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《遮罩动画》微课解说词-修改

《遮罩动画》微课解说词-修改
《遮罩动画》微课解说词-修改

微课解说词

一、引入

同学们,之前,我们学过怎样制作形状渐变和运动补间动画,知道了,动画产生的原因是对象的形状、大小、颜色、位置或者透明度发生了改变。

二、案例分析,提出问题

今天还是先请大家欣赏一组动画。

在这组动画中,大家发现:字是慢慢的展开;地球在不断的旋转。也就是对象本身内容在发生改变。这种动画,单独的运用之前学过的形状渐变和运动补间是做不出来的,其实它们都运用了遮罩。什么是遮罩呢?如何应用遮罩来制作动画?是这节课所要解决的问题。

接下来,我们先通过演示来了解遮罩和它的原理。

三、遮罩的原理

打开FLASH软件

1、在图层1中导入一张图片。

(1)选择文件→导入→导入到舞台。

(2)调整图片的大小,使它跟舞台一样大。

选择相对于舞台,水平中齐,垂直中齐,匹配宽和高。

2、在图层2中绘制一个椭圆

(1)新建图层,

(2)绘制一个椭圆,填充颜色可以任意设置,现在我们选择为红色。

大家可以看到,在图层为一般图层情况下:上面的图层内容会遮挡住下面的图层内容,被遮挡的下面图层的内容就看不到了。图层1的图片,有一部分就图层2的椭圆遮挡了,没有显现出来。

那我们将图层2和图层1的改变为遮罩和被遮罩,结果,又会怎么样呢?

我们现在来改变一下看看。

在图层2中,右击,选择遮罩层,这时候你们就会发现,图层的标识发生了改变,同时图层也被锁定了。

再看看舞台,大家可以看到,图层1中的图片,被图层2的椭圆遮挡的地方,显现出来了,没有被遮挡的不见了。

所以,遮罩层与一般图层产生的情况恰恰相反:遮挡的地方就会被看见,没有遮挡的地方就看不见了。下面,让我们来仔细分析一下。

遮罩原理分析:

遮罩需要两个图层,上面的图层为遮罩层,下面的图层为被遮罩层。遮罩层就好比手电筒,被遮罩层就好比黑夜中景物。电筒光照到的地方就会被看见,没有被光照到的地方就看不见。

同时也可以看出,遮罩层决定显示的轮廓形状,被遮罩层是所显示的内容。

现在我们已经弄清了遮罩及其原理。刚才看到只是静止的画面,我们可不可以让它动起来呢?刚才讲了,遮罩层就好比手电筒,被遮罩层就好比黑夜中景物。很显然,想让遮罩产生动感,无非就是两种情况:要么是手电筒动,要么是被照的物体动。也就是说,遮罩层或者被遮罩层运动就会产生庶罩动画。

我们先试一下第一种情况:遮罩层运动的遮罩动画,也就是在图层2做一个动作补间动画,让图层2的椭圆动起来。怎么做?大家还记得吗?

(1)将两图层解锁进行编辑。

(2)在图层2的某一帧(就在第30帧吧)插入关键帧。

(3)右击创建补间动画。

(4)选中最后关键帧中的椭圆,将椭圆移动到某一位置。

(5)在图层1中插入普通帧,延长显示时间和图层2相同。

大家看看动画效果。

第二种情况制作和第一种相同,所不同的是,被遮罩层运动,而遮罩层不动。

(1)取消遮罩层运动。在图层2的最后一帧中清除关键帧,并且删除补间;

(2)在图层1相应的帧,插入关键帧;

(3)同样是创建补间动画;

(4)将图片移动到行当的位置。

大家看看动画效果。

小结:

好,那么我们回忆一下遮罩原理。1、遮罩是由两个图层组成,上面的图层是遮罩层,下面的图层是被罩层;2、遮罩层决定所看到的图层形状;3、被遮罩

层决定所看到的图层内容;4、产生相对运动就会产生遮罩动画。

案例再分析

现在,同学们懂得做老师前面展示动画了吗?

它是由旋转的地球和逐步展开文字,静止的背景图片组成的。其中,旋转的地球和逐步展开文字都是采用遮罩动画。

旋转的地球,是由静止的圆作为遮罩层,移动的陆地表面作为被遮罩层,制作出来的遮罩动画。

逐步展开的文字,是由逐渐变宽的矩形作为遮罩层,静止的文字作为被遮罩层,制作出来的遮罩动画。

为了节省时间,也为了制作的思路更清晰,在制作前,我已经事先准备好了素材放在库中,同时也新建了所要使用的图层。

首先制作转动的地球。

(1)在图层1中,将库中的地球素材放在舞台的适当地方。

(2)新建一个图层,将库中的陆地表面素材放在舞台上。那么陆地表面的素材作为被遮罩层,应该位于最下方,因为我们要调整下图层的顺序,将图层2放置最下方。然后我们在图层1的任意一帧中,插入普通帧。我们选择40帧插入普通帧。然后在图层2的相应位置上插入关键帧。然后将陆地表面素材进行移动,创建补间动画。最后在图层1中右击选择遮罩层。那么就可以产生遮罩效果了。为了展示地球的外貌形状,我们可以在图层2的下方再新建一个地球的图层,然后在第一帧中将库中的地球素材放置相应的位置。最后我们将图层3的属性设置一下,将类型改为一般也就是普通图层。那么转动的地球就做好了。

接下来制作文字的部分。我们在最上方新建一个图层作为被遮罩层,我们输入一段文字“放眼世界,胸怀祖国”,自动的插入了普通帧。然后在新建一个图层作为遮罩层,在上面绘制一个矩形,颜色可以任意设置。然后在最后一帧中,我们插入关键帧。我们选择任意变形工具,将矩形扩大,将中心节点放置于最边上。选择形状渐变,最后再右击选择遮罩层。那么文字的遮罩就做好了。

最后制作背景的部分了。我们在最下方新建一个图层,将库中的天安门素材放在舞台。对图片进行大小的调整,相对于舞台,水平中齐,垂直中齐,匹配宽和高就可以了。我们进行测试一下,那么案例就做好了。

总结:

通过本节学习,大家应该理解遮罩动画的原理,要产生遮罩效果,至少需要几个图层?遮罩层与被遮罩层的位置关系(谁在上,谁在下?)以及制作遮罩动画的方法。

本节内容就介绍到这里,谢谢!

《遮罩动画》微课解说词_修改

微课解说词 一、引入 同学们,之前,我们学过怎样制作形状渐变和运动补间动画,知道了,动画产生的原因是对象的形状、大小、颜色、位置或者透明度发生了改变。 二、案例分析,提出问题 今天还是先请大家欣赏一组动画。 在这组动画中,大家发现:字是慢慢的展开;地球在不断的旋转。也就是对象本身内容在发生改变。这种动画,单独的运用之前学过的形状渐变和运动补间是做不出来的,其实它们都运用了遮罩。什么是遮罩呢?如何应用遮罩来制作动画?是这节课所要解决的问题。 接下来,我们先通过演示来了解遮罩和它的原理。 三、遮罩的原理 打开FLASH软件 1、在图层1中导入一张图片。 (1)选择文件→导入→导入到舞台。 (2)调整图片的大小,使它跟舞台一样大。 选择相对于舞台,水平中齐,垂直中齐,匹配宽和高。 2、在图层2中绘制一个椭圆 (1)新建图层, (2)绘制一个椭圆,填充颜色可以任意设置,现在我们选择为红色。 大家可以看到,在图层为一般图层情况下:上面的图层内容会遮挡住下面的图层内容,被遮挡的下面图层的内容就看不到了。图层1的图片,有一部分就图层2的椭圆遮挡了,没有显现出来。 那我们将图层2和图层1的改变为遮罩和被遮罩,结果,又会怎么样呢? 我们现在来改变一下看看。 在图层2中,右击,选择遮罩层,这时候你们就会发现,图层的标识发生了改变,同时图层也被锁定了。 再看看舞台,大家可以看到,图层1中的图片,被图层2的椭圆遮挡的地方,显现出来了,没有被遮挡的不见了。

所以,遮罩层与一般图层产生的情况恰恰相反:遮挡的地方就会被看见,没有遮挡的地方就看不见了。下面,让我们来仔细分析一下。 遮罩原理分析: 遮罩需要两个图层,上面的图层为遮罩层,下面的图层为被遮罩层。遮罩层就好比手电筒,被遮罩层就好比黑夜中景物。电筒光照到的地方就会被看见,没有被光照到的地方就看不见。 同时也可以看出,遮罩层决定显示的轮廓形状,被遮罩层是所显示的内容。 现在我们已经弄清了遮罩及其原理。刚才看到只是静止的画面,我们可不可以让它动起来呢?刚才讲了,遮罩层就好比手电筒,被遮罩层就好比黑夜中景物。很显然,想让遮罩产生动感,无非就是两种情况:要么是手电筒动,要么是被照的物体动。也就是说,遮罩层或者被遮罩层运动就会产生庶罩动画。 我们先试一下第一种情况:遮罩层运动的遮罩动画,也就是在图层2做一个动作补间动画,让图层2的椭圆动起来。怎么做?大家还记得吗? (1)将两图层解锁进行编辑。 (2)在图层2的某一帧(就在第30帧吧)插入关键帧。 (3)右击创建补间动画。 (4)选中最后关键帧中的椭圆,将椭圆移动到某一位置。 (5)在图层1中插入普通帧,延长显示时间和图层2相同。 大家看看动画效果。 第二种情况制作和第一种相同,所不同的是,被遮罩层运动,而遮罩层不动。 (1)取消遮罩层运动。在图层2的最后一帧中清除关键帧,并且删除补间; (2)在图层1相应的帧,插入关键帧; (3)同样是创建补间动画; (4)将图片移动到行当的位置。 大家看看动画效果。 小结: 好,那么我们回忆一下遮罩原理。1、遮罩是由两个图层组成,上面的图层是遮罩层,下面的图层是被罩层;2、遮罩层决定所看到的图层形状;3、被遮罩

《有趣的汉字》微课案例

《有趣的汉字》 ——字谜乐园 【教材】语文人教版五年级上册第五单元《有趣的汉字》【微课形式】视频(暂定) 【微课目标】让学生学会简单的猜字谜方法,开展猜字谜活动,体会 汉字的有趣。 【微课内容】 一、导入 第一张pp内容:字谜乐园 第一张ppt解说词:汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。 二、新授 第二张ppt内容:借字法即借用其他字交待谜底。这是字谜中采用最多的一种方法,大致有以下几类:1.合成法:由两个以上的字合成谜底。如:“二山穿在一起,猜出没有道理”。 第二张ppt解说词:前句是借“二”、“山”两字,“穿在一起”是说谜底由“二”、“山”合成,写出为“击”。后句是为排除误解而设。合成法的特点是把所借来用以合成谜底的字,都在谜面上作了明确交待,有时采用一句话,有时采用一成语,有时只用两字,猜射起来较为省力。 第三张ppt内容:加字法:交待谜底加上一字所组成的字,用以暗示谜底。如:“见人就笑”。 第三张ppt解说词:这是采用一句话揭示谜底,因此不能把它作为通常的话来理解。它的意思是谜底加上“人”字就成了“笑”字,由此得知谜底为“竺”。加字法的特点是谜底加上的字在谜面中作了明确交待,谜底加上一字后所组成的字,有的作了交待,有的只是暗示,尚需猜射者自己判断。 第四张ppt内容:减字法:交待一字减去一字(或两字)即为谜底。如:“夫人莫入”。

第四张ppt解说词:“夫人莫入”。即是“夫”字去掉“人”字,谜底为“二”。减字法的特点是谜底隐藏在谜面 中,只需你把应减掉的字减掉,谜底就暴露了。 第五张ppt内容:离合法:拆开两字(或几字)各取一部组成谜底。如:“给一半,留一半”。 第五张ppt解说词:“给一半,留一半”。意即拆开“给”、“留”二字,各取一半组成谜底。写出为“细”。离合法的特点是向你提供谜底的各组成部分。 第六张ppt内容:笔划加减法:借用一字(或几个字)的笔划加减暗示谜底。如:“心有余,力不足”。 第六张ppt解说词:“心有余,力不足”。这里采用两句话说 出了两个字,“心有余”,即“心”字多加一笔,谜底为“必”;“力”不足,即“力”字不出头,谜底为“刀”。这是借一字的笔划加减直接暗示谜底。 第七张ppt内容:综合法 1.借字与写义综合:既借字交待谜底,又写谜底之含义。如:“上而又小,别小看它,若论辈份,准比你大”。 第七张ppt解说词:首句中的“上”、“又”、“小”是借字,可用以合成谜底;后句是写义,暗示合成谜底的范围 是长辈。谜底为“叔”。 第八张ppt内容:2.拟人与借字综合:在把谜底形象化的过程中,又巧妙地运用借字揭示谜底。如:“老大老二和小三,兄弟三人逗着玩,老大踩着老二头,剩下小的在下边”。 第八张ppt解说词:这个谜面拟人与借字结合得十分成功。它既为我们描绘了一幅饶有兴味的风俗画,又非常自然地借用了“大”、“二”、“小”三字,并按照书写顺序予以排列。合成后谜底为“奈”。 三、总结 今天我们了解字谜,走进字谜,大家在愉快的学习氛围中,探究了猜谜的一些方法,感受到了汉字的神奇有趣。

《望岳》微课解说稿

微课视频解说: 造化钟神秀:(第一张幻灯片) 钟:聚集。会意字,最初表示鸟类栖息在树上,逐渐表示人事物聚集在一起。我们在初中学习了8常见的修辞手法,其中有一种是拟人。拟人是赋予物以人的情感。本句中,“造化”即“天地”“大自然”对泰山的钟爱是独一无二的:它将一切关于“神奇”“秀丽”都“聚集”于泰山。因此,理解“钟”需要明确以下两点:1、“钟”,将大自然写得有情,作者亦是移情于大自然,是诗人的强烈感受,是泰山的秀美在诗人心灵上的折光反映。表达了作者对祖国山川之热爱!2、“钟”,写尽了泰山的神奇秀丽的景色。 人事物聚集拟人泰山神奇秀丽 (放映第二张幻灯片,引入第三张幻灯片) 阴阳割昏晓:(第三张幻灯片) “害”是“割”的本字。害,金文在舌头中间加一横指事符号,表示割断舌头。从中,我们可以看出,“割”这个字于人于物都是有“害”的,是具有破坏性的。在上半句中,我们已经分析过作者着一“钟”字写尽了泰山的神奇秀丽的景色。此处用一个“割”,岂不是作者亲手将营造的泰山的“自然美”“破坏”了吗?不,不是!此处用“割”,作者另有深意:“阴阳”分指山的北、南两面,山南先得日光,故易晓;山北日光不到,在晓犹昏。“割”字炼得极好,从山的北面来看,那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。此其一;其二:“割”本是个普通字,但用在这里,确是“奇险”。由此可见,诗人杜甫那种“语不惊人死不休”的创作作风,在他的青年时期就已养成。 是否有害语不惊人死不休泰山遮天蔽日 总结:(第四张幻灯片) 人事物聚集拟人泰山神奇秀丽 泰山的自然美是否有害语不惊人死不休泰山遮天蔽日 同学们,根据你们阅读古诗的经验,会知道大多数诗歌是借景抒情的,即所谓的“诗言志”,本诗也概莫能外。作者在第二联中用“钟”和“割”两个字,饱含深情地写出了泰山

色彩知识要点微课解说词

色彩知识 自然界的春花秋果、朝霞碧海、无不具有迷人的色彩。 色彩不仅愉悦我们的视觉,更能触动我们的心灵。 让我们一起走进色彩的世界,学习色彩知识,体验色彩的独体魅力。 1、三原色:红色、黄色、蓝色是不能通过其它颜色混合调配而得出基本色,因此称为三原色。 2、由两种原色相混合而成为间色,由两种原色相混合而成为间色,如:紫色、橙色、绿色。由两种原色相混合能调出无数种色彩 3、红、黄、蓝三原色两两相调除了能调出橙、紫、绿外,其实,两种原色相混合能够调出无数种色彩,如,黄与蓝相调,黄色比蓝色的多为黄绿色,蓝色比黄色多为是蓝绿色。同样的道理可调配出蓝紫、红紫、红橙、黄橙等。 4、这是三原色两两相调而构成的色相环。色相指色彩的不同的相貌。 如:绿色、蓝色、红色、橙色等各有自己的色彩相貌。 5、色彩的纯度:指色彩纯净、饱和的程度。 如:原色纯度最高,间色次之,复色纯度最低。 6、色彩的明度指色彩所显示的明暗、深浅程度。 例如:白色最亮,黄色次之,蓝色更次之……黑色最暗。 7、色相、纯度、明度称为色彩的三要素。在色彩绘画构成中,三要素是最基本的色彩要素。

8、这是一幅美丽的色彩画,有各种色相组合而成,画中既有纯度的对比,又有明度的对比,整幅画面丰富、明快,既多样又统一,使人在宁静澄澈的心境中获得审美享受。 9、在色环上,处在180度的两种色彩互为补色,色彩对比最强烈。例如:黄与紫互为补色,红与绿为补色。 10、色彩的强对比所构成的画面,色彩艳丽,具有很强的视觉冲击力,可表现欢乐活跃、刺激不安的艺术效果。 11、类似色:在色环上,相邻近的色彩称为类似色。例如:黄、黄绿、绿为类似色,蓝紫、紫、红紫为类似色。 12、类似色所构成的画面,色彩清新,具有和谐、平凡、含蓄的特点,适合表现优美、文雅、恬静的艺术效果。 13、色调是指画面形成的总体色彩面貌。例如:绿色调风景画,蓝色调风景画,红色调风景画 不同的色调会给人带来不同的感觉。 14、红、橙、黄容易使人联想到火,有热烈、温暖、前进的感觉,所以称为“暖色”。 15、蓝、白、紫色、容易使人联想到蓝天、海洋、冬雪,有深邃、寒冷、退缩的感觉,所以称为“冷色”。 16、在色相环上,人们往往把红、橙、黄等色称为暖色调,绿、蓝、紫称为冷色调。

《青山处处埋忠骨》微课案例-最新教学文档

《青山处处埋忠骨》 ——学习描写人物的方法 【教材】语文人教版五年级上册第八单元《青山处处埋忠骨》【微课形式】视频(暂定) 【微课目标】品读毛泽东动作、语言、神态和心理活动这些重点词句来体会他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 【微课内容】 一、导入 第一张ppt解说词:《青山处处埋忠骨》是一篇略读课文。全文以毛泽东的思想感情变化为线索,作者抓住毛主席的动作、语言、神态和心理活动的描写表现了毛泽东常人的情感,伟人的胸怀。 第一张ppt内容:今天我们就来学习描写人物的方法。 二、新授 第二张ppt内容: (一)抓住人物的动作、语言、神态、心理活动,体会毛泽东惊悉岸英牺牲这个噩耗后极度痛苦的心情 第三张pp内容: 1.从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。 第三张ppt解说词:通过抓住毛主席的“没说、只是、吸着”,主席悲伤得说不出话,吃不下饭,悲伤得借烟消愁,老来丧子,人生一大痛,已近60的毛主席失去了最心爱的大儿子,这是剜心刺骨的

痛,更何况岸英已是毛主席一家为了中国革命而牺牲的第六个亲人了,他怎能不肝肠寸断呢? 第四张ppt内容: 2.那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会…… 第四张ppt解说词:写主席的心理活动,表现主席不相信眼前的事实,不相信岸英真的离他而去。 第五张ppt内容: 3.“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。 第五张ppt解说词:抓住主席的语言、动作、神态,写出主席悲痛欲绝的心情。 第六张ppt内容: (二)从“痛苦抉择”的感人形象中,感悟主席宽广的胸襟。 第七张ppt内容: “主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。” “主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将点文稿放在上面。” 第七张ppt解说词:通过写主席的“仰起、望着、流露、转向、指指、示意”动作,“眷恋、黯然”的神态,写出主席犹豫不决、痛苦不堪的矛盾心理。

英语微课解说词课件

Many ss feel great difficulty in l and s part, today I attach much importance to the while listening part and speaking part. In the listening process, ss should try to imitate and paraphrase the scrip ts with their own words and do exercises. consulting exercise, ss do role play to deepen their understanding, that is, One student represents A while the other represents B. practice a conversation about their winter vacation using their own words. ----so ss can learn from activities which benefits to the speaking part; As we all know, listening belongs to input which has a great effect on output just like speaking. So according to listening skills, in the speaking part, I teach ss how to speak from substitution to communication. Activity 1 comedy I begin this part with a comedy. The whole process is from Perform—speak to compare 1) Ask several ss to perform comedy with me and others guess the meaning. (the comedy contains 3 scenes: book a hotel room and flight tickets; search information and prepare a backpack; buy food. in the comedy I act a role with ss to establish a speaking model for them. So ss can learn from me and find their language obstacles and then conquer them) 2) Present pictures related with comedies and let ss feel the content. 3) Based on the comedy and pictures, they talk about their preparations if they start to travel. And listen to the tape to compare their understanding with listening scripts.during the process, I give them the instruction and comments.

说明文(一)微课解说词

说明文(一)微课解说词 我们根据主要表达方式,将文章分为记叙文、说明文和议论文,这是中学阶段必须学会阅读的三种文体。今天,我想和大家谈谈说明文的基本常识,包括什么是说明文、说明文的分类、常用的说明顺序、常用说明方法、说明文的语言和说明文的结构等。 一、什么是说明文 说明文是以说明为主要表达方式,客观地说明事物、阐述事理的一种文体,目的是给我们以科学的知识和科学地认识事物的方法。 说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能,解释事物的原理、含义、特点、演变等。 二、说明文的分类 按说明对象的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。 事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。 事理说明文的说明对象是某个抽象事理。阐述抽象事理的成因、关系、原理等,目的是让读者知其然知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”。 两者的区别是:事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征等,如《绿色蝈蝈》。 事理说明文旨在解释事物的道理或内部的规律,如《看云识天气》。前者针对事物,后者针对道理。但是,有时在一篇说明文中,介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。 按语言特点,说明文可分为平实的说明文和生动的说明文。 一般来说,以说明事物为主的说明文,重在抓住事物的特点,用简明的语言,平实地加以说明。而科学小品文,讲究趣味性、文艺性,需要作生动、形象的说明,所以又叫文艺性说明文。 三、常用的说明顺序 说明文常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。 时间顺序即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等,都应以时间为序。 空间顺序是按事物空间结构顺序来说明,或从外到内,或从上到下,或从整体到局部来加以介绍。一般说明某一静态实体(如建筑物等),常用这种顺序。 逻辑顺序则按照事物、事理的内在逻辑关系,或由个别到一般,或由具体到抽象,或由主要到次要,或由现象到本质,或由原因到结果等一一介绍说明。凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系,按逻辑顺序写作最为适宜。 事物内在关系

《月光曲》微课的解说词

《月光曲》微课的解说词 《月光曲》是人教版六年级上册中的一篇精读课文,课文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷兄妹俩而为他们弹琴,借着清幽的月光创作出《月光曲》的传奇故事。课文内容意境优美、情景生动,令人回味。无论是乐曲、意境、语言,都能给学生以美的熏陶。在教学过程中,我主要从以下几方面引导学生感悟体会,教学效果还不错。 一、抓住人物的特点,朗读感悟,体会人格魅力。 贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象鲜明突出。在教学中,抓住人物的语言、动作等描写,通过朗读品味人物的善良、人物心灵深处的美,让学生受到人格魅力的熏陶。在介绍贝多芬这一人物时我让学生读课文资料袋中对贝多芬的介绍,以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福,如果我做到了这一点该是多么幸福。”,《月光曲》创作过程的教学中,应该让学生感受到贝多芬同情穷人、关心人民的精神,这是他创作的源泉。穷兄妹俩他们生活很穷苦,但对音乐的热爱,对生活积极向上的态度,深深地打动了贝多芬,也打动了读者。指导学生充分朗读兄妹俩的对话,深切体会到穷兄妹俩相互关心、相依为命的亲情美。 二、朗读优美的语句感受意境美。 《月光曲》的意境是非常美妙的,文中的句子的描写也是非常优美的。在教学中应强调学生朗读,以引导学生领略语言文字的优美。在朗读第九自然段时,应引导学生入情入境地反复朗读,读出句子所描绘的韵味来,并启发学生想象:这些语句,你仿佛看到了一幅怎样的画面?从而引导学生有感情地朗读这段话,体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。此时,学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》,也能通过朗读优美的语言文字,想象出《月光曲》优美的旋律。 三、利用乐曲引导学生学习,感受乐曲的演奏美。 《月光曲》是世界著名音乐家贝多芬创作的代表性作品,它那优美的旋律陶醉了多少音乐爱好者。在课文中,美妙的琴声让兄妹俩深深“陶醉”了,“等他们苏醒过来,贝多芬早已离开了茅屋”等句子都体现了《月光曲》的巨大魅力。在《月光曲》教学中,让学生充分朗读体会了课文的意境之后,我运用多媒体播放《月光曲》的音乐,让学生亲身感受到《月光曲》的美妙;让学生配乐诵读,让学生亲身体会《月光曲》的旋律优美,从而让学生感受音乐艺术无穷的魅力,让学生受到音乐美的熏陶。

《世间最美的坟墓》微课解说稿

声名显赫世人仰,墓冢无华草木芳 ——《世间最美的坟墓》解说稿尊敬的各位专家、评委老师: 大家好! 世界文学史上有这样一位作家,他的作品深刻地展现了俄国剧烈的社会变动。他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义的高峰。列宁称赞他是“俄国革命的镜子”,鲁迅称赞他是“19世纪俄国的巨人”。这个人就是列夫·托尔斯泰。用一句诗“声名显赫世人仰,墓冢无华草木芳”来形容其人其墓是再恰当不过了。1928年,奥地利作家茨威格到俄国旅行时,拜谒了这座墓并写下一篇散文《世间最美的坟墓》。今天我就从说教材、谈学情、言目标、讲教法、析过程、道反思六个方面谈一下我对这篇散文的认识和处理。 一、说教材 《世间最美的坟墓》是中等职业教育课程改革国家规划新教材中语文教材的内容,具体安排在语文(基础模块)下册第四单元的第二课,属必读课文。第四单元“阅读与欣赏”版块为散文欣赏版块。本单元的学习重点是欣赏散文,学生将在一方荷塘,一抔泥土,一尺画轴,一处历史遗迹中品阅佳作,引发联想,感受文学艺术的魅力。 《世间最美的坟墓》这篇文章是奥地利作家茨威格于1928年游历俄国时所作,时值托尔斯泰诞辰一百周年。借游览托尔斯泰墓抒发作者对这位伟大作家的崇敬之情。欣赏散文有许多不同的着眼点,散文的形象、散文的意境、散文的语言等。学习这篇课文,主要通过揣

摩文章的语言,感受托尔斯泰墓的朴素美和托尔斯泰的人格美。此外,在教学过程中,还应注意引导学生理解“朴素”与“最美”的深刻内涵,引导学生树立正确的人生观和价值观。 二、谈学情 我所任教的班级为旅游服务与管理专业一年级的学生,班上共有45名同学,其中绝大多数是女生。该班学生对基础文化课有较高的学习兴趣,特别是与旅游服务与管理专业相关的知识内容尤其重视。因此,结合该班级所学的专业特点,我会尽可能的根据他们所学专业的职业发展方向、岗位要求和学生的学习特点设计课程环节,让学生在收获一定专业知识的同时也提高对语文的学习兴趣与专注度。 三、言目标 1、教学目标 根据之前对教材以及学情的分析,我将三维目标进行整合,确定本节课的教学目标为: 知识与技能目标:感知文本,把握文章的思想感情。 过程与方法目标:深入理解文中“最美”一词的丰富内涵,感受其中所蕴含的思想感情。 情感态度与价值观目标:引导学生思考托尔斯泰的人格美,激发学生对托尔斯泰崇高精神的敬佩。 2、教学重点、难点: 从教学目标中,我提炼出本文的教学重点、难点: 教学重点:感受托尔斯泰墓的朴素美和托尔斯泰的人格美。

语文人教版五年级下册《让人物鲜活起来——人物动作描写训练》微课解说词

微课解说词 在写文章时,如何让动作描写出神韵,让动作描写活起来?我想大家都想掌握一些好方法,下面就由我来告诉大家几个方法吧!我相信对大家肯定有所帮助的。 其实人物动作描写,归纳起来,主要有以下的几个方法: 方法一:选用准确的动词描写 方法二:把人物的动作细致入微地描摹出来(即在动词前添加恰当的修饰语) 方法三:描写要符合人物的身份和年龄特点 方法四:选择那些最能揭示人物性格、心理等动作进行描写 方法五:用上比喻等修辞手法。 方法六:和其它人物描写的方法相结合。 还有其他方面,我就不在这里一一列举了。 下面就由我逐一给大家做详细的介绍吧! 方法一:选用准确的动词描写 这里的“准确”,包括两层含义:一是体现人物特点,二是符合生活实际。这是把行动写具体的首要条件。不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的。这就提醒同学们,在描写人物行动时,务求做到“准确”二字,也就是抓住人物在特定情境中行动的特点写;实事求是,人物是怎么做的,就怎么写,真实地反映生活实际。 例如:鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的

描写:(扫)开一块雪,(露)出地面,用一支短棒(支)起一面大的竹筛来,下面(撒)些秕谷,(看)鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(拉),便(罩)住了。 这段话中,用了(扫)(露)(支)(撒)(看)(拉)(罩)几个连续性动作词,给我们介绍了少年闰土是如何在雪中捕鸟,用词非常精准,一幅雪中捕鸟图便跃然纸上。 方法二:把人物的动作细致入微地描摹出来(即在动词前添加恰当的修饰语) 在描写每一个动作时,不但要写清人物做了什么,还要写出人物是在什么情境、背景下做的,是怎么做的,这些都是人物动作描写的内容。把这些内容写清楚,人物的动作描写自然也就具体了。 例如:他蹒跚地(走)到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他(穿过)铁道,要(爬)上那边月台,就不容易了。他两手(攀)着上面,两脚再向上(缩);他肥胖的身子向左微(倾),显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的眼泪很快的流下来了。 这是朱自清《背影》的一段话,朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程,一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词,生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难,表现了一种深沉的父爱 方法三:动作描写要符合人物的身份和年龄特点 动作描写不仅可以暗示人物的身份、地位、年龄、身体状况等,

学校解说词

信息化解说词 欢迎各位领导莅临我校指导工作,我是班次解说员:今天由我向大家介绍我校信息化发展基本情况。 我校占地面积33350平方米,全校现有教职工79人,13个教学班,503名学生。 一、信息化管理 为了提高学校信息化发展促进学校教育管理公信服务力度。 这是我校校徽以及它的设计寓意。同时我校建立了五亩一中官方微信公共平台,让社会、家长及时了解学校的办学动态,这里是二维码,如果有兴趣您可以拿起手机扫一扫,关注我校教学动态。 在校门的位置我们安装了家校联系服务系统,对学生实行门禁制度,出入刷卡,学生出入校园情况能第一时间通知到家长;同时在门卫室我们安装可以对学校12个关键部位进行监察,以便及时发现不安全因素,及时处理。 二、教学硬件提升 (各位领导请随我前行) 现在大家看到的是我校的教学楼,在2011年教体局投资200余万元对教学楼进行加固与内部装饰,现在我们每个教室都安装一套班班通演示设备,各年级备课室也为教师配备电脑,改善了学生们的学习条件和教师们的办公条件,也进一步推进了高效课堂工作的有效开展。 三、阳光大课间 我们现在所站的位置是我校园前广场,学生每天的阳光大课间都在这里进行,大课间为上午第二节课后和下午第二节课后,每个大课间为30分钟。大课间的活动项目统一规定为:早上依次是眼保健操+广播体操+花样跳绳,下午依次是眼保健操+武术操+花样跳绳。通过大课间活动,丰富了校园文化生活,全面提高师生综合素质。 四、主控室 (各位领导请这边走) 教学楼一楼最北侧是我们学校的网络中心。整个校园通过有线网络和无线网络的双网覆盖,全体教师都能够方便地浏览互联网和进入校园网管理平台。为实现信息资源服务于平时的管理工作,本期围绕这一思路我们不断坚强技术、人力的投入,创新改革,努力实现教育教学管理的新突破。让信息技术更好的服务于教育教学 (各位领导请进入网络中心参观) 这位是我校电教管理员:张永军老师,接下来由我和张老师共同为大家介绍我校“数字化校园的详细情况。 (一)、教育资源服务平台 此平台强调了自身的资源服务功能,服务器就在架设在我校网络中心内,下载和使用在局域网内

三角形三边关系微课解说词

同学们好,今天我们一起来探索三角形的三边关系,请你们回忆一下,什么样的图形叫做三角形,由三条线段围成的图形叫做三角形,三角形不仅要有三条线段,还要围成封闭的图形,下面我们来一起来动手做个实验吧,这里有五根小棒,如果从中选出三根围成三角形,你能做到吗,有的同学选择了3厘米、5厘米和6厘米的小棒,围成了这样的三角形,也有的同学选择了6厘米、8厘米、10厘米的小棒,围成了这样的三角形,是不是任意的三根小棒都能围成三角形呢?让我们再来看一看这三根小棒,由于3厘米的小棒,5厘米的小棒合到一起比10厘米还要短一些,所以这三根小棒不能围成封闭图形,也就不能围成三角形。再看看这三根小棒,3厘米加上5厘米等于8厘米,这三根小棒也没有办法围成三角形,围成三角形的三根小棒到底有什么样的关系呢?先看左边的三角形,3厘米加上6厘米大于5厘米,6厘米加5厘米大于3厘米,5厘米加3厘米大于6厘米。在这个三角形里,任意二根小棒的和都大于第三根小棒的长度,看一看右边的三角形是否也具备这样的特点呢,8加10大于6,10加6大于8,6加8大于10,三角形任意两边之和大于第三边,同学们,刚刚我们通过实验的方法发现了三角形任意两边的和都大于第三边,这就是三角形的三边关系,你们清楚了吗,有的同学想有没有快捷的方法能够判断三根小棒是否可以围成三角形呢,其实我们只要看一看短的二根小棒合起来是否大于最长的小棒就可以了,比如第一个三角形,3厘米加上5厘米比6厘米要大,第二个三角形8厘米加上6厘米大于10厘米,所以这样的小棒可以围成三角形,请你们试着解决下面的问题,好吗?这三根小棒可以围成三角形吗,没错,2加3大于4,符合三角形的三边关系,所以可以围成三角形,再看下面,由于3加3等于6,这三根小棒不能围成三角形,这三根小棒可以吗,没错,这三根小棒符合任意二根的长度之和都大于第三根,所以它可以围成三角形,想一想,围出来的三角形什么样子呢,好,接下来让我们看后面的问题,这里有四根小棒,从下面选出三根围成三角形,一共有几种不同的选择方法呢,如果去掉第一根,这三根小棒5加7大于8,所以可以围成三角形,要是拿走第二根呢,对,因为3加7大于8,也能围成三角形,我们拿走第三根试试吧,因为3加5等于8,所以这三根小棒不能围成三角形,拿走最后一根试试,可以吗,对,因为3加5大于7,所以可以围成三角形,通过有序的尝试,我们一共找到了这样的三种方法,所以这道题的答案应该是3,接着看后面的问题,聪聪要用三根长度都是整厘米数的小棒拼成一个三角形,他用了一根3厘米,还有一根6厘米的小棒,请你想一想,他围成的三角形周长最多是几厘米,最少又是几厘米呢,我们一起看,要围成三角形,必须要满足三角形的三边关系,要想使三角形的周长最多,另一根小棒应该尽量的长,最长是几厘米呢,对,应该是8厘米,因此,三角形周长最多应该是17厘米,再来想一想,怎样才能使周长最少呢,同样,三根小棒也要符合三角形的三边关系,所以另外一根小棒最少是4厘米,这样的话,三角形的周长最少就是13厘米,同学们,关于三角形的三边关系,你们都弄懂了吗,今天的课就上到这里,再见。

微课解说词——篆刻的刀法

微课解说词——篆刻的刀法 微课解说词——篆刻的刀法 同学们,今天我们一起来学习篆刻的刀法。 执刀有两种姿势,一是用执笔的方法,大拇指、食指、中指、无名指执刀,小指抵住无名指,刀口向右,刀杆倾斜。这种执刀比较灵便,适合小中印及工细风格的印章; 二是像握拳一样,五指握刀,这种执刀力量较强,但也显得不太灵便,适合大印及粗犷风格的印章。 关于刀法,古人有复刀、补刀、埋刀等多种刀法名称,其实概括的说,就是切刀与冲刀两大类。 冲刀法用于印章的篆刻,由起刀到行刀,再到收刀,都有着精细的要求。 用刀角自右向左入石,刀柄与印面成30度夹角, 角度太小刀身会碰擦印面手指易接触印框; 角度太大刀刃与印面垂直也难以着石运行不容易; 行刀要注意调节力度,刻刀运行时,要控制好入石的深度,运刀要保持运力平稳;不要太浅,也不要太深;冲刀的速度也不要过快,过猛否者会导致线条破碎;难以收刀。运行时要用无名指抵住印石的右侧,以控制刻刀的冲力,防止刻刀滑出。 收刀要注意适可而止,做到胸有成竹,及时收刀。要防止因用力过猛而使刻刀冲出限度。破坏其他线条,甚至刻伤手指。 用力要稳健,保持收放自如,行则有力,停则立止。下面就看看老师的冲刀法示范吧。 下面就让我们一起来品味一下,用冲刀法刻制的著名印章。切刀法是篆刻的两大基本运刀方法之一。切刀刻印,刀杆先偃后起,起伏间,刀痕衔接明显,线条涩拙,但浑厚有力,给人以大朴不工之感。 切刀法是刀刃在印面一刀接一刀切割运行的方法。一般用于大型印章的篆刻。切刀法,起刀以右角入石,刀杆与印面约成60度夹角,以入石的后刀角作支点,用力往所刻方向行进。刀刃徐徐入石,直至前刀角全部入石,再接第二刀,重复第一刀的运刀过程。刀刀相接,直至完成所需切割的线条。

《敕勒歌》微课解说词

亲爱的小朋友们,诗仙李白的《望庐山瀑布》让我们领略了庐山瀑布的壮美,王之涣的《登鹳雀楼》一诗里,诗人登上鹳雀楼,极目远眺,只见奔腾不息的黄河气势滚滚地向大海流去。现在,让我们走进北朝民歌《敕勒歌》里,通过解读关键字词与充分发挥想像感悟诗境这两种方法,去感受草原的调远辽阔与壮丽富饶。 首先,请仔细倾听这首诗的朗读。 现在,请同学们画出这首诗中描写“天”的诗句。在“天似穹庐”一句中,有一个要写的生字“似”。(进行思维导图)看字形,可以用“偏旁加熟字”与“换偏旁”的方法来识字,“似-拟”,猜字义,我们先看看有“似”字的诗句,在白居易的《暮江吟》中,写到“可怜九月初三月,露似珍珠月似弓”,在贺知章的《咏柳》中写到“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”。对了,这个“似”就是好像的意思。“穹庐”在这里是蒙古包的意思。解决了这个字和这个词,我们就知道了这句诗的意思:天空好像蒙古包一样。现在,请小朋友们充分发挥想像,像蒙古包一样的天空,把()笼盖住了。我们可以说,像蒙古包一样的天空,把牛羊笼盖住了,把大大小小的蒙古包笼盖住了,把牛儿羊儿笼盖住了,把连绵起伏的阴天笼盖住。有了这样的想像,敕勒的天空,在我们心目中,就有了更形象的感受,它是无边无际的,一眼望不到边的。 我们再看天的“颜色”,你能从诗中的哪个字中,读出它的“颜色”?对了,就是“苍”。先看字形,可以用“偏旁加熟字”、“换偏旁”的方法来识记。猜字义,通过大量的美图,我们就能知道那里的天空应该是深蓝色的,看起来很干净,很纯洁,我们也可以组词“苍穹”,“苍天”。先别急,

这个字很特别,它在不同的词语中,有不同的色彩。请看图片,这是白发苍苍的老人。这里的“苍”中灰白色。山顶上有一丛苍翠的竹林。这里的“苍”是深绿色。你记下了吗? 通过学习,我们对敕勒的天有了非常深刻的印象了。请你用下面的句式来说一说那里的天。敕勒的天像(),把()、()、()笼盖住了。它的颜色(),看起来非常()。 我们再来解读“野茫茫”。 先看“茫”的字形,你能用这些办法来识记它。“茫-芒”“茫-忙”“茫-亡”。字典中有这4种解释,让你试着选出一个正确的。有了正确的解释,我们就可以连起来,原野是无边无际的,是广阔的,是一眼望不到边的。请同学们联系这些生活图片,去理解生活中的“茫茫”,完成下面填空。(出示大海,夜色与雾的图片) 从天写到野,这是静态描写。还有一句诗,写出了动态美。请小朋友们圈出来“风吹草低见牛羊”。请大家充分发挥想像,你仿佛看到了牛羊在草原上()。 这节课通过关键字词的学习与充分发挥想像感悟诗境这两种方法,在自己心中刻画了一幅水草茂盛、牛羊肥壮、草原苍茫辽阔的全景图。请小朋友们运用这两种方法,自主学习《夜宿山寺》。谢谢你们的聆听,再见。

说明文(二)微课解说词

说明文(二)微课解说词 今天,我们继续探讨阅读说明文的方法和技巧,重点是学习分析说明对象及特点、辨别说明方法及作用、品味说明语言及效果。 一、分析说明对象及特点 如何把握说明对象呢?一要看文题,二要看中心句,三要看首尾段。分析说明对象的特点:可以通过找文段中的关键词句,有时需要用简明扼要的语言加以概括。答题模式可以是“介绍了……的……(对象加特征)”。 例如《西塘古镇》中的这段文字,根据内容分析:说明对象是“西塘古镇的桥”,特点是“种类繁多,造型精美”。 但是需要注意的是,阅读说明文时,要注意整篇文章和文中某一部分的说明对象可能是不同的。 二、辨别说明方法及作用 常用的说明方法会有一些标记: 下定义:……是……,这就是……,叫……。 分类别:有几类(种),一种是……,另一种是……。 举例子:例如、又如、比如、再如、如,举例只举一部分。 打比方:像、是、当作,就是比喻。 作比较:而、比……和……不同两种东西比。 列数字:数词(概数、确数)。 用引用:引用别人的话 (标记是引号)或资料。 常用说明方法的作用: 举例子:通过列举有代表性的例子具体说明事物,增加可信度。 打比方:生动形象地说明事物的特征,增强文章的趣味性。 列数字:用具体的数字来说明更准确无误,令读者信服。 分类别:按照一定标准对事物或事理分类说明,更条理清楚。 作比较:用同类或相关事物对比突出强调说明对象特点。 下定义:科学、简明地揭示事物本质属性。 画图表:利用简明的图表辅助说明,使人更直观形象,一目了然。 摹状貌:对说明事物做细致的描绘,使说明更加生动具体。 引资料:引用名言、文献、科研成果说明事物,更具权威性和说服力。 作诠释:对说明对象作具体的解释说明。 分析说明方法及其作用的技巧:说明方法 + 效果(科学、准确、具体、形象等词语)+ 说

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