口语交际：一起做游戏
【教学要求】
1.邀请别人和你一起做游戏。
2.教别人跟你学做游戏时，要边做动作，边讲解，把规则说清楚。
【活动准备】教学课件
【教学重点】
教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。
【教学难点】
把游戏玩法教会同伴。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、联系生活，导入新课
小朋友，喜欢玩游戏吗？老师告诉你们，游戏要和小伙伴一
起玩才有趣呢！今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧！
二、交际指导：
首先，要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷婷，我
们一起玩游戏吧！
（板书：真诚邀请）
其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩。我们可以先
做一遍给别人看，还可以一边讲解一边做。（板书：一边讲解一
边做）
第三，我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培养我
们的动脑能力，还能玩出新花样，玩出新乐趣。
教师小结：邀请者的态度要热情、大方；被邀请者要积极参
与，遇到不懂的地方学会主动提冋等。
三、情境表演，示范交际。
（课件出示3教材中插图）以教材插图中“贴鼻子”游戏为例，请两个学生示范游戏。
1.两个学生示范游戏，学生认真观察、仔细倾听。
2.可关注两个方面：（课件出示4、5、6、7）
一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达；
二是在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。
四、组织游戏，练习表达。
全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏。
出示这样的星级评价要求：（课件出示8）
一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌；
二星，能较有条理地把游戏规则说给同学听；
三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。
五、搭擂台，练表达
可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。
六、实践活动
1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。
2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。
板书设计：
口语交际：一起做游戏
真诚邀请
一边讲解，一边做
《口语交际·有趣的游戏》教案 【教材分析】 《有趣的游戏》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册中的一项口语交际内容。本项口语交际内容由３幅游戏插图，分别是这样三个游戏现场：老鹰捉小鸡、丢手绢、贴鼻子，三幅插图逼真地再现游戏精彩画面。另外，附有三个针对性强的课后题。本项口语交际内容图文组合，选材适当、有意义，学生乐学，收获多。 【教学目标】 １、能把自己做过的某一游戏有先后的说出来，互相交流，尽量说出有趣之处。 ２、体会游戏有趣之处，激发孩子们形成一种积极向上的志向。 ３、多出新点子游戏，培养孩子们热爱生活的情操。 【教学重点】 能把自己做过的某一游戏有先后、有条理地说出来。 【教学难点】 １、孩子们在交流游戏过程中，如何尽量用规范的语言说清楚、说明白。 ２、引导孩子们出新点子游戏。 【教学准备】 游戏现场片段实录片；游戏道具。（学生准备）
【教学思路】 《有趣的游戏》这堂口语言交际课，以“游戏”贯穿始终，用教师的语言艺术魅力让学生说清楚，说明白游戏的有趣。首先，以游戏导入，创设情境，明白游戏带来的趣味性。再放映几种游戏现场实录片段，学生深感游戏乐趣。接着，让学生自己找伙伴，亲身到户外做游戏，做好游戏后，说游戏，要求学生规范语言，说得清楚，说得明白，突出游戏的有趣。然后，出游戏新点子，把自己认为有趣的游戏介绍给大家。最后，回去之后，有兴趣的同学自创游戏，自玩游戏，找其中之乐，让游戏走进你我他，人人欢乐开怀。 【教学过程】 一、创设情境激趣揭题 教师（师进教室后）说：小朋友们，我们来做小游戏（板书：──游戏），请你跟着老师做。（两手合拢，两手分开，两手上举，两手放下，起立，坐下，哭，笑……） 教师再说：老师做动作，你做相反动作。 老师（游戏完毕）说：小朋友，这游戏好玩、有趣吗？ 学生说：有趣（板书──有趣的） 老师说：有趣的游戏可真多呢，下面，我们就去说说、做做。 课堂导入要吸引孩子的注意力，像这样几个简单动作，孩子们注意力就十分集中，而且，学习兴趣高，快乐地进入下一步课堂学习。 二、实录播放深感有趣 播放老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢等游戏活动录像片段。
师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！ 师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。生1：他的动作太滑稽了！ 生2：他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面，一会儿又贴到脑门儿上，太逗了！ 生3：大家看哪！到现在，小熊的鼻子还歪着呢！ 师：同学们，这个游戏真有趣！那大家说说刚才游戏的整个过程好吗？咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩， 接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？ 生：先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸，然后找一个同学，蒙住眼睛，拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置，比如说大约走几步到小熊的脸，鼻子位置和自己的身体比较，当然，还要认真听大家的提示！如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了！ 师：说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏？ 生1：老师，“木头人”就是蒙上一个人的眼睛，别的小朋友在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动！”，他就伸手去摸小朋友们，摸到谁谁就被淘汰了。 生2：我们那次玩“丢手绢”时，小朋友们都蹲下围成一个圈，我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边，然后使劲儿跑，那个小朋友刚开始没发现，后来发现了捡起手绢跑也来不及了，我把他抓进圈里，他为大家唱了首歌，真开心啊！ 生3：亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑，我在门洞前接过球，爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛，我是冠军呢！爸爸也非常高兴。 三、合作游戏，人人参与 师：小朋友们说得太棒了！老师奖励你们：给你们10分钟时间，选择自己喜欢的小伙伴，选择你们喜欢的一种游戏，开心地玩一玩吧！ 1、生兴奋不已，迅速组成小组，各自游戏。 2、室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的游戏之中。 四、分组讨论，交流体会 师：小朋友们玩得开心吗？ 生：太开心了！ 师：把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？每一个小组选一个说得最好的在班上交流。 生1：我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”，他就得摸右耳，又让他“抬左腿”，他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈！结果他就是这么失败的！ 生2：这个游戏真考验人的反应啊！ 生3：我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语：萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排，我代表萝卜，我就一边蹲一边先喊：“萝卜蹲，萝卜蹲，萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上，一边蹲一边随机指定下个人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力，谁没接上谁就输了。 生4：刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了！下课也带我一个咱们继续玩指名学生回答 学生介绍一下你喜欢的游戏 学生互动做游戏 学生分组讨论后汇报
部编版小学语文一年级下册《口语交际：一起做游戏》精品教案教学目标： 1.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。 2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。 3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。 教学重点： 1.用心观察游戏过程，培养口语交际的能力。 2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。 教学难点： 培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、图片激趣，谈话导入 大家平时喜欢做游戏吗？平时都做哪些游戏呢？这些游戏的规则和步骤是怎样的？你最喜欢哪一种呢？做游戏的过程中你最大的感受是什么啊？ 学生自由畅谈。（出示各种游戏图片） 导入新课：今天一起来说说做游戏的事情。 二、互动交流 1.交际指导： （1）明确一种游戏的游戏过程，并能说出来。 （2）可以自由做同学们所说的游戏。 2.观察图片： （1）这是什么游戏呢？ （2）预设：贴鼻子。 （3）你观察到了什么？ （4）他们是怎样做这个游戏的？试着说一说，做一做。 3.提出交际要求： （1）分小组进行；
（2）每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。 （3）学生自由表述。 4.大家讨论还应该注意哪些问题。 三、我的练场 1.练习话题：老鹰捉小鸡。 2.练习话题：丢手绢。 3.练习话题：跳绳。 要注意听别人的发言。 4.展示交流：边讲游戏，边做游戏。可以帮助同学了解游戏规则，一起做游戏。 5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏，边讲解边游戏。 6.我的分享： 进行做游戏练习： （1）遵守游戏规则！ （2）在游戏中体会合作。 四、课堂交流 1.我的发言： （1）想：想一想做什么游戏。 （2）说：说一说游戏规则和游戏内容。 （3）做：按着游戏规则来做游戏，体会游戏中的快乐。 （4）要介绍自己是谁。 2.进行练习——做游戏。 3.说话展示： 小组成员上台展示游戏过程，有的说，有的做。 4.我的总结： 这次口语交际需要我们： （1）遵守游戏规则，懂得游戏过程。 （2）进行口语交际，练习说一说游戏的过程和规则。 （3）体会到与人合作的乐趣，和游戏的快乐。 五、结束语
口语交际指导方案 “一起做游戏”教案设计 教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。 教学目标 1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。 2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点) 3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点) 课前准备 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 教学过程 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡。 师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！ 生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。
一起做游戏 【教学目标】 1.能积极主动地邀请小伙伴，做到礼貌热情。 2.介绍游戏时能边说边做，把游戏规则说清楚。 【教学重难点】 介绍游戏时能边说边做，把游戏规则说清楚。 【学情分析】 游玩戏是低年级孩子特别喜欢的活动，以此作为口语交际的话题孩子趣意盎然。但如何将游戏规则介绍清楚，对于一年级孩子来说还是有些难度，需要教师的示范和指导。 【课前准备】 1.教师事先带领学生玩几个游戏。 2.学生课前收集或了解有趣的游戏，并和其他同学一起玩一玩。 3.在教学机和教师手机上安装“希沃授课助手”。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、回顾课文，激趣导入 1.回顾学过的课文《怎么都快乐》 2.平时，你和小伙伴一起玩过什么游戏？ 3.引出课题：一起做游戏（出示课题） 【设计意图：通过回顾课文和联系生活，激发学生对交际话题的兴
趣。】 二、创设情境，礼貌邀请 1.下课了，红红要邀请几个伙伴做游戏，你们瞧【播放视频：红红不太礼貌地叫小伙伴做游戏。】 2.你们猜猜这几位小伙伴会和红红一块儿做游戏吗？为什么？ 3.谁能给红红做个示范？ 4.请同学们热情礼貌地邀请同桌做游戏（学生练说） 5.红红谢谢大家，她学会了礼貌邀请啦。瞧【播放视频：红红有礼貌地邀请小伙伴玩“蔬菜蹲”的游戏，但同学们不知道怎么玩。】 【设计意图：通过视频创设情境，让学生在帮助红红的过程中学会礼貌邀请。】 三、抓住要点，学习介绍 1.是啊，小伙伴不会玩怎么办？红红可以教教小伙伴。可是她不会教，向范老师求助啦！请听，范老师怎么介绍游戏。 2.（请几个同学上台配合）教师示范介绍“蔬菜蹲”这个游戏。介绍完请孩子玩游戏。 3.谁来说说老师刚才是怎么介绍的？ 4.学生说，教师相机总结：①介绍游戏的名称②分配角色③说清楚怎么玩④如何判定输赢。介绍的时候还有边说边做，让大家更容易听得懂。 【设计意图：借助情境，教师示范如何介绍游戏，让学生在回顾交流过程中明确介绍游戏的几个要素，把要领说清楚，不遗漏。】
一起做游戏 教学目标 1、在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。 2、能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。 3、在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。 教学重点 能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。 教学难点 学会用数学知识解决简单的实际问题。 教学方法讲述、练习、讨论 教具准备积木、扑克牌 教学活动设计修订 一、游戏导入，开展活动。 谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗？今天，老师带来了许多积木。你们瞧，他们都是什么形状的？（长方形、正方形、圆柱、球） 1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。 ①每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10个物体都要用上。 ②搭出的作品要有创意。 ③堆得又快又高的小组获胜。 2、学生两个人一组，玩搭积木游戏。 二、评比活动，总结经验。 1、各组展示各自的作品，评选“小小设计师”。 2、全体成员进行评比，并说说评比中的发现。 3、议一议。 在游戏中你发现了什么？有什么收获？ 三、小组合作，操作体验。 谈话：刚才的游戏，有趣么？接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗？ 1、四人一组开展游戏 2、教师介绍游戏规则。 ①一边摸牌，一边算牌上数的和。 ②结果比10大的被淘汰。 ③结果最大的人获胜。 ④结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。 3、第一轮游戏开始。 ① 4人一组，展示各组的游戏情况。 ②游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。 4、出示第91页的“玩一玩”主题图。 ①提问：淘气已经摸了3、5，还摸吗？
②淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜？摸到1可以吗？为什么？ 5、第二轮游戏开始。 ①展示某一小组的游戏情况。 ②你能提出哪些数学问题？ 四、总结活动，深化认识。 通过今天的数学活动，你有那些想说的？
统编教材语文一年级上册 口语交际：我说你做（总1课时）【文本解读】 这是本册教材的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，学生可以在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。 【学情分析】 初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。 【学习目标】 1.大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。 【学习重点】 大声说，让别人听得见 【学习难点】 注意听别人说话 【学习准备】 老师：多媒体课件 【学习过程预设】 板块一：游戏导入 1.出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是什么。 2.让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的人可以一个或多个。 板块二：大家一起“做游戏” 1.明确游戏方法。 （1）明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。如我说：把书合上，放到书包里。这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。 （2）教师指名示范。 指一名学生，和教师一起做游戏。教师说，学生做。 （3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗？（教育学
生学会倾听，听准了再做。） 2.试做游戏，教师指导。 （1）同桌分工，试着做游戏。 （2）个别指导，告诉学生，如果你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语，这样表达就清楚了。 预设：①请做错的小朋友说说为什么错了。 发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，没跟上；指令没说清楚。 ②教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。 3.小组表演。 课件出示本次口语交际的要求： （1）看课本插图，辨一辨，说说哪个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式，适时强调“听”与“说”的要求。 （2）小组内表演，互相评价，让发指令的同学说说其他同学做得对不对。（3）一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。 4.师生共同总结。 1.想好指令，用简单的话说出来。 2.认真倾听，做出准确的动作。 【板书设计】
部编版一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计 一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交。 2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。 二、教学重难点分析 重点:知道做游戏的一般步骤规则。 难点:有秩序。 三、教学策略选择（教法、学法） 情境教学法，让学生演中说、说中创。 四、教学资源准备 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 五、教学过程 第1～2课时 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡。
师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！ 生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。 师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子…… 师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？ 生：太好啦！ 师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。) 生：老师，我们可以给他提示吗？ 师：当然可以！ (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。)
《一起做游戏》教学设计一、教学目标 1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交。 2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的。 3.培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流。二、教学重难点分析知道做游戏的一般步骤规则。三、教学资源准备 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。四、教学过程 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)二、引导交流，自由表达 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。 师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子…… 师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！ 师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。) 生：老师，我们可以给他提示吗？师：当然可以！ (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。) 师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多
口语交际：一起做游戏 【教学要求】 1.邀请别人和你一起做游戏。 2.教别人跟你学做游戏时，要边做动作，边讲解，把规则说清楚。 【活动准备】教学课件 【教学重点】 教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。 【教学难点】 把游戏玩法教会同伴。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、联系生活，导入新课 小朋友，喜欢玩游戏吗？老师告诉你们，游戏要和小伙伴一 起玩才有趣呢！今天我们就邀请小伙伴一起玩游戏吧！ 二、交际指导： 首先，要真诚地邀请小伙伴，我们可以这样邀请：婷婷，我 们一起玩游戏吧！ （板书：真诚邀请） 其次，游戏别人不会玩，这时我们要教他们玩。我们可以先 做一遍给别人看，还可以一边讲解一边做。（板书：一边讲解一 边做） 第三，我们还可以和小伙伴发明新的玩法，这样既能培养我 们的动脑能力，还能玩出新花样，玩出新乐趣。 教师小结：邀请者的态度要热情、大方；被邀请者要积极参
与，遇到不懂的地方学会主动提冋等。 三、情境表演，示范交际。 （课件出示3教材中插图）以教材插图中“贴鼻子”游戏为例，请两个学生示范游戏。 1.两个学生示范游戏，学生认真观察、仔细倾听。 2.可关注两个方面：（课件出示4、5、6、7） 一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生用上“先……接着……最后……”等简单的连词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则，从而学会有条理地表达； 二是在规则的介绍中，可以一边说一边做动作，让听的人更容易明白。 四、组织游戏，练习表达。 全班同学分成若干小组，学生轮流做贴鼻子游戏。 出示这样的星级评价要求：（课件出示8） 一星，能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话有礼貌； 二星，能较有条理地把游戏规则说给同学听； 三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。 五、搭擂台，练表达 可以在班级中组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。先让每位同学在四人小组内较有条理地介绍一个游戏的规则，然后推荐一位同学参加擂台赛，最后由全体同学根据“星级评价”要求，以投票的方式评出“最佳推荐者”和“最受欢迎的游戏”。 六、实践活动 1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。 2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。 板书设计： 口语交际：一起做游戏 真诚邀请 一边讲解，一边做
口语交际《我说你做》教案 教学目标： 1.在游戏过程中让学生注意听别人说话，发令官音量要让别人听得见。 2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。 3.培养学生语言表达能力和与他人合作的意识, 感受游戏的快乐。 教学重难点：设计指令，清楚地表达。教学准备：奖励物品、PPT 课时：一课时 教学过程： 一、情境导入。 1.教师带学生做“我说你做”的游戏。 2.这个游戏可不可以自己一个人玩呢？（请学生试着自己说自己做，并谈一谈感受。） 3.教师小结：做游戏至少要有两个人才能玩，大家一起玩才有意思。做游戏能给我们带来快乐，还能让我们交上朋友。教师能和你们交朋友吗？今天这节课，就让我和我们的好朋友一起做游戏，好不好？ 二、大家一起“做游戏”。 1.明确游戏方法。 （1）明确方法：一个人发出指令，其他人做出动作。如我说：把书合上，放到书包里。这是两个动作，先把书合上，再放到书包里。 （2）教师指名示范。 让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基 础。学生体验游戏需要相互交流，交流中说清和听清非常重要。
指一名学生，和教师一起做游戏。教师说，学生做。 （3）评价：这名同学做得怎么样？他做的和教师的指令是一样的吗？（教育学生学会倾听，听准了再做。） 2.试做游戏，教师指导。 （1）同桌分工，试着做游戏。 （ 2）个别指导，告诉学生，如果你的指令比较多，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词语，这样表达就清楚了。 预设：①请做错的小朋友说说为什么错了。 发指令的同学声音太低，听不清楚；速度太快，没跟上；指令没说清楚。 ②教师相机点拨：发指令的要求：声音要响亮，速度要适中，表达要清楚。 3.小组表演。 课件出示本次口语交际的要求： （1）小组内表演，互相评价，让发指令的同学说说其他同学做得对不对。 （2）一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。 三、师生共同总结。 1.想好指令，用简单的话说出来。 2.认真倾听，做出准确的动作。 要求：1.大声说。 2.注意听。 在课堂上，学生明确了“我说你做”的方法，将整个活动延伸至生活中，进一步激发学生的兴趣，培养学生的听说能力。教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真 切切地体会“听清”“说清”的重要性。
口语交际：一起做游戏 ［教学目标］ 1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚，边说边做动作，使别人更容易理解。 2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。［教学重难点］ 重点：把游戏规则说清楚。 难点：教会别人玩游戏。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、谈话导入 同学们玩过游戏吗?都喜欢玩什么游戏？指名说一说。教师引入课题：一起做游戏。 二、交际指导 1.出示课本插图，玩“贴鼻子”的游戏。 （1）看黑板上有一只小熊，多可爱的小熊啊，可是他不小心弄掉了自己的鼻子，怎么办呢？你们来帮帮他吧。 以小组为单位，每一组请两名同学上台来玩游戏，一个贴，一个指挥。 （2）玩后反馈。做完游戏后，让“贴”的同学说一说他贴时的感受。让指挥的同学来说一说自己是怎样做的。(3）小组讨论。想一想：我们怎样邀请别的小伙伴一起玩游戏呢？如果他（她）不会玩，你准备如何教会他（她）呢？ （4）反馈讨论结果。教师总结发言。 指导：邀请别人一起玩的时候要有礼貌，态度要热情诚恳，教别人玩游戏时可以边说边做动作，这样别人更容易理解。 2.情景表演。 出示各种游戏的图片，先让学生观察图片，找一个自己最喜欢的游戏，同桌之间相互邀请，练习说话。(提示学生：可以边说边做动作；用上“先……接着……最后……”等简单的连接词分步骤说清楚游戏的规则。) 3.组织游戏。 将学生分成若干组，每个组选择一个小游戏，上台演示，并推荐给大家，详细解说玩游戏的过程，最后评选出一个“最受欢迎游戏”。 三、实践活动 1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。 2.回家后，与家人一起交流玩过的游戏。 ［教学板书］
一起做游戏 语言+动作理解 ［教学反思］ 游戏是小学生最喜欢的娱乐方式之一，但是学生必须培养良好的沟通交际能力，才能更和谐地进行游戏。这堂口语交际课上，我主要以学生讨论为主，使他们参与到游戏中来，整个课堂气氛活跃，学生积极性高。通过情景演一演的方式，让学生更加直观地感受到如何邀请小伙伴。这也是一个双向交互的过程，全方位地调动了学生的感情、肢体和语言。
创设交际情境让学生有话可说 ------教学《口语交际·有趣的游戏》说课材料 修文县六桶小学姚秀 一、教材分析： 《有趣的游戏》是人教版语文第一册第三单元语文园地的一堂口语交际课。这次口语交际的内容就是说说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己熟悉的游戏。新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。 二、学情分析： 由于一年级学生刚从幼儿园升上来，他们有一定的语言基础，但他们的语言一般不够连贯，表达也不够完整，叙述事情的思路也不够清晰。因此，我认为在教学中要创设良好的学习氛围，使学生敢于说。同时，老师要有充分的耐心去倾听，用细心去指导。把课堂融入生活，充分使学生将生活中成功的快乐体验带入课堂。引领学生去陶冶、去享受、去交际，让学生个性得以张扬，心灵得以舒展，交际得以锻炼，让课堂变成孩子的快乐天堂。根据以上课标要求，结合教材的特点和
学生实际，我是这样设计教学的： 一、教学目标： 1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。 2 、指导学生能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学会询问和倾听。 3、培养学生养成“大胆”、“大方”、“大声”地用普通话说话的习惯。 二、教学重点难点： 教学重点是交流一些游戏怎样有趣?是怎样做的?难点是如何使学生从小就爱上口语交际课，培养乐于与人交流的意识，具有良好的倾听习惯。 三、教学准备 为了落实以上目标，结合学生特点和实际，在教学之前，先做好以下准备： 1、教师带孩子们玩游戏：老鹰抓小鸡、丢手绢、贴鼻子。 2、让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 四、教学步骤以及主要的教学策略与手段： 第一个环节：创设情景，提高兴趣： 1、我们一起来玩一下《老鹰捉小鸡》的游戏。（课前10分钟） 2、谈话激趣：看到小朋友玩游戏玩得这么高兴，老师有一个想法：我们能不能来举办一次游戏节活动呢？这样，就可以邀请其他班级的小朋友参加，让他们跟我们一起分享游戏的乐趣。
口语交际：有趣的游戏 一、教学要求 1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。 2.能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。 二、教材说明 这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。 教学重点是交流一些游戏怎样有趣，是怎样做的。 三、教学过程 1.看图激趣。 (1)谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称) (2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣? 2.以图为例，指导说“怎么有趣”。 (1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。) (2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。 (3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。 3.以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。 再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。 4.全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。 四、教学时间 教学本课可用1课时。 五、学生发言举例 “贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。
口语交际指导方案“一起做游戏”教案设计 教材分析 本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。 教学目标 1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。 2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点) 3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点) 课前准备 1．教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。 2．让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。 3．黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。 教学过程 一、游戏激趣，导入新课 (教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。) 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡。 师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。 二、引导交流，自由表达
师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！ 生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。 师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子…… 师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？ 生：太好啦！ 师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。) 生：老师，我们可以给他提示吗？ 师：当然可以！ (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。) 师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！ 师：是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。) 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。 师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！ 生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！ 师：刚才听到同学们一阵阵开心的笑声，我想采访现场的同学，说说你在笑什么。
一起做游戏 执教者：漳州市实验小学范凌燕 指导老师：柯一冰、兰臻、吴秋华【教学目标】 1.能积极主动地邀请小伙伴，做到礼貌热情。 2.介绍游戏时能边说边做，把游戏规则说清楚。 【教学重难点】 介绍游戏时能边说边做，把游戏规则说清楚。 【学情分析】 游玩戏是低年级孩子特别喜欢的活动，以此作为口语交际的话题孩子趣意盎然。但如何将游戏规则介绍清楚，对于一年级孩子来说还是有些难度，需要教师的示范和指导。 【课前准备】 1.教师事先带领学生玩几个游戏。 2.学生课前收集或了解有趣的游戏，并和其他同学一起玩一玩。 3.在教学机和教师手机上安装“希沃授课助手”。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、回顾课文，激趣导入 1.回顾学过的课文《怎么都快乐》 2.平时，你和小伙伴一起玩过什么游戏？ 3.引出课题：一起做游戏（出示课题）
【设计意图：通过回顾课文和联系生活，激发学生对交际话题的兴趣。】 二、创设情境，礼貌邀请 1.下课了，红红要邀请几个伙伴做游戏，你们瞧【播放视频：红红不太礼貌地叫小伙伴做游戏。】 2.你们猜猜这几位小伙伴会和红红一块儿做游戏吗？为什么？ 3.谁能给红红做个示范？ 4.请同学们热情礼貌地邀请同桌做游戏（学生练说） 5.红红谢谢大家，她学会了礼貌邀请啦。瞧【播放视频：红红有礼貌地邀请小伙伴玩“蔬菜蹲”的游戏，但同学们不知道怎么玩。】 【设计意图：通过视频创设情境，让学生在帮助红红的过程中学会礼貌邀请。】 三、抓住要点，学习介绍 1.是啊，小伙伴不会玩怎么办？红红可以教教小伙伴。可是她不会教，向范老师求助啦！请听，范老师怎么介绍游戏。 2.（请几个同学上台配合）教师示范介绍“蔬菜蹲”这个游戏。介绍完请孩子玩游戏。 3.谁来说说老师刚才是怎么介绍的？ 4.学生说，教师相机总结：①介绍游戏的名称②分配角色③说清楚怎么玩④如何判定输赢。介绍的时候还有边说边做，让大家更容易听得懂。 【设计意图：借助情境，教师示范如何介绍游戏，让学生在回顾交流
口语交际 (有趣的游戏) 教材说明 这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。 教学目标 1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。 2.能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。教学重点 交流游戏怎样有趣，是怎样做的。教学难点 要突出有趣教学时数 1课时教学过程一、看图激趣 1.谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称) 2.揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣? 二、以图为例，指导说“怎么有趣” 1.《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。) 2.《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。 3.小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。 三、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。 四、全班交流在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。五、学生发言举例 “贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。单元反思
《口语交际·有趣的游戏》教学设计1 【教学内容】 人教版小语实验教材第一册，口语交际《有趣的游戏》。 【教学要求】 １、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。 ２、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。 【教学重难点】能把自己做的游戏说出来，并能相互交流、询问。 【教学准备】 １、教具多媒体、３种游戏用具、音乐磁带、小红花、挂满礼包的聪明树。 ２、教室撤走讲台、课桌椅，只在中间留有４排标有学生号数的凳子，并对墙壁加以装饰，使教室洋溢着儿童乐园的轻松气息。 【教学过程】 一、即兴律动，课前激趣 开讲前，师播放一首动听的乐曲，与学生一起根据音乐即兴律动，像小鸟一样飞进教室，寻找自己的座位。 二、自由发问，训练口语 师现在是自由发问时间，今天你又想了解班上的哪位同学呢？开始吧，记得用礼貌用语。 三、导入主题，分层训练 １、创设情境，导入主题。 ⑴过渡现在轮到我问你们了，你们喜欢做游戏吗？（生喜欢）我这就带你们到游戏宫去做有趣的游戏。
⑵演示多媒体课件。出示令人着迷的游戏宫，淘气的小丑向学生们发出邀请嗨，亲爱的同学们，欢迎你们到游戏宫，但愿你们玩得开心。这里的游戏规则是每点击一次大转盘，就会随机出现一种好玩的游戏，我为你们准备了三种游戏老鹰捉小鸡、盲人打鼓、大脚板，请点击吧，祝你们好运。 ⑶组长代表点击。学生推荐三位组长上台点击。 ⑷自由组合。全班学生带凳子移动，根据自己的喜好，自由选择和哪位组长在一起做什么游戏，在教室里重组成三个活动小组。（选择老鹰捉小鸡为第一组，选择盲人打鼓的为第二组，选择大脚板的为第三组） 2、分层训练，步步提升。 ⑴小组讨论在组长的组织下，讨论如何分工，怎么玩这个游戏。（强调还不清楚该怎么玩的同学要询问组里的同学） ⑵分组汇报。逐组汇报讨论情况（人员小组内定），同组学生自由补充，直到将如何分工、怎么玩、怎么奖励说清楚，说完整。 ⑶示范练习。 ①指组活动。请第１组的同学上台根据刚才的讨论，玩老鹰捉小鸡游戏，其他两组同学仔细观察游戏过程。 ②自主述说。让玩游戏的同学谈自己的活动感受，说说自己玩的是什么游戏，这个游戏怎么有趣。（师范讲，生仿说）③评议奖励。２、３组的同学从说话的态度、音量、内容等方面对１组的同学进行评议。请自述得到肯定的学生到聪明树上自选心爱的礼包。 ④互动交流。２、３组的同学就自己观察的感受和想法与１组的同学交流、对话。同样请观察细致、礼貌大方的同学到聪明树上自选礼包。 ⑷模仿训练。 ①玩中体验。在欢快的乐声中，１组的同学回座位当观众，仔细观察。２、３组的同学玩起了游戏。要求边做边想，自己做的是什么游戏，有趣吗？怎么有趣？并于乐声停时终止活动。
《一起做游戏》教案 教学内容： 北师大版小学数学教材一年级上册第90—91页“一起做游戏”。教学目标： 进一步掌握立体图形的特征。 能熟练、正确地进行10以内数的加减法计算。 教学难点： 熟练掌握10以内数的加减计算。 教学难点： 根据物体的特征堆叠。 教学准备： 电脑课件、长方体、正方体、圆柱、球若干。 学具：扑克牌 教学过程： 收悉规则，分组游戏
师：同学们，今天这节课我们要玩游戏。有两个游戏，你可以先选择其中一个来玩，然后我们交换材料，玩另一个。大家明白什么意思了吗？ 生：明白了。 师：我们先来看一下游戏的规则。 一个游戏是“堆一堆”。请看它的规则（投影出示游戏规则）： 2人一组做游戏，比一比哪组堆得又快又高。 游戏规则：10个物体都要用上。 堆出的作品要有创意。 堆得又快又高的小组获胜。 这个游戏的规则比较简单，能明白吗？ 生：明白。 师：另一个游戏是“玩一玩”，可以4个人一组，我们来看一下游戏的规则： 游戏规则： 一边摸牌，一边算牌上的数的和。 结果最大的人获胜。 结果一样大的，谁摸得牌少说获胜。 同学们要知道，每组是4套牌，每套牌都是从1~10，A就是1.你们看，这给小朋友分别摸到了这样的排： 你们来判断一下，淘气还要摸吗？ 学生的想法并不统一 师：如果淘气还要摸的话，最大能摸几？ 生：最大能摸2就不能再摸了，再摸就超过10，会被淘汰了。 师：看来大家清楚了游戏的规则，我们还可以选择游戏开始玩了。 选择“堆一堆”的2人一组，选择“玩一玩”的4人一组，请大家遵守规则，到时间了，咱们交换过来，玩另一个游戏。 学生选择自己喜欢的游戏分组活动，教师巡视。 教师掌握时间，学生交换材料继续游戏。 谈游戏收获 师：大家通过刚才的两个游戏，你有什么收获？ 生1：我们玩的可高兴了。 生2:堆一堆的时候，发现球是最难放稳的。 生3:把最大的放在最下面就稳了。 生4：我们把10个物体都堆起来了。 生5：玩扑克牌的时候，我一下子摸到10，我就不再摸了，那一轮我赢了。 生6：要是算错了，就赢不了了。 …… 师：大家真棒，通过游戏能有这么多的收获。回到家里，也可以和爸爸妈妈、爷爷奶奶玩这些游戏呢！给我们将清规则，和他们一块玩吧！ 板书设计： 一起玩游戏
《口语交际：我说你做》教学设计 教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！ 生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！ 师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。 生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。) 师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好) 师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？ 生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。 师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？ 生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本
没记住。 师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。 师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境，明确要求 师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？ 生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。 师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？ 生(相互查看，摇摇头) 师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？ 生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。 生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。 师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点—— 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。 师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。 (生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。) 设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。