兴趣的，如海宝小超市、乖乖兔病了、今天我是服务员等，让幼儿扮演导购员、顾客、医生、乖乖兔、服务员等角色，这样，我们既能调动幼儿的参与兴趣，使幼儿乐于投入角色的扮演中来，又锻炼了幼儿的沟通能力和与人交往技能，一举多得。 二、加强对幼儿的交往指导，使幼儿掌握人际交往技能 幼儿年龄小，还不具备判断是非的能力，所以，在跟其他小朋友交往时，可能会出现争、抢、打、骂等不良行为，这就要求作为幼儿学习行为指导者的我们加强对幼儿的交往指导，使他们掌握正确的人际交往技能。 比如，我们可以教给学生一些合适的表达方式。如，不小心撞到别人时，要说“对不起”；听到别人说“对不起”，自己要说“没关系”；接受了别人的帮助，要说“谢谢你”；和同伴、老师分别时，要说“再见”……另外，我们要教给幼儿在与人交往中遇到矛盾和问题时具体的处理方法和措施，如幼儿在玩积木、画板时，如果产生了矛盾，要教导他们绝对不可以攻击对方身体，而是自己做出让步，或者是达成统一意见大家一起玩；或者，我们可以向幼儿提问一些有关与人交往的问题，如“如果你和同伴在玩贴纸时，你们产生了矛盾，同伴生气打了你，你会怎么办呢？”“教室里有一个喜洋洋玩具，你和同伴都非常喜欢，你会怎么做呢？”等等，如果幼儿的回答合情合理，我们要对他们进行及时的鼓励和赞扬，如果想法错误，我们则要作出指出和纠正。总之，我们要教给幼儿正确的与人交往技能，以此促进他们积极情感的发展。
浅谈人际交往能力的重要性 孔子曾说过："独学而无友，则孤陋而寡闻"。人际交往，可以帮助我们提高对自己的认识，以及自己对别人的认识。在人际交往的 过程中，彼此从对方的言谈举止中认识了对方。同时，又从对方对 自己的反应和评价中认识了自己。交往面越宽，交往越深，对对方 的认识越完整，对自己的认识也就越深刻。只有对他人的认识全面，对自己认识深刻，才能得到别人的理解、同情、关怀和帮助，自我 完善才可能实现。 一、处理好各种关系 对上司：上司一般都把下属当成自己的人，希望下属忠诚地跟着他，拥戴他，听他指挥。所以要在上司面前，讲诚信，讲义气，敬 重他，便可得到上司的赏识。在与上司的相处中，谦逊还是相当重 要的。谦逊意味着你有自知之明，懂得尊重他人，有向上司请教学 习的意向，意味着“孺子可教。”谦逊可让你得到更多人的支持， 帮助你更好地成就事业。 对同事：对同事不能太苛求，对每个人都一样友好。任何人日后都可能成为你的好朋友，重要的工作伙伴，甚至变得你的顶头上司，所以千万不要预设立场，认为他今日不是个重要角色，就忽略他的 存在，同时，也不要随便听信别人的闲言碎语，让自己保持一个开 朗的胸襟，以眼见的事实客观地去评断每一个人。 对下属：多帮助关心下属。对下属要坦诚，而下级善意地表示接近的良好愿望，使下级感到受尊重、被重视，不仅会激发被领导者 的积极性，还使大家对领导的思想修养、工作作风，领导意图有所 了解，下级对上级习惯性的心理距离由此逐渐缩小。 对竞争对手：在我们的工作当中，处处都有竞争对手。当你超越对手时，没必要蔑视人家，别人也在寻求上进;当人家在你前面时， 也不必存心添乱找茬。无论对手如何使你难堪，露齿一笑，既有大
幼儿人际交往能力的培养 交往是指人与人之间在社会生活中运用语言符号系统或非语言符号系统之间交流信息、沟通情感的过程。现代心理学研究表明，幼 儿的发展离不开周围环境，是在周围环境相互作用中实现的。现在 的独生子女往往缺乏与同龄幼儿交往的技能，缺少正确的交往经验，因此培养幼儿的社会交往能力势在必行。幼儿园的每个班级里，总 有个别孩子性格内向、孤僻，平时不爱说话和表露自己，总喜欢一 个人单独活动。这样的孩子往往不合群，不愿与同伴交往，这种不 爱交往的个性，一经形成，将会阻碍他今后的成长，影响其事业的 成功。所以，我们在强调培养孩子的交往能力的同时，尤其要关注 那些性格内向的孩子，帮助他们在积极的交往中健康成长。 一、观察分析幼儿不利于交际的性格形成原因 孩子们来到一个陌生的环境中，表现往往是不一样的。有的表现出热情大方，无拘无束，有的表现出胆小拘谨，无所适从，有的孩 子不敢说一句话，还有的孩子甚至会怕得大哭起来。通过对孩子日 常生活各个环节的观察和对家长的调查了解，我发现孩子内向的性 格与婴儿期教育、家庭环境有着重要的关系。内向的原因主要有以 下几种情形：有的家庭对孩子过于溺爱，孩子走不出过分保护的小 圈子，由于过度关注与保护，对孩子的交往能力产生了不良影响;有 的家长对孩子管教过严，限制约束过多，孩子言听计从，缺乏自信，不利于自我意识的形成，妨碍了交往能力的发展;有的家庭孩子由保姆、老人带养，与外界接触较少，缺少交往机会和经验;也有一些孩 子因父母离异，缺乏安全感，对外封闭自我。 绝大部分家长也已经认识到，他们希望孩子到幼儿园有所改变，他们认为，生活在幼儿园，较之家庭来说，有许多同伴在一起游戏、生活，他们年龄相仿，经验相似，容易形成平等、互助的关系，能 真正体验到交往、合作的乐趣。对于刚入园的性格内向的孩子来说，教师应多注意细心观察，加强了解，有意识地给他们一些关心和机会，提供一些玩具、图书、食品等，让他们尽情玩耍、尽情享用，