《中小学素质教育信息化管理与评价平台》解决方案
一、信息化背景
《中小学素质教育信息化管理与评价系统》与中小学校教育教学管理和学生评价深度融合，基本功能覆盖中小学校工作的方方面面，可全面实现教育教学管理和学生评价信息化。本软件产品研发的政策背景是：
1、国家连续下发有关加快教育信息化建设的政策性文件。
2010年5月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求大力推进数字化校园建设，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。
2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出了教育信息化的发展目标、重点项目和政策措施。
2013年6月8日，《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号），意见中指出基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，各地要将评价所需经费纳入当地教育经费预算，保障评价工具开发、专业培训、专门测试和调查、评价日常工作等必要的经费。
2、国家教育部采取多项措施推进教育信息化。
2011年8月26日，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，教育部发出通知，成立“教育部信息化领导小组”，袁贵仁部长任组长，下设教育信息化推进办公室，作为领导小组的办事机构，具体负责教育信息化推进工作。
2012年9月5日，教育部召开全国教育信息化工作电视电话会议。要深入贯彻落实教育规划纲要，深刻把握新形势新要求，将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署，切实加快教育信息化进程。
2013年7月24日，《教育部办公厅关于组织申报国家中小学教育质量综合评价改革实验区的通知》教基二厅函[2013]17号，要求以省为单位组织申报，省级教育行政部门可以推荐2-3个地（市）申报实验区。
2013年12月5日，教育部办公厅印发了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》，确定全国30个地区为国家中小学教育质量综合评价改革实验区。
2013年12月6日，教育部副部长刘利民就高考改革等教育领域的综合改革，进行了相关解读，建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式。
二、产品使用价值
《中小学素质教育信息化管理与评价系统》，以学生综合素质评价为核心，能够实现学校教育教学管理效率最大化，支持特色办学及其教育理念的实现。
1.实现学生综合素质评价信息化，破解素质教育难题。
学生综合素质评价特点突出，理念先进，具有明确的价值取向、完整的评价体系、科学的评价方法以及完善的评价过程，是科学的评价体系与现代信息技术的深度融合。评价内容全面，评价主体多元，评价方法多样。使用评价系统，能引领学校做实、做好学生综合素质评价，实现公正、公平地评价学生；能有效地激励学生内在成长动力，帮助学生树立自尊心、自信心，引发学习兴趣，实现自我发展、全面发展，达到“以评促进”的目的；能培养学生良好的思想品德和心理素质，搭建完美的人格架构；能有效提高学生的综合素质，使学生的学习成绩在原有的基础上不断上升；能有效提高学生的幸福指数，让学生在评价中快乐学习，健康成长；能让学校找到破解素质教育的密码，改变教育观念和评价模式，变“应试教育”为素质教育，为学校教育增值。
2.实现教师、教辅人员评价及绩效考核信息化，解决绩效工资发放难的问题。
教师评价的目的是打造卓越教师队伍。其主要作用：一是提高教师职业道德；二是促进教师专业化发展；三是提高教师素质教育能力；四是激励培养优秀教师；五是为教职工绩效工资发放提供权威依据。
3.实现教务管理信息化，规范工作流程，提高工作效率。
《中小学数字化校园综合管理与评价系统》，将教务管理工作的各个方面均纳入了信息化管理，解决了新生入学分班不均衡、大型考试安排费时费力、成绩统计速度慢、学籍管理不方便等实际问题，优化了传统的管理模式，规范了工作流程，提高了工作效率和质量，减轻了教务管理人员的工作负担，真正实现了效率革命。
4.实现校园办公自动化、教学资源共享。
这款产品，通过手机版可不受时间和空间限制，在任何地方和任何时间都能根据用户自己权限进入系统进行学习和工作，真正实现了标准化、规范化、精细化、科学化、智能化、现代化管理。
本产品目前，已累计为北京、武汉、黑龙江、吉林、辽宁、云南等省、市共500多所中小学校提供了数字化校园产品与实施服务，并以其严谨的科学性、广泛的实用性、先进的精细化管理方法和独具特色的学生综合素质评价管理功能等特点，赢得了众多中小学校的好评。尤其是学生综合素质评价模块，已成为用户用来破解素质教育难题的首选，推进素质教育的得力助手，全面贯彻落实党的教育方针的有效措施。
三、平台建设内容
1. 平台网络架构图
架构图说明：
² WEB服务器配置双网卡，在校内可以通过局域网访问，校外可以通过Internet访问；
²数据库服务器配置Raid1磁盘阵列，保证系统数据的安全性；
2. 学校应用平台
校园应用系统采用B/S结构，https://www.doczj.com/doc/2a19376932.html, 4.0、Ajax主流技术开发，采用SqlServer 2005数据库。各模块之间采取高内聚、低耦合设计，可以根据学校的实际业务需要进行灵活组合安装、实施。
学校应用通过学校管理人员、教师开展信息技术环境下的校园日常办公管理平台、学生管理平台、教师管理平台，全面提高学校教育教学管理水平，激发学生内在成长动力，促进教师专业发展，助推素质教育。系统总体结构图
(1) 校园办公
应具有校园特色的自动化办公平台，帮助用户实现无纸化、零电话的现代化办公模式。内置功能包含信息发布、日程管理、留言管理、请假管理等校园的基础业务系统。
(2) 教务管理
主要包括教师岗位编排、课表管理、教师备课管理、批改管理等功能，方便教务管理人员进行教务管理工作，提高日常办公效率。
(3) 班级管理
班级日常管理工具，包括但不仅限于常规检查，如：早自习、教室卫生、早操、晚自习等等，通过在线录入和信息统计，能够自动计算排名情况，便于各班级日常管理和评比。
(4) 学籍管理
学生学籍的建籍、封籍工作，替代以往手工编排造成的费时费力且容易出错等问题。
(5) 成绩管理
可对考试成绩进行全面统计分析，跟踪多次考试学生和班级的成绩变化，数据通过表格和图形形式展现，为下一步教学工作提供指导依据。
(6) 专用场馆管理
对图书馆、实验室、音乐教室、机房、多媒体教室、电子备课室等专用场馆使用的申请、审批、统计，便于协调安排各场馆的使用。
(7) 学生综合素质评价
学生综合素质评定工作是实施素质教育的重要举措，强调对学生成长过程中的表现进行综合评价，需要系统能够自动形成贯穿学生成长过程的一个全面、科学、公正的终结性评价结果，作为学生升学的重要依据。
(8) 教师档案
各类人事信息、业务信息管理，如基础信息、教学技能、科研成果、培训记录等。
(9) 校产管理
对校园涉及的各类资产设备实现分类精细化管理，与上级单位实现实时互通；
(10) 网上选课
学校自主拓展课程，在规定时间段发布到系统中，供学生选择学习。
(11) 图书管理
实现学校图书电子化管理，支持捐赠、返还、自主建馆等方案；
(12) 资源分享平台
校内资源管理，可实现不同权限共享、积分奖励制度、资源优化方案等；
(13) 教师评价
通过对教师工作的量化考评，提高教师综合素质，激发教师潜能；
(14) 宿舍管理
与学籍、教师档案等模块结合，实现学生及教师宿舍的全面管理工作信息化；
(15) 心理健康
实现学生及教师在线的心理测评，与心理医生的在线交流，心理问题解决方案等；
(16) 校园安全管理
人员、车辆出入管理，与校园一卡通、报警器、监控设备等硬件结合实现全方位实时安全防卫及处理；
3. 家校通应用平台
家校通应用平台的主要用户是家长和学生，通过学校应用平台产生和学生相关的数据，在家校通平台中可以展现给家长、学生，增加了家长和学校老师间的沟通，更好、更及时的了解自己的孩子在校相关情况及信息、班级动态、学校信息等。
(1) 沟通平台
建立教师和家长、学生之间的沟通平台，可以实现实名、匿名等方式的信件沟通。
(2) 成绩查询
查询个人每次考试的成绩，并针对多次考试成绩进行系统性的分析，分析指标多元化，并生成饼图、
柱状图、雷达图等图形。使分析更加直观。
(3) 课表查询
查询本学期的课程表。
(4) 作业查看
查看教师布置的作业相关信息，便于家长对孩子进行监管，同时也方便学生查看。
(5) 班级通知
班主任通过班级通知栏目及时发送班级通知消息。
(6) 学生评价
实现网上学生自评、学生互评操作，同时学生可以查看个人思想道德、科学文化、运动健康、审美与表现、实践与操作各方面的平时评价结果，及每学期的终结评价等级和积分、教师评语等情况。
(7) 个人信息
查看个人学籍的相关信息。
(8) 图书馆
通过系统实现在网上查看图书信息，图书预订，续借等操作。
(9) 教师评价
在指定的时间内对班主任及任课教师进行评价。
(10) 网上选课
学校自主拓展课程，在规定时间段内进行网上选课。
4. 手机应用平台
手机应用平台主要配和现有系统为客户提供更加便捷的应用体验，服务主要的用户对象为：学校老师、学生、家长。三类用户借助手机应用平台分别可以完成如下工作：
教师：完成校园办公的信息发布、留言管理中及时信息的收发，完成教师评价、学生评价等相关工作；学生：完成个人学习、评价等相关信息的查看，通过留言系统可以和老师及时沟通，完成教师评价、学生评价工作；
家长：通过系统对孩子在校各项家长关注的信息第一时间掌握，通过留言系统可以和老师及时沟通，完成教师评价和学生评价工作。
教师应用功能：
(1) 信息浏览
教师用户可以根据信息类型分类，阅读某类型下的信息。
(2) 留言管理
教师用户可以向指定教师、指定学生、指定家长或全体教师（公共留言）发送留言信息，通过留言信息进行沟通。查看系统的公共留言，教师、学生及家长发给自己的留言。
(3) 课堂优化
排班教师或任课教师可以对违反课堂相关规定的同学进行扣分操作。督促每一位同学课堂认真听讲同时为其他同学营造良好的课堂学习氛围和环境。
(4) 发布作业
班主任、任课教师可以通过系统给任课班级的学生发布作业信息。
(5) 班级通知
年级主任、班主任可以给各班级发送班级通知。
(6) 学生评价
按照系统设置的思想道德评价要素，任课教师可以对所教的学生进行思想道德评价。
(7) 教师评价
按照系统设置的教师评价要素，教师进行自评操作，按照系统设置的教师评价要素，教师进行互评操作。按照系统设置的教师评价要素，中心组成员对组内教师进行评价操作。根据系统设置的评价指标和教辅人员，全校教师可以对所有教辅人员进行评价。
(8) 教师评价公示
查看个人学期教师评价等级。教师可以查看自己每月的扣分、加分、每月最终积分。
(9) 个人事务
教师可以应用客户端安排个人日程，可以按照教学周查看个人日程，并可设置个人日程提醒时间。学生应用功能：
(1) 留言管理
学生或家长用户可以向指定教师发送留言信息，通过留言信息进行沟通。可以查看教师发送给学生或家长的留言；
(2) 成绩查询
学生及家长通过系统可以查看每学期的单次考试成绩。
(3) 作业信息
学生及家长可以随时查看老师布置的本班作业。
(4) 班级通知
学生及家长可以随时查看班级通知。
(5) 课表查询
学生可以查询当前学期的课程表。
(6) 学生评价
按照系统设置的学生自评评价要素，学生进行自评操作。按照系统设置的学生互评要素，学生进行互评操作。
(7) 教师评价
按照系统设置的教师评价要素，本班学生可以对任课教师进行评价。
(8) 学生评价公示
学生及家长可以按照思想道德、科学文化、运动与健康、审美与表现、实践与操作5个维度查询个
人学习过程中产生的等级、积分等。
(9) 教师评语
学生及家长可以查看自己各学期的教师给予的评语。
(10) 发放孝敬卡
当孩子有孝敬表现时，家长可以通过手机客户端及时给孩子发放孝敬卡，并在班主任手机上进行发放提醒。
四、技术实现方案
1．总体技术架构
软件结构为模块化管理，易扩展性、延续性强；运行速度快，操作简单，具有高度的保密性、安全性和实用性。获国家知识产权局颁布的《计算机软件著作权登记证书》。
1）、系统设计理念：力求科学、合理、高效；为用户搭建一个扩展性好、灵活性强、信息传递速率及安全性高、操作简单、功能全面的优质教育管理系统；
2）、开发工具选择：二级一体信息化项目以Visual https://www.doczj.com/doc/2a19376932.html,2010作为开发平台，采用数据层/应用层/访问层三层架构开发。本系统以.NET程序设计为基础，采用.NET 2010程序设计同时与Microsoft SqlServer 2005数据库无缝相结合的手段，研究开发出拥有自己的源代码，实用、高效的软件系统。
3）、数据库：系统采用Microsoft SqlServer 2005数据库，信息处理速度快，安全级别高、支持快闪以及完美的恢复，即使硬件坏了也可以恢复到故障发前的1s、几台数据库做负载数据库，可以做到30s以内故障转移；网格控制简易，以及拥有强大的数据仓库；
4）、支撑平台：采用.NET软件技术架构，采用最标准化的技术；操作系统既可以选择最常用的Windows
系列；数据库同时支持SQL2005数据库；底层通讯支持最常见的Email系统、SMS短信系统以及常见的XML 等文件系统；
5）、中间件层：提高运算及传输数据效率，数据集中存放、统一管理，提高数据安全性以及程序稳定性；中间件使系统各模块功能之间的信息交互更为简便快捷，提高效率；便于程序功能扩展，满足不同用户的个性需求；
6）、产品模块层：在支撑平台和中间层的基础上通过整合，实现项目所需的多个基础应用，既校园办公、学籍管理、教师档案、综合素质评价、成绩管理等，并且通过基础平台可与第三方成熟系统实现无缝对接
和数据抓取。
2．技术优势
性能优势：采用编译性语言设计，其执行速率比常用的解释型语言快10倍以上；使系统运行速率大大提高，用户真正感受到信息高速公路带来的便捷；
稳定性优势：开发工具及数据库的选择上始终追寻安全第一，实用至上的原则；
安全性优势：软件具有良好的防病毒和防攻击性能。提供科学、严密的安全机制，从应用层上提供了独特的访问和执行权限控制。充分应用了身份识别与验证、访问权限控制、数字签名、加密等技术，确保系统数据的安全与完整。
兼容性优势：程序设计初期充分考虑与各级单位现行软件的兼容性，可以实现快速信息导入导出，并可实现与常用硬件设备连接；
可扩展性优势：信息化产业的飞速发展与教育形式及管理模式的改变是我们关注的焦点，适时升级打造最贴近用户需求的产品是我们的目标，所以系统预留较高的可扩展空间，以适应此变化，以及实现个性化需求；
易维护性优势：多级用户、一个平台、采用中间层管理、多模块低耦合，使整套系统像机器部件一样，可灵活启用停用、可拆卸、可单独和整体升级，集中式管理，易于维护；
易用性：软件具有简洁的、友好的操作界面，充分考虑到不同用户的操作习惯与需要，用户可以按照自己的办公习惯设置系统界面。在系统首页，公告通知、待办工作、电子邮件、新闻、文件等信息一目了然，可以快速处理事务、浏览信息或查找文件，使不同计算机应用水平的人员可以快速掌握实际应用。同时，管理员无需专业知识即可方便的进行权限、栏目设置，维护系统。
3．项目管理优势
为了确保软件质量，达到软件工程的度量标准，我们在软件开发期间采用白盒测试，增大代码的覆盖率，提高代码的质量，发现代码中隐藏的问题；采用文档测试，检测文档的正确性、完整性和可理解性；采用命名规范测试，测试项目中的文件命名、代码及版本号等是否符合规范。采用需求完整性测试，在需求尚未完全明确之前对收集到的需求作出整理性的，检查遗漏性的测试；采用链接完整性测试，检查页面中各种链接是否完整，是否准确链接到目标位置。采用UI合理性测试，检测页面布局，菜单项等是否合理，布局上是否一致，人机交互是否简单顺畅等。
开发完成后，我们首先采用测试，对已知的产品结构功能设计规格进行测试，看是否符合要求，之后我们采用压力测试，增加测试用户数量，信息数量，请求频率，并使用一些压力测试工具扶助测试，提高测试效率；对没有授权的内部或外部用户可能对系统进行破坏的安全测试，测试人员将全面检测数据和页面的安全性能，用户的权限操作，对非法攻击的防护能力等。最后，我们将进行安装测试，对不同服务器性能测试，对不同浏览器的兼容性测试。
五、平台硬件方案
序号设备名称设备类型
数量
(台)
用途配置
1 数据库服务
器
机架式/
塔式
1
平台数据库服务器，
用于安装
sqlserver2005数据
库保存学校数据。保
存学校6年数据，毕
业学生数据单独备
份。
CPU Xeon 5506 ×2；
内存8G ；
硬盘500G SATA ×2 1
万转；
做RAID 1(磁盘阵列)；
塔式/机架式。
2 应用程序服
务器
机架式/
塔式
1
学校应用程序服务
器，户安装数字化校
园软件。
CPU Xeon 5520×2
内存 8G
硬盘500G SATA ×1 1万
转
双千兆网卡；
3 文件管理服
务器
磁盘阵列1
文件存储，用于存储
学校用户上传的文件
资源。
单个存储容量 5-10T
六、产品实施方案
中小学素质教育信息化管理与评价平台
标准项目实施流程简介
阶段活动任务角色效果/成果模板工具
准备阶段内部沟通
与销售环节沟通
了解客户情况
销售相关人员
实施部经理
《客户基础档
案》
《客户基础档
案》
确定项目负责人
实施部经理
实施顾问
《客户基础档
案》
实施准备
获取安装程序
沈阳渠道部/开
发部
《发货申请单》准备实施工具实施顾问
《实施准备确认
单》
《实施准备确认
单》
电话沟通
约定项目开始日
期
校长、实施顾问
初步确定系统管
理员
校长、实施顾问
《项目组织机构
图》
了解硬件网络情
况
校长/系统管理
员
实施顾问
《服务器最低配
置》
提前准备基础资
料
系统管理员
实施顾问
《教师档案模
板》
《学生学籍模
板》
项
目初校长会谈
项目、评价介绍校长、实施顾问
校长明确项目内
容、意义、作用
讲解PPT、演示软
件
取得校长支持和
执行力度
校长、实施顾问
签订《实施计划》校长、实施顾问《实施协议》《实施协议》
安装调试确认硬件、网络
系统管理员
实施顾问
期
软件安装、调试
系统管理员
实施顾问
《CIS安装说明》
项目启动
会
准备讲演PPT等
资料
实施顾问
讲演PPT校长发
言稿
《项目启动会
PPT》
召开项目启动会
中高层或全体教
职工、实施顾问
讲演PPT
校长发言稿
基础资料
部署
系统维护中静态
资料录入
系统管理员
实施顾问
教师档案、学生
学籍导入
系统管理员
实施顾问
教师排岗、课表
安排
年/班级负责人、
系统管理员实施
顾问
办公模块
操作培训
培训非评价模块
以外的所有启用
模块
全体教职工
实施顾问
办公模块操作培
训PPT
管理员培
训
基础资料、设置
培训
管理员；实施顾
问
《管理员培训手
册》
模块功能操作培
训
管理员；实施顾
问
《管理员培训手
册》
售后服务培训
管理员；实施顾
问
《管理员培训手
册》
项
目中期确定学生
评价方案
召开学生综合素
质评价方案讨论
会，详细介绍评
价内容、意义
校长、中高层领
导、系统管理员、
实施顾问
《学生综合素质
评价方案样例》
落实职责、操作
分工
校长
《责任分工明细
表》
《责任分工明细
表》
讨论民主评价方
案
民主评价负责人
实施顾问
民主评价方案《方案样例》
讨论标志性发展
评价卡方案
标卡负责人实施
顾问
标卡方案《方案样例》
讨论班级捆绑方
案
班级捆绑负责人
实施顾问
班级捆绑方案《方案样例》
科学文化素养
等级评价方案
科学文化素养负
责人、实施顾问
科学文化素养评
价方案
《方案样例》
科学文化素养
积分评价方案
科学文化素养负
责人、实施顾问
科学文化素养评
价方案
《方案样例》
讨论运动与健康
方案
体育组负责人实
施顾问
运动与健康评价
方案
《方案样例》
讨论审美与表现
方案
音美组负责人实
施顾问
审美与表现评价
方案
《方案样例》
讨论实践与操作
方案
实践与操作负责
人、实施顾问
实践与操作评价
方案
《方案样例》
方案部署将评价方案部署
到系统中
系统管理员
实施顾问
《学生综合素质
评价方案》
《学生综合素质
评价方案》
学生评价操作培训培训学生评价操
作及理念、意义
全体教职工
实施顾问
教师能正确开展
和操作学生综合
素质评价
学生评价操作培
训PPT
培训考核问卷或抽测检验掌握程度《考核题库》
管理员培训培训学生评价设
置及功能操作
系统管理员
实施顾问
《管理员培训手
册》
项目后期确定教师
评价方案
教师评价方案讨
论会，详细讲解
教师评价内容、
意义
校长、中高层领
导、系统管理员、
实施顾问
确定教师评价方
案
校长
方案部署
将评价方案部署
到系统中
系统管理员
实施顾问
《教师综合素质
评价方案》
《教师综合素质
评价方案》
教师评价
操作培训
培训教师评价操
作及意义
全体教职工
实施顾问
教师评价操作培
训PPT
管理员培
训
培训教师评价设
置及功能操作
系统管理员
实施顾问
《管理员培训手
册》
项目验收项目总结
整理实施文档、
验收报告
实施顾问
《项目文档整理
规范》
项目验收
签署项目验收报
告
校长、实施顾问
《项目验收报
告》
项目交接
与客服部交接提
供后续支持与服
务
实施顾问
客服主管
《项目交接记
录》
七、产品售后服务
1. 特色售后服务
为确保用户能够得到最好的应用效果，我们承诺：
²全年全天24小时多部售后服务热线畅通；
²工作日网上在线咨询、客服服务畅通；
²系统本身提供“联系开发商”一键式沟通方式；
²公司网站提供常见问题解决方案库，覆盖常见问题及解决方案的90%以上；
²应用性问题，1小时内远程解决；
²技术性问题，24小时内给予解决和回复；
²现场客服申请，10分钟内维护工程师启程；
²反馈意见和建议，一周一统计，一个月研讨一次；
²定期回访制度，对用户实行实施后周、月、年的定期回访；
²针对客户要求，计划性提供集体培训、管理培训、应用培训等个性化支持。
时刻让用户感觉我们就在您身边；“品质至上，诚信服务”是我们永恒不变的企业理念；尽我们一切所能，
为校园管理、为教育事业发展、为教育质量提升做出贡献，是我们追求的目标。
2. 售后服务联系方式
客服电话：、68694690
目录 1 评价模式改革解析 (1) 1.1 评价模式改革的现状 (1) 1)评价体系缺乏就业导向原则 (1) 2)理论知识评价与能力评价不平衡 (1) 3)教学评价简单量化 (1) 1.2 评价模式改革的重要性 (1) 2 评价平台总体规划 (2) 2.1 总体目标 (2) 2.2 建设意义 (2) 1)建立重视学生职业技能的评价内容 (2) 2)建立涵盖合理知识结构的评价指标 (2) 3)建立多元化的评价方法 (3) 2.3 设计原则 (3) 3 评价体系构建 (4) 3.1 体系模型 (4) 3.2 评价标准 (4) 3.2.1 评教参考标准（量表） (4) 3.2.2 评学参考标准（量表） (7) 4 软件平台设计 (9) 4.1 基础平台 (9) 4.2 德育多元化评价平台 (10) 4.3 学科多元化评价平台 (13) 4.4 实训实习多元化评价平台 (15) 4.5 成果展示平台 (17) 4.6 评教平台 (17)
1评价模式改革解析 1.1评价模式改革的现状 学校对在校学生的评价存在着重理论、轻实践；重结果、轻过程；重学科考试成绩，轻综合素质评价等现象，越来越不适应现代社会的需求。普遍存在以下几个问题： 1)评价体系缺乏就业导向原则 职业学校的教育目标是培养具有初级职业技能人才，这与普通高中存在明显差别，即它有明确的就业导向性。因此，中职学生学习成绩的评价体系，也必须谨遵就业导向原则。然而，从现行职业教育大体情况来看，其评价体系却跟普通高中相差无几：严格按照书本知识体系和试卷考试成绩来评价学生，以知识性和考试分数来规范学生。教育主管部门，对职业教育的独特性和独立性认识不够充分，通常跟普通高中同等看待；职业教育的专门管理机构，大多只是隶属于教育行政部门的多个下级平行单位之一，甚至是比较薄弱、容易忽视的单位，未曾下放权力区别对待。如此，不管是主管部门，还是学校教师，以普通中学的评价体系来规范职业教育，都必然会使教育行为与教育导向严重脱节。鉴于职业教育的就业导向性特点，评价体系应该立足于如何培养学生的职业技能和职业素养，激发他们树立自身职业意识和挖掘职业潜能，为将来的就业提供技能保障，而不应该只是着眼于课堂、书本知识的掌握程度。 2)理论知识评价与能力评价不平衡 经过这些年的中职扩招，职业教育资源紧张成为制约中职健康发展的瓶颈。虽然中职学校纷纷提出要“重基础、强能力”，把培养学生的动手操作能力作为人才培养的一个重点指标，然而客观的条件决定了大多数学校仅仅只能把“强技能”训练作为一个目标。很多学校的实训设备本来就少，学生增加之后，就更加无法跟上教学要求，因此教学计划所规定的实验实习等环节与培养目标对照就显得极其薄弱。而学校面对这样的客观条件也只是心有余而力不足，学生则是有意见没办法。由于实训条件的限制，现行的学校考试制度，只能侧重对学生理论知识的评价，对操作技能的评价则少得多，这也加剧了学生的急功近利，苦学理论，轻视技能训练的现象。 3)教学评价简单量化 传统的以知识再现为主的考试制度和以其死记硬背为主的闭卷考试方式，将教学评价的两个方面即学生的学习效果和教师的教学效果进行了简单的评价，而且侧重于学生学习效果的量化评价和终结性评价，忽视了过程评价定性评价，造成了中职学生“上课不用慌，考前突击忙”的尴尬局面，严重影响了职业教育的教学质量和学生的市场竞争力，制约了职业教育的健康发展。 1.2评价模式改革的重要性 随着国家工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化发展战略的实施，中部地区经济发展提速，经济结构快速转型，企业对高素质技能型人才需求加大，使得学校在人才培养模式、教学模
浙江省中小学信息管理平台基本使用说明 一、平台登录 1、网址教育网内网地址外网地址、用户名与密码用户名：姓名首拼字母+身份证后6位 初始密码：身份证后6位 注：如出现不能正常登陆， 请联系施文光老师（665615 ）办公室（515128 ） 3、登陆到“引导页”状态 注：班主任与教师的录入任务均在成长记录系统。学生信息管理、成 绩录入及综合素质 教师姓名 退出平台
4、登陆到“成长记录系统”状态 普通教师登陆状态 班主任普通教师登陆状态 可操作与需要完 成的内容 成长记录系统的结构与功能 教师姓名 功能按钮： 退回到引导页、成长记录系统首页、 使用中问题可直接与容博公
二、成绩与评价录入 1、选择“成长记录系统”首页左侧“课程设置与成绩录入”下“成绩录入”项 点击进入成绩录 入页面 用excel导入成绩 注：目前导入功能的使用需要在excel中输入学生的身份证号码，较为麻烦，还是逐个输入方便。 2、必修成绩录入（成绩录入页面默认为必修成绩录入页面） 1、必修模块内容 （如与实际上课 情况不同请联系 课程管理员）
学生成绩录入页 成绩录入位置 录入、修改后要保存 用excel导入成绩 3、选修课成绩录入页面 1、选修模块内容 （如与实际上课 情况不同请联系 课程管理员） 2、点击模块名称 点击进入必修课成绩 录入页面
学生成绩录入页 成绩录入位置 录入、修改后要保存 用excel导入成绩 三、学生发展记录（班主任工作） 1、面向全体学生的工作：研究性学习登记、社会实践登记、社区服务登记 以研究性学习登记为例，以下图标号顺序进行 2、点击班级，下方显示学生 4、点击新增，显如已有记录，可在 下方选择对应学 3、点击学生姓名，右栏显示 1、点击栏目名称， 中栏显示班级
中小学信息管理系统 随着信息化的不断发展，中小学信息管理系统已经成为 学校不可或缺的一部分。信息化教育不仅仅是一项技术的更新，也是一种教育方法的转变。而中小学信息管理系统正是这一转变的重要组成部分。 中小学信息管理系统是指为中小学校而设计的一种综合 性管理平台，通过各种信息技术手段对校园的各项信息进行管理与统计，如学生档案信息、课表安排、教师排班、教室使用情况等等。应用中小学信息管理系统，可以有效提高教学质量和管理效率，便捷高效地处理校园的各种信息，为中小学校办学提供保障。 1. 中小学信息管理系统的功能 中小学信息管理系统主要包括以下几方面的功能： 1.1 学生信息管理 学生信息是学校管理的最基础信息，系统可以将学生的 个人基本信息、成绩、选修课程等信息进行管理，并可以通过增删改查等操作对学生信息进行维护和更新。 1.2 教学管理 教学管理主要是指对教师上课、课程安排、学生成绩等 进行管理。系统可以对教师、课程、教室、学生等进行关联，实现教学管理的科学化。 1.3 学籍管理 学籍管理是对学生在校期间的信息进行管理，包括学生 现有学籍的状态、入学年份、班级信息、转学等相关信息。
1.4 教师管理 教师管理包括教师信息、教师授课信息、教学评估等相关信息，通过信息管理平台可以随时查询教师信息，有效地实现教师管理的便捷化和高效化。 1.5 课程管理 课程管理是教学管理的一个重点，通过系统可以对课程的开设、修改、排课、评价等信息进行统一管理。课程信息的管理对学校整体的教学管理起到关键作用。 1.6 办公管理 办公管理包括行政管理、财务管理、维修管理等，对各种管理流程进行规范化，提高管理效率和质量，为中小学校办学提供保障。 2. 中小学信息管理系统的优势 2.1 提高管理效率 中小学信息管理系统能够实现对学生、教师、课程、教室等各种管理信息的快速查询和准确维护，提高了管理效率和质量。 2.2 便捷高效 学校各项管理工作可以通过中小学信息管理系统集中在一处进行管理，减少了人为操作的繁琐性和错误率，保证了工作的便捷高效。 2.3 信息安全 中小学信息管理系统实现了信息的大量存储和快速传递，而又保证了信息的安全性和保密性，确保了学校信息管理的可靠性和稳定性。 3. 中小学信息管理系统的实现 要想实现中小学信息管理系统，需要进行以下几个方面
北京市中小学综合素质评价平台 篇一：北京市小学生综合素质评价方案(试行) 北京市小学生综合素质评价方案（试行） 为贯彻落实十八届三中全会和市委十一届四次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人为本，提高小学生综合素质，根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基〔20XX〕2号），结合我市小学教育实际情况，制定本方案。 一、指导思想 小学生综合素质评价要以科学发展观为指导，落实立德树人的根本任务，遵循小学生身心发展规律和教育教学规律，全面推进素质教育。实施全员、全方位、全过程评价，促进学生全面而有个性地发展，为学生终身发展奠定坚实基础。 二、评价目的 （一）引导帮助小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，养成良好的行为习惯，不断促进自身全面健康发展。 （二）引导促进教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观，坚持育人为本的理念，采用科学、多样的方法对学生进行评价，引导和帮助学生自主发展。 （三）促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观，营造有利于
素质教育实施的良好社会环境，为学生健康发展提供支持和帮助。 三、基本原则 （一）发展性原则 实施小学生综合素质评价要以学生发展为核心，关注每一个学生的发展现状及趋势，引导学生不断调整自己的发展目标，促进学生全面发展、健康成长。 （二）过程性原则 实施小学生综合素质评价要遵循学生身心发展规律和教育教学规律，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，及时搜集学生综合素质发展的信息，记录学生的成长过程，运用评价反馈引导学生持续发展。（三）激励性原则 实施小学生综合素质评价要以全面发展为导向，充分发挥评价的激励功能，面向全体学生，发现和发展学生潜能，帮助学生建立自信，促进学生在原有水平上不断发展。 （四）主体多元原则 实施小学生综合素质评价要坚持评价主体多元，学生本人、同学、教师、家长以及社会相关人员等都应参与学生综合素质评价，在多主体互动评价过程中，促进学生在德智体美等方面主动发展。 四、评价指标 小学生综合素质评价指标由思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等五个一级指标构成。其中，前四项一级指标是小学生都能够达到的基础性目标，个性发展指标体现了学生的兴趣爱好和特
学生综合素质评价平台系统 近年来，综合素质评价作为学校教育管理的重要组成部分之一，在全社会受到越来越多的重视。随着社会的发展，社会对学生的要求也更加高，而学校却难以满足社会对学生综合素质的评价。因此，“学生综合素质评价平台系统”的构建显得尤为重要。 该系统的主要功能是根据学生的日常学术表现以及其它社会活 动（诸如社会实践、组织活动等），以评价学生的学习能力和社会技能，更好地实现对学生综合素质的评价。此外，系统还可以分析学生的能力，为学校提供整体素质评价报告，便于学校进行学生综合素质管理和评估，使教育管理更有效。 为了保证学生综合素质评价平台系统的有效运行，该系统需要具备几项基本功能。首先，系统必须能够搜集，整理，存储学校学生的学习能力和社会技能的相关信息，以便更准确的评价学生的综合素质。其次，该系统应具备计算学生各项素质评价结果的功能，根据不同的指标分析学生的表现，形成综合素质评价报告，供学校教育管理部门参考。此外，该系统还必须具备一定的安全性和可靠性。为了确保系统操作的安全可靠，学校应该采用安全的管理策略，包括加强安全控制系统的全面部署、维护系统的可靠性、加强用户信息保护等。 有效构建“学生综合素质评价平台系统”有助于加强学校对学生综合素质的管理和评价，提高学校教育管理能力，对学生的学习能力和社会能力有一个全面，准确的评价。这将有助于改善学生学习环境，帮助学生更好地发展，为社会和经济发展做出贡献。
因此，构建“学生综合素质评价平台系统”必须面临的不仅是技术挑战，更多的是需要经过社会上多方研究和讨论，梳理出一个合理、公平、公正的学生综合素质评价体系，以达到有效指导学校管理，协助学校进行素质教育的目的。同时，也需要学校、社会和家长积极参与，确保系统的安全可靠，使得学生综合素质评价体系更加完善。
浙江省中小学综合素质评价及成长系统 近年来，浙江省教育厅开始实施综合素质评价及成长系统，以普及中小学学生的素质教育。新的系统基于理解和尊重学生独特的性格、技能和兴趣，将个性化和家庭教育素质相结合，实现学生的全面发展。该系统能有效提高中小学学生学习能力，提升学习水平，提高学习兴趣，培养优秀的学习习惯，激发学习潜力，开拓思路，锻炼综合能力，并通过教师评价促进学生进步。 综合素质评价及成长系统可以培养学生在以下方面的全面发展：首先，培养学生的智力能力。该系统通过科学组织课程，采用多元化的教学方法，使学生能够更好地理解知识，联系实际，解决问题，培养创新意识与技能，以实现学习的最佳效果。 其次，培养学生的社会素质。该系统强调同学间真诚友爱、尊重和理解，提升学生学习合作精神，让学生学会尊重他人、团结友爱、宽容长袖。 此外，培养学生的身心健康。该系统充分认识学生青少年身心特点，正确开展身心发展教育，提高学生的独立思考能力，培养自律能力，拓展学生的视野和思维，提升学生的情绪管理能力，激发学生热爱劳动和热爱学习的精神。 最后，培养学生的教育素养。该系统关注校内校外如何引导学生成为有礼貌的国民，建立正确的价值观和道德标准，让学生掌握到正确的文明礼仪，深入了解国家法律法规和政策，增强学生的法治意识，并积极参与社会实践和公民素质教育。
综述上述，《浙江省中小学综合素质评价及成长系统》旨在促进和普及学生素质教育。它在培养学生智力、社会、身心健康及教育素养等方面发挥了重要作用，被誉为“中小学新教育精华”，在实施中取得了显著的成绩。为了实现该系统的最终目标，浙江省教育厅建立了一系列有关政策，加强了落实与监督工作，畅通了学校与家庭间的沟通渠道，从而帮助学生在系统中健康成长。 未来，浙江省将继续加强素质教育工作，努力把《浙江省中小学综合素质评价及成长系统》更好地落实到实践中，帮助学生健康成长，努力培养优秀的下一代。
学校教育信息化评价平台 在如今数字化的时代，信息化已经成为了各行各业不可或缺的必备条件之一。而学校教育也不例外，信息化已经成为了现代教育的发展方向。在千姿百态的学校教育信息化产品中，学校教育信息化评价平台是一款非常重要的工具。接下来，本文将着眼于学校教育信息化评价平台，深入探讨它的价值和优势。 首先，学校教育信息化评价平台是一种依靠互联网技术、本土化定制服务的信息化平台，它可以为学校提供多层次的教学管理服务。评价平台的价值主要体现在以下几个方面：一是它可以为学校提供全面的信息化管理。通过平台上的多种功能和工具，学校可以开展有效的教学管理、学生管理、课程管理、教师管理等活动，大大提高了学校的教育质量和各项管理水平。此外，学校也可以利用评价平台提供的数据和信息，进行分析和统计，形成科学的数据决策依据。这种科学决策机制可以帮助学校在教学管理中更加明确方向，高效有序地开展工作。 二是评价平台还可以帮助学生提高学习效果。学生可以利用平台上的各种教学资源、题库、课程资料，进行独立自主的学习。平台上的同步互动、在线作业等功能，也可以很好地帮助学生提高学习效果。同时，通过分析学生的学习数据，学校可以对学生
的学习轨迹、学习方式等进行及时的调整指导，进一步优化学生 在学习中的体验和效果。 三是学校教育信息化评价平台还可以帮助家长了解学生学情。 家长可以通过平台了解到学生的学习进度、作业完成情况、考试 成绩等。这种信息可以帮助家长更好地了解学生的学习情况，从 而及时给予指导和支持，帮助孩子更好的成长和发展。 四是评价平台还可以促进学校与学生、家长之间的互动与沟通。学校在平台上可以发布各种教学信息和活动安排，家长和学生也 可以在平台上进行在线咨询、互动交流、反馈意见等。这种互动 交流机制可以帮助学校更好地了解学生和家长的需求和反馈，进 一步提高学校的教学管理质量。 综上所述，学校教育信息化评价平台具有很强的价值和优势。 在当前数字化的时代，教育信息化已经成为了学校优化教学管理 和提高教育质量的重要手段之一。学校教育信息化评价平台的出现，为学校提供了一种整合性的多功能信息化工具，可以帮助学 校在教学管理、学生成长等多个方面提高效率和质量。面对未来 学校教育的新形势和新挑战，学校教育信息化评价平台一定会发
中学学生综合素质评价平台 全文共四篇示例，供读者参考 第一篇示例： 随着教育教学改革的不断推进,中学生素质教育日益受到重视,中学生综合素质评价平台也应运而生。中学生综合素质评价平台是指通过一系列多元化的评价手段,全面、系统地评价学生的思想道德素质、学业水平、身心健康等各方面的综合素质,旨在促进学生全面发展,提高学生的思想品德素质、学业水平和创新能力,逐步形成一套综合评价体系,为学生提供全方位的评价服务,对于提高教育质量,促进学校教育和学生素质的全面发展具有重要意义。 首先,中学生综合素质评价平台能够全面、客观评价学生的思想道德素质。学校通过建立中学生综合素质评价平台,可以采用多种评价手段,如问卷调查、学生自评、教师评价等,从学生的品德修养、学习态度、社会实践等多个方面进行评价,有利于客观全面地评价学生的思想道德素质,做到“量化”评价。同时,评价结果通过计算机系统进行汇总和统计分析,能够做到客观、公正。评价结果可以为学生提供自我认识和自我评价的机会,帮助学生树立正确的人生观、世界观,有利于推进行为端正,促进学生提高道德素质。 其次,中学生综合素质评价平台能够客观评价学生的学业水平。传统的学生成绩评价方式主要依靠考试分数,往往只能反映学生的知识掌握情况,而忽略了学生的综合素质。而中学生综合素质评价平台通过引入多种评价手段,如考试成绩、综合能力测试、实践能力评价等,全面客观地评价学生的学业水平。通过这种方式,不仅能够客观地评价学生的学业水平,还能够更好地挖掘和发展学生的综合素质,有利于学生的全面发展。评价信息还可以为学生提供学习指导和提高学习动力,有利于促进学生学业水平的提高。 再次,中学生综合素质评价平台能够促进学生的身心健康。随着社会发展,学生的身心健康问题日益引起人们关注。中学生综合素质评价平台通过综合评价学生的身心健康状况,有利于及时发现学生的身心健康问题,为学校和家长提供及时的参考信息,促进学校加强身心健康教育,引导学生形成健康的生活方式,促进学生身心健康的全面发展。
中学学生综合素质评价平台 近年来，随着教育改革的深入推进，综合素质教育成为我国教育工作的一项重要内容。在这一过程中，中学学生综合素质评价平台的建设与应用显得尤为重要。本文将从意义、 必要性、功能和操作等方面探讨中学学生综合素质评价平台。 中学学生综合素质评价平台指的是以学生为主体，通过各种方式及时、全面地对学生 的思想品德、学业成绩、身心健康、社会实践等方面进行评价，并向学生和家长及时反馈 评价信息的学生综合素质评价平台。建立中学学生综合素质评价平台对于学生、教师、家 长和教育管理者都具有重要的意义。 首先，对于学生来说，中学学生综合素质评价平台可以使学生更加全面地了解自己的 自我发展情况，更好地发现自己存在的不足之处，进而有针对性地做出自我调整，促进自 身的全面发展。 其次，对于教师来说，中学学生综合素质评价平台可以有效提高教师的教育教学质量，从而提高学校整体教育水平，在新时代中促进教师的专业化发展。 再次，对于家长来说，中学学生综合素质评价平台可以及时向家长反馈学生的各项发 展情况，使家长更好地关注孩子的成长，及时发现问题，积极配合学校的教育教学工作， 共同关注孩子的综合素质。 中学学生综合素质评价平台是在新时代要求下，促进学生全面发展的现实需要，具有 很强的必要性。 首先，中学学生综合素质评价平台能更好地贯彻落实国家教育部提出的“素质教育” 的方针，推动学生在思想品德、学业成绩、身心健康、社会实践等方面全面发展。 其次，中学学生综合素质评价平台可以更好地促进学生的人格形成和全面素质发展， 使学生在发展的过程中更加科学、合理、健康地发展，从而培养出德、智、体、美、劳全 面发展的人才。 再次，中学学生综合素质评价平台可以发挥教育对学生的引导和激励作用，帮助学生 树立正确的人生观、价值观和文化观，从而引导学生发展成为对社会有用的人才，为社会 和国家发展做出贡献。 最后，中学学生综合素质评价平台可以促进学校和家庭之间的沟通交流，增强双方的 了解和信任，共同关注学生的全面发展，共同促进学生的学业进步和成才。 1. 教育评价功能：通过对学生的思想品德、学业成绩、身心健康、社会实践等方面 进行评价，反映学生的学习和发展情况，为学校教育提供科学的依据。
关于吉林慧海中小学校 学生综合素质评价信息化管理平台的 说明 近两三年来，国家连续出台政策性文件：?国家中长期教育改革和开展规划纲要?、?教育信息化十年开展规划〔2021－2021〕?，?教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见?，把教育信息化和学生综合素质评价提到了重要日程。目前全国各地都在按照教育部的要求，以实施学生综合素质评价管理为突破口，破解制约素质教育的难题，备战考试招生制度改革，推进素质教育评价工作如火如荼。 为了建立一个高标准、普遍适用的中小学校学生综合素质评价信息化管理平台，我们吉林省慧海科技信息与东北师范大学、吉林大学组成了研发小组，联合研发出了?中小学素质教育信息化管理与评价平台?，在长春市五十二中、鞍山市胜利小学等全国各地中小学校产生了良好的使用效果。 吉林省慧海科技信息成立于2004年8月，是一家拥有核心技术、自主知识产权、专门从事研发中小学教育管理软件的创新型高科技企业。2006年通过“双软认证〞，2021年先后通过国家高新技术企业资格认定和ISO9001国家质量管理体系认证，系中国教育装备行业协会会员单位，吉林省软件行业协会理事单位，AAA级信用企业单位，长春市人民政府2021—2021年度“守合同、重信用〞企业。2021年被吉林省软件行业协会授予吉林省优秀软件企业。企业信度高，产品性能可靠。其自主研发的?中小学素质教育信息化管理与评价平台?
与中小学教育教学管理工作深度融合，包括校园管理、学生开展管理、教师专业化开展管理三大子系统，覆盖中小学教育教学管理工作的方方面面，能使中小学校各项管理工作根本纳入信息化，尤其是以素质教育为理念的学生综合素质评价、教师专业化开展评价，具有完整的评价体系、科学的评价方法和完善的评价过程，解决了以往学生评价费时费力、不见成效、流于形式等诸多问题，能有效促进学生全面开展和教师的专业化开展，让学生快乐学习、健康成长，适应并帮助不同的学校改善教育管理模式，创新教育理念，推进素质教育，实现特色办学，打造品牌名校。 该平台是以东北师范大学附属中学和长春市五十二中等国内10余家中小学校为基地，与东北师范大学教育学部合作并在国内多名教育专家的精心指导下研发的，是国家科技部中小企业创新基金支持工程，尤其是得到了国家教育部的高度重视，教育部信息管理中心于2021年专门组织专家组对该平台进行了评议和认定，认为“评价理念先进，性能可靠，能较好地满足我国当前中小学校教育信息化管理尤其是学生综合素质评价信息化管理的需要，在国内同类产品中具有领先性，在全国中小学校有推广使用价值〞。目前已有北京、天津、河北、吉林、辽宁、山西等21个省、直辖市的近千所中小学校使用。长春市教育局在局部中小学校试点后认为效果很好，现已通过招投标的形式完成了采购吉林慧海学生综合素质评价三级管理平台的合同签约，方案今年下半年在全地区中小学校全面实施信息化学生综合素质评价。吉林慧海的用户在应用信息化评价平台的实践中，共同见证
国家智慧教育中小学平台 由中国教育技术协会指导，辽宁省电化教育馆主办，雅森国际展览有限公司承办，在 国际智慧教育展览会举办期间，召开“中小学智慧教育空间建设与创新应用研讨会”。会上，大连市教育信息技术中心朱朝晨老师为与会嘉宾分享了《大连智慧教育品牌的建设与 应用》主题报告，并从三个方面展开。 年大连市在教育管理平台基础上，推出大连教育电子支付平台，年该平台锁定教育机 构一千余个，用户总数超过1.5万人，信息发布超过2万条，存储容量超过1.2tb。用户 用该系统完成功能流转，协同办公，信息发布，信息检索等日常工作，对方便办公，提高 效率发挥很大作用。电子支付平台在使用期间经过两次升级改造，已成为市级一级部署， 市区校三级应用管理平台。 随着教育信息化不断大力推进崭新市场需求越来越多，融合国家三通两平台建议，经 过多方论证自年大连已经开始建设智慧教育平台，为确保平台数据连续性和用户采用习惯，在旧有电子政务架构基础上，将教育资源和管理服务平台合二为一。 前瞻部署科学发展 1、依照规实行，搞好平台资源整合建设 专家把关原则。整体实施、有效整合，协同推进。整个项目分三期建设，第一期基础 环境建设阶段，第二期平台功能扩展阶段，第三期应用推进阶段。年至年分五年实施。年 又出台大连市教育信息化十三五规划，目前三期工程建设任务已经全部完成，建设大连市 云数据中心，大连教育数据共享服务平台，大连智慧教育单点登录平台，并整合开发教师、学生、地理信息、电子政务、教育督导、招生考试六大应用系统，实现统一数据、统一标准、统一管理。 2、踢不好基础，建设教育云数据中心 大连市年开始建设教育云数据中心，为大连教育系统提供应用，做到资源虚拟化，管 理自动化，服务标准化。对全市教育类软件系统实现扁平化管理，实现一级建设，三级应用，实现数据互通标准一致，实现教育信息化信息共享。平台建设为各区县提供教育云应 用服务。 3、合理架构，保证系统扩展性 在平台建设过程中采取基础平台高兼容，在开放安全基础上实现可拓展，合理设计为 平台各类应用推进打下基础，保障用户使用稳定性。 4、切合应用领域，不断完善平台各项功能
中小学学业质量监测数 字化管理平台区域版 YUKI was compiled on the morning of December 16, 2020
中小学学业质量监测数字化管理平台 系统简介 承儒科技中小学学业质量监测数字化管理平台应用现代教育心理学、测量学、统计学知识（如等值、锚题管理、自适应诊测等），结合学科教研专家的教学经验，强调研究与应用相结合，以确保理论技术先进、方法手段可靠、测量结果准确。 平台系统采用了先进的锚题库管理技术与建立在项目反应理论基础上的计算机自适应诊测技术，既能做到针对知识模块的精确诊断评价，又能做到增值对比的发展性评价；既可对群体进行对比分析评价，也可对个体进行差异性评价。平台实现全信息化处理，便于家、校及师生的的互通互联，极大地缩短了考试测评结果反馈到教育教学环节的周期，能有效提高教学的针对性、实效性，达到提高教育质量的目的。 系统框架 系统特色 1、指标体系灵活配置 采用积木式设计理念，众多分析指标项可自由组合，可适应教学教研的多样化需求。 2、基于双等值的锚题管理技术 可将不同年份、不同试卷的考试数据进行等值关联，实现发展性分析。 3、基于项目反应理论的计算机自适应测试技术 可根据学生用户的水平自动调整试题参数，包括难度、知识点和题型等。 4、科学的评价机制
采用绝对评价、相对评价和个体内差异性评价相结合的多元评价机制，实现评价的全面化、科学化。 5、诊断精确，分析全面 将终结性评价和形成性评价相结合，以学生发展为核心。 6、分析报告自动生成 运用信息化技术自动生成图文并茂的评价报告，为老师、学生节省大量时间。 7、远端服务，评价共享 实现了监测数据、评价信息的无限共享，用户可通过网络随时随地登录系统。 8、无缝对接阅卷系统 支持国内众多的网上阅卷系统，可实现原有资源的最大化利用。 系统截图 服务内容
长春市综合素质评价平台 篇一：中小学综合素质评价三级管理平台 《中小学综合素质评价三级管理平台》项目 产业化前景分析 ------吉林慧海科技信息有限公司教育评价研究部 本项目《中小学综合素质评价三级管理平台》是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》规定，研发的一套适用于市教育局/县(区)教育局/中小学校学生综合素质评价三级管理平台。该平台采用“教育局应用平台+学校应用平台”的组建模式，实现市、县（区）教育局和学校三级一体信息化学生综合素质评价管理环境。教育局和学校用户通过在公共网络上建立的虚拟专用网络（VPN）实现系统的访问，社会公众用户可以通过手机终端应用系统，也可以通过Internet在家里的电脑上访问家校互动系统。 该平台评价理念先进，评价体系完整，评价内容全面，评价方法科学，评价过程完善，评价操作简单，评价效果明显。通过使用该信息化评价平台，解决了学生综合素质评价操作难的问题，不再单纯地以考试分数评价学生，能够客观公正地全面评价学生，实现“以评促进”，有效提高教育教学质量，促进学生的全面发展、健康成长，推进素质教育。当前，国家高度重视中小学校信息化建设，正在积极推进现代信息技术与中小学教育管理工作的深度融合。学生综合素质评价与现代信息技术的深度融合，实现了学生评价手段的现代化、智能化，各地中小学校在国家推进考试招生制度改革的现实情况下，都在渴望实现信息化学生综合素质评价，需求迫切而广泛，而且项目符合国家产业政策支持范围，市场前景广阔，有利于推动项目产品产业化，实现产品的最大价值和社会效益。 一、项目的技术路线和产业化路线 1、产品试制的技术路线。本项目以Visual https://www.doczj.com/doc/2a19376932.html,20xx作为开发平台，采用Microsoft .NET作为主要开发技术，采用数据层/应用层/访问层三层架构开发。本软件以Microsoft .NET程序设计为基础，采用Microsoft .NET程序设计与数据库相结合的手段，研究开发出拥有自己的源代码，实用、高效的软件系统。软件结构为模块化管理，易扩展性、延续性强；运行速度快，操作简单，具
慧海平台在学校的收获和感悟 以学生综合素质评价为手段，激发学生自主学习，实现”以评 促进”和学生的全面发展，落实素质教育，培养更多的优秀人才。是每一个教育工作者的共同愿望和梦想。那么，该如何实现这一愿望呢?慧海科技推出的“中小学素质教育信息化管理与评价平台”中的素质教育评价平台就助了我们一臂之力。 素质教育评价平台是以素质教育为理念的学生综合素质评价平台，具有完整的评价体系，科学的评价方法和完善的评价过程。其评价学生的范围是综合的，全面的,经常的,即结果与过程兼具。它不是单纯追求结果的认定，比如，评价中的课堂优化单，盖印章，点笑平哭脸等方式，均考虑到了过程是素质发展更为重要的指标。过程中的评价给学生带来了深刻的影响。理解和忍耐了素质教育的长期效果，不期望过多和过快地出现奇迹。解决了以往学生评价费时费力，不见成效，流于形式等问题，很好地推进了素质教育。 素质教育评价平台中的评价方式为不同学生搭建了一个自我 展示的舞台，通过不同科任老师的评价——盖印章和填写课堂优化单，引发了学生的内在成长动力，激励了所有的学生不断成长进步，促进了学生的全面发展和个性和谐发展。在巡礼岗的监督和印章的吸引下，学生自然而然地形成了良好的行为习惯和思想品德，实现了快乐学习，健康成长，提高了学生的学习成绩以及学生的幸福指数。教师的教育观念和教育方法在学生评价中也得到了改变，素质教育能力得到了提高，破解了素质教育的难题。所以说，素质教育平台给我们
老师指引了一条光明大道，让我们有了更多妙招去对学生用更多的心思。具体有如下体会: 1，一本看似普通的成长手册犹如一块磁盘，把学生的兴趣深深地吸引过来了。手册上的…个个印章激励着学生要做得更好，记录下了他们迈向目标的每一步。课堂上为了能得到一枚印章，越来越多的学生腰挺得直直的随时准备回答老师的问题。站路队回家时，为了能得到老师的表扬，说话的声音和打闹的身影少了。不仅如此，课余期间，学生个个还会自信地亮出自己的手册，与同学比比各自的印章数,使同学之间在相互鼓励中增进了解。通过成长手册家长也可以清楚地知道自己的孩子在学校的行为表现。 2，一个个站姿挺拔的巡礼岗像一面面镜子，照射着学生课间的美与丑。当他们把最美的一面在“镜子”前被照出时，其美好形象将会被老师同学用优美的语言无限放大;当他们把丑陋的一面展现在“镜子”前时，“镜子”会彬彬有礼地提醒学生这样做不对。所以，通过巡礼岗的监督，使学生在日常学习生活中，潜移默化地学会了尊重老师，热爱同学。在学校时要遵守各种规章制度，在家中要帮助父母做力所能及的家务活，力争做一个好少年。 3，“笔尖下的艺术”促使学生可以大展身手，通过文字，绘画或智慧展示个性化的自己。这既是学生彰显自己个性的空间，也是学生进行正强化的一次机会。因为学生们总会努力将自己最美的一面展现出来。通过展示，老师，同学可以再一次认识他。
中小学综合素质评价系统设计方案详细全面实用 一、项目背景与目标 随着教育的不断推进，综合素质教育已被广泛重视，中小学生的综合 素质评价也成为教育的重要内容。为了更好地评价中小学生的综合素质， 设计一套详细、全面、实用的综合素质评价系统，旨在帮助教师、学生和 家长全面了解学生的学习情况、综合素质和发展需求，促进学生的全面发 展和个性培养。 二、系统设计与功能模块 1.学生信息管理模块：用于管理学生的基本信息，包括姓名、班级、 年级、学籍号等。 2.评价指标管理模块：该模块用于管理评价指标，可以根据学校的需 求对评价指标进行修改和调整。评价指标包括学生的学业成绩、学习能力、专业技能、综合素质、品德发展等。 3.评价记录管理模块：该模块用于记录每个学生的评价情况，包括各 项评价指标的得分、评语等。评价记录可以按照时间、班级、年级等多种 方式进行查询和统计。 4.报表与分析模块：该模块用于生成各类统计报表和分析学生综合评 价情况，为教师、学生和家长提供全面了解学生发展情况的依据。 6.教学辅助模块：该模块用于提供教师教学辅助工具，包括备课、教 学计划、学习资源等，以帮助教师更好地进行教学活动。 三、系统具体实现方案
2.数据库设计：设计适合中小学生综合素质评价的数据库结构，包括 学生信息表、评价指标表、评价记录表等。 3.系统界面设计：设计用户友好、操作简便的系统界面，包括登录页面、学生信息页面、评价指标管理页面等，以便用户快速、方便地进行操作。 4.数据采集与输入：设计数据采集与输入模块，支持批量导入学生信息、评价指标等，同时也可以手动输入数据。 5.报表生成与分析：设计报表生成与分析模块，能够根据用户需求生 成各类统计报表，并提供多维度的数据分析功能。 6.互动交流功能实现：设计互动交流功能，支持教师、学生和家长之 间的消息发送、接收和回复。 7.教学辅助功能实现：设计教学辅助功能，支持教师备课、教学计划 编制、学习资源上传等。 四、系统特点与创新之处 1.详细性：评价指标包括学业成绩、学习能力、专业技能、综合素质、品德发展等多个方面，能够全面评估学生的发展情况。 2.全面性：系统能够管理学生的基本信息、评价指标和评价记录，同 时也提供多维度的统计分析报表，使教师、学生和家长全面了解学生的发 展情况。 3.实用性：系统支持数据导入、多维度查询和统计分析功能，具有很 强的实用性和操作便利性，能够满足学校和家庭的评价需求。
中小学综合素质评价三级管理平台
《中小学综合素质评价三级管理平台》项 目产业化前景分析 ------吉林慧海科技信息有限公司教育评价研究部本项目《中小学综合素质评价三级管理平台》是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》规定，研发的一套适用于市教育局/县(区)教育局/中小学校学生综合素质评价三级管理平台。 该平台采用“教育局应用平台+学校应用平台”的组建模式，实现市、县（区）教育局和学校三级一体信息化学生综合素质评价管理环境。教育局和学校用户通过在公共网络上建立的虚拟专用网络（VPN）实现系统的访问，社会公众用户可以通过手机终端应用系统，也可以通过Internet在家里的电脑上访问家校互动系统。 该平台评价理念先进，评价体系完整，评价内容全面，评价方法科学，评价过程完善，评价操作简单，评价效果明显。通过使用该信息化评价平台，解决了学生综合素质评价操作难的问题，不再单纯地以考试分数评价学生，能够客观公正地全面评价学生，实现“以评促进”，有效提高教育教学质量，促进学生的全面发展、健康成长，推进素质教育。 当前，国家高度重视中小学校信息化建设，正在积极推进现代信息技术与中小学教育管理工作的深度融合。学生综合素质评价与现代信息技术的深度融合，实现了学生评价手段的现代化、智能化，各地中小学校在国家推进考试招生制度改革的现实情况下，都在渴望实现信息化学生综合素质评价，需求迫切而广泛，而且项目符合国家产业政策支持范围，市场前景广阔，有利于推动项目产品产业化，实现产品的最大价值和社会效益。 一、项目的技术路线和产业化路线 1、产品试制的技术路线。本项目以Visual https://www.doczj.com/doc/2a19376932.html,2005作为开发平台，采用Microsoft .NET作为主要开发技术，采用数据层/应用层/访问层三层架构开发。本软件以Microsoft .NET程序设计为基础，采用Microsoft .NET程序设计与数据库相结合的手段，研究开发出拥有自己的源代码，实用、高效的软件系统。软件结构为模块化管理，易扩展性、延续性强；运行速度快，操作简单，具有高度的保密性、安全性和实用性。 平台总体架构图
浙江省中小学教师培训质量管理和评价操作方法 一、教师用户 1、对培训机构进行评价 第一步：用教师帐号登录教师培训管理平台后，显示界面如下： 第二步：打开【学员自主报名】下的【成绩和评价】菜单，界面如下图： 第三步：选中需要评价的培训项目，点击页面中“评价”按钮，系统会弹出如下评价页面，根据显示界面中提示对培训机构进行评价。
注意：①教师只有完成对培训项目评价后，才能在【成绩和评价】菜单下查看自己的参训“成绩和学时”及“学习情况评价信息”。②教师只有完成对本学年本学期培训项目评价，才能进行下一学期选课。③培训机构不能查询到教师的具体评价内容。 第四步：点击“保存”完成对培训机构的评价（保存后将不能再对该项目的评价进行修改）。 2、教师用户其它意见反馈（非必须操作项） 第一步：打开【学员自主报名】下的【成绩和评价】菜单。
第二步：选择某个培训项目，点击页面中的“评价意见”按钮，会出现如下界面，教师可以采用匿名或实名的方式向培训机构提意见或留言。 注意：①此步非必须操作项，只为了满足教师和培训机构间的互动。 二、培训机构用户 1、学员成绩录入 第一步：用培训机构帐号登录培训管理平台后，打开【培训机构事务】下的【成绩和评价管理】菜单，界面如下图： 第二步：选择某个培训项目，点击页面中“录入成绩”按钮。系统会弹出如 录入成绩 下“录入成绩”页面。
注：①在录入成绩和评价时，建议先录入成绩，再录入评价信息。 第三步：勾选某位学员，设置成绩状态（包括合格、优秀、不合格、未报到4种状态），点击“批量保存”完成成绩录入（根据成绩状态，系统会自动折算成学时）。 注：①成绩状态为“未报到”，表示该学员未参加本次培训，培训机构无需进行学员评价。 第四步：点击”批量保存”按钮，完成对教师成绩录入。 第五步：返回上层菜单，选择该培训班，点击左上角“成绩锁设置”按钮，将弹出页面中的“成绩锁设置”修改为“已确认（锁定）”，点击“保存”按钮（如下图），完成设置并返回上层界面。
《中小学素质教育信息化管理与评价平台》解决方案 一、信息化背景 《中小学素质教育信息化管理与评价系统》与中小学校教育教学管理和学生评价深度融合，基本功能覆盖中小学校工作的方方面面，可全面实现教育教学管理和学生评价信息化。本软件产品研发的政策背景是： 1、国家连续下发有关加快教育信息化建设的政策性文件。 20XX5月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求大力推进数字化校园建设，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。 20XX3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出了教育信息化的发展目标、重点项目和政策措施。 2013年6月8日，《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号），意见中指出基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，各地要将评价所需经费纳入当地教育经费预算，保障评价工具开发、专业培训、专门测试和调查、评价日常工作等必要的经费。2、国家教育部采取多项措施推进教育信息化。2011年8月26日，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，教育部发出通知，成立“教育部信息化领导小组”，袁贵仁部长任组长，下设教育信息化推进办公室，作为领导小组的办事机构，具体负责教育信息化推进工作。 2012年9月5日，教育部召开全国教育信息化工作电视会议。要深入贯彻落实教育规划纲要，深刻把握新形势新要求，将教育信息化作为国家信息化的战略重点优先部署，切实加快教育信息化进程。 2013年7月24日，《教育部办公厅关于组织申报国家中小学教育质量综合评价改革实验区的通知》教基二厅函[2013]17号，要求以省为单位组织申报，省级教育行政部门可以推荐2-3个地（市）申报实验区。 2013年12月5日，教育部办公厅印发了《关于做好中小学教育质量综合评价改革实验工作的通知》，确定全国30个地区为国家中小学教育质量综合评价改革实验区。 2013年12月6日，教育部副部长刘利民就高考改革等教育领域的综合改革，进行了相关解读，建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式。 二、产品使用价值 《中小学素质教育信息化管理与评价系统》，以学生综合素质评价为核心，能够实现学校教育教学管理效率最大化，支持特色办学与其教育理念的实现。 1.实现学生综合素质评价信息化，破解素质教育难题。学生综合素质评价特点突出，理念先进，具有明确的价值取向、完整的评价体系、科学的评价方法以与完善的评价过程，是科学的评价体系与现代信息技术的深度融合。评价内容全面，评价主体多元，评价方法多样。使用评价系统，能引领学校做实、做好学生综合素质评价，实现公正、公平地评价学生；能有效地激励学生内在成长动力，帮助学生树立自尊心、自信心，引发学习兴趣，实现自我发展、全面发展，达到“以评促进”的目的；能培养学生良好的思想品德和心理素质，搭建完美的人格架构；能有效提高学生的综合素质，使学生的学习成绩在原有的基础上不断上升；能有效提高学生的幸福指数，让学生在评价中快乐学习，健康成长；能让学校找到破解素质教育的密码，改变教育观念和评价模式，变“应试教育”为素质教育，为学校教育增值。 2.实现教师、教辅人员评价与绩效考核信息化，解决绩效工资发放难的问题。教师评价的目的是打造卓越教师队伍。其主要作用：一是提高教师职业道德；二是促进教师专业化发展；三是提高教师素质教育