精品文档集体备课记录
孟店中心校
曹登胜
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集体备课活动记录（ 2013-2014 学年第一学期） 学科：数学 年级：六年级 备课组长：胡维莉 2013年 9 月 22 日 集体备课计划安排表
集体备课小组课安排表 集体备课活动记录表
集体备课活动记录表
5. 小结：分数乘分数的计算方法。 6.试一试，集体订正，强调要先约分。 三、巩固强化 1、练习九第一题，看图，这个长方形表示什么？（1公顷）蓝色部分表示什 么？三分之一小时表示什么意思？把1小时平均分成3份，一份是多少？求三分之一小时耕地多少公顷，就是求二分之一公顷的三分之一是多少？ 2、练习九第二题，独立完成，集体订正。 四、总结提高 今天学习了什么？你掌握了什么？分数乘分数表示什么意思？ 讨论 结果 表现良好 集体备课活动记录表 内容小组课主备顾方玲 时间地 点 四楼办 参与人 员 顾方玲胡维莉魏新华 备课中 心问题 讨论小组课 讨论要点一、创设情境，导入新课 1、填空 师：除法、分数和比之间有什么联系？ 2、做复习题 师：第一题你这样做根据的是什么？（商不变的性质）它的内容是什么？第
二题呢？ 3、导入课题： 二、学习新课 1、教学例３比的基本性质。 0除外你怎样理解得？ 2、教学例４应用比的基本性质化简比。 我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数？最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是最简单的整数比。 出示：把下面各比化成最简单的整数比 12:18 1.8:0.09 三、巩固反馈 1、师：把７１页练一练填完整 2、做练习十三8 四、课堂小结 师：通过今天的学习，你又学习了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比？ 教学反思： 魏：在复习了商不变的性质和分数的基本性质后，及时提出问题----比是不是也有什么性质呢？你认为它是怎么样的？让学生带着问题进行推导验证。 顾：在应用比的基本性质化简时培养学生对知识的概括能力。让学生在总结概括中得出结论。 胡：本节课练习的层次性没有体现，只练习了求比值和化简比。 讨论结 效果良好 果
集体备课活动记录表工作单位：大合完小 活动时间2014年5月14日 活动地 点 教师办 公室 活动主 题 《小猪画猫》集体备课主讲人粟美玲参加对象语文组全体成员申请学时2学时 活动内容及进程1．全体组员阐述各自对教材的解读理解和教学策略的运用。2．粟美玲阐述教案思路 3．全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法，汇集集体的智慧，形成最终的教案。 活动反思与建议 本次集体备课活动大家做了充分的准备，各抒己见，思维火花发生了碰撞，共享了教学智慧。
集体备课活动记录表工作单位：大合完小
集体备课活动记录表工作单位：大合完小
集体备课活动记录表 工作单位：大合完小 活动时间2014年4月17日活动地点教师办公室活动主题享受童诗的快乐主讲人肖小珍参加对象语文组全体成员申请学时2学时 活动内容及进程 一、主讲讲述备课思路： 1、教材分析：这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 2、设计理念：略读课文应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 3、流程设计：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。仿造诗句进行练说以开阔学生思维，并进行语言训练，达到内化运用的效果。 二、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。成型的教案。
活动反思与建议 略读课文，是三年级学生刚刚接触到的课型，因此我们组全体成员以集体的力量和合作的精神共同研究童诗的神奇力量，一定能给学生添上童年的一抹诗情画意。
幼儿园集体备课记录表 1.幼儿园集体备课记录表 2.活动反思 3.幼儿园教师集体备课情况记录表 幼儿园集体备课记录表主持人： 20XX年x月x日
陈明玉反思： 本月是我第一次做集体备课，在这次活动下来后自己也有一些想法，也正是有了这些想法才激发起我对以后工作的一些要求和规划。 一、首先互动交流不到位：给我记忆最深的是自己说的太多，没有给到老师的交流和互动，特别是谈到关于周月计划的内容时，整个活动下来都是自己的声音。对于老教师来说，他们不会陌生此内容，但对于新老师和助教来说他们会感到很复杂很空洞，还有点无厘头，不知道你具体说的是什么内容。下来之后，我有私底下问过他们，对于本次集体备课的内容是否能听明白，感觉如何？最终的结果肯定不是想的那么好，造成这个原因的还有一个问题就是没有通知到他们带上自己的周月计划表，所以他们
听的很茫然。 二、前期工作的准备：（1）由于自己对英文课件的把握不够，不熟悉，所以在进行确认和熟悉下月主题活动时出现了和大家不一样的结果。在下次的集体备课时，所有内容已经订好，再及时的和Cathy进行最后的商讨和敲定。（2）之前的准备工作：提前通知到各班带好本次活动所需物品，清楚熟稔自己的活动内容，找有经验的老师听自己模拟，找出自己在当中的语言和内容、交流等不足的地方，争取在头脑中有清晰的印象，脱稿进行活动。 三、本次活动中需特别关注的老师：通过这次活动，我发现陈静老师在对于“如何开展教育活动”，对课件的使用，以及教育方法中显得尤为吃力，所以在以后的活动中会时常请她谈谈自己的看法以及困难，通过大家的努力帮助她解决问题希望她也能和我们共同成长。 xx总结： 第一次集体备课，在课程分享的环节都是新入职教师在提出问题，由一些老教师给予他们支招和帮助。新老师提出的这些问题不难看出，大部分都是关于课件和教学方法方面的问题，所以，在讨论中，虽然老教师给到了他们某一方面好的意见或是建议，但是教学经验只能靠新老师们在平时的教学活动中日积月累才能获得。 在后面讨论环节，xxx对于书写月计划、周计划和教案的一些项目和填写的内容给老师们做了具体的说明，让老师们更加清楚，如：在月计划中更加清楚了，补充资源、以及环境创设所包含的内容和怎样地选择内容。但是唯一不足的是，在最后的讨论环节，陈明玉没有给到老师们时间讨论和发言，自顾自地讲所有内容一一讲解给幼儿，加上准备不充分，没有通知老师们带上自己的月计划表和周计划表，使得整个活动下来很空洞，老师们没有结合实际对计划表进行对比和学习。下次的集体备课一定做好充分地准备，把每个环节都仔细想透，这样才能给老师更多的帮助。 幼儿园教师集体备课情况记录表
小学四年级科学集体备课活动记录样本模 板 活动概述 本次科学集体备课活动是针对小学四年级学生的科学课进行的。活动的主要目的是讨论和分享教学经验，以便更好地准备科学课的 教学内容和教学方法。 活动时间和地点 - 活动时间：[填写具体时间] - 活动地点：[填写具体地点] 参与人员 - 主持人：[填写主持人姓名] - 参与教师：[列出参与教师的姓名] 活动议程 1. 开场介绍（10分钟） - 主持人简要介绍本次活动的目的和议程
2. 分享教学经验（30分钟） - 教师A分享他们在教授[具体科学内容]时的教学经验和方法- 教师B分享他们在教授[具体科学内容]时的教学经验和方法- 教师C分享他们在教授[具体科学内容]时的教学经验和方法 3. 讨论教学内容和方法（40分钟） - 教师们共同讨论[具体科学内容]的教学重点和难点 - 教师们分享他们在教学中遇到的问题，并共同寻找解决方法 4. 制定备课计划（20分钟） - 教师们根据讨论的结果，制定下一节科学课的备课计划 - 确定课程目标、教学内容和教学活动 5. 总结和反思（10分钟） - 主持人总结本次活动的收获和成果 - 参与教师们提出对本次活动的建议和反思 活动记录 - 在活动过程中，可以记录重要的讨论观点、有价值的教学经验和备课计划内容
- 记录可以通过文字记录、拍照或录音等方式进行 下一步行动 - 根据本次活动的讨论和备课计划，教师们将进行具体的备课 工作 - 教师们在备课过程中可以结合本次活动的收获，不断改进教 学内容和教学方法 以上为小学四年级科学集体备课活动记录样本模板，仅供参考。在具体使用时，请根据实际情况进行适当调整和修改。感谢参与！
集体备课记录表 备课组 组长：_____________ 组员：_____________
集体备课要求 一、备课流程： 明确课题——确定主备人（形成初案）——集体研讨（形成共案）—个性化设计（形成个案）—教学实践（跟踪）—课后交流、反思——资料保存 二、集体备课的原则（三备+两研） 三备：个备、集备、复备 两研：对教学过程进行集体研讨、对说课进行集体研讨。 （一）个备（集备前） 个备的基本要求： 脑中有课标、腹中有教材、目中有学生、心中有方法、胸中有教案 备课要做到“十备” 备课标备教材备教具备学生备教法 备板书备作业备资源备过程备评价 （二）集备（集备中） A、集体备课的要求： 1、集体备课的安排要做到“四定” 定时间定地点定内容定主备人 2、集体备课的过程要做到“四有” 有主讲人有交流有记录有实效 3、集体备课的效果要做到“五统一” 统一教学目标统一教学内容统一教学进度 统一作业训练统一检测评价 B、集体备课流程： 1.统一教学进度。 2.讨论近期授课亮点及不足征求改进意见。 3.主备人阐述本课时教学目标是否完整（三维目标）、准确、清晰。 4.阐述教学重点、难点并说清突破方法和预期达到的效果。 5.教学过程从导入--新课呈现--重难点突破--课堂生成--当堂检测--课堂拓展或课堂总结--作业布置等一下几方面进行集备说明。 （三）复备（集备后） 1.主备人备课后所有人自行整理思路，在教材共案中进行填补，删减。 2.所有成员对今日集备的成果分课时说课，（每人一课时）省去师生互动环节，只说教学过程细化教师提问及评价。 3.主备人根据集备建议梳理课件供全组使用。 三、集体备课评价方式 1.定时检查备课组活动记录本及教研活动记录 2.备课组长学科把关人，对主备人及每位教师说课进行评价赋分。 3.在集备时由教研室成员组成巡查组，进行现场提问打分。 4.后期校级、中层的驻级听课情况反馈，听课后检测。
集体备课记录表 日期：10月11日（第7周） 学科：数学 出席教师：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 主持人：XXX 年级/科目：一年级（4）/数学 备课内容：2-5的分与合 教材分析： 本节课教材为苏教版一年级数学上册第七单元《2-5分与合》。在此之前，学生已经认识了1～5各数并掌握了5以内数的顺序。通过本节课的研究，学生将掌握2-5各数的分成和组成，为今后研究“5以内的加减法”以及“6~10的分与合”奠定基础。 教学目标：
1.让学生在活动中经历2、3、4、5各数的分与合的研究过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。 2.培养学生初步的合作研究的意识和动手实践的能力。 3、让学生在与同伴相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 教学重难点： 重点：通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5的分与合。 难点：如何由5分成4和1想到5可以分成1和4. 教学策略： 情景教学法、实践操作法和发现法。 教学媒体使用：多媒体、PPT 教学过程： 一、情境导入 老师问学生XXX采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）
二、教学例1 1、4的分 老师用4个花片代替4个桃，分成2盘，让学生动手操作，然后让几个学生上来一边摆，一边说，你是怎么分的？老师根据学生回答，在黑板上按顺序摆出不同的方法。 1）一生说，左边的盆子里有几个呢右边盘子里有几个 （请几个小朋友来说一说）老师：也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书。 2）还有吗谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗4可 以分成了几和几（4可以分成1和3，板书）。 3）看，还有吗小朋友们，你也能像老师这样说一说吗4 可以分成了几和几（4可以分成3和1，板书）。 老师：现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看！老师是怎么整理的为什么这样整理？ 老师：对就是有序。那现在来有序的读一读。 刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？
人 研讨问题（1）二年级单元练习试卷编制（8-9单元）（2） 作业互查 缺席人员及原 因 无 过程记 录 姚姚：这是苏教版数学第三册第八、九单元的练习卷，主要是对这两个单元内容的反馈。请大家看下哪些地方不够完善，内容不全面等，需要修改的。 唐：口算题的内容比较全面，覆盖面广泛。 秦：35+5，24+6，63+7，后面的18÷3×1这些都比较好，既要学生掌握口诀，又要非常细心，看清运算符号。 张张：竖式计算的面也比较全面，包括乘法除法竖式，还有进位加，退位减，既了解学生用竖式计算表内乘除法的情况，对以前的加减法的竖式计算也做了反馈。 姚：请你填一填中第1题，根据口诀写出两道乘法算式和两道除法算式，我们知道了口诀与乘、除法之间的联系，这一题检查了这一内容的掌握情况。 有什么要修改的吗？ 唐：是否把六七四十二，四七二十八去掉。 秦：下面第8题是练习分针经历的时间，可以跟第2题是否可以合并，改成“时针从3走到6，走了（）小时，分针从12起走到8，走了（）分钟。” 杨：在（）里填上时分秒，是否分的过多，秒的一个没有。 潘：对，可加一个进去。 杨:第3小题心跳70下感受不深，是否可换成跑步的。如：“小红跑50米用了10（）。” 唐唐：“有62袋大米，每次做多运8袋，至少运多少次才能运完？”这一题较有难度，大部分学生有困难，是否可放最后做为附加题。 最后作业互查。 参与交 流的教 师 集体备课活动记录
人 研讨问题（1）《认识钟表》反思研讨活动与课堂 有效性（2）作业自查缺席人员及原 因 无 过程记录唐:《认识钟表》是使学生认识中面上的整时和接近整时的时刻。由于学生在日常生活中认钟表的知识经验有差异，对于时刻 这个抽象的概念应放在情境中展开教学，这样才能做到有效。 姚:对,如:你看这个小朋友几时起床？生：6时。师：你是怎么看出来的？生：分针指着12，时针指着6，就是6时。师： 谁也来说说？接下来的师：小明起床后，开始吃早饭了，几时？ 生：7时。师：吃完早饭和小朋友一起参加升旗仪式啦，这时 是几时呀？生：8时。…… 秦:熟悉的事物能引起学生的共鸣，以同班同学的早上生活场景的展现对整时进行阶段性巩固，一来避免了枯燥乏味的反复练 习，进而在兴奋的情绪下积极良性巩固；二来贴近生活的人和事 让学生自然而然和自己进行比较，适时进行的学习指导，能帮助 学生形成良好的学习习惯。 张：低年级学生天真可爱，喜欢帮助他人。 杨：创设小朋友拨6时遇到的困难，从学生找分针、摆分针的过程中极其自然的引出画时针、分针的要点：长短和位置。 潘：把原先被动的教学讲授变成了学生饶有兴趣的帮助他们接触问题的实际情景，学生学的主动，掌握得轻松。 接下来的时间进行作业本的自查。 反馈：都完成的比较认真，教师批改也非常认真。后进生的辅导到位，有一定的激励性语言。 参与交流的教 师 集体备课活动记录