小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案
《荷塘旧事》文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案一
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、写摘录笔记，独立识字学词。认字 7 个，写字 11 个。理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。
3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。
4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。
5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。
教学过程：
第一课时
一、直接导入
同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢?我们一起去看看，《荷塘旧事》 (板书)
二、初读感知
1、自读，读准字音，理解词意
2、检查预习
3、自读课文，思考：本文主要讲什么?
4、交流汇报
三、品读赏析
1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美?请同学们读一读课文，找一找。指名回答(
2、
3、4 三段)
2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美? 指名回答预设：
(1)来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。这里用什么方法体现荷塘的美?(比喻)把什么比作什么?(把满塘浮光跃金比作繁星闪烁)谁来说说“浮光跃金”什么意思?(指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 )还把什么比喻成什么?(把月牙泡比喻成晶莹的新月)这是什么时候的荷塘?(板书：夜晚) 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。用什么方法来表现荷塘的什么美?(用比喻写出荷塘的轮廓美)
(2)白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。这里同样用了(比喻) ，把(荷花)比作(披着青纱跳舞的少女) 。这是什么时候的荷塘?(板书：白天) 你喜欢作者在写景时用的这些比喻吗?为什么?
(3)不知同学们有没有发现，除了比喻以外，我们还能从哪一方面体会到荷塘的和谐美? 谁来说说? 预设： A、学生自己发现了。对! 作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。 B、学生回答不出。没发现吗?作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。指名到黑板上来找。师引：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，绿色的荷叶，粉红的荷花，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。(齐读出示的两句话)
第二课时
一、导入
上节课我们从作者童年的回忆里，见到了让他至今记忆犹新的荷塘。那开满荷花的荷塘，碧绿的叶，粉红的花瓣，含苞欲放的花骨朵，娇嫩而洁净，像披着青纱的少女，此情此景一定还在同学们的脑海中盘旋。这美丽的荷塘，让作者在多年后，还时时浮现在眼前?除了那美丽的景色，一定还有别的原因吧!咱们一起去看看吧。
二、研读探讨
今天我们接着学习《荷塘旧事》，请同学们?
1、默读课文，思考：在荷塘里，作者经历了哪几件事?分别给这几件事加一个合适的小标题。同桌讨论(同桌两个人可以交流一下) 。交流(谁愿意先来说一说?) 。指名回答。(板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救)
2、在这三件事中，你对哪件事最感兴趣，重点读一读，●说说在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假?你从哪些地方看出来?
3 ●你体会到了农村小伙伴们身上怎样的性格?又是从哪体会到的?
●找一找你认为精彩的细节或句子。拿起你的笔边读边作批注。自读思考、小组讨论(大家可以在小组内先交流一下自己的收获。 ) 、交流(谁愿意跟大家分享一下自己的学习收获?) 、指名回答。
预设：
(1)狗刨比赛△ 先让学生自由发挥。“一条条黑泥鳅在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐、自由自在，表现出他们(活泼)的性格特点; “扑通通，扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张; 比赛后的“气喘吁吁” “昏昏欲睡”写出了赛后的疲劳，也从侧面写出了比赛时的激烈。(你能不能读一读那种激烈?大家一起读一读) 反映了小伙伴们(快乐的生活和无拘无束的性格) 。“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中”。用了一个比喻句，把水流比作母亲的手，写出了这里是我们玩耍的天堂，就像睡觉时躺的摇篮。
△ 引导学生：同学们，你们觉得他们玩的狗刨比赛怎么样? (激烈) 你能找出表现激烈的词语吗? (扑通通、一阵乱响、大菊花似的浪、气喘吁吁)
(2)打水仗△ 先让学生自由发挥。第八段用了几个拟声词，“哗
哗” 、“呀呀” ，很形象地把我们在水中嬉戏打闹的情景表现出来了。这里还用了一个侧面描写。写树上的鸟也停止了叫声，侧面反映了我们打水仗的激烈，而且表现了我和小伙伴们的自由自在和快乐。
(让我们通过朗读也去体验一下打水仗时的那种热闹、激烈与快乐) 当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。表现了小伙伴们的亲密无间。
△ 引导学生：作者如何写出戏水时的激烈?哪些词语用得特别好? 急速的水线、点点白珠、鸟、声音、动作
(3)溺水被救△学生发挥“小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。”这句话是一个比喻句，把小伙伴们手拉手用力的样子比喻成了铁链，说明小伙伴们团结和机智，他们能在那么危险的情况下想出这个办法是很不容易的。这还能看出他们的勇敢，因为他们为了救我才冒险穿越那道边缘线的。我喜欢十一段到十五段的句子，这些语句把我当时落水的紧张恐惧表现得淋漓尽致，写出了我溺水时的反应和感受。 (你能不能通过朗读来表现我的恐惧?试试看) △ 引导学生作者为什么会溺水呢?不听警告越过边缘线。
1、怎么理解这里的“边缘线”啊?界限。
2、在“我的视角”中丁丁说：“城里人和乡下人心里也有一道“边缘线”，这个边缘线又怎么理解啊?” 城里人骄傲看不起乡下人。
3、在课文中有这样的“边缘线”吗?如果有请把相关的句子找出来读一读。我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢!(齐读) 该城里人向乡下人炫耀了，我想站起来，再向小朋友骄傲的喊上一声：“你们看!”(齐读) 过渡语：这是城里人看不起乡下人的边缘线，那乡下人对城里人有这样的边缘线吗?(没有)
4、你从哪里可以看出乡下人对城里人没有边缘线呢? 作者溺水被救。
5、请你找出溺水的句子，并在这些句子旁边写出自己的感受。请你说说你的感受。作者的心情：害怕、恐惧(你能不能通过朗读来表现我的恐惧?试试看)
6、原来溺水是这么恐怖的一件事情，就在这危险的时候小伙伴们想出了什么办法呢? 原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。
7、从铁链般你能体会到些什么? 小伙伴们机智、勇敢、团结过渡语：一场虚惊之后，作者被救上来吓得哇哇大哭，为什么小伙伴们却哈哈大笑?你觉得此时小伙伴们在想什么? 这是小伙伴们善意的嘲笑，是我得救后小伙伴们的心情放松了，这是他们憨直淳朴的性格的一种表现。生答(以后要注意安全终于把你救上来了??)
师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑!所以，作者说，我至今怀念那笑声!
3、 (齐读十八自然段)如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。
时时浮现在我眼前的是那(美丽的荷塘)是(小伙伴们淳朴的笑容)是(我和小伙伴们的友情) 。 (再读)
4、质疑：从本文的题目来看，本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾?去掉这一部分好不好?为什么?
三、总结
完成板书(景美、人美) 。边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。四、作业同学们，我们也经历了10 多个春夏秋冬了，一定有让你难忘的回忆，请将这些回忆用你的笔把它写下来，让它成为我们人生中最美丽的片段。
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案二
一、复习导入
师导：荷塘的美景让作者感受到大自然和谐的美，这种美让作者记忆深刻，那么作者难忘的仅仅是荷塘的美景吗?
二、感受旧事
1、师导：请同学们自由朗读叙述旧事的内容，边读边看文中插图。说说作者写了他和小伙伴之间的什么事。
(荷塘嬉戏，溺水遇险)
2、作者和小伙伴在美丽的荷塘中都玩了哪些游戏?
(狗刨比赛、打水仗)
3、(出示课件)从他们的游戏中你感受到了什么?从哪些词句中感受到的?从小伙伴们的游戏中你觉得小伙伴们具有什么样的性格特点?
⑴学生围绕问题默读课文。
⑵讨论交流。
“一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去”写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现出他们活泼的性格特点。“狗刨比赛”写的生动而传神，文中运用了两个拟声词“扑通通”写出了比赛时的忙乱和紧张。比赛后的“气喘吁吁”“昏昏欲睡”写出了比赛后的疲劳，同时也侧面描写出比赛时的激烈。比赛中和比赛后的传神描写，反映出小伙伴们快乐的生活和无拘无束的性格，而小伙伴们最令人感动的是他们性格中的淳朴的特征。如描写“打水仗”的情景时，“急速的水线”“点点白珠”等短语写出了战斗的激烈，而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”表现了小伙伴们的亲密无间。
⑶指导有感情地朗读。
4、游戏太有趣了，使作者得意忘形了，结果使自己处于危险境地。请同学们默读作者遇险这一部分，注意文中“我”的动作、语言、心理的描写。
⑴学生默读课文，圈画批注。
⑵讨论交流。
⑶面对险情，小伙伴们是怎么做的?
(课件出示句子：突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。)
以“铁链”比喻有什么作用?
(生动细致地表现了当时在“我”心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮是那么值得依赖;当时，可以说是“我”生命的保障。同时，也表现出小伙伴们的聪明、勇敢。)
⑷作者为什么写一件自己遇险的事?它能表现作者怎样的情感?
(从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。这正是文章要表达的，作者难忘荷叶田田的优美背景下快乐勇敢的小伙伴，难忘自然与人的融合，外在美与内在美的统一，这种和谐不仅使作者认识了大自然的美和人类淳朴的爱，也陶冶的读者的情操。)
⑸指导有感情朗读。
三、读最后两个自然段，说说为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前
因为作者难忘的不仅仅是美景，更是那淳朴无华、憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。
课件出示：
我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
(齐读，再次感受自然美和人情美的统一。)
四、朗读全文，总结全文
同学们，这节课我们在领略荷塘美景的同时，更被小伙伴们的淳朴、勇敢深深感动着。我们要像荷塘小伙伴一样，做个淳朴善良的人。
五、布置作业
1、有感情朗读全文。
2、写一件让自己记忆深刻的事。
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案三
教学目标
1、自主学习生字新词，运用学过的方法理解"月朗风清、浮光跃金、不可名状、攫住"等词语的意思，《荷塘旧事》教案。
2、品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续认识比喻句的作用，认识景物描写对于烘托人物品质的作用;继续了解侧面描写的作用。
教学重点
品读词句，理解课文内容，感受荷塘的美与小伙伴淳朴、聪明、勇敢
教学难点
理解小伙伴救人之后的"哈哈大笑"。
教学准备
教学课件、荷花的图片
一、导入：
今天我们就来学习一篇回忆往事的课文--《荷塘旧事》。板书课题，学生齐读。
二、检查预习：
1、检查字词：月牙泡撩水攫住
2、快速浏览课文，课文主要讲了什么?荷塘、旧事给作者留下了深刻的印象，事隔多年，依然时时浮现在我的眼前。这是为什么呢?
出示：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
(1)读出怀念的意味来。
(2)作者为什么怀念荷塘?[板书：和谐的美淳朴的爱]带着这种理解再读
(3)一个乡下的普普通通的荷塘却给作者如此深刻的感受。
三、理解课文：
(一)学习荷塘美景
1、下面让我们先跟随作者一起去那荷塘，感受大自然和谐的美。课文的哪些段落写了荷塘和谐的美?
(1)用心读读课文二三四自然段，你从哪里感受到荷塘的和谐之美的?圈一圈画一画
(2)你从哪里感受到荷塘和谐之美的?请结合一个词语或一个句子谈谈自己的理解。
2、交流第3自然段：
1)月朗风清-理解词语。你还从哪个词体会到美?
2)浮光跃金、繁星闪烁-结合意思谈理解及感受到的美。
小结：这两个词让月下荷塘动了起来。指名读
3)比喻句：整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
①这是一个什么样的句子?把什么比方成什么?
设计一堂课教学设计（共6篇） 第1篇：一堂课的教学设计 一堂课的教学设计（说课稿），一般应从以下几个方面来阐述： 一、简析教材 教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。教师要吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点。 ①教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是什么？包含哪些知识点；③本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系； ④教学大纲对这部分内容的要求是什么；⑤教学目标的确定，一般从知识目标、智能目标、德育目标几个方面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。 二、阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。教学得法往往是事半功倍。在撰写说课稿时应简要地说明：①教法的总体构造及依据；②具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；③所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。 三、指导学法 学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟定时应突出地说明：①学法指导的重点及依据；②学法指导的具体安排及实施途径；③教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 四、概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。 拟定时应科学地阐述：①课前预习准备情况；②完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支
小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案 《荷塘旧事》文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案，希望能帮助到大家! 小学六年级语文《荷塘旧事》经典备课教案一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、写摘录笔记，独立识字学词。认字 7 个，写字 11 个。理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。 3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。 4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。 5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。 教学过程： 第一课时 一、直接导入 同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢?我们一起去看看，《荷塘旧事》 (板书) 二、初读感知 1、自读，读准字音，理解词意 2、检查预习 3、自读课文，思考：本文主要讲什么? 4、交流汇报
三、品读赏析 1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美?请同学们读一读课文，找一找。指名回答( 2、 3、4 三段) 2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美? 指名回答预设： (1)来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。这里用什么方法体现荷塘的美?(比喻)把什么比作什么?(把满塘浮光跃金比作繁星闪烁)谁来说说“浮光跃金”什么意思?(指月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 )还把什么比喻成什么?(把月牙泡比喻成晶莹的新月)这是什么时候的荷塘?(板书：夜晚) 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。用什么方法来表现荷塘的什么美?(用比喻写出荷塘的轮廓美) (2)白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。这里同样用了(比喻) ，把(荷花)比作(披着青纱跳舞的少女) 。这是什么时候的荷塘?(板书：白天) 你喜欢作者在写景时用的这些比喻吗?为什么? (3)不知同学们有没有发现，除了比喻以外，我们还能从哪一方面体会到荷塘的和谐美? 谁来说说? 预设： A、学生自己发现了。对! 作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。 B、学生回答不出。没发现吗?作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，读一读，找一找，在文中作上记号。指名到黑板上来找。师引：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，绿色的荷叶，粉红的荷花，这是绿与红的和谐，是一片绿叶与粉红的荷花的美景和谐。增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。(齐读出示的两句话) 第二课时 一、导入
韩桂英在中国古代的国学教育中，人们常常把语言知识和游戏联系在一起，人们通过玩文字游戏来展示自己的语言知识，人们在游戏当中，能了解自己的语言功底、了解自己需要吸收的语言知识。小学生都喜欢玩游戏，小学语文教师可以把语言游戏理论应用到语文教学中，让学生通过玩游戏的方法学习语文知识。一、应用语言游戏开展汉语语言教学在小学语文教学中，教师普遍觉得最难开展的课程之一就是汉语语言教学，小学生消极对待汉语语言的学习让很多小学语文教师感觉很为难，小学语文教师可以利用学生爱玩游戏的天性，为学生设计出有趣的汉语语言游戏，让学生在玩游戏的过程中主动学习汉语语言知识。以小学语文教师引导学生学习《荷塘旧事》时设计的游戏为例，一名教师曾引导学生玩“找亲人”的游戏。比如：小学语文教师举出一个词“乱糟糟”，要求学生举出一个和它很相近的词。有一名学生举出“扑通通”，另一名学生指出它们不是亲戚。教师问第二名学生：“它们为什么不是亲戚呢？”第二名学生说“乱糟糟的第一个字形容的是一个乱字，后面的叠词是加强乱的效果。扑通通只是一个拟声词，他们不是一个词类，不是亲戚。”教师表扬了第一名学生的积极发言，又赞扬了第二名学生的仔细观察，然后引导学生从词语结构上去思考：“乱糟糟它有亲戚吗？”此时第三名学生找出了相似的形容词：“热烘烘。”学生通过讨论，觉得乱糟糟和热烘烘的词语结构是一样的，他们确实是亲戚。当学生成功地找出一对亲戚以后，教师继续引导学生找第二个词语的亲戚：“浮光跃金”。二、应用语言游戏开展语文阅读教学部分学生在学习语文知识的时候，会将语文阅读当作负担，他们会用敷衍的态度对待教师布置的阅读任务。学生之所以不喜欢阅读汉语文本，是由于他们没有感受到阅读汉语文本的乐趣，教师可应用语言游戏来引导学生感受阅读语言文本的乐趣。以小学语文教师引导学生学习《荷塘旧事》时使用的游戏为例，如果教师直接引导学生阅读这篇文章，可能部分学生就会草草地浏览课文，而不会用心地思考这篇文章中描述了哪些内容，承载了哪些感情。对此，教师可以引导学生玩“我们都是播音员”的游戏。利用多媒体音频引导学生进入游戏情境，教师要引导学生思考，现在他们就是播音员，要朗诵一篇文章，目前手中的课文就是他们要播诵的内容，学生要怎么朗诵，才能吸引观众听这篇文章呢，用什么方法朗读才能够提高收听率呢？某一名学生在朗诵时，其他的学生可以扮演节目的听众。教师还要引导扮演听众的学生进入学习情境中，如果朗诵的学生读得好，大家可以给他“发短信、成为他的粉丝、给他鼓励”。如果觉得这名学生读得不好，大家可以“打电话表示抗议、适度的表达自己的愤怒、向他提出好的建议。”当学生进入学习情境以后，就会以游戏玩家的角度认真的揣摩这篇课文。三、应用语言游戏开展语文写作教学写作是语文教学的重要环节，部分语文教师提到作文教学就感到头痛无比，教师可以把语言游戏理论应用到作文教学中，让学生在玩游戏的过程中主动学习写作文。以小学语文教师引导学生学习《荷塘旧事》时使用的游戏为例，有一名语文教师在引导学生学完《荷塘旧事》以后，让学生结合这篇文章写一篇关于生活中难忘的旧事的作文。在学生动笔以前，教师先给学生讲了一则写作理论，这位教师说：“我们小时候，最爱听老人讲鬼故事。老人讲鬼故事的时候，总能把我们听故事的情绪提得高高的。我们听了前面一半故事的时候，总是非常害怕，但是越怕越想听后面的故事，为什么呢？因为不听完，就越想越害怕啊，所以就壮大胆子继续听，希望老人把故事讲完。”接着教师说：“我们写作文的时候，也要讲究技巧，如果别人看了你作文的一半，就觉得你的作文特别没意思，那这篇文章就等于失败了。今天我们就用小组合作学习的方式写作文。我们写完作文以后，每个人只念半篇作文，然后小组成员一起讨论，大家最想听谁的后半篇作文，然后给出想听的理由好不好？”这名语文教师把小学语文作文训练和故事会游戏结合起来，应用讲故事的技巧引导学生写作文，取得了良好的教学效果。所谓的语言游戏理论，就是设计一种有趣的游戏规则，使参与游戏的人能从中感受到语言学习的乐趣。从以上的教学案例可以看到，只要小学语文教师能在教学中巧妙地应用语言游戏理论，就能使语文教学的效率得到提高。（作者
小学语文六年级阅读方法 1小学语文六年级阅读方法 (一)重视课堂导入 课堂导入直接决定了学生能否在课程开始时将兴趣放在阅读文章之上，因此教师需重视对阅读课程的导入准备。具体而言，教师在备课时首先应找出阅读文章中可能吸引学生的关键词，通过课堂提问和课前小游戏等方式活跃班级内氛围，将话题引入到文章之上。 例如在《小壁虎借尾巴》这一文章的阅读教学前，教师可先令学生在家中通过网络观察壁虎的外观以及壁虎的生活习性，在课堂上向学生提问壁虎有哪些特点。当学生回答出壁虎能够通过断开尾巴逃生时，将话题引入文章阅读中，令学生一边阅读一边在脑海中想象著壁虎断尾逃生的样子，并了解不同动物的尾巴各有用处。有效的课堂导入可提升学生对阅读的专注程度以及深入思考能力与主动性。 (二)促使学生深入思考 六年级小学生在阅读文章的过程中，不仅需要了解文章的基本内容，还应理解作者写作意图，并通过扩展性思维深入思考文章意境与内涵。中低年级小学生的阅读重点在于对重点词汇、成语的理解以及对优美段落的背诵，而六年级小学生则应将重点放在对文章细节的思考以及对情节的理解上。例如在学习《鼎湖山听泉》这一课文时，教师应向学生提问为什么作者要使用“听”这个字，这个字对文章意境以及生动性有哪些作用。巧妙地提问可促使学生深入梳理文章结构，思考作者意图。 (三)激发阅读兴趣 从认识文字开始，学生对文章的阅读会逐渐从一句话扩展到一个小段落故事，再发展至整篇文章，在此期间学生的阅读思维会不断得到提升与补充。由于小学生年龄因素影响，阅读过程中可能由于注意力不集中或对文章兴趣不足等因素而无法连续性、安静的阅读。教师需根据这一特点，促使学生专注性阅读，避免在阅读期间产生疲倦心理。以《画家乡》这一篇阅读教学为例，教师可先向学生讲述家乡的美景与历史，让学生了解家乡的含义并产生形象的概念。在文章教学结束后也可利用课余时间让学生自己用彩笔描绘出脑海中家乡的样子，提升阅读体验感，从而激发阅读兴趣。 (四)完善阅读评价 阅读文章本是一个不断质疑、思考、推进的环节与过程。在阅读过程中，学生的心理状态也会随着故事情节的发展而产生变化，若一味的将阅读作为教学内容，通过分数来评判阅读质量，只会让学生将阅读作为学习内容而非兴趣所趋。因此在阅读教学评价方面，教学首先应加大开放性回答内容所占比例，让
《荷塘旧事》教学设计 本文是关于《荷塘旧事》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 课题荷塘旧事 课时划分第二课时教学目标知识目标：1、通过反复朗读，品味作者用比喻体现笔下荷塘的美景，积累“浮光跃金”，了解景物描写对于烘托人物品质的作用。 2、朗读、品味文中精彩的语句体会人物性格的特点。能力目标：1、研读、积累好词佳句，培养学生的语言表达能力。2、通过范读、朗读等方法由浅入深地感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力以及合作意识。情感态度：1、激发学生对大自然和谐美的热爱；2、对人类淳朴的爱的歌颂和赞美。教学重点学习作者描写荷塘的方法，以及比喻的修辞手法教学难点由反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。课前准备师cai课件生预习课文、重温童年往事教师活动学生活动一、情境导入1、孩子们，你们到过荷塘玩吗？今天我领你们去朱自清爷爷怀念已久的荷塘，欣赏一下那儿的风景，到水里玩玩去！2、明确文章的脉络结构二、品读荷塘和谐美景1、过渡：让我们一起随着优美的旋律，走近那个让作者怀念至今的荷塘。2、出示思考题：作者是怎样把这荷塘的景呈现在我们眼前的呢？ 3、生交流，师巡视 4、相机指导 5、总结写作方法：优美的比喻，和谐的颜色把荷塘的美淋漓尽致地表现出来，有如身临其境。 6、指导朗读 7、师配乐朗读。 8、背一背你喜欢的段落。 9、总结三、研读旧事，感受淳朴的爱（一）乐事：“狗刨比赛”、“打水仗”1、过渡：那么美的荷塘，那么清的水，你们想下去玩玩水吗？出示思考题：文中哪些词句生动传神地把水中游戏的激烈场面再现我们面前？从游戏中你觉得小伙伴们有哪些性格特点？2、生自主感悟，巡视指导3、生汇报，感悟伙伴们的性格4、指导朗读第8自然段。（二）乐极生悲：溺水获救1、在那母亲般柔和的水流中漾着孩子们水中游戏的欢声笑语，多令人回味啊！但是由于作者骄傲、得意忘形而越过了那“绿色边缘线”，可怕的事情发生了！我们快去看去看！2、播放课文片段录音（提醒学生从语言、动作、心理活动方面感受作者当时的心情，自己的心情）3、相机指导4、重演“遇溺获救”5、引导理解“手拉手铁链般”，“哈哈大笑”6、体会孩子们的淳朴7、延伸生活：倾听孩子们遇险的经历8、总结四、整体回归1、事
荷塘旧事说课稿 荷塘旧事说课稿 荷塘旧事说课稿1 一、主题的提出： 我的教研主题是抓住精彩句段进行阅读教学，提高写作能力，作为五年级的学生来说，语言表达能力还有待提高，这和平时学生们的词句积累量是息息相关的，不少学生作文仍然存在内容空洞，思想肤浅，条理不清，语句不通顺的现象，因此，为了更好的提高学生们的写作水平，就要大量的从阅读中积累精彩句段，在阅读教学学习优秀的写作方法，一篇文章是由段落组成的，而段落又是由句子组成的这样逐步推断，可以看出句段在学生学习语文中的重要作用，对于写作来说最重要的就是把句段写通顺，所以教师可以从句段着手对孩子进行写作训练，从课内阅读在到课外阅读利用句段迁移的方法不仅可以理解课文内容还可以将喜欢的句段运用到写作中去这样不断地积累、学习、运用不仅可以丰富语言还可以使学生的作文水平有进一步的提升，通过句段积累的读写与写作的结合让学生更好的写作喜欢写作。希望通过每一篇课文乃至每一处好段的积累的过程都可以成为学生习作训练的范例，为习作提供有效的资源。 二、主题阐释 语文教学中，很多教师把阅读教学与作文教学分开来做，把阅读教学当成语言学来分析、讲解。阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。阅读与写作之间有着密不可分的关系，我们要找到两者的结合点，使阅读为写作服务。那么怎样才能做到阅读与写作相互结合，针对这种情况，我把作文和阅读联系起来，让阅读为写作服务。学习阅读课文的写作方法，通过诵读使学生融进优美的意境、背诵精美句段积累现代语言；分析课文不要面面俱到，抓住文章灵魂，抓住作者写作思路即可；对精美语言进行品味，对美好片段师生共同分享；利用课本资源，鼓励学生运用；仿写经典课文，牢记写作技巧。 三、学习汇报 我在网上学习阅读教学的相关理论知识、学习一些课堂实录，并结合自己的教学过程形成自我反思，找出自己在某一方面的不足，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。不断的去丰富、完善自己的课堂，最大限度的调动学生学习的用心性与主动性。 四、教学预想
小学五年级语文教案：荷塘月色 小学五年级语文教案：荷塘月色 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住自然之美和人性之美的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 在新课标的指导下，我想把本篇文章分为两课时，四个环节进行授课。第一课时为初读感知品读赏析两个环节。在第一课时中完成词语积累，掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题。第二课时为研读探讨拓展迁移两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析，突破教学难点并引导学生发散思维，拓展迁移升华文章的主题。教法上，教师进行组织引导并注意点拨。学法上，倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。让学生学会质疑并能深入讨论，敢于发表自己的见解和看法。 教学目标 知识目标： 1、字词积累。
2、景物描写的方法和作用。 3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。 能力目标： 情感目标： 德育目标： 重点: 难点: 教学过程 一、导入新课 教师以童年往事为话题导入新课。 二、检查预习状况，解决字词障碍。 （一）生字注音 点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān） （二）生词解释 浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状：不能够用语言形容。 攫住：抓住。 憨直：憨实直爽。 三、初读感知 1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。
六年级上册语文教学计划及指导思想 一、班级学生情况分析 本班多数学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。 从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“待优生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病。 从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差。 本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学生全面健康发展。 二、教学措施 1、课堂中力求创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。 2、阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言的能力;注重讨论交流，提高合作探究学习的能力。
3、重视朗读指导。引导学生入境入情，充分体会课文的情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。 4、口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。 5、继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达能力和语文素养。每周用一节课进行读书交流活动，以促进课外阅读。 6、改进评价方式，注意情境性评价。 7、多为学生创造各种有利条件，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。 8、开展丰富多彩的语文实践活动，开阔视野，提高语文素养。 9、每教完一课，全面布置一次作业，并在面向全体的前提下兼顾两头，适当对待优生降低要求，而让优生“吃饱”。 三、教材分析 第一部分教材概况 一、教材的基本结构 按专题分成____组;每组精读课文、略读课文各____篇，精读课文____篇，略读课文____篇，选读课文____篇，口语交际、习作各____次﹙有的合有的分﹚，“大综合”： 第六组;“小综合”：
突破阅读难点《荷塘旧事》教案解析 《荷塘旧事》是一篇著名的小说，讲述了少年在荷塘边遇到美丽女子的一段故事，语言简洁、意境深远，被誉为是中国现代小说发展史上的经典之一。然而，对于很多学生来说，《荷塘旧事》阅读起来却并不容易，因此在教学中如何突破阅读难点，发挥教材的教育价值，引导学生深入理解作品，是我们教师需要思考的问题。本文将从以下几个方面详细解析《荷塘旧事》的教学难点及突破方法。 一、语言表达的难点 《荷塘旧事》语言简洁而精练，但也有不少难点。比如，开头就出现了“泛滥辽阔的碧波”，“别有洞天的湖光山色”，对于初中生来说，泛滥辽阔、别有洞天等用法都较为生僻，需要进行解释。同时，作品中还描写了烟雨迷蒙、烟波浩淼等景象，对学生具有一定困难。 对于这些难点，教师首先需要注重词语的解释和涵义的理解，并通过查阅词典、讲解其中的地域特色等方式进行拓展。同时，根据上下文结构帮助学生理解词汇在作品中的意义，加深对于作品的理解和体会。 二、文化背景的理解难点 《荷塘旧事》虽然是一篇小说，但其中的文化背景较为复杂。例如主角梁实秋在文中的称呼中有称呼为“贤侄”，有称为“兄弟”，还有称为“大人”，这涉及到封建文化中的人际关系和礼仪等方面的知识。此外，作品中还描写了荷塘的景色、深夜的世界等，这些都需要学生有一定的文化底蕴才能理解。 对于这些难点，教师需要在讲解中注重分析梁实秋和其他人物之间的称呼地位之间的联系，例如“贤侄”究竟指的是谁，它的称呼与梁实秋的身份有何关系等。而在介绍作品描写的具体场景时，可以配合图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地了解作品所涉及的文化背景，加深对于作品的理解。 三、情感描写的难点 《荷塘旧事》是一篇关于爱情的小说，主要讲述了梁实秋和小船女之间的故事，情感描写在其中占据着很重要的地位。但情感描写也是学生阅读中较难掌握的部分，需要进行针对性的教学。 对于情感描写难点，教师需要把握作品中情感描写的重点和方式，帮助学生建立明确的情感表达模式。例如，在讲解梁实秋与小船女之间的感情时，可以通过转述梁实秋的语言对他的情感
小学语文《荷塘旧事》精品教案 一、导课 1、今天我们来学习“往事”单元一篇新的课文《荷塘旧事》。（出示课题）。 2、课前已经布置预习了，你有什么想要提醒大家的呢？和你周围的同学互相交流一下。 3、全班交流，学生互相交流容易读错的字、词，纠正字音。如：月牙泡，这里指小的水塘，所以读一声。攫住，比较难写，注意任情字形，是抓住、夺取的意思，等等。 4、老师也有一些词语提醒大家认清字形，读准字音（出示词语课件），先自己读，然后随机选一组开火车检查。 5、结识了这么多新的字词朋友，现在就让我们走进课文去看看，这篇文章比较长，请你用自己喜欢的方式读读，边读边想，这篇课文主要讲了什么？（提示：可以找找文章的中心句，段，帮助概括） 6、交流中心句（我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。）（出示课件，齐读）读了这句话，你知道了什么？（生答文章主要写了哪两方面）（板书：和谐的美纯朴的爱） 二、初读课文 1、让我们带着这些问题，走进那让作者怀念至今的荷塘。师配乐范读。 2、你仿佛看到一个怎样的荷塘？（生答）说了这么多的词语，最能表达这荷塘的是（美丽）。默默的地这一部分，看作者怎样写这
荷塘的美？ 三、精读课文 1、（预设：生找第四段）读第四段，谈体会。作者用什么方法体现了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示课件） 2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美，谁想读一读？（指名读） 3、如果把（出示课件）改为“……”可以吗？（生答，谈原因）师结：因为有了这一围黑绿，所以映衬出泛着金光的月牙泡，这是一种怎样的美？（和谐）增一分则嫌多，减一分则嫌少，美的恰到好处，美的那么和谐，让我们一起来读一读这和谐的美。（出示课件）（板书夜晚） 4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美，用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象？ 5、（出示课件）生读，谈体会。作者怎样比喻的？（生答）还抓住了什么体现荷塘的美？（颜色） 6、师结：对！作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美，一片绿与粉红是颜色的和谐，绿叶与粉红的荷花是景色的和谐，在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。 7、想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片、配乐）看到此情此景，你能不能用一个成语来形容这荷塘的美？ 8、同一地点，不同的时间，不同的魅力，你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘，选择你喜欢的一段读一读，一会我们来比一比。
《荷塘旧事》教学设计 第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受乡下景色美、生活美，体会小伙伴们的心灵美，从中领悟“荷塘旧事”时时浮现在作者眼前的原因。 3.体会本文景物描写作用，学习景物描写的方法，继续培养学生写“小练笔”，积累写作素材。 教学重难点： 领悟“荷塘旧事”时时浮现在作者眼前的原因，培养学生积累写作素材。 教学过程： 一、欣赏视频，导入新课。 1.播放视频，欣赏荷塘美景。 2.学生交流欣赏“荷塘景色”后的感受。 3.引导谈话、揭示课题：这“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的荷塘真美呀！荷塘美，荷塘中发生的故事更美。这节课，就让我们在赏着美景，忆着往事中，一起走进姜文志的《荷塘旧事》。 二、复习巩固，温故而知新。 【过渡：在走进课文之前，我相信这些一定难不倒你们。】
1.复习词语，学生读词语。 炫耀憨直淳朴恐惧颤动攫住撩水 边缘线月牙泡昏昏欲睡浮光跃金不可名状 月朗风清繁星闪烁 2.你们的声音真好听。通过上节课的学习，这些词语的意思你们一定理解了（点击词语“浮光跃金”），它是什么意思呢？学生解释“浮光跃金”。 三、开卷有益，交流得真知。 （一）走进文本：品味“景色美” 【过渡：瞧，这“浮光跃金”的荷塘真令人向往呀！让我们一起走进它，欣赏它的无限风光吧！】 1.欣赏“浮光跃金”的荷塘图片，走进荷塘美景。 2.合作交流：小组合作，找出描写荷塘景色的段落，用喜欢的方法读一读。读后，找出自己最喜欢的一句话，向自己的搭档说说喜欢的原因。 3.汇报交流。 【过渡：姜老笔下的荷塘真美，你们的体会更美。孩子们，让我们一起读出荷塘的美吧！】 4.学生朗读，读出荷塘的“美”。 5.教师总结：读得真美呀！这么美的景色，怎么会让我忘怀呢？
北师大版六年级语文上册知识要点 第一单元“高尚” 本单元以“高尚”为主题编排 《一夜的工作》记述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹了总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情. 学习本文，要求理解课文内容，体会周总理的崇高品质.理解课文选用普通的生活小事，以平实的文字表现人物高尚品质的方法. 《穷人》通过渔夫的妻子桑娜在自己的丈夫出海生死未卜，家中五个孩子一是难保的窘况下，主动收养邻居的两个孩子的感人故事.反映了穷人生活贫困的社会现实，赞美了情人之间互相关心，互相帮助的美好亲干，歌颂了天下穷人是一家的淳朴感情. 学习本文，要求理解课文内容，从人物的语言、行动、思想活动中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德. 《白桦林的低语》作者用诗一般的语言，以“我的思念”为线索，借白桦树的深情低语，讴歌了默默奉献，甘于寂寞的林业工人的高尚情操.本文的学习，通过细细体味“吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠”词语表达的意思，体会作者表达的情感，并把感情读出来. 《杨震暮夜却金》要在理解重点词的基础上理解课文意思.学习杨震不爱财、不贪财、为官清廉、人格高尚的品德. 本单元的学习后，学生可在积累有关“高尚”品质的词语. 第二单元 本单元主题是“美与丑” 《做一个最好的你》要点：通过多样的教学活动教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求. 《唯一的听众》要点：通过“我”的成长经历，让学生懂得充满信心，不懈努力，一定能获得成功；同时，感受老教授宽容、善良的品质. 《寓言二则》要点：激发学生崇尚真善美，摒弃假丑恶提高生活品味. 《有些人》要点：通过平凡小事揭示善良主题，品味蕴含的情感，感受人性美的魅力. 《丑公主》要点：引导学生正确评价公主和王子的美好心灵.
教材分析 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假,在荷塘边度过的一段美好生活。文章中,作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语,渲染了荷塘的美丽景色。同时,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事,塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。通过美景旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情,抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。 设计理念 本单元以“往事”为主题，到此为止，所学的三篇课文都是写了作者回忆儿时的事情，但这篇课文又与前面的两篇课文有很大的差异。文章中，作者既描绘了月牙泡的美好的自然之景，也叙述了自己和小伙伴之间的趣事，并在最后一段点明了文章的中心。本文的教学重点就是景物描写的学习，既要讲明什么是景物描写，又要交代景物描写的作用，使学生们学以致用。本文的教学难点是小伙伴们的性格。 因此，在教学设计上，我认为首先应该让学生从课题明确本文是一篇写事的文章,然后感知全文，掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。 教学目标： 知识与能力： 1．学会生字新词。 2．学习景物描写的方法和作用。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。 4．培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。 过程与方法： 质疑——研讨——探究 情感与价值观： 感知自然美和人性美的和谐统一，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，激发学生对美好生活的追求。 教学重点： 学习景物描写的方法和作用。 教学难点： 对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。 教学准备： 多媒体课件 教学课时：
教学要求1.正确读写新词,掌握词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解比喻句的用法。 3.体会作者对童年美好生活的留恋之情。 重点难点重点:学习本文景物描写的方法。难点:比喻句的用法。 教学 课时 两课时 1荷塘旧事 那是我刚好念四年级的时候,妈妈叫来在城里念大学的舅舅,2让他带我去乡下,到外祖母家去过暑假❶。[①“那是”说明了什么?]3 第一部分(第1自然段):课文开篇介绍了事情发生的时间、地点及起因。引出往事,为下文作铺垫。 外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。其中最美的一个便是村东北的野荷塘,塘中长满了荷花。4[②“最美”写出了什么?]又有人叫它“月牙泡❷”,因为它的形状像月牙。[句导读:介绍野荷塘及其名字的由来。]段导读:交代了事情发生的地点。 月朗风清❸5的夜晚,舅舅领我去那塘边散步。来到塘边,只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。[句导读:用比喻的修辞手法描写了月光下荷塘微波粼粼的美景。]塘6四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹 1知识点详解☜ 2❶假,在这里读jià。 3①“那是”说明是作者的回忆。 4②“最美”写出村东北的野荷塘的特点。 5❷泡,在这里读pāo。 6❸月朗风清:月光明朗,微风清爽。形容宁静美好的月夜。
的新月嵌在田野上。[③作者用什么方法描绘了荷塘的美?] 白天,塘面在阳光下泛着绿光,在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上,绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花,娇嫩而洁净的荷花颤动❹着,像披着青纱跳舞的少女。7[④作者用什么方法描绘了荷花的美?]8段导读:写荷塘中的主要景物——荷花,为读者展现了荷塘白天迷人的景象。第2~4自然段,作者运用比喻句,巧妙而生动地为我们再现了荷塘的美景。除此之外,一些动词的恰当运用也为荷塘美景的成功增加了分量,如“浮光跃金”“嵌”“泛”“漾”“点缀”等。 塘面上有块白水,荷叶在白9水边形成一条弯曲的边缘线。我和村里的伙伴们经常来到这块白水边,在几株垂柳下脱光了衣服,走过一段湿润的沙地,跳入清凉的水中。恬静的塘面便响起一片喧闹声,一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。[⑤“黑泥鳅”指什么?“钻来钻去”表现了什么?]水流像母亲柔和的手,轻轻地抚摸着我们,我们像荡在摇篮中。[⑥这句话运用了什么修辞手法?有什么好处?] 段导读:写伙伴们在荷塘戏水。 有时,我们排成整齐的横队,有人发一声喊,只听得“扑通通”“扑通通”,像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响,身后翻着大菊花似的浪。这就是我们常玩的“狗刨比赛”。10[⑦这句话说明了什么?] 段导读:写比赛时的忙乱与紧张。 “刨”到岸边,人人都气喘吁吁❺,仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的,晒得我们昏昏欲睡,驾云似的。[⑧从“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”中,你体会到了什么?]11 7❹颤(chàn)动:短促频繁地振动。 8 ④比喻,用“披着青纱跳舞的少女”比喻荷花颤动的姿态,突出表现了荷花的动态美。 9⑤“黑泥鳅”指小伙伴们;“钻来钻去”写出了伙伴们戏水时的快乐,表现了他们活泼机灵的特点。 ⑥重点句解析:运用比喻的修辞手法,以母亲柔和的手来比喻水流,突出了水流轻柔、细腻的特点;以摇篮比喻荷塘,形象生动地表现了它微波荡漾的特点,同时也点明了它是“我们”的乐园,是快乐游戏的天堂。 10⑦“扑通通”“扑通通”“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又是一个比喻,使浪花的形状跃然眼前。 11❺气喘吁吁:形容呼吸急促,大声喘气。
小学语文六年级阅读方法 六年级作为小学教育的结束阶段，其语文阅读教学的整合显得尤为重要，今天我给大家分享一些小学语文六年级阅读方法，希望对您有所帮助! (一)重视课堂导入 课堂导入直接决定了同学能否在课程开始时将兴趣放在阅读文章之上，因此〔教师〕必须重视对阅读课程的导入准备。具体而言，教师在备课时首先应找出阅读文章中可能吸引同学的关键词，通过课堂提问和课前小游戏等方式活跃班级内氛围，将话题引入到文章之上。 例如在《小壁虎借尾巴》这一文章的阅读教学前，教师可先令同学在家中通过网络观察壁虎的外观以及壁虎的生活习性，在课堂上向同学提问壁虎有哪些特点。当同学回答出壁虎能够通过断开尾巴逃生时，将话题引入文章阅读中，令同学一边阅读一边在脑海中想象著壁虎断尾逃生的样子，并了解不同动物的尾巴各有用处。有效的课堂导入可提升同学对阅读的专注程度以及深入思索能力与主动性。 (二)促使同学深入思索 六年级小同学在阅读文章的过程中，不仅必须要了解文章的基
本内容，还应理解写作意图，并通过扩大性思维深入思索文章意境与内涵。中低年级小同学的阅读重点在于对重点词汇、成语的理解以及对优美段落的背诵，而六年级小同学则应将重点放在对文章细节的思索以及对情节的理解上。例如在学习《鼎湖山听泉》这一课文时，教师应向同学提问为什么要使用"听'这个字，这个字对文章意境以及生动性有哪些作用。巧妙地提问可促使同学深入梳理文章结构，思索意图。 (三)激发阅读兴趣 从熟悉文字开始，同学对文章的阅读会逐渐从一句话扩大到一个小段落故事，再发展至整篇文章，在此期间同学的阅读思维会不断得到提升与补充。由于小同学年龄因素影响，阅读过程中可能由于注意力不集中或对文章兴趣不够等因素而无法连续性、宁静的阅读。教师必须依据这一特点，促使同学专注性阅读，避免在阅读期间产生疲乏心理。以《画家乡》这一篇阅读教学为例，教师可先向同学讲述家乡的美景与历史，让同学了解家乡的含义并产生形象的概念。在文章教学结束后也可利用课余时间让同学自己用彩笔描述出脑海中家乡的样子，提升阅读体验感，从而激发阅读兴趣。 (四)完善阅读评价 阅读文章本是一个不断质疑、思索、推动的环节与过程。在阅读过程中，同学的心理状态也会随着故事情节的发展而产生变化，
荷塘旧事 【教学目标】 1.认识本课的14个生字，学会8个生字；理解文章中的成语，并学会用成语说话。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感 3。能够根据提示练习给课文分段。 4。通过学习课文感受人类纯朴的爱。 【教学重点】 有感情地朗读课文,理解课文内容，体会作者的情感。 【教学难点】 对小伙伴们性格的理解. 【教学准备】 请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及当时是怎样走出困境的. 【教学时数】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课. 教师以“童年往事"为话题导入新课。 二、检查预习状况，解决字词障碍。 （一）生字注音 点缀（zhuì）颤动（chàn)清澈(chè）恬静(tián）骇（haì） 炫耀（xuàn）攫住（jué)呕(ǒu）憨直（hān) (二)生词解释 浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。 不可名状：不能够用语言形容。 攫住:抓住。 憨直：憨实直爽。 三、初读感知。 1。指名学生朗读文章,初步体会作者的思想感情. 2。概述文章的主要内容。 第二课时 一、自读课文，解决难点. ①自读课文.画出不理解的词语。 ②全班交流，重点理解“一围黑绿”“嵌"“点缀"“恬静”。◆(为理解课文做准备） ③理清脉络：给课文分层次。◆（学生分的层次只要说得有道理就可以,此举主要是为了帮助学生理清一下课文的层次。） 二、品读课文，理解情感. 1.找中心句
师：文章是围绕一句话来写的,这句话就是本文的中心句,同学们找一找（板书:大自然和谐的美人类纯朴的爱） .2.研读“荷塘”的部分，仔细体会文章的美。◆（荷塘美和语言美） ①自读课文,初步感受荷塘的美景。 ②探究：作者是怎样把他眼中的美丽的荷塘告诉我们？◆（引导学生体会比喻句的妙处和一些词语的精用) ③配乐朗读。◆（使学生快速进入角色) 3.研读“狗刨比赛”和“戏水游戏”。 问题一：在这美丽的地方，作者过了一个怎样的暑假？你从哪些地方看出来？ ①自读思考。 ②小组讨论。 ③交流，师相机指导朗读。 问题二：作者是如何写出戏水时的激烈?哪些词语用得特别好？ ①自读思考 ②小组讨论。 ③交流，师相机指导朗读。 4.体会小伙伴淳朴的爱。 ①朗读想像我遇到危险的情景. ②想像一下当我在拼命挣扎时，小伙伴们的反应,表情，语言,动作。 ③体会比喻句“铁链般"。（作者对小伙伴的信赖依靠) ④绝处逢生的我吓得哇哇大哭。可是小伙伴们却哈哈大笑，你们理解吗？他们为什么笑？ 5.了解景物描写对于烘托人物品质的作用. ①质疑：从本文的题目来看,本文是记事的。但作者却用了三个自然段来写景。这是否矛盾？去掉这一部分好不好？为什么? ②思考后交流。 三、布置作业: 回忆发生在自己身上的童年往事,选择一件事写一写。
北师大版六年级语文上册整理复习 北师大版六年级语文上册整理复习 复习计划 一、教材分析：各单元借一个主题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，可以借题目发挥学生的主动性和创造性。各单元之间体现了学生语文素养形成和发展的“序”，课文内容弹性较大，安排自由灵活。 每个单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。在课文后边都安排了思考题，基本是从内容和形式两个角度设计，是课文应该掌握的知识点。这些问题没有统一的标准答案，要重视学生的自我感悟。 二、教学目标： （一）知识目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习借助文中的中心句段，理解课文内容，受到思想教育。 3、借助已有的理解方法，理解课文中重点词语的意思。 4、通过学习，学习文章在表达方法的的技巧，并在写作中运用。 （二）过程与方法。 1、引导学生自读自悟，感情朗读激发情感。 2、通过读与思，读与悟等多种方法进行质疑，品味文章优美词句。 （三）情感目标： 1、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 2、培养学生的关爱品质，使他们懂得如何帮助别人。认识什么是真正的美。 3、激发学生热爱母亲河，热爱祖国的思想感情，能够自觉地把爱国情思转到环保意识上来。 4、感受体育对于人类的健康和整体发展的巨大作用，积极参加体育锻炼。
5、在回忆往事的过程中，感受生活的美好。培养健康积极的生活态度。 6、学会如何正确积极地实现自己的梦想，造福他人。 7、大胆地评价战争，对战争有一个正确地认识，培养热爱和平的品质。 8、吟诵古诗，理解古诗的诗情画意，学习松、竹、梅所拥有的不屈不挠的精神。 三、全册教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解课文内容。 2、从学习课文中，受到思想教育，养成健朗积极的人生观，培养热爱祖国、热爱生活的品质。 3、学习文章的写作技巧，在自己的写作中加以运用。 4、在学习语文的过程中，广泛积累，培养语文素养，为今后的学习打下坚实的基础。 四、复习时间安排：两周 五、复习内容： 第一单元： 1、字词： 审阅陈设一盏蒙眬咨询浏览简朴思索呼啸汹涌澎湃搁板 心惊肉跳怒吼抱怨僵硬蜷缩魁梧黧黑忐忑不安喃喃自语 蜿蜒瞭望倚靠摇曳低吟浅唱身躯浮躁狂妄一撮烟瘾揣着 警惕絮絮低语倾诉衷肠拜谒浑浑噩噩难以企及唉声叹气微不足道盛赞不绝傻乎乎不义之财 2、课文理解 总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。 《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在