人教版初中学段生物教材分析
流程：一、学段整体分析
二、单元和板块分析
一、学段整体分析
（一）初中学段生物课程总目标
获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。
理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
（二）课程标准的设计思路
根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。
着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。
综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》科学地选择了10个一级主题：考虑到在现代生物教学中，培养学生的生物科学素养需要引导学生学会学习、主动探究，设立了贯穿于各主题容之中的第一主题——“科学探究”；考虑到学生认识生物基础知识的需要，设立了“生物体的结构层次”主题；考虑到人
与生物圈体现了生物学科中的环境教育意识，设立了“生物与环境”“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”三大主题；考虑到生物圈中动物的运动和行为十分重要，所以单列了“动物的运动和行为”主题；考虑到生物圈中的生物丰富多彩，其来源和发展非常有趣味性，是学生全面了解生物和自身所必需的，所以设立了“生物的生殖、发育与遗传”、“生物的多样性”两个主题；考虑到生物技术发展迅猛，正在越来越多地影响每个普通公民的生活和发展，因而安排“生物技术”主题。考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物课程的一项重要任务，因而单列“健康地生活”主题。（三）教材容和逻辑线索
初中学段人教版共安排了七年级上下册、八年级上下册四本教材，包括了八个单元容。
第一单元《生物和生物圈》使学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续容的学习。
除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的知识是学生学习后续单元的重要基础。因此，教材将《生物和细胞》安排在第二单元。
绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物。因此，第三单元安排了《生物圈中的绿色植物》。第四单元安排了《生物圈中的人》。另外，将《生物圈中的人》安排在七年级下册，有利于适时地对青少年进行青春期教育，有利于突出人与生物圈的关系。更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。
生物圈中还生活着其他的生物。因此，第五单元安排了《生物圈中的其他生物》
通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了较全面的了解，对生物的各个类群也有了许多感性认识，在此基础上安排第六单元《生物的多样性及其保护》，具有承上启下的作用。
生物的多样性是如何形成的呢？是长期进化的结果。而生物的进化实质上是生物的遗传、变异特性与环境的选择相互作用的过程。这些容安排在第七单元《生物圈中生命的延续和发展》。
让学生学会健康地生活，是义务教育的重要目标之一，因此教材将“健康地生活”单独列为第八单元。
二、单元和板块分析
人是生物圈中作用最大的生物种类之一。接下来，就让我们一起走进七年级下册第四单元《生物圈中的人》。
第四单元共由七章组成。第一章《人的由来》介绍了包括作为物种的由来和作为个体的由来，前者即人类的起源和发展，后者即人的生殖。第二章至第六章依次是人的营养、呼吸、体物质的运输、排泄、调节。第七章是人类活动对环境的影响，重在引导学生通过调查、探究和拟定计划等活动，进一步认识人与环境的关系，参与保护环境的行动，规自己的行为。
第四章《物质的运输》在第四单元中占有重要的地位和意义，下面我将对第四章教材进行详细的分析和介绍。
我将从课标要求、在教材中的地位、教材的知识体系和逻辑关系、重难点、学情分析、教学策略六个方面进行解读。
（一）课标要求
课标要求有两项：描述人体血液循环系统组成（了解层次），概述血液循环（理解层次）。
（二）在教材中的地位
学生通过第二章的学习，认识到人体可吸收食物中的营养物质。通过第三章的学习了解到人体可吸收大气中的氧气。那么营养物质和氧气是怎样到达细胞的？细胞产生的废物又是怎样排出体外的？在
此基础上学习物质的运输，就顺理成章帮助学生解开了疑问。同时也为第六章《人体废物的排出》做好了知识铺垫。因此，第四章在本单元中具有承上启下的作用。
（三）教材知识体系和逻辑关系
本章教材共安排了四节容：第一节《血液》介绍了血浆、血细胞的结构及功能。第二节《血管》分别介绍了动脉、静脉、毛细血管的结构特点及功能。第三节《心脏》介绍了心脏的结构和功能，以及血液循环的途径。第四节《输血与血型》介绍了血型的发现及输血相关知识。
本章教材的安排具有很强的条理性：第一节先让学生认识到血液是流动的组织，可以运输营养物质及废物。那么，血液流动的管道是什么？紧接着介绍了第二节《血流的管道-血管》。血液在血管流动的动力是什么？接下来介绍了第三节《心脏》。血液、血管和心脏共
同构成了血液循环系统。在此基础上，讲解了体循环和肺循环。最后，让学生获得有关输血和无偿献血的知识。对学生进行珍爱生命、关心他人的情感态度与价值观教育。
（四）教学重点和难点
本章的重点有：血液的成分和主要功能；动脉、静脉和毛细血管的结构与功能；毛细血管与物质交换相适应的特点；心脏的结构与功能；血液循环的途径；血型与输血。
本章难点是：使用显微镜观察人血永久涂片；观察小鱼尾鳍血液的流动；心脏的结构与功能；体循环和肺循环的过程；输血的原则。（五）学情分析
学生已经了解到食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收，为本章学习做好一定的知识储备。
学生已经具备初步的识图能力、分析能力、自主学习能力和探究能力。
但本章教材重难点较多，学生在学习过程中会遇到一定的困难和障碍。
（六）教学策略
1、运用五步模式，提高课堂效率
根据本章教材容特点，采取恰当的教学模式，有利于提高课堂教学效率。
例如我校的“自主—合作”五步教学模式。在学习《血管》一节时，采用该模式，可使课堂教学效率大大提高。
（1）自主预习
阅读课文66页-67页，完成表格
（2）合作释疑:以小组为单位对预习中的疑难问题进行讨论并解决。（3）展示提升：学生对预习成果进行展示。同时穿插教师的讲解、追问和点拨。例如：针对毛细血管结构适于进行物质交换这一重难点知识，教师可追问：血液中什么物质进入了组织细胞？细胞中哪些物质进入了血液？对于三种血管的关系，教师可引导学生观察课文中插图，并思考问题：血液在人体血管的流动方向是怎样的？经过分析，学生就会得出结论。针对四肢静脉中含有静脉瓣这一难点，教师可引导学生比较两幅插图后，得出结论：静脉瓣的作用是防止血液倒流。（4）巩固测评：针对前三个阶段的学习成果进行反馈和检测，及时查缺补漏。
（5）运用创新：联系生活实际，培养学生学以致用的能力。本节课可联系平时抽血和输液的现象，提出问题：在抽血或输液时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？你知道这时针刺入的是什么血管？
2、借助直观教具，增加感性认识
教师可利用实物、模型、挂图等直观材料，增强学生的感性认识，提高学习效率。
在学习血液的成分时，可提前准备好新鲜的血液，注入加有抗凝剂的试管中，待血液分层后，引导学生认识血液各部分结构。在学习心脏结构时，课前准备好新鲜的猪心脏，解剖后让学生观察，再结合挂图认识四个腔，与四个腔相连的血管以及两种瓣膜。在学习血液循环时，可结合挂图指导学生总结体循环途径、肺循环途径以及血液成分的变化情况。还可运用多媒体课件，让学生观察动态的血液循环示意图，加深对难点知识的理解。
3、注重梳理归纳，构建知识体系
在本章教学中，针对重难点知识，可引导学生及时进行梳理和归纳，加深理解和记忆。
例如：对三种血细胞的比较、对三种血管的比较。总结归纳体循环、肺循环的途径以及血液成分的变化、本章知识小结等。
4、联系生活实际，激发学习兴趣
将教材中抽象的知识与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生探究新知的欲望。
在学习红细胞时，教师可提出问题：什么是贫血病？贫血患者应多吃哪些食物？煤气中毒的原因是什么？怎样预防煤气中毒？
在学习白细胞时，可让学生思考：为什么当血常规化验单上白细胞数量增多时，医生就会认为病人体有炎症？
学习完血液一节容后，可补充造血干细胞移植的相关知识。在学习冠脉循环时，可补充预防冠心病的知识。
5、注重三维目标的落实
在制定每节课或每项活动的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻。
在本章的学习中，要让学生学会解读血常规化验单；学会量血压、测脉搏的一些技能。
另外，通过了解卡尔·兰德斯坦纳、哈维的资料，以及无偿献血的知识，渗透情感态度与价值观教育。
6、重视实验教学
本章共安排了两个实验。教师可通过合理分组以及对小组合作实验的情况进行及时有效地评价，提高实验课的效率。
以上仅是我对初中生物教材一些浅显的认识和思考，还有很多不足之处，希望各位老师进行批评指正！
八年级生物（上册）教材分析 义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》教材包括两个单元：第五单元“生物圈中的其他生物”，包括动物和细菌、真菌两大部分内容；第六单元“生物的多样性及其保护”，包括生物的分类，生物多样性的概念、现状及保护对策等。 关于动物部分，教材改变了长期以来按进化顺序逐门逐纲讲述各类群形态结构和生理功能的做法，而是与第三单元“生物圈中的绿色植物”的处理思路一脉相承，先探讨生物圈中有哪些动物，它们分别有哪些与各自环境相适应的特征，再探讨它们的运动、行为以及在生物圈中的作用。 关于细菌和真菌，教材将“细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系”和“日常生活中的生物技术”这两项内容结合在一起，是为了更好的体现课程标准突出人与生物圈的思路。 第六单元教材分析（重点分析） 一、本单元的地位及重要意义 过去的二十世纪，是人类获得物质财富最多的世纪，同时也是人为破坏环境最严重的世纪。生物多样性是珍贵的自然遗产，是人类生存和发展的基本条件之一，是经济得以持续发展的基础。但是，由于人类活动的干扰，生物多样性面临着严重的威胁，要实施人类和社会的可持续发展战
略，就必须保护生物多样性。因此，保护生物多样性成为当今世界环境保护热点问题之一，愈来愈受到国际社会的普遍关注。 认识生物的多样性与保护生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识。作为一个现代公民，应当理解每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并且应当身体力行。因此，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位，他既是对前面所学知识的总结、回顾和发展，是学生生物科学素养的重要的组成部分，也是现代公民必备的基础知识和基本行为，同时，为学生的持续发展，由自然人转变为社会人打下了一定的基础。 二、本单元的内容选择和设计的特点 生物多样性及其保护的内容比较广泛，材料繁多而且庞杂，为使学生在较短的教学时间内有所认识和行动，本单元特别注意精选教学内容和活动内容，其选择和设计有如下特点。 1、知识选择的层次性和符合学生的认知规律。常见的大学教科书中将生物的多样性放在一个非常大的范围内讲解，如先讲生物的各个类群（植物、动物、微生物等）的多样性，里面放进许多形态、结构和生理功能的知识，再讲生物多样性的概念等。 本单元的知识体系的编排具有明显的特点，主要表现在，一是层次清楚，脉络清晰。本单元共分三章，根据生物的特征进行分类是认识生物多样性的前提和基础，而且避免了过多的形态结构和生理的知识，同样，
初中生物说课稿范例 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《生物的特征》说课稿 新街镇中心学校徐媛 各位领导，各位评委： 大家好！我叫徐媛，来自新街中心学校，我今天说课的题目是人民教育出版社编着的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章第一节《生物的特征》，本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。 一、说教材 1．教材分析。 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。 2．教学目标。根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。 （2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。 （3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。 3．教学重点。 生物的共同特征。 4．教学难点。 培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。 5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察，分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 三、说学法
教学设计 课前准备 学生：1、带7 年级上册课本， 2、调查我们生活中常见的分类活动。 教师：1、自制多媒体课件辅助教学， 2、准备实物展示：黑藻、铁线蕨、苔藓、瓜子、小麦、玉米、银杏、红叶石楠 3、单子叶、双子叶植物图片。动物图片 一、情景引入： 师：播放视频 师：建设美丽中国主要就是建设生态文明，建设生态文明就要保护生态系统，所以我们必须先了解生态系统中的生物 师：播放PPT 展示生态系统中的生物种类怎样能够了解这些生物认识它们弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，这就需要对生物进行分类 生：（回答分的标准）。 师：很好，其实大家把这些书分开的过程就是“分类”，想想，我们的生活中还有那些地方也用到了分类？ 生：（图书馆、超市、学校……） 提问：分类有什么好处？ 生：使我们更容易找到想要的东西，很方便。 师：对，我们对于书籍的分类也恩那个达到这样的目的，所以请大家按你们分好的类将书有序的放入书包，今天回家后把自己书包里所有的书都分类整理，以便以后迅速的找到。 提问：那么在什么情况下需要分类呢？ 生：品种繁多的时候需要分类。 师：（展示生物种类数量）我们看到目前已知的生物种类已经达到了210 多万，这样的一个类群分类的必要性是非常紧迫的。今天我们就来尝试对生物进行分类。 板书：第一节尝试对生物进行分类
二、对植物进行分类 1、了解植物特征 师：好，我们了解了生物分类的知识，下面我们就来尝试着给植物分类，请同学们展示自己所带的植物，说说它们的特征及所属类群。刚才我们知道了分类要根据生物的特征，所以我们分类的第一步就是先要了解这些植物的特征。 关于植物部分的内容我们是在七年级上册学习过得，有些同学对部分植物可能不太熟悉了，现在给大家3 分钟时间，可以翻阅大家带来的七年级上册的生物教材，来找找这些植物的特征，没有带书的同学，老师也为大家准备了一些资料帮助大家复习，可以看投影。我们待会请同学给大家来介绍一下这里的六种植物他们的特征。 学生查阅资料 请学生介绍六种植物的特征。 2、尝试分类 师：好了，现在我们可以开始分类了，如果你是分类学家，你会怎么给这六种植物分类？ 生：说自己的分类标准。 师：大家说的都对，在分类学还没有成为一门专门的学科前，各国的植物学家也想大家一下按照自己的标准在进行分类，但是这样对于知识的交流和分享是有限制的，所以自从达尔文的《物种起源》问世以后，人们就开始按照生物进化的角度进行分类。 师：我们来看书上给我们呈现的分类体系，大家现在尝试按照这样的体系，将这六种植物进行分类，最终看看这里的A---F 分别是以上那种植物。 学生开始分类 汇报结果 3、教师引导了解植物的分类体系（同时板书） 师：植物可以按照有无种子分为两类：种子植物、孢子植物。 师：孢子植物可以根据根茎叶的有无分为三类藻类、苔藓、蕨类。（学生描述特征） 提问：种子植物又可以按照种子外有没有果皮分为：被子植物和裸子植物。 （教师展示桃子和松的球果给学生说明种子外有无果皮包被的情况。） 师：常见的裸子植物有哪些？ 生：松、柏、杉、银杏、苏铁。
人教版七年级生物上册教材分析 一、内容分析 本册分三个单元，分10章20节内容。建议课时为37课时。主要学习有关生物圈，细胞结构、细胞生活、植物种类及植物与生物圈关系的基础知识（包括基本事实、概念、原理、规律等）。包括第一单元“生物和生物圈”，第二单元“生物体的结构层次”，第三单元“生物圈中的绿色植物”。 第一单元：生物和生物圈 知识要点： 本单元分为二章。第一章通过观察和调查，了解生物的特征，区别生物和非生物。本章重难点：重点：1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。 第二章通过较多的科学探究活动，体验科学探究的一般过程：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达和交流。了解生物与环境之间互相影响、互相依存的关系，初步认识生态系统，了解生态系统的成分，理解生物圈是最大的生态系统，是所有生物共同的家园，认识到保护生物圈是每一个公民的责任。 本章重难点：重点：1、生物圈为生物提供的基本条件。2、影响生物生存的环境因素。3、体验实验探究的一般过程。难点：1、收集和分析资料。2、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 本单元共安排了2个实验探究：1、调查校园、公园或农田的生物种类。2、探究非生物因素对某种动物的影响。体现了培养学生从简单入门，尝试观察、实验、调查以及资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及学习测量和处理数据的方法，初步形成养成探究的思维习惯。 第二单元：生物体的结构层次 知识要点：本单元分为二章。 第一章练习使用显微镜，制作临时装片，通过观察植物细胞和动物细胞，从而归纳出细胞结构的共性以及动植物细胞的区别绕细胞是构成生物体功能的基
《免疫与计划免疫》初中生物说课稿范文 一、说教材 ③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的 态度;b、通过观看有关水资源和水的污染的录像,增强环保意识。 本节内容讲的是免疫的基础知识。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等 具有重要意义。掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助。 1、本节主要内容的特点和地位 本节课是在认识了传染病的基础上，来进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和 传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性。这节课的学习又为下 一章《用药和急救》的学习打下基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。 2、教学目标 知识目标： (1)说出人体三道防线的组成和功能; (2)说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念; (3)描述免疫的功能; (4)说明计划免疫的意义。 (针对聋生注意力不集中的特点，我让学生自主探究，自己提供教学材料，这样能迅 速激发学生的探索兴趣，为探求新知作好心理上的准备，并运用课件验证了自己的想法。 对圆柱的底面、侧面和高进行了演示，让学生清晰的感知各部分的名称和特征，一目了然，更加有效地激发了学生的观察兴趣，同时提高了学生的注意力。) 能力目标： (1)通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 (3)、通过对水分和矿质元素吸收过程的比较，学习用对比分析的方法去研究事物的 本质，不断提高综合分析能力。 (2)溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会 停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对科学不断追求 与探索的能力。 情感目标
为了突破重点和难点，使学生能够达到课题设定的复习目标，结合自己对教材的理解和学生学情的分析，我认为本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。以下是我的教学策略： 三、教学策略 1、教学方法设计 （1）采用题组复习法：以被子植物的一生为线索，精心设计复习教学程序。 通过师生课堂互动加深学生对知识的理解，用科学方法指导学生复习。 （2）习题巩固法 教师针对每个知识点，设置相应的合理的题目，加强练习的应用性， 突出实效性。 （3）教学媒体的选择和应用 结合教学内容制作课件，巧妙运用图形和实物，突破重难点，使学生 对知识掌握牢固，理解透彻。 2．学法指导设计 (1)自主解决问题法：通过出示教学内容的相关问题，学生主动复习，使自 学能力得到提高。 (2)讨论法：结合本课内容设置讨论题目，给学生讨论的时间和空间。 学情分析 1.知识基础：学生对被子植物的基础知识有一定认识，但掌握不牢固不系统，部分知识点已经遗忘，不能举一反三。 2.能力定位：学生具备一定的自学能力和发现问题的能力，但思考问题的认知能力有限，实验分析、实验设计和归纳总结能力有待提高。 效果分析： 由于我在教学中重视了知识的横向联系,将种子萌发,植株的生长和开花结果的知识归纳串联起来,把各种知识相互融合在一起,形成体系.经过这样的归纳,使学生所学的学科知识进一步系统化,从而让学生加深对知识的理解和运用.
②在复习课中应联系生活学生物,加强练习的应用性,通过应用理论知识来解释日常生活典例,前沿科学技术及农业生产等问题达到知识的迁移和应用.我专门设计了“桃的果实内有一个种子,而西瓜的果实内却有许多粒种子,这是为什么 ","开花时遇上阴雨天,往往造成果树减产,主要原因是什么怎样弥补不足 ""麻屋子,红帐子,里面住着白胖子".这是描述花生的谜语.其中"麻屋子","红帐子","白胖子"分别由什么发育而成等等,这样的练习设计让学生体验到生活中处处可用到生物知识,发展了学生的思维,提高了学生解决实际问题的能力. ③充分发挥学生的主体地位，最大限度的调动了学生学习的积极性和主动性，给学生充分的思考时间，有效的巩固了基础知识的掌握。 ④将重点知识的相关练习题，设计的环环相扣，积极有效的锻炼了学生的思维能力。根据课本上的实验，要求学生自己设计实验，也锻炼了学生的设计能力和创新能力。 教学反思： 在本节课的教学设计和实施过程中，我们充分体现“以学生为主，面向全体学生，倡导探究式学习”的新课标理念。通过学生的实验探究，增强了学生的创新意识和表达交流的能力。重视知识的横向联系,将种子萌发,植株的生长和开花结果的知识归纳串联起来,把各种知识相互融合在一起,形成体系.经过这样的归纳,使学生所学的学科知识进一步系统化,从而让学生加深对知识的理解和运用. 在教学过程中，重视了重点难点内容的突破，例如：通过观察真实的“花朵”，掌握花的基本结构，形象生动，印象深刻。用实物“花生果实“，亲自观察花生果实的实物，分析果实的结构，并和子房的结构一一对应。学生掌握非常快，达到了预期的效果。 不足之处： 由于本章内容较多，时间紧张，个别知识点学生掌握的可能不很到位。可能学生比较紧张，气氛欠活跃。 教材分析 1、教材地位和作用 植物在生态系统中以生产者的角色占据着重要的地位。而被子植物又是生物圈中最高等、种类最多、分布最广泛的一类绿色植物，因此本章既是本书的重点又是整个初中生物教学的重点内容。在教材的编排上，这一章以被子植物生命周期为线索，依次讲述了种子的萌发、
新修订初中阶段原创精品配套教材 初中生物说课稿范文七篇教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Seven essays on junior middle school biology theory text 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
初中生物说课稿范文七篇 篇一：初中生物说课稿范例 各位领导，各位评委： 大家好！我叫xx，来自xx中心学校，我今天说课的题目是人民教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章 第一节《生物的特征》，本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。 一、说教材 1．教材分析。 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。 2．教学目标。
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下： （1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。 （2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。 （3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。 3．教学重点。 生物的共同特征。 4．教学难点。 培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。 5．突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2015 Aspose Pty Ltd.初二生物上册说课稿 通过生物的教学来唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。以下是为大家整理的初二生物上册说课稿，希望对你们有所帮助！ 初二生物上册说课稿 生物水中生活的动物 一、说教材 一教材分析 “水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 二教学目标 1、知识目标 ⑴举例说出几种水中动物的名称。 ⑵阐明鱼类适应水中生活的特点。 2、能力目标 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案，在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。 3、情感目标 在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。 三教学重点 1。以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2。探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。 3。总结概述鱼类的主要特征。 四教学难点 1。探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。 2。运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。 三、说学法 四、说教学过程 第一课时 [情境导入] 播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。 问题：如果按照生活环境分，我们可以如何划分？ 引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。 播放水中生活的动物———鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。 ⑴、如果陆生动物（包括人类）到水中生活会遇到哪些问题？ ⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的？ ⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样？水到底给了鱼什么呢？ ⑷、鱼的种类多吗？四大家鱼是哪些？中华鲟有哪些特点？
人教版初中学段生物教材分析 流程：一、学段整体分析 二、单元和板块分析 一、学段整体分析 （一）初中学段生物课程总目标 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 （二）课程标准的设计思路 根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育。 着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。 综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》科学地选择了10个一级主题：考虑到在现代生物教学中，培养学生的生物科学素养需要引导学生学会学习、主动探究，设立了贯穿于各主题容之中的第一主题——“科学探究”；考虑到学生认识生物基础知识的需要，设立了“生物体的结构层次”主题；考虑到人
与生物圈体现了生物学科中的环境教育意识，设立了“生物与环境”“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”三大主题；考虑到生物圈中动物的运动和行为十分重要，所以单列了“动物的运动和行为”主题；考虑到生物圈中的生物丰富多彩，其来源和发展非常有趣味性，是学生全面了解生物和自身所必需的，所以设立了“生物的生殖、发育与遗传”、“生物的多样性”两个主题；考虑到生物技术发展迅猛，正在越来越多地影响每个普通公民的生活和发展，因而安排“生物技术”主题。考虑到使每个学生学会健康生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物课程的一项重要任务，因而单列“健康地生活”主题。（三）教材容和逻辑线索 初中学段人教版共安排了七年级上下册、八年级上下册四本教材，包括了八个单元容。 第一单元《生物和生物圈》使学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续容的学习。 除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的知识是学生学习后续单元的重要基础。因此，教材将《生物和细胞》安排在第二单元。 绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物。因此，第三单元安排了《生物圈中的绿色植物》。第四单元安排了《生物圈中的人》。另外，将《生物圈中的人》安排在七年级下册，有利于适时地对青少年进行青春期教育，有利于突出人与生物圈的关系。更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。
人教版必修二教材分析 杨鑫 本模块的内容包括：遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、现代生物进化理论七部分。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。 1.单元内基础知识之间的关系 在掌握基础知识的过程中，首先得了解清楚基础知识的相互关系，建议每个章节首先让学生绘制知识框图：也可以在章头课使引导学生绘制思维导图。通过对各单元知识之间内在关系的分析，使学生形成比较完整的知识体系，这是培养学生的生物学素养的基本要求。 2.各单元之间的发展关系 本模块各单元内容总体上看可以分为三部分：生物的遗传、生物的变异和育种、现代生物进化理论。 这三部分的关系如下图：
2.1、生物的遗传 该部分内容包括第1、2、3、4章，主要是揭示生物在代代繁衍的过程中，遗传物质是什么？在哪里？如何传递以及是如何起作用的？通过上图可以看出，本模块遗传部分的内容基本是循着人类认识基因之路展开的。这样学生学习遗传知识的过程，犹如亲历了一百多年来科学家孜孜以求的探索过程，会受到科学方法、科学态度和科学精神等多方面的启迪。 2.2、生物的变异和育种 本模块的第5章内容既是前4章内容合乎逻辑的延续，又是学习第6章和第7章的重要基础。本章集中解决这样几个问题：遗传物质（基因）在代代相传的过程中，是否会发生变化？为什么会变化？怎样变化？发生的变化对生物会产生什么影响？变异的种类有哪些等等。本章中有关人类遗传病及其预防的内容，与人类的生活联系密切，对于提高个人和家庭生活质量、提高人口素质有重要的现实意义。 本模块前五章集中讲述了遗传和变异的基本原理，知识内容是按照科学史的线索展开的，较少涉及生产实践上的应用。“第6章——从杂交育种到基因工程”将集中解决这部分问题，并且是按照技术发展历程的线索来展开内容的，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，获得更多的启示。 2.3、现代生物进化理论 本模块的最后一部分内容是“第7章现代生物进化理论”。该部分内容较为深入的揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的单位是种群，进化的实质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对立统一。通过本章的学习，学生不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。 3.《遗传与进化》模块的意义和价值 课程标准在“课程设计思路”中，对本模块的意义和价值，作了如下概括：本模块“有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传和变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点”。 在“内容标准”部分对本模块的意义和价值又作了进一步的阐述：“本模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知
初二上册生物说课稿 【三篇】 八年级生物水中生活的动物说课稿 一、说教材 ㈠.教材分析 “水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。 通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。 ㈡教学目标 1、知识目标 ⑴举例说出几种水中动物的名称. ⑵阐明鱼类适应水中生活的特点. 2、能力目标 尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。3、情感目标 在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。 ㈢.教学重点 1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。 3.总结概述鱼类的主要特征。 ㈣.教学难点 1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。 2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。 二、说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。 三、说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。我采用的学法为观察法，实验操作法，小组讨论法，总结归纳法。 四、说教学过程 第一课时 [情境导入] 播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞翔在空中的小鸟……。
初中生物优秀说课稿范文三篇 认识植物的组织培养技术。描述细菌的繁殖方式，认识到细菌繁殖速度很快，培养良 好的卫生习惯。下面就是小编给大家带来的初中生物优秀说课稿范文三篇，希望能帮助到大 家 ! 教学设计 一、教材分析 “植物的无性生殖”是第一章第七节的内容，主要介绍了植物的营养繁殖与植物的组织 培养。本节课所讲授的主要部分是“植物的营养繁殖”，主要讲解的内容有：让学生理解 营养繁殖( 嫁接、扦插、压条) ，该部分，最主要地是让学生通过小组合作的形式亲自实验 操作学习嫁接技术。除此之外，让学生了解组织培养，即无性生殖在生产实践中的应用。 二、学情分析 通过前面的学习，学生对细胞的结构和功能、植物体的结构层次和植物的有性生殖有 了深入的了解，为学习本节内容奠定了知识基础。生活中，学生虽听说过“无心插柳柳成 荫”，也见过一些利用嫁接培育的植物，但大多数学生对此没有实践经历。所以本节课教师一 定要给学生创造机会，让学生尝试实验操作，这样既能帮助学生理解知识，又能提高实践动 手能力。 组织培养对于学生来说比较陌生，但现在许多高校都有组织培养实验室，网络上也有实验视频。可以让学生通过视频形象地感知组织培养技术，同时亦可开展生物兴趣小组，让学生参观组织培养实验室。从而让学生在学会相关知识的同时，培养学生对生物学习的兴趣。 三、教学目标 知识目标： 1、列举植物的无性生殖、区别无性生殖与有性生殖。 2、理解嫁接、扦插、压条实验技术。 3、认识植物的组织培养技术。 【保底教学目标】其中 1、2 为保底教学目标，因其是本节的重点内容，考试所占比重 较高，因此将其确定为保底教学目标。 能力目标：培养学生亲自实验操作嫁接、扦插与压条技术的能力。
初中生物说课稿：《生物的进化》 2019-01-01 ——《现代生物进化理论的主要内容》 一、说教材 1.地位、作用 浙科版教材必修模块展现了从微观到宏观的不同层次的生命系统——细胞、个体、群体、生态系统等，本模块主要揭示生物在种族繁衍、生命延续过程中，生物的遗传变异规律，而《现代生物进化理论的主要内容》这一节以第四章《生物的变异》为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习，并且为第六章中人类遗传病的学习设下伏笔，是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材， 。 2.教学目标： 根据教学大纲中课程目标，教材内容以及学生实际情况确定以下教学目标： (1)知识目标：解释种群、种群基因库、基因频率等概念，说明现代生物进化理论的主要内容，举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。 (2)能力目标：运用数学方法讨论种群基因频率的变化。通过观察图片和阅读教材，发展学生分析资料、交流信息的能力，增强对所学知识的表述及应用能力 (3)情感目标：通过学习以达尔文自然选择为中心的现代生物进化论，对学生进行进化、适应的生命科学观点教育，同时渗透生命物质不断变化发展，内因和外因相结合的辩证唯物主义基本观点教育。 3.说重点 ①种群、物种、基因频率、隔离等概念，突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。学生在初中仅接触过达尔文的自然选择学说，对生物界完整的进化进程欠缺系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解并用理论解释现象存在一定的难度。②种群的基因频率。基因频率是在掌握了基因库的基础上从数学的范畴角度对基因作分析和归纳，从而使生物界的进化具体内容(表现)上升到理论实质的高度。即生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。可以说，能否正确理解基因频率，直接影响到学生对生物进化论的实质性理解。
人教版初中生物七年级上册说课稿 “生物嘚特征”说课 各位评委、各位老师：大家好！我说课嘚内容是《生物嘚特征》，采用嘚教材是由人民教育出版社编著嘚《生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物嘚特征。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材1．教材分析。 新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线嘚体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物嘚特征”作为第一节，做为初中生物课嘚开篇之作，说明了本节课在教材中占有举足轻重嘚地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实嘚基础，并以此激发学生学习生物嘚兴趣。 2．教学目标。根据素质教育嘚要求和新课标嘚精神，我确定教学目标如下： （1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们嘚区别，说明生物具有嘚共同特征。 （2）能力目标：培养学生嘚观察能力，分析问题、解决问题嘚能力和发散思维嘚能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然嘚情感，热爱生命、保护生命。培养学生学习生物学嘚浓厚兴趣。 3．教学重点。生物嘚共同特征。培养学生学习生物学嘚浓厚兴趣。4．教学难点。培养学生嘚发散思维能力及观察、分析问题嘚能力。5．突破重点和难点嘚关键：通过播放多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有嘚知识和生活经验，归纳、总结出生物嘚共同特征，来突破重点和难点。 二、说教法由于学生刚升入初中，一切都有陌生感，教师嘚首要任务是让学生融入生物课之中，让其产生一种归属感，找到一种家嘚感觉。要创设民主、平等、和谐、宽松嘚学习氛围，加强与学生嘚合作。从学生熟悉嘚知识为切入点，引导学生走入新知识，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习嘚积极性和主动性，发挥其主体作用。教师不要把这节课引嘚过难，要从感性入手。第一课嘚教法要以培养学生对生物学产生浓厚兴趣为基点。我个人认为无论是教法还是学法在本课都应围绕“兴趣”做文章。 三、说学法 倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生嘚科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生嘚学习意识、挖掘学生嘚潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习嘚精神。 四、说教学过程 （一）创设情境，激发兴趣，导入新课
《体内物质的运输――心脏》说课教案 1．教材的地位和作用： 人体体内物质的运输是依靠人体循环系统来完成的。人体循环系统包括血液循环系统和淋巴循环系统两部分。血液循环系统的组成，包括心脏、血管构成的管道系统和管道内流动的血液三部分。其中心脏是人体血液循环系统的重要动力结构，所以血管和心脏一节的重点是心脏的结构和功能。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。 2．教学目的和要求： （1）基础知识： 了解：人体心脏的位置 理解：人体心脏的活动规律 掌握：人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管 （2）能力培养： 识图能力：通过观察、识别人体心脏的外形图、解剖图、示意图和图示的方位，培养学生的识图能力。 观察能力：通过指导学生观察、观看多媒体大屏幕，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤。 思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。 （3）思想教育：
理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事 医学研究、解决医学难题，造福人类。 卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏有的有利影响， 引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力、增强体质。 3．教学重点： 人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同 构成血液流动的管道。心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节“血液循环”奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。 4．教学难点： 血液在心脏内只能按一定的方向流动：即从心房流向 心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内按一定方向流动。那么，心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系是比较抽象和复杂的，是学生较难理解和掌握的。为本节课的难点。 二、教学方法： 配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比 和综合的方法，采用展开式网络知识结构教学法进行教学。利用电脑多媒体教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一。真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。而网络式知识结构层次清楚、科学、
初中生物对教材分析必要性 现代教学论认为，要实现教学最优化，就必须实现教学目标最优化和教学过程最优化，以达到课堂效率的最高化。教材上面的知识只是内容，课堂教学过程就是把这种贮存状态的内容转化为传输状态的知识，通过学生的再学习并转化为学生自身的贮存状态的知识，只有设计优秀的教学过程，使教材内容完美转化到学生的知识，才能算是成功的教学。而教学过程的确定并不是随意的，它受很多因素的影响。如教学思想的指导、教学内容的制约、受教对象的影响。教材的分析和教法的研究，正是实现教学过程最优化的重要内容和手段，只有教师正确理解教材，对教材进行全面的分析，才能挖掘出教材本身没有写出来的知识的能力价值，才能因材施教，利于学生的高效学习和能力培养。 教材分析是进行教学工作的一项最基础、最重要的工作，它的深广度将直接影响课堂的教学质量，是教师不断提高职业素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。生物学作为一个新兴学科，在中学教学中占据非常重要的地位，学生在生物学方面已掌握的知识和接受能力受地域、年龄等影响比较大，而且高中生物部分知识，学生在日常生活中很难接触到。另外，生物教学涉及很多实验教学，这又与学校的教学条件紧密联系，如果不进行教材分析和研究，光靠教材提供的教学方法，是满足不了教学需求的。因此就需要进行透彻的教材分析，在充分了解并尊重教学大纲、教学目标、教学重难点的前提下，设计并选取最合
适于学生的教学过程和教学内容。 二：生物教材分析的依据 1．生物知识体系 进行教材分析，首先要考虑的是生物的知识体系。在了解了整个知识体系的前提下，就能掌握教材在整个知识体系中所起的作用和所占地位。生物知识体系网络可概括为以下几个大板块，在分析教材时，才能看清教材的知识结构和体系，才能把各部分教材内容放在生物学知识体系中来理解。认识它们各自的地位和作用，才能从知识方面居高临下，深刻地理解知识的内容，作到深入浅出；才能从发展的观点掌握好知识，避免教学中的绝对化和片面性。 2、生物教材和教学参考书 教材是教学大纲的具体化，是教和学的具体依据，是教学内容的载体，是教材分析主要的分析主体。进行教材分析时应站在知识体系、教学大纲和课程标准的高度下进行教材的分析和教法的研究，避免就教材分析教材。同时，还要参阅必要的教学参考书，使对教材的分析更全面、更透彻。 3、学生和学校教育环境 学生作为教学的主体，是最重要的一个教材分析依据。必须充分把握学生对高中生物的接受水平、已掌握的生物知识、心理特点和思维规律并以此为依据进行教材分析，因材施教，设计并选取最合适的教学过程和方法。而学校教育环境作为限制教学活动进行的重要因素，也应该作为教材分析的依据。对教材的分析和教学过程的设计再完美，没有条件进行，所有的努力也是白搭。
初中生物说课稿3篇 初中生物说课稿范文一、教学目标 1.说明显微镜的构造和作用。 2.使用显微镜，观察到清晰的图像。 3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 二、教学策略 本节可设计成以学生亲自动手实践为主的课。每位学生都能独立操作使用显微镜，对以后的学习十分重要。因此，教师应根据本校的实际情况组织教学，保证每个学生都有练习使用显微镜的机会。课前，教师一定要检查显微镜，以保证每位学生的正常使用。课上，教师在介绍显微镜结构时，只把其主要部分，如镜头、反光镜、准焦螺旋的作用和用法讲清楚即可，其余部分请学生课后自学，以免占用太多的课堂时间。教师的示范必须准确，让每一位学生都看清楚。在学生自行练习时，教师应巡视。可请同组同学相互纠正。要提醒学生注意：在转动反光镜获得明亮视野时，应先用平面镜，若视野太暗再换凹面镜，这样可以避免强光刺眼。 教师还应设计评价方法。例如，随机抽签，安排受检者和"评委",以便检查学生是否会使用显微镜、是否能规范操作、是否能观察到清晰的物像。 三、背景资料 显微镜使用时的注意事项
1.取送方法要正确。因为反光镜是通过镜柄插放在镜臂下面的，目镜是插放在镜筒上端的，所以，它们很容易因滑落而损坏。取送显微镜时一定要右手握住镜臂，左手托住镜座，在任何情况下都不能用一只手提着显微镜。另外，也不能取下反光镜和目镜乱照乱摸。 2.镜头的保护。目镜和物镜平时放在显微镜箱中专用的盒内。上实验课期间，为了防止落上灰尘，要制作专用的塑料袋或布袋，课间将显微镜罩好。镜头脏了，只能用专用的擦镜纸擦拭，擦时要顺着一个方向擦。如果擦拭不净，最好蘸一点二甲苯继续擦。注意，决不能把镜头放到二甲苯中浸泡，这样会使镜头开胶，镜片脱落。 3.粗、细准焦螺旋的使用和防止镜筒下滑。一般地说，粗、细准焦螺旋各转动一周，可以使镜筒分别移动10 mm和mm.但在镜筒下降时，一定要用眼睛直接看着物镜，使镜筒缓缓下降。否则，很容易出现物镜和玻片标本相互挤压、损坏的后果。 显微镜使用时间过长，镜筒容易出现下滑现象。如果情况不太严重，教师可以进行简易维修。老式显微镜镜臂的上端有两个控制镜筒松紧的螺丝，只要顺时针拧动螺丝，镜筒就拧紧了。对于国产的新式显微镜，镜筒的松紧是通过两个粗准焦螺旋来调节的。可以左手握紧左侧粗准焦螺旋，右手顺时针方向拧紧右侧粗准焦螺旋，这样镜筒就拧紧了。
初中生物优秀教案（人教版）导语：人教版初中生物优秀教案怎么写？一起来看看吧！以下是品才网小编整理的初中生物优秀教案人教版，欢迎阅读参考。 初中生物优秀教案一教学目标 知识目标 了解芽的种类，理解叶芽的结构及叶芽发育。理解顶芽发育与侧芽发育的关系。 能力目标 通过指导学生观察叶芽的结构，培养学生用科学的方法去分析问题和解决问题的能力。 情感目标 通过分析“顶芽发育与侧芽发育的关系”，使学生树立辩证唯物主义的观点。 教学建议 知识体系图解 教材分析 本节的重点知识是叶芽的结构。植物的生长、发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。实际上，叶芽就是尚未展开的枝条(枝条：长有叶和芽的茎)。也就是说，茎是由叶芽发育的。只有弄清叶芽的结构，才能更好地
理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。组织学生做“观察叶芽的结构”实验是本节的难点内容之一。学生经常掌握不好双面刀片的拿法，弄不好会把手划破。教师课前应把刀片的一侧用胶布包好，并告诉学生刀片的正确拿法，避免划破手指。用刀片纵向剖开叶芽时，学生会出现“剖偏”现象，从而影响对叶芽的观察效果。教师除了做好示范外，可以多备几个叶芽，让学生多做几次，从中挑选出最完整的叶芽纵剖面。 本节的难点知识还有叶芽的发育。叶芽的发育过程是一个相对缓慢的，动态的、变化的过程。伴随着叶芽的发育，新的枝条逐渐形成。由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段(录像、教具、动画等)，克服时空带来的障碍帮助学生理解叶芽的发育过程与茎形成的关系，从而突破难点。 “顶芽发育与侧芽发育的关系”对初一学生而言，植物体内的生长素以及生长素的浓度、作用机理，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。教师应深入浅出地讲明顶芽对侧芽抑制，产生顶端优势现象及去掉顶芽能使侧芽生长、发育的道理就可以了。 教法建议 《茎是由芽发育成的》一节中，关于芽的种类，必须采