班主任如何对班级进行精细化管理
明德学校石淑江
班主任是班级的组织者和教育者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。下面本人浅谈对班级“精细化”管理的做法：
一建立良好的班风
1．明确班级的奋斗目标
班风的建设必须从一开始抓起，所以我在刚接手初一时，就向学生说了学校的规章制度、《中学生守则》《中学生日常行为规范》的要求，并对学生提出具体的行为规范要求，且在新生入学军训时就落实好，使学生心里有个底，有个明确的方向，大家为创建一个优秀的集体而共同努力。
2．树立正确的班级舆论导向
对于初中的学生来讲，每天都会发生很多事情，当学生取得进步时，要及时表扬和鼓励，当学生出现的不良行为时，也不可回避，在班会上进行讨论分析，引导同学们作出正确的评价，提高学生辨别是非的能力，从而达到树立正确的班级舆论作用。
3．树立“班级是我家，建设靠大家”的意识
每个学期学校都有各种活动和比赛，我鼓励学生积极参与，努力为自己和班级争光，但我的要求是重在参与的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。如在开学初的军训汇报表演中，我一开始积极地组织学生进行训练，提出要求让学生自己组织进行训练，每天放学后学生自觉留下进行训练，没有比赛项目的同学也会在一旁进行鼓励和加油。通过大家的努力，我们班军训汇报表演中获得了年级第一名的好成绩。这令大家非常兴奋，后来学生参加各种比赛又获得了不少奖，许多同学都表现出很羡慕的样子，并对获奖的同学主动给予掌声鼓励。以后凡是有什么比赛或集体活动，许多同学都踊跃参加，并陆续获得奖项。一年来，我班学生在各种比赛中，获得了不少荣誉。通过活动使大家对班集体有了良好的归属感，虽然未必每个同学都有获奖的能力，但他们都引以为荣，并且将“班级是我家，建设靠大家”作为班级建设的口号之一，为能有这样的集体而高兴，从而增强了集体的凝聚力。
4．集思广益，展开讨论
在担任班主任期间，我积极配合各科教师管理好学生，与之共同探讨教育学生的方法，集思广益，共同解决问题，积极地向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。同时在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，及时关注问题，共同解决。与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生的情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时地了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。
5．因材施教，转化后进生
作为班主任，往往只会把精力放在班级中较优秀的学生身上，忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话，无论是对班级的学习还是管理都会有很大的影响。作为班主任，应了解班级中哪些是后进生，属于哪种类型，并对造成其落后的原因做分析，针对其特殊性，因材施教，促使他们产
生学习的兴趣，把想进步落实到真正的行动上。
二培养学生的自我管理能力
在班级管理中，班干部的选举和任用是班级管理的重要一步。但是一个班集体管理仅靠班干部是不够的，如果能令所有的同学都能行动起来的话，共同管理班集体，学生的纪律性就相对自觉一点，这个集体就会比较稳定。我在这两年开始尝试实行学生自评操行和全员当班干的制度，培养学生的自我管理能力，调动他们管理班级的主动性和积极性。
1．积极培养学生正确的人生观、价值观
培养学生正确的人生观、价值观，并同各学科老师多方面、多角度地激发学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时地抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、辩论赛、读书报告会等活动，或者跟部分学生谈心，并结合各学科的特点让学生写出个人的短期、长期目标，树立自己正确的人生观、世界观。同时，在课堂提问、听写、单元测试等学习活动以及其他类型活动、竞赛中将学生的表现通过加减分的形式具体化，激发了他们的学习兴趣。既增强了学生的个人竞争，也锻炼了学生的能力。
2．让学生发现自己的闪光点与不足
现在的学生由于家庭的关系，大多都是以自我为中心，虽然有学校班级的规章制度，但细节方面还是错误不断，我从初一开始就让学生根据自己在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事等方面进行自评，淡化学习成绩在操行中的比例，让学习基础差的同学有目标，在其他方面有优势，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异。所有的同学每周小结自己在校的表现，做得好的加分不好的减分，如做好事、学习进步加分，校服不拉链等减分，为了让纪律不好的学生有一个改正的机会，我经常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为。实行两年以来，每学期汇总得出学生的操行，结果与我印象中的表现基本吻合，效果良好，本班的学生都较重视这种加减分的自评方式，违反纪律时都想法补救，形成一种为班级争光做好事的情形，如有同学打架肯定有人出来劝架，班里有事或老师需要帮忙时，会有十来个同学自动请缨，促进了班风的建设。
3．人人有事做，事事有人做。
学校不仅要让学生学习科学文化知识，而且学习与人处事、与人合作的工作能力，传统的班级管理，一般都是“班主任——班长——小组长——学生”的管理模式，来来去去都只是几个人在忙，为了让每个学生都得到锻炼，减轻我和班干部的负担，我根据学生的特点，制定了值周组的制度，实行全员管理，全班同学按座位小组分为一组，每周轮一个小组，负责班内纪律和卫生管理，每个同学负责两份工作，一是班务，一是搞卫生，职责和职务与传统的班干部一样，具体分工由学生自己推荐或自选，老师只是起平衡的作用，要求每组同学既要完成自己的职务，又要相互配合，对于做得好的小组，在班里进行表扬，操行加分，否则进行批评和减分。实践证明，大部分学生都能胜任班务工作，班级的管理工作有条不紊地进行，如课前静场、自习课纪律，卫生工作，由值日班委安排人员来管理，不用教师操心。有的学生虽然成绩很差，但工作很卖力，也干得很出色，学习成绩在全班倒数几名，但被推荐为班委后，工作非常努力，平时的学习态度也有了很大改观，事实证明，值周组的实行，发挥了班干部以外的同学的能力，
也调动了那些学习障碍生的积极性，让他们也能享受到成功的喜悦，有发挥能力的地方。
4．引导学生将情绪正常的宣泄，调整学生心态
初一阶段重点抓好学生的日常行为习惯和养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，解决问题。这个时候，许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始召开班会，重新让学生进行自我审视，并体会遵守规范的重要性，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中不遵守课堂纪律、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象、行为等，让同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。尤其是针对初一学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，同学生进行谈心，及时地发现存在的问题并解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能地调整他们的心态，积极地投身于班级的各种活动中。
5．完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中
班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的方法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权力下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生活动的自由空间，积极提高学生的能力。
以上是我在这两年中担任班主任工作时的一些做法和想法，在具体操作中也发现了很多问题，还需要不断改善。
班主任精细化管理 所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。我认为班级管理中的精细化管理，包括制度上的精细化和情感上的精细化两个方面。 一、制度上的精细化。 精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都是精品。 俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”。作为学校基本单位的班级更是如此。班级就是一个小小的社会，要设立各个职能部门，服务部门。 我们班设立三个小队，每个小队划分为三个小组，日常管理实行层层管理，层层负责制。班委对班主任负责，而小队长对班委负责，小组长则要对小队长负责。 我们将班内的卫生区进行划分，分到个人，有卫生委员检查小队的卫生，小队长检查小组的卫生，而小组长要检查个人的卫生。层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。除此之外在班内定期评选“卫生标兵”，在班内设立“卫生流动小红旗”，在小组间流动。这样，本来是由班主任一人去张罗的事情，变成了每个人都去自觉做的事情。 为了让同学们养成爱护图书的好习惯，我们定期评选“护书小卫士”，并在班内成立评选领导小组。 日常工作力求做到细，站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有明确的要求，站有站相，坐有坐相，坐在板凳上应该怎么做，手放在哪，脚放在哪。这些小事也都要让学生明确，并评选出“礼仪标兵”。吃饭时，领饭、分饭、添饭、擦桌子、扫地、拖地、刷洗餐具、都有着具体的分工，并有专人负责。放学站队有路队长负责，每个村也都有一个路队长负责。 人人有事做，人人都是责任人，设立各级组织，层层负责，而班主任从中起到了一个传达、引导、帮助的作用。定期召开班委会，班委再回去给小队长、小组长开会，在小队与小队之间、小组与小组之间在卫生、纪律等方面展开竞争。让孩子们在做每一件事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。 二、情感上的精细化。 作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正地对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下，“没有最好，只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”成为班级管理评价的标准，为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。 (一)用宽容的心去对待每一个学生. “一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大，身心
班级管理之我见 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
班级管理之我见 姓名：赵联忠 单位：西岗镇祝陈小学
班级管理之我见 班级管理是一门学问，它饱含着无穷的教育艺术，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。从事班主任工作已经若干年了，针对班级管理的一些策略，内心有一些肤浅的认识，与大家交流一下，以便共同促进共同提高。 一、精细化管理做精做细 从学期初，我们学校便制定了班级精细化管理实施方案，要求各班级从制度上进行精细化管理，在班级内由各班班主任牵头，分配出各个管理岗位，比如每个窗户、每扇门、每个卫生角落、红领巾安全执勤岗等各个岗位都有专人负责，并做好平时的监督或隐患排查，班级无小事，处处是大事。省去了班主任很多的时间，而且充分调动了孩子们的积极性，培养了学生的主人翁意识，人人参与班级管理，人人为班级做贡献，教师只需做好引导和总结即可，管理效果毋庸置疑。 二、建立和谐的师生关系 常言道：亲其师则信其道。良好的师生关系对于班级的管理以及培养班级凝聚力都是非常有利的。只有在轻松自然的教学环境中
学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。平时多和不同层次的学生去谈心，戒空谈，多谈谈贴近学生生活实际的事情，拉近师生关系；少树立一些不切实际的理想化目标，可以为学生制定短期能实现的切实可行的学习计划或生活计划，树立学生自信心，从而朝着正方向前进。和谐融洽的师生关系影响到整个班级的管理质量。教师对孩子们的爱一旦被孩子理解和接受，一旦他们对老师本人充满喜爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，同学们之间的关系自然平等和谐。 三、努力营造积极向上的班级文化氛围 班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。我们在班级内设立了图书角，卫生宣传角，知识加油站，科学探究角，温馨家园等版块；每逢重大节日，都要及时设计相关节日主题的黑板报和手抄报展评活动，学生在温馨愉悦的环境中学习着生活着。 四、建立切实有效的班规、班级公约等制度文化 俗话说：无规矩不成方圆。我今年所代的班级重点从两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善。班规、公约的制定和完善要求每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，这样就获得学生的心理认同；二是要抓好制度的实施。我在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，制定了行为规范积分表来激励学生的行为引领，营造一个人人遵守规则的氛围。我们班的班级公
班级精细化管理总结 高三19班王维斌 2019年1月5日
班级精细化管理之我见 高三19班王维斌 班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好；班里的人，人人要进步。作为一名职业学校的班主任，我将在以下几方面做好班级精细化管理工作： 一、加大情感教育，让教师与学生零距离接触，用关怀滋润学生的心田，用感情感化学生的心灵。 人们都说文人师表，教师的一言一行对学生都会产生一定的影响，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象。教师应该具有四种优秀的品质，一是自觉性，二是果断性，三是坚持性，四是自制性。教师要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，时时处处、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。 二、制定可行的班规，发挥学生主体作用，形成班级良好的班风，协调各方，使班级管理更具精细与科学。 “国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”，因此，我校依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校精细化管理有关规章制度，要求各班根据各自班级特点去制定一整套适于本班的科学系统的、全面可行的“班规”。本人从班级日常管理至学习管理，实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系的操作，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。 1、细化班级管理制度，制定班规，实施班级量化管理。 定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。在制定班规时，不可存有独裁主义，不能罔顾学生的意见与感受而偏执己见。因为制定可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，会对班级管理有莫大的帮助，故要集思广听，才使班规完美。对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每月一次综合测评，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅班长、值日班干、值勤人员随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以月考核形式反馈到责任人手中，进行整改。 2、要大力培养班干部，树立三种良好意识。
班主任精细化管理之我见 各位领导，各位老师： 大家好！在今天的班主任论坛中，我将自己本学期个人在管理班级中的些许感受和大家交流，希望大家给我提出宝贵意见，批评指正。“细节决定成败”，能“把简单的事情做好就是不简单”。班主任要做的，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。 常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动、安全和学习、健康也就有了良好的保证。毕竟小学生的自我控制能力弱些。因此，常规训练是班级管理的重头戏。要不厌其烦地反复强调，如：站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有明确的要求，站有站相，坐有坐相，坐在椅子上应该怎么做，手放在哪，脚放在哪。这些小事也都要让学生明确。还有做操、路队，课前准备，上课纪律、班级卫生、书写要求、安全教育等。看似琐碎的小事但我们做到常抓不懈，晓之以理，动之以情。学生才会从中受益。 在班级管理中，没有规矩不成方圆，要根据本班情况立下规矩：评比制度、相互监督制度、层层负责，层层把关，采取人人参与班级管理，任务个个担，责任人人负，天天有执勤。让人人有事做，人人都是责任人。这样既调动了学生工作的积极性，又使学生得到了锻炼。并定期召开班委会，利用班队会评选“卫生标兵”、“礼仪标兵”、“纪律标兵”以评比促进步，让学生在参与管理的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。 要带好一个班集体除了有火一般的热情还要讲究方式方法。真诚的感情投入是做好工作的前提，唯有真诚才能触动人的灵魂深处，有句话古语说的好“亲其师，信其道”。老师“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为班主任就应该多多关注学生的内心体验。尤其多多关注那些容易犯错误的孩子。在引导时要方法灵活，哪怕学生犯的是同样的错误，但教育的方法要因人而异。不同的学生受不同的环境背景的影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等特点千差万别。他们对学习、劳动的态度，集体中的表现，接受他人批评意见的态度也就不同。我们作为班主任，要想使我们塑造人的教育手段真正起到作用，达到教书育人的目的，就要对每个学生个性特点、脾气秉性了如指掌，并开动脑筋、平常多看一些教育书籍求得方式方法，育人的经验，才能做到教育管理有的放矢。因势利导。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心、鼓励，否则方法不当很容易造成学生逆反、对立。如：对我班郑泽鑫、张立春同学的教育如果采取和颜悦色式的教育就不会有什么效果，他俩就是俗话说的“蹬鼻子上脸”的那种学生，而严厉的批评假戏真做倒见成效。而我班李纪聪同学适当的鼓励调动了其学习积极性。对李帅就要采取激将法，他内心要强加上聪明但又缺少毅力，因而我不失时机地激励其学习的动力，告诉他们只要有毅力就会成才，成绩就会名列前茅。 工作中每当我的教育失灵时，我就会反思自己的教育行为，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话总是在鞭策自己。在我刚刚接任现在这个班时的第一个学期，我没有一天收齐作业，安排的事情每次学生都要拖拖拉拉，我三令五申地强调，也无济于事。这让我很头疼。为此我发了不少火。后来我改变了以往对不缴作业的学生严厉的批评方式，而变成“对所有交齐作业的同学给予表扬。我满怀深情的话语真的灵验了，在以后的同样工作中，丢三落四的同学们少了又少了。 榜样的力量是无穷的，著名教育学家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”学生是
班级精细化管理总结4篇-班级管理 班级精细化管理总结第1篇 经过这些年的摸索和实践，我深刻地体会到：班级精细化管理是学校管理工作的关键，而抓好班风是班级精细化管理工作中的重中之重。班风即班集体的作风，是班集体在长期的共同生活学习中形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班集体的灵魂。良好的班风将为学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有和睦和互助的关系，形成勤奋进取、文明礼貌的氛围，具备遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。因此，班主任一定要重视班风的培养，软硬兼施是培养良好班风的办法。 一、班风软培养法 1、设定班风目标，明确行为动机。 新接手一个班级，最重要的是先要向学生提出新阶段的学习要求。开学初，学生觉得什么都新鲜，调皮学生还不敢乱来，坏习惯还被学生们遮着掩着，不想给新老师留下坏印象。班主任一定要抓住这个绝好的机会，把不良的苗头扼杀在襁褓中。所以一开学，我总是要用很多时间来告诉学生该做些什么，怎么做。首先要告诉学生来学习的目的：一是学做人，二是学知识。要学做一个有素养的学生，以后走上社会才能做一个有素养的公民，才能得到社会的认可，得到人们的尊敬，千万不要做一个问题学生。有素养就是要讲文明，求上进，不打架骂人，养成良好的学习、劳动、生活习惯。学生很聪明，谁都不愿意一开始就被别人说自己没素养，是问题学生。所以，他们就会自觉增强自我约束力，控制自己的语言行为，努力给老师、同学留下好印象。这样，班级舆论就有了一个好方向，班主任的下一步工作也好做了。 2、精心选拔和培养班干部，形成班风建设的骨干力量。 班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。班主任要把班干部培养成班上一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立，正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好
班级人本精细化管理基本做法 班级人本精细化管理基本做法 一、小岗位的设置与落实，唤醒小主人意识，凝聚班级合力 小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能、落到了实处。对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。 于是，我在班里设置了两名班长（一正一负），六名部长（学习部长、劳动卫生部长、服务管理部长、纪律部长、生活部长、宣传部长）共8个管理部门。 然后由以点带面，设立多个岗位，全面展开管理，让学生充分认为到“班级就是我们的家，管理服务靠大家”的新理念， 二、为每一个岗位起一个好听的名字，并跟学生一块制定岗位职责。 一个好听的名字能够增加一份情感，学生在岗位上会干得更快乐。其次是“亮化”岗位职责。由老师组织同岗的学生一起讨论自己所选岗位的工作职责，比如，护花小卫士的职责是：给班级植物角里的花草浇水、晒太阳；节能小卫士要负责开灯关灯：注意节能做到人走灯灭；桌椅一线美负责人：做到每天早晨、课间操、中午放学、上课、放学、上体育课、微机课、外教课、语音课等做到人走桌椅齐、净的标准等。明确了岗位职责，学生完成任务时就有了方向，就更有利于岗位工作的落实。 三、进行竟争上岗，自选小岗位 为落实“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的班级人本管理原则，以确保人人有事做、事事有人做。把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。我采取了竟争上岗的策略，尊重学生意愿，能最大程度地调动学生的主动性、积极性。从而让每个学生都明确为班级奋斗的目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任。明白其岗位工作的要求：每天做、坚持做、认真做。随后就让学生思考选择，竟争上岗，学生会很珍惜自己通过努力竟争来的这份工作，因此会工作的更加的主动和开心。
精细化管理之班主任工作 发表时间：2016-05-20T11:10:53.040Z 来源：《中小学教育》2016年5月总第241期作者：张文君[导读] 学校管理的精细化既是我们的要求，也是我们的目标，还是我们的标准。因此，我在班主任工作中特意强调细节管理，收到了比较理想的效果。 张文君青海省湟中县上新庄镇中心学校811699 精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心、每一个环节都要精细、每一项工作都是精品。精心是态度，精细是过程，精品是结果。精细化管理在教育中是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其重要性就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。学校管理的精细化既是我们的要求，也是我们的目标，还是我们的标准。因此，我在班主任工作中特意强调细节管理，收到了比较理想的效果。 一、给信心——增强进取的勇气 歌德有这样一句名言："你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。"每位班主任在工作中都会遇到后进生。后进生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦。因此，使后进生进步、重新确立起自信心是转化工作的关键，是我们义不容辞的责任。 二、给欢乐——珍惜宝贵的童年生活 “童年的歌，童年的笑，童年的欢乐，烙印在童年的天幕上。”班主任老师要给每位学生的童年生活留下怎样难以忘怀的记忆呢？我的办法是寓教育于丰富多彩的活动之中。现在素质教育越来越被大家认同，我也清醒地认识到，要把时间真正还给学生，除了在学习方法上强调一个“活”字，引导学生学会自主学习以外，还要强调学生注重课外活动、注重自身的全面发展。所以在做班主任的过程中，除了抓好学生们的学习外，我也不忘对孩子们进行必要的课外活动指导，教他们游戏规则，课间和他们一起跳绳、做操，一起做游戏等等。在我的影响和带动下，不论是课外活动时间还是课间铃后，校园里、操场上到处都能看见他们运动的身影，听到他们快乐的笑声。不会玩的小学生是可悲的，在活动的过程中，能力得到锻炼，素质得到提高，孩子才得以全面发展。要抓住机会让他们写下欢乐的一幕幕，给他们的童年时光留下点点回忆。 三、抓好培优补差工作 1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。要了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 3.利用课余时间和早自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： （1）课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 （2）安排座位时坚持“好差同桌”，结为学习对子，即“兵教兵”。 4.超越自我的评价方式。“不求人人成才，但求个个成人”是我们教育的目标。要优化课堂教学，实施“培优补差”。 课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层“选做题”——中等题，第三层“思考题”——拓展题。要满足不同层次学生的需要，不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 5.布置作业少而精。我认为作业量的多少直接影响着孩子的成长，我布置作业比较少。如果布置预习，就做到自学生字与读课文放到一个晚上，这样学生学习起来就容易接受，操作也方便。当然，完成的效果相对来说就好一些，学生学起来轻松愉快。如果布置作文，就不能布置手抄报，因为这两项都需要大量的时间去构思，给学生足够的时间思考，才能达到预期的效果。老师既然布置了，就得检查到位，否则就会养成孩子浑水摸鱼的习惯。作业布置得多了，会加重学生的思想负担，学生带着负担完成作业，是多么痛苦的一件事。教师布置作业要站在学生的角度去想：“光完成语文作业是不行的，我们要给其它课留点作业时间。”只有学生的负担减轻了，才谈得上认真完成作业；只有孩子的作业合适了，才能谈得上快乐学习。 四、跟班管理 1.抓好早读。 要抓好早读管理，培养良好的学习习惯。作为班主任，心里要时刻装着学生。我每天一进校门，首先进入班级，看看在早读上课之前孩子们在干些什么。有的学生在打扫卫生，有的在让组长检查作业，有的学生经常迟到，连值日都不做，有的学生在班里打打闹闹，有的学生在大声吼叫，根本不注意影响……因此，班级就是乱哄哄的样子。针对以上情况，我主抓了课代表的培养，教给课代表组织早读的方法，让他们发挥好作用。这样早读上课铃响以前的时间，教室里就不会乱，而是有条不紊。 2.引导学生正确利用午休时间。 我发现，中午孩子们到校很早，一点钟就有一部分同学到校了。没事干，一群一群的孩子就在校园的任意放肆，有的高声尖叫，有的疯跑。校园是孩子的乐园，但是孩子的野性也太大了，不顾一切，养成这样的习惯很不好。因此，我要求孩子们利用午休时间看书，增长见识、拓宽知识面多好啊！也可以做一做课堂作业，减轻课外负担。还可以在家睡睡午觉。我班孩子们大多数开始这样做了，但少数孩子习惯还是难以养成。 班主任工作繁杂而琐碎，但只要我们爱这个职业，对学生有高度的责任心，我们一定会做得更好。
班级精细化管理 班级精细化管理有利于培养学生养成良好的行为习惯。习惯有好与坏之分。好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为习惯，就必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而达到每个学生对班级的自我管理。使之成为一个良好的班集体。 要如此，就必须要我们班主任做大量深入细致的工作。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，班级工作才能落到实处，才能学风浓，班风正。下面就班级管理方面一点做法和同志们交流： 一、树立精细化管理意识，把好思想关。 “外因必须通过内因才能起作用”。班主任作为管理者、策划者和组织者，应该充分发挥学生的主体作用，让每生都直接参与班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识，让他们觉得我们这样做定会收获很多。同时需要班主任根据本班的实际去落实，也可先召开班委会、小组长会，广泛宣传，逐层强化。 二、以情感拉近师生的距离，感化学生的心灵。 作为班级管理它是师生心理相互印照的过程，也是师生心理交流的过程。只有师对生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才会自觉愉快地接受你的教诲。所以，在整个班级管理的过程中，你要以身作则，要求学生做到的事情自己首先做到，用精益求精的态度去感染学生；公正的对待评价每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，做到不偏信偏爱。 三、培养一批德才兼备的班干部。 班干部确立的步骤： 1、抢官 把班级所有的职务写在黑板上，谁喜欢做什么就把名字写在什么职务后边。目的是积极主动的服务班级，在服务中展示自己。 2、观察与考验 抢官靠的是热情和冲动，接着就要暗暗观察，也可以故意设置一些任务，考验一下心仪的苗子。 3、选举 （1）必须有民主的形式，打印选票，全班投票，务必使全体学生感受到尊重和权利。 （2）投票前要做好必要的引导的工作。 （3）保留班主任和任课教师的权利。一般全班投票结果占50%，任课老师意见占30%，班主任的意见占20%，这样可以防止学生的投票结果与老师的感觉差距太大，同时，也体现了又民主又集中的原则。 （4）男女生比例适中。 （5）选班子不选个人的原则。 建议设置:班级秘书（班主任助理）一职：负责记录学校和年级部的考核结果和各种通知，及时提醒班主任） 4、班干部的培养 （1）信任--多设官职，满足同学们的愿望。
细节与态度铸就成功班主任 高台县南华镇明水小学丁万青 二〇一二年十一月三十日 尽管做学生管理工作的时间已经很长了，但是担任小学班主任尤其是四年级班主任工作还是第一次。而且接班时班上的情况不容乐观，我感到了前所未有的压力。 班级工作琐碎而意义重大,没有精细化的管理,没有和谐上进的团队,班级管理不会井井有条,学生成绩也不会有很大的进步。作为老师,应始终以这样的态度去做事:不利于学生发展的事不想,不利于学生成长的事不做,利于学生发展的事落实好,利于学生成长的事推动执行。为做好班级管理工作，在班级精细化管理工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。 案例一、制度制定全民参与，确立班级精细化管理基础。 学校有自己的制度和行动纲领，一个班集体有自己的班规班约。在制定版规的过程中，我要求每位同学都要提出自己的意见和建议并以书面的形式交到班长姚军军手里，由班长进行汇总形成初稿，然后由班主任和班干部进行审议，最后拿到班级里再由
全体同学进行讨论，由同学对每一条班级公约进行举手表决，最后通过“建议稿——初稿——审议稿——定稿”四步形成班级自己的班规班约，内容涵盖德、智、体、美等多方面的表现和综合素质考评，精细到每个同学身上，天天记录，月月考评，并进行相应奖惩。由于班级公约是以同学的建议为基础形成的，更容易让同学理解和接受，这样就逐步确立了班级精细化管理的基础。对规范学生行为，培养学生主动性和自觉性，调动学生积极性，建立良好班风起到了明显的作用。 分析：班主任一个人干完班级工作是不可能的，也是干不好的，只有全班参与管理，让学生自己制定规则去约束自己，那才是最好的管理方法。才能够让班里的工作顺利开展起来，细节之处才能做好。 案例二、树立良好形象，做到言传身教。 作为一名班主任既要言传，更要靠教。班主任要想做好班级精细化管理工作，必须首先树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。 学期刚开始，我班的教室卫生情况不太好，乱扔乱抛也时有发生，很多学生吃完零食后就把包装袋随手丢在课桌旁边，遇到此种情况，我先是该捡的捡，该擦的擦，然后才教育学生。学生看到在他面前捡他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛。还有，早晨一进教室，我总是先整理讲桌，把讲桌擦的干干净净，
学习精细化管理心得体会 下面是聘才网小编为大家带来的四篇精细化管理学习心得体会，希望大家喜欢!更多精细化管理学习心得体会请关注聘才网心得体会栏目! 市场的生态环境发生了很大变化，房地产公司面临着转型和调整。向土地要效益的发展思路导致企业管理者过多地把注意力集中在企业外部，巨额的土地增值收益足以保障房地产开发公司的生存和快速发展，公司的内部管理往往是粗放式的、缺乏科学性，只有部分公司提出精细化管理的目标，只有少数公司将精细化管理的理念转化为相应的流程、策略、制度等，而只有极少数公司的精细化管理得到了较好的执行。向土地要效益的思路要从根本上转变，转而向管理要效益。 精细化管理指的是通过规则的系统化，运用程序化、标准化和数据化的手段，使组织管理各单元精确、高效、协同运行。 一是，中庸思维方式形成的企业文化土壤不利于精细化管理。在中国长久以来形成的人治大于法治的社会环境下，推进精细化管理会遇到无形的阻力。精细化管理最早是工业化的产物，要求对于管理工作要做到制度化、格式化、程式化，强调执行力。但是大多数企业内的人员将管理视作艺术而非科学，对于细致规范的流程缺乏认真执行的动力和习惯。 二是，过度强调形式，过度量化，流程设计不合理，导
致效率反而降低。精细化管理需要细化的流程来保障，但是如果设计的流程过于细致，过于依赖数字来进行量化管理，那么就会从科学性走向另一个极端。数字并不能表现出所有的问题，对数字的追求更不能解决所有的管理问题。精细化管理在提高管理水平和质量的同时，也会增加企业管理的复杂程度，如果超过一定的界限，就会适得其反。 三是，对流程设计的要求很高，如果流程设计的可操作性不强，执行环节就难以推进。精细化管理对于流程的设计和重组提出了很高的要求，一个看起来完美的流程设计也许存在可操作性不强的硬伤，而能够得到较好执行的流程设计往往并不是无可挑剔的。也就是说，流程设计需要的方案并不是“可能最好的”，而是“最好可能的”。这实际上是一个很高的要求，要充分立足于企业现状，透彻分析企业问题。 进行精细化管理首先要强化相关的理念，培养一支专业的职业化团队，形成重视规范的企业核心理念。精细化管理需要由职业经理人式的思维方式来构建企业文化，通过组织设计、绩效管理等手段来监督和督促精细化管理的实现，并且形成一个严格的执行体系。 其次，优化业务流程是精细化管理的基础，业务流程优化的目标是以最少的资源投入，获取最大的产出效率，在各个环节和模块之间，做出系统最优的组合。通过业务流程的优化，控制管理费用，降低不必要的成本支出。房地产公司
浅谈班级精细化管理 下坝学校张建福 各位领导、各位老师： 大家好！ 能参加这次班主任经验交流会我感到非常荣幸！说到经验，很惭愧，其实我所做的事情太平凡、很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已。我觉得所带班的各项工作得以顺利完成是与学校各级部门的正确领导和各科任课老师的关心支持与积极配合分不开的，在这里我衷心地说一声“谢谢”。 下面我就自己平时所做的工作谈几点体会： 一、细处着手，工作更上一层楼 （一）量化管理制度细 我班有38位学生，人多难管理。因此我在对每一个学生进行了较为详细的了解之后，根据班级目标和学生实际，花费了一定的时间，制定了尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化管理细则。对于学生的文明礼仪、纪律（课间活动、列队出操、放学路队\爱护公物）、学习（课前准备、课堂发言、课堂纪律、作业完成）、班级卫生等方面作了明确规定和具体的说明。正因如此，学生明白了在日常生活中应该怎么做，不能怎么做。 同时，我注意维护班级管理条例的严肃性。也许每一个班级都有自己的量化管理细则，但学生对班级管理细则的重视程度却大相径庭。我认为，这主要看能不能让学生觉得“量化分”有用。只有有用，学生才会重视，才会去遵守。在我们班，我是这样规定的：以上四大方面分“优、良、中、差”进行评比考核，每月等次为差的学生将作为家访的重点对象（据我调查目前80%以上的学生是不愿意老师因此而家访的）。另外，学生每扣5分，该学生将要为班级做一件有意义的事。正因如此，我班的学生都比较在意自己的量化分数，不愿意用自己的违纪使自己扣分，对各项制度的检查、落实情况班级日记中都有记载，表现好的与表现差的每天都进行记载，并于每周一班会课时间进行全班交流。 （二）分工到位落实细 仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生，班主任、任课老师与学生都应融入到班级各项制度的落实中去。 1、卫生方面，卫生的总要求是“快、净、齐”。“快”是指二十分钟内必须完成；“净”是干净的“净”；“齐”意思是整齐。为了让卫生达标，我把班级卫生工作分成了一个“特区”
班主任精细化管理交流方案 一、指导思想。 班主任是班级和学生的组织者、领导者和教育者，是联系学校与学生之间的纽带，沟通学校和家庭的桥梁。班主任工作是学校实施精细化管理的关键，能否让每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品的管理意识，最大限度地提升学校管理效益，就要进一步规范班主任工作管理，提高班主任精细化管理水平。 二、活动目标： 1、交流先进的班主任管理工作经验，明确“精细化”管理的内涵和班主任“精细化”管理工作的特点、要求。通过班主任工作的经验交流，大家取长补短，互相启迪，努力提高班级“精细化”管理的能力和水平，积极营造良好的德育氛围，更好地发挥班主任在学校教育管理中的作用。提升学校班主任工作的整体水平，使学校班主任工作更具科学化、系统化、规范化。 2、通过此项活动，总结班主任工作的收获，交流班主任精细化工作中的体会和感悟，从而使班主任管理工作更加精细化。 3、进一步提高德育队伍的思想素质，树立无私奉献，爱生如子的道德意识。 三、活动形式 首先，共同分享班主任精细化工作经验汇报，然后6人一组讨论交流，最后每组推荐一名班主任反馈对班主任工作中“精细化”的体会、感悟、理解等，最后领导指导、培训。 四、参加成员：班主任和校委会有关领导 五、活动时间： 2012.3.20 六、活动地点： 会议室 七、程序： 1、会议目的； 2、班主任精细化工作汇报； 3、小组交流讨论、小组交流汇报； 4、班主任工作培训； 5、校长总结发言。 八、要求 1、汇报者必须高度重视、精心准备、认真汇报。 2、会后汇报者将纸质材料和电子档各一份交政教处。
靖边五小2012.3.7
班级管理之我见 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】
姓名：赵联忠 单位：西岗镇祝陈小学 班级管理之我见 班级管理是一门学问，它饱含着无穷的教育艺术，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。从事班主任工作已经若干年了，针对班级管理的一些策略，内心有一些肤浅的认识，与大家交流一下，以便共同促进共同提高。 一、精细化管理做精做细 从学期初，我们学校便制定了班级精细化管理实施方案，要求各班级从制度上进行精细化管理，在班级内由各班班主任牵头，分配出各个管理岗位，比如每个窗户、每扇门、每个卫生角落、红领巾安全执勤岗等各个岗位都有专人负责，并做好平时的监督或隐患排查，班级无小事，处处是大事。省去了班主任很多的时间，而且充分调动了孩子们的积极性，培养了学生的主人翁意识，人人参与班级管理，人人为班级做贡献，教师只需做好引导和总结即可，管理效果毋庸置疑。 二、建立和谐的师生关系 常言道：亲其师则信其道。良好的师生关系对于班级的管理以及培养
班级凝聚力都是非常有利的。只有在轻松自然的教学环境中学生才能思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于表现自己。平时多和不同层次的学生去谈心，戒空谈，多谈谈贴近学生生活实际的事情，拉近师生关系；少树立一些不切实际的理想化目标，可以为学生制定短期能实现的切实可行的学习计划或生活计划，树立学生自信心，从而朝着正方向前进。和谐融洽的师生关系影响到整个班级的管理质量。教师对孩子们的爱一旦被孩子理解和接受，一旦他们对老师本人充满喜爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，同学们之间的关系自然平等和谐。 三、努力营造积极向上的班级文化氛围 班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体，它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向，滋润着学生的心田，无声地影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。我们在班级内设立了图书角，卫生宣传角，知识加油站，科学探究角，温馨家园等版块；每逢重大节日，都要及时设计相关节日主题的黑板报和手抄报展评活动，学生在温馨愉悦的环境中学习着生活着。 四、建立切实有效的班规、班级公约等制度文化 俗话说：无规矩不成方圆。我今年所代的班级重点从两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善。班规、公约的制定和完善要求每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，这样就获得学生的心理认同；二是要抓好制度的实施。我在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，制定了行为规范积分表来激励学生的行为引领，营造一个人人遵守规则的氛围。我们班的班级公约的内容是“好习惯，早养成，独立自主
班主任如何对班级进行精细化管理 明德学校石淑江 班主任是班级的组织者和教育者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。下面本人浅谈对班级“精细化”管理的做法： 一建立良好的班风 1．明确班级的奋斗目标 班风的建设必须从一开始抓起，所以我在刚接手初一时，就向学生说了学校的规章制度、《中学生守则》《中学生日常行为规范》的要求，并对学生提出具体的行为规范要求，且在新生入学军训时就落实好，使学生心里有个底，有个明确的方向，大家为创建一个优秀的集体而共同努力。 2．树立正确的班级舆论导向 对于初中的学生来讲，每天都会发生很多事情，当学生取得进步时，要及时表扬和鼓励，当学生出现的不良行为时，也不可回避，在班会上进行讨论分析，引导同学们作出正确的评价，提高学生辨别是非的能力，从而达到树立正确的班级舆论作用。 3．树立“班级是我家，建设靠大家”的意识 每个学期学校都有各种活动和比赛，我鼓励学生积极参与，努力为自己和班级争光，但我的要求是重在参与的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。如在开学初的军训汇报表演中，我一开始积极地组织学生进行训练，提出要求让学生自己组织进行训练，每天放学后学生自觉留下进行训练，没有比赛项目的同学也会在一旁进行鼓励和加油。通过大家的努力，我们班军训汇报表演中获得了年级第一名的好成绩。这令大家非常兴奋，后来学生参加各种比赛又获得了不少奖，许多同学都表现出很羡慕的样子，并对获奖的同学主动给予掌声鼓励。以后凡是有什么比赛或集体活动，许多同学都踊跃参加，并陆续获得奖项。一年来，我班学生在各种比赛中，获得了不少荣誉。通过活动使大家对班集体有了良好的归属感，虽然未必每个同学都有获奖的能力，但他们都引以为荣，并且将“班级是我家，建设靠大家”作为班级建设的口号之一，为能有这样的集体而高兴，从而增强了集体的凝聚力。 4．集思广益，展开讨论 在担任班主任期间，我积极配合各科教师管理好学生，与之共同探讨教育学生的方法，集思广益，共同解决问题，积极地向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。同时在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，及时关注问题，共同解决。与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生的情况，共同管理教育学生。尤其是在期中考试后，借鉴了其他班级的方法，采用交流册以及量化评比汇报单的形式积极同家长联系，及时反映学生情况，并及时地了解、掌握学生情况，达到共同管理教育学生的目的。 5．因材施教，转化后进生 作为班主任，往往只会把精力放在班级中较优秀的学生身上，忽略了后进生的需要。而班级后进生一旦丧失学习的动力和信心的话，无论是对班级的学习还是管理都会有很大的影响。作为班主任，应了解班级中哪些是后进生，属于哪种类型，并对造成其落后的原因做分析，针对其特殊性，因材施教，促使他们产
事事有人做人人有事做 -----班主任工作的精细化管理 老子曾说过“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，它们的成败往往是由细节所决定的。可以说，精细的态度和方法是成就事业的前提和保证。所谓精细化管理,我的理解就是人人会管理，处处有管理，事事见管理。通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在班级管理中，我们要力求做到任务个个担，责任人人负,事事有人做，人人有事做。将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康发展。我班在推进班级精细化管理中主要做了以下工作。 一、日常管理的的细则化 我想班级管理的宗旨、纲要制定可能是大多数班级都有的，其实这仅仅算第一步，怎样细则化，怎样落实检查和责任，这往往是更为重要的一项管理步骤。在每学期开学初，我组织了家委会成员和班委重新审定和修改班规，并进一步地落实实施细则，明确检查责任分工。要求班委进一步明确职能，每个月要求举行由班长组织的班委例会。对班级的每学期计划，我要求班长将每一项计划一一负责到人，落实到人，使班干部明确他们在本学期班集体中的位置、任务，既可以事先准备，又可以加强他们的责任意识，发挥先锋模范和潜移默化的作用。 再比如班级的各项评比工作。首先，分工要细。每项工作由专人负责，如：管理图书、整理卫生角、电器的开关以及日常卫生监督、两操的管理、校卡和红领巾的佩戴等等。每项工作都由班干部或指定人员负责，班主任对每位人员提出具体细则，要求他们认真执行。其次，执行要细。即时记录、反馈，设立打分小组，评选行为组长随时作好记录，工作没完成的扣分，完成出色的加分。每周进行分数统计，并作相应的表彰或警告。“事必躬亲”,让学生处处感觉到老师很重视每一件事情，从而使学生认识到事事都要认真，实现从“被动”到“主动”的习惯转变； 二、自我管理内容的细化和强化 精细化管理中学生有时是受控对象，有时必须也是主导者, 学生的思想、生活自理及独立处事的能力必须在各种各样的细节活动中自我锻炼,自我塑造。事事问津的方式不一定是班主任自己亲自过问，有时可通过班委或小组长等间接处理，也让班干部有锻炼管理的机会，班主任只须做个动员，来点“点睛之语”，让学生自己来管理。 我认为班会课是最好的体现学生自我管理自我教育能力的阵地。利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。我班的每次班会课都会结合德育处下达的班会主题，同时结合班级的实际情况，讨论主题班会形式，并落实到个人，如布置黑板，组织学生典型和榜样发言，对外联系等等，每一次班会，都为全班同学的合作提供机会，都为拉近学生与学生，老师与学生之间的距离提供舞台。不论是爱国守纪还是诚信文明、学生的安全意识等等，各种行为习惯的培养都在班会课上得到了规范。 每次班会之后我总是及时的做好美篇上传到学校班主任群里，并且力求完美，很多美篇被推荐到市中德育平台，还及时在新教育在线论坛网上发布，得到了关注和好评。 好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。
班级精细化管理之我见 送走了一批的学生，今年我又担任了初三、八班的班主任，深感肩负的责任之重大。现在的孩子多为独生子女，家长对孩子、对老师的期望值特别高。如何让班内每一个学生都考入理想的学校，让他们在原有基础上大有提高、全面发展，不辜负家长和社会对教师的期望，这是我一直是我努力的方向。作为班主任工作的最终目的就是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。 一、上好班会，创设良好的班级氛围 如何端正班风、培养良好的学风、营造良好的学习环境、维持班级有机体正常运转，甚至于打造一个良好的班级，必须首先要组织和开展好班会。从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容，如怎样树立切合实际的目标、学习方法的指导、青春期教育、毕业班的就业指导等。班会的内容应当帮助解决学生精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以生活的力量，为他们树立学习的榜样，催他们奋发向上。班会的形式可以灵活多样。通过开展系列主题班会，鼓励学生出谋划策，各抒己见，畅所欲言，真正营造一种轻松和谐，民主开放的学习交流氛围，对学生的价值观、人生观给予正确的引导。 二、组建一个高度负责的班委，培养学生的管理能力 班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。这支队伍的素质如何，作用发挥的好坏，对整个班级建设有着举足轻重的作用。 首先，要让大家明确，做班干部的指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”。杜绝利用班干部的头衔或权力谋私利的思想。 其次，要本着公正、择优、民主的原则，选拔那些德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学，并根据每个人的特长安排适当工作。 第三，加强对班干部的培养教育和评估考核。一方面，通过培养教育改进班干部的工作方法和水平，另一方面，通过评估考核加强班干部的责任心与工作积极性。 第四，班干部的选拔并不要仅仅局限于成绩好的同学，应该发挥好每一个同学的作用，培养好每一个学生的责任感。 三、自办报刊，加大舆论宣传力度 班级集体形象和良好风气的形成，要靠实实在在的行动，也要靠舆论宣传。作为班级舆论宣传活动的正规阵地，主要是黑板报、班级内部学生自己创办的手抄报等。校报刊、学校广播站也是班级可以利用的舆论阵地。其内容主要涉及以下几个方面： 第一，围绕班级内一个阶段的奋斗目标开展的各项活动的动态报道。 第二，班级成员对班级工作的建议，以及对已经进行过的活动的反映，包括体验与评价。 第三，班级成员在各方面取得的成绩展示，“好人好事”的表扬和对班内不良倾向、现象的批评。 第四，就学生普遍关心、具有教育意义的某个问题开展讨论。