高三政治教学检测质量分析
一、试题类型与特点2019 年陕西省高三教学质量检测文综试题，符合《普通高中思想政治课程标准（试验）》和《高考大纲》要求，题型设置与高考试题相同。其中政治学科的试题形式灵活，知识覆盖面广，在一定程度上体现了新课程改革精神，能较好地检测出这一阶段我区高三教学的实际情况。
1、试题形式：选择题为24---35小题，共12道试题。其中经济常识4道试题，哲学常识4道试题，政治常识4道试题。每小题4分，共48分。非选择题为38题及39题第6、7小题，分值为52分。
2、试题特点：本套试题内容丰富多样，知识分布合理，覆盖面广，试题形式灵活，呈现方式新颖，难易程度适中，具有很强的开放性，充分体现了知识性、时代性、人文性、创新性的有机结合，是一套符合高三年级思想政治课教学实际的较为成功的试题，具有较好的教学导向作用。
二、试卷分析全卷满分100分，最高分82分，最低分0分（19人），平均成绩48.8585分。其中80分以上1人，占总人数的0.08953%；70---79分47人，占总人数的4.2019%；60---69分22019占总人数的19.6956%；31---59分752人，占总人数的67.3232%；0---30分93人，占总人数的8.32587%；59---0分846人，占总人数的75.7386%。
1、选择题：满分48分，最高成绩48分，最低成绩8分，学生普遍得分为28--32分。出错率较高的试题是
第26题和第29题。第26题失分的主要原因一是学生基础知识掌握不牢固，二是学生运算能力差，导致计算题失分。第29题失分的主要原因是学生对政体部分的知识掌握不好，对美国和日本的政体各是什么不清楚，盲目选择导致失分。
2、非选择题：满分52分，最高成绩50分，最低成绩0分，学生普遍得分25---30分。
（1）第38题：满分32分。从抽样调查看，学生答卷最高成绩为25分，最低成绩0分，平均成绩在13--14分之间。
第一小题满分12分。最高分10分，最低分0分，学生普遍得分2-4分。失分较多的主要原因有二：一是学生答题条理不清楚，不能准确运用学科知识回答问题，答案有效性差；二是部分学生审题不清，答非所问。题目要求“运用经济学知识说明我国应如何提高农民的消费水平”，而一些学生却运用政治常识知识甚至哲学常识知识作答。
第二小题满分10分。最高分10分，最低分0分，平均成绩4--5分。造成失分的主要原因是审题不清，答非所问。根据题目要求，应该运用“处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁与进步”这一原理作答，而大多数学生运用实践与认识的关系原理作答，包括实践决定认识，实践推动认识的发展，实践在发展认识也在发展等等。
第三小题满分10分。最高成绩8分，最低成绩0分，普遍得分3—5分。学生失分的主要原因是基础知识欠缺，审题不清，答非所问。题目要求从党的领导的重要作用（意义）作答，而部分学生答成党的地位、党的性质。
（2）第39题第6、7小题：满分2019从抽样调查看，最高成绩14分，最低成绩0分，平均得分9-10分。
第6小题满分10分，最高成绩9分，最低成绩0分，平均成绩4—6分。失分的主要原因是，基础知识和基本技能欠缺，审题不清，不能按题目要求作答。题目要求“从经济学角度看，我国为什么能取得抗震救灾的阶段性胜利”，极少数学生还用哲学常识原理作答，答非所问。
第7小题满分10分，最高成绩10分，最低成绩0分，平均成绩4—6分。失分的主要原因是，时间仓促，匆匆作答，只答原理，不作分析，回答不符合要求。题目要求是“结合材料，分析说明《汶川地震灾后恢复重建条例》所规定方针和原则的哲学依据”，大多数学生都没有一句一句认真分析，导致答案不全而失分。还有相当一部分学生根本就没有作答。
三、存在问题1、个别学校试卷装订不规范，有倒装卷，还有一个试卷袋中装有几本试卷。
2、学生答题不规范，个别学生不按试卷设置的答题栏答题，私自调整答题顺序，导致答卷无效。
3、学生基础知识不牢固，学科素养差，审题不清，不能按题目要求做答，答非所问。如39题第6小题，题目要求用经济常识回答问题，个别学生运用哲学常识作答。
4、书写不规范。
四、对今后教学的建议1、研究《高考大纲》和《课程标准》，明确教学目标和教学任务。
2、加强基础知识训练，吃透教材，夯实基础。
3、加强解题能力训练，提高学生分析问题解决问题的能力，帮助学生掌握正确的审题和答题方法。
4、提高学生的学科素养，培养学生运用学科知识解答问题的能力。
5、规范学生的语言表述和书写习惯，提高试卷作答质量。
2015年2月高三一模 文综政治试题质量分析 现将2015年临潼区高三模拟检测文综政治试题本身和评卷过程中发现的问题以及学生答题情况做如下分析： 一、对试题的总体评价 总体而言，2015年临潼区高三模拟检测文综政治试题紧扣课本基础知识，联系学生实际，比较全面的考察了学习的基础知识和基本技能，覆盖面全。从试题结构、题型、题量看均与高考一致，试卷难度系数为0.46，客观题难度系数0.52，主观题难度系数0.40。较各科来说，政治科难易程度适中。文综政治部分满分100分，全区政治科考生1824人，平均分46.82分，最高分86分，最低分0分。80分以上18人，85分以上翟江学校有1人，80分以上华清中学有8人；翟江学校及格率最高，华清中学次之。大多数学生的分数集中在50—55分之间。 二、对各试题的分析 （一）客观题部分：共12个选择题，每小题4分。满分48分。学生得满分的有0人，大多数学生得分在30分左右.其中翟江学校、中华清中学、临潼中学、临潼铁中学生客观性试题得分率较高。 第12题，全区各校平均得分0.92。翟江学校、华清中学、临潼中学、化工院中学平均得分在0.90分以上，翟江学校平均分2.21，位居12题平均得分之首。 第13题，全区各校平均得分2.64。翟江学校、鸿门公学、化工院中学、华清中学、临潼铁中平均得分在2.72分以上，翟江学校平均分3.34，位居13题平均得分之首。 第14题，全区各校平均得分0.52。新丰职中、鸿门公学、化工院中学、临潼铁中、翟江学校平均得分在0.60分以上，其中新丰职中平均分1.39，位居14题平均得分之首。 第15题，全区各校平均得分2.48。华清中学、翟江学校、临潼铁中、临潼中学、陕鼓中学平均得分在2.51分以上，华清中学平均分3.07，位
南宁市邕宁区中和乡那例小学五年级上册第五单元简易方程 （等式性质）测试题质量分析 科任教师：何文辉 五年级上册的第五单元教学内容已经完成，并在完成授课后进行了测试，为了全面了解本班学生的接受知识情况，并便于挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维等问题，以此来激励学生的学习和改进自己今后的教学，以达到更好的教学效果。现对测试题的测试结果作如下分析。 一、基本情况分析 本次参加测试的人数为25人，全班总分为1925分，平均分77分，最高分为98分，最低分为42分，及格人数为21人，及格率84%；优秀人数为13人，优秀率52%。 二、测试题分析 第一大题：填空题。（共24分） 学生在解答本题，正确率比较高，少数学生错的是“在自然数中，与数a 相邻的两个数是（）和（）”，错误的主要原因是：学生对概念知识掌握不牢，以什么为准数没有弄清楚，对用字母表示数没有正确的掌握和理解。 第二大题：判断题。（共9分） 本题主要是检测学生对概念的掌握与理解，大部分学生都能正确判断，但是少数学生不能填出正确的判断，主要原因是学生对等式的性质的概念没有弄明白，没有真正的掌握。 第三大题：选择题。（共10分） 本题学生答题一般，平均分值占8分左右。第1题是方程的概念，等式与方程有什么区别和联系；第2题出现过很多次了，但是学生没有认真省题，没有正确理解字母表示什么数及其意义，从而选择错误；第3题等式的判断，运用字母表示运算定律，选择正确率比较高；第4题是方程的概念，有少部分学生没有真正的了解等式与方程的区别与联系，从而导致选择错误；第5题是形
与数的等式关系，本小题也比较难，学生没有用等量代换的形式作出正确的选择，因而失分较多。 第四大题：解方程（共24分） 本测试题从总体上看都做得不错，但仍有小部分学生未能灵活运用等式的性质进行解方程，所以存在失分的现象。 第五大题：列方程计算（共8分）。 这道题错误率比较高，原因是等量的关系没有弄清楚，没有根据题目所给的信息和条件列出数量关系，并列出方程进行解答。 第六大题：用方程解答下列各题。（共25分） 本题共5题，每小题5分，主要是检测学生是否能利用等式的性质进行解决实际的问题。由于每题的等量关系不同，所给的信息和条件当然也不同，大部分学生都能正确解答，但得分率一般。失分的原因是没能按等量关系列出方程式并进行解答。 三、学生卷面分析 1.虽然基础知识的掌握较好，但运用的基本技能较为一般。 2.综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题和应用题，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不够清晰。 3.没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。 四、教学改进措施 1.发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足。 2.创设生动的教学情境。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。 3.重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让
二年级数学检测质量分 析报告 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
西由小学2015-2016学年度第二学期 二年级数学考情分析 三山岛街道西由小学魏红玉 本学年的期末检测工作已完成，总结过去，为以后的教学有更大的提高，现将二年级数学试卷分析如下： 1、抓住基础，考查全面。 本试卷以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上体现了新课程改革的基本理念，有“口算、填空、选择、画图、计算、解决问题”六个测试项目，涵盖了本册教材的知识点，对学生本册教材学习情况进行了全面考查。 2、形式灵活重视实践。 “动手实践是学生学习数学的重要方式之一”，“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”本试题中填空第7题、第三大题“画一画”等都考查了教学过程和学生的实践能力。老师在教学知识的过程中，不只是让学生学会了知识，更是让学生经历了知识形成的过程，学生做起来得心应手。 一、质量分析 1、优点以及分析 （1）注重基础知识的教学。 从试卷统计看，除了几道有难度的题以外，填空部分正确率较高，对组数问题，长度单位和质量单位之间的进率，长方形正方形的特征等基础知识的运用，学生完成较好。通过研读教材和单元课例设计，我们能对每一单元的前继知识和后续知识作深入了解，并对知识生长点的情况作深入分析，这样课堂教学能有效地找准关键点，突破重难点，高效率地达成课堂教学目标。 （2）注重培养良好的习性。 从考试卷面看，大部分同学卷面字迹清晰、书写规范。这说明教师注重了培养学生认真的学习态度和良好的学习习惯。在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质的培养，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。 2、主要问题及原因： 共性问题是填空题第四小题出错，计算题出错率高，解决问题的第四小题“掉进陷阱“题。 由此可以看出： （1）、要继续注重计算能力的培养。
2017—2018学年度第一学期期末 高三政治教学质量检测分析报告 2017—2018学年度第一学期期末教学质量检测施考、评卷工作已全面结束，现就我校高三政治的试卷评阅及通过考试所反映出的问题作以简单的分析。 一、阅卷成统 1、高三政治试卷评阅按照学校的统一安排成立了阅卷、成统、分析三个职能组，各职能组严格按照职能要求各司其职，保证了阅卷工作顺利进行。 2、阅卷组本着客观公正的原则，严格按照市教研室制订的评分标准，一人一题、流水作业，网上阅卷过程给分准确、宽严适度，成绩统计电脑进行，在学校要求的时间范围内高质量的完成了阅卷工作任务。 3、网上阅卷、成统工作，保证整个阅卷工作客观、公正，确保阅卷的信度和质量。 二、试题评价： （一）优点： 本套试题知识覆盖面较广，难度系数0.557，难易程度适中，区分度也较好。能突出高中政治的重点知识进行考察，即考察了学生的基础知识，又重点考察了学生的政治学习能力，学科思维能力。试题切近生活，切近高考，灵活性强。符合一轮复课要求和高考命题趋势，考查形式多样，综合能力的考查较多，梯度分布合理，作为高考一轮复课测试是成功的并收到了预期效果。 缺点：考查学生死记硬背的试题比重较大，与高考对学生的能力要求不太相符。 三 .测试成绩 本次测试成绩较好。全年级663人参加测试，人均成绩55.74分；及格328人，及格率49.50%，优秀人数20人，优秀率3.0%.最高分93，最低分8. 成绩分布情况：＞90分1人，＞80分以上20人，＞70分141人，＞60分328人，＞50分463人，＞40分537人，40
分以下128人。 四、存在的问题： 1.对基本概念，基本原理，基本规律等基础知识掌握不牢固。 2.高考要求的四种能力，尤其是从材料中获取和解读政治信息的能 力差。 3.审题不细心甚至没有良好的审题意识，答题不规范，语言表述不 准确，应试能力和应试技巧有待强化。 五、复习建议 1、努力把握高考走向，坚持继承基础上的创新，追求高考改革意识与新课程改革理念趋向一致性。 2、更新教学观念，树立人文精神。更加关注对文化内容的审美和鉴赏，着力提高学生的人文素养，树立人文精神的取向。 3、坚持把能力训练作为“谋分之基、创新之源”。 4、关注社会热点和地区特色，注重理论联系实际高考试题体现时代精神，反映社会热点，贴近学生生活实际、思想实际。 5、以本为本，以纲为纲，夯实基础，记死学活。
高考一模质量分析会上的讲话 一、本次考试体现出四大特点： 1、与学情摸底考试、xx省适应性考试相比进步幅度较大。 2、与往年高三年级相比，潜力生多。 3、文理科相比，文科成绩突出。 4、与往年相比，普通班进入种子选手和潜力生的人数多。 二、下一步教学的三项要求： 1、扎扎实实搞好三轮复习。 （1）最对本学期教学的三次模拟考试中反映出的问题进行汇总和评估，看哪些问题是共性的，哪些问题是必须解决的，哪些问题是不能解决的，以便提高三轮复习针对性和实效性。 （2）制定好三轮模拟训练的计划。从训练什么内容、解决什么问题、需要多长时间、采取什么方式等方面做出具体安排。 （3）抓住四项重点。一是对已经做过的典型题型进行必要的梳理和总结，在此基础上进行针对性训练；二是随时关注近期各种高考模拟试题中的新题型，连同答案印发给学生，指导学生进行阅读，必要时进行针对性讲评；三是对照近三年
课改地区的高考试题，推测高考方向，审视我们的不足，及时予以弥补；四是收集高考真题中的客观试题分类进行强化，以达到回归基础的目的。 （4）加强对学生后期复习的指导工作。比如查阅错题本、反思模拟考试中存在的问题、记忆相关知识等。 2、提高试卷讲评的效度。 （1）两类问题必讲。一类是教师认为的重点知识和典型题型；一类是学生存在的共性问题。 （2）试卷讲评的基本原则：即讲答案，注重规范；讲问题，注重纠错；讲知识，注重强化落实；讲思路，注重培养能力。 （3）两类问题的讲评方法 第一类问题的讲评方法：着重放在考了什么、怎么考的以及如何做答的三个方面。条件允许的情况下可进行适当的拓展和延伸，或进行必要的变式训练，以达到知识迁移和举一反三的目的。 第二类问题的讲评方法： 第一种方法。首先由教师指出问题所在，然后引导学生从多角度分析产生问题的原因，最后提出解决问题的办法。
教学质量分析与总结 上周，尹校长把2015——2016学年上学期期末教学质量检测成绩发放到每个老师手中。看到成绩，倍感欣慰，自己的付出有了回报。欣慰的同时，更多的是一份冷静与思考。为了进一步提高教学质量，现将检测情况做如下分析： 一、基本情况 本次检测我班实考人数33人，及格人数33人，及格率100%；平均92.82分；优均95.78分，优秀人数人16人，优秀率49%。及格率、平均分、优均分均居全镇学区小学前列。 二、具体情况 总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。 1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确率较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展。 2、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。 3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。 三、存在的问题 （1）、学生学习态度不够严谨。 从与学生谈话中我看到粗心孩子仍有很多，特别是在计算题中表现的尤为明显，有的学生把算术符号看错，数字抄错等等导致结果随之而错。 （2）学生缺乏认真思考的习惯。 不少学生在基础知识和综合应用方面丢分较多，这其中主要原因是因为他们在思考问题时缺少“认真”二字，有的根本不仔细审题。 （3）计算、口算能力还有待加强。 试卷中存在这样的现象：口算题全对的，还不到三分之二；解决问题全对的学生也不过一半多一点。由此可以看出学生的口算、计算能力都有待提高。 四、改进的措施 面对以上问题，我想我今后应该做的是：
教学质量分析报告范文6篇精选 教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分，对教学过程起着反馈与调控作用。本文是我为大家整理的教学质量分析报告范文，仅供参考。 教学质量分析报告范文:小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。 下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略) 3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加
高三政治三模考试质量分析 一、.试卷结构 本次政治部分由客观题和主观题两部分组成。客观题共12个单项选择题，每题4分，共48分。主观题3题，共52分。题目难度适中，题目很好的体现了基础性，同时注重学生分析理解能力的考查。注重对主干知识的覆盖考查，强调对基础知识的过关、基本能力的掌握，联系生活热点，关注时政新闻。 二、试卷特点分析 1、这次模拟试卷覆盖高中政治必修一——必修四的全部内容，试卷重视基础知识的考察，综合性较强，较好地体现了重视书本、考察基础的高考命题思路。 2.试卷的选择题阅读量不大，而且题目的指向明确，能较好地检测出学生对核心知识和基本原理的实际掌握情况。 3.试卷的主观题设问明确，立足于考察学生对基本原理的全面理解和灵活运用，因此，试卷的区分度较强。 三、答题情况存在问题分析 本次考试较之前有多进步，尤其是五十分以上人数明显增多，这次考试平均分47.3分，最高分72分。从卷面来看，学生对待考试的态度有很大的进步，大部分还是能认真作答。但从考试中，也反映出一定的问题： 1、学生对基础知识和基本原理的运用能力不够理想。这主要跟学生的学习方法不够科学；以及教师在平时教学中对学生双基学习的检查不到位、练习不够充分有直接关系。 2、学生对政治生活、哲学生活的原理运用不准确，知识框架不清晰，知识的体系不完备，缺乏基本的分析思维。 3、极少数学生学习目标明确，学习态度不端正；书写潦草，缺乏专业术语。 五、今后教学措施 1、重视主干知识，构建知识网 如果学生没有一定的知识储备，没有形成政治学科知识网，就不可能正确分析题目的题意，不可能全面、正确地回答问题。进入后期重点复习以后，要注意回归教材，钻透教材构建知识网，夯实学生的知识基础，梳理主干核心知识，熟练掌握政治基本观点与原理，并做好及时检测，认真查漏补缺。特别是加强对政治生活、哲学常识知识的强化。
④想想课文内容写词语。 ⑤阅读短文。学生能按要求上相应的序号，说明学生能认真审题，否则很容易犯“把内容写在括号里的错误”。 2．存在问题： ①个别学生把同音字转若软对坚（）中的“强”写成“坚”；一轮明月的“轮”写成“仑”；一（篮）水果的“篮”写成蓝天的“蓝”。 ②问题稍有问题的是：把下列句子补充完整中的“天气已经”11个学生写成了天气已经快要暗了。或“天气已经晚了”也有学生索性不写。 ③最大的问题在于把下列句子补充完整中的“因为清水是吉祥如意的象征，所以（）”这句话正确率不高，班上就5、6人正确的。 ④还有失分比较多的在于最后一题“写话”，学生读题不清，所以在这题上扣分也是比较严重的，普遍扣分在4分，高的会扣7分。 四、改进措施 通过这次质量测试，了解学生语文知识、语文能力的掌握情况，而且也对今后的教学有所启迪。 1．针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句。 2．多抓学生阅读能力的培养。教学中，教师多予以学生充足的阅读时间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。学生的阅读除了课内，还要引导学生多读课外书。如中午半小时读书的时间，不但要读书，还要读好书，不能小和尚念经有口无心。 3．认真钻研教材。认真备课、上课。做了二次修改，多听前辈的教学方式。多看教学视频。 4．认真辅导差生，作业做到面批，及时批改，及时指出问题，及时订正。多与家长沟通联系。做到回家作业每天都通过家校路路通发送。 5．开展一帮一，让好学生能帮助老师来辅导成绩较差的学生。 6．对症下药，哪里薄弱就哪里多训练。例如：按课文内容填空。区别多音字。对课文多背，做到能背就要能默。做到长久记忆。
小学教学质量监测分析报告 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公平，数据真实可信。 20xx年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进行了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学成功经验，分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间，我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标，优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对第二学期的教学工作有很大的促进作用。 下面，就根据上学期期末质量检测的有关数据，结合平时教学调研、检查等情况，作如下分析: 自z20xxxx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 1、以各年级平均分为例(略) 2、以各年级及格率为例(略)
3、以各年级优秀率为例(略) 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了一定的成功经验: 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是很多的，所以利用课外时间提优补差的机会不多，在这种情况下，我们只能向四十分钟要质量。加强学习，提高自身素质;认真备课，让课堂充满活力;加强纪律教育，实现全员参与。注重班级学习氛围的建设，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。 从语文期末测试来看，学生基础知识掌握得比较好，无论是字词的积累，还是基本句式的运用，学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积累总体表现也不错。 从数学期末测试来看，大多数学生已掌握的知识达到的能力:a、运算的意义和算理掌握得较好，口算、笔算的能力较强;b、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;c、能用学到的知识解决一些简单的实际问题;d、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。 2、实现资源共享 上学期，我们改变备课方式，注重年级组内的集体备课。因为各年级组内的老师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三下午为教研时间，同年级段老师间互相合作交流教育资源互相共亨，教
高三政治教学检测质量分析 一、试题类型与特点2019 年陕西省高三教学质量检测文综试题，符合《普通高中思想政治课程标准（试验）》和《高考大纲》要求，题型设置与高考试题相同。其中政治学科的试题形式灵活，知识覆盖面广，在一定程度上体现了新课程改革精神，能较好地检测出这一阶段我区高三教学的实际情况。 1、试题形式：选择题为24---35小题，共12道试题。其中经济常识4道试题，哲学常识4道试题，政治常识4道试题。每小题4分，共48分。非选择题为38题及39题第6、7小题，分值为52分。 2、试题特点：本套试题内容丰富多样，知识分布合理，覆盖面广，试题形式灵活，呈现方式新颖，难易程度适中，具有很强的开放性，充分体现了知识性、时代性、人文性、创新性的有机结合，是一套符合高三年级思想政治课教学实际的较为成功的试题，具有较好的教学导向作用。 二、试卷分析全卷满分100分，最高分82分，最低分0分（19人），平均成绩48.8585分。其中80分以上1人，占总人数的0.08953%；70---79分47人，占总人数的4.2019%；60---69分22019占总人数的19.6956%；31---59分752人，占总人数的67.3232%；0---30分93人，占总人数的8.32587%；59---0分846人，占总人数的75.7386%。 1、选择题：满分48分，最高成绩48分，最低成绩8分，学生普遍得分为28--32分。出错率较高的试题是
第26题和第29题。第26题失分的主要原因一是学生基础知识掌握不牢固，二是学生运算能力差，导致计算题失分。第29题失分的主要原因是学生对政体部分的知识掌握不好，对美国和日本的政体各是什么不清楚，盲目选择导致失分。 2、非选择题：满分52分，最高成绩50分，最低成绩0分，学生普遍得分25---30分。 （1）第38题：满分32分。从抽样调查看，学生答卷最高成绩为25分，最低成绩0分，平均成绩在13--14分之间。 第一小题满分12分。最高分10分，最低分0分，学生普遍得分2-4分。失分较多的主要原因有二：一是学生答题条理不清楚，不能准确运用学科知识回答问题，答案有效性差；二是部分学生审题不清，答非所问。题目要求“运用经济学知识说明我国应如何提高农民的消费水平”，而一些学生却运用政治常识知识甚至哲学常识知识作答。 第二小题满分10分。最高分10分，最低分0分，平均成绩4--5分。造成失分的主要原因是审题不清，答非所问。根据题目要求，应该运用“处理社会关系的实践推动着社会历史的变迁与进步”这一原理作答，而大多数学生运用实践与认识的关系原理作答，包括实践决定认识，实践推动认识的发展，实践在发展认识也在发展等等。 第三小题满分10分。最高成绩8分，最低成绩0分，普遍得分3—5分。学生失分的主要原因是基础知识欠缺，审题不清，答非所问。题目要求从党的领导的重要作用（意义）作答，而部分学生答成党的地位、党的性质。
学情检测质量分析报告 （2016―2017学年度第二学期） 本次学情检测，我校六个年级162人全员参加，总体成绩环比上学期有了一定的提高，尤其表现在二、三年级。现就具体情况做如下分析： 一、试卷评价 本次检测，试卷为县局、中心校统一试题，试题难度中等偏易。试题质量良好，基础知识与综合能力兼顾，我校学生基础知识上丢分较多，尖子生比例太小，没有拔尖分，差生数量在高年级有上升趋势，影响了考试成绩。 二、统计数据与数据分析 1、一年级成绩无论从平均分还是优秀率方面，都与上学期相当，语文稍有下降，但各校都有反应，此次考题有一定难度，学生答题有一定的困难。 2、二年级语文成绩有所提高，学生应该是有了一定的应试能力；数学仍比较稳定。 3、三年级各项统计都处于中游，语文均分74，数学均分84，语文较数学有些差距，但较上学期成绩有了进步，英语及格率较高。 4、四年级各科成绩都不太理想，各项都比较靠后。语文、数学、科学处于下游。语文、数学、科学、英语都与标准平均分相差较大。就语文单科而言，与上学期比较及格率
低了30个百分点，而优生率也低了7个百分点，这就要求我们老师把好及格率这一关。 5、五年级语文、数学、英语、品德各科都有了不同程度的进步，这与老师、同学们共同努力是分不开的。科学及格率很低，优生人数更是没有，这是五年级的缺憾。虽然有了一些进步，但与其他兄弟学校相比，还是比较落后的，这就要求我们继续努力，丝毫不能放松。 6、六年级从各项数据看都处于中游，其中语文成绩很好，只有一名学生不及格，59.5分，其它有两名60分以上，其余都是70分和80分以上的学生，数学成绩处中游，均分68.8 ；相比之下英语偏低，与标准分相差20个点，科学则与标准平均分相差16个点。 学生总体来说考的不太理想，平均分、及格率、优生率和兄弟学校相比存在很大差距。 三、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3．全校的优秀率比上学期末有了一定的提高，但整体还是偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质
高三政治一模考试质量分析 高三政治组刘海英 一、试题分析 本次考试考查了必修1的全部内容、必修2的第一第二单元，这两部分占70%，必修3、必修4占30%。知识覆盖面广，题量适中。时间90分钟，总分100分。题型结构分两部分：第一部分是选择题，共30道，60分；第二部分三道大题，共40分。考查知识点完全符合考纲要求，难易程度比较适合我们学生现在的情况。太难、太易的题目，区分度都不很好．只有中等难度的题，区分度才比较好。通过考试成绩我们可以看到，本套试卷的区分度就比较好，同时也达到了开学初考试要考查和测试的要求和目的。 二、答卷分析 本次考试是开学之后的第二次考试，总的来看，学生们答得还算理想，成绩较上一次从平均分上看有所提高。但由于试题的取材大部分都是时事，学生们感觉有些陌生，答选择题所用的时间较多，造成回答问答题的时间就少了，结果审题不清的情况下就着急忙慌的作答案，思路也不清晰，字迹也潦草，废话较多，政治术语答的不到位，造成这次考试问答题得分普遍较低。 三、存在的问题 考完试之后，我让两个文科班的每一个同学都写了一份本次考试的质量分析。今天我认真地看了一遍，现总结如下几点具有普遍性的问题： 1、答题速度慢，时间分配不均。 2、基础知识点背过的又忘了，掌握不准确，问答题缺少学科术语，采分点少。 3、不了解时事，缺乏对时政热点问题的全面、深刻的理解和认识。 4、从材料中提取有效信息的能力较弱，做题抓不住重点，从而导致理解出现偏 差，不能立足材料中心大意分析设问，着急写，却不顾自己写的不是采分点。 四、下步措施 1、夯实基础，重在落实。一方面加强基础知识点的背诵，在有限的时间内要求学生们加强记忆，牢牢掌握，搞清易混易错点，背诵过程中强调快、准、牢。另一方面加强基础知识点的训练，真正做到落实。在训练的过程中注重考试过程中暴露出来的问题的解决。书读百遍，其义自现。训练学生在读材料的过程中，准确地把握关键词，快速的把握材料的主旨。训练学生牢牢记住：做选择题过程中必须读懂题意再做选择，才能提高准确率。 2、在每次作业中增加问答题的数量，提高做问答题的能力。不断提高在规定的时间内读懂大题材料的能力，所谓读懂大题材料就是既要读出材料的中心大意，又要读出材料和设问之间的联系，这样在整理答案时才能做到顺理成章。总之就是要提高学生们的阅读理解能力、理论联系实际能力、分析问题与解决问题的能力。这都是高考中考生必备的能力。 3、对于其他的问题，比如：马虎、心理素质差、字迹不好等问题需要我们在平时训练中时刻提醒，在适当的鼓励、恰当的批评、适中的表扬中逐步改进。 2016年9月9日 1
高三一模质量分析 精细管理求效益深挖潜力促提升届高三一模质量分析会各位领导、老师:辛苦！乐都区高三一模考试的目的是进一步提高教育教学质量及时发现一轮复习中存在的问题稳步提升教育教学的整体水平为下一步高三的二轮、三轮复习提供数据依据。 坚持有利于加强基础、有利于学生综合能力形成、有利于学生思维能力的培养、有利于学生适应高考改革新题型等。 本套试题考查范围广题目难易程度适中阶梯式、层级式的题型及考查了综合能力又体现了高考改革方向。 一．协作校成绩对比分析协作校联考各科均分（文科）根据协作校平均成绩来看我校的高三理科成绩暂时排名第二、文科排名第三我们在找客观原因的同时也要从主观上找自身原因。 我们有优势也有差距。 当然成绩的取得是师生紧盯高考、坚定信心、勤奋刻苦、顽强拼搏的结果是老师们为了每位同学的发展而辛勤耕耘、敬业爱生、无私奉献的结果是每个班级狠抓常规管理强化学风建设的结果是我们全体教师开拓创新、排难奋进的结果。 、协作校联考理科分以上（名）在各校的分布情况协作校联考文科分以上（名）在各校的分布情况从以上数据来看理科名之前、文科名之前的分布不均衡差距较大。 我们全体高三教师要正确面对存在的差距我们要力争“向课堂管理要分数、向日常管理要成绩”的同时希望班主任要紧密联系任课教
师形成班级教学合力同舟共济。 按年级组计划进一步完善班风和狠抓学风突破计划的下一个目标让每一位同学都有所进步整体推进班级、年级工作。 协作校联考各单科最高成绩（文科）、协作校联考各单科最高成绩（理科）从以上数据来看我们的备考压力很大复习备考之路依然艰巨后期备考未知因素很多希望各班认真分析本次一模成绩反思复习备考中的得与失及时调整复习策略充分调动广大教师、学生工作和学习的主动性、积极性勤管理、严要求、多指导、少批评工作重心继续下沉多了解学生的实际聚集体智慧强力推进复习备考工作顺利进行。 全力抓好高考备考力争使备考工作再上新台阶。 、乐都区高三一模各校参考人数对比表、尖子生（分）分布情况对比表通过此表可以看出本区理科、、名都在一中我区理科第一名樊磊同学与第二名韩玉涛总分高出分其中理数比第一名高出分理综第一名比第二名高出分要针对性重点培养所以我们要培养名校考生必须加倍努力必须耐心细致的做好尖子生的补弱工作和思想动员工作为冲击名校打下坚实的基础。 同时也要强化对应届生中优生的培养力度增强他们冲击名校的高考竞争力提高学校的社会影响力。 、全区单科成绩最高分、责任目标分配与完成情况对比表（与年分数线对比差距年理科一本线文科一本线）、根据教育局目标责任分配名情况划分：一中（理科）（文科）一分校（理科）(文科)实验人、我校各班各项责任目标的完成情况分布表我区本次一模分析是以教
学校教学质量分析报告 为了全面了解我校的教育教学情况，为加强教育教学的全过程管理，进一步推进我校教育教学工作，促进我校教育教学质量的提升，现对我上学期六年毕业班级教育教学测评做如下分析： 一、本次期末测评考试的基本情况 弓棚子镇第二中心小学共有三所村级小学5个六年毕业教学班参加考试学生87人，期中语文平均分76.27、数学平均分68.65英语平均分61.54.在全县统考排名第十二，我校平均成绩高于全县六年毕业平均成绩。特别是英语平均成绩比上一年度提高了17.21分。总体考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看，各科较上一学年的成绩有所退步，全校主科语文、数学、英语都有所进步。主科平均成绩比上学年提高了，我们还存在很多不足之处，需要我们的老师要下大力气，提高学生的综合素质。 二、主要成绩： 从毕业班质量检测成绩上看，我们在上一阶段教学工作的重心方向是正确的，能及时剖析我们教学工作的不足之处，抓好六年级毕业班教学工作，特别是努力做到抓好语、数英三大主科的教学工作，语文重点抓好学生的阅读和做文教学，特别是我们我们的晨读活动和亲子阅读活动的开展，培养了学生的读书兴趣，提高了学生的读书水平，同时我们开展的好词佳句摘录也为学生积累词语打下基础，数学纠错本的合理利用，让学生的计算分析能力得以提高，英语的一日一词，一周一句活动的开展，强化了学生的词语及句子的记忆，提高了学生的英语水平。 三、存在的问题 1、少数学生语言积累较少，存在书写错别字现象，对字词的理解，阅读理解能力有待进一步加强；作文出现没有认真审题，导致离题现象，有的语句表达不通顺、语意不清。 2、少数学生答题马虎，导致失分，有的对数学概念理解不够透彻，理解能力还须强化，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能
附表1 班级学科质量分析报告 乡镇：党睦学校：党睦中学班级： 高三文班 学科：政治评析人：高敏时间：2015年1月29日 一、试题分析 1、整体评价:（在相应的评价下面打√） 2、试题难易程度：（在相应的评价下面打√） 试题特点:1）本套试题分为选择题和非选择题两部分，其中选择题24个，经济8个，政治6个，文化2个，哲学8个，共48分，非选择题三道大题，7小问（经济2个，政治2个，文化1个，哲学2个），共52分。四本教材在本套试题中分值的比例，符合高考对四本书考察的比例。2）本套试题都是对近几年高考中的高频考点的考查。例如《经济生活》：价值总量与社会劳动生产率的关系，消费与经济的关系，混合所有制经济的优势，股票，我国的分配制度，社会主义市场经济，促进国民经济又好又快发展，提高对外开放的水平等。《政
治生活》：公民的权利与义务，中国共产党，人民代表大会，人民政协，我国的宗教政策，国际组织，人民代表大会，依法治国等。《文化生活》：文化多样性，社会主义核心价值体系等。《哲学生活》哲学与具体科学，意识，辩证的否定，辩证法的基本观点，物质与意识，价值观等。3）打破常规，敢于创新。在考查考点时敢于寻找新的方向，从不同于其他试卷的命题角度进行命题，例如：选择题第3题，不是像绝大多数考题那样考查
“公有制为主体，多种所有制经济共同发展的意义”而是考查了“发展混合所有制的意义”；设问比较独特，考查学生分析问题的能力，例如：25题第一问，考查的“促进国民经济又好又快发展”，但是没有直接去问，“如何促进国民经济的发展”，而是换个角度去问“信息消费对经济发展方式有何意义”，这样的设问，使此题难度加大，要回答此题，学生首先要明确目前我国经济发展的方式，而课本没有直接说明，这就要求学生要将知识进行转换，这种能力的考查很好。4）试题注重细节的考查，设问当中这和近几年高考的命题有相似的地方。例如：第4题，“得出的直接结论”，第6题，“政府可采取的再分配措施”，第8题“这要求我国企业”第16题，“建设社会主义核心价值体系是因为”，这些设问都非常的具体，考查学生的细心程度，如果稍作大意，这几个题就会选错。5）一个题目当中贯穿多个知识点，知识涵盖范围广。例如：第7题，既考查了宏观调控的三个手段，又考查了财政政策和货币政策的基本内容。第12题，既考查了人民政协的职能又考查人大的职责和政府的职能。第19题，看似只是考查辩证法和形而上、唯物论和唯心论的区别，但是要理清哪个选项体现两个对子的区别，那首先要明确各个名句都体现的是什么哲学道理，这里面就有了联系的观点和发展的观点。 4、对试题的改进意见：1）选择题的材料背景缺乏时政热点。新课标全国卷现在已经不把时政作为答案去考查，但不代表不考查，现在高考是把热点时事作为命题背景来考核，答案内容仍然是考试说明规定的课本知识，可是本套试题当中热点时事材料太少，背景材料太过陈
2017年高三“一模”政治试卷分析 一．试卷总体概况 1、试卷结构 本试卷依据2017年考试说明要求，由33道选择题和4道主观题构成，分值120分，考查四个必修模块及选修的知识点。与高考不同的是本次考试未把时政纳入考试要求。 2、难度、区分度情况 本次试卷相对于去年一模试卷和高考卷难度要大一些，但有一定区分度，部分选择题和主观题难度偏大。试题版面呈现方式灵活多样，除文字材料外，还有图表、漫画等，试题选择的背景材料有时事热点、生活化的事例等，贴近学生、贴近生活、贴近实际；试题重点考查主干知识，设问指向明确科学，试题设计灵活多样；重视能力考查。 二．试卷问题分析 从表格中的数据可以看出，总分66分的选择题全区仅为40.2分，偏低，各校在选择题上都有上升的空间。一中达B率与期末考试相比有明显进步，但与四中相比差距不大。华中主观题均分为31.7分，明显超过其它三个学校，发挥了上位学校应有的水平，但在选择题上与其它各校还没有拉开应有的差距，尚需努力。 2、板块分析 （1）选择题各题均分如下： 从统计数据来看，错误率较高的题目有第2、3、7、8、12、24、25、26、29、31、32、
33题，主要集中在《经济生活》与《生活与哲学》两个模块，具体错误如下：第2题考查的是商品需求量变化的图表。政策发生变化，应该是用两条线来表示变化。因此应该选C。 第3题参考国家宏观调控的手段，抑制“过热现象”，答案应该选择D。 第7题图表题，通过数字比较，答案应该选A。 第8题考查的是提高开放型经济水平，题意表述的是我国资本走出去，而不是引进外资，所以不该选④。 第12题考查的是明确基层群众自治的工作，而不是组织体系的完善，所以答案选D。 第24题题意围绕“文化活动”展开，②强调的是“文化市场”与题意无关，所以答案选A。 第25题考查的是对哲学社会科学的理解。这道题也可以通过排除法得到正确答案：①哲学是对现实的概括和总结，属于理性反映；③沟通人类理想和现实的桥梁是实践。 第26题考查的是哲学的基本派别，对唯物主义和唯心主义基本形态的理解。答案应该选A。 第29题这句古语，表达的是有限与无限的统一，所以选A；未看到量变达到一定程度会引起质变，所以不选D。 第31题考查的是意识和实践的特点。“顺利进入预定轨道”，体现了实践具有主观能动性而不是客观物质性。所以答案选B。 第32题漫画题考查因果联系，但是C选项认为“任何事物之间都存在联系”这违背了联系的客观性原理，所以是错误的。 第33题题考查的是社会发展的两个基本矛盾运动，“登记制度改革”是上层建筑的改革；“大众创业、万众创新”体现了人民群众在生产中的主体作用。所以答案选C。 （2）主观题 从阅卷情况来看，主观题问题很大，学生普遍存在的问题是审题不清，答题不规范，各模块内容混乱等。各题平均分如下： 从数据统计来看，主观题普遍得分较低，其中突出的有35题第一问、36题第二问、37题第一问，37题第二问，涉《经济生活》《哲学》《国家与国际组织》模块知识。主观题全区平均分26.78分。 第34题第一问围绕文化自信，均分3分，主要错误是在整合答案时有一部分学生答案回不到题目要求上来。建议在下一阶段的复习中多加强学生审题训练，必要时印发一些主观题答案，和学生一起研究答案。
XX小学期中教学质量检测成绩分析报告 2012年11月19日，全镇统一组织对二三年级进行了期中质量检测，20日, 我校又按照上级要求，对其他年级进行了期中考试，实行单人单座，交叉监考阅卷，成绩应该说是真是可信。根据检测结果，简要分析如下： 一、教学质量基本情况 本学期，我校教学质量监测基本情况如下： 1. 全校中考成绩统计： 就人均成绩来看，90以上0科，80~89.9的8科（实际为80~85.1） , 70~79.9
的7科，60~69.9的1科。分科目来看，语文6个班，有1个班人均80以上， （一年级85.5），4个班70~79.9，一个班为66.2 （三年级）。数学6个班，1 个班人均75.9 （一年级），其他5个班人均都在80~85.1.英语4个班，2个班人均在70~79，2个班人均在80~85之间。 2、与其他学校比较：（全镇会考的二三年级） 全镇抽考成绩分析统计 与其他学校相比较，语文低于兄弟学校7.24~14.43分，数学低于同类学校 0.14~10.45分，英语低于同类学校3.16~3.44分。总分低于同类学校 11.04~22.69。参加考试的六科在同类学校中均处于末位，其中语文差距较大， 英语和三年级数学差距较小。 二、存在的问题及原因分析： （一）存在问题
1、学生成绩总体偏低：单科90分以上的只占19.8%,而80分以下的要占47%高分段人数较少，中等偏下的人数占一半左右。（本次检测试题难易适中） 2、学科、年级分布不均匀。学科看，语文依然是我校的薄弱学科，学生总体基础较差，薄弱学科建设任重道远。英语和语文为我校的优势学科，但从本次检测看，成绩依然落后同类学校不少。从年级上分析，四五六年级各科发展较均衡，人均分都在80分左右，而低年级偏科现象较严重，总体来讲基本没有薄弱年级，但各年级均处于中游偏下的程度。 （二）分析反思 1、学生习惯养成教育欠缺是造成我校教学质量不高的主要因素。从试卷上看，学生常用字写错的、拼音出错的、式子列对计算出错的、不按要求答题的…… 比比皆是，这从一个侧面反映了我们在进行课堂教学时，重视了知识的传授， 轻视了习惯的养成教育。又从外地转来的学生，因为有良好的习惯，所以保持在班级前列，若有习惯差的，自然就落后了。其实学生的智力差异是很小的，99%勺学生都能学会，成绩不高的原因大多是由于习惯差造成失误，这儿丢一分, 那儿丢2分，往一块一总，成绩就上不去。 2、教学效率不高是另一个关键因素。长期以来，我们形成了自己的教学模式，年年起来这样教。但年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。也许我们以前这样教曾得过奖，冒过尖，但现在为什么就不行了能？这是我们很多做教师的困惑。与时俱进是我们的唯一出路，我们要不断学习，做教师更要终身学习，探索适合现代学生的的教学方法。从身边的学生看，他们学习并不轻松，有很大一部分学生牺牲了童年玩耍的时间，把绝大部分精力用来学习，可谓是刻苦学习，但到头来成绩依然不理想，这是一个值得我们深思的问题。 3、家长的配合不到位也是因素之一（但不是决定因素）。这学期我们没有上晚自习，课后有许多学生没有按时完成家庭作业，课外学习缺乏有效指导，有些是他们不懂该如何做，家长与学校缺乏有效互动沟通。这学期没有召开家长会，家长也没有主动联系学校、老师的习