《用文字和图片说话》
课题：《用文字和图片说话》课型：新授课案序：1一、教学内容：
《用文字和图片说话》
二、教学目标：
1、知识与能力目标：
1)了解图、文的呈现方式。
2)掌握插入文本和图片的方法。
3)掌握图、文模板的基本设计方法。
2、过程与方法目标：
1)自主探究学习的过程。
2)小组协作的方法。
3、情感目标：
1、对演示文稿中图像媒体运用感兴趣
2、愿意接受对图片操作的探索和训练
三、教学重点、难点：
1、对文本框中文字格式设置：选中文字设置，选中文本框设置。
2、母版的修改与应用
四、课前准备：
多媒体网络教室、多媒体课件、学案
五、教学方法：
讲授法、任务驱动法
六、教学过程：
（一）导入：
播放并欣赏已经制作好的PPT或一些名人的PPT风格（如乔布斯的PPT 风格：一般一个页面只显示一个关键词，或一幅图、一个数据。可见乔布斯在MacBook Air发布会上的演讲——http：//https://www.doczj.com/doc/2d7199896.html,/show/H76LQwe5qmonH9XJDOQnSw.html），了解在PPT中运用文字和图片的表达方法和表达效果。
（二）讨论
（1）现有的模板是否一成不变？
（2）怎样调整文本与图片的位置和大小？
（3）母版与模板之间存在什么联系？
（三）分组探索
第一组选题：用模板美化主题。
主要是运用现成的模板来制作自己的PPT，引导学生在现有模板的基础上，修改和完善幻灯片页面。
学生进行操作并小组讨论，教师进行巡视，发现学生在操作过程中出现的问题进行答疑。
学生自主探究后全班演示探究结果。
模板就是已经做好的PPT样式。
1、标题模版
标题能一下抓住演讲的核心思想。执行“插入/新建幻灯片/标题幻灯片”，在幻灯片编辑窗口，按文本框中提示，分别输入标题和副标题。
1、提炼关键词
如乔布斯的PPT风格：一般一个页面只显示一个关键词，或一幅图、一个数据。
2、搭配图片
从模版中选择插入“图片与标题”幻灯片，按文本框中提示，添加标题和图片。
第二组选题：修改版式适应需要。
插入空白的幻灯片页面，通过插入文本框、图片，自定义版式来完成PPT 的创作。横排文本框与竖排文本框的区别。插入图片后，怎样调整图片的大小。
第三组选题：设计模板突出个性。
通过修改母版来改变模板的样式，从而创建具有自我特色与风格的模板，再通过形成的模板来制作PPT。
在设置文字格式时，选中文字与选中文本框之间的区别。
（四）各组汇报
分小组汇报研究成果，要求如下。
（1）针对你们的选题，你使用到哪些功能？涉及到哪些技巧？
（2）在探索中有什么困难或有意思的发现？
（3）对于PPT中的文字有什么要求？多少比较合适？最好使用哪些字体？
（4）模板与母版是怎样的一个关系？
七、作业布置：
用最简洁的PPT，可以仅仅包含三个关键词或三张图片，来谈谈对PPT创作的初步认识。
八、教学反思与重建
第1单元让PPT更有说服力 微项目1 用文字和图片说话 教学课时：1课时 教材分析： 本节课的核心是用文字和图片来表达信息。可通过运用模板和修改现成的模板，学习和掌握用文字和图片来表达信息时的技巧，以及简单的构图方法。 教学目标： 1. 了解图、文的呈现方式。 2. 掌握插入文本和图片的方法。 3. 掌握图、文模板的基本设计方法。 教学重点：对文本框中文字格式设置：选中文字设置，选中文本框设置。 教学难点：母版的修改与应用 教学方法：分组探索 教学过程： 1. 引入 播放并欣赏已经制作好的PPT或一些名人的PPT风格（如乔布斯的PPT风格：一般一个页面只显示一个关键词，或一幅图、一个数据。可见乔布斯在MacBook Air发布会上的演讲——http：//https://www.doczj.com/doc/2d7199896.html,/show/H76LQwe5qmonH9XJDOQnSw.html），了解在PPT中运用文字和图片的表达方法和表达效果。 2. 讨论 （1）现有的模板是否一成不变？ （2）怎样调整文本与图片的位置和大小？ （3）母版与模板之间存在什么联系？ 3. 分组探索 第一组选题：用模板美化主题。主要是运用现成的模板来制作自己的PPT，可引导学生在现有模板的基础上，修改和完善幻灯片页面。 模板就是已经做好的PPT样式。 模板中的每张幻灯片都有名称。找一找各个页面的名称。 第二组选题：修改版式适应需要。插入空白的幻灯片页面，通过插入文本框、图片，自定义版式来完成PPT的创作。 横排文本框与竖排文本框的区别。 插入图片后，怎样调整图片的大小。 第三组选题：设计模板突出个性。通过修改母版来改变模板的样式，从而创建具有自我特色与风格的模板，再通过形成的模板来制作PPT。 在设置文字格式时，选中文字与选中文本框之间的区别。 4. 各组汇报 分小组汇报研究成果，要求如下。 （1）针对你们的选题，你使用到哪些功能？涉及到哪些技巧？ （2）在探索中有什么困难或有意思的发现？ （3）对于PPT中的文字有什么要求？多少比较合适？最好使用哪些字体？ *（4）模板与母版是怎样的一个关系？ 5. 教学评价 以描述清楚、实践真实和个性体会为主要评价依据。
有很多很多的男生刚加了女生微信，就想快速跟女生打得火热，升温关系。但往往由于 过于心急，踩各种坑，被女生拉黑。 那么问题就来了，刚加的女生应该怎么开始聊天呢呢？ 前期对女生的吸引很重要，包括你个人的穿着打扮，朋友圈建设等。 如果你的自身建设做的可以，那么跟女生聊天会更加自如。 相反如果你自身建设做的不行，那现在就要开始有意识的去做自身建设了，并且一直坚持下去。 其次，跟女生的聊天的心态很重要。不要一开始就急于求成，然后强烈暴露需求感，原地跪舔。女生都是很敏感的，你的一言一行，她看在眼里，目的性太强，会让女生觉得你有所企图，跟你保持距离。 接下来，跟说下大家常犯的三个错误，以及我们觉得3个最基础的开场白。 常见的反面教材如下：
1、没话找话型 男：HI，在午休吗？ 女：嗯，是呀 男：下午几点上班呢？ 女：2点诶 男：那你们午休还挺久的 女：我们是11点半到1点半 男：你中午不睡觉困吗？ 女：嗯呢 男：噢这样啊 男：我不睡中午觉的 。。。 女生内心OS：好啰嗦，就没有别的话可以聊了吗＋﹏＋，本来是不困，跟你聊天我困了ˋ０ˊ 上面的聊天案例，看得尴尬癌都要犯了。男生话题一直 停留在午休的这件事情上，相信我，女生看到这种没营 养的话题，根本提不起兴趣，会让她觉得你是个无聊的人。
2、需求感太强型 男：在干嘛呢 女：上班呀 男：别上了，来找我玩呀 女：。。。 女生内心OS：我跟你很熟吗？ 男：那我想找你玩呀，我想知道你好不好玩 女：你什么意思？ 男：看起来还蛮好玩的 男：可能和你玩起来才知道吧 女生内心OS：你这个人有毒吧，拉黑，慢走不送 像上面这样的轻浮又没礼貌的聊天，女生没说你流氓已经是客气的了。
《手绘线条图像—会说话的图画》教案
《手绘线条图像——会说话的图画》教案 教材分析： 本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。 学情分析： 七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。 教学目标： 1、显性目标： 通过本课的学习，能够运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。培养学生的观察力、想象力和形象思维能力。 2、隐性目标： 培养学生的审美能力、发展终身学习能力、自主学习及独立思考能力、运用知识的能力，培养创新精神，发展个性，激发学生热爱美术、热爱生活的美好情感。 教学重难点： 教学重点：
对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。 教学难点： 能迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，并能运用丰富的想象和手法，对复杂的物象归纳、处理，抓住关键，创造性地表达。 教学准备： 教学用具：多媒体教学设备、课件、粉笔、秒表、竞猜卡片。 学习用具：图画纸、铅笔等绘画用具。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： （大屏幕显示）“请你帮帮忙”：一个旅行者在旅途中感到不舒服，想找点热水喝，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。 学生回答：打手势、画图表达等。教师顺势请几位同学上台在黑板上画出来，让大家评价谁的表达最明确。 教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力，今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。 二、探讨新知： 1、手绘线条图像的起源： 在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：贺兰山岩画—原始人类对动物形态的描绘；手绘象形文字—文字的起源） 2、手绘线条图像的发展：
《用文字和图片说话》 课题：《用文字和图片说话》课型：新授课案序：1一、教学内容： 《用文字和图片说话》 二、教学目标： 1、知识与能力目标： 1)了解图、文的呈现方式。 2)掌握插入文本和图片的方法。 3)掌握图、文模板的基本设计方法。 2、过程与方法目标： 1)自主探究学习的过程。 2)小组协作的方法。 3、情感目标： 1、对演示文稿中图像媒体运用感兴趣 2、愿意接受对图片操作的探索和训练 三、教学重点、难点： 1、对文本框中文字格式设置：选中文字设置，选中文本框设置。 2、母版的修改与应用 四、课前准备： 多媒体网络教室、多媒体课件、学案 五、教学方法： 讲授法、任务驱动法 六、教学过程： （一）导入： 播放并欣赏已经制作好的PPT或一些名人的PPT风格（如乔布斯的PPT 风格：一般一个页面只显示一个关键词，或一幅图、一个数据。可见乔布斯在MacBook Air发布会上的演讲——http：//https://www.doczj.com/doc/2d7199896.html,/show/H76LQwe5qmonH9XJDOQnSw.html），了解在PPT中运用文字和图片的表达方法和表达效果。 （二）讨论 （1）现有的模板是否一成不变？ （2）怎样调整文本与图片的位置和大小？ （3）母版与模板之间存在什么联系？ （三）分组探索 第一组选题：用模板美化主题。 主要是运用现成的模板来制作自己的PPT，引导学生在现有模板的基础上，修改和完善幻灯片页面。 学生进行操作并小组讨论，教师进行巡视，发现学生在操作过程中出现的问题进行答疑。 学生自主探究后全班演示探究结果。 模板就是已经做好的PPT样式。 1、标题模版 标题能一下抓住演讲的核心思想。执行“插入/新建幻灯片/标题幻灯片”，在幻灯片编辑窗口，按文本框中提示，分别输入标题和副标题。 1、提炼关键词
《图片是会说话的文字》教学反思 首先需要肯定的是本堂课是对语文教学的大胆创新与尝试，引起了学生对语文是什么、语文在哪里、语文的运用的思考，并且这些思考的影响会比较长远，但课堂把控、课堂亮点、教学效果还存在一些需要改善与思考的地方。 1、导入环节太多，多次强调个人经历在面对一幅图片时的情感体验的作用。第一，七年级学生的经历本来不多；第二，情感体验是专业俗语，学生根本不懂，说“感触”“感悟”易懂得多。因为强调的是学生不懂的地方，导致学生的兴趣不高，直接影响了课堂气氛。 2、本课的重点是训练学生的“听”、“说”、“写”能力，因此教学过程中应以学生畅谈为主，教师点评为辅，充分发挥学生是主体、老师是主导的教学思路。但在实际教学中，由于一开始强调学生不懂的地方，课堂氛围不太活跃，老师不停地向学生灌输、解释而浪费了大量时间，导致后面学生练习、交流与畅谈感受的时间大幅度压缩。 3、教学技巧不足，体现在问题设置不恰当和没有应急教学环节变化的预设措施。虽然教学设计很清晰，时间安排也合理，但真正在实际教学中教师个人的发挥和学生的参与会有一些变化。 对图片“笼子”是这样的提问：这幅图表达了什么？这个问题太空泛，学生感到茫然，因而没有反应，就像是扔了一颗小石子在大海里，如果问题具体一点，学生就能找到切入点，进而去思考问题，比如换成“这幅图表达了什么社会现象？”，学生自然会有话可说，并且还能自然地引出学生的具体感受。
由于前面灌输、解释浪费了大量时间，导致课堂的亮点拖到了下课之后拖堂的几分钟里，草草收场很不过瘾，这就说明教师事先对课堂把控没有预设好，也没用多准备几套方案以备不时之需，其实这堂课所出现的“学生训练与展示”时间受到压缩是完全可以避免的，从实践一可以直接过渡到最后的综合训练，同时在PPT上具体环节之后设置相应的空白页，根据课堂具体环节来变化，既灵活巧妙有展示出亮点。 4、无论是对图片的理解还是训练的150字左右的小片段，以及最后的畅谈收获，学生的感受都非常精彩，完全超出了我的预设，甚至是一个平时表达能力并不特别好的学生说她对“汶川地震中的孩子们”的感触是“不能让世界改变了我们的笑容，应该用我们的笑容改变世界”，一个学生写“崖边的花”，写了两株杜鹃的对话，对话直接反应出两种不同的生命态度，并且通过对两株杜鹃的语言描写也反映出了他自己的生命态度的倾向。这些都是我没有预设到的，学生的表现很出彩，其实学生都是非常有个性的个体，在今后的课堂中我会更加重视学生个体的发展，通过这次课堂能力的培养，我也有理由相信学生的潜力是无止境的，老师应该提供更多的机会给他们。
70张让你大开眼界的照片（配文字） 70张让你大开眼界的照片（配文字）摄影养心堂 鹿妈妈在吃树枝上最后剩下的几片嫩叶，小鹿够不着，很期待的看着。摄影：Andrew Evans 一池嫣红 渔舟唱晚，不知乘月几人归 昙花一现 一只学过物理的松鼠 日本冲绳岛 金秋，美景如画 天堂的阶梯，向日葵原的神奇夕阳 沙漠绿洲，敦煌月牙泉 如痴如画，迷雾。摄影：Albena Markova 真实空间，而非盗梦 鹰饮映鹰影 阳光，森林。摄影：Lars van de Goor 360度的星空，后期合成。摄影：Krakw 与其临渊羡鱼，不如退而结网，心有多大，舞台就有多大。摄影：No budgεt 因为只有在年轻时灿烂燃烧过，年老后才会变成恬静有气质。摄影：Ryan Murphy 如痴如画，暴风雨。摄影：Albena Markova 生命必须有裂缝，阳光才能照的进来 楼梯 秋景，俄罗斯郊外 心怀绿意，迎接春天。摄影：Krzysztof Browko 其实是一张照片，上下看似两个场景的照片，但其实是在同一个真实的画面 城市里的一天 德国波恩的Cherry Brick Road 摄影：Thomas Cristofoletti 弹好的棉花，飘到天上，成了云；未弹的，掉在地上，成了石头。太阳出来了，把它们染成了斑斓。 伫立在岁月与旷野中，与你深情凝望。 七彩之颠，从37000英尺高空俯瞰大海。 都市的繁华，小山村的宁静，你更向往那个？ 彩虹和闪电交汇，非常难得的瞬间 雪山，星空 漂浮的天堂。摄影：DolliaSH 坐井观天 清晨的森林，你发现图片中的亮点了吗？摄影：Krzysztof Browko 你见过这样喝水的鸟儿吗？一种名为“伯劳”的凶猛鸟类，有＂空中屠夫＂之称，却生性怕水。摄影：Edwin Kats 蜘蛛侠。摄影：Shikhei Goh 飞机上拍摄到的彩虹 宁静的夜，宁静的蓝
《用文字和图片说话》 日照市岚山区巨峰镇初级中学孙海江 【创设情景，导入新课】 同学们，有一档电视节目叫《超级演说家》大家看过没有？（根据学生情况导入—有的看过，也有的同学没有看过，那有机会我们可以看一下，是安徽电视台一档语言类节目，里面的演讲非常励志，对人很有启发。） 其实我们人的一生，会经历很多次演讲，像解答一个问题、汇报一个想法、展示一个发现、，或者参加一次班干部竞聘……，都需要我们去做演讲，说到演讲这个事情请大家想一下，什么样的演讲、才能更好的表达出自己的思想呢？换句话说，我们用什么样的办法才能吸引听众的眼球、触动听众们的心灵呀？肯定会有很多同学心里想，老师我可以用优美的语言呀，不行再加点手势、表情，那除了这些还有别的途径让我们的演讲更精彩吗？ 带着这些疑问，老师呢今天就来做一次小小的演讲，我想和大家讨论的是关于幸福的话题。 问一下同学们，同学们觉得自己幸福吗？ 为什么？幸福是什么？（生回答） 演讲手稿： 著名演员范伟曾有这么一段经典台词： 他说，幸福就是——我饿了，看见别人手里拿个肉包子，他就比我幸福；我冷了，看见别人穿了件厚棉袄，他就比我幸福…… 而孔子呢赞扬他的弟子颜回：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”每天一竹笼饭，一瓢冷水，住在个破房子里，他却不感到穷困清苦，为什么呢，因为他感受到了做学问的幸福。 其实每个人都有属于自己的幸福，幸福的定义总是因人不同，因时而异。 幸福是什么？幸福就是有一个和睦的家庭；幸福就是一个温暖的微笑……，幸福就是兄弟情深；幸福是光明正大、宽宏大量！幸福就是周到的关怀！一个漂泊他乡的游子说：回家就是幸福 幸福是什么？知足就是幸福，： 幸福就是早上睁开眼睛，看到阳光洒满了房间，用力嗅嗅阳光和早晨的味道；是阳光明媚的上午，抱着本自己喜欢的书，坐在露天的阳台上，享受风吹过，文字划过； 幸福就是华灯初上的傍晚，听到一首熟悉的老歌，让回忆在脑海里逐渐清晰； 幸福就是繁星漫天的夜晚，看繁星眨眼，看霓红闪烁； 幸福就是小雨淅沥的午后，静静走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，听听雨滴落在世界的声音； 幸福是什么？幸福很简单。幸福是是春天的第一抹绿色，是夏天骄阳四射、百花盛开，坐在海边看潮起潮落；是秋天漫天红叶飞舞，是冬天看白雪皑皑、银装素裹； 同学们，我的演讲结束了。想问一下同学们，老师刚才在演讲时播放了一个ppt，它有什
PPT摘要笔记
第一章序言 需要找的书籍：《PPT高手是如何炼成的》 用感性打动你，用逻辑说服你！ 的罔PPT一个好故事！ 结构化思维，形象化表达！ 建立清晰的逻辑思维更重要！ 使你的PPT 一枝独秀！ 一份优秀的PPT报告能让你在激烈的职场和商业竞争中脱颖而出。能制作出一流的PPT ，能让你的领导和客户对你青睐有加！ 累菜鸟和高手唯一区别别不在技术. 而在于思维！ 只要方法得当，菜鸟也可以很快变高手！ 制作商业PPT根本目的是为了能更有效的沟通!
第二章为什么要做PPT 2.1 视觉垃圾P PT的本质原因是 1 对幻灯片用途认识不清晰 2 没有思维，没有逻辑 3 .对汇报材料不熟悉 4. 缺乏好的表达形式 5 . 缺乏基本的美感 2.2 做好幻灯片，先切换你的思维方式 1单向思维>逆向思维: 马云的自我介绍马：男人的快长相往往和他的才华成反比（马云的自我介绍） 2 理性思维>感性思维：你的项目缺少梦想（马云的创评点） 3 局部思维>系统思维：你最大的风险是缺少我们对你的信任（马云的团队 点评）。 4逻辑思维>直觉思维 5 聚合思维> 联想思维 6 文字思维>视觉思维 直接把你推导出来结论进行展示 1': 维去征服昕众.世界缺少息就不要用文字，这个你 用符合心理定势的方式展联想，那将会发生什么? 真的需要学习马云慰日何现.
第三章这样的PPT好不好？ 3.1 站在观众的角度设计PPT 听众希望看到什么，你就讲什么，多下点功夫熟悉素材； PPT设计的目标是：齐、整、简、适 3.2 新手制作幻灯片常犯的错误 l 为了节约时间，直接把Word素材复制到PPT上，没有理炼 2 在幻灯片每个页面上堆积了大量图表，却没说明这些数据反映了什么趋势 3 想用图表达自己的逻辑，但没有专业的模板，自己画出来的图非常业余 4自己非常喜欢的模板/滥用非常喜欢的美图，却没考虑和主题是否相符 5 收藏很多大公司的PPT，结果自己做出来的成了四不像风格； 6 看到别的公司主题模板很漂亮，借用时没有考虑和公司Vl的风格统一 7 没有注意整个PPT的字体大小，段落排版，项目编号的统一 8 刚刚学会-些特效制作，想用到P PT制作中，结果反而冲淡了主题 9 觉得自己的PPT颜色太单调，结果弄出的每个页面都花花绿绿 10没有注意投影和电脑显示差异，很多文字的颜色和背景用了看不清的近似色
静宁县幼儿教师技能大赛 参赛学科：社会 课题：《会说话的符号》 ( 《幼儿园快乐与发展课程》北师大版大班下册》六月p2 ) 参赛教师：姚娟娟（司桥教委） 参赛地点：静宁二幼 参赛班级：大班 参赛时间：2015.5.19
一、教学内容：大班社会活动《会说话的符号》（《幼儿园快乐与发展课程》北师大版大班下册六月p2） 二、设计意图： 时代在发展，社会在进步，社会生活中出现的许许多多与人的生活乃至生命息息相关的符号标志也慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字，但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社会行为规则，是大家不容忽视的问题。但这些符号标志对于幼儿而言是既熟悉又陌生的，他们经常看到，却很少去认识理解与主动遵守。我设计本次活动就是要让孩子们在游戏中认识掌握一些常见的符号、标志，形成一定的安全意识、自我保护意识，养成从小自觉按公共场所的符号标志行事的好习惯，做个合格的小公民。 三、活动目标：1让幼儿认识掌握生活中常见的符号，并说说符号的作用。 2、知道公共场所中符号标志的重要性，养成自觉按符号标 志行事的好习惯。 四、活动重难点：1.重点：认识常见的生活符号，并说说符号的作用。 2.难点：辨认出常见却不注意的符号。 五、活动准备：PPT生活常见符号标志背景图，视频。 六、教法学法： 1.教法：（1）采用观察法，让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志。 （2）直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣，并引导幼儿找出简单的识图规律。
2.学法：多感官参与法。用耳朵听，动手、脑来参与活动，在 学习到符号标志的同时，通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。 七、教学流程: 1、谈话导入 教师以手式“暂停”“安静”“真棒”安定情绪，疑惑口吻引入,激发幼儿兴趣。师：（手式——暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）其实我们生活中有许许多多会说话的符号，它们不用说出来也不用写出来可是大家一看就知道它的意思。今天咱们班也来了许多会说话的符号，我们来和它们打个招呼吧！ 2 师生共同交流学习多种符号及它的意义。 首先，出示ppt，观看视频1引导幼儿先简单感知认识，知道它的作用是什么?引导幼儿大胆讲述特征及作用。 其次，给视频2配音在观看视频中记住陌生的符号。看禁止类图标与警告类图标，发现图标的规律，禁止图中间都有一根斜杠，三角形。 然后，看视频3总结本节课学到了什么？（发生思维） 3、拓展延伸：在幼儿园里、日常生活中寻找“会说话的符号”。把它 记录下来，和老师小朋友共同分享分享。 （抛下一个问题，产生一个教育契机，此环节的设计是为了让幼儿去发现生活中更多的标志，从而使幼儿对更多的标志产生兴趣，会去寻找、去发现、去探索、、、、、、、、、） 祝大家工作顺利，开心快乐!
《用文字和图片说话》教学设计 一、教材分析：本课选自泰山出版社初中信息技术第3册第一单元《让PPT更有说服力》，微项目1 《用文字和图片说话》，这一课是关于幻灯片的第一课时，PPT有很多知识点和Word 的使用方法很相似。特别是本课所提到的插入文本框和插入图片，在Word中都有所讲述。本节课主要讲如何来制作一份简单的图文并茂的幻灯片。 二、学生分析：学生虽然第一次接触幻灯片，但由于老师平时的课件都是用PPT做的，所以学生们对此并不陌生.因为今天这一节课所学到的插入图片和插入文本框在Word中都已学过，并且方法大致相同，学生是有一定的基础的，所以掌握起来还是比较轻松的。但幻灯片的版式及这些知识的综合运用是新的知识点，对学生是一个挑战。 三、教学重点：插入图片、文本框和版式的使用 教学难点：版式的美化 四、教学目标 知识与技能：（1）学会在PPT中插入图片和文本框 （2）学会使用幻灯片版式 过程与方法：（1）通过学习在PPT中插入图片和文本框，培养学生的自主探究能力和知识的迁移能力。 （2）通过对幻灯片的美化，培养了学生的审美能力，激发了学生的学习兴趣。情感态度与价值观：在制作幻灯片的过程中，把爱国主义精神潜移默化的植入孩子的心中，通过作品的完成，激发孩子成就感和自信心。 五、教学过程 1、导入： 教师：同学们，今年春节期间有一首歌以快闪的方式，唱响大江南北，你们知道是哪首歌吗？学生： 教师：来，让我们大家一起来欣赏一下这首歌。 播放视频 教师：同学们，你们听完这首歌有什么感受？ 学生： 老师：《我和我的祖国》是一首有着30多年历史的老歌，我每次听了都热血澎湃，甚至热泪
低年级看图说话、写话教学设计 灵宝市实验小学一语组赵鲜丽 设计想法：如何让低年级学生从学习观察单幅图过渡到练习观察多幅图？ 教学目标： 1、学习观察多幅图的观察方法。 2、学会使用省略号。 3、激起学生浓厚的写话兴趣，培养学生乐于表达的习惯。教学重点: 学习观察多幅图的观察方法。 教学难点： 如何学会联系上下图片的意思，抓住多幅图所表达的主要图意去写话？ 教学过程： 一、视频导入，引起学生的观察兴趣。 师：亲爱的同学们，你们好，今天，老师要和同学们继续学习“看图说话”。 “看图写话”是我们低年级学习写话的一种重要习作方式。也是我们今后升入高年级学习写作文的一座桥梁。我们常说生活就是作文，我们平时看到的一幅幅画面表现的就是生活中的情景。当然我们看到的画面种类有好多好多，比如街头的广告牌、生活照片、漫画，以及你们在电视上看到视频。现在，让我们一起看一段生活视频。（播放一段外国幽默的生活视频）
师：刚才老师仔细地看了看全班同学的神态表情，发现同学们都笑得很开心。有的同学用手捂着嘴笑，有的同学咧开嘴哈哈大笑，有时同学笑得双个眼睛都眯成了一条缝，还有的同学笑得东倒西歪……这个导演真是一个天才幽默家。 师：笑完过后，如果老师要求同学们把这段视频用文字的形式写下来，你能写好吗？ 生：举手不多。 师：这段视频是由多个画面组成得，对于我们低年级孩子来说有点困难，也就是今天我们要学习的内容：“如何观察多幅图。” 二、练习标点符号的使用，学习新标点。 师：一篇好的习作离不开正确地使用标点符号，正确地使用符点是我们写话中一个内容。下面让我们来做两条练习。 练习一：给下列各组句子分别加上恰当的标点符号。 1、乌鸦口渴了到处找水喝 2、我问李老师您带我们参观去吗 3、要是能把它画下来那多好啊 生：做练习。 师：（评讲）这里要特别提出在“问”的后面要使用“：”。如：我问：“李老师，您带我们参观去吗？” 练习二：给下列这段话加上恰当的标点符号。 《春天的声音》 沙沙沙那是柳树姑娘梳头的声音嘎嘎嘎那是鸭子在池塘里游戏的声音哗哗哗那是树枝鼓掌欢迎春姐姐的
《用文字和图片说话》教学设计 一、目标确定 （一）学科核心素养要求 信息意识：根据演讲主题的需要，提炼恰当的文字，选择合适的图片，安排合理的版式，使文字与图片相配合、内容与版式相协调，具备运用演示文稿表达自己思想和情感的能力。 信息社会责任：具备初步的版权意识，不使用未经版权许可的图片和文章；演讲主题的选择上要符合社会主义核心价值观，展示优秀思想、传播正能量。 （二）课标解读 关于演示文稿的学习，《信息技术课程标准》（以下简称《课程标准》）的描述是“学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒体演示文稿。能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。”。该标准中的行为动词“学会”是技能性目标行为动词，属于“经历水平”的要求，这里学会的内容是“使用软件、制作简单演示文稿”。“表达”是情感性目标行为动词，属于“内化水平”的要求，该要求中的行为内容是“主题和创意”，同时提高审美能力，“学会选择合适的方式表达”。 （三）教材分析
由于信息技术具有无穷的扩展性，其内容在不断的更新，因此整套教材重点关注的就不是某个软件的详细讲解，而是重点关注学生的需求，以学生为中心，以学生的实际需求为导向，选择学生实际应用中最急需、最常用的知识技能讲解训练，使学生能以这些最实用的知识技能为核心，在以后的学习中根据自己的发展方向去生成自己的信息技术知识体系。 《用文字和图片说话》是泰山出版社出版的初中信息技术第3册第一章第1节的内容，是学生必备的基础操作。通过本节课的学习，学生学会演示文稿中最常用的基本操作技能，主要有文字的插入与修饰、图片的插入与调整、艺术字与形状的插入与调整、版式的使用与修改。学生就可以根据自己的需求独立制作完整的作品来表达自己的思想、情感。 （四）学情分析 演示文稿在学生的生活中应用的非常广泛，比如：老师上课用的课件，主题班会中的展示等。通过调查发现，学生对演示文稿的认识既熟悉又陌生。熟悉是因为老师每天上课都要用到演示文稿，学生总能看到。陌生是因为学生在上小学时学习了一点演示文稿的知识，现在早就忘得差不多了，根本不知道如何操作。上初中以后学习了Word软件，其中有很多知识技能是相通的，所以演示文稿中的很多
什么是会说话的图片？什么样的图片会说话？我们举个简单的例子： 我们通常可以见到街市上卖西瓜的摊档，他们把西瓜切开部份展示给人看，我们看到那西瓜的第一感觉肯定不是给大家吃的，而是给别人看的。那西瓜就是产品信息中的图片，一个完整的西瓜别人是难以猜到里面是红还是白，而切开的西瓜，一来可以让人见到西瓜的成熟度，二来西瓜肉的颜色更是诱人，正可谓秀色可餐，会让人见了垂涎三尺，可大大地提高购买欲，达成营销目的。 联想到我们发布产品信息时，怎样做到让图片说话呢？ 1、背景颜色要突出产品 如图3-1,我们发现左图中，背景和产品的颜色过于接近；而右图采用与被摄主体颜色不同的背景，从而很好突显出产品，给人以美感。所以，在采用单一背景时，两者颜色要有所差别。
如图3-2,对灯具来说，采用深色的背景，并将灯点亮的状态，更能表现出其晶莹璀璨的效果。左图虽然真实的表现了车间的状态，但是，给人的感觉有些凌乱，反倒降低了产品在客户心目中的价值。 如图3-3, 在拍摄桌椅时，不要放在灰暗的地板上拍摄，可以放在草地上拍摄，透出一种休闲、干净的感觉。 2、物体摆放技巧 如图3-4,左图中，不同颜色不同款式的鞋子围在一起，不美观，没有主次之分。右图仅仅表现两只鞋子，一正一反，便于客户了解。
如图3-5,拍摄玻璃器皿，因为是透明的比较难以表现，可以在玻璃器皿内盛装有色液体，从而表现出玻璃器皿的材质和轮廓。 如图3-6,对于颗粒无固定形状的产品，特别是化工类产品，可以采用干净的容器盛装起来，拍出来会显得比较干净漂亮。 3、巧用道具
如图3-7,当我们只看左图有可能会分辨不出这是什么产品，再看右图，通过香烟的提示，客户就知道那是个烟灰缸。 如图3-8,左图虽然拍得也不错，但只有黑白两色，显得有点单调；右图在此基础上添加了一些颜色丰富的小花，让这个画面顿时多添了几分美丽，更容易让批发商或者消费者心动。要注意的是，这个小花摆放也有技巧，不能抢了鞋子的风头，避免主次不分。 4、多角度展示 我经常看到有的供应商只拍了一张产品的外观图片，甚至没有图片，留下一句话，详细情况面谈。打个比方，你到商场去买个包包，远远的看一下产品的外观就买了吗？你肯定会走进并打开，了解包包的内胆，缝合情况、面料等等，再考虑要不要洽谈。那么，会说话的图片就是把客户所关心的细节点展示出来，帮助客户完成这个体验，就好像有个售货员在一旁指点，如图3-9。
幼儿园大班语言教案：有趣的象形字 活动目标： 1、乐意参与阅读活动，对文字产生兴趣。 2、通过阅读图片和象形字卡，了解象形字的特征。 3、能细致观察并进行大胆地猜想与讲述。 活动准备： 1、象形字演变图一份，象形字卡、汉字卡。 2、象形字组合图画一幅。 3、动画片《36个字》。 活动过程： 一、观察组合图，导入活动。 1、师：老师今天带来了一幅有趣的画，你从画里看到了什么？请你用一句完整的话告诉大家。 2、小朋友观察得非常仔细，在这幅画里还藏着一个小秘密，你想知道吗？那请仔细听在结尾爸爸说了一句什么话？记好了告诉我，让我们一起来看动画片吧！ 二、观看动画片，激发对象形字的兴趣。 1、请问你在动画片里看到了什么？ 2、动画片里爸爸画了一个太阳，小朋友说了什么？ 3、爸爸在故事的结尾说了一句什么话？（咱们的祖先就是这样创造了象形字）这些看上去象图的东西其实是古代的象形字。 三、分组观察并讨论象形字，了解象形字的特征。 1、观察象形字卡，互相交流、大胆猜想（教师引导幼儿阅读字卡，并能讲述理由）今天，老师给你们带来了很多象形字，请你们来猜一猜它是什么字？你是怎么猜到的？ 2、小结象形字的特征。 刚才我们认识了许多象形字，看这个"象"字，这是长长的鼻子，四条腿，就像大象一样，所以它就是象字，那请你们想一想古代人是怎样造出象形字的呢？ 小结：古时候的人就是照着事物的样子画下来形成了象形字。 四、观察象形字演变图，比较汉字与象形字的不同。 1、出示现代汉字"日"，问幼儿这是什么字？ 2、出示象形字"日"，告诉幼儿这是汉字"日"的象形字朋友，让幼儿比较两个字哪里不一样？ 3、小结：古代象形文字是圆圆的，而现在的汉字变成方方的，我们叫它方正字，象形文字经过很多年的演变变成现在的汉字，它更加清楚、简单，便于人们交流和书写了。 四、游戏--找朋友。 1、每个小朋友手上拿一个现代汉字，请小朋友找到它的象形字朋友。 2、小朋友都帮汉字找了象形字朋友，我们来一起看看找对了吗？ 五、再次观察象形字图，结束活动。 活动过程： 1、动画导入： 师：小朋友们好，今天认识大家我真高兴，我给大家带来一件特别的礼物，那就是动画片《三十六个字》。 2、出示图片象形字： 师：嘘，闭上眼睛我数到3小朋友才可以睁开眼睛。1、2、3睁开眼睛吧，瞧，谁来到
第1课用文字和图片说话 教学目标： 1.了解图文的呈现方式。 2.掌握插入文本和图片的方法。 3.掌握图文模板的基本设计方法。 教学重点：对文本框中文字格式设置：选中文字设置，选中文本框设置。 教学难点：母版的修改与应用。 教学方法：分组探索。 教学过程： 1.导入 播放欣赏已经制作好的PPT或一些名人的PPT风格（如乔布斯的PPT风格：一般一个页面只显示一个关键词，或衣服图、一个数据。课件乔布斯在MacBook Air 发布会上的演讲），了解在PPT中运用文字和图片的表达方法和表达效果。 2.讨论 （1）现有的模板是否一成不变？ （2)怎样调整文本与图片的位置和大小？ （3）母版与模板之间存在什么联系？ 3.分组探索 第一组选题：用模板美化主题。主要是运用现成模板来制作自己的PPT。可引导学生在现有模板的基础上，修改和完善幻灯片页
面。 模板就是已经做好的PPT样式。 模板中的每张幻灯片都有名称。找一找各个页面的名称。 第二组选题：修改版式适应需要。插入空白的幻灯片页面，通过插入文本框、图片，自定义版式来完成PPT的创作。 横排文本框与竖排文本框的区别。 插入图片后，怎样调整图片的大小。 第三组选题：设计模板突出个性。通过修改母版来改变模板的样式，从而创建具有自我特色与风格的模板，通过形成的模板来制作PPT。 在设置文字格斯时，选中文字与选中文本框之间的区别。 4.各组汇报 分小组汇报研究成果，要求如下。 （1)针对你们的选题，你使用到那些功能？涉及到那些技巧？ （2）在探索中有什么困难或有意思的发现？ （3)对于PPT中的文字有什么要求？多少比较合适？最好使用哪些字体？ *（4）模板与母版是怎样的一个关系？ 5.教学评价 一描述清楚、实践真实和个性体会为主要评价依据。
《让图表说话》教学设计 桂林市第十四中学周晶 【教学背景】 在学生的学习、生活过程中，图表的应用越来越广泛。图表拓展了单调的文字传达功能，跨越了不同语言文字之间的交流障碍。因此，让学生认识图表，学会绘制图表，不仅是学生获取知识的重要源泉,而且也是培养和发展学生智能的重要手段。学生在绘制图表的过程中能帮助学生理解图中反映的一些相关的知识，这样能让学生不仅仅停留于对知识的死记硬背，而是通过动手来真正地理解知识。图像图表以其鲜明的直观性，强烈的系统性，高度的概括性及独特的能力培养作用在学生学习中有无法比拟的优势，是学生学习的基本手段之一。【教学课题】 本课选自义务教育教科书美术湖南版七年级上册第六课《让图表说话》。 【教学目标】 1、基础知识：了解图表的分类与功能，掌握图表设计、美化的基本要领。 2、能力培养：能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来，培养学生的动手操作能力。 3、情感、态度、价值观：能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。
【教材分析】 本课涉及“设计·运用”与“综合·探索”两个领域，学生通过调研活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课教学力求体现学科内、学科间的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。【教学重点】 认识生活中的图表，掌握图表设计、美化的基本要素和要领。【教学难点】 如何设计形象生动并富有创意的图表。 【教学准备】 1、教师准备：各种形式的图表范例；通过搜索资料，制作多媒体网络课件，利用丰富的图片以增加学生的学习兴趣，使本节课的重难点形象生动，学生掌握起来更简单容易。 2、学生准备：收集的图表资料；制图工具（铅笔、三角板、圆规等）；简便的绘画工具；16开大小的绘图纸等。 【教学方法】 情景导入法、图示法、合作探究法。 【学法指导】 1.指导学生学会小组合作学习。 2.指导学生分析问题、动手活动，使学生能够把材料和图表有机结合起来，建立起正确的知识体系。
2016-2017（上）美术公开课《让图表说话》教案 授课时间：2016.12.12 授课地点：七年一班 【教学背景】 在学生的学习、生活过程中，图表的应用越来越广泛。图表拓展了单调的文字传达功能，跨越了不同语言文字之间的交流障碍。因此，让学生认识图表，学会绘制图表，不仅是学生获取知识的重要源泉,而且也是培养和发展学生智能的重要手段。学生在绘制图表的过程中能帮助学生理解图中反映的一些相关的知识，这样能让学生不仅仅停留于对知识的死记硬背，而是通过动手来真正地理解知识。图像图表以其鲜明的直观性，强烈的系统性，高度的概括性及独特的能力培养作用在学生学习中有无法比拟的优势，是学生学习的基本手段之一。 【教学课题】 本课选自义务教育教科书美术湖南版七年级上册第六课《让图表说话》。【教学目标】 1、基础知识：了解图表的分类与功能，掌握图表设计、美化的基本要领。 2、能力培养：能够有目的地收集、归纳、整理信息，并通过图表明确地反映出来，培养学生的动手操作能力。 3、情感、态度、价值观：能够在有序的操作训练中培养严谨的科学态度与创新意识。 【教材分析】 本课涉及“设计·运用”与“综合·探索”两个领域，学生通过调研活动的实施以及图表知识的学习运用，培养其形象思维能力，学科知识综合运用能力。图表广泛应用于经济、科学、教育、文化等许多方面，因此本课教学力求体现学
科内、学科间的综合效应，使学生了解美术与社会生活、科学的联系，有利于学生研究性学习能力的增长。 重点：认识生活中的图表，掌握图表设计、美化的基本要素和要领。 难点：如何设计形象生动并富有创意的图表。 【教学准备】 1、教师准备：各种形式的图表范例；通过搜索资料，制作多媒体网络课件，利用丰富的图片以增加学生的学习兴趣，使本节课的重难点形象生动，学生掌握起来更简单容易。 2、学生准备：收集的图表资料；制图工具（铅笔、三角板、圆规等）；简便的绘画工具；16开大小的绘图纸等。 【教学方法】 情景导入法、图示法、合作探究法。 【学法指导】 1.指导学生学会小组合作学习。 2.指导学生分析问题、动手活动，使学生能够把材料和图表有机结合起来，建立起正确的知识体系。 【教学过程】 一、情景导入： 学校鸟瞰图和平面示意图两张图片对比，哪个图片更能直观的介绍新学校建成后，不同建筑物的位置及功能？很明显，平面示意图更加直观和清楚。那么，今天我们就来学习《让图表说话》一课。 （课件展示课题）
尊敬的评委老师，上午好。我是2号考生。今天我试讲的课题是《用文字 和图片说话》。现在开始我的试讲。 上课，同学们好，请坐。 同学们，最近学校组织了“我的青春誓言”主题演讲活动。我想同学们都 准备好了自己的演讲稿。那同学们想不想通过一些信息技术的手段，让我们的 演讲更加精彩呢？都愿意呀。那我们应该怎样去做呢？这就需要用到我们的老 朋友演示文稿，我们都亲切的叫他“PPT”。大家一起动起手来，用PPT来美 化我们的演讲稿吧。（板书：用文字和图片说话） 首先，大家分成3个小组。（板书：1、2、3）接下来的任务，那个小组 完成的又快、又好，就奖励一面小红旗。到最后比一比哪个小组得到的小红旗 最多。 现在，老师把这节课需要用到的素材发送到同学们的电脑中。 任务1 今天第一个任务，把演讲稿导入到PPT中，并且演讲稿的题目要单独存放 在标题幻灯片中。现在开始比赛，完成的小组举手示意。（板书：选择模板） 我看到1组的同学最先举手，请1组的组长来分享你们的操作方法吧。在 插入菜单中，选择新建幻灯片，然后选择标题幻灯片。输入演讲稿的题目、副 标题。再插入一张空白幻灯片，把演讲稿的正文复制到空白幻灯片中。很好， 你做的很熟练。3组有位同学一直在举手，请问你有什么问题吗？他说他把演 讲稿的每一个小段都单独放在一张幻灯片中。很好，他考虑的很周到。同学们 要注意，在制作文稿时，每张幻灯片中的文字都不要太多，否则会影响听众们 的注意力。我们也奖励3组一面小红旗。 任务2 大家看我们刚做的文稿，是不是不太美观呢？有位同学说了，背景是白色的，文字又太小，整体看起来很单调。接下来我们一起来美化、丰富我们的文稿。 开始我们的第二个任务吧。修改幻灯片的版式和背景。（板书：修改版式） 这次是2组的同学最先完成了，请2组长来展示一下他们的过程。首先他 新建了一张空白幻灯片，再插入文本框，设置文本框中文字的格式。最后插入 一张图片，设置为幻灯片背景。很好。这位同学你有什么问题吗？他说他还不 清楚如何设置幻灯片中的文字。2组的那位同学再来演示一遍，操作时慢一些。这位同学你学会了吗？请坐。也谢谢2组的同学。2组的同学表现的真好，奖 励一面小红旗。
伊能静：让对方开口说话，你就赢了！ 这几天在追《乘风破浪的姐姐》这部综艺，突然发现伊能静原来是个隐藏的聊天高手。 有一期，金沙收到男生短信不知道怎么回复。 她先请教了张雨绮，张雨绮说她也不知道。 然后，伊能静进来了，金沙问她该怎么回？ 伊能静说，你就回复他两个
字“累吗”。 金沙很惊讶，就两个字吗？伊能静确定的说：“对，就两个字”。 金沙照做了。 果然，对方开始和她倾诉对，话题一下子被打开了。 这波操作惊呆了金沙和张雨绮，尤其是张雨绮，学会了一招，当下就嚷着要找人聊天。
伊能静才解释说：“因为你说你累了，然后他也说他在工作”。 意思就是，当两人都在聊工作的时候，一个“累吗”，就挖掘到了沟通语境中彼此的联结点，以及对方话语里的隐藏需求。 其次，她告诉金沙，女孩子要矜持，不能巴拉巴拉说一大堆。 “累吗”两个字，有时候比你说一百个字有用。 确实是这样，水深不语，人稳不言，三缄其
口，这两个字看似简单，实则进可攻退可守。 如果对方愿意和你倾诉，那这两个字足以让他打开心扉和你聊的很愉快。反之，你的回应也很克制，有很大的退路。 最后，伊能静还补充了非常经典的一句话。 “感情是要流动的”。 这个真的是太绝了，能领悟到这个高度的人，情商一般不会很低。
没错，好的情感交流一定是要流动的。 所谓的流动，实质就是互动。 这非常考验谈话双方的观察力，如果一方善于从静止的文字中体察对方的情感，并及时的给对方抛出一个话题或者观点，由此激起对方有表达欲，那整个对话一定是非常愉快的。 反之，一方在喋喋不休，一方在疲于应付，这样的
谈话聊天，无疑是鸡同鸭讲，让双方都很痛苦。 最常见都情景就是，一个微信群里，原本大家你一句我一句聊的很开心。 突然有个人冒出来，说了一句话之后，瞬间沉默了。 仔细观察这些“聊天终结者”，他们大多都有一个共同点，就是啥事都要先扯到自己身上。 我们大学寝室有一个微信群，里面一共有8个人，
秋游 ----人教版二年级上册《语文园地一?口语交际》教学设计 第一课时 教学目标： 1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。 2、通过多向互协的讨论交流，设计出组织秋游的方案。 3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，学会倾听，养成尊重别人的好习惯，并培养与他人合作的意识。 教学过程： 一、谈话激趣 1、同学们，这一段时间，我们每天都在与“秋姑娘”做朋友，并且积累了许多和秋天有关的优美的词语，朗读了很多描写秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家对秋姑娘已经非常熟悉了，谁能用自己的话来说说秋天留给你的印象呢？ 2、是啊！秋天这么美，金色的稻海、火红的枫林、苍翠的松柏……她是多彩迷人的季节，同时她又是丰收的季节，五谷丰登、瓜果飘香、硕果累累。大家想不想出去秋游呢？走进秋天，感受秋天，捕捉秋天的美景呢？ 3、这节课，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动，好吗？ 二、交流、分组 1、秋天的景色这么美，我们去哪儿游玩好呢？（学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料）师根据学生发言，板书：地点、内容 2、刚才的交流让我们认识了许多好玩的地方，请大家根据自己的意愿，自由组成几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划。（鼓励意见相同或相近的同学组成小组。） 3、成立小小旅行社 旅行社已经成立，请大家施展自己的智慧，先给自已的旅行社起个名字吧！（如亲亲旅行社、如归旅行社、苗苗旅行社） 第二课时 教学目标： 1、感受秋天的美丽、迷人，真诚赞美秋天，激发热爱大自然的情感。 2、通过多向互协的讨论交流，设计出组织秋游的方案。 3、鼓励学生积极参加讨论，培养学生说话时态度自然大方，声音响亮的习惯，乐于表达自己的想法，