第六章第2节植物的主要类群
教案
一、教材分析
1.知识内容结构：
1.1科学知识、技能要素：
知识要素：
（1）自然界的植物根据繁殖方式被分为种子植物和孢子生物。
（2）根据种子有无果皮包被，又可将种子植物分为被子植物和裸子植物。
（3）根据种子里子叶的数目，可将被子植物分为双子叶植物和单子叶植物及两者之间的特征、区别和代表植物。
技能要素：
通过观察各种植物之间的区别，增强观察、分析的能力。
1.2科学过程方法要素
通过对一些常见植物形态特征、生活习性的分析能正确判断其所属类群，增强实践能力与知识迁移能力。
1.3态度、情感、价值观要素
通过学习各种植物对人类健康、生态环境、自然景观等方面的价值与作用来提升保护植物的意识，促进积极参与保护植物的公益性活动，理解保持生物的多样性对地球与人类发展的意义。
1.4STS关系要素
地球上生物的存在与繁衍对人类，对环境、对社会都具有特殊的意义与巨大的贡献，它们维护了地球的生态平衡，许多植物具有食用价值、药用价值，观赏价值等，植物的多样性构成了地球的生机盎然。
2.前后章节联系：
本课时“植物的主要类群”选自教材华师大版初一科学第六章“生物的类群”中的第二节，第一节“动物的主要类群”阐述了动物的分类及几种代表特征。第三节则阐述了除动物与植物以外生物，细菌和真菌。第四节“生物的分类”阐述了科学进行生物分类的方法。内容联系上看，第一、二、三节对动物、植物、细菌真菌的分别阐述构成了生物的总和，第四节则是在前三节基础之上的扩充与深化，阐述了面对眼花缭乱的诸多生物将其进行科学归类的方法，达到由感性至理性的转变。知识结构上看，第一、二、三节呈并列关系，第四节呈递进关系，四节内容共同构成了生物的一个较全面的体系，本课时内容同时起到了衔接前后章节的作用。
3.教学活动结构：
为了让学生“理解”双子叶植物的单子叶植物的区别，教材安排了“与蔬菜交朋友”的活动。
为了“了解”裸子植物，教材安排了“科学技术社会：银杏”的阅读活动。
二、教学目标
1、科学知识、技能目标：
（1）知道被子植物和裸子植物的概念，并能分别举例。
（2）知道出单子叶植物和双子叶植物的概念和主要区别，并能分别举例。
2、过程方法目标
根据单、双子叶植物的主要特征，学会区别常见的被子植物；
3、态度情感价值观目标
（1）学生珍稀植物，保护植物的意识增强。
（2）感受生物的多样性对人类社会、生态环境的意义。
4、STS目标
了解不同植物所具有的食用价值以及观赏价值。
三、教学重点与难点，深度、广度与难度
1.教学重难点分析：
重点：双子叶植物和单子叶植物的主要特征。
难点：双子叶植物和单子叶植物结构上的差别。
2.内容的深度、广度和难度
本课时内容阐述了植物的一个类群种子植物，学生需掌握这个类群包含的几个亚类，以及每个亚类的代表性特征与主要植物代表。了解各种植物对人类、对社会、对环境的各种价值与贡献，该节知识以陈述性知识为主，故较容易接受和同化。
四、教学过程
五、板书提纲
§ 6.2 植物的主要类群
一、种子植物：利用种子繁殖
1、被子植物：种子被果皮包裹
子叶根茎叶花双子叶植物 2枚直根系能加粗网状叶脉基数4、5 单子叶植物 1枚须根系不能加粗平行叶脉基数3 2、裸子植物：种子裸露
《植物的主要类群》教案 教学目标 1、初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系 2、通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力 3、通过对不同类群植物的学习，进一步体会植物种类的多样性；强化生物进化的观点 4、通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。 教学重难点 1、认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动 2、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群 3、各个植物类群与人类的关系 教学流程： 第一课时 《一》创设情景，引入新课 播放一段植物类群的录像，向同学展现丰富多彩的植物世界。 【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？ 【学生活动】：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 《二》植物系统进化树 【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？ 请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题： （1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。 （2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动 【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别课桌上所摆放的各种植物，并经过讨论将结果填写在书上的空格里面。
第五单元生物圈中的其他事物第一章动物的主要类群导学案 一、考标要求 1、概述教材所列动物类群的主要形态特征及其与人类生活的关系； 2、识别各动物类群中的代表动物及其动物种类； 3、实验：观察蚯蚓。 二、知识梳理。 见无脊椎动物主要类群的特征比较。 三、练习提高。 1、根据体内有无，将动物分为和无脊椎动物。 体内有的是，体内没有的是无脊椎动物。 2、对号入座。 青鱼、章鱼、鳄鱼、鲨鱼、大黄鱼、娃娃鱼、海蜇、海象、海龟、墨鱼、金鱼、鲸鱼、鳖、石鳖、海葵、水螅、水母、水蚤、涡虫、绦虫、丝虫、、蛲虫、丝虫、钩虫、秀丽隐杆线虫、血吸虫、蛔虫、蚯蚓、水蛭、沙蚕、蜗牛、蟋蟀，蝉、螨虫、蝗虫、乌贼、蝾螈、蜥蜴、蛇。 其中属于腔肠动物的有（）属于扁形动物的有（） 属于线形动物的有（） 属与软体动物的有（) 属于环节动物的有（） 属于节肢动物的有（） 属于鱼类的有（） 属于两栖动物的有（） 属于爬行类的有（） 属于哺乳类的有（） 人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物是（） 3、节肢动物目前已命名的有120万种以上，占已知动物的，怎样判断节肢动物中的 昆虫呢？依据是昆虫的基本特征。昆虫身体分为、、腹部三部 分，翅和足都生在。昆虫的基本特征包括：有一对，一般有两 对，三对等。昆虫是能飞翔的节肢动物。昆虫的起到防止水 分蒸发的作用，但它会限制昆虫的发育和长大，所以昆虫需要定期。 4、连一连。 气管蚯蚓、沙蚕 肺（书肺）蝗虫、蟋蟀、蜜蜂、蝴蝶等昆虫 鳃河蚌、乌贼、文蛤 潮湿的体壁蜗牛、蜘蛛、蝎 体表水蚤 虾、蟹 5、直击中考 （2013、益阳中考）29. （6分）下面是三条有关动物的谜语，请你猜猜并回答相关问题。 ①像鱼不是鱼，终身海里住，远看似喷泉，近看像岛屿。 ②头上两根须，全身毛茸茸，跳舞传信息，采蜜又传粉。 ③会飞不是鸟，有翼无羽毛，双耳能“探路”，捕蚊本领高。 （1）三个谜语的谜底指的动物分别是、、。
动物的主要类群 第3节动物的主要类群教学内容：本节内容在教材47――62页。包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。教学目标：知识与能力 1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。 2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。 3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察 昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。过程与方法通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。情感、态度、价值观通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。教学重难点重点： 1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类” 2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 4、不同动物类群与人类的关系。难点： 1、认识动物的系统进化树。 2、组 织“观察昆虫标本”的活动。 3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。 4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。教学准备：“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片。教学步骤：第一课时一、创设情景、引入新课教师活动学生活动 1、播放“丰富多彩的动物世界”录象片。 2、提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的 动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是那一类？ 3、 这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有及其密切的关系。为了便于识别、研究、利用和保护他们也要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？ 1、
植物的生殖方式教学设计 一、教材分析： 教学内容在教材中的地位与作用（教材的地位与作用）本节课选自北师大版《生物学》八年级上册、第十九章《生物的生殖和发育》、第三节《植物的生殖方式》。从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育。本节介绍植物的有性生殖和无性生殖及应用，这节课与其他章节相辅相成，紧密相连。 二、教学目标 1、知识目标： （1）描述植物的有性生殖。 （2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。 （3）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。 2、能力目标： （1）培养学生注意观察周围事物的能力。 （2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。 （3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。 3、情感态度与价值观：
（1）通过讲解河口大桥大堤内扦插成活的杨树的作用，引发学生要爱护植物，爱护我们身边的花草树木。 （2）讲嫁接时通过角色扮演，让学生意识到学习的重要性，并且要学以致用，乐意助人。 三、重点和难点： 重点1．植物有性生殖的过程及概念。 2．植物无性生殖的概念。 3．植物有性生殖与无性生殖的区别。 难点1．植物有性生殖的概念。 2．植物有性生殖与无性生殖的区别 3．通过探究，理解影响嫁接成活率的关键。 四、教法 围绕本节课的学习目标和教学内容，我利用观察法、分析法、合作探究法，引导法等多种教学方法。积极探索设计一个让学生在轻松愉快的氛围中去主动探索知识。 五、学法 “受人与鱼，莫过于授人与渔”学生学习的最终目的不仅仅是为了“学会”知识，更是为了“会学”知识。根椐学生的实际，在教学中，注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过自习、观察、思考、分析、合作探究等多种途径，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 六、学情分析
5.1 动物的主要类群 一、选择题（每小题2.5分，共50分） 1．下列动物属于鱼的是（） A．鲨鱼 B．鲍鱼 C．鲸鱼 D．鱿鱼 2．下列动物中，生活在水里，用鳃呼吸，体表被覆鳞片的是（） A．乌龟 B．鲤鱼 C．海豚 D．珊瑚虫 3．将活的河蚌放入盆中，可见其后端（较尖的一端）上下并列着两个小孔，上为出水孔，下为入水孔．在孔周围滴几滴墨汁，可见墨汁随水流由入水孔进入，过一会儿，又从出水孔流出．下列对这种现象的解释，正确的是（） A．河蚌需要不停地喝水 B．水流自然流过 C．水流利于河蚌完成气体和物质交换 D．水流利于河蚌的身体降温 4．大雁能在天空中翱翔，与此无关的生理特征是（） A．前肢变为翼B．胸肌发达 C．卵生 D．直肠短 5．今年是马年，马和鸟、蛇、蛙、鱼这些生物都（） A．胎生、哺乳B．用肺呼吸 C．体温恒定 D．有脊椎骨 6．襄阳的夏夜，伴着蝉儿鸣唱，吹着悠悠的汉江风，人们喜欢吃着小龙虾，喝着啤酒消夏，蝉和小龙虾均属于节肢动物的理由是（） A．体表有外骨骼，身体和附肢都分节 B．都有三对足，两对翅 C．身体都分为头、胸、腹三部分 D．都有相同的生活环境 7．蚯蚓在粗糙的纸板上可以运动，而在光滑的玻璃板上几乎不能运动，其原因是（）A．蚯蚓要借助环带运动 B．玻璃板的摩擦力小 C．蚯蚓不能在土壤以外的地方运动 D．玻璃板不能粘住蚯蚓的身体
8．以下对动物生活习性的叙述，正确的是（） A．蚯蚓依靠体壁在水中能正常呼吸 B．蝗虫的单眼在视觉上起主要作用 C．在水中生活的动物一定用鳃呼吸 D．鸟中有的种类善于飞行，也有的种类不能飞行 9．某种动物体内有发达的气囊，善于空中飞行；体温恒定．这种动物可能是（）A．蝗虫 B．企鹅 C．蝙蝠 D．家鸽 10．以下几种动物中，属于爬行动物的一组是（） ①狗②狐③龟④蜥蜴⑤扬子鳄． A．①③④B．③④⑤C．①②⑤D．②③④ 11．哺乳动物的子代成活率大大提高，其主要原因是（） A．体表被毛 B．大脑发达 C．胎生哺乳 D．活动范围广 12．“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头．”蜻蜓落在物体上休息时，可以清楚地看到它的腹部在收缩和舒张，这是蜻蜓（） A．在呼吸B．在休息 C．肌肉疲劳的表现D．在消化 13．老师找到四个与动物有关的成语，其中所涉及到的动物都属于恒温动物的成语是（）A．[蛛]丝[马]迹 B．[鸡][犬]不宁 C．[鹬][蚌]相争 D．[虎]头[蛇]尾 14．深圳野生动物园有①长颈鹿②鳄鱼③大象④蝴蝶等动物，小明把这些动物分成了两类，一类是①③，另一类是②④．他分类的依据（） A．是否会飞 B．是否会游泳C．是否胎生哺乳 D．是否有脊椎骨 15．下列各种动物，不具备躯干、足和触角均分节特征的是（） A．梭鱼 B．蝎子 C．桑蚕 D．对虾 16．鸟特有的、能够辅助肺完成呼吸作用的结构是（） A．气管 B．气囊 C．支气管D．气门 17．鳃是一种适于在水中进行气体交换的呼吸器官，但并非所有的水生动物都用鳃呼吸．下列动物中不用鳃呼吸的是（） A．鲨鱼 B．河蚌 C．海马 D．白鳍豚 18．东营黄河三角洲动物园引进了东北虎、金钱豹、狗熊、鸸鹋、斑马、白袋鼠、金刚鹦鹉等60余种野生动物．某同学参观后对上述动物的主要特征进行了梳理总结，你认同的是
第六章第2节植物的主要类群 教案 一、教材分析 1.知识内容结构： 1.1科学知识、技能要素： 知识要素： （1）自然界的植物根据繁殖方式被分为种子植物和孢子生物。 （2）根据种子有无果皮包被，又可将种子植物分为被子植物和裸子植物。 （3）根据种子里子叶的数目，可将被子植物分为双子叶植物和单子叶植物及两者之间的特征、区别和代表植物。 技能要素： 通过观察各种植物之间的区别，增强观察、分析的能力。 1.2科学过程方法要素 通过对一些常见植物形态特征、生活习性的分析能正确判断其所属类群，增强实践能力与知识迁移能力。 1.3态度、情感、价值观要素
通过学习各种植物对人类健康、生态环境、自然景观等方面的价值与作用来提升保护植物的意识，促进积极参与保护植物的公益性活动，理解保持生物的多样性对地球与人类发展的意义。 1.4STS关系要素 地球上生物的存在与繁衍对人类，对环境、对社会都具有特殊的意义与巨大的贡献，它们维护了地球的生态平衡，许多植物具有食用价值、药用价值，观赏价值等，植物的多样性构成了地球的生机盎然。 2.前后章节联系： 本课时“植物的主要类群”选自教材华师大版初一科学第六章“生物的类群”中的第二节，第一节“动物的主要类群”阐述了动物的分类及几种代表特征。第三节则阐述了除动物与植物以外生物，细菌和真菌。第四节“生物的分类”阐述了科学进行生物分类的方法。内容联系上看，第一、二、三节对动物、植物、细菌真菌的分别阐述构成了生物的总和，第四节则是在前三节基础之上的扩充与深化，阐述了面对眼花缭乱的诸多生物将其进行科学归类的方法，达到由感性至理性的转变。知识结构上看，第一、二、三节呈并列关系，第四节呈递进关系，四节内容共同构成了生物的一个较全面的体系，本课时内容同时起到了衔接前后章节的作用。 3.教学活动结构： 为了让学生“理解”双子叶植物的单子叶植物的区别，教材安排了“与蔬菜交朋友”的活动。 为了“了解”裸子植物，教材安排了“科学技术社会：银杏”的阅读活动。 二、教学目标 1、科学知识、技能目标： （1）知道被子植物和裸子植物的概念，并能分别举例。 （2）知道出单子叶植物和双子叶植物的概念和主要区别，并能分别举例。 2、过程方法目标 根据单、双子叶植物的主要特征，学会区别常见的被子植物； 3、态度情感价值观目标 （1）学生珍稀植物，保护植物的意识增强。
第3节植物的生殖方式 教学目标： 1.通过复习人、昆虫、两栖动物和鸟类的生殖过程，阐明有性生殖的概念和特点。 2.通过学习农业生产上一些植物的生殖过程，概述无性生殖的概念和特点。 3.在学习无性生殖和有性生殖的基础上，比较无性生殖和有性生殖的不同之处。 4.说出植物组织培养的原理，并了解植物组织培养的过程（选讲）。 5.在理论学习的基础上，进行植物营养繁殖的实际操作。 6.体会现代生物技术的应用对人类生活的影响。 教材分析： 本节教材首先对前两节讲述不同生物的生殖方式加以归纳，进而阐明有性生殖的概念。在此基础上，以马铃薯的繁殖方式为例，阐述了无性生殖的特点，并列举实例说明营养繁殖技术已广泛应用于生产实践，并要求学生参加有关实践活动。因此，在教材地位中，有着承上启下的作用。 学情分析： 经过一年的学习，大部分学生已经对生物学有了较浓厚的学习兴趣，但学生对“生物的生殖”这部分知识尚处于空白阶段。通过第19章前面2节内容的学习，学生对生物生殖有了初步的认识，也希望更深入地了解有关其他生物生殖的知识。 教学重点与难点 1.教学重点： 有性生殖和无性生殖的概念 营养繁殖的过程与实践活动 2.教学难点： 植物营养繁殖——扦插、嫁接的过程与实践活动 教学策略 1.比较分析人、昆虫、两栖动物和鸟类生殖发育的共同特征，归纳出有性生殖的概念和特点
2.回顾绿色开花植物的生活史，理解植物的种子繁殖属于有性生殖 3.通过实例分析绿色开花植物的无性生殖——营养繁殖（储存器官繁殖、扦插、嫁接、压条等） 4.通过植物营养繁殖的实践活动，了解植物营养繁殖的过程，体会无性生殖技术在生产中的应用 5.通过图片了解植物组织培养的原理、过程和意义 6.通过分组讨论，比较分析无性生殖和有性生殖的不同之处 教学过程 一、创设情境，引入新课 复习人、鸟类、蛙类和昆虫的生殖过程，引导学生通过比较分析动物与人的生殖发育的共同特征，以及有性生殖后代的特点，从而归纳出有性生殖的概念和特点。此处采用问答法结合讲授法。 1.有性生殖：由亲体产生的两性生殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的生殖方式。 2.有性生殖特点： （1）存在两性生殖细胞的结合 （2）由受精卵发育成新个体 （3）后代生活力较强 二、新课学习 （一）植物的营养繁殖 1.鼓励学生回忆并描述植物进行种子繁殖的过程，用图片及动画展示绿色开花植物种子繁殖的过程，引导学生将植物的种子繁殖与动物的有性生殖加以比较，明确种子繁殖属于有性生殖的范畴。然后启发学生思考：植物除进行种子繁殖以外，还有其它的生殖方式吗？ 2.结合图片讲述农业生产上怎样种植马铃薯的方法，引入无性生殖的概念和特点。 无性生殖：像马铃薯的块茎繁殖这样，不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。 无性生殖特点：
植物的主要类群教学设计 一．教学目标 1．初识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系；认识不同植物类群的形态结构特征、生活方式、与人类的关系 2．通过“观察比较不同的植物”活动，提高观察能力、比较思维能力、分析问题能力和语言表达能力 3．通过对不同类群植物与人类关系的学习，增强生物科学的价值观，强化热爱植物、保护植物的情感。 二．教学重难点 1．认识植物系统进化树；组织“观察比较不同的植物”的活动 2．苔藓植物、蕨类植物、种子植物的形态结构特征，认识种子植物是植物界最高等的类群 3．各个植物类群与人类的关系 三．课时安排：2课时 四．教学流程： 第一课时 《一》、创设情景，引入新课 展示几张植物类群的图片，向同学展现丰富多彩的植物世界。 【引入】：据植物科学家估计，自然界中已知的植物约有33万种，遍布地球上的各种生态环境。那不同植物类群之间的差异有多大，它们之间有没有亲缘关系呢？这节课就让我们一起来认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群到底有哪些呢？ 【学生活动】:苔藓植物、厥类植物、种子植物 《二》、植物系统进化树 【提问】：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？ 请同学们观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树图片中你获取哪些信息？请同学分组讨论并思考，注意如下两个问题： （1）观察植物系统进化树，分析不同植物类群的进化关系。 （2）辨别各种植物类群的特征，“观察比较不同的植物”活动 【学生活动】：学生仔细观察植物进化树图片，辨别PPT上所展示的几种植物 【教师活动】：组织学生活动中，引导学生进行观察的顺序和方法，引导他们描述每种植物的形态结构，进而通过比较分析找出不同植物的差异。学生活动完成后，及时组织好全体学生的交流和讨论，在讨论中总结归纳不同类群植物的特征，最后学生形成共识。《三》、引入新课：苔藓植物 【引入】：下面同学们看看图片展示的这些植物，它们都属于那种类群？ 【学生活动】：（学生观察两个图片中的葫芦藓和墙藓）图片展示的植物，就是苔藓植物。
最新动物的主要类群练习题 一．选择题 1．我国美丽富饶的南海诸岛，有许多是由珊瑚虫分泌物堆积而构成的珊瑚礁形成的．珊瑚虫属于腔肠动物，其显著特征是（） A．身体呈辐射对称、有口无肛门B．身体呈两侧对称、有口无肛门 C．身体呈圆柱形，有口有肛门D．身体呈圆筒形，身体分节 2．水螅的体壁不包括（） A．中胶层B．外胚层C．内胚层D．中胚层 3．节肢动物与环节动物的共同特征是（） A．具有外骨骼B．具有贝壳C．身体分节D．足分节 4．蜗牛是一种行动缓慢的动物，下列有关蜗牛的说法错误的是（） A．属于软体动物B．依靠肉质足运动C．用鳃呼吸D．外套膜分泌物形成贝壳 5．下列软体动物中，都能分泌珍珠质，形成珍珠的是（） A．河蚌、鱿鱼B．河蚌、珍珠贝C．章鱼、河蚌D．蜗牛、鱿鱼 6．下列均属于软体动物的是（） ①海月水母②乌贼③涡虫④蚯蚓⑤缢蛏⑥虾⑦海蜇⑧蜗牛． A．①④⑦B．②⑤⑧C．③⑥⑦D．②④⑥ 7．不同种类的动物有不同的呼吸器官，下列属于蝗虫呼吸器官的是（） A．气管B．气囊C．鳃D．皮肤 8．鲫鱼在水中不停地吞水、排水，其主要意义是（） A．调节方向B．进行呼吸C．协调运动D．摄取食物 9．下列有关蜥蜴生殖和发育的叙述，不正确的是（） A．蜥蜴是体内受精B．受精卵的孵化由雌蜥蜴完成 C．受精卵的外面有坚韧的卵壳保护D．完全摆脱了对水环境的依赖 10．2013年我国发现的H7N9禽流感病毒是一种新型病毒．它是由东亚地区的野鸟携带的流感病毒和我国的浙江等地的鸡群携带的流感病毒基因重配而形成的．下列有关说法正确的是（）A．野鸟在飞行时特有呼吸方式为双重呼吸 B．不同种类的流感病毒重配形成的H7N9禽流感病毒的变异属于不可遗传变异 C．鸡肉中含有较多的蛋白质，蛋白质在人体内被消化的最初场所是小肠
人教版八年级生物下册公开课教案 第七单元 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 教学目标 1. 知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2. 过程与方法： 通过探究活动，了解影响抨插成活率的因素；通过观察和比较分析， 了解有性生殖和无性生殖的意义。 3. 情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和抨插成活率的关键。 参考课时：2课时
教学过程:
们经常利用植物的 无性生殖来栽培农 作物和园林植物。 常见的方式有：抨 插和嫁接等。 嫁接：苹果、黎、 桃等果树是利用嫁 接的方法来繁育优 良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、 月季的栽培常用抨 插的方法； 4、植物无性生殖的 条件 环境条件：光照、 水分、温度、湿度性生殖来栽培农作务和 园林植物，常 见的方式有 表述交流 补充完善 活动3、 描述嫁接的一般过程 和技术要点，能够运用 模型或实物演示嫁接的 过程。 嫁接时应当使接穗和 归纳出无性生殖的概念。 组织学生看书----观察思 考 帮助指导 展示植物嫁接的录像或图 片，让学生认真观察，描 述嫁接的一般方法和注意 事项，体会影响嫁接成活 率的关键因素是什么？ 组织学生如何开展植物 砧木的形成层紧密结的抨插繁殖，选择什么 合，以确保接穗成活。 学生分组讨论和设计 探究影响抨插成活率的 关键因素？ 包括实验材料的选择， 对材料的处理，做出假 设，试验设计以及实施 过程中的注意事项 样的抨插材料能够提局 抨插的成活率，抨插材 料提前应做哪些处理？ 质疑：植物的无性繁殖 在生产实践中有什么作 用？ 组织学生对探究结果
植物的主要类群 【教学目标】 一、知识与能力目标 1．初步认识植物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系，通过“观察比较不同的植物”的活动，以及对植物类群的各种学习活动，认识不同的植物类群的形悉、结构特征，生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比较，进一步理解植物进化树。 2．通过“观察比较不同的植物”的活动，提高观察能力、比较分析能力。 3．通过对不同植物类群的学习，增强分析问题及语言表达的能力。 二、过程与方法目标 实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 三、情感、态度与价值观目标 体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增强生物科学的价值观，培养学生关注和保护生物圈中多种多样的绿色植物的情感。 【教学重难点】 一、重点 1．“观察比较不同的植物”的活动；了解在不同的环境中分布着不同的植物类群（藻类、苔类和蕨类），以及这些植物类群的形态、结构特征。 2．植物类群与人类的关系。 二、难点 认识植物系统进化树，组织“观察比较不同的植物”的活动，认识苔藓植物、蕨类植物的形态特征，认识种子植物是植物界最高等的植物类群。 【课时安排】 3课时。 【教学过程】 【第一课时】 一、创设情境，引入新课 1．引导：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了，绿色植物是生物圈中的生产者，
它们为生物圈中的消费者提供了食物等。 绿色植物的种类繁多形态千差万别。你知道生物圈中绿色植物大约有多少种？它们都有哪些类群？你能说出它们的生活环境吗？ 生物圈中的绿色植物大约有33万种，根据植物形态、结构等特征的不同可将它们可分成藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。藻类植物一般生活在水中；苔藓植物一般生活在潮湿的陆地上；蕨类植物生活在阴暗且比较湿润的陆地上；种子植物分布非常广，陆地、水中都有其分布。 2．揭示课题：这节课我们来一起认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。首先我们来讨论植物的主要类群，关于藻类、苔藓、蕨类、种子植物这四类植物你想了解些什么呢？ 二、植物系统进化树 1．提问：我们知道地球上的动物和植物都是由原始生命进化来的，动植物的进化有什么共同的规律呢？ 2．请观察植物进化树（出示植物进化树的挂图），从植物进化树的图片中你能获取哪些信息？ 3．从植物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的？ 4．通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律呢？ a．动植物进化的规律是从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等来进行进化的。 b．地球上的植物并不是从一开始就像现在这样丰富多彩，所有类群的植物都是经过极其漫长的年代逐渐进化来的。 c．植物进化的顺序是：最早出现的植物是藻类植物，然后从藻类植物到苔藓植物、蕨类植物、裸子植物，最后出现被子植物。 d．它们经历了从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高级的进化过程。 三、活动：观察比较不同的植物 1．怎样来区别不同的植物呢？下面我们一起来观察、比较这几类植物。（在实验桌上，教师给大家准备海带、葫芦藓、肾蕨、带有球果的松枝、蚕豆、放大镜、镊子等。）幻灯演示观察的方法步骤： （1）区分这几种植物。 （2）依次仔细观察海带、葫芦藓、肾蕨的形态特征。 （3）在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构，从雌球果内找出松子，思考球果的哪个结构起到了保护松子的作用。
脊椎动物的主要类群-鸟类教学设计 脊椎动物的主要类群——鸟类 教材分析 鸟类是会飞翔的高等脊椎动物，种类繁多，是脊椎动物中的第二大类群，与人类生活有着密切的关系。鸟类有一系列与飞翔生活相适应的特征。本节紧紧围绕着这一主题，从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。从而真正理解生物与环境相适应，形态结构与功能相适应的观点。 教法指导 一、授课思路与方法 采用观察、分析、探究法。教师在实验室准备相应的教学资源，如实物、标本、图片，指导学生观察、分析，然后师生共同归纳出鸟类与飞翔生活相适应的特征，包括形态、结构、生理特征等。在探究过程中教师发动学生主动参与课堂环节，并能够较为准确的对自己和他人的学习过程进行评价。 二、课时安排：1课时 教学设计 一、教学目标 (一)知识目标 1.说出鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。 2.概述鸟类特有的呼吸方式。 3.了解鸟类消化系统的主要特点。 4.概述鸟类特征。 (二)能力目标 1.学会由局部到整体观察生物的方法。 2.通过对家鸽的观察，培养学生观察能力和总结能力。 3.注重过程性评价，让学生积极参与学习评价，包括自我评价、评价他人等。
(三)情感态度价值观目标 1.培养学生良好的观察分析事物的习惯以及互助、合作、交流等学习方式。 2.进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点教育。 3.建立爱护动物，保护鸟类的理念。 4.培养学生在学习活动中的团结协作能力 5.培养学生实事求是的科学态度 二、教学重点与难点 1.教学重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。 2.教学难点：鸟类特有的呼吸方式。 三、教学准备 家鸽骨胳标本六盒、一些鸟类的长骨、PPT课件、双重呼吸Flash动画、导学提纲、过程性评价表。 在上课前将学生分为四到六个大组，确定组长，每人一份导学提纲（见附一）、一份学习过程评价表。教师课前把准备好的标本和骨骼材料分放在六张实验桌上，要求学生仔细观察并与同组同学进行探究讨论。 四、教学过程 导入：从古至今，人们一直羡慕鸟类有一双能够自由翱翔的翅膀，能够飞到任何它们想去的地方。鸟儿是天空的精灵，是自由的精灵，下面，请同学们来观看这段来自纪录片《鸟瞰中国》的视频。 （播放鸟类飞翔视频） 教师介绍：全世界的鸟类有9000多种,它们种类繁多,形态各异,生活环境千差万别,大多数有一个令人羡慕的本领——飞翔!鸟类到底有怎样的特点，能使它们飞翔蓝天之上? 新课： 1. 观察探究家鸽外形和结构特点： 教师：首先请大家思考一个小问题：如果老师有一张白纸，怎样才能让它飞的更远？
动物的主要类群 课题第五单元：生物圈中的其他生物第一章：动物的主要类群 编号备课 日期 二次备课 日期 课型复习课 教学目标 教学重点1 .无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 2、脊椎动物的类群及其形态结构和生理特征。 3、不同动物类群与人类的关系。 教学难点1、对比理解动物的进化特点 2、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。 3、认识不同脊椎动物类群的特征。 教材分析及教法设想 学生在复习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。这一节主要是指导学生继续复习生物分类的思想和方法，从哪些方面对动物进行分类的思维。根据学生的情况，我设计的复习方法主要是讲练结合。 教学 准备八年级上教材《同步》课件 教学环节导学过程学习过程 备 注 创设 情境导入新课复习导入： 前面我们分别复习了生物圈中的绿色植物和人，接下来我们复习生物圈中的其他 生物，包括：生物圈中的动物类群、细菌真菌病毒。这节课我们先复习动物的主 要类群： 知识梳理： 第一章动物的主要类群 一、考点扫描，明确复习目标 二、自主复习、知识梳理、构建网络 1、学生自主复习课本P239，完成《同步》第71页知识梳理填空，构建知识网络 2、指导学生展示，教师板书归 学生明确 本节课和 前面的联 系。 学生 阅读《同 步》第71 页本章考 点，明确 复习目标 学生自主 复习教 材，梳理 知识点， 学探导学导引诱思
展示 交流 质疑 深化 纳 教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。例如环节动物中的蚯蚓对人的益处很多，可以着重讲解。 典型例题解析：教师指导学生完成《同步》第72页典型例题并解析 达标检测：指导学生做《同步》第7274页智能检测 指导学生展示及时纠错 课外拓展：气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。 实验方案：①取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。 ②把一只蝗虫的腹部浸没在水里，把另一只蝗虫的头和胸 完全浸没在水里而只露出腹部。 ③一段时间后，观察实验现象。 预测结果：把腹部浸没在水中的蝗虫先死亡。 实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是气门，它们位于蝗虫身体的腹部。构建知识网络 学生独立做题解析学生做题 学生展示并纠错 梳理 知识 归纳 整合 达标 检测 巩固 提升 鱼类：体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；用鳍游泳如：鲫鱼
植物的主要类群 备课教师使用教 师 授课时间课时 课题第二节植物的主要类群课型 教学目标初步认识植物系统进化树了解不同植物类型之间的亲缘关系认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式与人类的关系。 通过“观察比较不同的植物”的活动提高观察能力、比较分析能力。 过程与方法实验观察、比较、讨论和讲述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 重难点1、“观察比较不同的植物”的活动了解在不同的环境中分布着不同的生物类群藻类、苔藓、蕨类以及这些植物类群的形态、结构特征。2、各个植物类群与人类的关系。 教学 用具 教学 环节 说明二次备课复习 新课导入 在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了绿色植物是生物圈中的生产者他们为生物圈中的消费者提供了食物等。绿色植物的种类繁多形态千差万别。你知道生物圈中绿色植物大约有多少种，他们都有那些类群，你能说出他们的生活环境？ 课程讲授植物系统进化树 1、提问：我们知道地球上的植物和动物都是由原始生命进化来的动植物的进化有什么共同的规律呢 2、请观察植物进化树出示植物进化树的挂图从植物进化树的图片上你能获取那些信息 3、从生物进化树可以看出植物进化的顺序是怎样的 4、通过比较这几类植物的形态特点，你能从中发现什么规律活动观
察比较不同的植物 1、怎样来区别不同的植物下面我们一起来观察、比较这几类植物。在实验桌上教师给大家准备葫芦藓或墙藓、铁钱蕨、带球果的松枝、蚕豆花及果实、放大镜、镊子。 幻灯演示观察的方法步骤 1区分这几种植物。 2依次仔细观察海带、紫菜带根状物、葫芦藓或墙藓、肾蕨的形态特征并填写在第39页的表格中。 3在松枝上识别雄球果和雌球果的形态结构从雌球果内找出 松子思考球果的哪个结构起到了保护松子的作用。 2请描述各种植物的主要特征 教师对学生的回答做扼要的点评并思考同学们观察探究的这几种植物的主要特征是否正确与植物学家们研究的是否相同。 3提问松和蚕豆的种子外面的保护结构有何不同为什么松属于裸子植物蚕豆属于被子植物 第二课时 回忆的基础上导入新课 合作交流： 1、思考、观察、回答问题 海带属于藻类植物葫芦藓属于苔藓植物肾蕨属于蕨类植物松枝属于裸子植物蚕豆属于被子植物。 2 海带有叶没有茎不开花不结果葫芦藓有根茎叶不开花不结果 肾蕨有根茎叶植物长的比较高不开花不结果松树有根茎叶不开花能结果蚕豆有根茎叶花和果实。 3回答松树的种子外面没有保护结构种子裸露因此属于裸子植物而蚕豆的外面有果皮保护因此属于被子植物。 藻类植物 1、引导“西湖春色归春水绿于染”“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”这些诗句描绘了一种什么生物现象
初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案 编订：XX文讯教育机构
第3节动物的主要类群 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第3节动物的主要类群 一．教学目标： 1．通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。 2．通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等 3．通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性； 4．通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。 二．教学重难点： 1 ．活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本” 2．无脊椎动物的类群及特征
3．脊椎动物的类群及特征 4．不同动物类群与人类的关系 三．课时安排：4课时 四．教学流程： 第一课时 《一》创设情景，引入新课 【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种） 【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的:动物 那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？ 【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序 因此,学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？请同学们仔细看录像。 《二》活动：将下列动物进行分类 播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界
精心整理 《动物的主要类群》测试题 一、选择题（请把答案写在答题卡中） 1、海蜇是深圳常见的海洋动物，它属于（ ） A ．原生动物B ．腔肠动物C ．软体动物D ．节肢动物 2、某类动物，身体由两层细胞构成，消化腔只有一个开口．这类动物是（ ） A ．腔肠动物B ．扁形动物C ．环节动物D ．节肢动物 3??????物 45???? 6A 7 A 8A 910A B ．斧足的肌肉收缩舒张，使河蚌身体缓慢移动 C ．外套膜和斧足共同收缩和舒张，使河蚌身体缓慢移动 D ．由外套膜收缩和舒张引起河蚌运动 11、下列哪种动物在捕捉食物时，使用触手？（）A ．水蛭B ．乌贼C ．扇贝D ．海蜇 12、河蚌生活的环境是（） A ．江河湖泊的水中 B ．河岸沙石中 C ．浅海底 D ．江河、湖泊和池沼的水底 13、做中药的海螵蛸是（）
A．河蚌的贝壳B．蜗牛的贝壳C．乌贼退化的贝壳D．鲍鱼的贝壳 14、下列哪一特征不属于软物动物（）A．身体柔软B.身体分节C．身体有贝壳D．有外套膜 15、下列软体动物中身体明显分为头部和躯干部的动物是（） A．蜗牛B．河蚌C．田螺D．乌贼 16、将粪堆从洞穴扔出地面的动物是（）A．河蚌B．蜗牛C．蚯蚓D．田螺 17、下列动物中能自由生活的腔肠动物是（）A、血吸虫B、涡虫C、海葵D、猪肉绦虫 18、下列不属于扁形动物的是（）A．华枝睾吸虫B．血吸虫C．珊瑚虫D．绦虫 19 A C 20 A 21 22 A C 23 A 24 A 25 A 26 A 27、昆虫是动物界中种类最多、数量最大的一个动物类群，它属于（） A．环节动物B．节肢动物C．棘皮动物D．爬行动物 28、能形成珍珠的结构是（）A．贝壳B．外套膜C．珍珠层D．斧足 29、下面是广东沿海地区常见的海洋动物，①对虾?②梭子蟹?③海蜇?④乌贼?⑤扇贝?⑥鲍鱼，属 于软体动物的是（）A．①②⑤B．②③⑥C．③④⑤D．④⑤⑥ 30、家鸽能将粪便及时排出体外的原因是（） A．没有膀胱B．小肠很长C．肛门很大D．直肠很短
第一章动物的主要类群复习提纲 一、无脊椎动物： 1、腔肠动物：主要特征：身体有内胚层和外胚层构成，呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门； 代表动物：水母、水螅、海葵、珊瑚等； 2、扁形动物：主要特征：身体有内胚层、中胚层和外胚层构成，两侧对称，背腹扁平，有口无肛门； 代表动物：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫；大多寄生生活； 血吸虫生活史：受精卵在水中孵化，幼虫进入钉螺体内继续发育，最后进入人体发育为成虫；3、线性动物：主要特征：身体细长，不分节，呈圆柱形，体表有角质层，起保护作用，有口有肛门； 消化结构简单，生殖能力强； 代表动物：蛔虫、蛲虫、钩虫、线虫等；大多寄生生活。蛔虫的雌虫较大，雄虫较小，尾部向腹部弯曲； 4、环节动物：主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动； 代表动物：蚯蚓、沙蚕、水蛭等；少数寄生； 蚯蚓的环带在靠近身体前端，有繁殖的作用；体壁可分泌黏液，有助于呼吸；靠刚毛配合肌肉运动； 5、软体动物：主要特征：体表有外套膜，大多具有贝壳；水生软体动物用鳃呼吸；运动器官是足； 代表动物：河蚌、蜗牛、乌贼等；乌贼的壳———（退化）海螵蛸；鲍鱼的壳—石决明； 6、节肢动物：主要特征：身体和附肢分解，体表有坚韧的外骨骼（作用：保护，防止体内水分的蒸发）； 代表动物：甲壳类（虾、蟹）；多足类（蜈蚣）；蛛形类（蜘蛛）；昆虫类（蝗虫）； 昆虫的主要特征：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角，一个口器；腹部有三对足，两对翅；腹部有气门，是呼吸通道，气门内有气孔，是呼吸器官； 二、脊椎动物： 1、主要特征对比： 2、四大家鱼：青、草、鲢、鳙鱼； 鱼的尾鳍可以控制前进方向，也可以产生前进动力；鱼的侧线可以感知水流，测定方向； 3．鱼能在水中生活有两个特点：一是能在水中游泳；二是能在水中呼吸。 4.鸟类适于飞行的特点：①体形为流线型，可减少飞行阻力②体表被覆羽毛，正羽有利于飞行，前肢变成翼， 适于扇动空气③胸肌发达，给飞行提供动力④龙骨突发达适于附着发达的胸肌，骨骼中空，可减轻体重 ⑤食量大，消化能力强，补充大量能量⑥有发达的肺，有气囊，双重呼吸，提高了气体交换的效率
第一节绿色植物的主要类群 （第一课时） 教学目标： ①认识藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征、生活环境、繁殖方式以及与人类生活的关系。（重难点） ②通过观察葫芦藓和肾蕨，学会观察的一般方法。 学会区分藻类、苔藓和蕨类植物。 ③通过认识不同的植物类群的形态、结构特征、生活方式，与人类的关系，理解生物从简单到复杂，从水生到陆生的进化过程。 ④通过学生对葫芦藓和肾蕨的观察，培养观察能力和分析比较的能力。 教学方法及学法指导： 这节课主要内容是藻类、苔藓和蕨类植物，而这三类植物在学生的生活环境中不常接触，学生的生活阅历又有限，对这些植物知之甚少，所以教师要积极为学生提供各类植物的实物、图片等，指导学生通过观察了解各类植物的特征。 要给学生充分的学习空间，比如在学习苔藓和蕨类植物特征时，让学生自己观察葫芦藓和肾蕨，在观察中自己发现问题，解决问题，通过直观的体会加深对问题的理解和认识。 教学中积极组织学生开展各种探究活动，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，提高学生运用知识解决实际问题的能力。 课前准备： 准备多媒体课件、挂图和实物投影仪、准备实物材料及用具：水绵、海带、紫菜、葫芦藓、肾蕨、放大镜、镊子等。 教学过程：
问：藻类植物有没有根茎叶的分化？ （学生通过观察回答：藻类有根茎叶） 教师讲解：藻类植物的根茎叶不是真正意义上的根茎叶，比如它的根，没有吸收水分和无机盐的作用，所以是假根，藻类植物没有真正的根茎叶。 2.藻类植物的体型大小是怎么样的？ 学生通过观察得出：体型较小，很多藻类是单细胞的。 得出结论：藻类植物结构简单，大都是单细胞，即使是多细胞也没有真正的根茎叶，没有疏导组织运输营养和水分，也没有机械组织的支持，所以藻类植物一般都个体微小，只能生活在水中或阴暗潮湿的陆地。 问题2：藻类植物与人类的关系： 通过观察教材41页的图片，思考藻类植物有哪些用途？ 学生思考后总结：藻类植物可以作为食品，比如紫菜、海带、龙须菜等；藻类在工业上也有很多用途，如石花菜能提炼琼脂，硅藻形成硅藻土等；很多藻类植物可以作为饲养浮游动物的饵料。 教师点拨：其实藻类植物还有一个最重要的作用，大气中90%以上的氧气都是藻类植物提供的。 学生认真观察图片，找出问题答案。
动物的主要类群 备课教师使用教 师 授课时间课时 课题动物的主要类群课型 教学目标1、通过认识动物系统进化树了解不同动物类群之间的亲缘关系通过“对 某些动物进行分类”等各种活动认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特 征。 2、认识脊椎动物与人类的密切关系认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动增 强观察能力、思维能力、分析问题能力等 3、通过对不同类群动物的对比学习强化生物进化的 重点1、活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本” 2、无脊椎动物的类群及特征 3、脊椎动物的类群及特征 4、不同动物类群与人类的关系 难点无脊椎动物的类群及特征脊椎动物的类群及特征 教学 用具 教学 环节 说明二次备课复习 新课导入 第一课时 创设情景引入新课 【复习提问】谁能说出被发现的植物有多少种——30多万种 【引入新课】自然界还有一类它包括的种类比植物的种类更多，这类生物就是我们现在要开始学习的:动物
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢——150多万种。这么多种类的动物，我们怎么个学法呢大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？ 播放一段动物类群的录象展现丰富多彩的动物世界 活动“将下列动物进行分类” 【教师引导】图中很多是大家熟悉的动物请根据已有的动物知识将它们归类并说出理由。 【学生活动】将上面看到的动物分类 1根据环境水生、陆生、空中 2根据生活方式寄生、自生 【问】:摸一下你们的背后中央有一根什么? ——(脊柱) 对,由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨,分成两大类:身体里没有脊椎骨的动物,叫做无脊椎动物;身体里有脊椎骨的动物,叫做脊椎动物. 【学生举例】无脊椎动物——蚯蚓、蛔虫等等 脊椎动物——鱼、娃、猪、狗等等 动物进化系统树 以上我们已经对动物进行了了分类下面来看看动物学家是怎么样对动物进 行分类的呢他们分类的依据是什么呢——无脊椎动物和脊椎动物又可以 分为几大类,请同学们看动物进化系统树,说出不同动物类群之间的进化关系 【学生活动】观察并阅读教材P49 【教师总结】: 1无脊椎动物原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、 环节动物门、体动物门、节肢动物门。 2脊椎动物鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲【答】根据