西师版小学数学一年级（上）教材分析
数学·一年级（上）教材分析
分二个部分（第一部分全册教材说明第二部分、单元教材分析
第一部分全册教材说明
一、教学内容
全册教材共6个单元，3个实践活动，按数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域整理了一个表（见教参P2）
数与代数有3个单元，包括：第一单元10以内数的认识及加减法；第三单元10~20各数的认识；第四单元20以内的进位加法和退位减数。三个单元从页码看占全书128页中的108页。从教学时间看占60课时中的45课。由此可见：
1、数与代数在数学课程中占有重要地位，并作了较大改革。
（1）重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感；
（2）淡化过分“形式化”和记忆要求，注视情境体验，过程方法；
（3）注重自主活动，培养发现规律，探求模式（实际——数学——实际解释）的能力；（4）注重应用意识和解决实际问题能力的培养；
（5）降低计算难度和速度的要求、重视口算、加强估算、提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练、避免程式化地叙述算理。
空间与图形有：二、分类、认识物体，结合简单的初步的分类，感受认识长方体、正方体、圆柱和球体，内容少只有8页，时间少，只用4课时。
2、将以往的“几何”拓广为“空间与图形”
（1）按照图形的认识、图形与变换、图形与位置、图形与证明四条线索展开。
（2）充分利用儿童的生活动经验、结合物体的颜色、形状、用途进行分类，结合分类辨认物体（长方体、正方体、圆柱和球）。
（3）通过实践活动，增强直观体验，认识基本图形。并强调长度等量的实际意义，强调测量过程。
（4）加强对周围环境和实物的直接感知，发展空间观念。
（5）注重内容的相互渗透、逐步深入、螺旋上升、循序渐进。
统计与概率是课标的新增内容，第一册只安排了象形统计图初步感受一下统计，教材只有4页，时间只有2课时。
3、使学生初步经历统计的过程，体验统计的优越，感受统计的方法。
（1）本册让学生初步认识象形统计图表。
（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，知道从报刊、杂志、电视等中获取信息；
（3）根据统计需要，选择适当方法（计数、测量、实验）收集数据；
（4）根据统计图表，回答简单问题，并与同伴交流；
（5）发展学生解决问题的能力，形成事实、用根据说话的态度，逐步形成科学的世界观和方法论。
实践与综合应用在第一学段称为实践活动。本套教材每册一般安排的三个实践活动。本册有快乐的一天、环保小护士、小小统计员。
4、实践活动是一种新的学习形式，在知识与技能领域设置实践活动，为学生提供发展创新意识，培养实践能力的机会。
（1）有助于改变传统学习造成学生“强于基础、弱于应用；强于答卷、弱于动手；强于考试，弱于创造”的局面。
（2）培养学生实践能力成为必须的学习内容，直接沟通数学与生活的联系。
（3）改变学习方式，让学生切实感受调查分析、预测推理、检验论证等数学过程与方法。（4）从小接触数学内容的现实性、问题性、综合性和探索性。
（5）体验实践活动的基本过程(四步)“生活情境，发现问题——动手实践，观察研究——得出结论，解释论证——表达陈述，汇报交流”。
二、教学目标
《纲要》中的“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维目标，在数学课程标准中，细化为“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度”四个方面。要让我们的数学教学不仅让学生获的必要的知识与技能，在知识与技能中“思考数学”。更重要是学会用数学的眼光认识身边的人和事，用数学眼光观察和研究社会现象，学会进行“数学思放”。发展学生的理性认识、创新意识和实践能力，培养学生的数学情感、教学态度，建立自信心等。因此，必须按照课程标准的要求把“数学思放、解决问题、情感与态度”列为教学目标。具体内容见教参P3~P5。
1、知识与技能
在第一册主要是初步了解加、减运算的意义；正确并逐步达到熟练进行10以内，20以内加减法计算；直观辨认长方体、正方体、圆柱和球；直观认识象形统计图、表。
（1）基础知识与基本技能是学生数学学习的重点；
（2）对基础知识与基本技能的认识不是一成不变的；
（3）对数学知识的理解发生了变化——不仅包括“客观性知识”，还包括属于学生自己的“主观性知识”（经验的、不那么严格的、可错的）；
（4）变只重结果不重过程在知识的形成（应用）过程中学习知识（过程本身就是一个课程目标）。
2、数学思考
它应该涉及以下内容：
（1）结合数的认识，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发民抽象思维；
（2）结合形体认识，丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维；（3）结合统计初步，经历运用数据描述信息，作出推理的过程，发展统计观念；
（4）经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；
（5）数学的思考是在学习数学知识，解决数学问题的过程中进行的，但它却不以掌握数学知识为标志。
3、解决问题
什么是解决问题？
（1）初步学会从数学的角度提出问题、解决问题；开始具有初步的问题意识；
（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略多样性，发展实践能力与创新精神；（3）学会与人合作，学习用自己的语言几他人交流思维的过程和结果；
（4）初步形成评价与反思的意识；（第一册是最初步、最简单的）
（5）特别需要注意的是解决问题并不等于同于传统的解题活动。它可以是纯粹的数学题，
也可以是解数学题形式呈现的各种问题。核心是让学生通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成份的活动才能解决的；
4、情感与态度
首先在认识上，情感态度目标的要求是素质教育在数学课堂教学中的要求，体现合格公民的许多素质是可以通过数学课堂活动来培养，使数学课堂成为素质教育的课堂。
怎样体现呢？
（1）积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；
（2）获得成功的体验、锻炼克服困难的意志，建立自信心；
（3）体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性及数学结果的确定性；
（4）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，能发现错误并及时改正。
在教学活动中如何认识和处理四个方面的目标呢？或者说这四个方面的目标有什么关系呢？
（1）四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，缺一不可；
（2）四个方面的目标是在丰富多彩的数学活动中实现的（数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，而知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现），不能孤立进行；
（3）学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要；
（4）注意处理好“目标的达成、目标渐进、目标渗透”，不能一刀切，有的不是立竿见影；明确地将“数学思考、解决问题、情感与态度”列为课程目标，并作出具体的说明，这是《标准》的一大发展，也是本教材的一大特色。过去，学生学习的主要任务是知识与技能，而把过程方法、情感态度作为“顺带进行的副产品”。一旦知识学习与情感态度的发展产生矛盾，后者自然退位服从前者。现在把四个方面并列为整体目标，能够有力的制约“退位”现象的发生，保证学生均衡的、可持续的发展。
三、教材编写的基本特点
这册实验教材在编写中注意四个遵循：
·遵循《课标》倡导的基本理念，规定的数学内容及目标；
·遵循《课标》在课程实施建议中提出的“教学建议”和“教材编写建议”；
·遵循现代教育学、心理学的原理；
·遵循儿童的年龄特征及认知规律。
具体体现了以下五个特点：
1、教学素材来源于学生的现实，让学生在具体的情境中学习数学。
（1）教学内容的现实性——与学生直接相关的，发生在学生身边的、见到的、听到的、感受到的、有直接经验的；
（2）让学生在具体的情境中学习数学知识；
用具体情境引入数学问题，P16例1；
用具体情境引导学生思路，P4例1；
用具体情境激发学习兴趣，P25例4；
总之，教学内容要做到生活化、情境化、趣味化。
2、提供探索空间、引导儿童独立思考与合作交流。
（1）数学知识不宜以定论的形式出现，培养儿童的问题意识，P7例1；
（2）充分运用学生已有的知识和经验，为学生自主探索搭建认知平台，P13第7~9题；（3）体现开放性和多样化，让学生充分的动手实践，自主探索；P5例4；
（4）把合作交流作为学习行为与学习要求，P72例3。
我们想通过以上的努力实现《课标》提出的：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
如果说1、2是内容，以下是呈现方式：
3、内容呈现直观形象，课堂活动丰富多彩。
（1）让学生亲近数学、了解数学、喜欢数学、乐于学习数学；教材基本上以卡通、漫画、图片、表格为主，文字很少且以对话出现；
由于教材形式多样、生动、形象、直观，从实验区反馈意见，学生喜欢数学、喜欢数学书。（2）有利于学生“（动作）感知——表象——概念（符号）”；
（3）课堂活动（本教材的独创）；
作用：提供更多的动手实践，讨论交流的机会；
主要形式：操作、游戏等，不同于做一做、练一练。
课堂活动与教学活动、练习活动的联系与区别；
《课标》“数学教学是数学活动的教学”简而言之，就是数学教学活动化。按教学过程，一般可分为“教学活动、课堂活动、练习活动。这三者的关系应该是：
·教学活动：任务是学习认识新知（例题），形式是在教师的组织、引导下，通过师生互动，全班交流的学习活动；
·课堂活动：任务是理解内化新知，在小组（同桌）之间进行的生生互动、合作交流，是一种半独立的学习活动；
·练习活动：任务是巩固、应用新知，基本上是独立进行的个体活动。
4、实践活动，特色鲜明
实践与综合应用在三个学段分别为实践活动、综合应用和课题学习，它是为学生提供一种实践性、探索性和研究性学习的课程渠道。
（1）联系实践，综合应用，探索为主，形式多样；
（2）分散安排与集中安排结合，个体活动与集体活动相结合；
分散——个体进行的小活动至少有三次；
集中——全班性活动也是三次；
（3）题材多样，贴进学生生活，注意适用性与开放性；
（4）展现过程，有一定的操作性。
5、体现学法，利学利导
（1）动手实践、自主探索、合作交流是学习学生数学的重要方式；
（2）数学学习活动应当是一个生动活泼，主动和富有个性的过程；
——展示知识的发生、发展过程；
——展示儿童的思维过程；
——允许儿童采用自己认为合适的方法和策略解决问题；
（3）认真听讲、课堂练习、课后作业仍然是重要的学习方式。
6、注重数学文化、培养数学兴趣
本册教材安排两个数学文化：数的产生、生活中的分类；
·数学文化是数学学习的重要资源；
·数学文化包括数学简史，数学趣闻，数学家的事故，数学的影响……
·数学文化有助于体会数学对人类社会发展的作用，激发学生学习数学兴趣。
四、教具、学具准备（教参P18~P20）
五、课时安排建议（教参P20~21）
第二部分单元教材分析
准备课：上学了（P2~P3）
应把握以下几点：
（1）在看、数、说的活动中，使初入学儿童了解学校生活，感受老师、同学之间的亲切、克服陌生、产生愉悦；
（2）不要求儿童是否会数数，是否会认数字。注意让学生在感受1~10各数具体的情境中说一句含有数字的话；
（3）在数与说同要尊重儿童的自主选择，教师要注意根随学生的兴趣与思维组织教学活动。（4）室内外结合，看校园与看主题图结合。
（课例见教参P24~P26）
一、10以内数的认识和加减法
·单元教材说明
（1）10以内数的认识分为1~5、0、6~10三段，突出5、0、10；
（2）10以内数的加减法有分有合，5以内的加减法是分开安排，6~10加减法是混合安排；（3）数的组成不作为知识点加以学习；（数的组成与加减计算是同一知识平台；数的组成不是加减计算的唯一基础）。
单元教学建议
（1）重视建立初步的数感：
什么是数感——数感是人们对数与运算的一般理解；
数感是具体的——结合生活情境、在数学活动中、学习用数表达和交流信息，为解决问题而选择数与运算，并对结果作出解释。
（2）联系生活实际，切实感受计算的必要性；
（3）提供算法多样化：
——让学生有自主选择算法的空间，增大探索不同方法；
——怎样体现？加法：顺数、合起来数、合并等；减法：倒数、分开数、以加助减等；——尊重、宽松、交流、选择。
（4）操作与表达的有机结合；
（5）关注解释简单实际问题的意识和方法。
第一个课题：1~5的认识（P4~P6）
（1）四个例题的层次
例1 情境化、数与说；例2学具化，数与认；
例3 概括性（抽象化）；例4综合性（比、涂、读、写）
（2）数、读、写
数是基础；读（认）是重点，写是难点
（3）操作（数、说、圈、摆）中加深数的认识，并体验合与分。（注意圈法的多样化）
P12~13练习一1~6题，特别是P12第1题的圈法
第二个课题：0的认识（P7~P8）
（1）三个例题的作用：
例1 没有用0表示：例2 0是起点；例3 0的读写；
有条件的可结合温度计认识“0 ℃”。
（2）经历体验，从有与无的对比中认识0；
（3）注意P8第3题，P12第3题，抓住“你发现什么？”注重学生的合情推理。
第三个课题：比较（P9~P13）
（1）创设生动有趣的情境，重视直观操作活动，充分调动生活经济；
（2）符号是数学语言，是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工作；
（3）鼓励学生用自己独特的方式表达比较的过程和结果，这对发展学生符号感十分重要；（4）如果学生数与比的过程与教材呈现的顺序不一致，要尊重学生，尽可能按学生的思路组织教学活动。
（5）在数的比大小之后，调动学生的经验，比较物的大小、高矮等。
第四个课题：5以内的加法（P17~P16）
（1）四个例题的作用
例1感悟加法；例2探索算法及算法多样化；例3书写算式；例4一图二式
（2）体会加法的意义
结合生活情境。生产计算需要，确定计算方法，录求计算结果。
（3）算法多样化
接着数、合起来、加1再加1……
（4）对计算的速度暂不宜提出统一的具体的要求。
（5）注意课堂活动与练习中的开放题（如P17第4题，摆一摆，填一填□＋□＝4）
数学文化（P16）
·处理上有较大的灵活性；
·可以结合教学，结合看图，由教师给学生介绍；
·让学生在家长的帮助下，由学自己来讲故事；
·让学生围绕“阿拉伯数字”收集资料，举办图片展览等等；
第五个课题：5以内数的减法（P19~P20）
（1）四个例题的作用
例1 用两幅连续性画面，从动态中让学生感悟减法；例2 探索算法及算法多样化；例3 书写算式；例4 一图二试（两减）。
（2）减法的意义理解上比加法难的多，要结合实物、动作、图形充分感知；
（3）加法中强调的几点在减法中同样要注意。
（4）关于一图二式（P22第41页，结合画面说明两减与一加一减）
（5）题目的开放性与灵活性（P23第61页，可以写出两加或两减，要求学生只写其中一式即可）。
第六个课题：6～10的认识（P24～P27）
（1）五个例题的层次
例1情境化，数与说；例2学具化，摆与认；例3综合性；例4表示顺序；例5完整认识10以内的数。
（2）会用数表示物体个数或事物的顺序和位置。
（3）突出10的认识，并感悟10与1～9各数的关系（P27第3题）
第七个课题：6、7的加减法（P28～P31）
（1）加与减有分有合，结合具体情境（P30例6）调动需要、加深加与减的感悟；
（2）围绕数与运算（数感）加大开放题的空间及题数。（P29第3题，P31第1、2题）
第八个课题：8、9的加减法（P34～P35）
（1）呈现一图四式；
（2）呈现形式的简化与内容的灵活性、开放性、综合性；（例1的灵活，例2的开放与综合）；（3）尊重学生的个体选择，承认学生的个体差异。对有困难的学生加强帮助，增强自信心；（4）注意图画形式的数学问题。（P35例3）
第九个课题：10的加减法（P36～P40）
（1）充分认识重要性、综合性和教学难度；[10以内的巩固、20以内的基础，既是一个数，又是一个计数单位]
（2）10的认识、10的组成、10的加减有机结合；P36的例1、例2，课堂活动的1～4题（3）关注P36例2、P39第8题；（教参P67～P68有专门介绍）
（4）P40第6题既是解决问题，又是数学思考，指导儿童用数学经验对有关的数学信息作出解释，初步学会用数描述现实生活中的简单问题。
第十个课题：连加、连减、加减混合（P41～P47）
（1）结合情境感悟连加、连减、加减混合，体会连加、连减、加减混合是加与减的巩固与深化，并在实际生活中的应用；（有一定的难度）
（2）注重图形、语言表达与算式的有机结合；（三者要一致）
（3）呈现计算的过程与方法，强化第一步计算的结果；
（4）注意解决问题的个性化与多样化，按学生的思路组织教学活动。
整理与复习（P48～P51）
这一单元是一个大单元，安排有：
（1）整理与复习的功能；一是回忆：主要知识；二是整理：系统化、条理化、网络化；三是质疑；查漏补缺；四是练习；进一步熟练。
（2）让儿童产生整理的需求，经历整理的过程，尝试整理的方法、体验整理的优越（教参P76～P79的课例）
（3）注重观察与发展。（体现合情推理——主观性、个体性、片面性）
实践活动：快乐的一天（P52～P53）
（1）活动的基础与目的（10以内数的认识及加减法，强化感受与应用）
（2）活动内容（游园），感悟教学内容的现实性、问题性、实践性和探索性；
（3）活动的组织（集中与分散，个体、小组与全班，实景与模拟等）
（4）教材提供的是一个案例，引导学生用数学的思维去观察生活，在家庭、在学校、在田园……发现数学问题（活动的安排及时间应有灵活性，可调整、可改造）
（5）重在参与，重在过程，让学生有愉悦感。
二、分类、认识物体
这是一个小单元，单元教材的认识要注意以下几点：
（1）儿童对物体的认识是从生活体验入手，首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类。
（2）学生对长方体、正方体、圆柱体、球的认识是通过分类来进行的，即形状相同为一类。可以这样认识，分类是为认识物体作准备，认识物体是结合分类来进行。
第一个课题：分类（P54～P58）
（1）创设具体情境，产生分类的需求，经历分类的过程，尝试分类的方法、体验分类的优越。（P54主题图）
（2）尊重学生在分类上的多样化与个性化，按学生的思路组织教学活动，让学生充分表达“这样分的理由”。
（3）结合具体的整理活动，让学生养成良好的生活习惯与学习习惯。（整理书包、整理桌面、整理房间等）
第二个课题：认识物体（P59～P62）
（1）充分调动学生的生活经验，结合分类认识物体，重在感知和辨认，不要拔高要求。（注意教材P59提示语“正方体形状的有……“不“不是特征是指实物）
（2）注意体现“实物——模型——图形——实物”这样一个认知过程。
（3）教材安排了摆、玩、猜、拼的练习活动，让学生在游戏与玩耍中进行猜想、探索、发现。
（注意P61第三题，摸与说不是看与说）
三、11～20各数的认识
本单元两个课题
·认识11～20各数（包括数、读、写），认识个位、十位，10加几及相应减法。
·20以内不进位加法和不退位减法。
第一个课题：认识11～20各数（P63～P70）
（1）主题图要让学生产生学习的需求（让学生真实感受10以内的数不够用，需要更大的数），结合看、数自然呈现11～20各数
（2）例题的安排意图
例1利用小棒图，突出10个一是一十，数、捆、写结合，突出捆。
例2利用计数器，突出个位、十位，拨、读、算结合，强化10和几组成十几；
例3抓住11这个特殊数，结合个位、十位感受位置值。
（3）通过捆（小棒）、拨（算珠），读、写、算（10加几）结合，在10的基础上认识11～20各数的认识，注重认数与计算的结合。
（4）结合数序及数的大小，培养学生的数感（大一点与大得多，小一点与小得多）。（P66例4，P70第11题）
第二个课题：不进位加法和不退位减法（P71～76）
（1）三个例题
例1是十几加几（不进位）及加法各部分名称的介绍；
例2是十几减几（不退位）及减法各部分名称的介绍；
例3一图两式（一加一减），体会加减关系。
（2）结合摆小棒及旧知（10以内加减），展示算法多样化的探索过程。
整理与复习（P77～79）
（1）数数是认数的基础，数的方法要多（P77第3题），数得要快（P77第2题）；
（2）结合11～20各数的认识，通过多种活动（P77第1～6题）帮助学生建立数感；（3）沟通认数与计算的结合；
（4）经历整理过程，体验整理方法。
实践活动：环保小卫士
（1）活动的简要过程
清洁母亲河，分类处理“垃圾”；
绿化母亲河，护树、植树（树的棵数及人数）；
保护母亲河，制定环保公约。
（2）体验解决问题的过程，体验数学与生活的联系，体验知识的综合运用。
（3）体现活动的阶段性与系统性，体验事物的发展变化（环境的过去、现在、将来）。（4）普及基本的环保知识。
四、20以内的进位加法和退位减法
单元教学说明
（1）本单元知识是课标明确要求的重点知识，要求达到“能熟练地口算20以内的加减法”；（2）加法按9加几与几加9、8加几与几加8……安排，减法按11减几，12减几——18减几安排；
单元教学建议
（1）始终注意联系生活实际，产生计算需要，感悟加减意义；
（2）加强学具拼摆，引导合作交流，鼓励算法多样化，并帮助学生选择适合自己的算法，通过必要的练习题达到“熟练口算”的要求。（注意把握课标提出：“应减少单纯的技能性训练与必要的、多种形式的、学生又有兴趣的练习形式和练习要求，以达到熟练完成课标要求：8～10题/分）
（3）沟通加与减的内在联系，帮助学生形成整体的认知结构。
第一个课题：9加几（P82～P88）
（1）主题图（P82）要突出计算要求，学习用数学的眼光提出问题；
（2）四个例题的安排意图；
例1、9加几，可数，可凑；例2、9加几，可数不便凑；例3、几加9可数；例4、几加几只能算。
（3）体验加法含义，突出算法多样化；
（4）逐步让学生形成适合自己的算法，并进行必要的练习P88第7题首次提出“又对又快”。第二个课题：8加几（P89～P93）
（1）脱离学具，加大计算过程的思维内化；
（2）及时沟通8加几与9加几，9加几与几加8的联系，强调计算方法的迁移；
（3）练习形式多样，大量加大，又对又快。
第三个课题：7、6加几（P94～P97）
（1）计算对象抽象（不能直观数出结果），计算过程简化，加大思维难度，有利于发展数感；（2）加大计算的应用性（P95例3）、选择性（P96第3题）、灵活性（P97第5题）；
第四个课题：11减几（P98～P103）
（1）例题的编排意图
一图两式，减法成对出现，减速少思维记忆难度；
逐步减少形象直观对计算的支撑，逐步增加计算过程的思维内化；
（2）练习中出现一图三式及填空题，加强加与减的联系；
（3）增强纯计算的题量，逐步达到“又对又快”的要求。
第五个课题：12、13减几（P104～108）
（1）例题的编排
四个例题两个内容，例1、例2为12减几；例2、例4为13减几；
（2）一图两式，减法成对出现；
（3）开始以加助减，简化计算过程。
（4）讨论交流为探讨计算方法的主要形式；
第六个课题：14、15减几（P109～P111）
（1）对减法的含义的理解和计算方法的讨论，结合学生的自主探索留出了更大的空间；（2）减法的计算和用减法解决实际问题时，加大了逆向思维的内容（P110第1～3题）
第七个课题：16、17、18减几（P112～P115）
（1）既注意计算方法的迁移，注意计算方法的归纳：P112例2
（2）看图提数学问题（P115第7题），要体现学生个体的不同的发展。对暂时不能解决的问题，可记入“数学银行”。（这一点对整册教材都适用）
整理与复习（P116～P118）
·对全部计算卡片的规律排列，整理出加法表与减法表，并说出排列的理由；
·沟通加与加，减与减，加与减的联系，（P116第3题，P118第8题）
五、统计（P119～P121）
（1）通过具体情境、激发统计兴趣，经历简单的统计过程，体会统计的必要，感受数学的应用价值；
（2）认识象形统计图表，象形统计表就是分类数一数，象形统计图就是“分类、排队”；（3）展示象形统计的优越，根据统计材料，回答简单问题；
（4）经历统计过程最好用学具进行。
实践活动“小小统计员”（略）
六、总复习（略）
一年级数学教案最新版 第一单元 课时：1 教学内容：第2——5页（数一数） 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学过程： a) 创设情境，b) 激发兴趣 教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ c) 认真观察，d) 小组讨论，e) 了解数数情况 用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？ 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？
一年级数学练习题 一、看图写数和读数。姓名 10个 10个 10个 写作：（）写作：（）写作：（）读作：（）读作：（）读作：（） 二、填一填。（共24分） 1、与90相邻的数是（）和（）。60的前面是（），后面是（）。 2、6个十和8个一组成（）。26里面有（）个一和（）个十。 3、一个数的个位上是7，十位上是3，这个数是（）。 4、在76、8、3 5、68、14、98中，最大的数是（），最小的数是（）。 5、读数和写数都从( ) 位起。 6、一个数，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
7、10个一是（），10个十是（）。 8、比45大，比50小的数有（），（），（），（）。 9、59中的5在（）位上，表示（）个（），9在（）位上，表示（）个（）。 10、31后面连续的三个数是（）、（）、（）。51前面连续的三个数是（）、（）、（）。 三．按顺序数数。 （1）5 , 25, 35，（）、（）、（）。 （2）95 , 90, 85，（）、（）、（）。 （3）20 ，24，28，（）、（）、（）。 （4）（）,70，60，50, （）、（）。 四．口算。 12-9= 4+6= 4+9= 15+5= 10+5= 12-6= 11-9= 14-8= 16-5= 18-9= 14-7= 3+9= 8+9= 13-7= 6+9= 五．在○里填上“＞”“＜”或“=”。 73○68 99○96 72○27 49○50 59○91 100○89 45○54 18○17 83○83 65○54 38○43 56○66 小学数学计算公式大全！（1—六年级的公式） 第一部分：概念 1、加法交换律：两数相加交换加数的位置，和不变。 2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或先把后两个数相加，再同
西师版小学一年级数学下册期末试题 一、填空。1、看图写数。 姓名 （ ） （ ） （ ） 2、 4个十和7个一组成（ ）。 86元里面有（ ）张10元币和（ ）张1元币。 个位上的5表示（ ），十位上的5表示（ ）。100由（ ）个十组成。 3、 4元=（ ）角 40分=（ ）角 13分=（ ）角（ ）分 1元9角=（ ）角 1元=（ ）分 3元4角—3角= 4、 （1）玲玲家在（ ）楼（ ）号 ， 他家的上面是（ ）家，下面是（ ） 家，左面是（ ）家，右面是（ ）家 。 （2）（ ）家在华华家的右面；（ ） 家在云云家的左面。 （3）2楼1号是（ ）家；（ ）家 的下面是丁丁家。 5、 把图形编号填入相应的（ ）里。 （ ）是长方形， （ ）是三角形。 二、计算。 1、口算。 46—5= 30+20= 38—20= 43+8= 40+30= 79—60= 81—8= 36+8= 2、用竖式计算。 48+37= 46—19= 100—48= 53+27= 3、计算。 43+26+31= 98—27—36= 72—29+36= 4、夺红旗。 83—32 +28 76 +55 —36 +22 10个 10个 10个 3楼 红 红 家 华 华 家 洋 洋 家 2楼 娟 娟 家 玲 玲 家 丁 丁 家 1楼 强 强 家 云 云 家 军 军 家 1 2 3 5 3 6 4 1 2
三、判断题。1、观察下面的电视机：哪幅图是从前面看到的？（画“√”）哪幅图是从侧面看到的？（画 “〇”）哪幅图是从后面看到的？（画“△”） 2、 （）（）（） 裙子的价格可能是多少元？（画“√”） 短裤的价格可能是多少元？（画“〇”） 3、认识钟表，认为对的打“√”，认为错的打“╳”。 1时 7时半 6时 （）（）（） 四、看图在格子里涂色记录，再回答问题。 踢足球跳绳讲故事 1、参加三种活动的人数一共有多少人？ 2、你还能提出哪些数学问题?并解答。 五、解决问题 1、一年级一班有52名学生，二班有47名学生。 （1）两个班一共有多少名学生？ 5元40元45元100元 这件衣服 42元。 裙子的价格比衣服贵得 多，短裤的价格比衣服 便宜一些。
一年级上册数学知识点总结 一、读数、写数。 1、读20以内的数。 顺数：从小到大的顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 倒数：从大到小的顺序20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 单数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 双数：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 2、两位数 （1）我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，（如一捆小棒是十根）实际上十个“1”就是一个“10”，一个“10”就是十个“1”。 如：A：11里有（1）个十和（1）个一；11里有（11）个一。 12里有（1）个十和（2）个一；12里有（12）个一。 13里有（1）个十和（3）个一；13里有（13）个一。 14里有（1）个十和（4）个一；14里有（14）个一。 15里有（1）个十和（5）个一；15里有（15）个一。 ······ 19里有（1）个十和（9）个一；19里有（19）个一。 20里有（2）个十；20里有（20）个一。 B： 20由（2）个十和（0）个一组成的。 19由（1）个十和（9）个一组成的。 18由（1）个十和（8）个一组成的。 17由（1）个十和（7）个一组成的。 16由（1）个十和（6）个一组成的。 15由（1）个十和（5）个一组成的。 ······ 11由（1）个十和（1）个一组成的。 （2）在计数器上，从右边起第一位是什么位？（个位）第2位是什么位？（十位）个位上的1颗珠子表示什么？（表示1个一）十位上的1颗珠子表示什么？（表示1个十） （3）先读11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，再写出来。 如：14，读作：十四，写作：14。个位上是4，表示4个一，十位上数字是1，表示1个十。
一年级数学教案 第一单元 课时：1 教学内容：第2——5页（数一数） 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学过程： a) 创设情境，b) 激发兴趣 教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？ c) 认真观察，d) 小组讨论，e) 了解数数情况 用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？ 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？
第一单元：100以数的认识 课题一数数、数的组成（一） 【教学容】 教科书第1~3页例1、例2及相应的课堂活动与练习。 【教学目标】 1用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。会用计数单位“一”和“十”数出100以的数，会正确地数出“翻坎数”。 2直观了解100以数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 3初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。 【教学重点】 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，会数100以的数，初步了解数的组成。 【教学过程】 一、教学单元主题图 教师：小朋友们，前面我们学过了20以的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以的数吗？ 学生自由回答。 教师：对，20以的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。 出示单元主题图。 教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。教师：这些信息里面的数是20以的数吗？ 学生回答略。 教师：看来在这里20以的数不够用了，这一单元我们就来认识100以的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。 板书课题。 二、探索新知 1．教学例1 教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。 学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。 要求学生说出：一根一根地数、10根10根地数、5根5根地数…… 教师：对,我们有很多种数数的方法。但是，我们在前面的学习中用得最多的数数方法就是一根一根地数和一捆一捆地数,也就是10根10根地数,（板书：一根一根地数、10根10根地数。）今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。 教师：用这两种数数的方法，10以后怎么数呢？要求学生回答：一根一根地数，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地数，1个十是10，2个十是20。 教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？ 引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22…… 教师：你是怎么知道20后面是21呢？ 引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。 教师继续追问：10根10根地数呢？
西师版小学数学一年级（上）教材分析 数学·一年级（上）教材分析 分二个部分（第一部分全册教材说明第二部分、单元教材分析 第一部分全册教材说明 一、教学内容 全册教材共6个单元，3个实践活动，按数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域整理了一个表（见教参P2） 数与代数有3个单元，包括：第一单元10以内数的认识及加减法；第三单元10~20各数的认识；第四单元20以内的进位加法和退位减数。三个单元从页码看占全书128页中的108页。从教学时间看占60课时中的45课。由此可见： 1、数与代数在数学课程中占有重要地位，并作了较大改革。 （1）重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感； （2）淡化过分“形式化”和记忆要求，注视情境体验，过程方法； （3）注重自主活动，培养发现规律，探求模式（实际——数学——实际解释）的能力；（4）注重应用意识和解决实际问题能力的培养； （5）降低计算难度和速度的要求、重视口算、加强估算、提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练、避免程式化地叙述算理。 空间与图形有：二、分类、认识物体，结合简单的初步的分类，感受认识长方体、正方体、圆柱和球体，内容少只有8页，时间少，只用4课时。 2、将以往的“几何”拓广为“空间与图形” （1）按照图形的认识、图形与变换、图形与位置、图形与证明四条线索展开。 （2）充分利用儿童的生活动经验、结合物体的颜色、形状、用途进行分类，结合分类辨认物体（长方体、正方体、圆柱和球）。 （3）通过实践活动，增强直观体验，认识基本图形。并强调长度等量的实际意义，强调测量过程。 （4）加强对周围环境和实物的直接感知，发展空间观念。 （5）注重内容的相互渗透、逐步深入、螺旋上升、循序渐进。 统计与概率是课标的新增内容，第一册只安排了象形统计图初步感受一下统计，教材只有4页，时间只有2课时。 3、使学生初步经历统计的过程，体验统计的优越，感受统计的方法。 （1）本册让学生初步认识象形统计图表。 （2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，知道从报刊、杂志、电视等中获取信息； （3）根据统计需要，选择适当方法（计数、测量、实验）收集数据； （4）根据统计图表，回答简单问题，并与同伴交流； （5）发展学生解决问题的能力，形成事实、用根据说话的态度，逐步形成科学的世界观和方法论。 实践与综合应用在第一学段称为实践活动。本套教材每册一般安排的三个实践活动。本册有快乐的一天、环保小护士、小小统计员。
2015西师版一年级数学下册全册教案 教学计划 一、本学期教学的指导思想： 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力进步教学质量。 二、情况分析： （一）、班级情况分析： 本班学生51名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决题目中拿往多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难；对20以内的加减法计算把握还好。固然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距；在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的爱好，乐于参加到学习活动中往。特别是一些动手操纵、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在碰到思考有一定深度的题目时，学生思维就打不开。因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的爱好。 （二）教材分析： 本学期教材内容包括下面一些内容：100以内数的熟悉、方向与位置、熟悉图形、100以内的加法和减法（一）、熟悉钟表、100以内的加法和减法（二）、统计和总温习以及三个数学实践活动。本册的重点是100以内数的熟悉和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。全册教材是以100以内数的熟悉和加减法为主要内容往联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。 三、本学期教学的主要目的要求 （一）、知识和技能方面 1、熟悉计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练把
西师版小学一年级数学下册期末试题一、填空。1、看图写数。姓名 （）（）（） 2、4个十和7个一组成（）。86元里面有（）张10元币和（）张1元币。 个位上的5表示（），十位上的5表示（）。100由（）个十组成。 3、4元=（）角40分=（）角13分=（）角（）分 1元9角=（）角1元=（）分3元4角—3角= 4、（1）玲玲家在（）楼（ ）号， 他家的上面是（）家，下面是（） 家，左面是（）家，右面是（）家。 （2）（）家在华华家的右面；（） 家在云云家的左面。 （3）2楼1号是（）家；（）家 的下面是丁丁家。 5、把图形编号填入相应的（）里。 （）是长方形，（）是三角形。 二、计算。 1、口算。46—5= 30+20= 38—20= 43+8= 40+30= 79—60= 81—8= 36+8= 2、用竖式计算。 48+37= 46—19= 100—48= 53+27= 3、计算。 43+26+31= 98—27—36= 72—29+36= 4、夺红旗。 10个 10个 10个 3楼 红红 家 华华 家 洋洋 家 2楼 娟娟 家 玲玲 家 丁丁 家 1楼 强强 家 云云 家 军军 家 1 2 3 5 3 6 4 1 2
83—32 +28 —76 +55 +18 —36 +22 三、判断题。1、观察下面的电视机：哪幅图是从前面看到的？（画“√”）哪幅图是从侧面看到的？（画 “〇”）哪幅图是从后面看到的？（画“△”） 2、 （ ） （ ） （ ） 裙子的价格可能是多少元？（画“√”） 短裤的价格可能是多少元？（画“〇”） 3、认识钟表，认为对的打“√”，认为错的打“╳”。 1时 7时半 6时 （ ） （ ） （ ） 四、看图在格子里涂色记录，再回答问题。 踢足球 跳绳 讲故事 1、参加三种活动的人数一共有多少人？ 2、你还能提出哪些数学问题?并解答。 五、解决问题 1、一年级一班有52名学生，二班有47名学生。 （1）两个班一共有多少名学生？ 5元 40元 45元 100元 这件衣服42元。 裙子的价格比衣服贵得多，短裤的价格比衣服便宜一些。
一年级下学期小学数学教学计划 本学期教学要以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。 一、班级情况分析： 本班学生32名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决问题中拿去多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难；对20以内的加减法计算掌握还好。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距；在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考有一定深度的问题时，学生思维就打不开。因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的兴趣。 二、教材分析： 本学期教材内容包括下面一些内容：100以内数的认识、位置、认识图形、100以内的加法和减法（一）、认识人民币、认识钟表、100以内的加法和减法（二）、分类与整理和总复习以及三个数学实践活动。本册的重点是100以内数的认识和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。全册教材是以100以内数的认识和加减法为主
要内容去联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。 三、本学期教学的主要目的要求 （一）、知识和技能方面 1、在现实情景中理解100以内数的意义，认识百位，能认、读、写100以内的数，能用100以内的数表示物体的个数或事物的顺序和位置，能比较100 以内数的大小。结合具体情境，体会100以内加减法的意义，掌握100以内加减计算方法，能正确计算100以内的加减法。 2、在现实情景中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。 3、认识钟表，能在钟面上辨认整时、几时半和大约几时。 4、能认长方形、正方形、三角形和圆等简单图形，能对这些图形进行分类，会用认长方形、正方形、三角形和圆拼图。 5、会用前、后、左、右、上、下描述物体的相对位置。 6、经历简单的分类整理过程，能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。 （二）、数学思考： 1、在100以内数的认识过程中，发展数感。 2、经历并体会长方形、正方形、三角形和圆的抽象过程，发展空间观念。 3、在解决问题的过程中，经历借助图形思考问题的过程，初步感受几何直观。 4、经历观察、操作、归纳等活动过程，初步感受数学思考的合理性。 5、能对所获得的简单数据归类，体验数据中所含作息。
2020西师版一年级数学上册教案 准备课：上学了 教学内容：1——2页 教学目标：1、在看一看、数一数、说一说的活动中，让初入学的孩子了解学校生活，渗透思品教育。 2、在数1-——10 各数的过程中，让学生初步体验教学与生活的联系，激发儿童学习数学的最初步热情。 3、让儿童在数数过程中进行相互之间的交流，以感受老师和同学之间的亲切，克服陌生感，产生愉悦感。 教学重点：使学生在观察的基础上，能用带数字的一句话表现出来。 教学过程：一、问：九月一日是什麽日子？学生回答，板书（上学了） 今天，小朋友们上学了，老师先带小朋友一起参观校园，请小朋友门仔细的观察，我们的校园都有什麽？ 师：刚才老师和小朋友们一起参观校园，谁能给大家说一说，你看见了一些什麽？ 学生交流] 师：是啊，明亮的教室是我们学习的乐园，宽阔的操场就是我们活动的天地，校园是我们学习和活动的场所，你喜欢自己的校园吗？ 二、出示挂图
老师这里也有一所美丽的校园图，你们还想不想看看？ 学生观察：这所校园有些什馍？同学们在干什麽？ 观察后同桌交流。在全班交流。 根据学生的回答教师板书1——10] 小结：小朋友刚才观察的非常仔细，数的也非常认真，在校园里，我们找到了那些数呀？ 学生说1——10，并齐读 三、那你能用带数字的一句话说说身边的事吗？ 学生小组交流后在全班交流。 小朋友们说的很好，原来呀，在我们的生活中到处有数，到处有数学。 四、谁知道我们这节课上的什麽课吗？你们喜欢数学可吗？课后记： 一单元 10以内数的认识和加减法 教学目标：1、通过直观形象的，生动有趣的数数活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，或得良好的情感体验，达到能认识、读、写10 以内的数，会用10 以内的数表示生活中物体的个数，会用第几表示物体的顺序
西师一年级数学期末复习题 （考试时间：60分钟 满分：100分） 一、我会填一填。（共20分） 1、看图写数。 （ ） （ ） （ ） 2、 找规律填数。 3、7个一和1个十组成（ ） ，和它相邻的数有（ ）和（ ）。 4、 20里面有（ ）个十；也可以说20里面有（ ）个一。 5、15的前面一个数是（ ），它的后面一个数是（ ）。 6、比12大，又比16小的数有（ ）、（ ）、（ ）。 二、我是小小神算手。（共22分） 1、看谁算得又对又快。（16分） 12＋6＝ 14－8＝ 16－5＝ 13－9＝ 15－5＝ 2＋8 ＝ 9＋8＝ 6＋8 ＝ 7＋6＋3＝ 15－8＋2＝ 11＋3－6＝ 19－9－5＝
2、算一算 中应该填什么数。（6分） 6 ＋ ＝15 11－ ＝5 16－ ＝8 ＋ 2 ＝13 － 6 ＝6 7＋7－ ＝10 三、我能按要求做一做。（共26分） 1、把每组中不同类的一个圈起来。（4分） （1） （2） 2、看图写出两个加法算式和两个减法算式。（4分） 3、比一比，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（6分） ＋ －1 16－ 12－－9 6＋4、吃害虫。（2分） 青蛙可能吃了多少只害虫？ 选一个适当的数画√。 ＝ ＝ ＝ ＝
5、数一数，填一填。（4分） 有（）个； 有（）个； 有（）个； 有（）个。 6、看图填空。（6分） （1）一共有（）只小动物。 （2）从右往左数排第（），从左往右数排第（）。的前面有（）只小动物，它的后面有（）只小动物。 （3）圈出右边的3只小动物。 四、看图写算式。（10分） （1）（2） （3）（4） 6个 15个
小学一年级数学学科总结 本学期我担任一年级数学教学工作。认真学习，深入研究教学方法。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。 一、备好课 认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。 二、增强上课技能，提高教学质量 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将
这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。 增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上 数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先
100以内数的认识 数数、数的组成 第1课时：数数 教学内容：教材P1——2教材内容 教学目的：1、能熟练的数出100以内物体的个数。 2 认识计数单位“一”与“十”知道10个十是一百。 3激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。 教学具准备：100根小棒，橡皮筋 教学重难点：能熟练的数出100以内的物体个数。 知道10个十是一百 教学过程： 一、创设情景 1、出示P1情景图 师：小朋友们，你从这副图上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、汇报） 这些数都是比20大的数，除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数？你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗？ （生交流） 1、揭示课题 2、师：100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的，你们想认识这些数吗？今天我们一起 来认识100以内的数，首先让我们学习数数，（板：100以内的数） 二、探索新知 3、教学例一 （1）请小朋友拿出准备好的小棒，你能数出桌上这堆小棒有多少根吗？（生数） （2）师：你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（交流） （3）师：数到28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到45时呢？ （4）请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？ （5）生捆、汇报 （6）全班一起10根10根的数到一百。 （7）师：100里有几个十？（板：10个十是一百） （8）师：你还有其他的数法吗？ （9）指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组交流） （10）师引导生总结数数时的方法。 三、练习 1、课堂活动：1 2、练习一：1 3、游戏：对口令 课后小结：
一、填空。1、看图写数。 姓名 （ ） （ ） （ ） 2、 4个十和7个一组成（ ）。 86元里面有（ ）张10元币和（ ）张1元币。 个位上的5表示（ ），十位上的5表示（ ）。100由（ ）个十组成。 3、 4元=（ ）角 40分=（ ）角 13分=（ ）角（ ）分 1元9角=（ ）角 1元=（ ）分 3元4角—3角= 4、 （1）玲玲家在（ ）楼（ 他家的上面是（ ）家，下面是（ 家，左面是（ ）家，右面是（ （2）（ ）家在华华家的右面；（ 家在云云家的左面。 （3）2楼1号是（ ）家；（ 的下面是丁丁家。 5、 把图形编号填入相应的（ ）里。 （ ）是长方形， （ ）是三角形。 二、计算。 1、口算。 46—5= 30+20= 38—20= 43+8= 40+30= 79—60= 81—8= 36+8= 2、用竖式计算。 48+37= 46—19= 100—48= 53+27= 3、计算。 43+26+31= 98—27—36= 72—29+36= 4、夺红旗。 83—32 +28 —76 +55 +18 —36 +22 三、判断题。1、观察下面的电视机：哪幅图是从前面看到的（画）哪幅图是从侧面看到的（画“〇”）哪幅图是从后面看到的（画“△”） 2、 10个 10个 10个 3楼 红 红 家 华 华 家 洋 洋 家 2楼 娟 娟 家 玲 玲 家 丁 丁 家 1楼 强 强 家 云 云 家 军 军 家 1 2 3 5 3 6 这件衣服42元。 裙子的价格比衣服贵得多，短裤的价格比衣服便宜一些。 4 1 2
（）（）（） 5元40元45元100元 裙子的价格可能是多少元（画“√”） 短裤的价格可能是多少元（画“〇”） 3、认识钟表，认为对的打“√”，认为错的打“╳”。 1时7时半6时 （）（）（） 四、看图在格子里涂色记录，再回答问题。 踢足球跳绳讲故事 1、参加三种活动的人数一共有多少人 2、你还能提出哪些数学问题并解答。 五、解决问题 1、一年级一班有52名学生，二班有47名学生。 （1）两个班一共有多少名学生 （2）一班比二班多多少名学生 2、菜店里运进78筐西红柿，卖出36筐，现在菜店里有多少筐西红柿 3、东方电视台的春节联欢晚会安排了50个节目，前两个小时表演了19个节目。后两个小时表演了17个节目。还剩多少个节目没有表演&
一年级（上）数学半期检测题 一、想一想，填一填。（第8题12分，第9，10题4分，其余每空1分，共60分） 1、看图填数。 2、先找规律，再填空。 2 3 5 7 9 7 3 3、你今年（ ）岁，再过2年你就是（ ）岁。 4、8后面的数是（ ），前面的数是（ ），3和5之间的数是（ ）。 5、○□☆○□☆ 。（根据规律再画2个图形） 6、下面图中有（ ）个长方体，（ ）个正方体，（ ）个圆柱，（ ）个球。 7、在○里填上＜，＞或=。 9○2 8＋2 ○9 4＋5 ○9 8－2 ○4＋2 10－3○5＋1 4＋5○10 5＋5○6＋2 9－4○3＋5 8、在□里填上适当的数。 ＋4=8 3＋ =3 3=6 5＋ =5 10－ =6 7= 5＋2＜ ＋ 6 ＜9－3 4＋3= － =8－3 7－ =5＋ 9、分一分，填一填。（把编号填在括号里） 会飞的动物有（ ），会游水的动物有（ ）。 10、在括号里填上合适的数。 （1）△的前面有（ ）个 ，△的后面有（ ）个 （2）把左边的6个图形圈起来，给从右数起的第6个图形涂上颜色。 11、与9相邻的两个数是（ ）和（ ），比6小3的数是（ ），（ ）比5多3，7比（ ）多2。 12、4个小朋友玩捉迷藏，已经捉住了1个小朋友，还有（ ）个小朋友没被捉住。 13、找一找，填一填。 姓名 班级 学号 …………………………………………密 封 线 内 不 要 答 题………………………………………………
二、仔细看，细心算。（每小题0.5分，共8分） 8－5= 3＋7= 10－6= 5＋0= 4＋6= 9－4= 5＋5= 8－8＋4= 5＋4= 4＋6＋0= 10－3＋2= 3＋2＋4= 8－3＋4= 2＋2＋6= 9―3―2= 6＋2－5= 三、看图列式。（每个算式2分，共18分） 1、 □○□=□□○□=□ 4. 四、画一画，填一填（1题每空1分，2、3题每题2分共14分） 2、画□比△少2个。 2. 3. 1、
西师版一年级下册数学知识点 第一单元 100以内数的认识 1．一个数从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，百位在第（三）位。一个三位数，从左边数第一位是（百）位，第二位是（十）位，个位在第（三）位。 2．写数要从（高）位写起。读数要从（高）位读起。 读数和写数，都从（高）位起。 3．（10）个十是一百，（100）个一是一百，（10）个一是十。 4．最小的一位数是（1），最大的一位数是（9），最小的两位数是（10），最大的两位数是（99），最小的三位数是（100）。最小的一位数加最大的两位数，和是（100）。 5．最大的一位数加上1就是最小的两位数。 最大的两位数加上1就是最小的三位数。 6．一个两位数的最高位是（十）位，一个三位数的最高位是（百）位。 7． 例：97 9在（十）位上，表示（9）个十， 7在（个）位上，表示（7）个一。 8．三位数大于两位数，两位数大于一位数。例：100＞98，21＞9 9．相邻的数指前一个数（＋1）和后一个数（－1）。 10．“多得多”选最大的，“少得多”选最小的，“多一些”选比它大一点 的（十位一样或大1），“少一些”选比它小一点的（十位一样或小1）。 例：12， 45， 53，89。 比48多得多的是（89），比48多一些的是（53），比48少得多的是（12），比48少一些的是（45）。 11．个位是5的数有10个，5，15，25，35，45，55，65，75，85，95。 个位是7的两位数有9个，17，27，37，47，57，67，77，87，97。 十位上是3的数有10个，30，31，32，33，34，35，36，37，38，39。 第三单元 认识图形 1．长方形有（4）条边，正方形有（4）条边，三角形有（3）条边。 2．长方体有（6）个面，每个面都是（长方形），长方体每个面不相等，特殊的长方体会有（2）个面是正方形。正方体也有（6）个面，且每个面都是（正方形），每个面都相等。 3．圆柱的上下底面都是（圆）。 4．长方体画出（长方形），正方体画出（正方形），圆柱画出（圆）。 第四、七单元 100以内的加法和减法（会用竖式计算） 1．笔算两位数加、减法时，相同数位必须要（对齐），且都是从（个位）算起。如果是加法，个位上的数相加满10，向十位（进1）；若是减法，个位上的数不够减时，从（十位）退1作（10）再减。两位数相减时，十位上得到的0（不写）。 2．最小的两位数是（10），最大的两位数是（99），他们相差（89）。 个位上，表示几个一 十位上，表示几 个十
西师大版小学数学一年级（上）全册教案 上学了 第1课时看一看，数一数 【教学内容】 西南师大版一上P2-4。 【教学目标】 1．通过看一看、数一数、说一说的活动了解学习环境。 2．在数1~10各数的过程中，了解学生数数的情况，初步感悟数学与生活的联系，激发最初步的学习热情。 【教学重点】 能完整地说一句含有数的话。 【教学难点】 培养观察能力。 【教学准备】 实物投影仪、数字卡片 【教学过程】 一、创设情景 1．小朋友们从幼儿园来到了小学,成为了一名小学生，你高兴吗？ 2．揭示课题：今天不只是你们上学了，小明也上学了，他请我们去参观他的学校，我们一起去看看吧。 二、师生互动 1．了解学校环境，激发观察兴趣 （1）(投影仪出示“上学了”图) 要求：请小朋友们仔细观察这幅校园图，可以从近往远，从远往近，从左往右，或者从右往左开始观察。说说你在校园里图上都看到了些什么？(这里有一位老师，还有很多小朋友；有一幢大楼；有一面红旗；有2个小朋友在浇花，有6个小朋友在踢足球，有3个小朋友在玩飞机......) 老师要反复提问，还有什么？ 小结：是啊，明亮的教室是我们学校的乐园，宽阔的操场是我们活动的天地，校园就是我们学习和活动的场所，小朋友喜欢自己的校园吗？ 2．数图中的数量 刚才有位聪明的孩子说的是“有2个小朋友在浇花”，他带着一个数——“2”来说这件事，真棒！请仔细看一看图，认真数一数，你能像他那样带着一个数来说一说校园里有些什么吗？
（1）观察好以后，先说给同桌听。 （2）谁来说给大家听？（全班交流） 根据回答，贴出相应的图片，并板书数字1-10，引导全班小朋友带着数字齐说一遍 （3）要求：请小朋友仔细观察图，完整地说一句含有数的话，说给同桌的小伙伴听一听。（生相互交流） 教师小结：小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。在校园里，我们找到了哪些数呀？（引导学生说出1～10） 3．指导学生看P4图再来数一遍，并用手势来表示1～10。 4．你能用带有数的一句话来说说我们身边的事吗？可以是家里的东西，商店里的，街上的......都行，先跟同桌说一说。（学生交流，教师参与讨论） 谁第1个来给全班同学说？ 小结：小朋友们说得好！家里有2台电视，操场上有5棵树......原来呀，我们的生活中到处都有数，到处都有数学。 三、实践活动 1．要求：请小朋友用带数字的话来作自我介绍，老师先作一个示范，“我今年XX岁，家里边有4个人，爸爸，妈妈，姐姐和我，有1台电冰箱，2个电视机……”懂了吗？现在就说给你的同伴听听。（生交流）2．生交流完后，请勇敢的孩子和全班交流。 要求：数一数他一共说了多少个数字。（及时鼓励说得好的学生）3．全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他（要求用带数字的话来作自我介绍）师生齐唱找朋友歌。 四、课堂小结 1．刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜欢吗？小朋友们这堂课表现得很棒，说了许多带数的话，在我们的生活中到处都有数，到处都有数学，你们知道这节是什么课吗？你们喜欢上数学课吗？ 2．数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等着大家呢！ 第2课时比一比 【教学内容】 西南师大版一上P5-6。 【教学目标】 1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法,
备课本西师版一年级下册数学 全册教案 班级______ 教师______ 日期______
西师版一年级下册数学教学计划 教师_______日期_______ 一、指导思想： 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生 了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式， 让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力进步教学质量。 二、学情分析： 本班学生35名，从上期期末检测试卷分析，学生对解决题目中拿往多少，剩下多少，求原来有多少的题型解决起来有一定的困难； 对20以内的加减法计算把握还好。固然在上学期期末测试中学生的 成绩都不错，但是与优秀班级比较，还存在一定差距；在经过了一个 学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的爱好，乐于参加到学习活动中往。特别是一些动手操纵、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是在碰到思考有一定深度的题目时，学生思维就打不开。因此本期我应该关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导学生体验的思维的乐趣及成功获得的乐趣，从而进一步增强学习数学的爱好。
三、教材分析： 本学期教材内容包括下面一些内容：100以内数的熟悉、方向与位置、熟悉图形、100以内的加法和减法（一）、熟悉钟表、100以内的加法和减法（二）、统计和总温习以及三个数学实践活动。本册 的重点是100以内数的熟悉和100以内的加减法，难点是100以内的进位加法和退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。全册教材是以100以内数的熟悉和加减法为主要内容往联系各部分知识，不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生认知发展过程，是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体体现。 四、教学要求 （一）、知识和技能方面 1、熟悉计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练把握100以内数，会读写100以内数。把握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 2、在现实情景中熟悉元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简单的换算和应用。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。 3、会口算100以内的不进位加和不退位减，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，能进行100以内的连加连减和加减混合运算。