节奏的美感
一、导入
师：同学们，你们看老师带来了什么？
生：鼓
师：对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻）
师：请同学举手回答，你听到了什么？
生：鼓声（咚-大，咚咚-小）
师：嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊？
生：是！
师：那么同学们想一想，我们除了能用声音模仿，还能采取哪种方式把它更直接、直观的表现出来呢？
生：画出来
师：同学们说的很好！在画之前，让大家先一起来感受一下，我说开始时，大家举起你的手，在桌子上拍出你听到的声音。
师：好啦，我们找同学上来画一画，谁愿意？“这个同学”“那边那位”“这个女生”请快速走上讲台。
师：准备好了吗？听仔细哦！一旦开始不准相互偷看，开始啦！变化一个与刚才对比强烈的敲法。
生：画（会有不同的画法）
师：他们表达的准不准确（对不对）啊？
生：准确OR对！
师：不知道同学们有没有发现，这三位同学同时听我打鼓，所要表达的内容都是一样的，却并不一样。
生：对
师：他们画的都不错，如果老师敲击鼓面的动作一行字保持不变，是不是“咚咚-咚、咚咚-咚”的声音也会随之一直发出来啊？
生：对
师：那位同学画在纸上的画会呈现什么特点？是不是也重复着。
生：也会一直重复着
师：“咚咚-咚、咚咚-咚”这样的声音听起来具有强烈的什嘛？
生：节奏感
师：同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏，如果美术中也能加入这种节奏。那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！
生：是
师：接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。
板书：节奏的美感
二、新授
师：刚刚我在黑板上贴了几幅图，现在睁大你的眼睛去发现它独特的美，同桌之间，可以利用几秒钟的时间交流讨论一下。
生：讨论回答
师：同学们的眼睛果然非常明亮，很快就发现了这几幅图的特点。大家仔细看一下第三幅图，你会发现-------，它除了向我们传达了“曲与直”的节奏美之外，是不是还隐含着另一个信息啊？
师生一起
通过颜色有规律的变化产生的独特的节奏。
师：其实节奏不仅仅存在于音乐和美术中，它遍布生活的方方面面，不信就抬起你的头，咦，你发现了什么？
生：天花板、日光灯。。。。。。。
师：你们说的很好，就让我们变身为小侦探，仔细找找教室的其他地方，还有那些有节奏的美。
生：。。。。。。。。。
师：哎，有没有小朋友发现老师的身上。。。。。。。
生：裙子
师：大家太棒了！接下来带上我们的放大镜，去发现生活中的节奏美有哪些吧。比如：校园、马路。。。。前后位同学之间可以讨论一下。
生：讨论。。。。
师：请同学举手告诉我，你讨论的结果。
生：
师：同学们都是合格的小侦探！观察仔细，反应灵敏，有一双善于发现的眼睛。
师：你们知道吗？老师还有另一身份——超级大侦探，哈哈！下面我要给你们展示一下，我侦察到的节奏美（播放PPT图片欣赏）
PPT:有陶瓷、首饰、梯田、蛋糕、跑道、剪纸等
看了那么多，同学们一定迫不及待想要进行创作了吧！那我们开始吧！（播放音乐）
《节奏的美感》教案 教学目标： 1、感知花边与生活的联系，认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。 2、通过剪贴、绘画等方法，绘制花边（二方连续图案）来表现节奏感。 3、培养同学热爱生活，热爱自然的情感，让同学对生活中的美的理解更上一个台阶。 教学重点与难点： 重点：认识、了解花边的造型和装饰的特点，学会运用花边进行装饰表现美术的节奏感。难点：利用花边的多种排列方法进行装饰。 课前准备： 教师准备：课件、色卡纸、蜡光纸、剪刀、音乐、有花边的少数民族物品等。 学生准备：油画棒、橡皮泥、蜡光纸、色卡纸、剪刀、双面胶等。 教学设计： 一、引导发现，音乐导入。 1、今天老师特意为大家准备了一段音乐，请大家欣赏。 注意听，边听边打节奏。 2、提问：你听到的这段音乐的节奏有什么特点？你可以用打拍子的形式表示。 生：二拍子，节奏一强一弱。 3、瞧，老师用画图形的方式来表现这段音乐节奏。 师示范： 看，一个大圆表示强音“咚”小圆表示弱音“哒”，强弱拍连续的重复出现，我们就用这样一大一小的图形组合来表现节奏的强弱。图形也能表现音乐的节奏。有意思吧。 4、教师小结：同学们，我们开动脑筋用图形表现节奏美。节奏是大家在音乐课上学到的知识，指声音的轻重和节拍的强弱交替出现而形成的规律。你们知道吗，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素，我们这节课一起去探秘。 板书课题：节奏的美感。 二、讲授新课。 我们的生活处处都可以发现有节奏感的图案和画面。我们来欣赏。（出示图片）
（1）建筑的窗户有规律的。 （2）路灯的排列是有规律，有节奏感的。 （3）桥梁的拉索也是有规律、有节奏感的。 （4）层层梯田有规律的重复，看上去那么壮丽。 （5）民族服饰中的图案。 小结：这些充满节奏美感的图案装点我们的生活，使我们生活更美。 三、学生动手制作。 1、老师这里有一些物品，一一出示包包、衣服、碟子、杯子、手抄报），今天我就请大家用学到的知识，把这些物品装扮得更漂亮。 下面我们进行设计大赛，看看谁是我们的小小设计师，给这些物品设计花边，让它们变得更漂亮。 2、同学们，我们可以用上什么方法很快地做出二方连续图案？ 生：剪贴、绘画、盖印章。 老师在学生回答的同时，拿出相应的作品，并贴在黑板上。 3、学生动手制作花边，老师巡视，适时点拨指导。 （1）小组合作的指导。 （2）表扬某组学生动作快，某组学生的作品有创意，给其他孩子一个榜样。 （3）提醒学生注意保持教室卫生，把剪下的碎纸扔到每个小组事先准备好的纸篓里。 四、课堂练习。 1、已经设计好的小组，把作品摆到展示台上，然后大家带上桌面上的笑脸，给你喜欢的作品贴上一个笑脸，获得笑脸最多的将得到我们的设计师奖杯。 评价要注意哦，看看你是喜欢这个作品的哪方面，就在对应的那一栏给个笑脸，都喜欢就全给。（学生全体参与评价） 2、得到笑脸最多的前三位组长，请你们来说一说你们组是怎样设计出美丽的花边图案的：说一说你们的制作方法。给他们投票的同学也说一说，为什么要把笑脸给她们？ 教师点评： 这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。 构图很饱满，真不错！ 你粘贴得非常好，有创意。
教学内容注意点配时提问：试想如果没有电，生活将会怎样？ 导入新课： 电工学是非电专业的技术基础课，通过本课程的学习，使学生具备电 工技术与电子技术的基础知识，为升学以及后续课程打下一定的基础。 1、电工学课程研究的对象————“电” 2、电工学课程的发展 3、电能的优越性 （1）便于转换 （2）便于输送 （3）便于控制 第1章直流电路 电路：电流流通的路径。 直流电路：由直流电源供电的电路。 §1.1电路及主要基本物理量 一、电路的组成及作用 电路就是电流通过的闭合路径，它是由各种电气器件按一定方式用导 线连接组成的总体。电路的结构形式和所能完成的任务是多种多样的，从 日常生活中使用的用电设备到工、农业生产中用到的各种生产机械的电器 控制部分及计算机、各种测试仪表等，从广义说，都是电路。最简单的电 路如图所示的手电筒电路。 1、组成：电路主要由三部分组成。 （1）电源是供应电能的设备。在发电厂内将化学能或机械能等非 电能转换为电能，如电池、蓄电池、发电机等。 （2）负载是使用电能的设备，又称用电器。作用是将电能转换成 其它形式的能量，如电灯、电炉、扬声器、电动机等。 （3）中间环节用于连接电源和负载。起传输和分配电能或对电信 电路三 部分组 成 5 5 10
大小和方向都不随时间变化的电流称为恒定电流，也称为直流电流，用I 表示。大小和方向随时间变化的电流称为交变电流，简称交流电流，用i 表示。 电流的单位为A （安[培]），还有kA （千安）、mA （毫安）、μA （微安）等。 31kA 10A = 361A 10mA 10A μ== 3、电流的方向 （1）实际方向 习惯上规定正电荷移动的方向或负电荷移动的反方向为电流的实际方向。 （2）参考方向：可以任意选取 在分析电路时，常常要知道电流的方向，但有时电路中电流的实际方向难于判断，此时常可任意选定某一方向作为电流的“参考方向（也称正方向）”。 所选的参考方向不一定与实际方向一致。 当电流的实际方向与其参考方向一致时，则电流为正值；反之，当电流的实际方向与其参考方向相反时，则电流为负值，如图所示。 I I 实际方向实际方向 参考方向参考方向 a a b b a ）0I > b ）0I < 4、电流的表示方法 （1）箭头：→ （2）双下标：ab I 5、电流的测量——用电流表（安培表）来测量。测量时注意： （1）交、直流电流用不同表测量。 （2）电流表应串联在电路中。 参考方向选取 20
节奏的美感说课 Prepared on 24 November 2020
节奏的美感 一、导入 师：同学们，你们看老师带来了什么 生：鼓 师：对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻） 师：请同学举手回答，你听到了什么 生：鼓声（咚-大，咚咚-小） 师：嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊 生：是！ 师：那么同学们想一想，我们除了能用声音模仿，还能采取哪种方式把它更直接、直观的表现出来呢 生：画出来 师：同学们说的很好！在画之前，让大家先一起来感受一下，我说开始时，大家举起你的手，在桌子上拍出你听到的声音。
师：好啦，我们找同学上来画一画，谁愿意“这个同学”“那边那位”“这个女生”请快速走上讲台。 师：准备好了吗听仔细哦！一旦开始不准相互偷看，开始啦！变化一个与刚才对比强烈的敲法。 生：画（会有不同的画法） 师：他们表达的准不准确（对不对）啊 生：准确OR对！ 师：不知道同学们有没有发现，这三位同学同时听我打鼓，所要表达的内容都是一样的，却并不一样。 生：对 师：他们画的都不错，如果老师敲击鼓面的动作一行字保持不变，是不是“咚咚-咚、咚咚-咚”的声音也会随之一直发出来啊 生：对 师：那位同学画在纸上的画会呈现什么特点是不是也重复着。 生：也会一直重复着 师：“咚咚-咚、咚咚-咚”这样的声音听起来具有强烈的什嘛 生：节奏感
师：同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏，如果美术中也能加入这种节奏。那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！ 生：是 师：接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。 板书：节奏的美感 二、新授 师：刚刚我在黑板上贴了几幅图，现在睁大你的眼睛去发现它独特的美，同桌之间，可以利用几秒钟的时间交流讨论一下。 生：讨论回答 师：同学们的眼睛果然非常明亮，很快就发现了这几幅图的特点。大家仔细看一下第三幅图，你会发现-------，它除了向我们传达了“曲与直”的节奏美之外，是不是还隐含着另一个信息啊 师生一起 通过颜色有规律的变化产生的独特的节奏。 师：其实节奏不仅仅存在于音乐和美术中，它遍布生活的方方面面，不信就抬起你的头，咦，你发现了什么
【课题】节奏的美感 【教科书】人教版新教材四年级上册第5课 【课业类型】造型表现 【课时安排】2课时 【教学目标】1、学生能够列举出生活中有节奏感的景或物，了解节奏与美术的密切联系。 2、学生能够运用绘画、剪纸等方式表现美术中的节奏。 3、发展学生的艺术感知能力，体会美术作品和生活中的节奏美感。【教学重点】学生能够通过欣赏图片，观察、体验美术中的节奏感，体会节奏与美术的密切关系。 【教学难点】学生利用二方连续和四方连续或有规律的纹样表现节奏。 【课前准备】课件、图片资料、彩色卡纸、胶水、剪刀等。 【教学过程】第一课时 一、组织教学 二、导入新课 上课前给同学们播放一首极富节奏感的儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。 教师提问：同学们喜不喜欢这首歌？那谁能说说为什么喜欢？有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏？ 节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。 同学们想一想，看一看我们生活中、大自然中还有哪些富有节奏感的事物和现象？（一排排的路灯，心脏不停地跳动，太阳的日出日落，路边的绿色树木，电影院桌椅的排列等。） 这么美妙的节奏能不能被我们画出来呢？今天我们就来共同的了解一下（板书：美术的节奏）。 三、讲授新课 一）、欣赏感受
1、再次播放一遍歌曲《七色花》，请一位同学模仿出这首歌曲的节奏，节奏上有什么特点？（学生可以用一大二小来回重复表现节奏。） 2、教师示范用大圆小圆画出节奏，进一步引导学生用多种形状绘制节奏。我们除了可以利用图形的大小表现节奏感外，还可以用线条的各种变化来表现节奏感。（大屏幕） 可以利用线条的粗细、曲直、疏密来表现节奏感。 3、看了这么多的线条的图形，我们还可以用线条加图形进行装饰一下。（教师黑板示范） 4、除了变成小雪人以外还可以变成动物，植物，人物，风景对不对？请同学们在纸上也来变化一下吧！ 有的同学给圆形加了两个长长的耳朵变成了一只小兔子，非常可爱，谁愿意把你的图形展示给大家？ 二）、学习认知 1、教师讲解二方连续：同学们像这种由两种或多种要素组成的上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样，亦称花边纹样。我们称为二方连续。我们看看，找找哪位同学身上有花边？ 2、讲解二方连续的形式：垂直式、斜线式、折线式 （1）同学们看黑板，二方连续很有节奏感是不是？ 老师的二方连续都是垂直排列的同学们的也是垂直排列的，同学们猜想下这叫二方连续的什么式？（垂直式） （2）下面老师和大家一起来做个游戏，看黑板（板演：六个箭头的斜线式，在下面加图案—斜线式）现在黑板上的箭头是斜线式。 （3）老师的这个游戏可不简单了，现在老师把其中三个箭头换个方向，谁来把这个图案的方向也来换一下？这种排列方式以折线出现，就是折线式。 （看大屏幕）老师介绍了三种二方连续的排列方式：垂直式、斜线式、折线式 四、学生作业 用绘画的方法表现节奏感。
节奏的美感 一、导入 师：同学们，你们看老师带来了什么？ 生：鼓 师：对，这是一副手鼓，今天老师想和大家做个游戏。接下来，你需要竖起耳朵（可以加上肢体语言：指指耳朵），仔细听哦，要开始啦。老师敲击鼓面（一声重，两声轻） 师：请同学举手回答，你听到了什么？ 生：鼓声（咚-大，咚咚-小） 师：嗯！（肯定）听得很认真，连鼓声的轻重也听出来啦，是不是第一声重，后两声轻啊？ 生：是！ 师：那么同学们想一想，我们除了能用声音模仿，还能采取哪种方式把它更直接、直观的表现出来呢？ 生：画出来 师：同学们说的很好！在画之前，让大家先一起来感受一下，我说开始时，大家举起你的手，在桌子上拍出你听到的声音。
师：好啦，我们找同学上来画一画，谁愿意？“这个同学”“那边那位”“这个女生”请快速走上讲台。 师：准备好了吗？听仔细哦！一旦开始不准相互偷看，开始啦！变化一个与刚才对比强烈的敲法。 生：画（会有不同的画法） 师：他们表达的准不准确（对不对）啊？ 生：准确OR对！ 师：不知道同学们有没有发现，这三位同学同时听我打鼓，所要表达的内容都是一样的，却并不一样。 生：对 师：他们画的都不错，如果老师敲击鼓面的动作一行字保持不变，是不是“咚咚-咚、咚咚-咚”的声音也会随之一直发出来啊？ 生：对 师：那位同学画在纸上的画会呈现什么特点？是不是也重复着。 生：也会一直重复着 师：“咚咚-咚、咚咚-咚”这样的声音听起来具有强烈的什嘛？ 生：节奏感
师：同学们说的非常准确，都发现了鼓点儿的节奏，音乐之所以好听，就是因为它具有强烈的节奏，如果美术中也能加入这种节奏。那我们的美术作品是不是也能像音乐一样唱歌啦！ 生：是 师：接下来，大家跟谢老师一起来开启美术的节奏之旅吧。 板书：节奏的美感 二、新授 师：刚刚我在黑板上贴了几幅图，现在睁大你的眼睛去发现它独特的美，同桌之间，可以利用几秒钟的时间交流讨论一下。 生：讨论回答 师：同学们的眼睛果然非常明亮，很快就发现了这几幅图的特点。大家仔细看一下第三幅图，你会发现-------，它除了向我们传达了“曲与直”的节奏美之外，是不是还隐含着另一个信息啊？ 师生一起 通过颜色有规律的变化产生的独特的节奏。
第一章什么是美学 1、美学的对象是什么？ 第一、研究感性认识的完善（鲍姆嘉通）第二、研究美的艺术（黑格尔）第三、研究整个艺术领域（车尔尼）第四、研究审美心理学（“移情说”、“心理距离说”）第五、目前的观点：研究美、美感和艺术美或者说：美学研究的对象应当定位在：以艺术为主要研究对象，并通过艺术来研究人对现实的审美关系，进而研究各种审美对象、美感经验、审美意识、审美范畴和美学思想。我国最早接受西方美学思想的是：王国维。（单选、填空）学习美学的目的是：时代的需要，发展的需要，审美教育的需要。在西方美学史上，被称为“美学之父”的是：鲍姆嘉登（填空） 4、为什么美学是一门既古老又年轻的学科？1、美学是一门古老的科学（古老:观念、意识；思想）从人类朦胧的审美观念、审美意识看：几乎与人类自身一样古老；从人们对美的探讨研究看：追溯到两千年前2、美学是一门年轻的学科从美学学科的产生与发展看（年轻学科：鲍姆嘉通Aesthetic.173 5、1750） 第二章西方美学史上对美的本质探讨 1、西方美学史上探索美的本质主要通过哪些途径？西方美学家给美下的定义。 （一）从精神上探索美的根源柏拉图：“美的本质就是美的理式”康德：美“只能是主观的”黑格尔：认为“美是理念的感性显现”，自然不能显现理念，只有艺术才能充分地显现理念(二）从客观物质属性上探索美的根源亚里士多德：认为美在事物本身，主要是在事物的“秩序、匀称与明确”的形式方面，主要靠事物的“体积与安排”，要见出事物的“整一性”。达芬奇：认为美不是什么神意的体现，而是存在于现实生活中，是可以用感官认识到的事物的性质。他认为“美感完全建立在各部分之间神圣的比例关系上”，如《蒙娜丽莎》狄德罗：美是关系（实在美和相对美）车尔尼雪夫斯基：美是生活。 基本途径：⑴从事物的客观属性中探求美；⑵从客观的精神世界中探求美；⑶从主观的心意状态中寻找美；⑷从事物之间的关系中探讨美；⑸从人类社会生活本身探究美；⑹从社会化了的人的审美实践活动中求解美。（多选） 第三章中国美学史上对美的本质的探讨 1、中国美学史上对美的本质的探索有什么特殊之点？孔孟荀等给美下的定义。 首先，西方与世界观联系，中方则朴素，与世界观不密切。其次，中国有许多美学范畴，如气韵、风骨、意境、神韵等，西方没有。具体表现在以下几方面：思想源流方面：中（儒道）、西（古希腊哲学）；对艺术实践的概括方面：中（抒情、表现）、西（摹仿、再现）；研究方法方面：中（形象性、文艺味、夹杂在艺术研究中）、西（抽象性、哲学味、夹杂在哲学逻辑学研究中）；具体表述方面：中（具体、生动、形象）、西（理论性、逻辑性强） 墨子：“万民之利”才是美的标准，因此美与功利、与善有密切联系。孔子：他的美学思想与儒家的“中庸之道”的哲学思想一脉相承。其核心是“和谐为美。（1）孔子认为艺术品的美应该是尽善的内容与尽美的形式的和谐统一。（2）孔子以为人（君子）的美应当是“文质彬彬”。（质：仁义道德；文：礼乐修养）孟子：（1）“充实之为美”。即充实人的品德，也就是仁、义、礼、智等。（2）美是内容与形式的统一。（3）孟子认为“耳有同听”、“人有同悦”，君子与小人有共同的美感。荀子：美不是先天的、与生俱来的，而是后天学习的结果。客观事物之所以美，就在于“致其用”，是有功利性的。 2 我国古代探讨美的本质的几条途径是什么？一、结合善（功利）来研究美二、结合艺术来研究美1、从主客观关系研究美2、从内容与形式上研究美3、从风格上研究美三、结合现实研究美 第四章美的本质的初步探索 1 为什么说劳动创造了美？ （一）首先就审美客体（审美对象）来说，是长期社会实践的产物。（工具，劳动过程、动作，产品等）（二）再就审美主体（审美者）来说，也是社会实践创造的。（灵巧的双手,高度发达的大脑以及语言、思想感情、认识、感受能力等） 2 什么是美？A.美是内容和形式的统一，是对象的形式特征表现人的自由创造活动内容的感性形象。B.美是一种客观存在的社会现象，是人类通过创造性的劳动实践把具有真和善的品质的本质力量在对象中实现出来，从而使对象成为一种能够引起爱慕和喜悦感情的感性（欣赏）形象。C.美是一种与真善相联系的、体现着人的本质力量（人的智慧、才能、品格，人的创造力、思维力、想象力、审美力等方面的能力）并通过宜人的感性的形式显现出来的客观形象。第五章真善美和丑 1、真善美有什么联系和区别？ A、美与善的联系与区别什么是善？符合人的目的性。
《黑白装饰画的美感》说课稿 各位老师、亲爱的同学们大家好：，今天我说课的题目是《黑白装饰画的美感》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计五个方面，进行我的说课。 一、首先）教材分析： 1、本节课在整体知识结构中所处的地位和作用本节课在整体知识结构中所处的地位和作用本节课是九年义务教育人美版初中教材第十八册第四课《黑白装饰画的美感》（出示板书） 2、教学内容：本课通过学生对相关知识的学习，使学生可以了解用一种颜色与纸的对比，所表现出的对形体的概括与表现力，学习它以一种与众不同的艺术语言所表现出作者的构思，感受黑白装饰画艺术的魅力。并且提高学生的形象思维和感知能力，激发学生的想象力。 3、教学目标根据《新课程标准》的三个纬度和学生的心理及认知特点，我确定本节课要达到以下目标：知识与技能目标：认知黑白装饰画的艺术特点和多种表现效果，了解黑白装饰画的创作过程。使学生掌握对黑白装饰画分析、理解、评价的能力。过程与方法目标：本节课通过大量图片的欣赏，教师引导学生，对不同风格的黑白装饰画分析比较，共同讨论的方法，让学生尝试根据生活中的形象或图片中的形象，运用不同的工具材料和绘画方法，创作一幅黑白装饰画。情感态度价值观目标：通过对各种风格的黑白装饰画分析评价，培养学生对美术学习的
兴趣，并掌握正确的评价方式。发展潜在的艺术个性，大胆传递主观思想和感情。提高对黑白装饰画的审美能力，激发学生对生活的热爱。 4、根据我对教材分析的理解，我确定本节课的教学重点、难点。重点：欣赏图片，让学生对黑白装饰画的表现特征、艺术效果和思想内容进行了解和掌握，从而进行对彩色照片和黑白装饰画的分析比较。难点：具体分析、理解本节课所学的内容，使学生能够独立、正确地理解黑白装饰画的美感，完成有创意的黑白装饰画设计。 二、教法与学法：根据本节课的特点，我运用的教学方法有：直观教学法、体验教学法、合作教学法、鼓励教学法等；在整个教学过程中我遵循“教为主导，学为主体”的教育思想和初中学生心理特点，我先采用引导教学，用幻灯片放映一些不同特征的黑白装饰画图片，激发学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，然后提出问题，进入课文。接着放映不同艺术特色的装饰画并作出比较，让学生在头脑中对本课所学的内容有一个完整的感性认识；突出本课的教学重点。学法：遵循“学为主体“的教育思想，做到学与思紧密结合，让学生先认真观察图片，在欣赏过程中，积极思考，及时提问，领悟到学习的要点和难点。充分调动学生的积极性，培养学生的合作探索精神，并养成认真细致的学习态度。 三、教学过程设计我将从课前准备—激趣导课—欣赏讨论—
小学美术人教版四年级上册第5课《节奏的美感》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点,会运用花边进行装饰。 2、通过剪、贴、画、印等方法,利用花边的多种排列方法进行装饰,培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课,让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。 3、通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。2学情分析 对于花边(二方连续纹样),三年级已有接触,并初步掌握了绘制方。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感,在教学上把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品。让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点,要创设良好的人文情境 对学生进行人文教育 也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。 3重点难点 通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够利用二方连续或有规律的纹样。 如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法设计、装饰纸盘。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入 一导入 同学们,这节课老师带来一段小音乐,请大家一起来听一听。 1、播放音乐。 在这首音乐里。你听到了几种不同的声音?有什么区别 轻重、长短 .重复播放音乐。
人教版四年级美术上册(获奖教案) 第五课节奏的美感 课型：造型、表现 课时：2课时 教学目标： 1．观察、体验美术作品中的节奏感 2．通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感 教学重点：对美术节奏的理解 教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏 课前准备： 教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。 学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程：第一课时 一、感受节奏 1．听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2．看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3．通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？ 生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。） 出示课题“美术的节奏” 4．生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5．师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 二、节奏的运用和表现 1．欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？ 全班讨论：生…… 2．师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏 作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。 请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受 交流一下刚才在拼摆中,对不同材料表现不同节奏的感受。 布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。
目录 1《色彩的冷暖》 5《节奏的美感》 6《最受尊敬的人》 8《趣味游乐园》 10《我是汽车设计师》 11《拟人的形象》 12《精美的邮票》 15《有创意的书》 16《穿编的乐趣》 17《会走的玩具》 1《色彩的冷暖》 知识技能 1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。 2、体验色彩给人的不同感受。 过程方法让学生在欣赏体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。 情感态度激发学生热爱美术学习兴趣。培养学生对色彩的热爱、对美丽自然热爱的情感。 教学重点：认识及判断冷色与暖色。教学难点：理解冷暖色的相对性。 一、激趣导入。（充分运用声音与图片让学生感受、体验。） 1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。 2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。 3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。 二、寻找色彩的冷暖。 1．认识冷色和暖色。1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴
奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。4）教师板书冷色和暖色的含义。5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。 2．判断冷、暖色。多媒体显示不同的色纸，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。 3．理解冷色和暖色的相对性。（1）变魔术。多媒体显示一朵紫色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。（此时学生的答案肯定不一样）教师告诉学生魔术开始： ①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖） ②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷） ③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论） ④交流讨论结果。⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。 （2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。 4．了解生活中的冷暖色及其应用。 （1）多媒体展示多幅有关冷暖色的是生活图片，并附以介绍，使学生认识到冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。如果我们在生活中能准确地运用冷色和暖色，将会使我们的生活变得更加多姿多彩。 2）学生交流：房间的布置、着装应该怎样合理地利用冷色和暖色？ （3）从五个方面我们来欣赏冷暖色在我们生活中的运用。 着重分析冷暖色在绘画上的运用，进行两个比赛活动。 看图说话比赛（说话内容包含这三个方面颜色、感受、心情） 问题抢答比赛（1、画面上主要使用了哪些颜色来表现怎样一种氛围或感觉？2、除此以外画面还运用了哪些颜色？3、你觉得这些颜色运用恰当吗？谈谈自己的看法。） 师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。 三、学生活动。运用所学的色彩知识，画一幅冷色调或者暖色调的画。 四、课外延伸。尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。 板书设计： 7、色彩的冷暖 冷色暖色蓝色橙色相对性应用
课题：5.节奏的美感 年级四年级学科美术授课教师 教学目标1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学难点用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 教学重点对美术节奏的理解 教学过程 一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏 作业要求： 师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受 交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。 布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 第二课时： 一、引导交流阶段： 请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维） 二、课堂创作阶段： 1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。
新人教版四年级美术上册 第五课：节奏的美感（教学设计） 课型：造型、表现 课时：2课时 教学目标： 1、观察、体验美术作品中的节奏感。 2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 教学重点：对美术节奏的理解教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 课前准备：教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 教学过程： 第一课时一、感受节奏 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生…… 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。二、节奏的运用和表现 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术
作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生…… 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 三、表现节奏作业要求：师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 四、交流感受交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 第二课时： 一、引导交流阶段：请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维） 二、课堂创作阶段： 1、作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、辅导：针对小组中的问题及时辅导。三、作品展示：同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。板书设计节奏的美感节奏：韵律变化色彩 教学反思：
电工电子技术教案 厦门电子职业中专学校教案纸 第页 学科《电子电 工技术》 第一章直流电路 §1.1 电路 检查 授课班级授课时数 2 教具多媒体、黑板、粉笔授课时间2016 . 9 教学方法讲解，启发，问答、实物演示 教学目的1．介绍课程以及教学大纲2．了解电路的基本概念及组成3．掌握元件符号
教学重点和难点1．电路的基本组成2．掌握元件符号3．学会画电路图 复习提问 掌握元件符号和电路图 教学内容、方法、过程和板书设计教学追记 §1.1 电路 一、电路的基本组成 1．什么是电路？ 电路是由各种元器件(或电工设备)按一定方式 联接起来的总体，为电流的流通提供了路径。 如图1-1所示。 2．电路的基本组成 电路的基本组成包括以下四个部分： (1)电源(供能元件)：为电路提供电能的设备和器件。 (2)负载(耗能元件)：使用(消耗)电能的设备和器件(如灯泡等用电器)。 (3) 控制器件：控制电路工作状态的器件或设备(如开关等)。 (4) 联接导线：将电器设备和元器件按一定方式联接起来(如各种铜、铝电缆线等)。 提问 教案纸附页 页教学内容、方法、过程和板书设计教学追记 图1-1 简单的直流电路
3．电路的状态 (1) 通路(闭路)：电源与负载接通，电路中有电流通过，电气设备或元器件获得 一定的电压和电功率，进行能量转换。 (2) 开路(断路)：电路中没有电流通过，又称为空载状态。 (3) 短路(捷路)：电源两端的导线直接相连接，输出电流过大对电源来说属于严 重过载，如没有保护措施，电源或电器会被烧毁或发生火灾，所以通常要在电路或电 气设备中安装熔断器、保险丝等保险装置，以避免发生短路时出现不良后果。 二、电气元件符号 三、基本电路图 由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路模型，也叫做实际电路的电路原理图， 简称为电路图。例如，图1-2所示的手电筒电路。 理想元件：电路是由电特性相当复杂的元器件组成的，为了便于使用数学方法对 电路进行分析，可将电路实体中的各种电器设备和元器件用一些能够表征它们主要电 磁特性的理想元件(模型)来代替，而对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性 不予考虑。 图1-2 手电筒的电路原理图 画图讲解 厦门电子职业中专学校教案纸 第页学 科 《电子电 工技术》 第一章直流电路 §1.2 电路的常用物理量 检查 授课班级授课时数 6 教具多媒体、黑板、粉笔 授课时间2016 . 10 教学方法讲解，启发，问答、实物演示 教学目的 1、掌握电流、电压、电功率、电能等基本概念。 2、电路的物理量（电流、电压、电能和电功率）代表的含义及单位。 3、了解额定功率以及实际功率的计算
人教版小学美术四年级上册《节奏的美感》教学设计1、教学目标： （1）感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点,会运用花边进行装饰。 （2）通过剪、贴、画、印等方法,利用花边的多种排列方法进行装饰,培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课,让学生对生活中美的理解更上一个台阶。 （3）通过欣赏了解二方连续纹样,促进学生对美术画面节奏感的了解与认识。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。 2、学情分析 对于花边(二方连续纹样),三年级已有接触,并初步掌握了绘制二方连续。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感,在教学上把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品。让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。依据学生的年龄特点,要创设良好的人文情境对学生进行人文教育，也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。 3、教学重点难点
重点：通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够绘制二方连续或有规律的纹样。 难点：如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法，设计、装饰纸盘。 4.教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 一、导入 同学们平常喜不喜欢听音乐呀？老师也特别喜欢听音乐，今天我们一起来上一节有音乐的美术课。我们先来听一段节奏。 1、播放音乐。 听完这段音乐，你有怎样的感受？ 如果用黑板上的图形来表示这段节奏,应该怎么摆?请一位同学上台用一体机摆放图形。 观察一下黑板上的图形和我们听到的节奏有什么相同之处。 都是有规律，一直重复的。 2、从我们自己的身体上也可以找到重复和有规律的事情,例如我在走动的时候，双腿在有规律的一直迈动，我们身体上还有这样的现象么？心跳、脉搏等现象。不仅我们身体上有,大自然中也有，我们一起看大自然的图片。 同学们,节奏不仅能听到,看到,感受到，还能用我们手中的画笔画出
《电工电子技术基础》课程说课稿 说课人：赵安 本学期所授课程名称：电工电子技术基础 课程性质：专业基础课 学时：90学时 学分：5学分 授课对象：机电、数控、模具等 一、课程目标 1、目标体系 ①认知目标 （1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能； （2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理； （3）了解模拟电路、数字电路的组成，分析简单的放大电路和组合逻辑电路； （4）了解电工电子技术的应用和我国电工事业发展的概况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。 ②能力目标 （1）增加学生队课程内容的整体认识和把握，打下岗位适应能力的基础； （2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力，培养学生实践精神； （3）培养学生的独立思考的能力。 ③情感态度目标 （1）培养学生实践精神和独立思考的能力； （2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力； （3）培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。 2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 《电工电子技术基础》是高职高专学校非电类专业的一门技术基础课程，通过本课程的教学过程和教学环节的配合，使学生获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉常用的机电设备，并为设备安装与调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。 3、设计课程目标的依据 ①教材特点
所选教材：《电工电子技术基础》黄淑琴主编，2009年2月，第一版，上海交通大学出版社 参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，2008年5月，第二版，机械工业出版社 《电路》邱关源主编，2006年5月，第五版，高等教育出版社主要采用的是职业技术教育教材，内容与高职学生的知识、能力结构相适应，重点突出职业特色，加强工程针对性、实用性，并例举了大量的应用实例，介绍了最新的实用技术。 ②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准 本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业 开设的专业基础课程。通过本课程的教学过程和教学环节的配合，使学生获得电工电子技 术必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉常用的机电设备，并为设备安装与 调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研 究等工作打下一定的基础。 二、课程实施 1、选取教学内容 ①以必须、够用为度选取教学内容 在教学过程中，对教学内容进行了大胆的调整，尽量与企业的实际岗位相联系。 （1）首先考虑实际岗位的要求，确定本课程主要的知识模块。 （2）按照实际的岗位要求，对教材设计的章节内容进行划分。包含应用技术模块部分 的章节作为教材上课的重点，如果实际岗位要求而教材中没有的内容，则作为教材的补充 内容。对应用技术内容是必须要讲清楚，配以相应的实训，通过实践强化能力，对于拓展 及基础内容，辅以一定的课堂讲解，在实训中做一些必要的强化即可。 ②根据岗位要求和教材（课程）内容列出若干项目 根据实际岗位要求及数控考证要求，制定了相关的实训项目，体现了高职教育培养的 要求，并体现了理论与实践相结合的特点。实训过程通过项目要求及任务驱动，达到培养
《装饰画的美感》教案 教学目标： 1、发现各种材料的美感，基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画。 2、认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。 3、通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。教学重难点： 重点:装饰画的特点及表现方法。 难点:如何表现出装饰画的特点。 课前准备： 1、在8K白卡纸上用彩色油画棒按一定顺序（横、竖、斜、）均匀涂色，再用黑色或其它颜色均匀涂第二层，备用。 2、在8K白卡纸上用蓝墨水均匀涂一层，准备消字用的魔笔，备用。 3、准备各种各样的线，如毛线、纸卷、电线等。 4、准备钉子、牙签、刀片活或美工刀、刻刀、梳子、废旧圆珠笔芯。 5、准备自制的色卡纸相框，备用。 教学过程： 一、实物导入 对于真实的装饰画，装饰作品，会给学生带来真实的震撼。激发学生的兴趣。 二、装饰画赏析 1、内容的赏析、技法的赏析、材料的赏析。 2、组织小组讨论。 小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。 以小组为单位共同欣赏，讨论解决问题，选派代表发言。 （出示小黑板）：作品给你的第一印象是什么？运用了哪些艺术元素（点、线、面）和方法？表达了画家的什么感情？ 作品的第一印象：美，清新秀美，富有诗意和画意，充满了一片爱心和春风，蕴含着一种动人的情感，给我们带来了温情和欢悦。疏疏密密交织在一起的金色线条，像音乐一样有节奏
感和旋律美，使画面充满浓重的浪漫主义和理想主义色彩。 ①画面构图饱满，错落有致。（板书：构图美） ②线条丰富，排列整齐，疏密有致，富有节奏和旋律感。（板书：线条美） ③造型简练、概括、夸张、变形。（板书：造型美） ④色彩简洁、明快、和谐。（板书：色彩美） 3、介绍装饰画的种类： 以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。 三、老师示范，突出重难点。 1、线条的组织、排列。 用线的大胆、肯定、流畅、精细、有序、整齐。 2、演示分析一幅刮画。 引导学生发现材料的美感并学会巧妙、合理地运用材料。 四、学生实践，教师辅导。 师：同学们欣赏了许多装饰画作品，有了不小的收获，接下来是大家施展才能、大显身手的时候。 1、布置作业： 请你合理利用手中的工具运用富于变化的线条（色彩），创作一幅风格别致的装饰画。个人或同桌两人分工合作完成作业。 2、作业要求： ①画面的构图；②造型的新颖；③线条的组织；④颜色的设计。 五、作品展示 展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。 利用小组的创作，装饰班级环境。 六、课后拓展 教师展示几幅不同具有鲜明的视觉特点的装饰作品，引导学生课后进一步学习。