继承传统文化创新教育理念
习近平总书记在2014年2月24日在中共中央政治局第十三次集体学习时讲话指出：培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。
2014年4月2日，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，进一步明确了加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。
《纲要》强调，初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。
中国传统文化具有无与伦比的生命力，是中华民族赖以生存和发展的精神源泉。在中国文化的长河中，经过历史的选择，积淀了数以百计的文化经典，堪称是民族文化的无价之宝。
孟子曰：“吾养吾浩然之气”，这种“气”是一种主观的精神状态，是一种最高的正气和节操，爱国主义正是这种正气和节操的集中体现。在中国优秀传统文化中，爱国历来是被看作一种“大节”，如“舍生取义”、“杀身成仁”等。这种崇尚气节，讲求情操的意识，孕育了中国人的慷慨正义，并逐步升华为对祖国的深厚情感和民族气节。我们的学生也需要有如此大义和气节，拥有崇高的爱国精神和民族精神，这样才会胸怀天下，并会自发地将自己的知识和智慧奉献给我们伟大的祖国和人民。
孔子曰，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，这是对自强不息精神的一种慨叹。“自强不息”一语出自《易传》：“天行健，君子以自强不息。”自强不息，是中华民族生生不息的不朽灵魂，是民族精神贯彻古今的优秀传统，自强不息的精神和信念能引人向上，顽强拼搏，催人奋进，不屈不挠，并勇于创新。这种自强不息的精神，凝聚着民族的向心力，鼓舞着民族的自信心，激励人民奋发向上，以实现中华民族的崛起和强盛。学校教育必须继承和弘扬中华民族这一优秀文化传统，帮助青少年树立自强不息的伟大精神。
古代传统文化重视人格的养成，倡导“修身、齐家、治国、平天下”。因此重视传统文化的教育功能，有利于探索学生人格教育的实效性和长效性。人格教育能够发挥其他教育形式所不及的重要作用。鲁迅先生曾指出：“我国自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”传统文化教我们要执著坚贞，鞠躬尽瘁，国家为先，矢志不悔，威武不屈，贫贱不移等。学生的人格塑造是一个长期的浸润过程，传统文化的元素充盈在我们日常生活的方方面面，是我们育人工作中取之不尽用之不竭的活的源泉，我们应当充分利用这一资源，让学生的人格养成获得一种可持续的提升之力。
传统文化还特别注重道德教化和品德培养。古代非常崇尚“君子谋道不谋食”，君子“重义轻利”，君子能够做到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。孟子云：“君子有三乐，而王天下不与存焉：父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教之，三乐也。”、“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。”这是孟子构想的王道乐土，即理想社会，而理想社会的建立必须以建立“人本”的道德秩序为基础，那就是孝敬父母，友爱兄弟，为人坦荡，奖掖后学，只有这样，才能建立一个富足、安乐、和谐的理想社会。
古人认为学习教育对良好道德行为形成很重要，而文化教育本来就是教人善举。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”要养成良好的道德品质，要从小事做起，从点滴做起。因此古代的教育也十分注重修德这一理念，我们要继承和发扬。
在方法上，我国传统教育中有内省法、行为养成、强调修养自觉等，这些都是很有特色的理念，我们要继承和领悟。
我们该如何继承优秀传统文化呢？
首先要注意选择性继承，包括对传统文化性质的选择、继承内容的选择和继承方式的选择。传统文化性质的选择，是指选择传统文化中至今被人们所推崇的、符合先进文化标准的、有强大生命力的文化，而不是陈腐落后的文化。传统文化内容的选择，是指选择既符合先进文化方向又切合学校当前文化建设实际需要的文化内容。传统文化继承方式方法的选择，是指选择适合学生发展的切实有效的方式方法。
选择好可继承的传统文化的内容后，还要对继承传统文化有所计划和安排，其书面形式是关于继承传统文化的教学方案和活动计划，要计划和安排好包括教学或活动的目标、过程结构，总结和反思等。设计有多种，如学科渗透设计、主题活动设计、综合活动设计、选修课设计等。
选择和计划好传统文化的继承方案后，还要寻求多种途径，将优秀的传统文化植入我们的整个教育体系之中，强调有生机的积极主动的内化过程。通过认同、适应、同化、融合等多种心理过程，依托传统文化继承的多种形式，将优秀的传统文化转化为学生的人文素养。具体讲，通过学科渗透、开设选修课、主题活动、统合实践活动，以及与之对应的更具体的多种形式引导学生对中国传统文化的学习，进行转化和生成，并指导学生付诸实际行动，从自我做起，从小事做起，从平时做起，从今天做起。
比如，在学科教学渗透方面，要把继承中国传统文化纳入学科教学过程，在教学的各个环节、各个方面指导学生学会做人、学会学习等。政治、语文、历史等文科课程，应充分挖掘体现中国优秀传统文化的教学内容，鼓励和引导学生积极学习《论语》、《孟子》、《中庸》、《大学》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、周易、太极等传统中的经典，让学生感悟经典，让经典赐予现代人精神力量；数学、物理、化学、生物等理科课程，可结合教学内容，丰富优秀传统文化内容；音乐、美术课程应包含经典民乐、民歌、民族戏曲欣赏和中国画、书法艺术欣赏的内容；体育课应当增加中国武术等教学内容。
或者是，开展系列主题活动。如充分利用春节、清明节、端午节、中秋节等民族传统节日，五一、六一、七一、八一、十一等重要节日，“七七事变”、“一二九运动”、纪念抗战胜利日等重要事件和重要人物纪念日，开展主题校（班）会、团队会，请革命先辈和各行业的英雄模范作报告、讲故事，组织学生观看反映伟大民族精神的影视片等；指导学生阅读经典著作，组织学生开展体现中国体统文化的经典格言、中华经典美文通读活动；组织学生学唱爱国主义歌曲，定期举行歌咏比赛和文艺演出等活动，让学生在活动中感受中国传统文化的博大精深和民族传统的真谛。
青少年学生是祖国的未来，民族的希望，加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，我们责无旁贷，要努力做一名中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，创新教育理念，推动文化传承创新，为建设社会主义先进文化，落实立德树人根本任务奋斗不已。