导游词的写作要求
【篇一：导游词的写作方法以及示例-完整】
一、【导游词的定义】导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲
解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也
是应用写作研究的文体之一。
[编辑本段]
二、【导游词的特点】其主要特点是口语化，此外还具有知识性、
文学性、礼节性等特点。 [编辑本段]
三、【导游词的结构】一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。
1.习惯用语
习惯用语又分为两个部分——见面时的开头语和离别时的告别语。
2.概括介绍概括介绍是用概述法介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个
总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。概括介绍应根
据时间和游客情况，可长可短，可详可略。
3.重点讲解重点讲解是对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史
传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅
游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分
示例：
沈阳故宫导游词
游客朋友们：大家好！首先请允许我代表沈阳市全体市民对各位的
到来表示热烈欢迎！今天我为大家介绍的就是沈阳的风景名胜之一
的“沈阳故宫”。沈阳故宫始建于后金天命十年（1625年）是清太祖
迁都之际草创，清崇德元年（1636年）由皇太极建成。1644年，
大清迁都北京，“沈阳故宫”从此成为“陪都宫殿”。“沈阳故宫”是清
太祖努尔哈赤和清太宗皇太极修建并使用过的宫殿，距今巳有360
余年的历史。在全国现存宫殿建筑群中，它的历史价值和艺术价值
仅次于北京故宫居全国第二位。它是中国历史上最后的一个封建王
朝的发祥重地，也是清统一中国后东北地区政治经济中心。沈阳故
宫占地6万多平方米，有楼台殿阁各式建筑70余座，由20多个院
落组成，总计房屋300多间。故宫按自然布局分为中路、东路和西
路三部分。中路：是太宗皇太极时期的大内宫阙。南端是大清门，
也是故宫的正门。向北依次是崇政殿、凤凰褛、清宁宫，它们都排
列在一条中轴线上，两侧还有一些对称式的附属建筑。大清门是日常朝会时文武大臣侯朝的地方，也是清太宗接受群臣谢恩之处。明朝著名将领洪承畴降清后，就从此门进入，受到皇太极的接见。大清门东侧这处建筑叫祖庙，祖庙是爱新觉罗家族祭祀祖先的地方，因是天子的祖庙也称“太庙”。
【篇二：导游词写作】
第二章导游词及导游词创作
【引言】
导游词是导游员进行实地口语导游的基础和前提，导游词创作是导游员必备的能力。
【学习目标】
?
?
?
? 了解导游词的基本概念和功能；全面掌握导游词的表述方法；掌握导游词创作的程
序和要领；模拟创作导游词。
【教学建议】
? 教师对导游词的基本概念和创作表述方法要从理论的高度进行总结分析； ? 由教师设定范围及特定游客群体，学生进行书面及口头导游词创作，把握导游词创作、表述的基本要素。
第一节导游词概述
一、导游词的概念
（一）基本概念
导游词是导游员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播
文化知识的工具，也是吸引和招徕游客的重要手段。导游词从形式上有书面导游词和现场口
语导游词两种，通常意义上人们所说的导游词创作主要指书面导游词的创作。书面导游词，
一般是根据实际的游览景观、遵照一定的游览线路、模拟游览活动而创作的。它是口语导游
词的基础与脚本。掌握了书面导游词的基本内容，根据游客的实际情况，再临场加以发挥，
即成为口语导游词。
导游员与导游词（书面）的关系就如同演员与剧本的关系。剧本提
供给演员一个基本的导游技巧与模拟导游框架，一个表演的脚本。
导游词提供给导游员一些基本的数据、知识及方法，但游客是
千变万化的，不能以不变应万变，对所有的游客都背诵同一篇导游词。正如同演员要体验角
色的情感经历一样，导游也要根据游客的年龄、身份、职业、修养、地区等不同而变换讲解
的重点与方法，提供游客需要的知识与信息，这样才能做到有的放矢，满足游客了解旅游目
的地的需求。【导游提示】随着旅游业的发展及游客各方面需求的
提高，各地都精心编纂了
大量的导游词及导游指南等书籍。导游员要学习前人的成就，掌握
创作导游词的要领，根据
自己的性格特点和知识水平，在充分分析游客需求和景区、景点特
色和景物价值的基础上，
创作具有个性化的实用书面导游词。在实际工作中，要学会根据游
览当时的具体情况，发挥
导游语言的优点，变书面导游词为有针对性的，对服务对象有强烈
吸引力的口语导游词。
（二）导游词的基本特点这里所说的导游词，主要是指书面导游词，即用文字形式书写出来的导游词。其特点主
要表现有如下几个方面。
1．临场性
虽然书面导游词没有直接面对游客及景观，但它模拟现场导游的场景，创作者把自己比
作导游，设想正带领游客游览。因此导游词是循游览线路层层展开的，而且为增加现场感，
多以第一人称的方式写作。在修辞方面，多用设问、反问等手法，
仿佛游客就在眼前，造成
很强烈的临场效果。
2．实用性
导游词的写作目的有两方面，一是作为导游员实际讲解的参考，二
是作为游客了解某一
景点或某一旅游目的地的资料。由于上述两个目的，导游词对每一
个景点都提供翔实的资料，
从各个方面加以讲述，导游员读了以后，经过加工就能成为自己导
游口头讲解的内容，而游
客读了，就能对此景点或旅游目的地有详尽的了解。因此，导游词
有很强的实用性。
3．综合性
导游词既有说明性的特点，也有欣赏性的特点，因此，导游词是综
合性的。在一篇导游
词中，会用到自然科学知识，如地质成因、动植物学知识、力学原
理等；还会用到社会科学
知识，如宗教常识、哲学美学知识、诗辞歌赋、中外文学等；另外，建筑、园林、书法、绘
画等，都会有所涉猎。一篇优秀的导游词往往综合了各个学科门类，多角度多层面对景点加
以叙述，给阅读者全方位的信息。
4．规范性
虽然导游员在实际工作中运用的是口语，但导游词却是书面语言。
因此导游词的用语应
第二章导游词及导游词创作方方言，也应该加以解释，让全国各地的读者都能读懂。规范的用语反映了作者良好的
中文修养与造诣。
5．其他
由于导游词具有极强的实用性，涉及的知识十分广泛，而导游讲解
的主要目的是传播知
识与文化，因此导游词还具有知识性、文学性、礼节性等特点。为
了增强导游词的感染力，
设计导游词时应在尊重客观景物（点）的基础上，恰当地借用抒情、描写和议论的手法，使
其内容引人入胜，为口语导游词“创作”打下坚实的基础。
（三）导游词的功能
1．引导游客鉴赏
导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说，帮
助旅游者欣赏景观，
以达到游览的最佳效果。
2．传播文化知识
传统文化知识即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、
风土人情、传说故事、
民族习俗、古迹名胜、风景特色，使游客增长知识。
3．陶冶游客情操
导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。通过语
言艺术和技巧，给游
客勾画出一幅幅立体的图画，构成生动的视觉形象，把旅游者引入
一种特定的意境，从而达
到陶冶情操的目的。
此外，导游词通过对旅游地出产物品的说明、讲解，客观上起到向
游客介绍商品的作用。
【导游提示】导游词的各种功能在实际运用中是综合发挥、相辅相
成的。导游员在实际工作
中，在进行书面和口语导游词的创作过程中，要注意充分发挥导游
词的多种功能，提高导游
服务质量。
二、导游词的表述方法
（一）导游词的表述要求导游词讲究语言艺术，要求生动、有趣和
口语化。口语化能给人以亲切感。导游词还力
求语言诙谐、幽默和具有诗歌音乐美。在导游词的表述中，应灵活
运用各种修辞和表达方法，以达到导游词应有的效果。
（二）主要表述方法
1．渲染激情法
这种导游词的特点是句子短，整散结合，为了造成气势可用排比句、反问句等抒情色彩
较浓的句式。
第二章导游词及导游词创作
【导游范例】
? 革命圣地井冈山导游词片段井冈山——革命圣地，她没有嵩山少
林寺，也没有泰山玉皇顶，但是岁月却给我们留下
了大量的革命胜迹：茅坪河边，红军在这里胜利会师，八角楼上，
毛主席在这里播下星星火种，??这山这水，哪一样不可以和名山大
川媲美；这一事一物，哪一桩不在扣动人们的
心扉？
? 点评
这是一段声情并茂的解说词。开始欲扬先抑，造成蓄势，马上以抒情味浓的排比句列数
井冈山胜迹，最后一个反问句，句句充满激情，深深感染了听众。 2．妙喻显趣法
导游词多是对游客进行说明，而比喻说明是一种形象的说明方法。运用比喻，可以把抽
象复杂的事物介绍得具体生动，浅显易懂；把陌生的事物解释得形象清晰，简明通俗，易于
认识和了解。具体方法有：
（1）抽象实物形象化的比喻。例如“这儿的姑娘们都爱唱歌，她们的歌声就像百灵鸟的
声音一样清脆动听”，“歌声”为抽象的，而“百灵鸟的声音”是形象化的。
（2）使自然景观生动化的比喻。
【导游范例】
? 福州导游词片段
福州全貌的形状就像一只龙虾赴海，两只大钳是东面的于山和西面的鸟山，上翘的尾巴
上有一座镇海楼的屏山（即越王山）；一道虾须，直拖下去，是到南台为止的那一条大道；虾
须尽处，就是闽江的江面，众水汇聚而入海的地方了。 ? 点评
这样运用比喻来讲解福州的地理形势，显得就比较生动有趣。（3）突出人物个性的比喻。
【导游范例】
? 曲阜导游词片段
?孔子的理论从修身、齐家，到治国、平天下，政治、经济、军事、伦理、教育、饮食几
乎无所不包。千百年来，数不清的中外名人给予了孔子许许多多至高无上的评价，孔子被封
为‘大成至圣文宣王’和‘万世师表’、‘千古圣人’。中外游客来到曲阜不仅是参观游览，更
长城、颐和园、秦兵马俑??给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世
界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风
光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意
事项。写好以后，可以根
据所写的导游词，模拟导游进行讲解。课前准备：
1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；教学目标：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学
重点：导游词的格
式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。教学
过程：
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．——北京天坛公园导游员迎接游客时的语言。导游：“各位广东
来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张
就
可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们
沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：这段话中的小张是干什么的?师：随着旅游事业的发展，
导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引
导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们看到的那几句，今天，我们就来学习“导
游词”的写法。(学写)
谁来读一读这次习作的要求?
3．《语文园地五》习作要求。解释：话，就是导游词的开场白，也
称“前言”。(前言)指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。师：我国被联合国教科文组织
评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，
同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。师：一个景点，可以介绍的东
西很多，要选取最有特色的内容。
（3)提示参观游览的注意事项。师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景
点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在
陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，
如小张讲的那几句，既简
短、亲切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)总述，是
对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段) 分述部分是导游
词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使
游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留
下美好回忆。(例文4—13
自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感
谢和告别。(例文的最
后一段)
(前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对
游客提出注意事项。为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学
们应收集有关这个景点的资料。因为是向
游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添
枝加叶。当然，涉及到的
一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)
三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。师：本单元我们学习
了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是北京的颐和园，
根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想一想，如果我们编写
一篇《颐和园导游词》，该
怎样写?
学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。集体汇报、讨论。
教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。师：导游词是游览时
的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感
染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背
后的神话、传说、故事等
等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游
的神秘感。你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的
内容呢? 指名学生说一说，
教师适时给予选材方面的指导。师：同学们，拿起笔，写下你独具
魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国
优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自然文化景观定会因为
你的解说，更加绽放异
彩，妙趣横生。
例文《天坛导游词》
天坛导游词
①各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方——
天坛。②天坛
是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的
祈年殿。天坛有外坛墙和
内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。乾隆年间，将大祀殿改为现在
的祈年殿，将屋顶瓦片改
成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建
筑群。③这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900
年又遭到八国联军的蹂躏。
新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。④现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开
始游览。现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到
的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。
圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。每道墙都有
四组门，大家可以注意到，
门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大；皇帝
只能从左侧的门进入；而
其他的官员只能从右边最小的门通过。⑤来到圜丘坛下，我们马上
要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少
台阶。到了最高层，大家会发现，坛上所有的台阶数，都是九或者
九的倍数。这些难道都是
巧合么?当然不是，因为古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”
之意。
⑥说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况。⑦到了
每年的冬至，皇帝就要在这里祭天。在这个典礼上，需要特别提到
的是皇帝恭读
祝文所站立的地方，就是这块天心石。它是天坛三大声学现象之
一。在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客不妨体验一下，也
像当年的皇帝一样，
向上天诉说自己美好的愿望。⑧现在咱们继续沿着中轴线行走，面
前的建筑叫做天库，它的正殿就是皇穹宇。皇穹宇
【篇三：导游词写作】
习作要求：
长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多
的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关
的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根
据所写的导游词，模拟导游进行讲解。课前准备：
1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；
教学目标：
1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．——北京天坛公园导游员迎接游客时的语言。
导游：“各位广东来的朋友，你们好!欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览
从前皇帝祭天的地方——天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的
路线开始游览，请大家跟我走。”
2．谈话：这段话中的小张是干什么的?
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重
要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚
同学们看到的那几句，今天，我们就来学习“导游词”的写法。(学写) 谁来读一读这次习作的要求?
3．《语文园地五》习作要求。
解释：话，就是导游词的开场白，也称“前言”。(前言)
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
4．教师讲解习作要求：
(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。可以从中选择一处，作
为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。（3)提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
二、范文引路，学习写法。
1．出示范文《天坛导游词》(附后)
2．学生自行阅读，思考：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
3．交流讨论，教师指导写作方法：
(1)导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎
和自我介绍的话，如小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下
文的作用。(例文中的第1自然段)
总述，是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的
艺术魅力与风韵，留下美好回忆。(例文4—13自然段)
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感
谢和告别。(例文的最后一段) (前言、总述、分述、结尾)
(2)导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对
游客提出注意事项。
为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景
点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，
不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。(板书：内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)三、运用写法，口头编写《颐和园导游词》。
师：本单元我们学习了3篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉
的是北京的颐和园，根据课文内容和课前收集的资料，请同学们想
一想，如果我们编写一篇《颐和园导游词》，该怎样写?
学生小组讨论，研究有关颐和园的资料。
集体汇报、讨论。
教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“分述”“结尾”部
分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。
师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要
生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到的，而景点
名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介绍哪一处世界遗产，介绍其中的哪些有特色的内容呢?
指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，并用你生动的讲解，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。相信这些自
然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。
例文《天坛导游词》
天坛导游词
①各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方——
天坛。
②天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是
今天的祈年殿。天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉
璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。
③这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭
到八国联军的蹂躏。新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，
来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。
④现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。
现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古
代皇帝祭天的圜丘坛。圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地
方的说法。每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一
样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大；皇帝只能从左侧的门
进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过。
⑤来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。到了最高层，大家会发现，坛上所有的台
阶数，都是九或者九的倍数。这些难道都是巧合么?当然不是，因为
古人认为九是极阳数，所以工匠们便用这个数字来赋予圜丘坛“崇高”之意。
⑥说完了神坛的奇妙，我再给您介绍一下祭天大典的盛况。
⑦到了每年的冬至，皇帝就要在这里祭天。在这个典礼上，需要特
别提到的是皇帝恭读祝文所站立的地方，就是这块天心石。它是天
坛三大声学现象之一。在这里朗读的时候声音特别洪亮，各位游客
不妨体验一下，也像当年的皇帝一样，向上天诉说自己美好的愿望。
⑧现在咱们继续沿着中轴线行走，面前的建筑叫做天库，它的正殿
就是皇穹宇。皇穹宇三个字也分别代表了“至高无上”“天”“宇宙”的
意思，更加显示出它的神圣和至尊。这组建筑不仅十分精美，而且
还有回音壁和三音石，这和刚才我们说的“天心石”合称天坛三大声
学现象。
⑨回音壁就是皇穹宇的外墙，围墙十分平滑，可以传声，在传递途
中对声音损失极小，只要对着墙说话，就算相隔四五十米，见不到面，都可以清晰地听到对方说话。
⑩三音石是皇穹宇大殿正前方的三块石头，您站在第一块石头上拍
手可以听到一次回音，站在第二块石头上拍手可以听到两次，而站
在第三块石头上拍手就可以听到三次回音，所以称为三音石。
⑾在游览过了圜丘坛和皇穹宇之后，我们即将走进祈谷坛了，祈谷
坛的主体建筑就是祈年殿，祈年殿是一座极具中国特色的独特建筑。⑿圆形尖屋顶是用蓝色的琉璃瓦覆盖，以此来象征天。和每年的祭
天一样，这里是用来祈谷的地方。在祭祀的当天，有乐队在殿外月
台上奏乐，身穿祭服的皇帝虔诚步入神殿，向牌位行大礼，祈祷上苍，然后把供品送到祈年门外焚烧，送上天宫。
⒀现在我们从祈谷坛的东门出来，可以看到一条长廊，是祭祀时运
送祭品的通道。
⒁今天的观光游览就要结束了，在天坛的这段时光希望能成为您北
京之游中的永恒记忆。同时也请您把天坛的祝福带给您的家人朋友。我来当导游
有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，要是请你来当
导游，你怎么向游人介绍“世界遗产”呢？来，和我一起准备导游词吧！
一、确定景点，收集资料。首先要确定自己想介绍哪一处世界遗产。这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著
名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？你可以留心书报中
散见的资料，可以观看电视中的相关节目，还可以上网查询，或访
问游览过名胜古迹的亲朋好友或周围熟悉的人。然后选取最有特色
或最有价值的内容向大家介绍。
二、结构清楚，写有条理。导游词一般有前言、总述、分述、结尾
四个部分。在“前言”中，你要向游客表示问候、欢迎，并进行自我
介绍，有时还可提示参观游览的注意事项，提出“当文明游客”的要求。接着对游览景点作一个总的介绍。然后在“分述”时抓住一个个
景观，按游览顺序，逐一进行生动、具体
的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力
与风韵，留下美好回忆。游览结束时，你可在“结尾”中对游览的内
容作个小结，并向游客表示感谢和告别。
三、语言生动，栩栩如生。在导游词中，你应该使用生动、形象、
富有感染力的口语，多用短句子，避免使用拗口的词语。这样，不
仅讲着顺口，听着也轻松。在介绍中，你可以把本无生命的景物赋
予生命，把静态的景观变成动态，从而激发游客的兴趣。另外，风
景是可以直接看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中巧妙地引用这些资料，
也能增加旅游的神秘感。
如下文对“秦兵马俑”的介绍，就使游客啧啧赞叹、笑声不迭：
“大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡
的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？”
像这样生动、有趣、绝无枯燥乏味的导游词，谁不喜欢？来，你也
选择一处世界遗产，向大家介绍吧！显身手
◆长城导游词
各位游客：大家好！我叫郭丽，是你们的导游，你们可以叫我郭导游。今天，我要带大家游览的地方叫司马台长城。
我们游览时，要注意以下几点：
一、不要乱扔果皮、废纸等各种垃圾。
二、不要在城墙上乱写乱画。
三、不能随地吐痰。
你们做到这几点，就能有一次愉快的旅行。现在我们脚下的这个地
方就叫司马台长城，它位与河北省滦平县与北京市密云县的交界处，它是长城中最险要的一段。现在我们站在司马台长城的东段，这里
有十六个敌楼，其中有些只是一堵墙，上部很窄，十分险峻，如“天梯”、“天桥”。让我们还是上去看一看吧！
你们看，那第十四个敌楼至第十五个敌楼之间的长城，叫“天梯”，
第十五个“仙女楼”至第十六个“望京楼”之间的长城，叫“天桥”。它
们只有三十多公分宽，两边都是悬崖绝壁。对了，关于它们，还有
一首诗：
天梯高耸入云端，天桥悬挂云海间。婷婷玉立仙女楼，不登望京真
遗憾。
我的介绍到此结束，我真诚希望大家玩得开心、舒心。谢谢！
丽江古城导游词（节选）
现在我们正漫步古城，眼前已呈现一幅古朴、典雅、幽静的画面。
大家看，纳西风格的民居鳞次栉比，清清的溪流穿街过巷，一座座
小桥如彩虹横跨小溪，一排排垂柳在清风中摇曳。还有更好的呢！
大家跟紧我！看看两旁，古城中店铺林立，各式商品琳琅满目，尤
其是那光亮的各式铜器及花样翻新的各色皮革时装，一直都是广大
游客所称道的。这么多精致的商品，大家是不是想仔细欣赏一番呢？好吧，那我们先分散一会，各自选购，十分钟后在这里集合。
◆三言两语
小作者按照行踪的顺序，向读者介绍了丽江别具一格的建筑，流遍
全城的玉泉水、古朴的石拱桥等，条理清晰，感染力强，令人神往。
◆北京故宫导游词
大家好，今天由我来为大家当一次导游，向你们介绍北京故宫。希
望大家做一个文明的参观者，也祝大家参观愉快！
北京故宫，位于北京市中心，是明清两朝皇帝的宫殿。从明朝永乐
五年，公元1407年起，明成祖朱棣集全国匠师，征用二、三十万民工、军工，经过14年的时间，建成了这组东方最大的宫殿群。故宫
规模巨大，总面积72万平方米，共有大小房屋9999间，先后有27
位皇帝住在这里。
游客们，故宫南边的第一道门就是闻名遐迩的天安门。朱红的墙面，同样鲜红的琉璃瓦双层屋顶，还有墙下的五扇拱形门以及墙上毛主
席那英姿勃发的头像，构成了天安门的大概外貌。这里不仅是故宫
的南大门，还是新中国成立仪式的举行地。
过了天安门，我们便可以远远望见一条大河。幽清的河，弯弯曲，
一眼望不到头，好似一条极长的青丝带。这条河叫金水河，是人工
开凿的，据说是为了防御进攻的敌人，类似于一座城的护城河。金
水河上有五座用大理石砌成的桥，叫五龙桥。踏着桥面的条砖，扶
着桥边的栏杆，似乎能感觉到那时的时代气息。过了金水河、五龙桥，再通过太和门，然后走上一小会路，我们就来到了皇帝讨论国
家大事，召见群臣的太和殿。太和殿有两层顶，都用黄色的琉璃瓦
铺好，在阳光的照耀下熠熠生辉。屋檐下，有十几根红柱支撑，再
往下就上一个高大洁白的汉白玉台基。太和殿进深37.2米，宽63.9米，高26.9米，汉白玉台基高8.1米。在殿前开阔的台基上，依次
整齐地陈列着日晷、嘉量、铜龟、铜鹤等。大殿正上方，有一块金
边蓝匾，上书“太和殿”三个金光闪闪、苍劲有力的大字。殿内排有
18根金柱，每一根金柱上都雕有千姿百态、栩栩如生、活灵活现的
金龙，那架势，似乎要一跃而起，飞向苍穹。还有那闪着光彩夺目
的龙椅，真是富丽堂皇。太和殿后面，还有皇帝上朝前休息的中和
殿与举行最高级别科举考试的保和殿。再往后过