中小学劳动及劳动技术教育的困境及出路
一、当前中小学劳动技术教育的困境
１、思想认识上的偏颇性，导致劳动技术教育摆不到应有的位置
调查中我们发现，对于中小学劳动技术教育的认识问题，是困扰开展劳动技术教育的最根本、最核心的问题。思想认识问题的不解决，中小学的劳动技术教育就永远也摆不到应有的位置上来。从教育内部看，由于片面追求升学率的影响，使教育行政干部、教育工作者、中小学校领导和教师，只能从理论上承认劳动技术教育的重要，实践上自觉或不自觉地弱化劳动技术教育的地位，在严峻的现实面前，一些教育工作者显得无力回天，成了片面追求升学率的俘虏。劳动技术教育就自然落到五育中“小五的地位”。从社会上看，人们不管你什么教育方针，人才素质，只要学校升学率高就是好学校，只要学生能升学就是人才，这种观念也表现在一些政府官员和领导身上。这是导致劳动技术教育摆不到应有位置的社会因素。一位学生家长说：你们搞这个教育、那个教育，能不影响升学率吗？以上这些思想认识上的误差和偏颇，自然导致劳动技术教育的地位下降，使其不能发挥正常功能。因而中小学生中厌恶劳动、追求享乐的多了，埋头苦干、讲求奉献的少了；挥霍浪费、讲求时髦的多了，艰苦朴素、勤俭节约的少了；娇气懒散、任性自私的多了；勇敢勤劳、助人为乐的少了。这“ 三多三少”的事实，更进一步说明劳动技术教育的重要性和必要性。
２、安排教师的随意性，造成劳技课师资队伍素质低下和不稳定。从调查数据看，全市中小学共配备了３８０名专职劳技课教师，３８６９名兼职教师。从数量上看，基本保证了有人教劳技课。但调查中我们发现一些校长不是从劳技课实际出发，把那些素质好、有能力、有专长的人安排教劳技课，而是因事设人，把那些老、弱、病、残、差的人安排教劳技课，而且可随意抽调从事其他什么工作。难怪有人给劳技课教师送了个雅号：“剩人”、“闲人”。在３８０名专职教师中，具有中级职称的只有１１名，５０岁以上的３３０名。多半教师是学非所用，现学现卖。一些劳技课教师牢骚满腹，认为教劳技课低人一等，做一天和尚撞一天钟。思想上的短期行为必然导致工作上的随意性和盲目性。某校有一名劳技课教师，教三个年级１２个班的劳技课，同时还作教导处辅导干事的工作，他的劳技课如何教的就可想而知了。某校２名劳技课教师，任课一学期换了３次人，怎样衔接工作，怎样备课，也不难想象了。某学校１８个教学班，竟无一名专职劳技课教师，问起校长，校长却能回答得条条是道，原来，各班主任都是劳技课兼职教师，一些学校的劳技课教师反映，其他学科的教师都有培训和教研的机会，唯独劳技课从来不搞培训。
３、使用教材的原则性，制约了劳技教育的深入开展
目前我市小学４６．９％的学校使用全省统编教材，３３．２％的学校使用通化县的协编教材，仅有１９．９％的学校使用自编的乡土教材。省编教材和通化县教材的内容有的与通化各地的经济建设联系不紧密，因而教和学的积极性都不高。各地的自编教材能够适应本地经济建设的需要，但知识性、科学性、思想性方面又存在着很多问题。如何处理省、市统编教材与各地校自编的乡土教材的矛盾，又是困扰劳动技术教育的开展的一个难题。上级强调，劳动技术教育的教材，要体现“一纲多本”，鼓励编写乡土教材。但同时又强调统一教材。这就使“一纲多本”的原则很难得以体现。因此，省编教材的原则性，制约了乡土教材的地方性，给中小学劳动技术教育的开展带来了一定的阻力，由于教学内容的局限性，必然导致盲从性，因而也就缺乏针对性和实效性。
４、开辟劳动基地的局限性，使理论与实践相脱节
据调查，农村中小学有５０％的学校建立了不同形式的劳动基地，可以适当安排中小学生参加劳动实践。城市中小学仅有５％的学校开辟了劳技课教室、实验室，只能供教师示范操作，学生实践无从谈起。农村中小学虽然有了基地，但学生多半是只参加劳动，不能结
合劳技课教学，进行劳动技术教育。城市中小学由于多方面因素的制约，造成了开辟劳动基地的局限性，这样，劳技课的教学就只能就理论讲理论，不能和实践紧密结合，学生的动手、动脑能力无从培养，因而劳技课的质量也就难以提高。中小学的劳动基地建设，是开展劳动技术教育、上好劳动课、劳技课的重要保证，劳动基地的建设抓不好，提高劳技课质量就是一句空谈。
５、考核和管理的一般化，影响了劳技课质量的提高
劳技课既然作为一门必修课程纳入教学计划、纳入课表，就要进行科学的考核和严密的管理。可事实上各学校普遍忽视这一环节，考试不认真，管理不严密。学生的考核成绩可有可无，与其他工作根本不挂钩。据调查有６５％的学校期中、期末考试考劳动技术教育，但不同其他学科一起计算平均分和及格率，游离于其他学科之外。有３５％的学校根本不考劳技课。在劳动技术教育管理上，有的学校无章可循，想干就干，想怎么干就怎么干，缺乏严密的规章制度和科学的管理手段，由于考试、考核不正规、管理不严密、不科学，劳技课质量很难提高就是情理之中的了。
二、今后我市中小学劳动及劳动技术教育的出路
我市中小学劳动及劳动技术教育面临着许多困难和问题，这是客观存在的。同时，我们也应当看到主流和成绩，看到光明和出路，那就是市场经济的新形势，给中小学的劳动技术教育带来了新的转机和活力。再加上我市中小学的劳动技术教育基础好，教委领导重视，又有一批不同层次，不同类型的典型，省教委也把侧重点放到了劳动技术教育上，这就给我们深入开展中小学劳动技术教育，培养市场经济适应型人才指明了方向，指明了出路。１、必须提高对劳动技术教育重要性、必要性的认识，真正把劳动技术教育摆到“德、智、体、美、劳” 五育并举的位置上来，把劳动技术教育同培养市场经济建设人才紧密结合起来。学校、社会、家庭对中小学劳动技术教育的思想认识，是我们加强劳技教育的前提条件，思想认识不从根本上解决，出路问题就无从谈起。解决思想认识问题，必须实现四个转变：即转变升学第一的应试教育观念，树立四个面向的素质教育观念；转变重才轻德的观念，树立全面发展的人才观；转变分数第一的观念，树立全面科学的质量观；转变劳心者治人，劳力者治于人的观念，树立正确的劳动观。首先，我们的教育行政干部，教育工作者，中小学领导和教师，必须从旧的、陈腐的教育观念中解脱出来，走出片面追求升学率的思想认识误区，重新认识素质教育的重要性和必要性，认识中小学劳动技术教育的地位和作用，自觉地加强中小学劳动技术教育。其次，要向社会和家长宣传党的教育方针，宣传劳动技术教育在人才培养中、成长中的重要作用，宣传劳动教育与培养本地经济建设人才的关系，使社会和家长扭转偏见，取得共识，自觉支持中小学开展劳动技术教育。只有这样，人们的思想认识才能逐渐由应试教育向素质教育转轨，也只有这样，中小学的劳动技术教育才能找到根本出路，也只有这样，我们培养的人才才能德、智、体、美、劳五育并举，协调发展。
２、必须尽快理顺劳动技术教育的管理体制，实行教育行政部门主抓，其他部门配合抓的管理体制。真正做到行政上有人抓，业务上有人管，课程上有人教。使行政管理，教育教学管理，教研培训，教育科研形成系统。
３、切实加强劳技课师资队伍的建设，建立一支学科齐全、素质较高、一专多能、相对稳定的专兼职劳技课师资队伍。
我们要继续总结和推广我市“一改、二派、三兼、四聘、五培训”的劳技课师资队伍建设的经验，使这支队伍不断壮大。
一改：就是结合本校实际，让一部分具有一定专长的文化课教师改教劳技课，实行定编、定岗。如小学的自然、美术，中学的物理、化学、生物等学科教师可改教手工、制作、剪纸、家电维修、机械加工、自行车修理等。这是当前解决劳技课教师的主渠道。
二派：就是从大专院校毕业生中直接选派，或从农民中专、职业高中、电大或自费大专对口专业毕业生中择优录用品学兼优者做专业教师。辉南县、集安市、柳河县就是采取这种办法，解决了部分劳技课师资。
三兼：就是让一部分有专长的文化课教师、小学班主任兼任劳技课教师。适当调整他们的工作，保证他们有足够的时间和精力上好自己所兼的劳技课。
四聘：就是面向社会聘请具有某些专长的人员，能工巧匠作为专业课教师。各县（市）区普遍采用这种作法，拓宽教师来源渠道。柳河县和平中心校，从乡农广站聘请技术员作劳技课教师，他发挥专长、自编教材、传授人参和药材的栽培技术，学生学到了一技之长，学校壮大了经济，同时幅射了全乡，带动了全乡经济的发展。
五培训：就是积极开展对劳技课教师的培训工作。主要采取“送出去，请进来”，举办脱产班、短训班，召开现场会、研讨会、教研会、开展评选优质课、优秀任课教师活动等途径和方法，提高劳技课教师的素质和教学能力。柳河县劳技课教师培训工作抓得紧、抓得实，保证了劳技课的质量。
４、加强劳技课教材建设，在“一纲多本”的原则下，结合本地实际，编写乡土教材，使教学内容能更好地为本地经济发展服务。
我们坚持“一纲多本”的原则，以省编教材为主，乡土教材为辅，结合我市的经济发展实际，本着统一性和多样性相结合，自编与引进结合，省统编与乡土自编结合的精神，编写好不同学校、不同层次、不同门类、不同形式的自编乡土教材，使教材真正为教学服务、为育人服务、为本地经济建设服务。柳河县近几年大力发展黄烟，为此，柳河县教育局组织人力编写了《烤烟的种植管理与加工》的教材，较好地配合了种烟大战。
５、下大气力，加强劳技课实践基地建设，配置必要的劳技课教学设备、工具，使书本知识同实践操作有机结合起来，培养学生的动手能力。
劳技课是一门实践性很强的课，必须把理论和实践有机结合起来。这就要求必须建立劳动实践的基地和场所，配置必要的设备、工具。近年来，我市各地克服困难，创造条件，挖掘内外潜力，广泛开辟劳动基地。主要有以下几个途径：
（１）有条件的学校建立校内教学基地，建设校内劳动课专用教室。全市现有校内基地１３０个，劳技专用教室５７个。柳河县驼腰岭中学建立了校内缝纫教学和家电修理教室，为小镇培养了一批小承衣、小家电修理师傅。辉南县永康中学在校内建蔬菜大棚，建养渔场，建加工厂，配合本乡经济建设开设课程，培养了一大批适应型人才。
（２）利用校办工厂、农场，创造条件安排学生进厂劳动实习。这一点农村中小学更为突出。柳河县、集安市、通化市定期组织学生参加劳动，培养学生的劳动观念，掌握劳动技能。
（３）实行厂校挂钩，一厂带一校，军民共建等形式，借助社会力量，开辟校外基地。柳河县、辉南县在这方面作了有益的尝试，收到了较好的效果。
（４）利用“一沟一坡”自然优势建立参场、林场、农场、果园、药园、饲养场等立体劳动基地。集安市和柳河县的农村中小学多采用这种途径。集安市政府还提出了“三个半”的目标，即每生半分地、半帘参、半亩林，这种形式既解决了学生的劳动实践，培养了本地人才，同时也创造了可观的经济收入，可谓育人、创收双丰收。
（５）利用家庭庭院，开辟家庭劳动基地，把劳技教育延伸到家庭。这一点通化市二十中学、集安市黄柏中学、柳河县五人班中学积累了较好的经验。
以上这些途径和方法，为我们开辟劳动基地提供了路子。我们可根据本地本校实际，创造性地学习这些方法、这些经验，使学生真正有实践的场所，真正把理论与实践结合起来。６、狠抓考核评估手段的建设，加强对劳动技术教育工作的管理
建立行之有效、科学系统的劳动技术教育考核评估手段，是落实《大纲》、《纲要》，完成
教学计划的重要保证。劳技课作为一门必修课，进行成绩考核已势在必行。考核的内容，主要包括劳动观点、劳动习惯、基础知识、基本操作技能四个方面。考核的原则是：第一，注重动手能力，成绩中操作技能的比重大于其他方面；第二，注重平时表现；第三，注重最基础最通用的内容。柳河县教育局从９０年开始，制定了全县中小学劳动技术教育考核细则，课堂教学常规等一系列考核指标，促进了劳动技术教育的开展。
通过这次调查，使我们进一步看到了在市场经济改革的条件下，中小学的劳动技术教育困境和出路同在，机遇和挑战并存。这就要求我们教育行政部门、业务部门、科研部门、中小学校，一定要认清形势，把握机遇，克服困难，闯出困境，把中小学的劳动技术教育引向深入。
2017-2018学年度 xx中心小学学生劳动教育计划及实施方案立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从培养良好行为习惯入手，研究和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与劳动意识培养的关系，主要达到以下三个目的： 1、从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。 2、通过研究，提出小学生良好行为习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合。 3、教师从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生劳动意识的形成、范围及培养途径。 一、家校配合，共造劳动环境 1、创设校园热爱劳动的环境氛围。 营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到劳动教育。例如在校园环境建设中注意营造劳动教育氛围，精心设计“劳动教育”长廊，让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落都能说话，使校园形成潜移默化和具有导向性的学习教育场所。在学校校门的宣传栏、教学大楼每层走廊墙壁上可以悬挂有关劳动的名人名言。如苏霍姆林斯基：“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。”又如高尔基：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”以及宋庆龄：“知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。”等。校内
黑板报等也可以充分地利用，大力地宣传，使全体师生了解劳动教育的基本内容、要求和重要意义，形成“人人知劳动”的良好氛围，为“人人爱劳动”打下舆论基础。另外在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意与劳动教育活动有机结合。如可以在学生的小品节目上表演、美术和手抄报作品的展示以及故事演讲中，进一步加强校园劳动教育的渗透性。 2、创设班级热爱劳动的环境氛围。 热爱劳动是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设热爱劳动的环境氛围外，在班级也可以创设热爱劳动的环境氛围。如班级的布置上，班级黑板报、专栏、等都可以围绕热爱劳动的内容。班里可开展一些有关劳动的活动,如开展“每天一分钟家务”，“整理小房间”，“养出最美的花”、“我不甘落后”等活动。种种实践活动，会使我们的“小皇帝”，“小公主”们再也不娇气了，个个成了爱父母，爱班级，爱学校，爱劳动的好儿童。同时班上还可以开展以“劳动”为主题的中队会；开展“学习身边人，评点身边事”的演讲；评选“班级劳动之星”，使“热爱劳动、劳动光荣”思想意识扎根学生心里。 3、创设家庭劳动环境 人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：父母是孩子的第一任老师。对学生进行劳动教育，也是如此，需要家长的密切配合。因
劳动与技术教育课程标准 第一部分前言 劳动与技术教育是一门综合性强、操作性强的学科。对于贯彻落实党的教育工作者方针，深入推进素质教育，重点增益学生的创新精神和实践能力，培养当代社会需要的高素质人才和创新型劳动者有着重要的意义。 在劳动与技术教育中，劳动教育是我国基础教育的一个重要方面，对增益学生的劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要的作用。现代社会日新月异的技术革新又要求劳动教育与技术、家政、职业教育紧密地联系在一起，使学生获得终身进行技术劳动和技术学习的能力，成为未来的合格劳动者。加强劳动与技术教育是提高整个中华民族的科学技术素养，促进经济与社会的可持续发展的有效举措。 一、课程性质与价值 综合实践活动是义务教育阶段的必修课程，劳动与技术教育是综合实践活动的重要学习领域，它以学生获得各种劳动体验，形成良好的技术素养，增益创新精神和实践能力为目标，强调动手与动脑相结合，以探究性、操作性为特征的一门实践活动课。 劳动与技术课程的价值主要体现在以下几个方面： (一)、丰富学生的劳动体验，形成良好技术素养 现代社会的快速发展和普遍独生子女的社会现状导致我国很大一部分学生缺乏劳动体验，无法正确认识劳动的价值，影响正确的人生观、世界观的形成。劳动与技术课程的设置丰富了学生的劳动体验，让学生在劳动中感受生活的乐趣。同时，让学生在“做中学”和“学中做”，强调在操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养和技术能力的发展。 (二)、引导学生参与传统手工工艺的传承和交流 传统手工艺是中华民族悠久文化中的一页，体现了我国劳动人民的智慧和勤劳，学习传统手工艺的制作是对我国历史文化的亲身体验，传承了我国宝贵的遗产。在现代社会中，信息化进程加快，各地文化交流也是信息交流的重要组成部分。通过传统手工艺制作的学习，使学生对这一信息有了更深的了解，有助于他们进行文化信息的交流，共享人类社会的文化资源，对文化的民展作出自己的贡献。 (三)、形成学生良好的劳动习惯和品质 具有良好的劳动习惯和品质是个人素质中的重要部分，也是劳动与技术课程的主要教育目标之一。只有具有了良好的劳动节习惯和品质，才能使劳动技术实践活动有序的、负责的、合作的高质量地完成。这是学生一生的财富，也是形成其他个人下级单位的基础保障和重要前提。 (四)、培养学生的创新精神和创新能力 知识经济时代，创新精神是个人竞争的重要品质之一。劳动与技术教育课程的综合性、实践性、技术性和创意性给学生提供了进行小制作、小民明的氛围和条件。在工艺制作中，引导学生从仿制向创意发展，在科技活动中引导学生搞创造发明活动。自主创意、合作探究，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。 二、基本理念
《农村小学劳动与技术教育课程资源的开发和利用》 课题中期研究报告 中期研究报告主要汇报三方面的内容：一是开题以来做了哪些工作，二是研究取得了哪些成绩，三是研究过程中遇到了哪些困惑； 在新的基础教育课程体系中，劳动与技术教育是综合实践活动课程中必须修学的基础性学习领域，是由国家规定、并由地方和学校组织实施和开发的课程。 江苏省中小学教研室，为了更好地顺应时代发展的需要，建构与学生身心发展规律相适应的、且符合江苏省经济和教育发展实际，同时又具有一定弹性和开放性的劳动与技术教育体系，特编写了《劳动与技术》教材。它吸收了国内外的先进理念，以项目引导为主线。小学课程分成两大部分：家政、技术初步。家政又分为六个项目，每个单元又分成了若干主题。 但教材仅仅是个例子，它不包括劳动与技术的全部。它需要我们结合本地特点，进行二度开发，使自编与引进相结合；省统编与自编相结合，使教材真正为教学、育人服务，为本地区的经济建设服务。它要求各学校在具体实施过程中，能根据本地的社会、自然资源和学校、教师和学生的实际情况，作出相应的补充、删减和调整，这样，才能因地制宜、因校制宜、因人制宜，从而更加有效地发挥《劳动与技术》教材的作用。 劳动与技术教育应立足于学生的发展，从学生的生活实际、经验兴趣出发，贴近学生生活，激发其学习热情。 我校地处农村，有着得天独厚的自然资源，是一个大有作为的广阔天地。我校充分挖掘和利用身边的各种资源，大胆整合，进一步开发，对现有教材进行增、换、扩、改，从而形成具有本校特色的劳动与技术教育课程。 一、增一增，增加一些学生喜闻乐见、易于操作的项目 广阔的农村天地，具有丰富的劳动与技术教育资源，劳动与技术教育可基于这样的宝贵资源，进行整体设计与实施，充分开发和利用这些得天独厚的资源，研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现课程资源的地方特色。 [例一]风味小吃学问多 在同学们日常生活中，常常接触到各种富有地方特色的风味小吃。这些小吃，也蕴藏着丰富的劳动与技术教育资源。传统的炊食有许多，如各类小吃、各类点心等。我们可以进行调查，如《当地小吃知多少》；我们可以进行制作，如《学做＿＿》；我们可以进行采访，如《采访＿＿店》；我们可以进行开发，如《我的创意：＿＿点心制作》。 只要我们教师做个有心人，就能充分利用身边的各种资源，激发学生积极参与的热望，渗透劳动与技术教育的因素，培养学生的动手实践能力和创造精神。将劳
小学四年级下册劳动与技术教学计划 小学四年级下册劳动与技术教学计划 小学四年级下册劳动与技术教学计划 一、教材分析 劳动与技术课程的内容包括“家政”和“技术初步”两大部分。“家政”和“技术初步”都包括“操作活动”和“技术信息”。每个部分都有“操作活动”和“技术信息”，因此要做到理论联系实际，可以发展学生多方面的能力。 二、教学目标（一）家政 1.学习简单菜肴制作，并作简单评价，体验家务劳动所带来的快乐。 2.了解物品洗涤的基本常识，学会清洗衣物、器皿，形成良好的习惯。 3.学会使用部分家用电器，增强安全意识。 4.通过调查、讨论、购物等活动，形成健康的消毒观念与初步的理财意识。 5.学会菊花、月季等花卉的种植和水、土、光、肥的一般管理方法。 6.了解手缝、编织的常用针法，了解制作的一般过程，学习设计、制作简单的布艺品，并作出评价和说明。 （二）技术初步 1.通过调查、比较、试验等活动，认识木、塑料和金属等常用材料及其不同用途。 2.通过测量、绘图、材料加工等活动，学习使用一些常用手工工具。 3.通过简单的纸塑、泥塑等作品的设计、制作及评价活动，了解简易手工制作的一般过程，掌握相应的制作方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。
4.根据制作要求和操作示意图进行纸、木模型制作。能利用当地的自然材料设计并制作手工作品。 5.认识一些简单图样，并用简单的图样进行简单的设计，发展想象力和创造力。 6.通过观赏、讨论、测试等活动，对作品进行简单评价，形成初步的技术作品鉴赏能力。 三、教学措施 1.教学方法采用根据不同的内容采用不同的方法进行教学，把模仿、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式融合好，使劳动和技术的学习过程成为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，充满乐趣的过程。 2.了解和研究学生，把握劳动与技术课程与其他课程之间的联系。努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进行自主探究，尽可能注意个性的培养，指导学生在主动学习中获得成功，并分享成功的快乐。 3.把积极的劳动与技术态度和正确的劳动与技术价值观的形成渗透到整个教学过程中。把学生的创新精神和时间能力的培养贯穿于教学始终。 4.劳动与技术课还要把课堂教学与校内外的劳动结合起来，遵循安全第一的原则，在课堂上做手工要注意清洁卫生，剪下来的废纸屑不能乱扔，使用工具要注意安全。 四、教学进度安排周次246810121416 教学内容我们爱清洁洗茶具、洗餐具洗衣服拖地板、擦玻璃用纸制作多面体摩天大楼多面体纸多面体的种类课时11111111备注 扩展阅读：苏教版四年级下册劳动与技术教案 盐城市鞍湖实验学术
学会钉纽扣 一、知识目标： 1．通过本课教学与实践，使学生们了解纽扣的有关知识，宏扬传统文化。 2．通过本课实践了解纫针、打线结、钉纽扣的方法，学会利用合适的针和线钉纽扣。 二、能力目标： 1．在劳动实践中培养学生仔细观察身边事物的能力。 2．培养学生能根据老师要求收集资料进行探究性学习的能力和做事认真的好习惯。3．增强学生的思维能力、动手操作能力和独立生活能力。 三、德育目标： 1．初步培养学生热爱劳动的观念和良好的劳动习惯。 2．使学生逐步养成自己的事情自己做的良好的行为习惯和关心他人的良好品质。四、教学重难点： 重点：1. 通过学生收集和汇报资料使学生理解纽扣中的文化。 2．学会纫针、打结、钉纽扣的方法。 难点：掌握不同纽扣的不同钉法。 五、教学准备： 教师准备：各式各样的扣子、针、录相带、电化教具等。 学生准备：各种针、线、纽扣、卡纸、剪刀等。 六、教学课时：一课时 七、教学过程： 第一节 1、1、激趣导入： 师：同学们，首先我们一起看大屏幕。 （课件演示1） 师：请同学们观察这两幅图，找出不同的地方？看看谁的观察 能力强？ （自由答） 师：那就让我们帮他把扣子钉上。 （学生操作） （出示课题） 2、2、激发学生探究 师：同学们你们准备了什么样的扣子？ （自由答） 师：哪一组汇报一下你们都收集到了多少种类的扣子？ 师：好，老师这还有这样的一些扣子，请同学们看一看。 师：你能说出衣服上为什么钉扣子吗？它的作用是什么？ （出示实物） 师：纽扣有这么多的作用，谁来说一说钉扣子需要什么工具？ （出示板书）工具：针、线 师：下面我们先来看一看针，哪位同学到前面汇报一下你们收 集到的针。 师：下面我们再来看一下同学们准备好的线，请大家把它举起来。 （学生展示）
中小学劳动及劳动技术教育的困境及出路 一、当前中小学劳动技术教育的困境 １、思想认识上的偏颇性，导致劳动技术教育摆不到应有的位置 调查中我们发现，对于中小学劳动技术教育的认识问题，是困扰开展劳动技术教育的最根本、最核心的问题。思想认识问题的不解决，中小学的劳动技术教育就永远也摆不到应有的位置上来。从教育内部看，由于片面追求升学率的影响，使教育行政干部、教育工作者、中小学校领导和教师，只能从理论上承认劳动技术教育的重要，实践上自觉或不自觉地弱化劳动技术教育的地位，在严峻的现实面前，一些教育工作者显得无力回天，成了片面追求升学率的俘虏。劳动技术教育就自然落到五育中“小五的地位”。从社会上看，人们不管你什么教育方针，人才素质，只要学校升学率高就是好学校，只要学生能升学就是人才，这种观念也表现在一些政府官员和领导身上。这是导致劳动技术教育摆不到应有位置的社会因素。一位学生家长说：你们搞这个教育、那个教育，能不影响升学率吗？以上这些思想认识上的误差和偏颇，自然导致劳动技术教育的地位下降，使其不能发挥正常功能。因而中小学生中厌恶劳动、追求享乐的多了，埋头苦干、讲求奉献的少了；挥霍浪费、讲求时髦的多了，艰苦朴素、勤俭节约的少了；娇气懒散、任性自私的多了；勇敢勤劳、助人为乐的少了。这“ 三多三少”的事实，更进一步说明劳动技术教育的重要性和必要性。 ２、安排教师的随意性，造成劳技课师资队伍素质低下和不稳定。从调查数据看，全市中小学共配备了３８０名专职劳技课教师，３８６９名兼职教师。从数量上看，基本保证了有人教劳技课。但调查中我们发现一些校长不是从劳技课实际出发，把那些素质好、有能力、有专长的人安排教劳技课，而是因事设人，把那些老、弱、病、残、差的人安排教劳技课，而且可随意抽调从事其他什么工作。难怪有人给劳技课教师送了个雅号：“剩人”、“闲人”。在３８０名专职教师中，具有中级职称的只有１１名，５０岁以上的３３０名。多半教师是学非所用，现学现卖。一些劳技课教师牢骚满腹，认为教劳技课低人一等，做一天和尚撞一天钟。思想上的短期行为必然导致工作上的随意性和盲目性。某校有一名劳技课教师，教三个年级１２个班的劳技课，同时还作教导处辅导干事的工作，他的劳技课如何教的就可想而知了。某校２名劳技课教师，任课一学期换了３次人，怎样衔接工作，怎样备课，也不难想象了。某学校１８个教学班，竟无一名专职劳技课教师，问起校长，校长却能回答得条条是道，原来，各班主任都是劳技课兼职教师，一些学校的劳技课教师反映，其他学科的教师都有培训和教研的机会，唯独劳技课从来不搞培训。 ３、使用教材的原则性，制约了劳技教育的深入开展 目前我市小学４６．９％的学校使用全省统编教材，３３．２％的学校使用通化县的协编教材，仅有１９．９％的学校使用自编的乡土教材。省编教材和通化县教材的内容有的与通化各地的经济建设联系不紧密，因而教和学的积极性都不高。各地的自编教材能够适应本地经济建设的需要，但知识性、科学性、思想性方面又存在着很多问题。如何处理省、市统编教材与各地校自编的乡土教材的矛盾，又是困扰劳动技术教育的开展的一个难题。上级强调，劳动技术教育的教材，要体现“一纲多本”，鼓励编写乡土教材。但同时又强调统一教材。这就使“一纲多本”的原则很难得以体现。因此，省编教材的原则性，制约了乡土教材的地方性，给中小学劳动技术教育的开展带来了一定的阻力，由于教学内容的局限性，必然导致盲从性，因而也就缺乏针对性和实效性。 ４、开辟劳动基地的局限性，使理论与实践相脱节 据调查，农村中小学有５０％的学校建立了不同形式的劳动基地，可以适当安排中小学生参加劳动实践。城市中小学仅有５％的学校开辟了劳技课教室、实验室，只能供教师示范操作，学生实践无从谈起。农村中小学虽然有了基地，但学生多半是只参加劳动，不能结
Clear objectives, matters, methods and record progress, so as to make planning direction consistent, action coordinated and orderly. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 中小学劳动教育计划
编号：FS-DY-28288 中小学劳动教育计划 我校劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。 一、多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。 教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，组成以校长具体负责的领导小组，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我校还将通过家长会、家访等形式对学生家长
进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。 二、继续以“服务岗位的创建”活动为抓手开展劳动教育活动，打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。 我校从学生的认知、情感规律出发，以“广阔的舞台，金色的童年”为主题，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验， 用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。 1、组织“爱学校的集体劳动”，每个学生在班级内寻找适合自己的小岗位，在为集体、为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐，培养责任感。 班班有劳动基地，各班主任要继续组织学生到劳动基地参加劳动实践活动，把劳动基地作为向学生传授知识的另一课堂，确保“时间、地点、人员、效果”四落实。
中小学劳动技术教育之现状 提起劳动，新中国成立后受过教育的人大多都还记得自己“学工、学农”的经历。起早贪黑割麦子、收稻子、摘棉花；开车床、修机械等等大量的学工、学农的“学习”，成为一个时代里不少学生经常的学习生活。很长时间里参加劳动和社会实践成为我国中小学生的一门必修课。如今的学校已经很少再去组织学生割麦子、收稻子了，但是各种形式的劳动和社会实践仍然普遍存在着。 存在的问题 小佳是个爱琢磨的中学生，见到没见过的东西就想拆开看看。可学校劳技室的设备陈旧不堪，小佳几年前就摆弄遍了，根本引不起他的兴趣，于是索性逃课，不上劳技课了。其实，像小佳这样对劳技课没兴趣的学生不在少数。由于投入不足，不少地方劳技设施相当匮乏，多年不变的几样设备远远满足不了学生学习的需求。在一些农村地区，学生们参加的劳技课就是下地干农活，这样的劳技课不仅对农村乃至城市学生没有丝毫吸引力，更让孩子们厌学。 毫无疑问，劳技教育对于中小学生思想品德、综合素质、综合能力的培养具有非常重要的意义。但在现实中，劳技教育这一学科却得不到应有的重视和发展。笔者在采访中，深深感受到许多教育行政部
门领导和校长的“无奈”：明明知道学生喜欢上劳技课，知道劳技教育对学生的全面发展有重要作用，但在升学率等压力下，只能挤压、牺牲劳技教育。由于受片面追求升学率的影响，在许多学校，领导、教师对劳技教育只是“说起来重要，干起来不要”，这使得不少学校的劳技教育课名存实亡，跌落到了“小五”的地位；苦于经费不足，许多学校的劳技教室自建立至今就没有再多添置新的设施，面对一堆“破铜烂铁”，学生何来学习兴趣？更有不少学校，把劳技课当作随意安置各种人员的阵地，老、弱、病、残、差都集中于此。劳技课自然没有人喜欢了。 劳技课的新变化 2004年雅典奥运会上，中国体育代表团的礼品得到了各国官员、教练员、运动员的青睐。这些礼品是我国中小学生纸模服装创新设计邀请赛部分学生的优秀作品，一件件由学生自己设计剪裁的纸模服装，满载中国学生的情谊，由中国奥委会官员、中国乒乓球队、羽毛球队等带到雅典，受到了高度称赞。国际奥委会官员评价说：纸模服装纪念品非常有新意，而且有中国特色。 近些年，尽管存在种种困难，但仍有不少地方，如上海、浙江、江苏、山东、北京等地坚持劳技创新教育，无论是在传统的金土、木土等项目，还是新开发的陶艺、纸艺以及丰富多彩的校本课程(项目)
小学综合实践活动汇报材料：劳动与技术教育教学模式初 探 劳动与技术教育教学模式初探 综合实践活动是由国家设置，由地方和学校根据实际开发的课程领域。在新一轮基础教育课程改革中，它被被增设为必修课程、法定课程。在中小学开设综合实践活动，不仅是一种趋势，同时也是科学发展及社会进步的必然结果。但由于综合实践活动没有统一的教材、没有专门的教师队伍、缺乏成型的教学模式这一特殊性，在实施过程中面临许多困难，我们这些一线教师们普遍感到无从下手，不知道该怎样开展。如何切入综合实践活动这个有机整体，开发综合实践活动中劳动技术与教育这项内容，初步建立教学模式,今天就这个问题，谈谈我的具体做法和一些粗浅认识，希望能够抛砖引玉，更期待您的批评指正。 开设劳动与技术教育课程的必要性 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。在课程的实施过程中，要加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识能力。马克思说:“劳动创造了人”“劳动创造了世界”这是宇宙从形成开始演变到今天这样一个文明世界的真理。人类社会的发展更证明了劳动的重要性。 自古以来就是“不劳动者不得食”只有靠人类的高能思维劳动和劳动实践才能促进人类社会的不断发展。没有人类各个方面的劳动，宇宙就会停止发展，人类社会就会倒退。过去是这样，现在是这样，将来也必然是这样。我们党的三代领导人都十分重视全方位的劳动教育，中央全教会议又再次强调在学校中必须实行素质
浅谈小学综合实践活动与劳动技术教育的 关系
浅谈小学综合实践活动与劳动技术教育的关系 扬州市教育局教研室薛大威 新课程在小学3---6年级开设了综合实践活动课程。这门课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。具有独特功能和价值的课程。主要内容包括四个方面。信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。新课程实施以来，小学老师遇到过困惑，如四个方面的内容就有交叉和重叠，如研究性学习那是一种方法在什么学科都需要培养学生研究性学习的方法，信息技术不仅要单独掌握信息技术的手段，还要培养小学生信息素养，那么在其他学科也要注意渗透，社区服务、社会实践离不开劳动与技术。综合实践四大内容劳动技术教育占有十分重要的位置。实践证明在小学生中，综合实践活动涵盖了劳动与劳动技术，劳动与劳动技术教育是小学综合实践活动课程的基础、载体、主体。 一、小学劳动与劳动技术教育是小学综合实践活动课程的基础 劳动技术教育在综合实践活动中具有很强的基础性。小学阶段过去就一直开设过劳动课程。经过几十年时间的努力，已经初步形成了相对完整的教学体系，建立了一支相对稳定的劳动技术教育教学专兼职相结合的队伍。劳动技术教育与其他学习领域相比，它已有很强的学科建设的基础，它本身也是基础性的综合实践活动。学校在总结劳动技术教育时就有过“以劳辅德，以劳增智，以劳健体，以劳益美，劳中创新”的观念。这些观念体现了综合实践活动课程的价值理念。从这层意义上讲，现在的综合实践活动课程形态就是劳动技术教育课程思想的延伸与发展，是劳动技术教育课程思想的丰富和发展。我们在课题研
关于加强中小学劳动教育的意见 >教育部共青团中央全国少工委关于 >加强中小学劳动教育的意见 各省、自治区、直辖市教育厅 (教委、团委、少工委,新疆生产建设兵团教育局、团委、少工委: 劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,是实施素质教育的重要内容, 是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。近年来, 一些地方在劳动教育方面积极探索, 取得了一定成绩。但是,总体上劳动教育存在诸多薄弱环节和问题,劳动教育在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化,中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏, 出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。当前,我国正处在全面建成小康社会的关键阶段, 切实加强劳动教育, 培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展,对于推进教育现代化、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。为深入贯彻落实立德树人根本任务,更好地培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力,使他们成为全面发展的社会主义建设者和接班人, 现就加强新时期中小学劳动教育提出如下意见。 一、明确劳动教育的主要目标 通过劳动教育, 提高广大中小学生的劳动素养,促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度,使他们明白“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造”的道理,培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神,为他们终身发展和人生幸福奠定基础。 用 3-5年时间,统筹资源,构建模式,推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系, 形成普遍重视劳动教育的氛围。推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区, 推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校, 带动全国中小学劳动教育深入开展。 二、坚持劳动教育的基本原则
三年级上册劳动技术教
案
第1课梳洗 教学目标 1、懂得梳头、洗头和洗澡的意义，从而重视仪容美观、整洁，并逐步养成爱清洁讲卫生的习惯。 2、掌握梳头、洗头和洗澡的方法，学会梳头、洗头和洗澡。 课前准备 每组脸盆一个，盛水的水桶一个，装废水的水桶一个，毛巾两条，洗发剂一支或者香皂一块，棉花少许。 教学过程 1、创设情景明确要求 （1）讲述头发的作用：人的头发起着保护头部的作用。头部的皮肤因为新陈代谢而
或活动中，头发、头部皮肤会粘附者许许多多的灰尘、脏物，甚至沾上一些对人体有害的物质。这些东西，不但会使人的头部肮脏、发臭、发痒、甚至能使人患上皮肤病、传染病等。因此，我们必须勤洗头，保持清洁，使仪容整洁。 （2）学生自主阅读教材2至6页。 2、引导示范动手实践 （1）指导洗头的方法。找一位同学现场示范洗头，边操作边讲解，让学生听懂、看清每一个细节步骤。 洗头过程：（边讲解边适当板书。） 第一步：淋湿涂洗发剂。 第二步：揉搓漂洗。注意不要用力过猛，以免伤着头皮造成皮肤感染。如果觉得头发还是比较脏，可凃些洗发液重洗一次。 第三步：用水冲洗。用温水冲洗干净，直到冲洗过的水清而不浊。注意眼睛要闭紧。 第四步：抹干。用干毛巾擦干。有条件的可使用电吹方把头发吹干。 第五步：梳理头发。梳头时，要从发根数道发稍，理顺后再梳成一定的式样。 （2）指导洗澡的方法。通过阅读讨论，明确洗澡的方法步骤。 第一步，淋湿。 第二步，凃沐浴液或浴皂。 第三步，全身擦搓。 第四步，冲洗干净，换上干净的衣裤。 （3）分组练习洗头，组员互相帮助，教师相机进行指导。 3、展示评比交流收获 （1）写一写：我的主要收获，并与同桌交流分享。 （2）评一评：从活动准备情况、步骤方法、成果质量三方面进行小组自评。
劳动与技术教育和美术学科的整合 ——《编花篮》教学设计 教材分析: 本课是编织立体形态作品的训练,编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，充分发挥自己的想象能力，只要能编出立体形态的筐篮就行。 教学目标: 1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。 2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。 教学重点：如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个实用的小花篮。 教学难点：花篮侧面编法。 教学准备：教师自制植物小花篮、剪刀、绳子、橡皮筋、在劳动教育基地采摘的柳树条、喇叭花等。 设计理念：以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主，以多方面发展为目标，以操作性学习为特征，体现通过人与物的作用，人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。让学生在必要的分工与合作过程中，形成初步的技术意识和技术实践能力。 教学过程： 一、激趣引入 1、（课件）展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。 2、师出示一个自编的装饰精美的植物花篮。伴着音乐，手拎小花篮展示给
学生们看，告诉学生这是老师自制的，激发学生制作的兴趣，调动他们的制作积极性。让他们欣赏、审视其美。 揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，板书课题 [兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。] 二、探索新知 1、师把自制的植物花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求达到的目标： （1）花篮由几部分组成 （2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开） 2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。 3、生汇报观察讨论结果。 4、在学生汇报的基础上小结：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编的制作过程。（量、剪过程难度较大，教师可简单演示。） [鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。] 三、动手操作（放轻音乐） （一）师强调在制作过程中应注意的问题： 〈1〉全班六个小组进行评比（分设六个展示台）①制作时看哪个组分工合理，进展顺利。②制作后看哪个组作品最漂亮、最有创意。（教师要强调合作的
冉家小学劳动与技术教学计划 一、指导思想 劳动创造了世界，劳动创造了人，劳动创造了美。生产劳动是人类生存、繁衍和发展的基础。教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。 为此,我校在开展劳动技术课过程中,应以实施新课程为契机，坚持科学的发展观，探索适应我校学生发展实际的教学教研模式，更新教育观念，推动我校新课程实施的顺利开展, 最大限度地促进学生全面发展，稳步提高学生的综合素质，培养学生对劳动人民的热爱,对劳动的正确认识和情感态度,帮助学生养成良好的劳动行为习惯。二、情况分析 小学劳动课是一门综合性学科, 题材广泛，知识性、趣味性、实践性都很强。课堂教学要求学生既动脑又动手, 手脑并用。这种教学实践活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最佳机会。创造性劳动教学终极目标是鼓励和引导学生增强创新意识，投身创造实践，探索创造途径，养成创新习惯。 劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。特别是我校地处城区，学生生活环境远离农村，在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是劳动课程计划中的重要环节之一。劳
动技术课是完成劳动技术教育的主要途径之一，劳动技术课对学生进行生活和生产劳动的教育，是培养学生劳动技能素质的重要课程，它的教学模式有特殊的结构和侧重。 三、教学目标 1、营造宽松氛围，启发学生的创造性思维，培养学生创新意识启迪学生创造的智慧。 2、积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能。 3、通过劳动课程的开展，培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯。 ４、提高学生的综合素质，培养学生对劳动人民的热爱,对劳动的正确认识和情感态度,帮助学生养成良好的劳动习惯。 四、教学措施 1、本学期我校劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，-坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。 2、在劳动实践的基础上，坚持“趣――授――练――评”的教学模式。 3、通过对学生劳动能力的培养，进而培养学生主体意识和创新意识。 4、把劳动教育与德育结合，紧密与少先队活动挂钩，保证劳动
V3－6年级劳动与技术教育与信息技术教育实施指南 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的国家指定性学习领域。小学3-6年级劳动与技术教育的课程设置及其实施，对于贯彻落实党的教育方针，对于深入推进以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育，对于培养当代社会发展需要的高素质人才和新型劳动者，都具有重要意义。 劳动与技术教育是一个综合性强，与学生生活实际和当地的生产实际、社会实际联系紧密，且以实践为主体的基础性学习领域。一般以当地的经济、社会和技术环境为背景，在现实生活中选择那些对学生发展有益、对未来生活有用、与科技发展有关的内容，综合运用已有的语文、数学、科学、社会、艺术等学科的基本知识，同时融合经济、环境、法律、伦理、心理与健康等方面的教育视野，以学生的亲历实践、手脑并用为特征，设计和实施劳动与技术教育活动。 劳动与技术教育是顺应当今科技发展，开发潜力较大的开放性学习领域。进入信息时代，学生的生活背景和学习基础将不断被日新月异的科学技术改写和刷新。信息技术、电子技术、基因工程、农业新技术以及一些新兴的生活科技日益走进学生的生活世界和学习领域。劳动与技术教育的内容将呈现出一种动态的和结构性的发展和变化，与此同时也形成了课程内容上的选择性。在劳动与技术教育中，劳动教育是我国基础教育的优秀传统，是素质教育中一个极其重要的方面，对培养学生劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生多方面的发展具有重要作用。在加强劳动教育、注重劳动教育的多学科渗透和多渠道实施的同时，加强劳动与技术、家政、职业了解之间的有机联系和有序整合，是时代发展的需要，也是深入进行课程改革、促进学生健康成长和终身发展的需要。 一、课程理念劳动与技术教育的课程实施和开发中，应遵循以下基本理念： （一）在动手与动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成 劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面，它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。 （二）用作品引导学生的劳动与技术学习活动 小学3－6年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样，可以是一个模型、一件工艺品，也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作，学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能，还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。 （三）逐步增加劳动与技术教育中的技术含量 劳动与技术教育既要符合学生的认知发展规律，又要反映技术发展的内在机理，还要体
劳动与技术教育实施指南 一、课程理念 劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征，也就是我们常说的“做中学”和“学中做”。但劳动与技术教育的主旨并不仅仅停留在一般的“操作”层面， 它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习， 强调学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。学生的操作学习过程是富有生机、充满探究的学习过程，是手脑并用的过程。 小学3-6年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。 技术作品的表现形式多种多样，可以是一个模型、一件工艺品，也可以是一盘菜、一个生长着的作物等。 通过作品的制作，学生可以获得材料认识、工具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能，还可以通过作品引导学生的设计、评价以及作品宣传等活动。 劳动与技术教育既要 符合学生的认知发展规律，又要反映技术发展的内在机理，还要体现一定的时代特征。 小学3-6年级劳动与技术教育，在强调学生劳动观念和劳动习惯形成的同时， 应注重通过具有一定技术含量的教育内容的学习，对学生进行技术启蒙。 应根据学生的不同年龄阶段，逐步增加劳动与技术教育中的技术含量，充实具有现代意义的教育内容，以增强劳动与技术教育的现代性和对学生的吸引力。 应通过劳动与技术教育内涵的深化和外延的拓展来丰富学生的学习内容和改变传统的 学习方式，实现劳动与技术教育工具价值与发展价值的统一。 如工艺制作的学习对象应从单纯的作品制作向作品设计、作品评价两方面拓展， 农业技术的学习对象应从单纯的作物栽培和动物饲养向品种改良、产品贮存与加工、市场营销等方面拓展。 这样，既能顺应社会主义市场经济的发展需要，又能拓展学生的劳动与技术学习经历，发展学生的共通能力。
劳动与技术教学工作计划 一、指导思想 以培养学生全面发展、实施创新教育工程为核心，以培养学生的创新意识和动手实践能力为重点，认真开展劳动技术教育，促进学生动手与动脑相结合，形成初步的劳技意识和实践能力。 二、工作重点 1、结合语文、综合实践、科学学科的教学，以劳动实践为主，以培养学生的劳动观念、养成良好的劳动习惯为目的，注重劳动技术教育与相关学科的整合。 2、开展劳动实践活动，带领学生走出课堂，亲历劳动过程，在劳动中增长技能，学会劳动。 三、学生情况分析 小学学生的思维活动依然以形象思维为主。学生对现实中的劳动与技术有所认识。可以利用身边的劳动与技术发家致富的例子作为劳动与技术教育的好教材。 四、工作目标 通过一些简单的生产劳动的学习，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养学生正确的劳动观念，良好的劳动习惯和热爱劳动人民的思想。教学中加强对学生创新精神的培养，让学生在实践中动手，在活动中创新，在广泛接触社会中增长才干。 五、具体措施
1、每周一节劳动与技术知识课，以期把劳动与技术知识传递给每一个学生。 2、定期举办劳动与技术宣传活动，主要内容包括：在校园内张贴宣传画与科普知识信息;在学校宣传栏制作劳动与技术教育专题板报等。 3、组织学生进行“读一本劳动与技术书籍，看一场劳动与技术专题片，听一场劳动与技术教育专题报告，写一篇劳动与技术的文章”的活动，为提高广大学生对劳动与技术教育的认识。 4、为丰富学校劳动与技术教育活动的形式，给学生提供一个直观的了解劳动与技术知识的平台，学校将在学校小花园内开辟一片地用来种植，并组织学生观看和实践。 5、结合具体情况，带领学生参加校内外有意义的实践活动，在活动中培养学生的劳动意识和劳动能力。 6、注重形成社会、学校、家庭相协作的劳动与技术教育合力，共同加强对学生的劳动与技术教育。
五年级下册<劳动与技术>教学计划 一、教材概况： 本册教材根据《九年义务教育全日制小学劳动课教学大纲》的精神，又结合我省的实际情况编写。本册教材为二期课改后实行的新教材，以社会生活为主要内容，编排了一些看看、说说、做做的内容。尤其强调实践性，要求学生都要亲自动手实践，以提高动手能力。本册教材内容主要有：1、茶杯套2、奇妙的针法组合3、小钱包4、植树5、可爱的小陶童6、哈哈照相机7、常春藤扦插育苗法8、校服上的小标记9、养鸡10、肉饼蒸蛋11、制作休闲躺椅模型12、点亮金箍棒13、制作喷水动力车14、制作独轮手推车模型15、洗衣机的使用16、能歌善舞的傣族姑娘。这些内容与学生生活密切相关，而且，教师还应根据实际适当补充校本教材，以提高学生对劳动技术课的兴趣，提高动手能力。 二、班级学生情况： 本学期我担任的五年级劳动技术课教学，学生数为33人。由于去年我已经开始教劳动技术课，知道学生对劳动技术课还是比较喜欢，他们喜欢动手，喜欢做实验，这对我来说有利于上好本学期的劳动技术课。所以，我有信心上好五年级的劳动技术课。 三、教学要求 1．教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之分的道理；从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质；初步树立质量观念和环境保护意识。 2．使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具；初步掌握自我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能；能进行简单的生产劳动。 3．通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。 四、教学措施： 根据本学期五年级劳动技术课的要求、内容和班级学生实际，我决定采取以下教学措施： {1}，认真钻研教材，熟悉教材，备好每一堂课，尤其做到亲自动手。凡要求学生会做的小制作、小物件，首先自己会做，并在课堂上认真做好演示，激发学生上劳动技术的兴趣。{2}，努力学习信息技术，摸索信息技术与劳动技术课整合的方法。通过运用信息技术，调动学生学习积极性。
明德小学劳动与技术教育工作总结 小学劳动教育是素质教育不可缺少的组成部分，实施素质教育必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的教育。不全面的教育就谈不上素质教育，两者是有机的结合体。本学期学校从以下几个方面入手开展了劳动技术教育： １、营造氛围使学生喜欢劳动。 劳动课上教师的首要职责不在于"教"在于导，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极；也可运用尝试发现法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案。教师不论用那种方法，都应注意以下两点：（１）教师摆正位子甘当配角。配角并不等同于消极参与。教师应适时地参与学生讨论，并使学生忘却师生界限，消除学生的被驱使感。 （２）教师包容学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试创造的过程，教师要正确看待学生在这一过程中学生所犯的错误，要引导学生正视失败，告诉他们失败并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。 ２、加强引导让学生明白劳动的意义，重视劳动。 儿童的劳动教育尤其要根据他们的认知特点，从感性认识入手，使他们从生活实践中了解劳动的意义。带领学生参观，了解爸爸妈妈
一天的工作，使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。同时结合课堂教学，通过开展班队活动，使他们认识到劳动最光荣，劳动最伟大，我们有机会能为大家服务是一件多么令人高兴的事。 ３、教给劳动方法，使他们学会劳动。 在教学中借助生活劳动教材，依据小学《劳动课教学大纲》培养学生的劳动技能并根据课文进行讲解，学生参看课文图示，用课本的知识与生活实际相结合的方法，使学生学会劳动技能。同时结合学校的劳动实际，教给一些力所能及的劳动。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等，既美化教室的环境，又学会打扫方法。教学生劳动，家庭的作用不能忽视，因此要发动家长，每逢节假日教孩子适当参加力所能及的家务劳动，可组织学生向家长学一样劳动本领，开展"我学会了……"的活动，扩大学生的劳动范围。 ４、重视评价，巩固教学效果，让他们自觉劳动。 在劳动中，教师引导学生主动参与评价，不断激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度，是取得良好的劳动效果的重要保证。 ①学生自评。在劳动中，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整。 ②学生互评。学生相互间的启发帮助，比教师一个人面对全班同学考虑得更周到、细致。 ③家长参与评价。对于生活自理方面的劳动，学生在家的实践由家长给予评价。