《大人国与小人国》教学设计
教学过程
（一）导入，启发想象
1、同学们，今天老师要和大家进行一次奇妙的旅行，我们请来的导游就是格列佛，他是一名医生喜爱航海，大家看看他带我们到了哪里，有些什么有趣的故事（00：17 小人国）两分钟
师:你怎么知道格列佛到了小人国，你从哪里看出来的？
我们继续和格列佛一起旅行（1：03 大人国）放两分钟
师:格列佛来到了哪里,你从哪看出来的?
今天我们就来学习《大人国与小人国》出示课题
我们一起来回忆下还有那些童话也讲了大人国与小人国的故事
（课件：拇指姑娘，白雪公主，）
（二）大小通过比较产生
老师带来了一辆小轿车，老师要变个小魔术，让这辆汽车一会大一会小
问：是什么原因让同一个小汽车一会大一会小。（生同桌讨论片刻，回答。）
看来大与小是和周围环境对比才能显现出来的。
（三）欣赏激趣，创作
A.现在请同学们看一组有趣的图片（课件）
B.现在格列佛邀请我们一起去大人国和小人国做客，会遇到什么有趣的事呢？（小组讨论）
师提示：例如与小人国或大人国的人在一起学习、吃饭、休息、劳动、玩耍时的有趣情景？
B.欣赏其他同学作品
请同学们看看其他同学是怎么描绘来到大人国或者小人国的情景？
a.看这条虫子都可以当公共汽车了
b．再看这幅是通过身体哪个部位来体现来到小人国的？
……大人与小人和谐生活在一起，非常有趣。
（四）生作画，师巡视指导
同学们请你们也用画笔描绘出你们在大人国或小人国的奇遇吧。
1. 师巡视了解，引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。
2、讲解画面要求。
要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。这节课我们起稿构图，下节课着色。
辅导重点：
1、了解学生对表现大小认识角度，引导学生将表现重点放在大小上。
2、指导学生认识大小通过对比才能看出来，渗透表现大小的方法。
3、引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。
4、学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。
5、进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。
（五）作品展评：
教师评、互评与自评结合。以鼓励为主。
帮助学生怎样进行互评，抓住以下几个要点：
①学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。
②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。
③学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。
④在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。
（六）拓展
除了用绘画的形式，还可以用泥塑等形式来表现。课后大家可以尝试一下，这些有趣的东西让我们的生活充满创意。
人教版三年级美术上册《大人国与小人国》教案及教学反思 教材分析 1：指导思想： （1）本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小，高与矮的基础上，通过对比表现手法，将儿童中的魔法世界自由呈现在我们的眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力，创造能力，表现能力。 （2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来无穷的乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有取的创作构思。 学情分析 小结，表扬优秀的作业。 通过这节课的学习。同学们进入了想象中的大人国和小人国，最后，希望同学们有时间可以多读读有关的课外书，说不定你还会有新的发展呢。 教学目标 2：教学内容与目标 1）让学生认识大与小，高与低得特征及相对性，尝试用对比的方法表现大小与高低的区别。
（2）通过创作活动，培养学生大胆想象，创作精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 教学重点和难点 3：教学重点与难点 重点：表线大小，高低的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆像想象，表现出有趣的内容。 4：学习材料 水彩笔，油画棒 教学过程 教学过程： 一，导入阶段; 1,师; 同学们谁看过西游记？生：（看过）师：西游记中你最喜欢谁？生：（孙悟空）师：为什么？生;因为它能神通广大。对回答正确的学生奖励笑脸。 2，可是虽然孙悟空他的神通广大到了如来佛的手中，怎么也飞不出去，说明如来佛德手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小） 3，如来佛就好比是童话故事里讲的”大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国“的人物，今天我们就来学习第三课《大人国与小人国.》。 二，新授；
《大人国与小人国》教学设计 教学过程 （一）导入，启发想象 1、同学们，今天老师要和大家进行一次奇妙的旅行，我们请来的导游就是格列佛，他是一名医生喜爱航海，大家看看他带我们到了哪里，有些什么有趣的故事（00：17 小人国）两分钟 师:你怎么知道格列佛到了小人国，你从哪里看出来的？ 我们继续和格列佛一起旅行（1：03 大人国）放两分钟 师:格列佛来到了哪里,你从哪看出来的? 今天我们就来学习《大人国与小人国》出示课题 我们一起来回忆下还有那些童话也讲了大人国与小人国的故事 （课件：拇指姑娘，白雪公主，） （二）大小通过比较产生 老师带来了一辆小轿车，老师要变个小魔术，让这辆汽车一会大一会小 问：是什么原因让同一个小汽车一会大一会小。（生同桌讨论片刻，回答。） 看来大与小是和周围环境对比才能显现出来的。 （三）欣赏激趣，创作 A.现在请同学们看一组有趣的图片（课件） B.现在格列佛邀请我们一起去大人国和小人国做客，会遇到什么有趣的事呢？（小组讨论） 师提示：例如与小人国或大人国的人在一起学习、吃饭、休息、劳动、玩耍时的有趣情景？ B.欣赏其他同学作品 请同学们看看其他同学是怎么描绘来到大人国或者小人国的情景？
a.看这条虫子都可以当公共汽车了 b．再看这幅是通过身体哪个部位来体现来到小人国的？ ……大人与小人和谐生活在一起，非常有趣。 （四）生作画，师巡视指导 同学们请你们也用画笔描绘出你们在大人国或小人国的奇遇吧。 1. 师巡视了解，引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。 2、讲解画面要求。 要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。这节课我们起稿构图，下节课着色。 辅导重点： 1、了解学生对表现大小认识角度，引导学生将表现重点放在大小上。 2、指导学生认识大小通过对比才能看出来，渗透表现大小的方法。 3、引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。 4、学生进行充分的想象交流，互相丰富构思。 5、进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。 （五）作品展评： 教师评、互评与自评结合。以鼓励为主。 帮助学生怎样进行互评，抓住以下几个要点： ①学生是否认识了大小高矮的特征及它们的相对性。 ②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。 ③学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。 ④在交流与绘画过程中是否有愉快的情绪体验。 （六）拓展
人教版小学美术三年级上册 第3课《大人国与小人国》教学设计教学导航 【教材分析】 本课是人教版美术三年级上册第3课的内容，属于造型表现的学习领域。大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 【学情分析】 本课是一节绘画创作课,属于造型表现领域。教材力求体现“大”与“小”的表现。教材中展示的学生作品,更直观的让学生体会大与小、高与矮在作品中所达到的美感。知道“大”与“小”是比较出来的。通过绘画活动将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。运用视觉启发和讨论式的学习方法,使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界,分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流激活学生的兴奋点,联想到更有创意的构思。 学情分析 三年级学生富于幻想,爱动,爱玩,敢想敢做,对不同的绘画用具的使用已有一定的经验,会用生动的线条和色块来表现他们的想法。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己对“大”与“小”的理解,充分发挥丰富的想象和对客观事物的见解认识,激发他们的好奇心和求知欲望。让他们大胆地创作独特的作品,为突显孩子的绘画特色,创造一个良好的时机,而此时老师只要做孩子的“绿叶”就够了。 【教学目标】 知识与技能: 能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出的。
《大人国与小人国》优秀教案 教材分析： 1、指导思想 （1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。 （2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。 （3）在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对同学非常了解。 2、教学内容与目标 （1）显性内容与目标 应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。 应会：尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。 （2）隐性内容与目标 通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养
与人交流的能力和分享快乐的意识。 3、教学重点与难点 重点：表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的 想象，表示出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。 4、学习资料水 彩笔、油画棒一 、导入： 1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢 谁？（孙悟空）为什么？ 2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎 么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小） 3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的 人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来 学习第三课《大人国与小人国》。 二、新授： 1、认识大小要相互比较。 （1）[ 投影- 大飞机] 同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。 （2）[ 投影- 小飞机] 那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。
大人国与小人国 一．教学内容 : 大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事,如《小人国》、《白雪公主》中的七个小矮人，《拇指姑娘》中拇指般大小的女孩，《哈利波特》中巨人族等。通过看动画片、做游戏直观的让学生感受到小人国与大人国的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由呈现在我们眼前，通过绘画活动培养学生的想象能力，创造能力，表现能力。 二．教学重难点： 1.教学重点：感知大小是由对比产生，并能用绘画的方式来表现大小的对比。 2.教学难点：大胆想象，表现大小对比，感知大小对比的视觉冲击所带来的神灭感受。 三、教学目标： 1.能举例说明大小事通过相互比较菜可以体现出来的 2.充分利用联想一比较，培养学生敢于冲破常规自由、大胆、快乐的想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力 3.引导学生通过简单的创意与绘画表现到大人国与小人国。 四、教学过程： 1,、故事导入：和同学们谈话：同学们，你们知道大人国和小人国的区别是什么？想看看发生在大人国和小人国的故事吗？ 今天我们看一看《拇指姑娘》的视屏，不过在看之前老师提醒同学们要认真看，过一会老师可是要问同学们两个问题哦？（1）为什么把她叫做拇指姑娘？（2）拇指姑娘遇到了哪些有趣的事情？ 2.发展欣赏： （1）播放《拇指姑娘》片段，吸引学生的视听感觉，是他们进入情境，激发学习兴趣，同时引导学生仔细观察，让学生身临其境的感受或大或小的魅力。 提问：（1）为什么把她叫做拇指姑娘？（2）拇指姑娘遇到了哪些有趣的事情？（2）老师知道同学们都喜爱看童话片和童话故事，那现在老师让同学们回忆看过的动画片和童话故事中出现的大人或小人，如:白雪公主和七个小矮人、龙猫、神通广大是孙悟空。 3.进一步认识大小： （1)老师在黑板上画一棵树，谁在旁边能画一棵更大的树，谁又能在旁边画一棵更小的树。请学生上黑板画。 （2）我想那棵更大的树显得更大，谁来帮老师想想办法（学生回答后老师补充，在树杆上贴一个特别小的人）小结：通过比较才能知道大小，大小在一起对比，大的会显得更大，小的会显得更小。 4.观察思考：
《大人国与小人国》教学设计 一、教材分析 大人国与小人国的相关内容多次出现在学生喜欢的童话故事中，如《格列佛游记》中的主人公格列佛和大人国、小人国的人们，《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩。通过播放关于大人国与小人国相关视频直观地让学生感受到大人国与小人国的差异，并让学生认识大与小、高与矮的基础上认知大小是通过对比得出来的。用对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画培养学生想象力、创造力和表现力。让学生在观察和欣赏中感受美、体验美，在绘画创作中表现美、创造美。 二、教学目标 1.通过观察，感知大小是由对比产生的。 2.学生能用对比的方法，发挥想象力，表现与生活息息相关的、有大小对比的有趣画面。 3.通过“说一说”“找一找”“想一想”“画一画”等学习活动丰富学生想象力。 三、教学重点、难点 1.教学重点：感知大小是由对比产生的，并能用绘画方式来表现大小的对比。 2.教学难点：大胆想象，表现大小对比、感知大小对比的视觉冲击所带来的审美感受。 四、教学过程 （一）故事导入 1.故事导入 从前有个十分喜欢航海旅行的英国人，他叫格列佛，有一天，他乘船出海旅行，不幸遇上了大风暴，受伤晕了过去。当他再次睁开眼睛的时候，我们一起来看看发生了什么？ （播放视频） 2.引入主题：看来格列佛来到了小人国，他俨然变成了一个巨人。 板书：今天我们就一起走进《大人国和小人国》。 （二）教授新课
1.观察比较（感知大小由对比产生） A.感知大小 （1）猜一猜，这辆汽车属于大人国的还是小人国的？ 一只大手拖住了这辆汽车，看来他是小人国里的。 那么现在呢？ 一个比车子要小的小朋友站在车旁。汽车又变成了一辆大车。 看来事物的大小是通过比较看出来的。 （2）那么小人国的人究竟有多小呢？ 通过对比大小：原来他们比蒲公英还要小。 B.格列佛故事欣赏 一起来看看巨人般的格列佛在小人国发生了什么有趣的事情？ （1）格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害怕他，有的人还向他的身上射箭。 （2）但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法非常感激。 （3）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏游戏呢。 （4）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。避免了战争的发生。 看来格列佛是一个善良勇敢，爱好和平的人。 如果有机会你还可以去读一读英国作家乔纳森所编写的《格列佛游记》，格列佛还有许多有意思的事情在小人国发生。 2.观察分析 如果小人国的朋友来到我们的世界，会发生什么有趣的事情，我们一起来看看？ A．淘气地在香蕉上骑自行车，你找到他们了吗？ B．还有小人国的朋友，热心肠地帮助我们刷牙呢。 C．这可真不得了，趁大人睡觉的时候，在大人的脚上画上画了！ 过渡语：这些小人国的人这么小，他们来到我们这里，我们在他们眼中就成了巨人。
三年级美术大人国与小人国教案 教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。以下是店铺为你整理的三年级美术上册《大人国与小人国》教案，希望能帮到你。 三年级美术大人国与小人国教案1 教学目标： 通过教学活动，引导和启发学生的想象思维、创作能力。让学生认识大与小的概念，大小有相对性。 教学重点： 让学生了解大与小的概念、启发学生的想象思维。 教学难点： 有想象的表现大人国或小人国。 学具准备： 自带几件小玩具(小人、小车等)、水彩笔。 教具准备： 几件小玩具(衣夹、小汽车等) 。 教学过程： 一、导入新课 教师用一支粉笔与其它物体比较引入:课题：《大人国与小人国》 二、新课教授 1.师问：在日常什么物体你会感到它很巨大? (小组讨论)。 2.师问：汽车大吗? 师出示一个玩具汽车再问这个汽车大吗? 学生回答：这个汽车小的可以放在手掌上。 3.导出知识要点。 4.欣赏(课本范图)。 学生讨论：
《好大的衣夹》《大虫与小人》《大汉堡与小人》《大口杯与小人》 《大米与小人》《大箩卜与小人》 师引导学生：这些画有什么奇特的想象。 学生回答：把生活中小的事物夸张、变大。 5.师启发学生想象。 可以把你喜欢的事物把它变大，或把你不喜欢的事物把它变小。 6、师示范画：(步骤) (1)先想象，要把什么来变，才有趣。 (2)构图设计。 (3)画草图。 (4)上色。 三、学生作业 1.要求：设计完成一幅有趣的《大人国》或《小人国》。 2.提示：展开想象，平时你与什么物体接触时，希望它变大，还是变小。 3.学生作业练习，教师巡回辅导。 四、展示作业 1.展示自己的作品，欣赏他人的作品。 2.评述同学的作品。 五、课后小结 三年级美术大人国与小人国教案2 教学目标： 1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。 2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。 教学准备： 学生：玩具、纸、笔等 教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等 教学重、难点： 1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
第3课大人国与小人国(修改后的教案) 教学目标 1、教学目标： a、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 b、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。 2、显性目标： 充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。 3、隐性目标： 引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 课时2课时 教学实施 一、课前准备 1.教师准备教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。 2. 学生准备学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。
二、课堂教学 1. 引导阶段导入： 同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 2. 发展阶段 交流生活中大与小对比的现象。我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。谁还能找到类似的现象？学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想用哪几种动物的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？ 要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。
《大人国与小人国》教学设计
一、教材分析 大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中，如《格列佛游记》中的主人公格列佛和大人国、小人国的人们，《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩，《尼尔斯骑鹅旅行记》中变小的尼尔斯，好莱坞大片《巨人捕手杰克》中的巨人族，《魔戒》三部曲中的小矮人——霍比特人，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等。通过播放动画片视频、游戏教学等直观地让孩子感受到大人国与小人国的差异，并让学生在认识大与小、高与矮的基础上认知大小是通过对比得出来的，用对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。让学生在观察和欣赏中感受美、体验美，在绘画创作中表现美、创造美。 二、教学思路 本课属于“造型·表现”学习领域的课程，重在让学生感知认识大小对比的基础上，充分引导学生，发挥想象力，创作出更多新奇有趣的画面。
三年级的学生处在一个思维特别活跃的时期，已会使用生动的线条和色块来表现心中所想。他们想象力丰富，联想奇特，好奇心重，乐于表现自己，喜欢向别人展示自己。因此本课的教学设计旨在为孩子创设一个轻松的学习氛围，以此来激发孩子的想象力和创造力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表达自己的想法，创作出新奇有趣的作品。基于上述原理，我将本课设计为两课时，第一课时重在为孩子创设新鲜有趣的情境学习氛围，引导孩子充分开动思维，发挥想象力，为引导孩子创新创作做铺垫。第二课时着重引导孩子用绘画的方式表现自己想象中的画面。 本课教学采用以下环节：欣赏与大小有关的影视作品——感知大小时通过对比产生出来的——认知大小——欣赏各异的大小对比艺术表现形式——创作绘画——展示评价——收拾与整理。运用生动、直观的视频、实物形象激发学生的学习兴趣。分小组讨论，感知大小，认知大小是通过对比产生的。欣赏与大小对比有关的艺术表现形式，如动画片、雕塑、电影、绘画作品，使学生了解艺术形式的多样性，懂得身边的事物都可以成为我们的创作题材。学生创作时，可以利用身边随处可见大小对比明显的事物进行反向对比，用绘画的方式突出大小对比的特征。 三、教学过程 第一课时 （一）引导阶段 播放电影《格列佛游记》片段，直观展示大小的对比所带来的视觉震撼，激发学生的学习热情。请学生说一说观影后的感受，体验大小对比所带来的乐趣和视觉感受。
大人国与小人国教学设计 一、教材分析 本课选自人教版三年级美术上册中的《大人国与小人国》一课。该课程类型属于“造型·表现”领域，旨在通过绘画表现学生心中的大人国与小人国形象，培养学生的想象力和创造力。教材中提供了大人国与小人国的概念和特点，以及一些绘画技巧和方法，为学生提供了参考和指导。 二、教学目标 1.知识与技能：学生能够了解大人国与小人国的概念和特点， 掌握基本的人物绘画技巧，包括比例、线条、色彩等。 2.过程与方法：学生能够运用所学知识和技能，通过观察、想 象、创作等过程，独立或合作完成大人国与小人国的绘画作品。 3.情感与价值观：学生能够感受到美术创作的乐趣，提高对美 术的兴趣和爱好，培养创新意识和团队合作精神。 三、教学重点与难点 1.教学重点：学生能够掌握基本的人物绘画技巧，包括比例、 线条、色彩等，并能够运用这些技巧创作出形象生动的大人国与小人国绘画作品。 2.教学难点：学生能够通过观察、想象、创作等过程，独立完 成或合作完成具有个性和创意的大人国与小人国绘画作品。 四、教学准备 教师需要准备以下教学资源和工具： 1.教学课件：包含大人国与小人国的概念、特点以及绘画技巧 等内容。 2.画纸和颜料：提供给学生进行绘画创作。 3.示范作品：展示大人国与小人国的绘画作品，为学生提供参 考。
4.小组合作材料：提供给学生进行小组合作创作。 学生需要准备以下工具和材料： 1.铅笔和橡皮擦：用于绘画草稿。 2.画纸和颜料：用于正式绘画创作。 3.参考书籍或网站：提供给学生在创作中参考。 五、教学过程 1.引导进入课堂（5分钟） 2.通过播放大人国与小人国的动画或展示相关图片，引导学生 进入课堂，激发学生的学习兴趣和好奇心。 3.讲解大人国与小人国的概念和特点（10分钟） 4.介绍大人国和小人国的概念和特点，通过图片和文字的形式 进行展示和讲解，帮助学生了解这两个国家的形象和生活方式。 5.演示美术技巧和创作过程（15分钟） 6.通过演示绘画技巧和创作过程，让学生了解如何运用技巧来 表现大人国与小人国的形象。同时，引导学生发现和解决自己在绘画过程中可能遇到的问题。 7.学生实践和思考（20分钟） 8.学生开始进行绘画实践，教师巡回指导，及时发现和解决学 生在绘画过程中遇到的问题。同时，教师鼓励学生发挥自己的想象力和创意，创造出独特的大人国与小人国绘画作品。 9.课堂练习、作业与评价方式（10分钟） 10.选取部分学生作品进行展示，让学生互相评价，教师进 行点评和总结。通过这种方式，让学生了解自己的不足之处以及需要改进的方向。同时，教师鼓励学生继续发挥自己的创意和技巧，完善自己的绘画作品。 11.辅助教学资源与工具（5分钟） 12.介绍一些有用的教学资源和工具，例如PPT、视频等，让 学生可以在课后继续学习和深入了解大人国与小人国的相关
3《大人国与小人国》 一、教材分析 本课是根据《格列佛游记》故事书设计的一节绘画创作课，属于造型表现领域。教材力求体现“大”与“小”的表现。教材中展示的学生作品，更直观的让学生体会大与小、高与矮在作品中所达到的美感。知道“大”与“小”是比较出来的。通过绘画活动将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。运用视觉启发和讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 二、学生分析 三年级学生富于幻想，爱动，爱玩，敢想敢做，对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己对“大”与“小”的理解，充分发挥丰富的想象和对客观事物的见解认识，激发他们的好奇心和求知欲望。让他们大胆地创作独特的作品，为突显孩子的绘画特色，创造一个良好的时机，而此时老师只要做孩子的“绿叶”就够了。 三、教学目标 知识与技能：能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 过程与方法：能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。 情感态度价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲望，培养个性。 四．教学重难点 教学重点：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。 教学难点：凸显主人公的“大”或“小”的表现方法是否有创意。 五、教学流程 （一）激趣导入 1、通过谈话的方式，知道同学们喜欢看书。再通过猜一猜的方式，问同学们大屏幕上的图片是哪个童话故事的情节。 【设计意图：根据学生的年龄特点，这个年龄阶段的孩子想象力丰富，喜欢看童话，尤其像《格列佛游记》探险类的童话书籍。在这个环节中，我采用让学生
小学三年级上册美术《大人国与小人国》教案 一、教材分析： 1.辑指导思想 ⑴本课大人国与小人国是一节绘画创作课，大人国与小人国属于造型表现领域。在让学生理解大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的表现在我们眼前。《大人国与小人国》通过绘画活动培养学生的想象水平、创造水平、表现水平。 ⑵在学习方法上理应偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流能够激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 ⑶在教学中启发学生思路时能够引导学生从熟悉的生活内容入手实行想象，也能够从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 2.教学内容与目标 显性内容与目标 应知：让学生理解大与小、高与矮的特征及相对性。 应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 ⑶隐性内容与目标 通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的水平和分享快乐的意识。 3.教学重点与难点 重点：表现大小、高矮的对比关系，实行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。 二、教学设计： j } S b k,i 1、教学活动的方式与教学方法 教学环节教师活动学生活动教学媒体教学意图 一、理解大小 二、启发想象 三、表现技巧 四、造型表现 1.出示一张半开白纸。 谁会用线条画一棵简单的树？ 谁能用线条简单的画出一棵巨大的树？ 请画在这张纸上。 2.选一名学生用线条简单画树。 谁能在旁边画一棵更大的树？ 比第一棵树大吗？ 你们怎么看出第二棵树比第一棵大的？ 通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。我能够让这些树显得更高大！ 4.你们猜猜什么地方会有很多这么大的树？ 这个人来自什么地方？他是谁？
第一篇：《大人国与小人国》教案 《大人国与小人国》参考教案2 教材分析：本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 教学内容与目标显性内容与目标： 应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 隐性内容与目标通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。学习材料水彩笔、油画棒导入：同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 二、新授：同学们请看大屏幕，这是什么？ 对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。;那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？ 1 / 2 （小的很多）这是一架很小的玩具飞机。原来，大小是通过比较才能显示出来的。 交流生活中大与小对比的现象。我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。谁还能找到类似的现象？ 交流讨论大与小的想像。看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？时间到，谁来说说你的奇遇？同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？ 讲解画面要求。要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。学生创作。 四、展示：看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。
第三课大人国与小人国 教学目标： 1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。 2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。 教学重难点： 1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。 2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。 3、构图是否完整。 4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。 教学课时：2课时 课前准备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具 教学过程： （第1课时） 一、引导阶段 (用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。) 1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。 请同学欣赏课件：《大人国与小人国》 2、提出问题： （1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？ （2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？
（3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。 （4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。 二、新授阶段 1、观察、思考、感受： a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你会有什么感觉。 b:出示课件：有一个男孩还有一个女孩。想一想怎样将其中的女孩变成巨人？ 互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？ 三、发展阶段 1、出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？ （以小组合作方式讨论） （1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？ （2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？ （3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？ （请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。） （4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的快乐。 2、课堂练习： 通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。 3、小结：
《大人国与小人国》教案(一) 一、教材分析： 1.辑指导思想 ⑴本课大人国与小人国是一节绘画创作课，大人国与小人国属于造型表现领域。在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。《大人国与小人国》通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 ⑵在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使学生通过语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 ⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对学生非常了解。 2.教学内容与目标 显性内容与目标 应知：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。 应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 ⑶隐性内容与目标 通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 3.教学重点与难点 重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。 水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜欢的故事书。 二、教学设计： j } Sbk,i 1、教学活动的方式与教学方法 教学环节教师活动学生活动教学媒体教学意图 一、认识大小 二、启发想象 三、表现技巧 四、造型表现 1.出示一张半开白纸。 谁会用线条画一棵简单的树? 谁能用线条简单的画出一棵巨大的树? 请画在这张纸上。 2.选一名学生用线条简单画树。 谁能在旁边画一棵更大的树? 比第一棵树大吗? 你们怎么看出第二棵树比第一棵大的?
三年级美术《大人国与小人国》说课稿 三年级美术《大人国与小人国》说课稿（精选7篇） 作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的三年级美术《大人国与小人国》说课稿，欢迎大家分享。 三年级美术《大人国与小人国》说课稿篇1 今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容，属于造型，表现领域。 一、教材分析： 1、教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。如：《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼尔斯骑鹅旅行记》变小的尼尔斯；近几年好莱坞大片《哈利·波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。 2、本节课在整体知识结构中的作用： 《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《今天我值日》、《巧巧手》、《梦幻中的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。 3、教学重点和难点
人教版三年级美术上册大人国与小人国教案教案概述：本教案是为人教版三年级美术上册中的大人国与小人国这一主题设计的教学安排。通过学习和绘画大人国与小人国的形象，培养学生的观察力、创造力和表达能力。 教学目标： 1. 了解大人国与小人国的概念，并掌握相关的词汇。 2. 培养学生对大人国与小人国的观察和感知能力。 3. 引导学生通过绘画表达自己对大人国与小人国的理解。 4. 提升学生的想象力和创造力。 教学准备： 1. 人教版三年级美术上册教材。 2. 相关的图片或实物展示。 3. 绘画工具和材料。 教学步骤： 引入： 1. 引导学生观察身边的大人和小人，并询问他们对大人和小人的认知。
2. 出示相关的图片或实物展示，介绍大人国与小人国的概念，并与 学生进行互动讨论。 教学主体： 1. 让学生观察并描述大人国与小人国的特点和区别。可以让学生比 较大人和小人的身高、外貌、衣着、行为等方面。 2. 引导学生通过绘画的方式，表达他们对大人国与小人国的理解和 想象。 - 学生可以根据自己的感受，使用不同的颜色、线条和形状来描绘大人国与小人国的景象。 - 学生可以自由发挥，给大人和小人设计独特的服装、表情和动作。 - 学生可以展示自己的绘画作品，并向同学们介绍自己的创作灵感和想法。 3. 进行学生间的互动和讨论，让他们分享自己对大人国与小人国的 绘画表达。 - 鼓励学生提问、评论和赞赏同学们的作品。 - 引导学生用简洁、准确的语言表达自己对作品的感受和观点。 拓展活动： 1. 鼓励学生用其他艺术形式，如剪纸、手工等创作与大人国与小人 国相关的作品。
2. 组织学生参观画廊、美术馆等艺术展览，让他们进一步感受和欣赏艺术作品的多样性。 3. 鼓励学生阅读与大人国与小人国相关的绘本，拓宽他们的知识面和艺术素养。 教学总结： 1. 回顾本节课学习的内容和活动，让学生总结和整理自己对大人国与小人国的认识和表达方式。 2. 引导学生用简短的语言总结本课的收获和体会。 3. 鼓励学生将所学的绘画技巧和表达能力应用到日常生活中，培养他们热爱艺术的兴趣和习惯。 教学反思： 1. 教师可对学生的绘画作品进行评价，指出具体的优点和改进的方向。 2. 教师可以收集学生的作品，做成展示板或制作小册子，让更多的人欣赏学生们的创作成果。 3. 教师可根据学生的反馈和实际情况，对教案进行调整和改进，提升教学效果。 教学扩展： 为了进一步拓展学生的美术素养和创造力，可以在课后安排如下活动：
三年级上册美术教案 - 3《大人国与小人国》人教新课标 一、教学目标 1.了解《大人国与小人国》的故事情节和主题。 2.学会运用简单的绘画技巧，表达对文本的理解和想象。 3.培养学生的审美意识和创造力，激发学生对美术的兴趣和热情。 二、教学重点 1.理解故事情节和主题。 2.掌握绘画基础技巧。 三、教学难点 1.如何通过绘画表达情感和想象。 2.如何培养学生的想象力和创造力。 四、教学准备 1.教师准备：白板、彩色笔、黑板报、绘画相关工具。 2.学生准备：彩色笔、铅笔、画纸。 五、教学内容及步骤 （一）故事梗概 《大人国与小人国》是一篇优美的童话故事，讲述了小人国和大人国之间的故事。小人国是一个非常小的国家，国王又小又胖，国民也都非常的小。然而，在小人国旁边是一个大人国，大人国的国王又高又瘦，国民也都非常的高。小人国和大人国之间的关系一直都不错，但有一天，大人国的线路被小人国砍掉了。于是，大人国的国王生气了，并决定向小人国开战。小人国的国王也派出了士兵，这样，两
个国家之间就打起了仗。最后，经过王公们的劝说，两个国家终于停止了战争，又重新变成了朋友。 （二）教学步骤 1.导入环节 教师引导学生回忆故事情节，初步了解故事主题，激发学生对绘画的兴趣和热情。 2.讲解教材内容 教师介绍《大人国与小人国》的故事背景和情节，并提示学生需要通过绘画的方式表达情感和想象。 3.创意绘画 1.要求学生根据自己对故事情节的理解和想象，自主设计画布。 2.了解颜色的搭配和运用法则，并创造出符合自己设计的色彩组合。 3.将自己的想象通过绘画表达出来。 4.整理作品 要求学生整理自己的作品，并结合课堂通过展示方式与同学分享。 六、教学评价 本课程主要通过讲述故事情节，培养学生对美术的兴趣和热情，并引导学生通过绘画的方式表达情感和想象。课后可以通过教师的指导和同学的互动，进一步完善画作，提高学生思维能力和审美能力，最终达到教学目的。