1.时间状语从句（adverbial clauses of time）,多由连词引起。
（when,after,before,as,as soon as,as long as,since,whenever,once）
E.g. When we lived in town we often went to the theater.
It was a long time before I got to sleep again.
As the sun rose the fog dispersed(vt. 消散).
少数不由连词引起状语从句。
（now that,every time,each time,the moment,immediately,instantly,directly）E.g. Directly he uttered(vt. 说出)these words, there eas a dead silence.
I had no sooner checked in the hotel than he arrived.
2.地点状语从句（adverbial clause of place）
(where,wherever,anywhere)
E.g. The church was built where there had once been a roman temple(n.寺庙).
Everywhere I go, I find the same thing.
3.方式状语从句（adverbial clause of manner）,一般由as，like，as if引起。
E.g. I am as you can image short of money. 正如你能想象的那样，我很缺钱。
I did as she asked.
Do it as he does.
I feel just like I did when I was a boy.
I remember the whole thing as if it happened yesterday.
He glanced about as if in search of something.
4.原因状语从句（adverbial clause of reason), 一般由because,as,since,in case,还有两个词有相同的意思（seeing,considering）
E.g. He was angry because we were late.
As the soup was very salty, we were thirsty afterwards.
He took a spoonful(n.满满的一勺) and tasted it in case it was hot.
Seeing that it is ten o’clock, we shall not wait for her any longer.
5.条件状语从句，一般由if，unless,supposing, providing,as long as, granted that 引起。
E.g. We sat on the gras s if it was fine.
If I could afford it, I would buy a boat.
If necessary, ring me at home.
Supposing he can’t come, who will do the work?
6.让步状语从句（adverbial clause of concession）,主要由although, though, even though, while,whereas。
E.g. Though we are poor, we are still happy.
Some praise him, whereas others condemn him.
Though not large, the room was well lit.
《网络编辑：内容规划文案创作运营推广》 教学大纲 一、课程信息 课程名称：网络编辑 课程类别：素质选修课/专业基础课 课程性质：选修/必修 计划学时：19 计划学分：2 先修课程：无 选用教材：《网络编辑：内容规划文案创作运营推广》，蔡飓编著，2020年；人民邮电出版社出版教材； 适用专业：本书可作为高等院校电子商务专业、网络营销专业和网络新闻与传播、传媒与策划专业的相关课程的教材，也可供有志于或正在从事网络编辑相关岗位的人员学习和参考。 课程负责人： 二、课程简介 本书依据网络编辑岗位的要求、职业素养和知识技能入手，详细介绍了互联网领域中网络编辑的相关知识。本书主要内容包括认识网络编辑、规划与设计网站内容、创作和编辑网站内容、策划网站专题活动、创作和编辑新媒体内容、运营和推广网站、新媒体运营推广、网络编辑工具的使用等知识。 本书内容讲解由浅入深，穿插丰富的实例，章末均提供本章实训及思考与练习，能有效地引导读者进行知识巩固和实践练习。 三、课程教学要求
注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。 四、课程教学内容
五、考核要求及成绩评定 六、学生学习建议 （一）学习方法建议 1. 理论配合案例与实训训练进行学习，提高学生的动手能力； 2. 让学生综合运用所学知识制作出自己所构想的网站内容或新媒体内容； 3. 加深学生对网络编辑的了解。 （二）学生课外阅读参考资料 《新媒体信息编辑（视频指导版）》，编著，2019年，人民邮电出版社合作出版教材
初中结果状语从句讲解与练习(包含中考题以及答案)
结果状语从句， 结果状语从句的用法： 结果状语从句是表示事态结果的从句，通常主句是原因，从句是结果。由so that（从句谓语一般没有情态动词），so …… that，such …… that等引导。结果状语从句表示结果，通常位于主句之后。 1.so that可以引导目的状语从句，也可以引导结果状语从句。 ①He worried so that he couldn’t sleep.他急得睡不着。(so that引导结果状语从句) ②It was very cold, so that the river froze.天气寒冷，河水都结冰了。(so that引 导结果状语从句) ③I came to the class early so that I could see the classmate beside me.我赶 早来上课，以便早点看到我旁边的同学。(so that引导目的状语从句) 1. She sat behind me so that I couldn’t see her. 2. His anger was such that he lost control of himself. 3. The problem was so difficult that I couldn’t solve it. 4.He is so young that he can’t join the army. 5. It was such an exciting film that we couldn’t forget it. 2. 表示“如此……以致……”的“so... that...”和“such... that...”均可引导结果状语从句，其中的such 是形容词，修饰名词；so 是副词，修饰形容词或副词，具体的搭配形式是： ①so＋adj./adv.＋that ②so＋adj.(＋a/an)＋n.＋that； ③such(＋a/an)(＋adj.)＋n.＋that。 ④so＋many/ much / little/ few＋adj.＋n. 比较：so和such 其规律由so与such的不同词性决定。such 是形容词，修饰名词或名词词组，so 是副词，只能修饰形容词或副词。so 还可与表示数量的形容词many, few, much, little连用，形成固定搭配。 so foolish, such a fool , so nice a flower, such a nice flower , so many flower s, so few flower s, such nice flower s, so much money, so little money, such rapid progress, so many people, such a lot of people,
课程编号：014240 课程名称：广告文案写作（Text Writing of Advertisement） 《广告文案写作》教学大纲 一、课程说明 《广告文案写作》是本科汉语言文学专业（文秘方向）的专业方向课，本课程主要讲授广告文案的基 本结构、内容、表现手法、创作要求以及不同媒体的特性和不同媒体广告文案的写作要求，是一门综合性 的应用学科。 通过本课程的学习，使学生了解广告文案写作的结构与方法、广告文案写作的语言修辞运用，不同媒 体的广告文案、不同信息主体的广告文案、不同行业内容的广告文案写作。使学生从理论与实践的结合上， 系统地掌握现代广告文案写作的一般理论和写作过程、写作技巧，获取必备的广告方案的鉴赏能力和理解 能力。 本课程的教学时间安排：每周2学时，计划课堂教学17周，实践1周，总课时数36学时。 本课程总学分数：2学分。 本课程安排在第六学期开设。 二、学时分配表 教学内容授课学时实践学时 第一章广告文案写作概论 4 第二章广告创意策略 4 第三章广告表现的原理与技巧 4 第四章报刊广告文案写作 6 第五章广播广告文案写作 4 第六章电视广告文案写作 4 2 第七章其他媒体广告文案写作 4 第八章企业广告文案写作 2 第九章公益广告文案写作 2 小计 34 2 合计 36 三、教学目的与要求 广告文案写作是一门讲授广告文案的基本结构、内容、表现手法、创作要求以及不同媒体的特性和不 同媒体广告文案的写作艺术的学科 本课程的教学目的是，使学生从理论与实践的结合上，系统地掌握现代广告文案写作的一般理论和写 作过程、写作技巧，获取必备的广告方案的鉴赏能力和理解能力，并能从事一定的广告文案写作，以适应 广告运作的要求。 三明学院中文系文秘教研室 2008年6月制订
《广告文案写作》教学大纲 一、教学的性质 本课程的授课对象为电脑艺术设计专业学生，属于专业拓展课。通过学习，使学生从理论与实践的结合上，系统地掌握现代广告文案写作的一般理论和写作过程、写作技巧，获取必备的广告方案的鉴赏能力和写作能力，以适应当前和今后在工作中的写作需要，并为毕业作业（设计）的写作做好知识和能力上的准备。 二、本课程知识、能力、素质培养的结构 本课程具有很强的实践性，是广告运作中重要的一环。通过本课程的学习，要求学生对广告学做的创意表现、结构、语言、技巧以及具体运作应有全面而深刻的了解，并能熟练地结合企业广告活动进行广告文案撰写。 三、教学内容与要求 第一章、广告文案写作绪论、条件 教学内容： 1、广告文案定义 2、广告文案写作定义 3、广告文案写作的条件 4、广告运动策略把握 5、广告表现内容的研究及其目的性选择 6、消费对象研究和确定 7、写作主体相关素质具备的概念及其含义 教学要求： 了解广告文案、广告文案写作的基本概念；理解广告文案写作的特殊目的；理解广告文案写作的本质特性，了解广告文案写作与其它写作形式之间的本质差异。广告策略在广告文案写作中的重要位置；掌握如何把握广告策略、如何进行表现内容的目的性选择、如何确定消费对象的方法；初步具备四大素质因素。 教学重点： 理解广告文案写作的本质特性和广告运动策略。
教学难点： 了解广告文案写作与其它写作形式之间的本质差异。 第二章、广告文案写作原则 教学内容： 1、真实性、原创性、有效传播的概念 2、真实性原则内涵 3、如何遵循真实性、原创性和有效传播 4、典型的受众受传心态 5、媒介特性 教学要求： 了解广告文案写作的三大原则；了解如何执行三原则；掌握广告文案写作与媒介特性的对应关系；掌握广告文案写作与受众受传心态之间的对应关系。 教学重点： 广告文案写作的三大原则 教学难点： 1、广告文案写作与媒介特性的对应关系 2、广告文案写作与受众受传心态之间的对应关系 第三章、广告文案写作的过程及其分类 教学内容： 1、广告文案写作的特殊性过程 2、自我检测和文本测试 3、文案检核表、受众访问检测法、模拟发行检测法。 4、广告文案写作的分类类型 教学要求： 了解广告文案写作的特殊性过程；掌握在实际作业中如何运用这个特殊性过程；了解各种不同的广告文案发布检测方法；了解不同基点上的广告文案写作分类类型。 教学重点： 广告文案写作的特殊性过程 教学难点： 何运用广告文案写作的特殊性过程 第四章、广告文案写作的语言修辞运用 教学内容： 1、汉语语言的特殊性表现
结果状语从句， 结果状语从句的用法： 结果状语从句是表示事态结果的从句，通常主句是原因，从句是结果。由so that（从句谓语一般没有情态动词），so …… that，such …… that等引导。结果状语从句表示结果，通常位于主句之后。 1.so that可以引导目的状语从句，也可以引导结果状语从句。 ①He worried so that he couldn’t sleep.他急得睡不着。(so that引导结果状语从句) ②It was very cold, so that the river froze.天气寒冷，河水都结冰了。(so that引导结 果状语从句) ③I came to the class early so that I could see the classmate beside me.我赶早来上 课，以便早点看到我旁边的同学。(so that引导目的状语从句) 1. She sat behind me so that I couldn’t see her. 2. His anger was such that he lost control of himself. 3. The problem was so difficult that I couldn’t solve it. 4.He is so young that he can’t join the army. 5. It was such an exciting film that we couldn’t forget it. 2. 表示“如此……以致……”的“so... that...”和“such... that...”均可引导结果状语从句，其中的such 是形容词，修饰名词；so 是副词，修饰形容词或副词，具体的搭配形式是： ①so＋adj./adv.＋that ②so＋adj.(＋a/an)＋n.＋that； ③such(＋a/an)(＋adj.)＋n.＋that。 ④so＋many/ much / little/ few＋adj.＋n. 比较：so和such 其规律由so与such的不同词性决定。such 是形容词，修饰名词或名词词组，so 是副词，只能修饰形容词或副词。so 还可与表示数量的形容词many, few, much, little连用，形成固定搭配。 so foolish, such a fool , so nice a flower, such a nice flower , so many flower s, so few flower s, such nice flower s, so much money, so little money, such rapid progress, so many people, such a lot of people,
一、状语从句分类及常用连词： 类别连词 状语从句when, whenever, while, as, before, after, since, till, once, as soon as,etc. 状语从句where,wherever 状语从句because, since, as, for, now that, etc. 状语从句so…that, so that, such…that, that, etc. 状语从句in order that, so that, that, etc. 状语从句if, unless, as(so)long as, etc. 状语从句though, although, even if, even though, however, whatever, as,etc. 状语从句as…as, so…as, than, etc. 状语从句as, as if, as though, etc. 二、相似连词的用法区别 1.when, while, as, while表时间，从句需用延续性动词，切不可用瞬间动词。 when表时间，从句既可以用延续性动词，又可以用瞬间动词。 as表时间，与when相似，但侧重强调主从句动作同点或同段进行。 when, while后可以接分词短语。 2.because, as, since, for 语气位置意义 because最强前或后“原因”；表客观因果关系；回答“”as较强前“由于”；把众人所知的事实当作理由since较弱前“既然”；就对方陈述的事实作为理由for最弱后“理由”；对某一事实进行推断的理由 注：上面所说的“前”，指从句在主句之前；“后”，指从句在主句之后。 3.so that, so…that, such…that so that“以便”、“结果”表目的和结果。注意：在从句中有情态动词表目的。无情态动词表结果。 so…that “如此的…以致于”表结果。该结构常见于： 1.so+形／副＋that 2.so+形＋a(an)＋单数名词＋that 3.so＋manymuch＋复数名词（不可数名词）+that such…that“如此的…以致于”表结果。该结构常见于： 1.such＋a(an)＋形＋名词＋that 2.such＋形＋复数名词／不可数名词＋that
《广告文案写作》课程教学大纲 （2006年修订） 课程编号：090036 英文名：Advertising Copy 课程类别：类别选修课 前置课：文学概论、广告学概论 后置课：广告营销与策划、优秀广告案例分析 学分：3学分 课时：51课时 主讲教师：何卫东、陈锦伦等 选定教材：张微，广告文案写作，武汉：武汉大学出版社，2004年版 课程概述： 本课程分为三大部分，第一部分为广告文案的整体概述和基本分类，分为文学型文案和说理性文案两大类，重点为分类的特性与交叉；第二部分为文案创作技能，包括创意、语言应用、体裁、结构等等，重点为文案创意、体裁掌握和语言应用；第三部分为分类广告文案创作，主要包括报刊广告文案、广播广告文案、电视广告文案、网络广告文案、商业和公益广告文案等，重点为各类广告文案写作实践训练。 本课程教学大纲适用于广告管理与策划专业学生。 教学目的： 通过本课程的学习，使学生着重掌握广告文案的基本概念、广告文案的本质和类型、创意构思、语言运用等等，引用国内外优秀的广告文案范例，加以评述，开拓学生的视野，增强他们的识别力，提高他们的鉴赏水准，使得同学具备创作广告文案的构思与写作能力，能写出合格的、有一定水平的广告文案。
教学方法： 以课堂讲授、多媒体展示为主。一、在主要运用语言文字的前提下，调动、采用色彩、图案、光线、音乐、声响、表演、造型、电影蒙太奇等多种科技手段和艺术手段进行训练。二、积极开展课堂讨论，互相评判作品，促进学生熟练地使用广告语言。三、通过对国内外优秀广告文案案例分析，提高学生的文案写作能力。
各章教学要求及教学要点 第一章广告文案的整体审视 课时分配：3课时 教学要求： 通过本章学习，掌握广告文案的概念和概貌，着重了解广告文案的本质和类型。作业以思考为主。 教学内容： 第一节广告文案的本质 一、广义 二、狭义 三、定义：以语言文字为物质媒介符号，传达出创作主体某种特定的广告构思和诉求的篇章。 第二节广告文案的类型 一、从创作主体最基本的思维方式分：文学型文案、说理型文案。 二、以发布广告的媒体作为分类标准：小众媒体广告文案、大众媒体广告文案、高科技媒体广 告文案等。 三、以表现形式为标准：诗歌式、散文式、戏剧式、新闻式、戏曲式、说明式、论证式等等。 四、以功能为标准：直接型广告文案、间接型广告文案。 五、以是否追求经济效益为目的的标准：商业型广告文案、公益型广告文案。 六、以创作方法为标准：现实主义型、浪漫主义型、现代主义型、后现代主义型等等。 思考题： 1、广告文案的定义、 2、简述广告文案的类型 3、你认为广告文案还可以如何分类？
1.时间状语从句（adverbial clauses of time）,多由连词引起。 （when,after,before,as,as soon as,as long as,since,whenever,once） E.g. When we lived in town we often went to the theater. It was a long time before I got to sleep again. As the sun rose the fog dispersed(vt. 消散). 少数不由连词引起状语从句。 （now that,every time,each time,the moment,immediately,instantly,directly）E.g. Directly he uttered(vt. 说出)these words, there eas a dead silence. I had no sooner checked in the hotel than he arrived. 2.地点状语从句（adverbial clause of place） (where,wherever,anywhere) E.g. The church was built where there had once been a roman temple(n.寺庙). Everywhere I go, I find the same thing. 3.方式状语从句（adverbial clause of manner）,一般由as，like，as if引起。 E.g. I am as you can image short of money. 正如你能想象的那样，我很缺钱。 I did as she asked. Do it as he does. I feel just like I did when I was a boy. I remember the whole thing as if it happened yesterday.
《商业广告文案创作》课程教学大纲 课程代码：100442023 课程英文名称：Commercial advertising copywriting 课程总学时：40 讲课：40 实验：0 上机：0 适用专业：视觉传达设计专业 大纲编写（修订）时间：2017.9 一、大纲使用说明 （一）课程的地位及教学目标 本课程的基本教学任务是，使学生全面、系统了解广告文案的理论和原则，深刻认识广告文案写作的特点和规律，掌握广告文案写作的主要方法和相关技能。开设本课程的指导思想是，借鉴广告业发达国家的相关理论和成就，立足于我国广告业实际，着眼于广告发展趋势，讲授广告文案的原理、规律、写作方法和技能，培养学生的创新性才能和在实践中操作的能力。 通过本课程的学习，学生将达到以下要求： 1．系统了解广告文案的原理和规律，掌握广告文案的写作方法与技能； 2．了解国内外广告文案的一般状况和最新发展，正确认识国内外广告文案的理论和经验； 3．理论联系实际，将广告文案的原理和方法与广告案例有机组合，引导学生进行广告案例分析，培养学生的创造性，提高学生对优秀广告作品的鉴赏力，培养学生的广告文案的能力。 （二）知识、能力及技能方面的基本要求 1.基本知识：即能知道有关名词、概念、知识的涵义，能识别、回忆所学的经典文案、概念、方法、理论，并能正确认识和表述。 2.基本理论和方法：掌握了解广告的基本概念，掌握广告的基础理论。 3.基本技能:在领会的基础上，能运用所学基本概念、基本原理、基本方法等分析和解决有关广告文案的有关理论问题和写作实际问题，并把它们应用于广告文案的写作实践中去。 （三）实施说明 1．教学方法：课堂讲授中要重点对广告文案的基本概念、基本方法和解题思路的讲解；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性；注意培养学生提高利用标准、规范及手册等技术资料的能力。讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。 2．教学手段：本课程属于专业选修课，在教学中采用电子教案、ppt课件及多媒体教学相结合等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。 （四）对先修课的要求 本课程的教学必须在完成先修课程之后进行。本课程主要的先修课程有素描、色彩、图案变化设计、图形设计、VI设计等。本课程将为网页设计、招贴设计、商业品牌整体策划等专业课以及毕业设计的学习打下良好基础。 （五）对习题课、实践环节的要求 1．课堂教学内容主要包括两类：一是以精讲广告文案的知识要点，并以大量生动的广告作品案例加以论证与表现，以提高学生对理论的认识；二是请广告界有丰富实践经验的专业人士作专题讲评或介绍实际创作心得及演示实战过程，以增强学生对广告实务的感性认识。 2．实践环节：围绕广告周活动,在进行整体策划创意中完成文案写作，增强学生将所学知识转化成实际运用的能力。 （1）以教材为教学基础，以教师讲授为主，从学生实际出发，因材施教；
《电视文案写作》教学大纲 课程编号：04442 适用专业：广播电视编导及相关专业 总学时数：32 理论学时：32 实验学时：0 学分： 2 选用教材： 《电视写作教程》姚治兰著中国传媒大学出版社 2005年 参考书目： 《电视文体写作》孔德明著北京广播学院出版社 2002年 一、课程说明 学习本门课是学生指导学生怎样进行电视文体写作。本门课是05级广播电视编导专业的基础课、专业必修课。本门课是广播电视编导专业，专业课程的先导，学好本门课将为以后的《影视经典作品赏析》、《文艺理论》、《纪录片创作》等课程打下坚实的基础。因为本门课是专业基础课，会涉及到策划、电视、报纸、写作等方面的知识，所以学生要想学好本课，需要有大量专业性的知识，学生需要阅读大量专业书籍，多的看各类电视节目，然后对所看过的电视节目的电视语言加以分析。这些实践，会使学生的增强动手能力，能够自觉主动地去写新闻、去拍摄新闻，这些对学生今后的工作是十分有利的。 学习本课程前需要学生学习《新闻概论》、《文艺理论》、《美学》、《影视作品赏析》、《纪录片赏析》等方面的课程。 二、学时分配 三、教学内容及教学基本要求 绪论电视写作---让公众知情 教学目的：通过本章的学习，应使学生自觉的树立起记者的意识，1、不作为物所困的枪手、2、时代的见证人3、终极追求:公信与公正4、记者的难处5、公正的方法 重点在于阐述公信与公正。使学生能够基本掌握这五点知识。
第一章电视媒介与电视写作 教学目的：通过本章的学习，应使学生树立起电视写作的思维，并对学生在电视写作方面提出要求，（1）喉舌意识；（2）法律意识；（3）强化电视仪式等；，着重于探讨电视思维和电视对于写作者的要求。使学生能够基本掌握这两方面的理论知识。 第二章电视策划文案的写作 教学目的：通过本章的学习，应使学生了解电视策划文案写作的一些基本的知识，并
状语从句种类常考引导词 时间状语从句when, while, as, before, after, till/until, since，whenever 地点状语从句where, wherever 原因状语从句because, since, as, for 目的状语从句so that, in order that, lest, in case, for fear that 方式状语从句as, as if / though 结果状语从句so/such…that…, so that 条件状语从句if, unless, in case, as long as, provided (that), providing, supposed (that), supposing 让步状语从句although, though, as, even if (though) 通过上表可知，某些词汇可以引导不同类型的状语从句，例如so that既可以引导目的状语从句也可以引导结果状语从句(两者所表示的含义恰好相反)；as引导状语从句时有四种可能——as可以引导时间状语从句、原因状语从句、方式状语从句和让步状语从句，要根据具体语境来确定这些词汇的实际含义。 状语从句在复合句中作状语，其位置较灵活，可以在主句之前、之后或中间(放在句首时状语从句后面常用逗号，放在句末时状语从句前面往往不用逗号)。根据状语从句的含义，状语从句主要分为时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、目的状语从句、方式状语从句、结果状语从句、条件状语从句、让步状语从句等八种。掌握以上各种状语从句的关键在于把握其相应的引导词 1.地点状语从句的用法 地点状语从句表示地点、方位，这类从句通常由where引导。例如：Where there is a will, there is a way. 有志者，事竟成。// They will go where they are happy. 他们想到他们觉得快乐的地方去。 2.时间状语从句用法总结 时间状语从句的引导词所表示的意思不尽相同，要注意把握不同的时间状语从句的引导词所表示的不同时间关系，以及它在具体句子中对应的对应时态、语态等问题。 1. when、as、while引导的时间状语从句分析： (1) when引导时间状语从句时表示“当……的时候”，when既可以指时间段也可指时间点，从句中既可用延续性动词又可用非延续性动词，且动作既可和主句的动作同时发生又可在主句的动作之前或之后发生，注意体会如下例句：I’ll call you when I get there. 我一到那里就给你打电话。// When the wind blows, all the doors rattle. 只要风一吹，这门就吱嘎作响。// He stopped trying, when he might have succeeded next time. 他不再试了，其实他可能下一次就成功。// When I came home my wife was cooking dinner. 我回家时，妻子在做晚饭。 如果when引导的时间状语从句的主语与主句主语相同，而从句的谓语又是be动词时，那么从句中的主语和be可以省略；当when引导的时间状语从句的主语与主句主语相同时，往往还可以用“when＋分词”的形式替代该状语从句。例如：When (you are) in trouble, ask her for help. 当你遭遇麻烦的时候去向她求助。// When I came into the room (=When coming into the room), I found him lying there asleep. 当我进入房间的时候，我发现他躺在那儿睡着了。 (2) while引导时间状语从句时表示“当……的时候”，它强调主句的动作与从句的动作同时持续地进行，用于这一用法时while引导的时间状语从句和主句中的谓语动词必须是延续性动词，或者主句的动作发生在从句动作的进行过程中，主句中的谓语动词通常是非延续性动词，例如：Study while you study; play while you play. 该学习的时候就学习，该玩的时候就玩。// I met her while I was at school. 当我在学校的时候我遇见了她。 (3) as引导时间状语从句时表示“当……时，一边……一边……”，侧重表示两个动作同时发生(包括一个主语同时进行两个动作)，或者一种动作随着另一种动作的变化而变化。例如：He jumps as he goes along. 他边走边跳。// I slipped on the ice as I ran home. 我跑回家时在冰上滑了一跤。// I saw him as he was getting off the bus. 正当他下公共汽车时, 我看见了他。// As the wind rose the noise increased. 刮风的时候噪声增大。 2. before和after 引导的时间状语从句分析： before引导时间状语从句时表示主句的动作发生在从句动作之前，after引导时间状语从句时表示主句的动作发生在从句动作之后。例如：See me before you leave. 在你离开之前来见我。// Before they drive any of the buses, they will
初中英语状语从句讲解 1.时间状语从句 2. 条件状语从句 3. 原因状语从句 4. 结果状语从句 5. 比较状语从句 6. 目的状语从句 7. 让步状语从句 8. 地点状语从句 2.用来修饰主句中的动词，副词和形容词的从句叫状语从句。根据其含义状语 从句可分为时间状语从句，地点状语从句，条件状语从句，原因状语从句，结果状语从句，比较状语从句，目的状语从句，让步状语从句。 1. 时间状语从句 (1)时间状语从句常用when, as, while, before, after, since, till, until, as soon as等连词来引导。例如： It was raining hard when got to school yesterday. While he was doing his homework, the telephone rang. As he walked along the lake, he sang happily. He had learned a little Chinese before he came to China. After he finished middle school, he went to work in a factory. (2)在时间状语从句里，通常不用将来时态，用现在时态表示将来的动作或 状态。例如： I’ll ring you up as soon as I get to New York. I will tell him everything when he comes back. He won’t believe it until he sees it with his own eyes. (3)在带有till或until引导的时间状语从句的主从复合句里，如果主句用 肯定式，其含义是“一直到……时”，谓语动词只能用延续性动词。如果主句用否定式，其含义是“直到……才……”, “在……以前不……”, 谓语动词可用瞬间动词。例如： The young man read till the light went out. Let’s wait until the rain stops. We won’t start until Bob comes. Don’t get off until the bus stops. 2. 条件状语从句 (1)条件状语从句通常由if, unless引导。例如： What shall we do if it snows tomorrow? Don’t leave the building unless I tell you to. (2)在条件状语从句里，谓语动词通常用现在时态表示将来的动作或状态。 例如： I’ll help you with your English if am free tomorrow. He won’t be late unless he is ill.
. 一、状语从句分类及常用连词： 类别连词 时间状语从句when, whenever, while, as, before, after, since, till, once, as soon as,etc. 地点状语从句where,wherever 原因状语从句because, since, as, for, now that, etc. 结果状语从句so that, so that, such that, that, etc. 目的状语从句in order that, so that, that, etc. 条件状语从句if, unless, as(so)long as, etc. 让步状语从句though,although,even if, even though,however,whatever, as,etc. 比较状语从句as as, so as, than, etc. 方式状语从句as, as if, as though, etc. 二、相似连词的用法区别 1.when, while, as, while表时间，从句需用延续性动词，切不可用瞬间动词。 when表时间，从句既可以用延续性动词，又可以用瞬间动词。 as 表时间，与when相似，但侧重强调主从句动作同点或同段进行。 when, while后可以接分词短语。 2.because, as, since, for
. 语气位置意义 because 最强前或后“原因”；表客观因果关系；回答“”as 较强前“由于”；把众人所知的事实当作理由since 较弱前“既然”；就对方陈述的事实作为理由for 最弱后“理由”；对某一事实进行推断的理由 注：上面所说的“前” ，指从句在主句之前；“后”，指从句在主句之后。 3.so that, so that, such that so that“以便”、“结果”表目的和结果。注意：在从句中有情态动词表目的。无情态 动词表结果。 so that“如此的以致于”表结果。该结构常见于： 1.so+ 形／副＋ that 2.so+ 形＋ a(an) ＋单数名词＋that 3.so ＋ manymuch＋复数名词（不可数名词）+that such that“如此的以致于”表结果。该结构常见于： 1.such ＋a(an) ＋形＋名词＋that 2.such ＋形＋复数名词／不可数名词＋that 4.though, although, as, though, although在句首表“尽管”两者都可以用。但句后不能再用but 。 下列情况只能用though：
高考英语状语从句分类及其连词 状语从句分类及其连词一览表 时间状语从句 时间状语从句，该类从句的引导词有：when / while / as; before / after; since; until; as soon as / immediately / instantly / the moment / the minute / the second; no sooner…than/ hardly…when / scarcely…when; the first time / every time / each time / next time等 表示“一……就……”意思的连词
The moment, the minute, the instant, immediately, instantly ,as soon as. 时间状语从句句子 If you don’t understand something, you may research, study, and talk to other people__until/till_____you figure it out. Over time, ____as/when___the population grew, people began cutting food into small pieces so it would cook more quickly. ___ As/When _____the average age of population increases, there are more and more old people to care for. If be you miss this chance, it may years____before_____ you get another one. 要过很多年你才能够得到再一次的机会。 There is only one more day to go____before_____your favorite music group play live. When I last saw you, you lived in Washington. While I read, she sang. It just isn’t fair. __while____ I was working as a waiter last month, my friends were lying on the beach... Buy your tickets as soon as you reach the station. We liked each other the instant we met. They left the room immediately the meeting was over. He watches television after he has done his homework. When I reached the station, the train had left. I was doing some cooking _____when___ the doorbell rang. ___when/while___ you are in Beijing, can you collect some red leaves for me? She does her homework __when/while____ she sings. John thinks it won’t be long before he is ready for his new job. She left the office __before____ I could say sorry to her. It will be long _before_____ we graduate. It is / has been four years __since____ I came to Shanghai. It is almost five years ____since___ we saw each other last time. I slept __ until____ the clock alarmed. 我一直睡到闹钟响为止。 I did’t sleep __unitl____ my father came back. She gave a ring to her mother _as soon as/the moment/the minute/the instant/immediately/instantly_____ she landed in Japan. She had no sooner left the office ___than___ the telephone rang. We hardly had supper _when_____ we began to repair the machine. _Every_/Each____ __time____ I see the film, I can’t help recalling my childhood in the countryside.
初中结果状语从句讲解
初二英语第十三&十四讲 目的与结果状语从句 So that（以便），in order that（以便），in case （以免/以防）可以引导目的状语从句。 e.g.: They got up early so that they could catch the early bus. So that从句和in order that从句在主从句主语统一的情况下可以转换成in order to或so as to 不定式。 e.g.: They got up early so that they could catch the early bus. 注意：若主从句的主语不统 →They got up early so as to/in order to catch they early bus. 一，就不能相互转换。 You’d better put on more clothes in case you might catch cold. →You’d better put on more clothes so that you might not catch cold. 注意：目的状语从句的谓 2
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引导结果状语从句。 e.g.: He worked so hard that he was praised. So...that和such...that的用法： (1)它们的结构分别为： So+形容词/副词+that从句 Such+形容词+名词+that从句 在“such+形容词+名词+that从句”这种结构中，名词若是可数名词单数，不定冠词a/an应放在形容词的前边，即“such+ a/an+形容词+名词+that从句”。 Fun Station Ⅱ: ( ) 5. She told us story that we all forgot about the time. a. such an interesting b. such interesting a c. so an interesting d. so interesting ( ) 6. He has few friends that he often feels lonely. a. such b. so c. such a d. only a 4