《我国的基本经济制度》说课稿各位评委，大家好。今天我说课的题目是《我国的基本经济制度》，我会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等几个方面就行说课。
一、说教材
1、本框内容在教材中的地位和作用
《我国的…》是人教版教材高一政治必修第二单元第4课第二框题。本框的内容是
对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在生产资料公有制的基础上进行的。哦的所有制结构成了我国的基本经济制度。因此本框题具有承上启下的作用。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么一公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样一我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
2、重难点以及其确立的依据
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。学生对股份制方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
3、教学目标
（1）知识目标：通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现
（2）能力目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、学生对知识的迁移能力。
（3）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
二、说学法
学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将采取学生合作探究的方法来进行学法指导。
高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。
三、说教法
根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，不易被学生接受。为了避免这种情况的出现，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生分析问题，解决问题
四、说教学流程
1、课前准备一方面将学生分成六组，知道学生搜集所属经纪成分的各种资料。另一方面，教师准备好多媒体课件。
设计意图：节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。
2、情境导入多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。
设计意图：利用多媒体导入新课吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
3、新课教学
在使学生们进入创设的情境之后，积极的引导他们畅想，“自己以后想从事什么工作，为什么”，引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。
设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。在主动、积极的学习环境中激发学生的好奇心和创造力，提高学生的学习能力。承接过渡：这六种经济成份各自是否完全不同？设计意图：引导学生转入到所有制结构的学习。阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由老师来总结学习成果。
设计意图：从实际生活出发结合书本知识有利于培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力，学会自主学习。
承接过渡：放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。
设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。
承接过渡：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。
合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。设计意图：学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经验，进行讨论分析，可以帮助学生增强分析问题的实际经验，通过学生积极主动思维，并吸收他人和集体的智慧，在解决问题的过程中和教师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。承接过渡：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。
设计意图：运用图片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。
利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。
设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步 强化对
重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课 后对所学知识进行有针对性的复习。
6、课堂练习
利用多媒体展示由易到难的练习
设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足 不同层
次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。
7、课后探究
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业 基金的
实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。
设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意 识。
五、小结
本课教学主要突出以下几个特点：
1重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为 本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性。
2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思 维的能
力。突出思想政治观点教育；注重学生学习方法的指导，使学生自主生 成知识，学会学习 了然。把课本复杂知识予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助 学
生理解记忆，有利于学生掌握知识。此外，学生可以利用板书进行课后复 习，缩
短复习时间，提高复习效率。
5、课堂小结
股份制
国有经济
我
国
的
基
本
经
济
制
度
鼓励、支 持、引导
3．重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体课件，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。
4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力。
九年级《我国的基本经济制度》说课稿 九年级《我国的基本经济制度》说稿 各位同学大家好！今天我说的框题是《我国的基本经济制度》，根据新标的要求，结合学生为本的理念，我将要主要从教材分析、教学重难点、教学流程等方面做具体阐述，不足之处请多指正！ 一、 教材分析 《我国的基本经济制度》出自人教版高中思想政治人教版必修一经济生活，第二单元第四第二框题，本框题主要分为两目，第一目是“公有制为主体”，第二目是“多种所有制经济共同发展”。本框题是上个框题《发展生产 满足消费》教学内容的延续，同时也为接下收入与分配，以及社会主义市场经济的学习奠定了基础，因此本框题具有承上启下的作用。二、 学情分析 本框题的授对象是高中一年级学生，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容。在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力。但本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离，应加以强化学习。 三、
教学目标分析 知识和技能目标：通过学习使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。 过程与方法目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它解释我国实行这一基本经济制度的原因，进行知识的迁移。。 情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。 四、 教学重难点分析 根据新标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我特确定了如下教学重难点： 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。公有制是我们社会主义国家的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，而国有经济在公有制中占主体地位起主导作用，控制国民经济命脉。 难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式；对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度。
《我国的基本经济制度》说课稿各位评委，大家好。今天我说课的题目是《我国的基本经济制度》，我会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等几个方面就行说课。 一、说教材 1、本框内容在教材中的地位和作用 《我国的…》是人教版教材高一政治必修第二单元第4课第二框题。本框的内容是 对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在生产资料公有制的基础上进行的。哦的所有制结构成了我国的基本经济制度。因此本框题具有承上启下的作用。 本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么一公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样一我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。 2、重难点以及其确立的依据 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。 难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。学生对股份制方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。 3、教学目标 （1）知识目标：通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现 （2）能力目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、学生对知识的迁移能力。 （3）情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 二、说学法 学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将采取学生合作探究的方法来进行学法指导。 高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。 三、说教法 根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，不易被学生接受。为了避免这种情况的出现，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生分析问题，解决问题
第五课我国基本制度 第1课时基本经济制度 1教学分析 【教学目标】 知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济知识目标 制度 通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看能力目标 待经济生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力情感、态度与 拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度 价值观目标 【重点难点】 教学重点：我国的基本经济制度。 教学难点：非公有制经济发展的重要意义。 2教学过程 一、导入新课 《北京市国资委国有经济“十三五”发展规划》指出，2020年底，80%以上的北京市属国有资本将集中到公共服务、基建、民生、战略性产业等领域，并新增了国有资本收益上缴公共财政比例提高到30%等指标，更加注重社会责任。 思考：(1)国有经济处于什么地位？(2)我国的公有制经济包括哪些组成部分？(学生从不同的角度阐述) 教师总结：(1)国有经济是我国国民经济的主导力量。(2)公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 二、新课讲授 目标导学一：公有制为主体 活动一：辨析归类
(阅读教材第60页“运用你的经验”) 1．思考：这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？ 提示：国有企业、在家乡务农是公有制经济；外企、伯父的建筑公司和小餐馆是非公有制经济。 活动二：情景再现 村集体经济收入增长近60倍，固定资产总值升值16倍，人均收入增长近3倍……安徽省宣城市宣州区澄江街道花园村自2013年成立股份经济合作社以来，因地制宜推进农村“三变”(“资源变资产、资金变股金、农民变股东”)改革，交出了上述“成绩单”。 2．思考：安徽省宣城市宣州区澄江街道花园村的巨变体现了什么？ 提示：体现了集体经济的重要作用。 活动三：探究国有经济的重要作用 (阅读教材第61页“探究与分享”) 3．思考：我国为什么要由国家投资研制量子科学实验卫星？ 提示：量子科学实验卫星的发射，表明中国正从经典信息技术的跟随者，转变成未来信息技术的并跑者乃至领跑者。中国在世界上首次实现卫星和地面之间的量子通信，并结合地面已有的光纤量子通信网络，初步构建一个广域量子通信体系。国有经济是我国国民经济的主导力量，对于提供公共服务、发展重要前瞻性战略性产业具有关键作用。量子科学实验卫星研制工程浩大，需要国家出资。 4．归纳总结： 公有制为主体 国有 经济 国有经济的生产资料属于全 体人民共同所有，是我国国民 经济的主导力量 国家保障国有经济的巩固和 发展 集体 经济 集体经济的生产资料属于一 部分劳动者共同所有 国家鼓励、指导和帮助集体经 济的发展 5.教师讲解：(1)发展、壮大国有经济，对于提供公共服务、发展重要前瞻性战略性产业、保护生态环境、支持科技进步和保障国家安全等，具有关键作用。(2)发展、壮大集体经济，对于广泛吸纳社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和实现共同富裕等具有重要作用。 目标导学二：多种所有制经济共同发展
《我国的基本经济制度》说课稿 各位同学大家好！今天我说课的框题是《我国的基本经济制度》，根据新课标的要求，结合学生为本的理念，我将要主要从教材分析、教学重难点、教学流程等方面做具体阐述，不足之处请多指正！ 一、教材分析 《我国的基本经济制度》出自人教版高中思想政治人教版必修一经济生活，第二单元第四课第二框题，本框题主要分为两目，第一目是“公有制为主体”，第二目是“多种所有制经济共同发展”。本框题是上个框题《发展生产满足消费》教学内容的延续，同时也为接下来收入与分配，以及社会主义市场经济的学习奠定了基础，因此本框题具有承上启下的作用。 二、学情分析 本框题的授课对象是高中一年级学生，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容。在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力。但本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离，应加以强化学习。 三、教学目标分析 知识和技能目标：通过学习使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。 过程与方法目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，进行知识的迁移。。 情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。 四、教学重难点分析 根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我特确定了如下教学重难点： 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。公有制是我们社会主义国家的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，而国有经济在公有制中占主体地位起主导作用，控制国民经济命脉。 难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式；对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度。 五、教学方法分析 本框内容相对抽象和理论化，而且本课知识点和层次比较多，所以我采取情景创构法和问题探究法进行教学。运用多媒体创设情景，调动学生的学习积极性。巧设疑问，让同学们通过讨论回答问题，培养团结协作的能力，再利用多媒体实现情景的拓展与回归。 六、学法分析 根据人本主义心理学和建构主义心理学的原理，结合教法和学情分析，通过自主探究法、总结反思法、分析归纳法等激发学生的学习积极性，从学会向会学转变。 七、教学流程 （一）情景导入、展示目标 展示张丽一家聊天的片段，让学生结合材料，简单介绍张丽一家从事的各个行业的情况，并说说从中得到什么启示。教师归纳：这些形形色色的经济成分都在为繁荣和发展社会主义市场经济做出了自己的贡献。进而引出本堂课的主要内容。 （二）合作探究、精讲点拨 公有制为主体：
《基本经济制度》说课稿 各位老师大家好，今天我说课的题目是《基本经济制度》。我将从教材及学情分析、教学目标及重难点、课前准备、教学过程、教学思考五个方面进行说课。 一、教材及学情分析 从框题内容看，《基本经济制度》是教材第三单元第五课的第一框内容，本框内容作为第三单元第一节课，起到了开篇点题的作用。帮助学生了解我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，既有助于强化同学们的国家认同和制度自信，又为他们理解人民当家作主地位有制度保证做了铺垫。 从课程标准看，本节课对应课标“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体的内容标准是“了解我国现阶段基本经济制度和政治制度。” 从学情看，联系学生的实际生活，他们会遇到很多与本课有关的经济现象；同时，在前面学习“宪法保障国家权力属于人民”中已对“公有制”做过一定的讲解，学生会有一些基本认识，但由于本框题内容理论性较强，在理解上对学生提出了较高的要求。尤其是公有制的实现形式；国有经济的主导力量，非公有制的作用等知识，比较难以理解，所以要多联系实际，采用贴近学生生活的事件案例，帮助学生理解理论知识。 二、教学目标及重难点 依据我对教材及学情的分析，我将本课的三维目标制定如下：
1情感态度与价值观：自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。 2能力目标：把学习到的基本经济制度的知识运用到日常生活，理解、分析经济现象，解决实际问题。 3知识目标：知道我国现阶段的基本经济制度是什么；明白各自的地位与作用；了解国家对待它们的态度。 下面我说一下本框的重难点；我将本课的重点定在了“国有经济是国民经济的主导力量”。【我国是社会主义国家，公有制是经济制度的基础，而国有经济控制国民经济命脉，感受国有经济的主导力量，进一步学生增添对社会主义的热爱和拥护】 我将本课的难点定在了“多种所有制经济共同发展”。【我国处在社会主义初级阶段，除公有制外，还存在多种形式的非公有制经济。帮助学生感受多姿多彩的经济形式对于促进社会经济的发展，提高我国的综合国力和国际地位的重要意义，以此落实政治认同的核心素养】 三、课前准备 ?【学生准备】指导学生预习教材，了解所有制性质的类型，即：公有制（国有经济、集体经济），非公有制（个体经济、私营经济）的基本含义，学生通过阅读正文内容，做到感性认识和基本判断即可。 ?【教师准备】首先，通过个别访谈了解学生对公有制和非公有制的理解情况，同时，适当了解学生父母的工作单位，便于课堂教学
《我国的基本经济制度》说课稿 一、教材 1、本框内容在教材中的地位和作用 《我国的基本经济制度》是人教版教材高一政治必修第二单元第4课第二框题。本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在生产资料公有制的基础上进行的。哦的所有制结构成了我国的基本经济制度。因此本框题具有承上启下的作用。 本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。 二、教学目标 （1）知识目标： 通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用 （2）过程与方法目标 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能
力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 三、重难点以及其确立的依据 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。 难点：我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性。 学生对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。四、学情分析 学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将采取学生合作探究的方法来进行学法指导。 高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在
第二单元：生产、劳动与经营 第四课：生产与经济制度（说课稿） 乌市第十中学陈子哲 一.教材分析： 本框内容在教材中的地位和作用 本框内容是第二单元第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容，它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。 本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。 二. 教学目标 （1）知识目标： 通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。 （2）能力目标： 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 三. 教学重难点及其确立依据 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 理由：我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。 重点突出： 1.时间上的突出：计划用近12分钟的时间来完成这两个内容的教学。 2.教学手段、过程上的突出：首先引导学生从分析一些感性材料入手，引出主题、并认识其重要性；然后引导学生思考、讨论，在思考、讨论中澄清问题，提高认识；最后，由教师补充、归纳，进一步加深、提高认识。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深入与拓展。总之，要充分发挥学生的主体作用，教师起好引导作用。 难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。 理由：这一问题涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。 难点突破： 首先，通过直观材料，使学生充分认识到“我国生产力水平不平衡，多层次”的特点；然后组织学生讨论“我国的生产力状况与我国基本经济制度有什么关系”，进一步澄清认识；之后，通过多媒体演示与教师讲解加深理解。
《我国的基本经济制度》说课稿 各位评委，大家好。今天我说课的题目是《我国的基本经济制度》，我会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等几个方面就行说课。 一、说教材 1、本框内容在教材中的地位和作用 《我国的…》是人教版教材高一政治必修第二单元第4课第二框题。本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在生产资料公有制的基础上进行的。哦的所有制结构成了我国的基本经济制度。因此本框题具有承上启下的作用。 本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。 2、重难点以及其确立的依据 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。 难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。 学生对股份制方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。 3、教学目标 （1）知识目标： 通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现 （2）能力目标： 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、学生对知识的迁移能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 二、说学法 学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将采取学生合作探究的方法来进行学法指导。 高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。 三、说教法 根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化
《基本经济制度》优教教案 【核心素养】政治认同 【教材分析】 《基本经济制度》是教材第三单元第五课的第一框内容，本框内容作为第三单元第一节课，起到了开篇点题的作用。基本经济制度的确立，促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础。帮助学生了解我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 【学情分析】 本课题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离。尤其是公有制的实现形式；公有制主体地位的体现，非公有制的作用等知识。比较难以理解，应加以强化学习。在本节课中，将采用贴近学生生活的事件案例，帮助学生理解理论知识。 【课程标准】 本节课对应的课程标准是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体的内容标准是“知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。” 【教学目标】 1、认识公有制经济和非公有制经济的地位和作用，知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。 2、通过分析社会生活中的一些企业，培养运用科学的观点正确认识和看待经济生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。 3、结合具体事例感受我国的基本经济制度的优越性，热爱我国的基本经济制度。【教学重难点】 重点：了解公有制经济的主体地位。 难点：知道非公有制经济的作用。 【教学方法】 合作探究法，讨论法
【教学过程】 课堂导入 自由发言：同学们的爸爸妈妈是在哪里上班的？ 学生发言，教师总结：同学们父母的工作各有不同，但是你们知道自己父母工作单位的性质么？他们的工作单位哪些是公有制经济？哪些是非公有制经济？ 提示：国有企业、村办企业等属于公有制经济。个体经营、外资企业、私人企业属于非公有制经济。 任务一、通过对社会中的一些企业的分析，结合相关图表案例，认识公有制经济的地位和作用，知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度，能够正确看待公有制经济。 公有制为主体 1、我国的基本经济制度 我国正处于社会主义初级阶段，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。 探究活动一 课件展示：几张知名的企业图片，这些企业是否属于公有制经济？ 2、生产资料公有制的地位 生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。 3、公有制经济的组成 现阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 学生活动：阅读课本，说出国有经济的含义、地位、作用 4、国有经济的含义、地位、作用 含义：国有经济是生产资料属于全体人民共同所有的一种公有制经济。 探究活动二 课件展示图片材料“国有经济在一些重点行业和关键领域所占的比重” 讨论：以上图表说明什么问题？国有经济在国民经济中起什么作用？ 学生回答，教师总结：
《我国的基本经济制度》教案 邓聪杰 一、教学目标 ㈠知识目标：识记我国基本经济制度的具体内容， 各种经济成分的含义、地位和作用。理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现。理解坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性。 ㈡能力目标：辨识不同经济实体所有制性质的能力。 ㈢情感、态度与价值观目标：自觉坚持我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚定社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念； 树立多种所有制平等竞争的观念。 二、复习导入： 复习提问：我国为什么要解放和发展生产力？如何解放和发展生产力？导入新课：我国当前的主要矛盾和社会主义本质要求我们解放和发展生产力。为了解放和发展生产力，必须通过改革，调整生产关系与生产力不相适应的部分，调整上层建筑与经济基础不相适应的部分。 而对生产关系的调整就是建立 和完善我国的基本经济制度。 三、新课教学： ㈠知识体系梳理： ㈡核心词自测： 1.公有制为主体。⑴公有制经济的地位：生产资料公有制是社会主义的________________，是社会主义经济制度的________。 ⑵公有制经济的构成：____________、____________以及 公有制为 主体，多 种所有制 经济共同 发展公有制为主体 公有制的组成公有制主体地位的体现公有制的实现形式多种所 有制共 同发展国有经济 集体经济混合所有制中国有集体成分非公有制经济的组成非公有制经济的地位为什么要公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展
____________________中的国有成分和集体成分。 2.公有制的主体地位与国有经济的主导作用。 ⑴公有制的主体地位主要体现在两个方面：第一，公有资产在社会总资产中占 ________。第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起________作用。 ⑵国有经济的主导作用主要体现在__________上，即体现在控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力上。 3．多种所有制经济共同发展。⑴非公有制经济的内容：包括 __________、 __________和____________等。 ⑵非公有制经济的地位：都是______________________的重要组成部分。⑶非公有制经济的作用：在__________、方便人民生活、促进国民经济发展方面起着重要作用。 ㈢重点难点突破 1.公有制主体地位的理解与拓展。探究问题：⑴苏州地区非公有制经济资产在当地社会总资产中占优势就动摇了公有制的主体地位。 ⑵发挥国有经济主导作用就是要全面提高国有资产比重。 2.资料卡：2012年3月18日国务院转发国家发改委相关文件指出：抓紧完善鼓励引导民间投资健康发展的配套措施和实施细则。鼓励民间资本进入铁路、市政、金融、能源、电 公有资产 非公有资产 全国社会总资产公有资产 民营资产 苏州社会总资产
第二框题我国的基本经济制度 一．教材分析 本框题共两目。第一目，公有制为主体，设计了五个探究活动，目的是引导学生认识社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分，明确国有经济、集体经济以及混合所有制经济的地位、作用，突出公有制经济的主体地位； 第二目：多种所有制经济共同发展，设计了四个探究活动，目的是让学生了解我国存在的个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济成分的地位、作用，让学生认识到非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，必须毫不动摇地坚持公有制经济主体地位的同时好不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 二．教学目标 1.知识目标：通过教学引导学生明确：我国现阶段的基本经济制度的具体内容以及公有制的主体地位的体现和实现形式，理解初级阶段基本经济制度的必然性，使学生在现实生活中，能运用所学知识区分出各种经济成分，并说明他们的地位、特点和作用。 2.能力目标：通过教学，重点培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力，让学生理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国初级阶段的基本国情，符合三个“有利于”标准。 3.情感、态度、价值观：使学生衷心拥护中国共产党，坚持社会主义基本经济制度，坚定社会主义信念，积极参与社会经济生活。 三．教学重难点 教学重点： 1、公有制的主体地位与国有经济的主导作用。 2、公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因。 教学难点： 1、公有制的实现形式是多种多样的。 2、非公有制经济地社会主义市场经济的重要组成部分。 四．教学方式、方法 教学方法：教师引导学生思考与学生自主阅读、讨论、交流相结合。 教学手段：多媒体教学 五．教学过程 导入新课： 教师活动：同学们，上一节课我们研究了“发展生产，满足消费”，明确了生产和消费的关系——生产决定消费，消费反作用于生产；认识到满足消费，必须发展生产。社会生产总是在一定的经济制度下进行的，在当前我国社会主义初级阶段这个基本国情
【导读】各位考生，安徽教师招聘网（微信号：wuhuoffcn）特地为您提供：2014安徽教师招聘：政治说课稿《我国的基本经济制度》 ,安徽人事考试网(https://www.doczj.com/doc/182413781.html,)预祝广大考生早日成“公”、心想事成！ ?推荐阅读 芜湖教师考试交流群：92091184 安徽教师招聘笔试辅导课程【面授】 安徽教师招聘名师辅导课程【网校】 一、说教材 1、本框内容在教材中的地位和作用 《我国的基本经济制度》是人教版教材高一政治必修第二单元第4课第二框题。本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在生产资料公有制的基础上进行的。哦的所有制结构成了我国的基本经济制度。因此本框题具有承上启下的作用。 本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。 2、重难点以及其确立的依据 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。(我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。) 难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。( 学生对股份制方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。) 3、教学目标 (1)知识目标：通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用;公有制主体地位的体现 (2)能力目标：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、学生对知识的迁移能力。 (3)情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 二、说学法 学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将采
我国的基本经济制度 一、教材分析 根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。理解我国为什么实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，并能举例说明我国存在的主要经济成分。 二、教学目标 （一）知识目标 识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。 理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。 运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。 （二）能力目标 通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。 三、教学重点难点 1、公有制的主体地位 2、国有经济的主导作用 3、股份制作为公有制实现形式的原因 四、学情分析 本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离。尤其是公有制的实现形式；公有制主体地位的体现，以及股份制，非公有制作用等知识，比较难以理解掌握，应加以强化学习。 五、教学方法 学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。 六、课前准备 1．学生的学习准备：预习阅读我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。 2．教师的教学准备：收集和我国基本经济制度有关时政材料、新闻图片，党和国家的有关政策，制作教学课件。课前预习本框导学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 情境导入： 中学生张丽周末回到家中，刚进屋，一家亲戚就围坐在一起，畅谈幸福生活......。 爸爸：“我在村上开的小旅馆规模又扩大了，请了18个员工，国庆节之前就有旅客用电话预定房间了。”妈妈：“我们那个果汁原料加工厂是乡镇企业，特别注重科技研发，厂里还经常组织我们外出学习。今年又引进了一套先进生产流水线，光是税收就上缴了30万元。”
《我国的基本经济制度》说课稿 说课人：王运英 大家好，今天我说课的内容是《我国的基本经济制度》 下面我将从以下几方面展开说课； 首先是教材的分析： 本节课内容出自必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。 接下来是学情的分析 本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解能力，因此需要教师教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，从而更好掌握知识。 基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标 1、知识技能目标： （1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用 （2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现 2、过程方法目标： 运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。 3、情感态度价值观目标： 引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。 当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。 教学重点是： 1、公有制、非公有制经济的内容 2、公有制的主体地位 3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性 （我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。） 教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式 （学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度） 为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法 案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。 讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。 讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识； 在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。 这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。 下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：
5.1基本经济制度教案 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度。 能力目标：通过分析社会生活中的一些经济现象，培养运用科学的观点正确认识和看待经济生活中各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。 知识目标：知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度。 【重点难点】 教学重点：我国的基本经济制度。 教学难点：非公有制经济发展的重要意义。 【教学过程】 一、导入新课 （多媒体出示图片） 教师讲述：总书记告诫全党：面对复杂的国际国内形势，面对人民的新期待，面对中华民族伟大复兴的宏伟目标，我们只有“坚定制度自信，不是固步自封”，才能不负重托、不辱使命，团结和带领人民群众意气风发共筑中国梦！改革开放以来我们所取得的辉煌成就，归根到底靠的就是中国特色社会主义制度。 党的十九大报告提出：“用制度体系保证人民当家作主”。我国社会主义制度体系由基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度及各方面体制机制等具体制度构成。 今天我们就来学习我国的主要制度——基本经济制度。 二、新课讲授 目标探究一：公有制为主体 活动一：我来说说 (阅读教材第60页“运用你的经验”) 思考：这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？ 提示：国有企业、在家乡务农是公有制经济；外企、伯父的建筑公司和小餐馆是非公有制经济。 1．我国的基本经济制度 教师提出问题：我国的基本经济制度是什么？它由什么决定？ 在学生回答后作小结。 教师总结：(1)坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。(2)由我国正处于社会主义初级阶段的基本国情决定。 2．公有制经济的地位和内容 (1)地位：生产资料公有制是社会主义经济制度的基础。(2)内容：现阶段，公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 活动二：探究国有经济的重要作用 (阅读教材第61页“探究与分享”) 思考：我国为什么要由国家投资研制量子科学实验卫星？ 提示：量子科学实验卫星的发射，表明中国正从经典信息技术的跟随者，转变成未来信息技术的并跑者乃至领跑者。中国在世界上首次实现卫星和地面之间的量子通信，并结合地面已有的光纤量子通信网络，初步构建一个广域量子通信体系。国有经济是我国国民经济的主导力量，对于提供公共服务、发展重要前瞻性战略性产业具有关键作用。量子科学实验卫星研制工程浩大，需要国家出资。[来源:学|科|网Z|X
各位老师，你们好！今天我说课的内容是：人教版高中政治必修1经济生活第四课第二框“我国的基本经济制度度”。 一、说教材 1、本框题在教材中的地位作用。本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中我们阐述了生产和消费的辩证关系，使同学们了解到了大力发展生产力的意义和途径。而我们知道社会生产总是在一定的经济制度中进行的，我国的基本经济制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题的内容具有承上启下的作用。这部分内容也是考试常考的内容。 2、说教学目标 （1）知识与能力目标：通过本节课的学习使学生能够记住我国基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制的实现形式及其主体地位。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。 （2）过程与方法：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力，培养学生自主学习的能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。让学生在理解的基础上记住所学的知识。 （3）情感态度价值观：通过本框的学习，使学生们认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。以及要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 3、说教学重点难点
公有制的主体地位和国有经济的主导作用；公有制经济的表现形式—股份制。要把公有制的主体地位与国有经济的主导作用区别开来，以及熟记各自包含的内容，结合我国的国情理解为何要实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 4、说课时安排以及教具 一个课时使用多媒体 二、说学情 本课针对的是刚进入高中的高一学生，关于制度方面的内容是比较抽象理论化知识，特别是高一的学生可能理起来比较难，所以我准备用一些比较贴近我们生活的例子来说明。但是高一年级的学生也已具备了一定的知识基础和能力基础。在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课基本的内容。这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问题，这样能够激发学生的学习积极性，我们应该充分的相信学生有这种能力，因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习，首先让他们自己进行思考、讨论，然后对他们进行诱导解决问题。 三、说教学方法与依据 根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以单纯的教师讲述的教学方法的话，必然会造成散乱的印象，老师一个人在那讲，学生自己自己做自己的
我国的基本经济制度 知识目标： 识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；理解公有制的实现形式和主体地位的体现，确立社会主义初级阶段基本经济制度的依据 能力目标： 提高全面分析问题和透过现象看本质的能力。在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。结合事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。 情感态度价值观目标： 认识到社会主义基本经济制度适合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。 公有制主体地位的表现与国有经济的主导作用 讲授法为主，同时谈话讨论探究方法相结合 多媒体【导入】用一些图片展示中国当代经济的发展。 【导入新课】引出一国经济发展和国家经济制度的关系，从而引出本框题要学习的内容，我国的基本经济制度 【讲授新课】 一、我国的基本经济制度：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。 对这一内容主要以教师讲授为主，第一是要对社会主义初级阶段的基本经济制度有一个宏观的把握，即公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，由此明确公有制的主体地位。“以公有制为主体”，包括两方面的含义：一方面否定了过去在所有制关系上盲目追求“一大二公”、“纯而又纯”的单一公有制的模式；另一方面发展多种所有制经济的同时要坚持公有制的基础性地位。 再者，从两个角度来分析坚持这一基本经济制度的原因，一是生产力与生产关系的原理，一是坚持这一制度的作用。这项基本经济制度的确立，从根本上说是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的，具体说来是由我国社会主义性质和初级阶段的国情决定的 既然我国在社会主义初级阶段的基本经济制度是这样，那么，接着我们来学习其具体的内容，首先； 二、公有制为主体 1，生产资料公有制的含义、范围