苏科版八年级物理课件7篇
苏科版八年级物理课件7篇
课件是教师课堂教学过程中的重要依据，讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家推荐的初中物理教学课件(共含7篇），欢迎阅读。
苏科版八年级物理课件篇1
教学目标
了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系
能力目标
通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标
联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念
教学建议
本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践．
在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习．
环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力．
教学设计方案
内能的利用和环境保护
【课题】内能的利用和环境保护
【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境
的措施及其意义
【教学过程设计】
内能的利用和环境保护
方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么．
方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下
实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等．
实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论．
信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想．
【板书设计】
第六节内能的利用和环境保护
1．内能的利用
2．环境保护的问题
探究活动
利用信息学习：温室效应和热岛效应
【课题】温室效应和热岛效应
【组织形式】个人或自由结组
【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能
的利用和环境保护，物理教案《物理教案－内能的利用和环境保护》。
【参考方案】尝试对温室效应、热岛效应发表自己的见解，要注意在收集足够材料的基础上分析。
【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录。
2、和其他成员交流，发现共性和差异。
3、发现新问题。
物理教案－内能的利用和环境保护
苏科版八年级物理课件篇2
《比热容》教学设计
一、基本说明
1、本教学设计参与人员基本信息作者
2、教学内容
1）所用教材出版单位：人民教育出版社2）年级或模块：九年级
3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟
二、教学设计
1、教学目标
知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；会查比热容表。
过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力；尝试用比热容解释简单的自然现象。
情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。
2、内容分析
教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学
生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。
3、学情分析
从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。
4、设计思路
主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比
热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。
四、教学反思：
1．本节课的教学设计设法让学生体会到物理与生活的密切联系。在设计此课时，从老百姓极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。
2．纵观本节课的设计，不难发现每个环节都由提出问题入手开展教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，带领学生走向科学的殿堂。
3．在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些改革有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能
力。
苏科版八年级物理课件篇3
一、教学目标
知识与技能
1、认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2、能运用质量守恒定律解决一些相关问题。
3、了解化学方程式的涵义。
过程与方法
1、通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。
2、通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。
情感态度与价值观
1、通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。
2、通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。
3、产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。
二、重点难点
通过实验探究认识质量守恒定律
从微观的角度解释质量守恒定律
三、教学过程
讲授：质量守恒定律
引入：展示图片：铁丝、蜡烛在氧气中燃烧。
请你用文字表达式表示以上的化学反应。
通过前面的学习，你不但看到了现象，而且看到了现象背后的本质，知道了什么物质参加反应，又生成了什么物质。但是，如果我们转换一下角度，是否会有同学从量的角度对这些反应提出问题？
讲述：法国化学家拉瓦锡注重化学实验中物质之间量的关系的化学史料。
提出可能的假设。
倾听学生的见解。对每一种意见都要表现出一种理解。
提问：你的观点动摇了吗？
设问：如果你们按学案（见附件）上的实验设计方案再进行实验，情况又会怎样呢？
教师可以参与几组的实验与讨论。
每组获得的结论相同吗？哪种结论是正确的？
导致实验失败的原因可能有哪些？
教师在课上画龙点睛。
例如：提示它们塞子崩开后，天平还平衡吗？是什么原因？等等。
你认为值得注意的问题还有哪些？
苏科版八年级物理课件篇4
【教学目标】
1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协助精神。
【教学重、难点】
1.质量的单位以及换算;
2.学习用托盘天平测量物体的质量。
【教学用具】
大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。
【教学过程】
引导讨论：
(1) 一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处?
(都是钢造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的钢的量不同)
(2) 一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处?
(都是相同材料构成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?
(都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多)
小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同。
1.质量的概念
质量：物体所含物质的多少叫做质量
2.质量的单位
(1) 讲解：
国际单位制中质量的单位是千克符号Kg 常用的单位还有克(g)、毫克(mg)和吨(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
补充：生活中斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。
(2)引导估测常见物体的质量及小资料的讲解。
一只苹果的质量、你身体的质量、
一袋方便面的质量、一只鸡蛋的质量
苏科版八年级物理课件篇5
一、设计思路：
1、指导思想：物理教学不仅仅是传授知识，更重要的是要让学生经历知识的获得过程，亲身体验，注重知识的形成过程。同时物理教学中更要注重培养学生的学科发展能力，最终目的培养学生终身的学习能力和可持续发展的能力。
2、教材地位作用分析：本节课处于苏科版九年级物理上册第十二章第四节。本章整体学习能量知识，前面学习了《机械能》、《内能》。这一节是将机械能与内能进行结合，学习两种能量的转化及生活应用。同时本节也是对改变内能的方式的补充，所以学好前三节知识是前提，学好本节知识是对前面知识的提升和应用。
3、教学目标：
知识技能目标：
1、通过探究实验，知道做功是改变物体内能的另一种方式
2、通过视频了解热机基本结构和工作原理
3、知道四冲程内燃机工作过程中的能量转化
过程方法目标：
体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究能力、思维能力及合作学习能力。
情感态度价值目标：
1、了解内能的利用在社会发展的意义
2、通过探索性实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
4、重难点及突破方法：
本节重点为：认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程。难点是：通过观察、分析内能转化为机械能的实例，知道热机的工作原理。学生在学习过程中对实验现象的分析不会时，教师要为学生搭建一些问题台阶，帮助学生逐步通过现象分析到本质。在对做功改变物体内能的两种情况分析时(外界对物体做功时内能增加;物体对外界做功时内能减小)通过实验归类，进行突破。对热机的工作原理这个重难点突破方法上，我采用多种方式对学生进行刺激：有视频、有自主学习课本、有问题引导合作讨论、有模具针对点观察(曲轴的转动情况)。调动学生的各种学习机能来主动学习。
5、教法设计：
实验探究法、视频辅助法、指导读书法、问题引导法。运用实验探究法能更好的让学生经历知识的获得过程，同时还能让学生亲身体验。视频辅助法把不容易展现的汽油机工作过程全方面多角度的展示给学生，弥补了模具小、可视性差的缺陷。指导读书法是为了培养学生自主学习能力、在阅读课本时教师通过问题引导，使自主学习更具指向性，目标性更强。对学生不容易理解的知识点教师通过针对点专门突破讲解。
6、学法设计：实验法、观察法、阅读法、讨论法。这些方法的应用都是为了让学生限度的参与教学，做学习的主人，自己参与，自己解决。
二、教学准备：利用铁丝、铅笔、图钉等随手可得的器材让学生动手体验做功可以改变物体内能。演示两个实验空气压缩引火仪、电子式火花发生器、酒精、小瓶，学生体会归纳内能与机械能的转化。利用汽油机模型、观看汽油机工作视频，物体与视频资源结合，学生通过多种方法学习。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课引入
ppt图片导入提问：通过前面的学习，我们知道了改变物体内能的一种方式是什么?
图片情境导入：为什么汽车高速行驶时，轮胎的温度会升得很高?
火箭上天，能量是如何转化的?
寻找图片中改变内能的方式，复习回顾旧知
复习旧知，引出新课题。
二、新课教学
1、做功——改变物体内能的另一种方式
活动与演示：
(1)把图钉按在铅笔的一端，手握铅笔使图钉在粗糙的硬纸板上来回摩擦，用手触摸一下摩擦的地方，有何感觉?图钉的内能变化了吗?
(2)小组活动：弯折铁丝十余次，用手指触摸一下弯折处，有何感觉?铁丝的内能变化了吗?
(3)学生演示：空气压缩引火仪，你看到了什么现象?
提问：在刚才的活动中，物体增加的内能从何而来的?能量是如何转化的?(在克服摩擦做功时，物体的机械能减少，内能增加，即机械
能转化为内能。)
板书：改变物体内能的另一种方式：做功
提问：(1)采用哪些办法可以使铁丝温度升高内能增大?这些方法中，哪些是采用热传递的方式改变物体的内能的?哪些是通过做功改变物体的内能的?
学生举例，如：放在太阳下晒;在石头上摩擦;放在热水中烫;放在火上烧;用锤子敲;用力反复弯折等。
(2)仅凭铁丝温度升高内能增大这一现象，能否断定是通过热传递方式还是做功方式来实现的?(做功与热传递的等效性)
(3)你能再举一些通过做过来改变物体内能的实例吗?(钻木取火;飞船自由下落时温度升高;)
区别：热传递方式是内能的转移过程，能的形式没有变;而做功方式是机械能向内能的转化过程，能的形式已经发生改变。
2、热机
(1)热机中的能量转化情况
演示：演示点火爆炸实验。
《机械能与内能的相互转化》教学设计分析能量转化情况：化学能内能机械能
结论：酒精燃烧后的燃气对外做功，燃气的内能减少，转化成机械能。
(2)汽油机的结构和工作原理
热机：是将燃料燃烧产生的高温高压燃气的内能转化为机械能的装置。
观看视频：汽油机的工作过程
指导学生阅读课文并设问：
(1)汽油机的主要结构是哪几部分?名称各是什么?各有什么作用?
(2)汽油机完成一个工做循环要经历几个冲程?分别是什么?
(3)每个冲程的特点是什么?(从气门的开闭和活塞的移动角度分析)
(4)这四个冲程都有能量转化吗?如果有分别是怎么转化的?
(5)汽油机完成一个工做循环曲轴旋转圈，活塞往返次，四冲程内
燃机只有________冲程对外做功，其他三个冲程靠_______完成。
第5个问题教师利用模具进行突破。
用考一考的方式来考察对汽油机的学习效果,用超链接制造出翻翻看的效果.
3、阅读：了解热机的发展历程。向学生补充一些蒸汽机、燃气轮机、涡轮喷气发动机、火箭发动机的初步知识。
4、小结本节课的学习：你学到了哪些知识?有什么收获?
做一做
看一看
学生思考，内能的增加是通过什么方式?
归纳这三个活动的共性：做功，并且是外界对物体做功
学生举例
指导学生总结热传递与做功改变内能时的区别。
分析能量的转化情况
思考：与前三个试验的区别是什么?
学生看视频
学生独立自主学习后经过小组讨论再回答
学生自主学习，互动交流后填写答案
通过多个活动让学生亲自体验，并归纳总结。注重知识的获得过程。
三个活动分别对应：克服摩擦做功、压缩做功，让学生总结共性，学会归纳的方法。
让学生明白：新旧知识既有联系，又有区别进行归纳，寻找异同
由点火爆炸试验引出热机，同时与前面知识做一对比。让学生分清机械能与内能转化包括两种情况：外界对物体做功与物体对外界做功
先通过视频让学生对汽油机有一个整体认识
再通过问题驱动，指导学生自主学习，合作学习寻找答案
课堂练习
1、如图所示是热机的四个冲程，其中属于做功冲程的是( )
《机械能与内能的相互转化》教学设计
2、汽油机工作过程中，机械能转化为内能的冲程是( )
A.吸气冲程
B.排气冲程
C.做功冲程D .压缩冲程
3、汽油机在压缩冲程中，工作物质被压缩，气缸中气体的( )
A.压强增大，温度降低
B.压强增大，温度升高
C.压强减少，温度降低
D.压强减少，温度升高
作业布置
练习册21页1-----10题
板书设计
苏科版八年级物理课件篇6
教学目标
知识目标:理解力是一个物体对另一个物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；知道力的作用效果
能力目标:培养学生初步的提出问题的能力，解决问题的能力和探究创新的能力。
情感目标:培养学生对科学知识的兴趣，激发学生求知的欲望，使学生感到学习有用，培养学生科学的探索精神，树立辩证唯物主义的观点。
重、难点: 力的概念（重点）
力的作用效果，物体间力的作用是相互的。（难点）
教具: 弹簧、乒乓球、排球、磁铁、小车、铁钉、锯片、汽球、海绵；多媒体计算机。
教学方法 : 问题——体验——探究教学法
教学课时 : 一课时
教学过程（）和内容
新课引入
先设计悬念，激起学生求知欲，从而引出所要探究的内容“力”，再让学生看课文“？”后面的一段内容，再让学生说出常用“力”字的词及其意义。（接着让学生体验下面的过程）
1、学生紧握拳头。
2、同桌或后桌的同学互相掰手腕。
3、全班学生用力搬起课桌站立10秒钟。
让学生谈有什么感觉？引导学生说出原因。
先请学生谈谈对力的认识，举出平时用力的一些动词，如：推、拉、压、握……。然后讲解人们对力的认识是从日常生活中开始的，是千百年来劳动人民在日常生活和从事生产劳动中经验的结晶，如：提水、挑物体、拉车、射箭等都不同程度感觉到肌肉紧张。在此基础上，引入“什么是力”的课题。
(多媒体投影)：什么是力
新课教学：
一、力是什么？（多媒体投影）
1、观察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）
①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）
③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影）
④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——A、B图片）
A》苹果离开树后能下落；
B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；
结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。
（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）
2、概括：（多媒体投影）
施力物体与受力物体：
教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）
（学生懂得从例子中分辨这两种物体）
3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会
4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？
学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。
学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。
二、力的作用是相互的
观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）
提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？
1、学生实验：
①让全体学生举手拍书桌
②学生用双手拉弹簧
2、（多媒体投影）
① 站在滑板上的学生推墙后的场面；
② 游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？
③ 观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；
3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。
故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。
4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）
5、质疑讨论：
甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力
而手没有？
6、做一做:
让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？（多媒体投影——火箭）
原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球
三、力的作用效果
先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？
教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论（多媒体投影和学生实验相结合）
1、学生演示：两名学生传接排球
力可以改变物体的运动状态
2、学生演示：
（1）轻压气球
（2）轻拉压弹簧
（3）使锯片变弯
力可以改变物体的形状
3、质疑讨论：
（学生实验）学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。）
四、理解知识，发展智力：
创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感(穿插于过程)
1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？
2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？
3.人站在地面上不动，人就不受力吗？
4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？
5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？
6.怎样判断物体是否受到力的作用？
7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？
五、探讨总结（多媒体投影）
1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单
独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。
2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接
接触的物体间也能发生力的作用。
3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识
解释生活、生产实际中遇到的一些实例
力可以改变物体的形状
4、力的作用效果
力可以改变物体的运动状态
六、教师结束语：
有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙!关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨！
七、探究问题
1、力的大小如何比较？
2、怎样对力进行测量？
3、你能利用所学的'知识设计一种测量力的工具吗？
苏科版八年级物理课件篇7
二力平衡物理教案：
教学目标
知识目标:
1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2.会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。
能力目标：
1. 培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡;观察物体受两力平衡时力的特点。
2.培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3.注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：
二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议
教材分析
教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态.从而建立了平衡状态、平衡力的概念;并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件.得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零.使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象.再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力.最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系.
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律.因此做好实验是本节课的重点和关键.
教法建议
1.本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解,充分展示其在物理学中的重要作用.所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养
学生勤思勤问的良好品质.
2.平衡条件的得出是本节的重点知识，不能只强调结论，而要加强过程教学.做好二力平衡条件的实验是使学生掌握知识的关键.为了更容易从实验得出平衡条件的二力共线的结论，可采用如图9-3-1所示的实验装置.取一块薄木板在边缘开几个小孔，用细线系住任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮悬挂钩码.
3.平衡条件的应用是对教学的检验，要训练学生的口头表达能力.
4.最后的小结应由学生对牛顿第一定律进一步加以补充，使其更完整.
二力平衡教学反思：
二力平衡是初中物理教学的一个重点，同时也是一个教学难点，学好这一部分将对初中物理力学的学习起到重要作用。这一节课，以学生的感性认识为基础，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为基础加以运用，体现了从简单到复杂的研究问题的方法;从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
在教学中我以同学们每天都要见到的讲桌、课桌、在平直公路上行驶的列车为例，首先让学生判断其所处的状态--------是运动的还是静止的，让其分析受力情况，从力的三要素分析受力特点，让学生理解物体处于平衡状态的含义，进而引出力的平衡和二力平衡。这样从学生日常生活中常见的现象入手，学生深深体会到生活中时时有物理、处处有物理，物理就在我们身边，物理来源于我们的生活，拉近了物理与学生的距离。在探究二力平衡的条件时，注重培养了学生的观察能力和分析、归纳能力。
我觉得这节课的成功之处，主要在于课堂学习与日常生活紧密联系起来，从生活走向物理，从物理走向社会。把活生生的世界提供给学生理解和体验，提高学生对生活的深刻理解和深入感悟，使他们不断领悟人生的意义，了解人不但活着，而且知道人应该怎样活着，使他们在与大自然的相处中感受生命的崇高。
多给予肯定和赞扬，给一个孩子以同样的表现机会，特别是性格
内向的学生，多给他们创造表现机会，曾强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高。
苏教版初二上册物理课件7篇 苏教版初二上册物理课件7篇 课件是教师课堂教学过程中的重要依据，讨论要围绕中心，联系实际，让每个学生都有发言机会。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家推荐的初中物理教学课件(共含7篇），欢迎阅读。 苏教版初二上册物理课件篇1 教学目标： 1、知识和技能： 了解显微镜、望远镜的基本结构。 2、过程与方法： 尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。 3、情感、态度、价值观： 初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。 重、难点： 显微镜、望远镜结构原理。 教学器材： 显微镜、电脑平台。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、前提测评： 凸透镜的焦距为10cm； 物体与透镜的距离为25cm；
物体与透镜的距离为15cm； 物体与透镜的距离为5cm； 二、导学达标： 引入课题：为什么要利用显微镜和望远镜？ 进行新课： 1、显微镜： （1）、显微镜的结构： 各部分的作用……目镜： 物镜： 反光镜： （2）、显微镜如何放大物体：课本P65示 （作光路图说明） 总结：显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，另一个做放大镜。 2、望远镜：图3.5-2示 各部分的作用……目镜： 物镜： 反光镜： 望远镜如何看清远处的物体：课本P66示 （作光路图说明） 总结：望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，另一个做放大镜。 4、介绍新型的显微镜、望远镜。 达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 1、完成课本练习。 2、我还想知道…… 教学后记： 可以让学生自学的方式进行，最后总结它们的结构和原理，然后
苏科版八年级物理课件7篇 苏科版八年级物理课件7篇 课件是教师课堂教学过程中的重要依据，讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家推荐的初中物理教学课件(共含7篇），欢迎阅读。 苏科版八年级物理课件篇1 教学目标 了解内能的实际利用，知道内能的利用与环境保护的关系 能力目标 通过内能的利用和环境保护的关系的学习，提高环境保护的意识情感目标 联系能量转化和守恒的关系，感受可持续发展的基本思想，建立发展的观念 教学建议 本节的教学要注重科技和社会的联系，避免孤立的学习，要注意联系实际和社会实践． 在内能的利用的发展上，可以提出问题学生自主学习，学生根据提出的问题，可以利用教材和教师提供的一些资料学习． 环境保护的学习，可以教师提出课题，学生查阅资料，从信息中学习，提高收集信息和处理信息的能力． 教学设计方案 内能的利用和环境保护 【课题】内能的利用和环境保护 【重难点分析】利用内能造成的环境污染的主要危害、保护环境
的措施及其意义 【教学过程设计】 内能的利用和环境保护 方法1、学生阅读教材，教师也可以提供一些和内能利用及环保有关的材料，教师提出一些问题，学生阅读时思考，可以有：大气污染的主要来源是什么；大气污染的危害是什么；解决大气污染的有效措施有哪些；我国利用内能的发展历程是什么；各种内能的利用方式对环境保护的作用是什么． 方法2、对于基础较好的班级，可以采用实验探究和信息学习的方法．实例如下 实验探究：调查附近的工厂在利用内能进行生产上是如何进行的，对于环境的危害有哪些，如何减小对环境的影响．可以组织学生小组，实地考察，写出调查报告，分析的结论等． 实验探究（另一例）：调查社区中是如何利用内能的，调查本地区近三十年中利用内能来取暖的发展情况，咨询和分析现在的取暖和今后的发展方向．同样可以组织学生小组，实地考察，分析并得出调查报告和结论． 信息学习：网上查阅有关内能的利用，环境保护，及内能利用对环保的影响等方面的资料，并得出自己的结论，小组讨论．这种学习是为了形成学生对可持续发展的思想． 【板书设计】 第六节内能的利用和环境保护 1．内能的利用 2．环境保护的问题 探究活动 利用信息学习：温室效应和热岛效应 【课题】温室效应和热岛效应 【组织形式】个人或自由结组 【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作，物理教案－内能
苏科版八年级下册物理全册课件 苏科版八年级下册物理全册课件 第一部分：课程概述 苏科版八年级下册物理课程是一门实用性较强的学科，旨在培养学生的物理思维和实验能力。本课程包含了许多实验和实践活动，要求学生积极参与，动手操作，加深对物理概念和原理的理解。课程内容涵盖了声、光、电、力、热等多个方面，知识点相对较多，需要学生具备较好的逻辑思维和数学基础。 第二部分：课程要点 1、声学：主要介绍声音的产生、传播、性质和应用。重点掌握音调、响度、音色的概念及区别，了解噪音及其控制方法。 2、光学：主要介绍光的传播、反射、折射、全反射等基本原理。重点掌握光的反射定律、折射定律、全反射等知识点，了解透镜成像的原理及应用。 3、电学：主要介绍电路的基本组成、电流、电压、电阻等基本概念及欧姆定律。重点掌握串并联电路的特点、电路的连接、电路的设计及测量方法，了解家用电路的基本知识。 4、力学：主要介绍物体运动的状态及受力分析，重点掌握力、速度、
加速度等概念及牛顿第二定律。了解物体平衡、简单机械、功、能等基本知识。 5、热学：主要介绍温度、热量、热能等基本概念，重点掌握热传递、热值等知识点。了解保温、热机效率等应用知识。 第三部分：实验部分 本课程设计了多个实验，旨在通过实践操作帮助学生加深对物理知识的理解。实验内容涉及声、光、电、力、热等多个方面，学生需在教师的指导下完成实验操作，记录实验数据，分析实验结果，以提高学生的实验技能和思维能力。 第四部分：学习建议 为了更好地学习物理课程，建议学生提前预习课程内容，认真听讲，积极参与课堂讨论。同时，要独立完成课后作业，加强物理知识的巩固和理解。如有疑问，应及时向老师或同学请教，解决学习中的困难和问题。此外，多阅读有关物理的科普书籍和新闻报道，关注物理学科的最新进展和应用，以拓宽视野，增强对物理知识的兴趣和理解。第五部分：评估与考核 本课程的评估与考核将采取多种形式，包括课堂表现、作业完成情况、实验操作能力以及期末考试等。学生应认真对待每一项评估与考核，努力提高自己的学习水平和成绩。教师也将根据学生的表现进行有针
苏科版八年级上册物理全册课件 苏科版八年级上册物理全册课件 第一单元走进物理世界 第一章声音的发生与传播 知识点1：声音是由物体的振动产生的。物体振动产生声波，声波通过介质（如空气、水、金属等）传播到人的耳朵，引起听觉。 知识点2：声音的传播需要介质。声音可以在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。 知识点3：声音的传播速度是有限的，声速可以用“在空气中传播的速度”来衡量。一般来说，声音在空气中的传播速度为340米/秒。第二章光的传播 知识点1：光是沿直线传播的。当光遇到不透明的物体时，会在物体后面形成阴影，这种现象称为光的直线传播。 知识点2：光在不同介质中的传播速度是不同的。当光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。 知识点3：光的折射现象可以用折射定律来描述。折射定律规定了光线在不同介质中的传播速度和角度之间的关系。
第三章光的色散 知识点1：白光是由不同颜色的光组成的。当白光通过一个三棱镜时，会被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象称为光的色散。 知识点2：光的色散可以用牛顿实验来证明。牛顿实验中，白光通过一个透镜后被分解成七种颜色的光，这种现象表明了不同颜色的光具有不同的折射率。 第二单元运动和力 第四章机械运动 知识点1：机械运动是指物体位置随时间的变化。机械运动的快慢可以用速度来描述。 知识点2：速度可以通过位移和时间的比值来定义，表示物体在一定时间内运动的距离。速度的单位是米/秒，符号为m/s。 知识点3：匀速直线运动是指速度保持不变的直线运动。匀速直线运动的速度是一个定值，与时间无关。 第五章参照物和相对运动 知识点1：要描述一个物体的运动情况，需要选择一个参照物作为标准。参照物可以根据需要任意选择，但通常选择地面或地面上静止的
（共23套82页）苏科版八年级物理上册（全 册）精品学案汇总 声音是什么 【学习目标】 1.知道声音的产生原理，了解声源的概念 2.知道声音的传播需要介质 3.了解声速，声波，声能等概念
【学习重点、难点】 1.声音的产生原理 2.把生活现象与声音原理想结合 【学习器材】 音叉，水槽，石块，发声芯片，广口瓶，声波展示仪 【学习内容】 一、声音的产生 问题一：声音是如何产生的 1.发现问题（学生自学） 当我们说话时，把手指放在喉结附近时，你有什么感觉： 当把发声的音叉触及面颊是，你有什么感觉： （展示演练）:所以我们总结：声音是由物体产生的。 （教师精讲）: 我们把正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。 发现问题（学生自学） 当敲击音叉使其振动发声时，仔细观察，（“能”或“不能”）观察到音叉的振动，这是因为： （教师精讲）: 可以将音叉靠近静止悬挂的泡沫塑料小球，观察小球的跳动。也可以将正在发声的音叉贴近水面，可以看到水花四溅。这种实验的方法叫做叫转换法或放大法 （展示演练）:请同学们举几个生活中发声的例子，并解释其中包含的声学原理： （教师精讲）: 一切发声的物体都在振动，物体只有振动才能发声，如果振动停止，发声也立即停止。“振动停止，发声也立即停止”不能理解为“振动停止，声音就没有了”。振动停止，只是产生声音停止，而原来的声音在介质中继续向前传播。
问题二：探究声音的传播 1.发现问题（学生自学） 将衣架悬挂在细绳的中央，用铅笔轻轻敲击，你能听到声音吗？声音是通过什么传到你耳中的呢？ 将绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住耳朵，再次用铅笔轻轻敲击，你能听到声音吗？声音是通过什么传到你耳中的呢？ 当你夏天在游泳池中潜水时，你能听到岸上人说话的声音吗？声音是通过什么传到你的耳朵中的呢？ （展示演练）：教师实验：将正在发声的手机悬挂在广口瓶中，并不断抽出瓶内的空气声音有什么变化？ （教师精讲）: 声音可以在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播 （展示演练）：同学们想一想，还有哪些实验或事实支持上述的结论呢？ 二、声音是一种波 （教师精讲）:展示声波展示仪中的弹簧的疏密波，声波也以类似的方式传播。 发现问题（学生自学）声音在空气中传播需要时间吗？有哪些现象或事实支持你的猜想？短跑比赛中，裁判员是在看到远处发令枪冒烟的同同时听到枪声的吗？ 那么如何计时更加的准确？ （教师精讲）:许多事例都说明声音具有能量，这种能量叫做声能。 （教师精讲）:回声 声音在传播的过程中，遇到障碍物被反射回来。再传到人的耳中，人耳听到的反射回来的声音叫做回声。 听清回声的条件：原声和回声之间的时间间隔在0.1s以上。人距离障碍物至少要17m以上才能听清回声 （当堂检测）：
苏科版八年级下册物理课教案5篇 任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的物理教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。下面是小编为大家整理的5篇苏科版八年级下册物理课教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！ 苏科版八年级下册物理课教案1 第五章透镜及其应用 一、光的折射 1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化;这种现象叫光的折射现象。 2、光的折射定律：三线同面,法线居中,空气中角大,光路可逆 ⑴折射光线，入射光线和法线在同一平面内。 ⑵折射光线和入射光线分居与法线两侧。 ⑶光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角，属于近法线折射。光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角，属于远法线折射。光从空气垂直射入(或其他介质射出)，折射角=入射角=0度。3、应用：从空气看水中的物体，或从水中看空气中的物体看到的是物体的虚像，看到的位置比实际位置高☆池水看起来比实际的浅是因为光从水中斜射向空气中时发生折射，折射角大于入射角。 二、透镜 1、名词：薄透镜：透镜的厚度远小于球面的半径。 主光轴：通过两个球面球心的直线。 光心：(O)即薄透镜的中心。性质：通过光心的光线传播方向不改变。 焦点(F)：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点。 焦距(f)：焦点到凸透镜光心的距离。 2、典型光路 三、凸透镜成像规律及其应用
1、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。若在实验时，无论怎样移动光屏，在光屏都得不到像，可能得原因有：①蜡烛在焦点以内;②烛焰在焦点上③烛焰、凸透镜、光屏的中心不在同一高度;④蜡烛到凸透镜的距离稍大于焦距，成像在很远的地方，光具座的光屏无法移到该位置。 2、实验结论：(凸透镜成像规律)F分虚实,2f大小,实倒虚正 3、对规律的进一步认识： ⑴u=f是成实像和虚象，正立像和倒立像，像物同侧和异侧的分界点。 ⑵u=2f是像放大和缩小的分界点 ⑶当像距大于物距时成放大的实像(或虚像)，当像距小于物距时成倒立缩小的实像。 四、眼睛和眼镜 1、成像原理:从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上行成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。 2、近视及远视的矫正:近视眼要戴凹透镜,远视眼要戴凸透镜. 五、显微镜和望远镜 1、显微镜:显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用都相当于一个凸透镜，靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。来自被观察物体的光经过物镜后成一个放大的实像，道理就像投影仪的镜头成像一样;目镜的作用则像一个普通的放大镜，把这个像再放大一次。经过这两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。 2、望远镜:有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的凸透镜叫做目镜，靠近被观察物体的凸透镜叫做物镜。我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要。望远镜的物镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，再加上目镜的放大作用，视角就可以变得很大。 苏科版八年级下册物理课教案2
苏科版八年级物理速度课件7篇 苏科版八年级物理速度课件7篇 讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求，指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究，课件是教师课堂教学过程中的重要依据，那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家推荐的初中物理教学课件(共含7篇），欢迎阅读。 苏科版八年级物理速度课件篇1 一、教学目标： 1、了解电压的作用，知道电压的单位及其换算。了解一些常见电压及我国家庭电路电压。 2、知道电压表的用途、符号，会正确将电压表接入电路中，并能正确选择量程和读数。 二、重难点： 本节教材主要学习了电压的初步概念、电压的符号、单位名称及换算关系、几个常见的电压值、电压表的构造、电压表的使用方法、用电压表探究串联电路和并联电路中的电压的关系。 三、自学内容与指导： (一)、电压 1、电荷在电路中定向移动时，形成，此时电路两端必须有。 所以电压的作用是：使电路中形成( )的原因 2、电压是加在导体两端的，在电路中所起的作用就是提供电压。 3、电压的字母符号、单位名称、单位符号、 4、各单位之间的换算关系：1kV= V 1V= mV 5、一节干电池的电压为，一节蓄电池的电压为，我国家庭电路的电压为，安全电压为。 (二)、怎样使用电压表
1、记住电压表的电路符号： 2、说出电压表的构造：标有、、的三个接线柱。 3、电压表的两个量程：0~3V量程中一大格为V，一小格为V，0~15V量程中一大格为 V，一小格为 V。 4、请画出电压表的表头，练习读数训练。 5、对照电流表的使用说出电压表的使用有哪些异同? 相同点：不同点： 四、自学检测： 1、用学校实验室常用的电压表测量1.5~2.0V的电压时，选用其中量程，可以使测量结果更准确些，要用它测量三个蓄电池串联成的电源电压，应选用量程。 2、使用电压表时，必须把电压表联在待测电路两端，并且使电流从接线柱流入电压表，从接线柱流出电压表;和电流表一样，使用时要注意选择。 3、两盏相同的电灯，每盏电灯在2.5V电压下才能正常发光，把它们串联起来，接在2.5V的电源上，两灯的发光情况将，这是因为。 4、家庭照明电路的用电器都要联，因为各用电器正常工作的电压都是 V。 五、训练提升： 1、下列说法中正确的是( ) A、对人体的安全电压是36V B、无论在任何情况下，蓄电池的电压每个都是2V C、电压只能使自由电子发生定向移动 D、电压是使自由电荷定向移动形成电流的原因 2、用电压表测得L2两端的电压，如图1所示的电路中，连接正确的是( ) 3、如图2所示，电源电压是由两节干电池组成，当 开关闭合后，下列说法正确的是( ) A、L1灯不亮，V示数为零 B、L1L2两灯都不亮，V示数为3V
物理八年级上册课件苏教版8篇 物理八年级上册课件苏教版8篇 课件是教师课堂教学过程中的重要依据，教师中心的方法，主要包括讲授、提问、论证等方法；那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家推荐的初中物理教学课件(共含7篇），欢迎阅读。 物理八年级上册课件苏教版（精选篇1） 一、课题引入： 请同学们将双手伸出来，手心朝下，摸桌子面（有什么感觉？）；然后将手收回口袋（有什么感觉？）——冷（暧）热现象是常见的物理现象，然而人类对物体的冷热程度的感觉是不准确、不可靠的，为了准确地测量物体的冷热程度，我们需要——温度计。 二、课题学习 1、示标、明题 将教学目标具体化为三个问题： （1）你见过哪些“热胀冷缩”现象？（温度计的构造、原理与“转化法”） （2）你会读这些温度：1℃、0.1℃、-5℃吗？其中的“℃”或“C”表示什么含义？你能介绍一下它们的来历吗？（摄氏温度的规定、读数和记忆常见温度值） （3）你能测量一下桌上杯中水的温度吗？温度计使用前应注意什么？（温度计的使用） 2、问题准备 自读课本，查找或讨论以下概念：温度、热胀冷缩、量程、分度值。并指出它们在课本中的位置。 抽查提问， 3、问题解决 出示“自学指导” 学生解决、学生评价、教师总结、拓展。 4、动动手
让学生动手测量杯中水的温度 5、拓一拓 温度计外了这种实验室用温度计外，还有体温计和寒暑表。尤其是体温计有自己独特的结构和使用方法，请同学们回家后与父母一起来探讨和学习。 三、当堂训练 完成“当堂作业纸” 板书设计 （一）温度计 1、你见过哪些“热胀冷缩”现象？（温度计的'构造、原理与“转化法”） 2、你会读这些温度：1℃、0.1℃、-5℃吗？（摄氏温度的规定、读数和记忆常见温度值） 3、你能测量一下桌上杯中水的温度吗？（温度计的使用------使用前、使用中） 物理八年级上册课件苏教版（精选篇2） 【教学目标】 知识与技能： 1、通过实验探究使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流。 2、会用滑动变阻器改变部分电路的电压。 3、通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定理，并能进行简单的计算。 过程与方法： 1、通过实验探究电流与电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。 2、通过实验探究，使学生进一步熟悉用“变量控制法”来研究物理问题的科学方法。 3、尝试用图象法对实验数据进行分析处理。 情感态度与价值观：
八年级物理课件 苏教版八年级物理课件 苏教版八年级物理课件 教学过程 一、新课引入： 我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？ 二、进行新课： 1、声音的.发生 （1）演示课本图3-1，引导学生观察音叉发生时叉股在振动，物理教案－测量。 （2）随堂学生实验： 做课本图3-1拨动张紧的橡皮筋。 （3）随堂学生实验： 做课本图3-1用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。 小结： 归纳以上实验，引导学生自己总结出"声音的发生是由于物体的振动"。 指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。 2、声音的传播 （1）课本图3-2实验问： 右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉？-（空气） （2）游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。 （3）随堂实验： 把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。 小结： 声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为
传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。 3、声音的传播速度 学生对比表中的一些声速并找出空气中15摄氏度的声速。 声音在固体、液体中比在空气中传播得快。 4、回声 （1）回声： 回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。 讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要隔0.1s以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17米） （2）利用回声测距离 例题： 某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5秒后听见回声，求此同学离山崖多远？ 已知： v=340m/s ; t=1.5s 求： S 解： s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m 答： 略 三、布置作业： 四、板书设计： 第一节声音的发生和传播 1、声音的发生： 1、一切发声的物体都在振动。 2、振动停止，发声也停止，物理教案《物理教案－测量》。 2、声音传播： 1、声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。
苏科版八年级下册物理课件7篇 苏科版八年级下册物理课件7篇 通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。课件是教师课堂教学过程中的重要依据，那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家推荐的八年级初中物理教学课件(共含7篇），欢迎阅读。 苏科版八年级下册物理课件（篇1） 一、教学目标 1、知道平抛运动的特点是：初速度方向为水平，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线。 2、理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为g。 3、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。 4、会用平抛运动的规律解答有关问题。 二、重点难点 重点：平抛运动的特点和规律。 难点：对平抛运动的两个分运动的理解。 三、教学方法： 实验观察、推理归纳 四、教学用具： 平抛运动演示仪、多媒体及课件 五、教学过程 引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中做什么运动，这种运动具有什么特点，本节课我们就来学习这个问题。 (一)平抛运动 1、定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。
举例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度离开桌面，小球所做的运动就是平抛运动，并且我们看见它做的是曲线运动。 分析：平抛运动为什么是曲线运动？(因为物体受到与速度方向成角度的重力作用) 2、平抛运动的特点 (1)从受力情况看： 竖直的重力与速度方向有夹角，作曲线运动。 b.水平方向不受外力作用，是匀速运动，速度为V0。 c.竖直方向受重力作用，没有初速度，加速度为重力加速度g，是自由落体运动。 总结：做平抛运动的物体，在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动;在竖直方向上物体的初速度为0，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。加速度等于g (二)、实验验证： 【演示实验】用小锤打击弹性金属片时，A球向水平方向飞出，做平抛运动，而同时B球被松开，做自由落体运动。 现象：越用力打击金属片，A球的水平速度也越大;无论A球的初速度多大，它总是与B球同时落地。 (2)、用课件模拟课本图5—16的实验。 结果分析：平抛运动在竖直方向上是自由落体运动，水平方向的速度大小 并不影响平抛物体在竖直方向上的运动。而水平分运动是匀速的，且不受竖直方向的运动的影响。 (3)、利用频闪照相更精细地研究平抛运动，其照片如课本图5—17所示 可以看出，两球在竖直方向上，经过相等的时间，落到相同的高度，即在竖直方向上都是自由落体运动;在水平方向上可以看出，通过相等的时间前进的距离相同，既水平分运动是匀速的。由此说明平抛运动的两个分运动是同时、独立进行的，竖直方向的运动与水平方向的运动互不影响。 (三)、平抛运动的规律
第一章综合实践活动 课题名称 ——比较资料的隔声性能 学科年级八年级物理教材版本苏科版 一、教课目的设计 知识与技术： 经过实验知道各样资料的隔声性能并能排出由好到差的次序。 过程与方法： 1.经过设计实验学会用控制变量法； 2.试试设计表格记录实验数据。 感情态度与价值观 1.体验科学的研究方法，即提出问题、猜想与假定、设计实验、推行实验与采集数据、剖析论证、沟通合作； 2.经过课前视频认识生活中一些隔声资料的应用。 二、教课重难点 要点：合作研究各样资料的隔声性能 策略：让学生先猜想、设计实验，再着手做实验，在实验中经过分工、合作、讨论及剖析概括达成研究活动。 难点：用控制变量法设计实验；设计表格记录实验数据 策略：启迪指引学生多思多议
三、学情剖析 知识起点：经过第前面的学习已知道声音是一种波而且拥有能量以及控制噪声的三种门路，经过学习微视频认识生活中的隔声资料的性能及隔声 原理。 技术起点：认识了控制变量法在研究实验中的应用 态度起点：多半同学学习态度正直，但有畏难情绪 四、教课内容剖析 本节课主要经过实验研究不一样资料的隔音性能，让学生经历提出问题、猜想假定、设计实验、实验与数据记录、剖析论证、沟通议论的科学研究过程，不只可以提高学生剖析问题解决问题的水平，还表现了从生活走向物理、从物理走向社会的课标理念。 用到的方法是中学阶段常用的科学变量法，但由于学生初学物理，对控制变量法的应用不太娴熟，讲堂上需要教师多加指引。 因此用控制变量法设计实验是本节课的难点，也是初中阶段物理学习的基础。 五、教课方法设计 本节课在翻转讲堂的模式下，课前经过视频学习，认识生活中的隔声资料，并达成有关练习。讲堂上采纳情形导入、启迪指引、分组实验、当堂练习的方法教课。此中情形导入激发学生学习兴趣，经过播放生活中的噪声扰乱人们工作学习，提出问题：如何找到隔声性能好的资料呢？惹起学生思虑、引出课题。分组议论设计并推行实验是本节课的要点，需要教师启迪指引，学生疏工合作，组内
初中部电子备课教案 课题三．探索更小的微粒课时 2 课型新授授课班级八（1）（3）备课时间 2.23 授课时间 2.25 教学目标知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原 子组成的。 二次备课 知道原子结构。 了解加速器在探索微观粒子中所起的作用。 教学重点知道原子的核式模型。 教学难点原子核式模型的建立。 课前准备 教学过程 第一课时: 一、创设情境导入新课 1．（复习提问）物质是由大量的分子组成的，那分子是不是最小了呢？还可不能够再分？ 2．比如水分子H2O是由二个氢原子和一个氧原子组成的；二氧化碳分子CO2是由一个碳原子和二个氧原子组成的。既然分子是由原子组成的，那么，原子能否再分呢？ 二、合作交流解读探究 1．摩擦起电 做一做（1）用丝绸摩擦过的玻璃棒能够吸引小纸屑 （2）用毛皮摩擦过的橡胶棒能够吸引小纸屑 议一议从刚才的实验能够看出什么？（摩擦能够使原来不带电的物体带电） 想一想（1）生活中还有哪些例子与此类似呢？ （2）既然原子是不显电性的，为什么摩擦能起电呢？ 启示原子是能够再分的 阅读课本P31并观看录象 [观看录象后提问]: 议一议原子是由什么组成的？原子核是由什么组成的？质子和中子是由什么组成的？ 生:原子是由原子核和电子组成的，原子核对电子有一定的束缚作用，使得电子围绕中央的原子核作圆周运动；原子核是由质子和中子组成的；质子和中子又是有许多的夸克组成的。 点拨我们现在来共同分析一下以上的微粒都表现怎样的电性？原子是不显电
性的，而组成原子的电子是带负电的，所以原子核肯定带正电；而中子是 呈中性的不带电，所以质子肯定的是带正电的。 小结归纳（板书） 1．物质是由大量的分子组成，分子是由不显电性的原子组成；原子是由带负电的电子和带正电的原子核组成；原子核是由带正电的质子和不带电的中子 组成的；质子和中子是由大量的夸克组成。 2．原子模型 点拨物质的微观世界是丰富多彩的，一百多年来，科学家一直不断的研究探索这些微小粒子，且取得了辉煌的成就，在1897年，汤姆逊首先发现了 电子，进而理解到原子是由电子和原子核组成的，提出了“枣糕模型”他 认为电子像蛋糕中的枣子一样是镶嵌在原子核内部的；在此基础上，卢瑟 福建立了“原子结构的行星模型”，提出了电子是围绕原子核做高速的圆 周运动。下面我们根据原子的结构来看看有什么规律: 结论（1）电子围绕原子核作高速运转 （2）原子核带正电的电量和电子带负电的电量相等 （3）原子的质量几乎集中在原子核上 （4）不同物质的原子核对电子的束缚水平不一样 第二课时: 1．电子的发现说明原子也是的。 2．原子是由和核外电子组成的，电子带电，原子核带电，通常情况下原子是不的。 3．分子由构成。相同原子构成的分子称为，不同原子构成的分子构成，如由碳原子构成的金刚石就是一种，水分子是由和构成的。 4．1897年，汤姆逊发现了；1919年，卢瑟福用α粒子从氮原子核中打出了；1932年，查德威克发现了；1961年，盖尔曼提出了的设想；建立了原子结构的行星模型。 5．下列现象不属于摩擦起电的是（） A．用干净的梳子梳干燥的头发，头发能竖起且一根一根分开 B．在干燥的天气里脱毛衣时，会听到轻微的噼啪声 C．用干燥的毛刷刷毛衣时，会在毛刷上吸出许多细微脏物 D．一阵风吹过后，墙角堆了一些灰尘 6．下列粒子中，带正电荷的是（） A．中子B．电子C．质子D．原子 7．阅读探究题: （1）在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性。当两个物体互相摩擦的时候，不同物质的原子核束缚电子的本领不同，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上；推动电子的物体因缺少电子而带正电，得到电子的物体由于有了多余电子而带等量的负电。 当用毛皮与橡胶棒相互摩擦的时候，已知橡胶棒的原子核束缚电子的本领
第七章从粒子到宇宙 一、走进分子世界 【教学目标】 知识与技能 1、知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙. 2、知道分子在永不停息地做无规则的运动。 3、知道分子间存有着相互作用的引力和斥力。。 4、能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类理解微观世界的过程和方法。 5、知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态。 情感态度与价值观 6、通过参与实验活动，培养学生的创新精神。 【教学重点】 根据观察到的现象提出一种模型猜想，收集证据证实提出的猜想 【教学难点】 建立分子结构模型 【教学用具】 酒精、水、高锰酸钾、烧杯，多媒体等 【教学过程】 思考:我们生活在一个物质世界里。有高山、河流，还有…… 那么这些物质都是由什么组成的呢？物质内部有空隙吗？ 还是连续的？ 科学家的研究方法:根据观察到的现象提出一种结构模型的猜 想，再收集证据证明自己的猜想，从而弄清物质的内 部结构。 【活动1】观察实验现象 1）用素描炭笔在纸上画上一笔，再用放大镜对笔迹仔细观察， 你会看到什么现象？ 2）将高锰酸钾颗粒放入水中，描述你所看到的现象。 3）向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精， 在液面最高处做一标记，然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转， 使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后水与酒精的总 体积________（大于/等于/小于）混合前水与酒精的体积之和。 通过观察，你认为以下关于物质微观结构的三种模型， 能解释上述现象。 模型1:物质是由微粒组成的，各个微粒紧靠在一起， 形成了我们所能看到的连续体； 模型2:物质是由微粒组成的，微粒之间有空隙； 模型3:固体是由微粒组成的，液体是连成一片的。 结论:物质是由大量_______组成的，分子间有_________。 科学家把称为分子， 分子直径的数量级为m。
苏科版初二物理教案(优秀4篇) 苏科版初二物理教案篇一 1.库仑定律既是电荷间相互作用的基本规律，又是学习电场强度的基础，不仅要求学生定性知道，而且还要求定量了解和应用。 2.本节摩擦起电、两种电荷的相互作用、电荷量的概念初中已接触，已经有了一定的基础，在复习初中知识的基础上，应着重从原子结构的角度讲解物体带电的本质。 3.通过对使物体带电的方法接触起电、摩擦起电和感应起电的分析，让学生体会到使物体带电的实质是电子发生转移，从而打破了物体的电中性，失去电子的物体带上了正电荷，得到电子的物体带上了负电荷。过渡到电荷守恒定律，水到渠成，对高中学生而言很容易接受，进一步巩固守恒思想。 4.在分析思考的过程中学生体会到电荷守恒定律以及元电荷的概念。同时教学中渗透“透过现象看本质”的思想。 5.展示库仑定律的内容和库仑发现这一定律的过程，并强调该定律的条件和远大意义。 二、学情分析 学生在初中已经学习了电学的基本知识，为过渡到本节的学习起着铺垫作用，学生已具备了一定的探究能力、逻辑思维能力及推理演算能力。能在老师指导下通过观察、思考，发现一些问题和解决问题。因此有必要把初中学过的两种电荷及其相互作用、电荷量的概念、摩擦起电的知识复习一下。 三、教学方法分析及建议 1.在学生初中学习的基础上，可以通过演示实验或者媒体播放复习并巩固电荷的有关知识；先运用教材上给出的简单易行的实验，让学生观察摩擦后的塑料片之间的相互作用力，猜想作用力的大小跟哪些因素有关；然后通过实验定性验证猜想是否正确，并在这个基础上介绍库仑定律的发现过程。 2.讲解点电荷时，可以对照质点的概念进行讲解，要讲清点电荷是一种理想化的物理模型。 3.物理发展的重要概念及重大规律的建立都是经科学家艰辛的探索而完成的，都是对原有思维方式突破的结果，体现出了科学家的创造性。如何充分利用这宝贵的素材，需要教师创设问题情景对学生“诱思”、“导思”，在本节课中，对库仑定律得出过程进行了尝试。 4.利用“思考与讨论”的问题，比较库仑定律与万有引力定律的异同。 5.要做好演示实验，使学生清楚地知道什么是静电感应现象。在此基础上，使学生知道，感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开，使电荷从物体的一部分转移到另一部分，进一步说明电荷守恒定律。 四、教学目标 (一)知识与技能 1.了解人类对电现象的认识过程，体会人类探索自然规律的科学方法、科学态度和科学精神。 2.了解元电荷的大小，了解电荷守恒定律，知道摩擦起电和感应起电的实质不是创造电荷，而是电荷的转移。 3.理解库仑定律的含义和表达式，知道静电常量。了解库仑定律的适用条件，学习用库仑定律解决简单的问题。 4.渗透理想化思想，培养由实际问题进行简化抽象思维建立物理模型的能力。 (二)过程与方法 1.教师通过实验法、问题教学法启发学生理解抽象的电荷知识。
八年级学生物理教案七篇 八年级学生物理教案七篇 正确的物理理论不仅可以解释当时发现的物理现象，还可以预测当时无法检测到的物理现象。下面是小编为大家带来的八年级学生物理教案七篇，希望大家能够喜欢！ 八年级学生物理教案（篇1） 力弹力教案苏科版物理 教学课题： 一、力弹力 [教学目标]： 1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力; 2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的工作原理;通过观察和对比，认识弹簧测力计构造和方法，会使用它测量力的大小; 知道国际单位制中力的单位; 4、通过观察，知道发生形变的物体具有弹性势能。 [教学重点、难点]： 观察和练习使用弹簧测力计是本节的教学重点 [教学用具]：橡皮筋、弹簧、木块、钢尺、大钩码一盒、握力计、微小形变演示仪、多媒体; 弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、钩码(共26组) 教学程序： [新课学习]： 一、形变和弹力 1、在外力作用下，物体形状或体积的改变叫形变。 2、发生形变的物体能产生力。物体由于形变而产生的力叫弹力。如：拉力、压力、支持力等
二、弹簧测力计 1、原理：在一定范围内，作用在弹簧上的外力越大，弹簧伸长长度越大(外力大小与弹簧伸长长度成正比)。 2、弹簧测力计的正确使用方法： 观察弹簧测力计的量程和分度值，不能测量超过量程的力; 调零：将弹簧测力计按测量时所需位置放好，调整指针指在零刻度处; 测量时使弹簧测力计内弹簧伸长方向与所测力方向一致。 3、简单介绍其它测力计：圆筒测力计、拉力计、握力计。 三、发生形变的物体具有能量 思考：运动的物体具有能量，发生弹性形变的物体具有能量吗 演示：钢尺形变后能将木块弹起 结论：发生弹性形变的物体具有能量，这种能量叫弹性势能。 学生举例生活中类似的现象：跳板跳水、橡皮筋反弹、撑杆跳、射箭等。 八年级学生物理教案（篇2） 一、教学设计思想 弹力是力学常见三种性质力之一，也是后续摩擦力产生条件，所以本节课是全章的基础内容之一。通过学习学生应该知道弹力是由于物体发生形变而产生的;知道压力、支持力、拉力都是弹力，能准确画出这些弹力的方向;知道弹力的大小与物体本身的性质、和形变量的大小有关，掌握胡克定律的内容。 在教学设计中以充分体现“学生是学习的主体”为原则，通过观察弹簧，弯曲的木棍，气球，橡皮泥等，来认识形变以及形变的种类。着重在演示微小形变和判断弹力方向。探究弹簧弹力与弹簧伸长量的关系，需要实验，通过对实验数据的分析与处理得出胡克定律，探究过程设计简单，快速可完成。再次让学生体会用图处理数据的好处。 二、学习任务分析 1.学生凭借生活经验，已经知道弹力是一种与重力产生原因不同的力。本节课通过学生体验形变;观察并分析弹力的产生条件;分析弹力的方向;可以加深学生对弹力概念的理解。进而提高学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
苏科版初中物理八年级上册物理全 套精品教案 苏科版初中物理八年级上册物理全套教案奇妙的物理现象教学目标: 认知目标：1.引导学生初步了解物理学的研究对象、研究方法和物理学在社会中的应用。技能目标： 1.了解物理学的探究过程和基本研究方法，培养学生动手能力、发现问题和提出问题的能力。情感目标： 1.使学生对物理学产生兴趣，产生要学的愿望。 2.让学生在熟悉的情景中，用生活中常见的物品进行实验探究，从而感受物理和生活的联系。教学重点及施教策略: 运用多媒体、演示实验和分组实验，使学生仔细观察各种物理现象并描述出来，引导学生生疑发问。并在此学习过程中喜爱物理学，产生学习兴趣。教学难点及克服办法: 通过有趣的演示实验和分组实
验，培养学生仔细观察、积极思考、乐于动手的探究式学习的好品质，进而培养学生的创新精神。教学用具: 蜡烛2支，高、低磁针支架各一个，玻璃钟罩1个，火柴1盒；圆底烧瓶一只，水，金鱼二条；磁铁、玻璃板、搪瓷盘、塑料板。 1 教学程序: 一、新课引入同学们，生活在这样一个蒸蒸日上的社会里，大家都会感觉到科学的神奇力量！繁华的街市夜景、潜水艇发射导弹、发射卫星，这里隐藏着无数的物理知识。离开了物理知识，就没有繁华的街市、没有稳固的国防、人类就无法实现登天的梦想。物理是有用的，而且也是有趣的。就让我们一起进入这奇妙的物理世界吧！二、新课教学在自然界和生活中，有许多需要我们探究的物理现象，但有些物理现象有很大的随机性，不是你想观察就能观察到的。所以我们现在要观察这些现象，我们只好通过实验来观察，再现这些物理现象。 1、演示实验：磁的屏蔽用玻璃板、
课本、搪瓷、塑料板等物品分别隔着磁体和铁钉观察磁体对铁钉的吸引会发生怎样的变化。2、学生实验：不听话的丝条学问学问，就是要用心看，要善于提问。伟大的科学家牛顿在看到苹果从树上掉下来时，他就想：为什么地球上的物体总是往下掉呢？最后他发现了著名的“万有引力定律”；他注意到肥皂膜上变幻的色彩时，他又产生了疑问，物体的颜色是怎么回事儿呢？最后揭开了颜色之谜。有人问爱因斯坦，说：“你跟别人有什么不一样？”爱因斯坦说：“假如有人叫我和别人一起到麦垛里去找一粒豆子，别人可能找到一粒后就不找了，而我则要翻遍整个麦垛，看看有没有其它的豆子。”我希望同学也有这样的精神，在下面的实验中仔细地看，大胆地想——看见别人没有见过的现象，问出别人没有想到的问题，把我问倒了，是你们的光荣。我们要比比看，谁发 2 现的现象多，谁提出的问题多。现在我让你们自己来