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重点小学一年级英语学习入门方法
（实用版）
重点小学一年级英语学习入门方法
学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从
不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎
样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎
样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，--讲明学
习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已
经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要
事先指明。如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的
方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的
方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。
第一，课前预习
在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课
堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预
习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内
容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解
的问题做上记号，以便上课时注意。
第二，上课要认真听讲
凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度
集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，
尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼
的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放
在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第
一要诀。
因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的
内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给
自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这
也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的
思路。
第三，要认真做好复习
课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的
信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习，
才能把知识学习得扎实、牢固。
除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶
段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点：
1.复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力
求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以
在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。
2.复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡"过度复习"。
避免过度疲劳可适当分散复习。"过度复习"是指对需要牢牢记住的学习内
容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三
遍叫"过度复习"。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。
3.复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。这就要求
在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。这样，你的知识结构才能扎实。
家长篇：家庭教育对孩子英语学习的重要性
英语对于大多数的家长来说都是“外行”的，但是在英语学习中家庭教
育又是非常必要的，家长如何辅导孩子学好英语。小学生怎样学好英语??
1.多听录音带：我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一
定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确，这些因素都会或多或少
地影响孩子学习英语。因此，在家如果多放放录音带，如把早晨起床的闹
钟换成英语录音，每天半个小时的听磁带等，同时鼓励孩子模仿磁带里的
话语，或与自己的孩子一起模仿，来一场比赛，既活泼有趣又激发了孩子
学习英语的兴趣。
2.给孩子提供良好的环境和表演机会：家长应该尽量给孩子提供一个
英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂
置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自
动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处学习英语。孩子通常都具
有极强的表现欲，喜欢受到大家的表扬，家长要多给孩子创造一些表演的
机会。这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱
说话的孩子，家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人，可以向
客人展示孩子的"英语角"，顺便鼓励他来表演一下，比如唱首英文歌曲。
这样能不断提高孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。实验小学张雯同学的家长告诉记者，自己虽然不懂英语，但是每天都会让
女儿把学习的内容教给自己，和女儿一起学英语，一起比赛，无形中就提
高了孩子学英语的信心，锻炼了孩子的口语交际能力。
3.将孩子的英语学习和生活结合起来：家长应鼓励孩子结合生活实际
进行学习，如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed，在电视上贴上TV
小学英语入门教学计划 教学总目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 教学容及要求： 1、能认识26个英语字母，可以区分字母大小写 2、能模仿并读出英语字母的读音 3、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m…What’s your name? My name’s …并能够在实际情景中进行运用。 4、能用简单的英语跟别人打招呼，分辨早晨好、下午好及晚上好的问候用语 5、使学生能用简单的英语介绍自己 6、使学生记住一些简单的单词并发出读音
第一节课熟悉学生并且提起学生学习英语的热情 1、自我介绍 来自中国石油大学啥啥啥的 2、学生自我介绍 传说中的火车接力式还是那个叫叠罗汉的自我介绍 3、对英语进行简单介绍 英语作为（English）世界通用语言，是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。 根据以英语作为母语的人数计算，英语可能是世界上第三大语言，但它是世界上最广泛的第二语言。世界上60%以上的信件是用英语书写的，上两个世纪英国和美国在文化、经济、军事、政治和科学上的领先地位使得英语成为一种准国际语言。 英语不像汉语一样是象形文字，而是由一个一个字母组成的，英语一共有26个字母，每一个字母又有大写和小写之分，不过同学们不要害怕，英语是一种语言，就像汉语一样，只要你多说多读多练习就能像说汉语一样使用英语了。 4、英语字母教学 （板书Aa-Zz 的26个字母） 教学读音 要求学生练习书写Aa-Dd的四个字母大小写共八个
Introduction to basic knowledge of primary school Chinese teaching Longshan primary school Hong-mei liu Everybody is good! Here is my pleasure to share with you my views on basic knowledge of primary school Chinese teaching. The development of anything from quantitative change to qualitative change, and from qualitative to quantitative change new. Primary school Chinese teaching, students to understand Chinese characters one by one, reach a certain amount, can read; Reading reaches a certain amount, can the composition. As the ancients cloud: "qian fu can read, could give." Primary school Chinese basic knowledge including pinyin, read, write, and so on aspects. To break through the primary school Chinese basic knowledge of the difficulties, we must also take corresponding measures in practice: A, stimulate students interest One is to make the students like their teacher. So there's a phrase said "a successful teacher, itself is a textbook". I think it is a successful teacher's standard, we should all efforts to push yourself to this realm. In the face of students, we should let our students have confidence in their teacher, admire his teacher. We can in their own personality, accomplishment and love to let the students like himself. Like teacher, like class, like on the subject, resulting in a very strong interest in learning. The second is to get the basic knowledge of classroom to life. Students can concentrate to the observing time generally can't more than thirty minutes, it must make good use of the precious time in class, improve the efficiency of their classroom. Especially the language basic knowledge learning is boring, more should make the classroom to life. We should use of textbooks, give students the opportunity to play, let them become a real master. I often and students together play a role, in this way, students can help themselves by the movements of the rich expression and interesting to understand the text, understand the meaning of them. Second, I will also according to the content and characteristics of Chinese basic knowledge teaching, to carry out some activities, such as looking for wrong character, tone of voice, speech sounds game solitaire, etc., these activities can sometimes influence the teaching process, but students in activities to cultivate the study interest, also improves the ability of learning. Second, pay attention to teaching methods One is focusing the difficulty, the breakthrough "pinyin". Chinese phonetic knowledge is the foundation of students to learn the language, and learn the language. How to let the students can learn this seemingly boring knowledge lively and interesting, but also a good grasp of, I communicate with school teachers often, and learn from their experience in teaching, to make students learn easily, learn more solid. Chinese pinyin is the tool that helps literacy, reading and learning mandarin. Students learning difficulties are often characterized by flat become warped lingual regardless, im read not to come out, and lateral nasal is difficult to distinguish. To these questions can be used with the aid of the Chinese characters sound learning pinyin and categorized resolution method. 2 it is to know a word to recognize more words, the breakthrough "literacy". As soon as possible in order to improve the efficiency of the literacy teaching, make students master the 3500 or so commonly, in the literacy teaching, we can make full use of the characteristics of lenovo literacy, let the students to master Chinese characters, and guide students to lenovo, through has carried off some commonly used Chinese characters, teach students reading (teaching we referred to as "more than a word with the word"). Here is the main method is: to familiar with life: born by a familiar
【推荐】 重点小学一年级英语学习入门方法 （实用版） 重点小学一年级英语学习入门方法 学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从 不会到会的发展过程。开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎 样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎 样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，--讲明学 习的方法。不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已 经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要 事先指明。如运用中心句作段意的方法;连接段意概括文章的主要内容的 方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的 方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。 第一，课前预习 在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。预习能使你在课 堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。合理按排预 习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内 容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解 的问题做上记号，以便上课时注意。 第二，上课要认真听讲 凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度 集中精力，认真听讲。尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，
尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼 的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放 在首位。尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第 一要诀。 因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的 内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。并要学会给 自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这 也是对以前学习水平的一个检验。这样，能够对相关的问题有一个清晰的 思路。 第三，要认真做好复习 课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存新的 信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循环记忆，反复复习， 才能把知识学习得扎实、牢固。 除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶 段复习，将所学的知识系统化，条理化。在复习时，要注意以下几点： 1.复习的方法要多样化。复习不等于简单重复，要适当变化形式，力 求生动、形象、有趣、有效。如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以 在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。 2.复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡"过度复习"。 避免过度疲劳可适当分散复习。"过度复习"是指对需要牢牢记住的学习内 容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三 遍叫"过度复习"。花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。
小学英语初学者基础测 试题 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
一：选出下列不同于其他的发音的单词。（5） 1.A pear B here C where D dear 2.A apple B head C bed D letter 3.A hot B door C watch D body 4.A old B most C out D hope 5.A chicken B child C sure D chip 二：单项选择题(20) 1.Thank you________your help. A with b for c at 2.I see ______elephant in the zoo today. A the b a c / 3.There _________ a book,two pens and three boxes in the room. A is b are c am 4.She _______like the song,but I can sing the song. A don’t b isn’t c doesn’t 5.Every day,our teacher will play ____basketball,but I play____ violin. A the, a b a,the c the,the d /,the 6.I often go to the park ______my friends. A and b with c about 7.____________two books on the table. A there have b there is c there are
人教部编版小学1到6年级英语十大基础语法知识总结 小学英语形容词性物主代词 1、形容词性物主代词8个： My your his her its our your their 我的你的他的她的它的我们的你们的他(她、它)们的 2、形容词性物主代词的特点： 1)译成汉语都有"的" eg:my 我的their 他们的 2)后面加名词：eg:my backpack his name 3)前后不用冠词 a an the This is a my eraser(错误) That is your a pen(错误) It's his the pen(错误) 3、I(物主代词)my you(物主代词)your he (物主代词)her we (物主代词) our 注：在变物主代词时，把原题所给的词加上的，再译成 单词就可以了。 小学英语名词性物主代词 1、名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个： Mine yours his hers its ours yours theirs 我的你的他的她的它的我们的你们的他(她、它)们的 2、名词性物主代词的特点：
1)译成汉语都有"的" 2)后面不加名词 3)名词性物主代词=形容词性物主代词+名词 Eg:1、the pen is mine 钢笔是我的(mine=my pen) 小学英语单数的句子变成复数的句子 把单数的句子成复数的句子很简单：变法是把能变成复 数的词变成复数，但a或an要把去掉。特殊疑问词、形容词、国家及地点通常不变。 Eg:把下列句子变成复数 1, I have a car ----we have cars 2, He is an American boy. ----They are American boys 3, It is a car ----They are cars 4,This is an eraser ----These are erasers 5,That is a backpsck -----Those are backpacks 6,I'm an English teather ------We are English teathers 7,It's a new shirt---- They are new shirts 8,He's a boy ----They are boys 9,She's a singer ------They are singers 10,What'sthis in English?---- What are these in English? 小学英语名词单复数 名词有单数和复数两种形式
小学英语教学指导 一、课程目标 基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合素养整体发展的基础上。这五个方面共同促进学生综合语言运用能力的提高。以下是小学阶段应达到的一、二级综合语言运用能力目标。 对落实课程目标的要求： 1.教师应认真学习课程标准，明确课程性质，遵循课程理念，依据课程总目标与分级目标，参照实施建议，开展科学、有效的教学。 2.教师应以培养学生对英语学习的良好习惯、学习兴趣、学习情感和态度的形成为重点，根据任教年级、教材及学生的实际情况，适当调整教学内容与教学进度，完善教学方式与手段，改进学习评价，确保教学目标的全面落实。 3. 教学内容应具有趣味性；教学方法与教学内容的呈现形式要灵活多样；学习环境应符合儿童的感知特征与认知特征；师生交流互动应和谐融洽。 二、教学指导思想 1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，初步养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。 2. 英语教学的核心理念是使学生形成较好的语感，打下良好的语音基础，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 3.培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、教学计划 教师要认真研究《英语课程标准》，在明确课程目标的基础上，依据教学的实际情况，制定切实可行的教学计划。在教学计划实施的过程中，教师可根据学情需要，对其进行适当的调整。 （一）教学计划的种类 教学计划包括学期计划、课时计划、教时计划。 1.学期计划：教师要在明确课程标准对年段的要求、对教材的把握及分析学情的基础上，确定教学进度，确立教学重难点，制定学期计划及提高教学质量的具体措施。学期计划应附在备课教案前面，以便学校监督及有效指导和调整实际教学。 2.课时计划:分析本课教材内容，确定重点、难点，统筹教时安排。 3.教时计划: 细化教学过程,注重能力培养；小步子，多环节；对教学重难点处理做详细说明；完善新授课语言点的学习：即导入Leading-in、呈现Presentation、操练Practice、输出Production四个环节。 （二）教学计划的制定 1.教学目标的确立。 ⑴依据课程标准，遵照学生学情，确定教学目标。 ⑵整体把握教材，教学目标定位要准确、科学、合理。详细确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。同时要突出英语学科特点， 2.教学资源的使用。 ⑴兼顾多种资源。英语课程资源包括： ①人力资源：包括教师（中外籍教师）、学生、家长等。
基础知识 1. 元音音标开头的单词用an，辅音音标开头的单词用a. 2. 肯定句用some, 疑问句和否定句用any. 3. have , has表示某人有，第三人称单数用has , 其他用have. 4. there be表示某地有……单数用there is , 复数用there are. 5. 序数词前要加“the”,序数词一般用于：①日期②第几…③名次 6. 否定句是在肯定句的基础上加上了否定词“not”。有be动词（am\is\are）的句子则“not”加在be后面，可缩写成“isn’t，aren’t”，但am not 一般都分开写。没有be动词的要先在动词前面加助动词（do、does或did），再加上“not”，缩写为“don’t , doesn’t , didn’t ，然后把后面的动词变回原形。 7. 一般疑问句：是指询问事实的句子，用“yes”，或“no”来回答。一般疑问句是在肯定句的基础上进行变化：①把be动词调到首位，其他照写，末尾标点符号变成问号。②没有be动词的句子在句首加上助动词（do，does，did，）再把后面的动词变回原形。 8.be动词I用am, you用are, is跟着他她它, 复数后面都用are 9.助动词（do/does/did）＋动词原形…? Do+非第三人称单数 Does+第三人称单数 Did+所有主语 10.情态动词can,must,could,would,may,shall,后面跟动词原形 11.祈使句中动词用原形Let’s\Let me +动词原形… 12. 时间介词①in+年、月、季节\the morning\the afternoon ②on+日期、星期、假期 ③at+点钟\noon\night 13.音节 每个元音音标可以构成一个音节。 开音节：1）以元音字母结尾的音节。例：go，by。 2）以不发音的e结尾的音节。例：make，like。 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 闭音节：以辅音字母（r 除外）结尾的音节，称为闭音节。例：map，desk，is。重读闭音节是指重音在其上边，在重读的闭音节中元音字母读短元音。如run（辅音+元音+辅音的结构）
小学生英语入门教学心得 如今，我国改革开放的大门已向全世界敞开，作为世界性主要通用语种――英语，越来越被人们所重视。时代要求21世纪的中国人能够熟练地运用英语，而作为小学英语教师，首要的工作是在小学阶段作好学生学习英语的入门工作，使他们能够有个扎实的基础，为以后的继续学习创造条件。 首先，应让学生建立起自己完全有能力学好英语的自信心。英语对小学生来说是一门崭新的学科，他们对此既感到新鲜，又感到陌生，能不能学好它，谁也没有把握。此时我们教师应消除他们的疑虑，向他们说明英语同汉语一样，是一种有声语言，既然每位同学都能把我们的母语――汉语说得流利、通顺，那么只要你有信心，按照老师的要求勤读、勤学、勤记，就一定会学好它，总有一天我们会像流利地说汉语一样来说英语的。在教学过程中还要多留心一下内向型的学生。他们一般都很腼腆，自信心不足，害怕老师的批评和同学们的嘲笑。教师对他们就要进行正确的引导，经常提问，由易而难，有了进步及时在班上表扬，让他们不断体会到成功的快乐，逐渐增强其自信心。在初步建立起学生的自信心以后，还要充分调动学生的学习积极性，使其真正成
为学习的主人。 一、培养认识兴趣，激发学生学习的潜在内动力 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。要想学好英语，首先要对它产生浓厚的兴趣。所谓认识兴趣，又叫求知欲，是学习动机中最现实、最活跃的成分。激发学生学习的兴趣和愿望是教与学统一性的起点。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地学习，不觉得学习是一种沉重的负担。他能全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。在这种状态下，加上老师精辟的讲解，学习效率会大大提高。如何才能让学生终保持对英语的兴趣呢？我主要做了以下尝试： （一）认真上好每堂课，向45分钟要质量 我打破了传统的“注入式”教学，那种把学生当作兼收并蓄的接收器，争分夺秒地按自己的标准进行授课，而是摸索出了一套“四步法”课堂教学方法。具体做法是：上课开始给学生3分钟复习巩固上节课内容以及拼读本节课所要涉及的单词、词组及注意事项，然后再用2分钟抽查讲评，这是第一步。以下15分钟的时间让学生预习本节课要讲的内容，同时对他们提出具体要求，例如用简单的英语复述课文、概括段意，找出动词及动词词组等。让他们自己去发现问题，解决问题，教师巡回作指导，这是第二步。下面15分钟时间给学生讲解难点、重点，使他们融会贯通地掌握知
小学英语语法入门（三） 人名+’s的用法（二） 1. 人名+’s是人名与is的缩写,表示XXX是……。 2. 人名+’s是名词所有格，表示XXX的。 3. 人名+’s是人名与has的缩写，表示XXX有……。 e.g. 1. Simon’s got a big bag.(Simon有一个大书包。) 2. Lily’s got a brother and two sisters.(Lily有一个哥哥和两个妹妹。) 练习：翻译下列句子 1. Tom’s dad is at home. 2. Jim’s at home today. 3. I’m Jim’s dad. 4. Eve’s on a hill. 5. Li Lei’s got a pet dog. 6. Kate’s in a bus. 7. Mike’s pen is in the pencil-box. 8. Coy’s home is in England. 9. Lucy’s got a good father. 10. Tom’s at home. 如何变特殊疑问句（四） 1. 对长度提问用How long e.g. 1. The Great Wall is thousands of kilometers. How long is the Great Wall? 2. The Changjiang River is about twelve thousand Li long. How long is the Changjiang River? 2. 对人口数量提问用How big is+地名 e.g. 1. Beijing has got about 14 million people. How big is Beijing? 2. New York has got 8 million people. How big is New York? 练习： 1. The Yellow River is about 5thousand 4hundred kilometers long.
小学英语基础入门必学音标 [i:] 嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,嘴角向两边张开,露出微笑的表情,与字母E的发音相同。 [i] 嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬高,嘴形扁平。 [?:] 嘴形扁平,上下齿微开,舍身平放,舌中部稍稍抬高。 [?] 嘴唇微微张开,舌身放平,舌中部微微抬起,口腔自然放松发声。 [?:] 双唇收得小而圆,并向前突出,舌身往后缩。 [?] 口腔打开,嘴张大,舌头向后缩,双唇稍收圆。
[u:] 嘴形小而圆,微微外突,舌头尽量后缩。 [u] 嘴唇张开略向前突出,嘴形稍收圆并放松些,舌头后缩。 [ɑ:] 口腔打开,嘴张大,舌身放平,舌尖不抵下齿,下巴放低,放松发音。 [?] 嘴唇微微张开,伸向两边,舌尖轻触下齿,舌后部稍稍抬起。 [?] 嘴张大,嘴角尽量拉向两边,成扁平形,舌尖抵下齿。 [e] 嘴形扁平,舌尖抵下齿,舌前部稍抬起。 [ei] 由[e]和[i]两个单音组成,[e]重读,[i]轻读,口形由半开到合,字母A就发这个音。 [ai] 由[a]和[i]两个单音组成,[a]重读,[i]轻读,口形由开到合,与字母I的发音相同。 [?i] 由[?]和[i]两个单音组成,[?]重读,[i]轻读,口形由圆到扁,由开到合。 [au] 由[a]和[u]两个单音组成,[a]重读,[u]轻读,口型由大到小。 [?u] 由[?]和[u]两个单音组成,[?]重读,[u]轻读,口形由半开到小,与字母O的发音相同。 [i?] 由[i]和[?]两个单音组成,[i]重读,[?]轻读,双唇始终半开。 [e?] 由[e]和[?]两个单音组成,[e]重读,[?]轻读,舌端抵下齿,双唇半开。 [u?] 由[u]和[?]两个单音组成,[u]重读,[?]轻读,双唇由收圆
小学英语基础知识必备 第一部分：基础知识 1. 字母：26 个字母的大小写ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ abcdefghijklmnopqrstuvwxyz 2. 语音：元音的发音五个元音字母：AEIOU 12 个单元音： 前元音：[i:] [?] /e/ [? ] 中元音：[?:] [?] 后元音：[a] [?] [?] [u :][?][?] 双元音（8 个） 合口双元音（ 5 个）[ai] [ei] [au] [?u] [?i] 集中双元音（3个）[i?][ ￡?][u ?] 3. 词汇：词汇量，近反义词 4. 句子：大小写，标点符号 第二部分：语法知识 一.名词：名词单复数，名词的格 （一）名词单复数 一般情况，直接力口-s, 如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 以s. x. sh. ch结尾，力口-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 以“辅音字母+y” 结尾，变y 为i,再力口-es，如：family-families, strawberry-strawberries 以"f或fe”结尾，变f或fe为v,再加-es，如：knife-knives 不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children, foot-feet, tooth-teeth, fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 不可数名词的复数就是原型：paper, juice, water, milk, rice, tea （二）名词的格 有生命的东西的名词所有格： a）单数后加 's 如: Lucy's ruler my father ' s shirt b）以s 结尾的复数名词后加 '如: his friends' bags c）不以s 结尾的复数后加's children ' s shoes 并列名词中，如果把 's 加在最后一个名词后，表示共有, 如: Tom and Mike's car 汤姆和迈克共有的小汽车要表示所有物不是共有的，应分别在并列名词后加' s Tom's and Mike' s cars 汤姆和麦克各自的小汽车 （2）表示无生命东西的名词通常用“of +名词”来表示所有关系：如: a picture of the classroom a map of China 第二部分：语法知识 二.冠词：不定冠词，定冠词种类： （1）不定冠词：a / an a unit / an uncle
如何做好小学阶段英语入门教学 儿童学习英语总会受汉语的干扰，小学英语教师必须遵循小学生学习语言的规律，积极创设好的英语教学情境，可以用游戏或者卡通片来调动学生积极性，让学生轻松快乐学英语。小学英语教师是课堂的组织者和引导者，要帮学生走入英语学习之门，培养学生好的学习习惯，为以后的英语学习打下基础。 1、小学阶段英语入门教学的误区 当前的小学英语教学重视情境教学，而忽视了音标与语法方面的教学。情境教学虽优势独特，但语音语法也不能忽视。英语是中国学生的第二语言，若没有足够的语言输入，只重视情境教学不会有好的效果。 小学英语教师对学生的考核重视书面内容，忽视口语方面。小学英语测试虽然有口试，但多是书本上内容的背诵，分值比例小。学生重视书面上的东西，大量的学习时间用来做题，没有好的学习效果。 2、小学阶段英语入门教学的策略 ①培养学生的学习兴趣 教师组织英语课堂时，根据小学生爱玩好动的特点，发挥自身的主观能动性，丰富自身的教学办法，增强课堂的趣味与生动性，激发学生学习英语的兴趣，学生积极参与课堂中。教师可以用英语歌曲教学法，在英语课上教学生学唱和欣赏英文歌，让学生爱上学英语。在活跃课堂气氛的同时，吸引了学生的注意力，学生全身心地融入歌曲中，发展了语感，为课堂学习奠基。教师也可以用课堂游戏
教学法，学生在竞争中放松心情，也可以学到知识。教师熟悉这些游戏后，依据教学内容进行确定。复习动作词时用“Charades”，复习身体部位用“Joining game”等等。游戏简单实用，它是学生喜爱的活动，学生学习会有很多乐趣，记住了单词，获得了知识，开始期待着英语课，激发了学生学英语的热情。在缓解课堂紧张氛围的同时也促进了教学效果的提高。还有计算机辅助、实物展示与课外活动来培养学生的学习兴趣。顺口溜或是小歌谣都是调味剂，把单词编成有节奏感②培养学生的语言综合运用能力 在小学英语教学中，培养学生的语言综合能力极其重要。这符合语言类学科的运用要求，也提高学生的综合素质。先要从课堂教学与第二课堂出发，学生学习基础知识之后，运用所学知识进行实践，增长学生的知识视野，发挥语言特长，提高综合素质。课堂上，教师展现良好师德形象，平等对待学生，创造开放和谐的课堂氛围。第二课堂中，教师发挥主观能动性，创造学生说英语和用英语的环境，增强学生运用语言的能力。 ③培养好的英语学习习惯 学生学习效率的提高需要好的学习习惯，这是学生宝贵的财富。良好习惯需要长时间学习来积累完成。小学英语启蒙中，教学要从学生的成长方面来考虑，在有利的时机，培养学生良好的英语学习习惯。这有多种方面：一是学生上课用心听发音，以模仿来养成听的好习惯。二是学生观察图片，学习英语知识，养成好的观察习惯。三是激励学生说出英语，口语表达能力要训练，养成说的好习惯。四是小组合作、游戏教学等让学生积极参与课堂，养成参与的好习惯。五是学生早读、背单词，加强阅读，养成读的好习惯。
一年级起点 1A U1：Key sentences: I have a pencil. I have a ruler.I have a book.Show me your…Vocabulary:学习用品 U2:Key sentences: Touch your mouth.This is my mouth.Touch your nose.This is my noseI have no tail. Vocabulary:五官。 U3: Key sentences: What’s this?It’s a tiger.What’sthis?It’s a dog. Vocabulary:小动物+- U4: Key sentences: How many tigers are there?Five.How many birds arethere?Nine. One two…..ten Vocabulary:one to ten U5: Key sentences: What colour is it?It’ yellow.:Whatcolour is it?It’s black. Vocabulary:颜色 U6: Key sentences: Do you like bananas? Yes Ido Do you like pears? NO I don’t. Vocabulary:水果
1B U1：Key sentences: On the desk. Where is the ruler. It’s on the desk. Put your schoolbag under the chair. Vocabulary:blackboard desk chair on under in U2:Key sentences: What’s behind the door. The chair What’s under the desk.A bird. Vocabulary:light bed door box near behind U3: Key sentences: Can I Have a card? Sure. Can I have a bear? Sorry,no. I am hungry. I want rice and vegetables Here you are. Vocabulary:食物 U5: Key sentences: Do you want tea? Yes, thanks. Yes please I’m thirsty. Do you want water ?No,thanks.I want juice. Vocabulary:饮料 U6: Key sentences: I like your skirt./T-shirt. Vocabulary:衣服
小学英语入门学习方法 小学英语入门学习方法篇一 一、学好音标知识是基础 音标是用来确切地表示语言的符号，是用来帮助学习发音的工具。用一个字母。每一个单词整体上都是通过音标才能读准的。如果单 只靠听磁带看碟片英语对照学习字母单词，我认为这种方法是不可 取的，那恐怕小学生初学发音将会离准确的发音越来越远。 二、弄通学懂二十六个字母是关键 二十六个字母说起来很容易，真正的要学懂弄通对于初年级学生比较难。比如说英语中的每一个字母都含有大写小写印刷体和手写体。每一个字母由几笔组成都有严格规定书写的。例如;大写字母Z 和小写字母z都是一笔写成，但所占格不一样。大写字母Z占中上格。而小写字母z占中间格。再如，字母b和d，p和q都很容易混淆。但教育时始终注意在细节上，关键是字母的掌握和使用上。 三、读写结合，激发学生欲望 良好的学习氛围，才能激发起小学生的强烈欲望。没有词汇无法表达任何东西，无法表达每位小学生的心理状态。这对于每一个初 学者和入门者的小学生来说需要点点滴滴的学习，日复一日的积累，单词的学习没有哪个重要哪个不重要，不仅是记熟课本，每一个单词，而且要多看课外读物，日积月累，多记单词，弄懂它的汉语及 英语解释，才能够为英语学习铺平更为广阔的道路。 四、多背是一种很好的英语学习方法及途径 众所周知，“一日不背口生，一日不写手生”。背在英语学习中是不可忽视的，不要以为小学生对某课背诵就是死记硬背，缺乏创 造性、思维性，强调博闻强记，利用记性学习是中国传统的一种方法，更不能随意摒弃。对于初入门的小学生来说应该鼓励提倡适当
地背诵、主重、主题、意图，找出重点段按照训练方法提高小学生 的背诵能力。 小学英语入门学习方法篇二 迎合孩子的天性 小学的孩子,尤其是刚入小学的孩子,最喜欢的就是玩乐。作为现代的教育,不是对孩子的这类天性一票性否决,而是应该迎合着他们 的这个兴趣,慢慢发展引导他们往英语学习方面去。让孩子在玩乐中 学习英语,且乐在玩乐中学习英语,这是小学英语入门学习最好的办法。迎合天性,引导学习。 英语儿歌教学 这一点也是为了匹配上面所讲的迎合孩子的天性,为什么?众所周知,孩子爱玩是不争的事实,而儿歌也可作为玩乐中的一种,是不是可 以匹配上面的迎合天性呢?相信绝大部分的孩子还是喜欢听英语儿歌、唱英语儿歌的。优美轻快的旋律,总是最吸引孩子的地方。让孩子学 习英语儿歌,不失为一种小学英语入门的方法之一。 单词卡片学习 现在市面上很多的儿童英语产品,都是成为孩子学习所用的渠道,比如单词卡片。单词卡片利用单词和图案的完美结合,通过鲜艳的色 彩视觉感受,形象的表达出所写单词的意思,使孩子能够轻松的搞定 卡片单词的意思。轻而易举学会一个单词的方法不是一个很好的小 学英语入门学习方法吗? 鼓励式教学 对于孩子的学习过程中,难免不会遇到很胆怯或者尴尬的事情,尤其是那种很胆小的孩子,所以需要我们适当的给予鼓励,让他们有勇 气说下去,或者能够下次再有勇气站起来回答问题。不打击他们的学 习信心,我们要给予他们信心。所以鼓励式教学在小学英语入门学习 方法中也是很重要的一环。 小学英语入门学习方法篇三
小学英语教学常规 为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。 一、备课 备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。 1、备课标：以《英语课程标准》为依据，全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。 2、备教材：把握全套、整本教材的内容及其内在联系，以及它在整个小学教材中的地位和作用。搞清本学科的教学任务，教材编写及体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。明确教材重、难点、疑点和关键点。作为一名小学英语老师，小学阶段的三到六年级的8本书，老师都应看到并熟悉，要分析词句、语法，四会、三会的单词、短语以及各种句式等等都要分析到。 3、备学生：全面了解学生的学习动机，学习习惯、兴趣爱好、知识
基础、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风，“双基”掌握情况等，根据学情设计和实施教学。应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。4、备教法和学法：突出改革创新，体现灵活多样，立足因人而异，做到注重过程教学，发展学生潜能，让学生学会、会学、爱学、乐学，具体的教法。有交际法、情景教学法、游戏教学法、动作教学法、活动教学法、自然拼读法、全身动作反应法、合作学习法和功能意念法。 5、备板书：板书力求简洁明了、提纲挈领；呈现知识体系，体现知识的生成过程。教师的板书设计要动脑筋，对于学生来说要有吸引力，并且一节课的重难点要在板书中能体现出来。要图文并茂。有些老师的教案上没能体现出来，随意性很强。板书的词和句子要打四线格，给生以良好的示范，如果高年段学生已掌握好规范的书写技能教师可以不用打四线格。 在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。 二、上课： 1 、课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。