高效课堂“六步骤”探究创新“五动作”学习过程“四环节”摘要：什么是“学案导学”？所谓“学案导学”就是以“学案为
载体、”导学“为方法，教师的指导为主导、学生的自学为主体，
生生、师生共同完成教学任务的一种教学模式；“学案导学”让学
生学会学习、学会创新为宗旨，打破过去只以教案教学的常规，
通过“先学后教、问题教学、导学导练、当堂达标”，让学生直接
参与、亲身体验和感悟知识形成的过程，探索发现问题、解决问题、形成结论、创新知识程序和方式方法；学案导学与学习过程、探究
创新和高效课堂密切相关、互相促进；在整个教学过程中，教师不
是“授人以鱼”、而是“授人以渔”，不是奉送真理、而是教育学生
发现真理，不是运用新的教学模式、而是培养创新能力。
关键词：高效课堂探究创新学习过程步骤动作环节
我校自去年起在全校开展“自主探究、学案导学”实验，取得了
一定成果；使用学案改革教案，变以教师为中心为以学生为中心、
变重知识传授为重能力发展，学案导学教学模式是对传统教学方式
的一次本质意义的革命，它以学生的自学信息反馈为依据、以师生
互相活动为载体、一发现问题自我探究为主线、以学生多种能力的
培养为目标，注重对学生进行学法指导和学习策略教育，有效的弘
扬了学生的主体性、合理性、完整性、科学性和高效性，体现了现
代教育的发展性、前瞻性与预见性；我是一名从事近三十年教学的
教师，一直以英语教学为主，对于初级中学的教育教学还算是具有
一定经验的，可是对于新一轮基础教育改革理论的提出似乎不太适
翻转课堂单元四测验答案(同名48101)
1 翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D 、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题 。 2 下列活动步骤符合同伴教学法的是 正确答案： A 、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70% 以上的学生没有做对，则重新讲解，然后 再进行测试；如果发现 30%-70% 的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后
再重新发送答案；发现 70% 的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 。 3 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ ( 单选 0.5 分 ) 正确答案： B 、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论 形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，
教师根据需要补充总结。 。 4 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你 有什么建议来解决这样的问题呢？ 正确答案： A 、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 。 C 、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 。 D
、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。 。 5 在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自 主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： A 、让学生体验自主学习的成就感 。 B 、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习 。
单元测试二答案 1、根据你对布鲁姆分类法的理解，下列属于“应用”的是 运用三角形内角和解答应用题 2、下列关于态度类教学目标排序正确的是： 兴趣-欣赏-态度-价值-适应 3、下列能够帮助学生逐渐养成自主学习能力的方法是： 教师以辅助者的角色为学生的学习提供必要的支持和帮助 4、下列选项中，对arcs模型当中的“注意”因素描述错误的是： 要引起学生对学习内容的注意，要依次进行知觉唤醒和激发探究两个步骤注意”是ARCS动机模型的四个因素中最重要的 以下方法，能够引起学生对学习内容注意的是： A设置能够让学生参与其中的游戏或活动 B使用变化多样的多媒体形式来展现教学内容 C在授课之前设置探究问题 D讲述与学生已有认知或经验发生冲突的事例或现实 以下关于ARCS动机模型中“注意”的描述错误的是 只有学生感兴趣的内容才能够引起他们的注意 5、以下策略中，不是ARCS动机设计模型中“关联”策略的是 A给学生学业成功给与意外的、不相干的奖励 B使学生在学习和练习某一项技能时能逐渐提高独立性 C给学生提供表述清晰的、进行自我评估的手段 D在解释和总结时，使用幽默的比喻 以下关于ARCS动机模型中“关联”的描述不全面的是 所谓“关联”就是建立新知识与以往学过的旧知识之间的联系 以下策略中，符合ARCS动机设计模型中“关联”策略的是： 找到学生兴趣之所在，并将之与教学联系起来 下列选项中，对arcs模型当中的“关联”因素描述正确的是： C关联是指让学生发现使用新知识能够解决生活中的实际问题 D关联是指让学生发现新知识和已有知识或生活经验之间的联系 在教学设计中，注重建立“关联”的原因在于： A让学生发现所学的新知识是有用的，能够解决生活中的实际问题 B通过讲所学知识付诸实践，能够激发学生的学习动机 D让学生对所学知识维持较长时间的学习兴趣
活动视频测验答案： 1.B 2.设置围绕食品的讨论课 3.学生出题视频精彩 4.ABCD 5.AbcC 活动翻转课堂的是与非自测 ABBBA BBBAB BABAA AABAA AABBB Salman Khan认为传统教学方式存在的问题是 正确答案是：惩罚你的尝试和失误，但不会期望你精通它。 Salman Khan认为科技可以帮助老师 A. 不用问学生就知道学生在哪里遇到了问题 B. 不用问学生就可以知道哪些学生需要帮助 C. 教学更有针对性 D. 再也不需要做低水平重复的工作了 正确答案：A、 不用问学生就知道学生在哪里遇到了问题 。B、 不用问学生就可以知道哪些学生需要帮助 。C、 教学更有针对性 。Salman Khan认为可汗学院与传统学校一样，都能够实现人性化教学。 A.√ B.× 正确答案：B、×。之所以会有学习成绩好与成绩不好的学生，主要原因是学生的智力能力水平有差异。 A.√ B.× 正确答案：B、×。掌握学习教学法的步骤是：确定目标，了解先备知识，进行群体教学，测试掌握情况，对部分学生进行矫正，最后再测试看掌握情况。A 成功教学7秘诀的第一个秘诀“老师要学会科学地调控学生的已有知识”，其
含义是：老师在教学过程中需要首先去界定学生目前的已有知识属于___ ,____,____,____这四类中的哪一类，然后根据不同类型的已有知识采用不同的处理策略。 正确答案是：（正确的）、（正确但不充分的）、（不当的）以及（不正确的）。技能教学有三个阶段，分别是： 正确答案是：获得成分技能/分解练习，练习整合技能/整合练习，知道何时运用/迁移练习。。 精熟模型也适用于帮助学生成长为自主学习者。 ? A. √ ? B. × 正确答案：A、√。 下列有关翻转课堂的优势，说法正确的有： ? A. 翻转课堂彻底将教师和学生从沉重的负担中解放出来 ? B. 翻转课堂将促进学生协作学习的能力 ? C. 翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导 ? D. 翻转课堂的课上活动多了，将会花费教师更多的精力去管理课堂纪律 正确答案：B、翻转课堂将促进学生协作学习的能力。C、翻转课堂可以更好地为学生提供个性化的指导。 本次得分为：, 本次测试的提交时间为：2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。 1 单选分) 整体化教学设计最关键的是什么 得分/总分
1 翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D 、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题 。 2 下列活动步骤符合同伴教学法的是 正确答案： A 、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现 70% 以上的学生没有做对，则重新讲解，然后 再进行测试；如果发现 30%-70% 的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现 70% 的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 。 3 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ ( 单选 0.5 分 ) 正确答案： B 、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现， 教师根据需要补充总结。 。 4 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是
周老师，你 有什么建议来解决这样的问题呢？ 正确答案： A 、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 。 C 、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 。 D 、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。 。 5 在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自 主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： A 、让学生体验自主学习的成就感 。 B 、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习 。 C 、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 。 D 、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处 。 6 下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案： B
5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历 。 C、让学生做些复习题 。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助 。 B、学习过程中的失误积累 。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。 (判断1分) 正确答案： A、×。 8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 正确答案： A、√。 9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。 正确答案： B、√。 10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是：、、、。（只填四个字） 正确答案是：学议导练。 1整体化教学设计最关键的是什么？ 正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动 。 2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升 3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分) 正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 。 B、更多的与同伴协作 。 C、在课堂纪律管理上花时更少 。 D、缺勤或生病的学生有资料可学 。 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分) 正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。。 1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升 2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸 4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ (多选1分) 正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣
关于开展厦门市第四届中学课堂教学改革创新大赛 “课堂教学评选”阶段工作的通知 各中学： 厦门市第四届中学课堂教学改革创新大赛的第二阶段中有关“说课评选及教学技能测试”的评选工作已经完成（各学科入选“课堂教学评选”的教师名单见附件1），现将第二阶段中有关“课堂教学评选”工作安排如下： 1. 评选目标 由学科评议组组织本学科的课堂教学决赛候选人进行课堂教学的评比，评选厦门市第四届中学课堂教学改革创新大赛一、二等奖获奖者。 2. 抽取课题时间、地点、学科 地点：参赛选手抽取课题的地点都在市教育科学研究院（坑内路23号）各学科办公室。 学科组别抽取课题时间 语文高中组12月2日上午8：30 初中组11月30日上午8：30 数学高中组12月3日上午8：30 初中组11月30日上午8：30 英语高中组12月7日上午8：30 初中组12月9日上午8：30 思品思政高中组12月2日上午8：30 初中组11月30日上午8：30 物理高中组12月7日下午3：00 初中组12月8日下午3：00 化学高中组12月1日下午3：00 初中组12月2日下午3：00 历史高中组12月3日上午8：30 初中组11月30日上午8：30 地理高中组12月2日上午8：30 初中组12月3日上午8：30 生物高中组12月2日下午3：00 初中组12月2日下午3：00 音乐高中组12月2日下午3：00 初中组12月8日下午3：00 体育高中组12月2日下午3：00 初中组12月1日上午8：30 美术高中组12月8日下午3：00 初中组12月2日下午3：00 综合实践初中组12月9日上午8：30 信息技术高中组12月3日上午8：30 通用技术高中组12月7日上午8：30
翻转课堂测验题目答案 5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历 。 C、让学生做些复习题 。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助 。 B、学习过程中的失误积累 。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教 师触发。 (判断1分) 正确答案： A、×。 8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 正确答案： A、√。 9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。 正确答案： B、√。 10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结 是：、、、。（只填四个字） 正确答案是：学议导练。 1整体化教学设计最关键的是什么？ 正确答案： D、其设计应包含学生所有的学习活动 。 2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、上升 3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： A、满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分)
正确答案： A、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 。 B、更多的与同伴协作 。 C、在课堂纪律管理上花时更少 。 D、缺勤或生病的学生有资料可学 。 5翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？(多选1分) 正确答案： A、教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 C、教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 D、学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。。 1实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C、上升 2美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来：正确答案： B、满足学生的个性化需要 3翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A、延伸 4为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ (多选1分) 正确答案： A、学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 。 B、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣 。 C、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正 。 D、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。 5教授技能型知识，重要的是： 正确答案： A、迁移练习
全国青少年科技创新大赛“十佳科技教育创新学校奖”获奖学校介绍 香港圣公会李炳中学于1984年创立，毗邻城门水塘，校舍依山而建，占地约5000平方米。学校为一所由政府资助的中学，主要培育对象为区内社会经济地位稍逊的学童，资源来自政府每年的恒常性资助拨款。学校对教育事业不遗余力，成就卓越，尤见于科技教育方面，屡获殊荣，于多个国际大型赛事中夺得奖项，更致力培育香港新一代科技人员，贡献良多。 创意科技，源自生活――科技教育之实践 学校深刻理解科技与生活息息相关，因此积极推动科技教育，更成为学校的发展重点。学校希望学生能透过课堂理论学习，加以转化为实践，致力协助学生作好更充分的准备，以迎接本地以至全球因社会、经济、生态、科学、技术等方面的改变而带来的机遇与挑战；同时，亦可以帮助学生将来踏足社会后，能保持和推动健康的生活方式，以及在建立并顾及和谐社会方面有所贡献。有见及此，学校将生活元素融入科技教育当中，让学生能够学以致用，发挥潜能，尽展所长，为香港的创意科技发展另辟蹊径。学校更积极为学生们将来投身科研事业作好准备，不断鼓励学生在完成学业后，投身科研行业，研发利群产品，甚至希望他们能建立科
技产业，回馈社会。 为培育未来的科研人才，学校拥有完善的科技教育架构，由专业教师团队带领学生踏上科研发展之路。队伍共有9位专职科技教师，当中以副校长为首，统筹各科组事务，并适时与外间机构联系；各科组亦设有主任主管相关事务，并由专科教师专责教学。无论在教学课程、课外活动、比赛参展等方面均已建立完备体制，确保每学年的教学进程能顺利开展。 专业探索，以旧带新――建立专业教师团队 学校设有新入职教师培训计划，凭借“师徒制”的方式，邀请资历较深的教师指导新教师，以促进教师的融入与发展。学校师资队伍，亦备有同行互评、共同备课等措施，让优秀的教学资源得以共享，以丰富教师的教学方法及策略。学校还设有常规的观课制度，教师透过互相观课，互相学习，让校内基层教师得到进一步的培训。 为在教学上力臻完善，学校的教师团队积极参与专业进修课程，如参加香港教育局及考评局的教研及考研工作、各大学及专上学院所举办的课程、讲座及研讨分享会等，研究如何优化课程及考评方法，让教师与学生一同享受教学研究成果。同时，学校还会定期举办教师专业发展日，筹办有关科学与技术发展为主题的工作坊，以提升教师的专业知识。学校鼓励教师参与各类科研工作，如在大学担任研究员
014-11-28微课时代 “四步法”是微课程教学法创意的翻转课堂之后的课堂教学方式创新。在学生在家按照自己的步骤学习的基础上，把课堂教学活动规划为课堂检测、进阶作业、协作探究、展示质疑等四个环环相扣的环节。 课堂检测，指进入课堂教学活动，首先检测学生自主学习成效。检测的难度与自主学习任务单和教学视频相当，主要目的是帮助学生体验学习成就感，从而为接下来将要到来的进阶作业挑战做好心理准备，而不是常规的查漏补缺。 通过课堂检测，既可以让学生体验学习成就感，又可以查漏补缺，还可以帮助学生巩固已有的学习成果。但是，课堂检测不能支持学习深度的拓展，所以，有必要通过进阶作业得到新的提升。 进阶作业，是在完成自主学习任务单和课堂检测的基础上，让学生当堂完成课堂作业，作业的难度应该体现“最近发展区”的思想，较之于课堂检测，逐步增加作业难度。学生完成进阶作业，可能会碰到困难，但是没有关系，接下来有协作探究会帮助学生解决这些困难。 进阶作业有助于学生向学习深度拓展，分析并解决比较复杂的问题的能力得到发展。 协作探究，是进阶作业之后的教学环节，旨在让学生对学习中有难度或有其它探究价值的内容，以及理化生实验项目，开展协作探究活动。通过同学之间的信息分享与思想碰撞，从而形成有发现、有拓展、有深度的学习。协作探究之后，进阶作业阶段的困难可能已经解决，即使还有没解决的，那也没有关系，还有展示质疑帮助学生完成学习任务。 协作学习是创新的好形式，可以帮助学生分享信息，借鉴成果，碰撞思想，迸发智慧创新。同时又是帮助学生发展语言表达能力和社交能力的好方法。 展示质疑，指各小组推荐成员展示本组协作学习成果，包括取得成果的方法，以及存在的困惑等，其他学生对展示提出质疑（如果存在的话）。 展示质疑，有助于发展学生逻辑思维和口头表达的能力，对于其勇气和自信心是一个很好的培养方法。更为重要的是，能够帮助学生发展发现问题的能力，能够发现问题，才会有解决问题的冲动，从而为创新创造条件。 通过展示质疑，之前存在的困难可能已经被解决，也有可能仍然存在，不过没关系，教师发现问题之后，可以采取问题引导的方法（即苏格拉底诘问法，也称助产术）帮助学生自己发现矛盾，解决问题，同时进一步收获学习成就感。 最近，苏州工业园区翰林小学语文教师王水丽、苏州工业园区星港学校初中语文教师董劲、苏州工业园区胜浦实验小学数学教师周丽、苏州市新草桥中学高中化学教师俞叶、苏州阳山实验初中物理教师唐建华等采用“四步法”开展教学实验，逐步转变教学行为，以学生为中心，教师从形式上的主宰改变成为表面上被边缘化、实质成为“神韵”上的主宰，开始了从传统的演员型教师向面向未来的导演型教师的转型。在青岛、深圳、成都、南京等地的全国
翻转课堂单元四测验答案 （同名48101） 1 翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 正确答案： D 、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题 。 2 下列活动步骤符合同伴教学法的是 正确答案： A 、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70% 以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现
30%-70% 的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后 再重新发送答案；发现 70% 的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 。 3 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ （ 单选 0.5 分 ） 正确答案： B 、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，
教师根据需要补充总结。 。 4 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？ 正确答案： A 、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 。 C 、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 。 、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的
重视。 。 5 在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： A 、让学生体验自主学习的成就感 。 B 、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习 、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 。 D 7
【大赛主题——推动教学创新打造一流课程】 1、落实以本为本：强化人才培养的中心地位和本科教学的基础地位，运用先进的教学理念，创新教学模式，优化教学目标，设计教学内容，创新教学方法，改革考核方式，通过教学改革促进学习革命。 解读：教学内容要选取“四有四显”具有时代特征的内容（”四有四显“可参看公众号教育-师资培训中前期相关文章）；教学目标要对应新时代育人目标；教学模式打破传统讲授型课堂模式，充分采用复合学科特点和学生特征的教学模式；以学生为中心分
析研究学情并采用多种教学方法教学；考核评价基于全过程多元化评价体系，善于使用数据工具进行科学评价。 2、推动教授上讲台：倡导教师“回归本分”，推动教授走进本科生课堂，引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人，成为“德高”“学高”“艺高”的名师，担当起学生健康成长的指导者和引路人。 解读：教授回归课堂教学，要凸显出教授级教学的基本功，不仅研究，更要教学。研究成果在课堂教学中有所体现，引领学生到更广阔世界是教授级教师的不同之处。比赛按照职称分组也是为了这一点。 3、推进智慧教育：提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力，鼓励教师积极探索智慧教育新形态，充分利用信息技术开展教学模式改革，推动信息化手段服务高校教育教学。 解读：信息技术的基础建设在高校已经不能不谓“先进”，但管理价值作用应用更多，如何以信息技术手段提升课堂教学的“效率”“效果”提升“学习质量”，是以赛促教的重要价值。 4、强化学习共同体：发挥基层教学组织的作用，鼓励高校以教研室、课程组、教学团队等基层教学组织为基础，建设学习共同体，形成传帮带机制，开展教学研究与指导，推进教学改革与创新。解读：教学团队建设，层次递进、青蓝相接；相对于个人参赛，大赛更加鼓励团队参赛。通过团队展示出学习共同体的“效果”。
单元五测验（一） 1 单选(0.5分) 对待一名刚刚参与翻转课堂的学生，您最好扮演怎样的角色与之相匹配？ 得分/总分 A. 权威人士、专家 0.50 /0.50 B. 促进员、协调员 C. 推销者、兴趣激发者 D. 授权者、指导、顾问 2 单选(0.5分) 翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了 得分/总分 A. 学会问题引导 B. 课上安排展示 C. 课上完成大量书写类作业 0.50 /0.50 D. 保证协作探究 3 单选(0.5分) 期初、期中、期末均为教师与家长沟通的关键时间段，其中，期中的沟通主要是为了得分/总分 A. 总结反思 B. 告之家长翻转课堂是什么 C.
达成理念统一 D. 翻转实施效果反馈 0.50 /0.50 4 多选(0.5分) 在本讲案例中上海交通大学教师发展中心，为什么要以立项的方式鼓励老师来参与翻转课堂 研究？ 得分/总分 A. 教学研究是教学发展的重要抓手 0.13 /0.50 B. 帮助教师出教学成果 0.13 /0.50 C. 想检验翻转课堂的有效性 0.13 /0.50 D. 希望教师可以体验“翻转课堂”这一新型的教学方式 0.13 /0.50 5 多选(0.5分) 中小学教师在翻转课堂实施过程中，与家长交流的方式有 得分/总分 A. 致家长的一封信 0.13 /0.50 B. 电子邮件 0.13 /0.50 C. 家长满意度调查问卷 0.13 /0.50 D. 就像本讲案例中那样，拍一段给家长看的视频 0.13 /0.50 6
多选(0.5分) Jonathan Bergmann和Brian Bennett给出了对学校校长与教务长们如何支持翻转的12条 建议，包括： 得分/总分 A. 让学生们参与到评估过程中来，找到一些能够提出问题、并能与其它学生沟通、能够解决问题的孩子。 0.17 /0.50 B. 告诉教师们允许他们失败，努力的过程就是学习的过程，积累经验，下一次做出改变。 0.17 /0.50 C. 指定课程、指定内容实施翻转课堂，想得太多只会阻碍前进的步伐。 D. 对教师们的意见要有回应，为他们成为变革的推动者提供建设性反馈。 0.17 /0.50 7 多选(0.5分) 以下哪些方式属于形成性评价： 得分/总分 A. 建立学生学习档案 0.13 /0.50 B. 学生课上活动参与记录 0.13 /0.50 C. 平时成绩 0.13 /0.50 D. 收集学生常问问题 0.13 /0.50 8 判断(0.5分) 总结性评价更倾向“一考定乾坤”
翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？正确答案： 、浏览学生课前任务完成情况，总结共性问题 。 下列活动步骤符合同伴教学法的是 正确答案： 、教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现 以上的学生没有做对，则重新讲解，然后 再进行测试；如果发现 的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现 的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 。 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ ( 单选 分 ) 正确答案： 、以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现， 教师根据需要补充总结。 。 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是
周老师，你 有什么建议来解决这样的问题呢？ 正确答案： 、营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 。 、在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 。 、可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。 。 在《课堂教学活动设计四步法》中提到了检测、作业、协作与展示四个方法，“检测”是在学生完成自 主学习任务之后进行的，那么下列选项属于检测目的的是： 正确答案： 、让学生体验自主学习的成就感 。 、让学生更加有兴趣，更加有信心面对接下来的学习 。 、发现普遍存在的问题，以便针对性调整后续的教学 。 、了解学生的思维过程，发现他们遇到的困难点，以及学习的误解之处 。 下面哪个活动，不分组也可以开展？ 正确答案：
学校翻转课堂教改实施方案
学校翻转课堂教改实施方案 《教育规划纲要》中明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。信息技术改变了人类的学习方式和思维方式，深刻影响着教育的各个方面，教育信息化对教育的改革与发展将起着支撑和引领作用。在知识经济时代、信息社会当中，知识正在以人们无法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必须不断学习、终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。 一、教育理念变革 对于学校教学工作而言，就需要我们改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。也就是我们要从单纯注重传授知识转变为关注学生学习的学习过程。引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。这也是新课程改革对我们提出的要求。 我国在新课程改革的过程中也出现了不少的成功实践案例：杨思中学的先学后教，杜郞口三三六模式，昌乐二中271模式，山东兖州一中的循环大课堂等等，这些教学案例成功的颠覆了传统教学满堂灌模式，解放了学生，利用导学案引导学生自主学习，成绩提升迅速。但是，全国各地都去参观学习，成功推广的案例却少有耳闻。究其原因，我想一方面，教学对老师的依赖度高，而教师的培养需要长时间（比如，杜郞口从1997-2003年历时8年）；另一方面，需要学校学风的培养。 人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转
课堂”的教学模式变得可行和现实。 二、翻转课堂优势 翻转课堂是一种以学生为中心的模式强调学生个性化学习，重点是学生在课下自学，老师由授课转为进行引导。具体来说就是学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。 国内外教学实践经验告诉我们，翻转课堂比传统教学具有更多的优势： 1、目标明确，形式灵活，有利于学生的自主学习 “翻转课堂”是一种把教材的每一个知识点制作成供学生在线播放学习的小视频，视频一般简短，教学目标明确，又可 暂停、重复，使用灵活，学生可以根据自己的学习情况自主选 择使用，为每一个学生提供合适的教育。 2、以“学”为主，重构学习流程 传统教学模式下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是课上“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间 的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生 自己来完成的。由于缺少老师的支持和同伴的帮助，“吸收内化” 阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转 课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课 前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导；“吸 收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学 生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交 流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。 这种学习方式更贴近每个孩子自身的学情，它突出“学” 而非“教”，是对孔子“因材施教”理念的真正实践。 3、复习检测方便快捷 学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频
实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： C 、上升 2 美国林地中学的亚伦老师认为： 翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外， 把课上节省的时间用来： 正确答案： B 、满足学生的个性化需要 3 翻转课堂教学法中教学视频是老师的 正确答案： A 、延伸 4 为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ ( 多选 1 分 ) 正确答案： A 、 学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 。 B 、学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣 。 C 、计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正
。 D 、老师省下批改作业的时间，可以用来更有针对性的帮助需要帮助的学生。 5 教授技能型知识，重要的是： 正确答案： A 、 迁移练习 。 B 、整合练习 。 C 、充分练习 。 D 、诊断反馈 。 6 在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 ( 正确答案： A 、学习过程中的失误积累 。 D 、未能得到合理的帮助 。 7 布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。
A 、√。 8 如果给予学生充分的时间以达到掌握，如果对于什么构成掌握有了某种明确的准则的话，如果学生在学 习中遇到困难时得到了帮助，那么所有学生事实上都能掌握他们在学校所学的大量事物。 ( 判断 1 分 ) 正确答案： A 、√。 9 布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。 正确答案： A 、√。 10 布鲁姆认为影响学业成绩的三个主要变量是： 前期知识准备， 和 。 （只 填 8 个字） 正确答案是： 情感前提教学质量。 1 从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了?
1 下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ (单选0.5分) 得分/总分 A. 协作精神 B. 参与态度 C. 表情与仪态 0.50 /0.50 D. 能力提高 2 下列活动步骤符合同伴教学法的是 (单选0.5分) 得分/总分 A. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 B. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现30%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现30%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 C. 教师讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；如果发现30%-70%的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题 D. 教师简单讲解后，进行概念测试。如果发现70%以上的学生没有做对，则重新讲解，然后再进行测试；如果发现30%-70%的学生没有做对，则采用小组讨论的形式，然后再重新发送答案；发现70%的学生都做对了，就简单解释，然后进入下一个主题
0.50 /0.50 3 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ (单选0.5分) 得分/总分 A. 学生先独立回答概念性的问题，然后进行小组讨论，教师对各个小组中出现的问题进行辅导，然后通过各个小组的总结，形成共识。 B. 先通过小组的讨论就概念性的问题形成共识，然后向全班汇报小组的发现，教师对其进行补充和指导，最后独立回答此前的问题。 C. 教师对概念性的内容再次强化，然后让学生独立解答问题，再通过全班讨论发现求解过程中可能产生的问题，教师进行补充指导。 D. 以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。 0.50 /0.50 4 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？ (多选0.5分) 得分/总分 A. 营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 0.17 /0.50 B. 在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 0.17 /0.50 C. 可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。 0.17 /0.50
单元四测验 返回 本次得分为：4.50/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-23, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。 1 单选(0.5分) 下面哪一项不是学生在小组活动的自我评价当中需要考虑的？ 得分/总分 ? A. 参与态度 ? B. 表情与仪态 0.50 /0.50 ? C. 创新和实践 ? D. 协作精神 2 单选(0.5分) 翻转课堂面授活动中，有时教师需要进行精讲，精讲的内容可以通过下列哪些方式确定？ 得分/总分 ? A.
结合学生年龄特点分析并选择教材中的难点内容 ? B. 根据学生自主学习能力自测表，分析并选择需要讲解的内容 ? C. 结合学生学习偏好分析并选择需要讲解的内容 ? D. 课前进行小测试，分析学生对重点和难点的掌握程度 0.50 /0.50 3 单选(0.5分) 实施同伴教学法的课堂中，学生的概念性认识是如何建立的？ 得分/总分 ? A. 学生先独立回答概念性的问题，然后全班讨论求解过程中可能产生问题，教师对概念性的内容再次强化，学生形成共识。 ? B. 先通过小组的讨论就概念性的问题形成共识，然后向全班汇报小组的发现，教师对其进行补充和指导，最后独立回答此前的问题。 ? C. 学生先独立回答概念性的问题，然后进行小组讨论，教师对各个小组中出现的问题进行辅导，然后通过各个小组的总结，形成共识。 ? D. 以教师设计的概念性问题的为先导进行独立思考，在学生产生自己的答案后通过小组讨论形成共识，然后再独立回答此前提出的问题，最后通过全班讨论，小组同学向大家分享与解释小组发现，教师根据需要补充总结。
小学科学实验创新大赛教案设计 一、实验课题名称 小学科学五年级上册《光是怎样传播的》 二、参赛教师所在单位及姓名 桑枣一小：周健 三、正文 1、实验在教材中所处的地位与作用 《光是怎样传播的》这一实验课题，选自小学科学教科版五年级上册第二单元《光》的第三课时。光的直线传播是光学的基础，学习光的反射规律、折射规律都要用到光的传播知识，同时也可利用光的直线传播来解释影子、日食、月食等生活中和自然界的重要现象。因此，本课的实验有助于对以后科学知识的学习，对培养学生的创新思维能力和实际操作能力都能起到重要的作用。 2、实验原型及不足之处 实验原型 教材中原有的实验是：在三张长方形卡纸的同一位置打一个大小约为一枚硬币的小孔，然后把这三张卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15 厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。在最后一张卡纸之后约15 厘米的地方，再放一张没有打孔的卡纸作为屏。把手电筒放置在离自己最近的卡纸前，让手电筒的光射进小孔，学生就可以在纸屏上观察到光斑。这时，如果将第二或第三张卡纸向左或向右移动 5 厘米，同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸的小孔，学生就不能在纸屏上观察到光斑。实验旨在让学生明白光的传播路线是直线。 实验的不足之处 A. 不直观。白天光线强烈，学生不能直观地看到光的传播路线。 B. 难操作。实验道具难做精确，三孔难以对齐。 C. 不全面。该实验只证明了光在空气中沿直线传播, 没有证明其在液体、固体俩种物质形态中的传播路径。 D. 实验器材比较常见，学生对这些天天见到的物体提不起兴趣，不能激发探究热情。 3、实验创新与改进之处 A. 让学生分别探究光在气体，液体，固体中的传播路线，经过反复实验，学生能在这三种物态中直观地看到光的传播路径。 B. 变单一的器材为学生感兴趣的多样性器材，吸引他们的眼球，抓住学生的心理，引起他们的兴趣。 C. 把学过的科学知识应用于生活，让他们解释影子的形成以及玩做手影的游戏，让他们感到科学是一门十分有趣的学科。。 4、实验器材 装水的烧杯、黑墨水、吸管、小棒、垫棉纸的空烧杯、蚊香、打火机、果冻、玻璃砖、激光笔 5、实验原理 让激光笔照射液体、气体、固体，让学生直观地看到光的路径，得出光在三种物质形态中都沿直线传播。 6、实验过程
单元测试一答案 1、金陵馆长介绍的昌乐一中课上“训练展示”阶段的流程中（）是问题的解决者，（）是问题的解释者，（）是问题的质疑者 D,学生；学生；学生，老师 2、实施翻转课堂的老师职业满意度 答案：上升 3. 美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来 答案：满足学生的个性化需要 4、关于本杰明·布鲁姆的掌握学习理论，以下哪些说法是正确的？ B、绝大多数差生是由于学习过程中的失误积累(未达到教学目标的日积月累)以及未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的 D、大多数学生学习能力的差异，表现在学习速度的竞争上 5、下列哪些是翻转课堂的益处？(多选1分) A、在课堂纪律管理上花时更少 B、在群体学习中也能为学生提供一对一的个性化、针对性的辅导 C、更多的与同伴协作 D、缺勤或生病的学生有资料可学 6、在陈江老师那段视频中，北大的学生谈到：在有了教学视频之后，他们希望面授课程做什么？ A、视频内容太简单，希望面授环节讲难一些 B、通过一些活动帮助加深对教学视频的理解 C、围绕视频教学内容，课上进行研讨 D很想知道其他同学看视频时的感受 对于陈江老师要求学生看完视频后上课前要出一道题的作业，学生是什么对待的？ A为了出好一道题，不仅会看这门课的教材，也会去看其他的教材 B一定要出那些老师视频中讲得不清楚的，难倒同学就是胜利 D通过交流出题的想法能够增进对知识的理解 7、布鲁姆认为学生对所学内容的动机、态度、兴趣等会影响其学业成绩，其重要程度等同于教学质量。 答案：正确 8、翻转课堂一定要用在课前看教学视频。(判断1分) 答案：错误 9、山东昌乐一中在实施翻转课堂的时候，学生可以在网络平台上自主选择任何一位老师的微课进行学习。 答案：正确 山东昌乐一中的翻转课堂模式是结合中国国情的模式，通过将一些课时用于学生自学质疑，一些课时用于训练展示，在现有的条件下进行翻转，与美国林地中学学生在家自学的翻转模式很不相同。 答案正确 山东昌乐一中翻转课堂模式将教学过程分为：自学质疑阶段和训练展示阶段，各包括五个环节。
单元三测验 返回测试与作业列表 本次得分为：4.00/5.00, 本次测试的提交时间为：2014-12-21, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次，也可以去测验作业讨论区分享你的测试成绩和想法。 1 下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是 (单选0.5分) 得分/总分 ? A. 翻转课堂教学视频尤其强调制作技术，没有好的技术条件就无法进行翻转课堂的教学 0.50 /0.50 ? B. 可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需要 ? C. 翻转课堂所使用的视频不是一定要自己拍，别的老师讲得好的视频只要允许使用，都可以给学生看 ? D. 翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型 2 下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是 (单选0.5分) 得分/总分
? A. 整理——分析——制作——发布——反馈 ? B. 分析——制作——整理——发布——反馈 ? C. 分析——整理——制作——发布——反馈 0.50 /0.50 ? D. 制作——整理——发布——分析——反馈 3 在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是 (单选0.5分) 得分/总分 ? A. 为了让时间短一些，所以直接进入主题教学，没必要设置导入和总结 ? B. 尽可能采用演播室的高保真录制，一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙 ? C. 语速应该故意放慢一些，这样保证每一个学生都能听得懂 ? D. 让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式
0.50 /0.50 4 下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有： (多选0.5分) 得分/总分 ? A. 有时候，网络上的视频资源能够为教师制作教学视频提供很好的思路和借鉴。 0.13 /0.50 ? B. 使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。 0.13 /0.50 ? C. 在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。 0.13 /0.50 ? D. 使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。 0.13 /0.50 5 在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。 (多选0.5分) 得分/总分 ?