班级人本精细化管理基本做法
班级人本精细化管理基本做法
一、小岗位的设置与落实，唤醒小主人意识，凝聚班级合力
小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能、落到了实处。对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。
于是，我在班里设置了两名班长（一正一负），六名部长（学习部长、劳动卫生部长、服务管理部长、纪律部长、生活部长、宣传部长）共8个管理部门。
然后由以点带面，设立多个岗位，全面展开管理，让学生充分认为到“班级就是我们的家，管理服务靠大家”的新理念，
二、为每一个岗位起一个好听的名字，并跟学生一块制定岗位职责。
一个好听的名字能够增加一份情感，学生在岗位上会干得更快乐。其次是“亮化”岗位职责。由老师组织同岗的学生一起讨论自己所选岗位的工作职责，比如，护花小卫士的职责是：给班级植物角里的花草浇水、晒太阳；节能小卫士要负责开灯关灯：注意节能做到人走灯灭；桌椅一线美负责人：做到每天早晨、课间操、中午放学、上课、放学、上体育课、微机课、外教课、语音课等做到人走桌椅齐、净的标准等。明确了岗位职责，学生完成任务时就有了方向，就更有利于岗位工作的落实。
三、进行竟争上岗，自选小岗位
为落实“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的班级人本管理原则，以确保人人有事做、事事有人做。把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。我采取了竟争上岗的策略，尊重学生意愿，能最大程度地调动学生的主动性、积极性。从而让每个学生都明确为班级奋斗的目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任。明白其岗位工作的要求：每天做、坚持做、认真做。随后就让学生思考选择，竟争上岗，学生会很珍惜自己通过努力竟争来的这份工作，因此会工作的更加的主动和开心。
四、下面刚是我们根据班级实际所需制定出来的一些岗位管理细则：
1．班队干部督导制：
通过自主竞聘、民主选举等过程搞好班队领导干部的选拔（即班和部长）。
搞好班队领导干部及中层领导的培训（各个小岗位），使每个学生干部明确自己对集体的责任，并做到：事事带头，以身作则，做好工作，以点带面，群策群力。
合理分工。
班长任整体班级事务督导和协助工作，各个部长分任学习、纪律、卫生、服务、生活、宣传等部门，负责各专项工作的安排、布置、督导和记录。
2．小组负责制：将班级工作按功能分项，并组成若干小组进行具体管理。我班具体划分了学习小组、卫生小组能等进行各方面的检查与评价，实现捆绑式的评价。
3．人人岗位责任制：增加管理岗位，赋予相应权限，落实岗位职责，让每个学生在集体中都负一定责任，既管理别人，又被别人管理，在强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的同时，形成班级事务“人人都有机会管”的格局。如下：岗位的部门管理
班长：陈中华
副班长：齐雪菲
学习部长：刘雨桐，负责各学习岗位的岗位态度与职责。（管理范围：课前准备员、晨诵领读员、字词检查官、规范字教官及作业追踪员，各岗位人员要及时上报检查结果）
1．坐姿提醒员：刘雨桐，读书时，写字时请注意三个一要做到。
2．课前准备检查员：吴鹏、张立松、尹颢儒、刘祥兰（各座排人员）
3．晨诵领读员与课前一诵领读员一致：周一陈中华；周二蒋念桐；周三王涤非；周四刘雨桐；周五齐雪菲。
4．每天一练：中午课前十分种书法练习，由学习部长刘雨桐进行相应的正确书写姿势指导。
5．字词检查官：冯文静每天下午放学后给住宿生默写词语，并收齐进行批阅，记录检查情况（可自聘一名或两名小助手）。
6．规范字教官：把每天由学习小组长认为书写不规范的同学聚集起来集体在中午餐1：30集中练习书写20分种。
7．作业追踪员：陈中华，把每天由学习小组长汇报上来不完成作业的同学作好记录，课间加紧追踪作业，在中午饭后聚集起来补习作业。（各小组长和不完成作业人员）
各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，
劳动卫生部长：王仔伟
室内卫生部长：陈中华（负责1——7项）、王仔伟（负责8——13项）总记录各岗位人员检查情况，发现问题及时纠正、整理。
1．门窗小卫士：何浩伟（管理范围：负责擦门窗同学）
2．桌椅一线美负责人：王奕初、高亚琪、常睿、齐雪菲、每人负责所在一排（每天早晨、课间操、中午放学、上课、放学、上体育课、微机课、外教课、语音课等做到人走桌椅齐、净的标准）
3．黑板美容师：张傲伟（管理范围：10个负责擦黑板的同学）
4．讲台管理员：王利亚（管理范围：5个负责讲台的同学并包括粉笔的供给）。
5．开关清洁员：郑萧轩（每周一、三、五下午各擦一次）
6．空调保洁员：王俊超，每天检查空调的卫生情况（管理范围：5个负责擦空调的同学）
7．电视卫生员：张博康，每天早、中、晚各擦一次电视框要求擦布要干净。
8．卫生角管理员：张业浩（管理范围：扫地与拖地同学的卫生用具摆放及垃圾箱处理）
9．物品摆放桌面保洁员：刘建业、王奕初（每天早上、课间、中午放学、下午第一节、下午放学、晚间放学各检查一次）
10．桌洞清理员：于明浩、付俊浩（每天课间、中午第一节课前、每天下午放学各检查一次）
11．地面保洁员：刘建波（打扫地面的10个同学，另外见到地面有纸片不捡的同学，给予扣分）
12．墙面保洁员：吴昱昕（随时注意墙面保持干净，东、南、北冲着谁，谁负责把它擦干净，讲台由保洁员负责，另外注意教室外的墙面维护）13．书包、水杯管理员：张瑜玲，保证监督每个同学的水杯放在书包的左外口袋。书包端正，用完后拉上拉链，保证每个同学的书包不咧嘴巴。
14．个人的桌椅个人负责：做到我的地盘我做主，我的桌凳我整理。
室外环境部长：吴鹏，负责检查每天的室外值日情况并跟每天的卫生小组长说明打扫情况，提醒节能卫士注意及时开关灯，做好每天的值日记录。
1．指导室外值日组长作好安排：4把大扫帚，1把小扫帚，1个撮子，2个同学捡垃圾带垃圾桶，共八人，保证在上早读前必须打扫好。
2．节能小卫士：冯国正每天负责开关灯，视天气及时开关灯。
服务管理部长：刘芸含（负责1——4项），齐雪菲（负责5——8项）负责检查到岗情况并提醒岗位工作人员检查，对于岗位职责态度作总记录。如果遇到值日要提前到校完成自己的任务。
1．护花小卫士：孟德龙一、三、五早上各浇一次，并要进行清理、划锄。
2．橱柜检察官：卜新闻，每天检查橱柜的卫生、整齐，特别是告诫护花小卫士浇花后要注意保持清洁（管理范围：5个负责擦橱柜的同学、护花小卫士、乐器管理员、图书管理员）。
3．乐器管理员：李萍、（每次上音乐课之前负责分发乐器，每次按由一排的同学排队分发，四排轮流，上完音乐课后监督同学们放好乐器，并进行整理）。
4．图书管理员：张兴鑫，秘书长冯文静同时合作（负责图书的保管、整理与借阅、记录，不许同学破坏书籍，损坏者进行赔偿可停止借阅，自然破损的要负责进行粘补），另外负责报纸、图书的发放工作。。
5．上下课口令员、普通话监督员（对于说话不文明者记录扣分）、眼操小医生、放学领队长，周五带班牌：齐雪菲
6．课程报课员：每次轮流靠近课程表的同学负责课前或课后报课。
7．文明礼仪监督员：郝晓娜，早上站在教室门口负责检查同学们每天的洗脸、梳头、刷牙、服装、指甲等卫生情况。
8．安全监督官及矛盾调节官：王仔伟，监督同学不带零食、玩具、及不安全的东西进课堂，否则没收；对不文明或危险动作及时劝阻；注意发现课内外不团结行为指正、调节并上报。
9．好人好事，拾金不昧统计及管理员：谭雨露，做好记录。
10．日志保管员：董鹏飞，每天收、放班级日志本并进行检查。
纪律部长：王辉，老师不在时要掌管好本班纪律，让同学们做到老师在与不在一样，甚至比在放得更好。并作记录。
晨检员：陈中华，负责早上同学们到校后晨读的纪律与晨读提醒，提醒指导同学们早上到校后快速进入读书的积极状态。
课间与路队纪律：体育队长付俊浩，副体育队长齐雪菲，及晚间活动路队长孟德龙由三人分前中后进行纪律监督。保证在站队时做到快、静、齐。喊口号时三个队长首先要起带头作用。
生活部长：王涤非保证吃饭时无声音，无打闹，与另外两个餐桌长作好每个餐桌吃饭情况记录。
一号餐桌长：王涤非，监督同桌人员饭食情况，不得浪费，不得说话打闹，必须等全桌人员全都吃完后由餐桌长检查合格后方可统一起立站队包括中午。
二号餐桌长：吴鹏（同上）
三号餐桌长：吴昱昕（同上）如有一人没吃完或浪费全桌人员必须陪等吃完。
饮水机管理员：刘明宇，检查饮水机的卫生，（管理范围：5个擦饮水机的同学，另外与于明浩每天早上上课前，中午上课前，或下午放学后负责检查饮水情况，及时做好搬水工作，教室内确保有一桶预备水。）
就餐变动汇报员：王涤非，每天课间操时间或下午第三节课后及明上报记明就餐变动统计表（请假或返校，日期、早、午、晚饭要记明），并自己做好记录每周五的中午将结果报班主任。
宣传部长：张喻玲，遇到板报或展板活动时由张喻玲，冯文静负责板面设计，谭雨露为美术编辑，王利亚、刘芸含、蒋念桐、王仔伟为文字搜集与编辑人员。
在强化岗位责任的基础上，部门的设立，有利于促进学生之间互帮互助、友好协作关系的形成，部门小集体的责任意识也能得到强化。
五、建立班级人本化管理的制度文化
1．共同确立班级目标，激发上进心
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进方向，对班集体的建设具有激励和导向作用。这个目标是远期、中期、近期目标的结合。我们可以利用每学期的开学初，在班会上结合本班学生的思想、学习、生活实际，提出本班的奋斗目标的框架，指导全班学生集体讨论，踊跃发言，充分发扬民主，由大家自己讨论制定出班级的共同奋斗目标。自己必须为班级目标的实现出一份力，激发每个学生的积极性，上进心。
2．学生自定班级公约，承担一定的责任
光靠班主任苦口婆心的劝说，没有他们的亲身体验，规则意识是无法树立的。我们可以尝试让全班学生讨论后自定规则，然后筛选确定上墙执行。这是尊重学生的一个体现，也是对学生权利的一种尊重，并让学生在享受学习的同时也承担一定的责任。
3．讨论制定班级规范，实施人本管理
把制定班级规范的权利交给学生，他们在共同讨论决定的过程中不仅明确了具体的要求，对如何实施达到要求心里也有了一把尺。
如：
学习
1．不按时完成作业的扣2分，并由作业追踪员当天追踪完成。
2．不按时交作业或作业潦草的扣一分并由规范字教官进行整改。
3．小组长不按时收、发作业集体扣2分。
4．每次默写全对加3分，80——90分以上加2分，70分以上加1分。
纪律
1．听到铃响不快速进教室，动作缓慢者扣1分，第二遍铃响后还没坐好，准备好学习用品的扣2分。
2．上语文课不积极进行课前一诵的扣2分，态度不端正的扣1分，上课做姿不正扣0.5分，说话者扣2分。
3．晨读时不按时晨读的扣1分，态度不积极的扣1分，迟到的扣2分。
4．上课不认真听讲或受老师点名批评扣1分，领头起哄的扣2分，扰乱别人学习者扣2分。
5．在路队中不按队列行走者扣1分，在路队中说话、打闹者扣2分。
6．“课间操”不按时站队，让路队等候者扣1分，迟到扣1分，站队动作迟缓扣1分，不站队者扣2分，眼保健操不认真做者扣1分，不按时做者扣2分。
7．不按时到校，迟到一次扣1分。
8．到餐厅吃饭时应相互谦让，如有拥挤者，或说话者每次扣1分。
卫生
1．学校检查每扣1分，扣责任人3分，组长及负责人扣1分。
2．在教室内乱扔果皮，纸团，见到垃圾不捡者每人各扣1分。
3．日常值日或卫生大扫除，无故不干值日的扣1分。
4．桌椅整理不及时，黑板不及时擦或不干净，每次扣1分。
5．室外劳动不服从组长安排者扣1分。
6．卫生工具摆放不整齐的扣责任1分。
7．垃圾筒不及时倒的扣1分。
8．上早读5分钟以后，打扫不完卫生的扣1分。
9．水杯，书包，物品摆放不整齐者扣1分，橱柜不整齐者扣责任人1分。
文明礼仪
1．骂人、打架、说脏话者每人一次扣2分，两次以上扣5分，给别人起绰号扣2分。
2．不洗脸，梳头者，衣装不整洁者扣1分，
3．不说普通话者扣1分管理
1．负责管理人员不认真负责，玩忽职守扣2分。
2．在所负责范围扣分，扣分者每扣1分，扣负责人1分。
3．打击报复量化管理人员扣1---3分。
4．学习组长不认真负责学习的，扣1---2分，不服从管理者扣1分。
5．各部长及岗位人员不及时汇报班内情况者扣1分。
6．部门管理人员，如有循报私情，经查实扣2分。
7．课代表不认真负责扣5分。
日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。
2014年高考变化
本报济南2月20日讯（记者徐洁李钢张榕博）20日，山东省教育招生考试院公布了2014年夏季高考山东卷考试说明（下称《考试说明》）。今年，我省高考将取消基本能力测试变为"3+X"模式，文综和理综分值各由240分提高至300分，总分仍为750分。
作为我省高考自行命题的依据，《考试说明》提到，在2013年高考基础上，今年高考将保持相对稳定。
今年，我省高考在考试模式上有所变化，取消了沿用多年的"3+X+1"中的"1",即基本能力测试，改为"3+X"模式，"3"即语文、数学、外语科目，"X"为文科综合或理科综合。
在分值上，文综和理综分值各由240分提高至300分。因此，虽然取消了60分的基本能力测试，高考总分仍为750分。
外语科目中听力测试的取消也是2014年高考引人关注的一大变化。《考试说明》明确，外语科目满分仍为150分。
山师附中英语教研组组长王崇好认为，取消了听力测试的英语试题，区分度将着重体现在阅读理解部分，但试题难度不会大起大落。
此外，高考语文科目的说明中第一次列出"文言文背诵推荐篇目",包括义务教育阶段推荐背诵篇目50篇、高中阶段推荐背诵篇目40篇，如《孔子语录》、《劝学》等。山东省实验中学语文教研组组长李满说，考生的备考范围大致清晰了，复习也有了指向性。
语文
选做变选考备考需全面
第Ⅰ卷为单项选择题；第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答题、论述题和写作题。满分150分，其中语言文字运用27分，古代诗文阅读30分，名句名篇6分，现代文阅读27分，作文60分。
语文有两处较明显的变化，一是把"选考内容"部分合并到"现代文阅读"中表述，而且明确说明"命题只选择其中一类文本".这意味着在试题中只会有一类文本的题目。
这一变化将"考生选考"变为"命题人选考",考生备考要由有所倾向转变为全面周到，因为无法预料试题将会考"文学类"还是"实用类"文本。这一变化会从根本上消除从前因为两类文本的阅读与命题差异带来的得分差异。当然，这一变化将无法照顾到考生的阅读个性差异。这一考点的命题结构发生了变化，但是考点要求与分值设置并没有变化，广大师生可以从容应对。
变化之二是增加了"文言文背诵推荐篇目".从2014年考试说明来看，山东高考语文命题将保持稳定，从考试内容、考试形式到赋分比例，都没有太大变化。
数学
结构变化大基础还得牢
数学试卷结构变化较大：第Ⅰ卷为单项选择题，由原来的12小题变为10小题；第Ⅱ卷为填空题和解答题，填空题由原来4小题变为5小题，每题由原来4分变为5分，共25分。解答题包括计算题、证明题和应用题等，共6题，由原来74分变为75分。
随着新课标的实施，高考考查的能力框架和顺序也进行了重新建构，主要考查运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力以及应用意识和创新意识。
依据今年命题趋势，提醒考生在备考复习时注意以下三个问题：一，注重"双基",基础知识和基本方法的梳理和积淀是复习工作中的基础工程，基础不牢，地动山摇。二，训练时突出"问题诊断",找到自身存在的问题，是知识性问题、运算性问题、方法性问题、技巧性问题、阅读性问题，还是习惯性问题，然后寻求解决的方案。三，解题时突出"化归思想"--化归是数学思想的核心，是解题的中心环节。
英语
听力分值匀给完形和阅读理解
2014年的山东英语高考是所有科目中变化最大的。在考试说明中明确取消听力测试，在总分值150分不变的情况下，对试题的结构和赋分也作了较大的调整，单项填空由原来每题1分的15题变成现在的10题，每题1.5分；完形填空增至总分40分。阅读理解由原来的40分调整为50分，每题赋分2分不变。
在基础知识运用方面的分值增加表明，试题难度不会增加，强化了英语基本知识的考查；阅读理解分值的增加表明，突出考查考生的语用能力。
2014年山东高考英语确定3300个单词作为考试命题的范围。另外，为命题需要增加了39个仅要求考生知道汉语意思的带※号的词。
物理：分值增加，选做题少了
两个不变：二级知识点要求变化不大；物理试题的总数目没有改变。
两个改变：一，分值增加，由过去的89分变为110分，选择题每题可能达到6分，选修题每题可能达到12分，其他题目分值也有所增加。二，选做题由过去的3选2变为3选1.
针对以上特点，我们认为备考时应注意以下几方面：一，由于理综分值的增加，应加大理综的备考力度，投入更多的时间和精力。二，提高理综的应试能力，加大平时的定时训练，提高学生在150分钟内高效完成300分试题的做题能力。
化学：题量增加，做题速度要提高
化学试卷的分值与分布与以往的山东卷和全国卷均不相同。总分由去年的78分变为今年的100分。第Ⅰ卷选择题个数没变，仍然是7个，共35分。第Ⅱ卷的必做题原来共3
道大题，原山东卷共42分，原全国卷共43分，而今年为53分。第Ⅱ卷的选做题"三选一"不变，原山东卷每题8分，原全国卷每题15分，而今年每题12分。
分值的增加可能会带来以下变化：第Ⅱ卷必做题原来一共42分，现在增加了11分，尚不确定是增加一道题还是将分值分配到3道题中，无论怎样，题量都会只增不减。以往的考生普遍存在理综考试时间紧迫的情况，今年这个问题会尤其突出。
针对以上变化，在复习中，应该在往年复习模式的基础上增加理综卷的练习，寻找适合自己的做题顺序与时间安排，进一步提高做题的速度与对题率。
生物：规范做题，会做的要拿分
生物单科总分由以往的73分提升为90分。选择题每道5分，共6道，全部单选，共30分；选择题必做题共48分，选做题一道共12分。题型没有变化。
分值增加17分，提升了生物学科的重要性。其中，针对选修模块的选做题目提高了4分，体现对生物科学前沿发展的关注和重视。
二轮复习中，教师应侧重帮助学生构建知识网络，通过网络检测学生学习知识中存在的不足；充分了解学生错误题目的原因，对症下药解决问题；讲解习题时，更多侧重习题思路的建立和分析；加强规范性训练，解决知道答案不得分的问题。
考生在备考生物时要夯实基础知识，可以通过经常查阅课本、分析错误部分、专项训练高频错误点，提高对基础知识的掌握。此外，考生在做题时要养成良好的习惯，做题步骤规范完整，表达明确、简要、恰当，才能保证会的题目一定能拿到分数。
临沂市农业学校 关于学生管理暨班主任考核修订办法 试行稿 临沂市农业学校 二0一六年九月 临沂市农业学校
学生管理、系部学生管理考核工作考核制度 考核机制:学校---学生处---系部---班级-----学生逐级考核机制 一、班主任考勤: (一)、以下几个方面由学生处统一考核班主任出勤: 1、学校组织的全校性的集会(开学典礼、毕业典礼、重大庆典活动等); 2、早操、课间操统一考勤;双重管理:学生处-----系部------班级 ①以系为单位,系部管理;②对班主任与学生同步考核; 3、学校层面的各类社会志愿服务活动; 4、学生管理队伍各类培训; 5、其她需要统一组织的工作; (二)、以下几个方面,有各系负责考勤: 1、各系部安排的由班主任落实的工作; 2、晚自习瞧班、坐班; 3、公寓值班与检查; 4、其她有系部安排的方面; (三)、班主任业务素质考核 考核依据:《关于班主任工作百分制量化考核实施方案(修订)》 1、各系部负责检查、督促与落实,以系部为单位,统一组织收取与检查;然后上报学生处(考核内容详见《关于班主任工作百分制量化考核实施方案(修订)》 2、学生处统一调度,采取检查与抽查的方式进行全面考核。 (四)、班主任基本出勤次数(每周12次为合格) 1、早操不少于3次;课间操不少于4次;周一升旗仪式为必到出勤; 2、第三节晚自习瞧班不少于3次;晚修公寓值班不少于2次;周日公寓值班为全员值班;【积分办法:低于12次,每次扣1分;必到出勤缺勤一次扣2分;超过12次,每次积2分;】 3、开学典礼、毕业典礼等学校统一组织的集会; 4、其她应急性工作; 二、班级管理 考核依据:《学生德育“千分制”管理办法暨学生发展报告考核项目》 1、逐步形成学校---学生处---系部---班级-----学生逐级考核机制 2、考核使用统一标准;各系考核班级成绩核算次数不低于4次; 3、学生处考核系部,根据检查积分,公示各系部的量化考核成绩; 4、系部负责考核班级,检查上报系部内班级量化考核成绩,学生处统一公示; 三、班主任费用核算办法: 班主任费每月为500、00元;以成绩排列名次,确定考核班级平均成绩,以平均成绩上下浮动考核名次;每个名次的级差为20、0元; 1、采用积分核算;每月积分为100分,减去扣除积分,得分为班级考核分;
班级精细化管理总结 高三19班王维斌 2019年1月5日
班级精细化管理之我见 高三19班王维斌 班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好；班里的人，人人要进步。作为一名职业学校的班主任，我将在以下几方面做好班级精细化管理工作： 一、加大情感教育，让教师与学生零距离接触，用关怀滋润学生的心田，用感情感化学生的心灵。 人们都说文人师表，教师的一言一行对学生都会产生一定的影响，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象。教师应该具有四种优秀的品质，一是自觉性，二是果断性，三是坚持性，四是自制性。教师要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，时时处处、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。 二、制定可行的班规，发挥学生主体作用，形成班级良好的班风，协调各方，使班级管理更具精细与科学。 “国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”，因此，我校依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校精细化管理有关规章制度，要求各班根据各自班级特点去制定一整套适于本班的科学系统的、全面可行的“班规”。本人从班级日常管理至学习管理，实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系的操作，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。 1、细化班级管理制度，制定班规，实施班级量化管理。 定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。在制定班规时，不可存有独裁主义，不能罔顾学生的意见与感受而偏执己见。因为制定可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，会对班级管理有莫大的帮助，故要集思广听，才使班规完美。对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每月一次综合测评，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅班长、值日班干、值勤人员随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以月考核形式反馈到责任人手中，进行整改。 2、要大力培养班干部，树立三种良好意识。
班主任精细化管理之我见 各位领导，各位老师： 大家好！在今天的班主任论坛中，我将自己本学期个人在管理班级中的些许感受和大家交流，希望大家给我提出宝贵意见，批评指正。“细节决定成败”，能“把简单的事情做好就是不简单”。班主任要做的，多半是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务。一个班主任能把这些琐碎的、繁杂的、细小的事务做好也就不简单了。所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。 常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动、安全和学习、健康也就有了良好的保证。毕竟小学生的自我控制能力弱些。因此，常规训练是班级管理的重头戏。要不厌其烦地反复强调，如：站队怎么站，脚踩在哪，手放在哪都有明确的要求，站有站相，坐有坐相，坐在椅子上应该怎么做，手放在哪，脚放在哪。这些小事也都要让学生明确。还有做操、路队，课前准备，上课纪律、班级卫生、书写要求、安全教育等。看似琐碎的小事但我们做到常抓不懈，晓之以理，动之以情。学生才会从中受益。 在班级管理中，没有规矩不成方圆，要根据本班情况立下规矩：评比制度、相互监督制度、层层负责，层层把关，采取人人参与班级管理，任务个个担，责任人人负，天天有执勤。让人人有事做，人人都是责任人。这样既调动了学生工作的积极性，又使学生得到了锻炼。并定期召开班委会，利用班队会评选“卫生标兵”、“礼仪标兵”、“纪律标兵”以评比促进步，让学生在参与管理的过程中学会交流、学会合作、学会竞争。 要带好一个班集体除了有火一般的热情还要讲究方式方法。真诚的感情投入是做好工作的前提，唯有真诚才能触动人的灵魂深处，有句话古语说的好“亲其师，信其道”。老师“一个浅浅的微笑”、“一句温馨的话语”、“轻轻地抚摸一下孩子们的头”、“一次真诚的交流”，都会在他们幼小的心灵中激发起层层涟漪。孩子们的年龄虽然不大，身心尚未成熟。但他们情感的触角却是敏锐的，教师一个小小的动作都会令他们猜测许久。因此作为班主任就应该多多关注学生的内心体验。尤其多多关注那些容易犯错误的孩子。在引导时要方法灵活，哪怕学生犯的是同样的错误，但教育的方法要因人而异。不同的学生受不同的环境背景的影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等特点千差万别。他们对学习、劳动的态度，集体中的表现，接受他人批评意见的态度也就不同。我们作为班主任，要想使我们塑造人的教育手段真正起到作用，达到教书育人的目的，就要对每个学生个性特点、脾气秉性了如指掌，并开动脑筋、平常多看一些教育书籍求得方式方法，育人的经验，才能做到教育管理有的放矢。因势利导。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心、鼓励，否则方法不当很容易造成学生逆反、对立。如：对我班郑泽鑫、张立春同学的教育如果采取和颜悦色式的教育就不会有什么效果，他俩就是俗话说的“蹬鼻子上脸”的那种学生，而严厉的批评假戏真做倒见成效。而我班李纪聪同学适当的鼓励调动了其学习积极性。对李帅就要采取激将法，他内心要强加上聪明但又缺少毅力，因而我不失时机地激励其学习的动力，告诉他们只要有毅力就会成才，成绩就会名列前茅。 工作中每当我的教育失灵时，我就会反思自己的教育行为，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话总是在鞭策自己。在我刚刚接任现在这个班时的第一个学期，我没有一天收齐作业，安排的事情每次学生都要拖拖拉拉，我三令五申地强调，也无济于事。这让我很头疼。为此我发了不少火。后来我改变了以往对不缴作业的学生严厉的批评方式，而变成“对所有交齐作业的同学给予表扬。我满怀深情的话语真的灵验了，在以后的同样工作中，丢三落四的同学们少了又少了。 榜样的力量是无穷的，著名教育学家陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”学生是
班级人本精细化管理基本做法 班级人本精细化管理基本做法 一、小岗位的设置与落实，唤醒小主人意识，凝聚班级合力 小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能、落到了实处。对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。 于是，我在班里设置了两名班长（一正一负），六名部长（学习部长、劳动卫生部长、服务管理部长、纪律部长、生活部长、宣传部长）共8个管理部门。 然后由以点带面，设立多个岗位，全面展开管理，让学生充分认为到“班级就是我们的家，管理服务靠大家”的新理念， 二、为每一个岗位起一个好听的名字，并跟学生一块制定岗位职责。 一个好听的名字能够增加一份情感，学生在岗位上会干得更快乐。其次是“亮化”岗位职责。由老师组织同岗的学生一起讨论自己所选岗位的工作职责，比如，护花小卫士的职责是：给班级植物角里的花草浇水、晒太阳；节能小卫士要负责开灯关灯：注意节能做到人走灯灭；桌椅一线美负责人：做到每天早晨、课间操、中午放学、上课、放学、上体育课、微机课、外教课、语音课等做到人走桌椅齐、净的标准等。明确了岗位职责，学生完成任务时就有了方向，就更有利于岗位工作的落实。 三、进行竟争上岗，自选小岗位 为落实“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的班级人本管理原则，以确保人人有事做、事事有人做。把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。我采取了竟争上岗的策略，尊重学生意愿，能最大程度地调动学生的主动性、积极性。从而让每个学生都明确为班级奋斗的目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任。明白其岗位工作的要求：每天做、坚持做、认真做。随后就让学生思考选择，竟争上岗，学生会很珍惜自己通过努力竟争来的这份工作，因此会工作的更加的主动和开心。
精细化班级管理实践与探索 中学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人,是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的嘱托。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程,赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？笔者依托我校全方位推进精细化管理工程的实施,在进行班级管理方面大胆改革,围绕着“把班级还给学生,让班级充满成长气息”这一指导思想,研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标,发展学生的自我意识,提高学生个体和群体的自我教育能力,进行了一系列实践与探索。就此谈谈我的一些看法和做法,陋文浅知,旨在抛砖引玉,期望更多的指导使班级管理更臻完善。 一、以情感教育拉近教师与学生的距离,滋润学生的心田,感化学生的心灵。 作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程,是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情,尊重学生,关心、体贴学生,学生才会“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。因此,整个班级管理的过程中,我始终身
体力行,要求学生做到的事情自己首先做到,用自己对教育事业的无限热爱,言行一致、光明磊落的品质,对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生,无论品学兼优,还是品学均差,从不偏信偏爱。在我的感染和倡导下,“没有最好,只有更好！”成为我班文化氛围中最响亮的口号；“不论成绩多高,只要比上一次有进步,就是英雄！”成为班级管理评价的标准,为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生,让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。 二、制定切实可行的班规法典,发挥学生主体作用,在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来,使班级管理定量化、精细化、科学化。 没有规矩,不成方圆。为此,我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校精细化管理有关规章制度,制定了一整套科学系统的、全面可行的《班级法典》,从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例,使班级工作做到有章可循,避免了班级工作的盲目性和随意性。 首先,细化班级管理制度,制定《班级法典》,实施班级量化管理。定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化,是班级管理的一种内在需求,也是班级文化建设层次更新的必然之路。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流,将”精细”二字真正落到行动上,我先和班、团干部制定出讨论稿,印发给学
班级精细化管理 班级精细化管理有利于培养学生养成良好的行为习惯。习惯有好与坏之分。好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为习惯，就必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而达到每个学生对班级的自我管理。使之成为一个良好的班集体。 要如此，就必须要我们班主任做大量深入细致的工作。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，班级工作才能落到实处，才能学风浓，班风正。下面就班级管理方面一点做法和同志们交流： 一、树立精细化管理意识，把好思想关。 “外因必须通过内因才能起作用”。班主任作为管理者、策划者和组织者，应该充分发挥学生的主体作用，让每生都直接参与班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识，让他们觉得我们这样做定会收获很多。同时需要班主任根据本班的实际去落实，也可先召开班委会、小组长会，广泛宣传，逐层强化。 二、以情感拉近师生的距离，感化学生的心灵。 作为班级管理它是师生心理相互印照的过程，也是师生心理交流的过程。只有师对生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才会自觉愉快地接受你的教诲。所以，在整个班级管理的过程中，你要以身作则，要求学生做到的事情自己首先做到，用精益求精的态度去感染学生；公正的对待评价每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，做到不偏信偏爱。 三、培养一批德才兼备的班干部。 班干部确立的步骤： 1、抢官 把班级所有的职务写在黑板上，谁喜欢做什么就把名字写在什么职务后边。目的是积极主动的服务班级，在服务中展示自己。 2、观察与考验 抢官靠的是热情和冲动，接着就要暗暗观察，也可以故意设置一些任务，考验一下心仪的苗子。 3、选举 （1）必须有民主的形式，打印选票，全班投票，务必使全体学生感受到尊重和权利。 （2）投票前要做好必要的引导的工作。 （3）保留班主任和任课教师的权利。一般全班投票结果占50%，任课老师意见占30%，班主任的意见占20%，这样可以防止学生的投票结果与老师的感觉差距太大，同时，也体现了又民主又集中的原则。 （4）男女生比例适中。 （5）选班子不选个人的原则。 建议设置:班级秘书（班主任助理）一职：负责记录学校和年级部的考核结果和各种通知，及时提醒班主任） 4、班干部的培养 （1）信任--多设官职，满足同学们的愿望。
浅谈班级精细化管理 下坝学校张建福 各位领导、各位老师： 大家好！ 能参加这次班主任经验交流会我感到非常荣幸！说到经验，很惭愧，其实我所做的事情太平凡、很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已。我觉得所带班的各项工作得以顺利完成是与学校各级部门的正确领导和各科任课老师的关心支持与积极配合分不开的，在这里我衷心地说一声“谢谢”。 下面我就自己平时所做的工作谈几点体会： 一、细处着手，工作更上一层楼 （一）量化管理制度细 我班有38位学生，人多难管理。因此我在对每一个学生进行了较为详细的了解之后，根据班级目标和学生实际，花费了一定的时间，制定了尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化管理细则。对于学生的文明礼仪、纪律（课间活动、列队出操、放学路队\爱护公物）、学习（课前准备、课堂发言、课堂纪律、作业完成）、班级卫生等方面作了明确规定和具体的说明。正因如此，学生明白了在日常生活中应该怎么做，不能怎么做。 同时，我注意维护班级管理条例的严肃性。也许每一个班级都有自己的量化管理细则，但学生对班级管理细则的重视程度却大相径庭。我认为，这主要看能不能让学生觉得“量化分”有用。只有有用，学生才会重视，才会去遵守。在我们班，我是这样规定的：以上四大方面分“优、良、中、差”进行评比考核，每月等次为差的学生将作为家访的重点对象（据我调查目前80%以上的学生是不愿意老师因此而家访的）。另外，学生每扣5分，该学生将要为班级做一件有意义的事。正因如此，我班的学生都比较在意自己的量化分数，不愿意用自己的违纪使自己扣分，对各项制度的检查、落实情况班级日记中都有记载，表现好的与表现差的每天都进行记载，并于每周一班会课时间进行全班交流。 （二）分工到位落实细 仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生，班主任、任课老师与学生都应融入到班级各项制度的落实中去。 1、卫生方面，卫生的总要求是“快、净、齐”。“快”是指二十分钟内必须完成；“净”是干净的“净”；“齐”意思是整齐。为了让卫生达标，我把班级卫生工作分成了一个“特区”
班级精细化管理方案 班级精细化管理方案(一) 为了培养学生的团队精神，从学生的长远发展、习惯养成考虑，实现“人人有事做，人人都是责任人”的目标，同时，促进良好班风的形成，减小大班额给教师工作造成的烦琐，班级精细化管理势在必行。 一.制度精细化 班级管理精细化，首先是管理制度上的精细化。在班级管理制度上，要“精”，要“细”。 1.制定科学、系统、全面、可行的《班级法典》，实施班级量化管理。《班级法典》要从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。 2.奖惩制度责任到人。 废除值日生制度，各项工作分工到组、责任到人，专人负责检查。“教室卫生督察组”“卫生区护卫队”等。 在健全班委的基础上，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，让学生们自愿推选、组建“作业监督小组”检查、监督作业的完成和上交;建立了校、师、班、监
护人对学生的教育、管理及帮助的精细化立体运作机制;为活跃课堂、丰富学生文化生活，升华班级文化层次，设立“课堂互动活跃明星”奖，营造充满活力的、动态的班级文化氛围。同时，引入竞争机制，12个学习小组，在作业完成、课堂检测等所有于学习有关方面展开竞赛，目的是活跃了课堂气氛，进一步培养学生的竞争意识，为民主化的班级管理增添了活力。 3.管理措施：学生家校联系卡、每月之星评比栏、学生作品展示栏、课外阅读图书角、学生心灵对话栏、行为习惯养成公约、一日班常规要求、各项积分奖励机制、学生精细化分工记录评价制…… 二.分工精细化。 (一)、行为规范监督组(约6人) 纪律委员1人，成员： 1、课堂纪律管理员 2、课间行为纠察员 3、进校逗留管理员 4、携带零食管理员 5、“两操”督察员 (二)、学习习惯监督组(约10人) 学习委员1人，组员： 1、早读领管员(2人 ) 2、午练监督员 (2人) 3、作业督察组(5人) (三)、班级勤务组(约33人)
一、作业统计 解读： 1、贴于公示栏，每天由各科课代表整理完作业后填写，由学习委员监督，全班公示。 2、记录用两种笔，迟交作业用黑笔，未交作业用红笔，容是学科名称。如：“物理”，表示该同学物理作业迟交；“物理”，表示物理作业未交。 3、一A4纸一般可以用半个月，一填满，更换新的一。学习委员将表格上的情况录入学生成绩管理档案，纸质文本留档，以便查询核对。 4、按本班规定，一个人一个月的作业可以允许一次不交、三次迟交。指标用完，每不交一次，扣2分，迟交一次，扣1分。计入学习积分。（网开一面，呵呵） 二、午间管理检查表公示 高二（1）班午间管理检查记录表（2012年2-3月）（局部）
解读： 1、我校规定每天中午12:40开始午休，我们的检查也是这个时间。检查人是执勤班委。检查项目表格上已经写清楚。中午检查一次，便于教室的保洁，对同学也是一种提醒。中午稍作检查，可以保持教室常态的干净整洁。 2、上表“地面卫生”一栏，只记录有问题的责任区同学的。 3、其余保洁情况，记录为：A-很好，B-良好，C-不合格 4、一A4纸一般可以用一个月，表格用完，更新，原稿留存，信息同时载入个人电子档案。 三、放学后的保洁记录公示
解读 1、此表贴于公示栏，每天放学后15分钟，由执勤班委和劳动委员共同检查记录、公示。 2、“地面”和“责任区”情况记录为：A-很好，B-良好，C-不合格。如果得C，需要重新打扫，并扣去相应的常规分。其余项目记录完成不到位的同学，也一并计入电子档案，每次扣去1分。 3、一A4纸一般可以用一个月，表格用完，更新，原稿留存，信息同时载入个人电子档案。 四、卫生工作安排表
班级精细化管理总结4篇 班级精细化管理总结第1篇 经过这些年的摸索和实践，我深刻地体会到：班级精细化管理是学校管理工作的关键，而抓好班风是班级精细化管理工作中的重中之重。班风即班集体的作风，是班集体在长期的共同生活学习中形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是班集体的灵魂。良好的班风将为学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，使班级里具有和睦和互助的关系，形成勤奋进取、文明礼貌的氛围，具备遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。因此，班主任一定要重视班风的培养， “软”“硬”兼施是培养良好班风的办法。 一、班风“软”培养法 1、设定班风目标，明确行为动机。 新接手一个班级，最重要的是先要向学生提出新阶段的学习要求。开学初，学生觉得什么都新鲜，调皮学生还不敢乱来，坏习惯还被学生们遮着掩着，不想给新老师留下坏印象。班主任一定要抓住这个绝好的机会，把不良的苗头扼杀在襁褓中。所以一开学，我总是要用很多时间来告诉学生该做些什么，怎么做。首先要告诉学生来学习的目的：一是学做人，二是学知识。要学做一个有素养的学生，以后走上社会才能做一个有素养的公民，才能得到社会的认可，得到人们的尊敬，千万不要做一个问题学生。有素养就是要讲文明，求上进，不打架骂人，养成良好的学习、劳动、生活习惯。学生很聪明，谁都不愿意一开始就被别人说自己没素养，是问题学生。所以，他们就会自觉增强自我约束力，控制自己的语言行为，努力给老师、同学留下好印象。这样，班级舆论就有了一个好方向，班主任的下一步工作也好做了。 2、精心选拔和培养班干部，形成班风建设的骨干力量。 班干部是班集体的骨干，班主任的得力助手，是师生联系的纽带，班风建设的骨干。一个班能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的，有正确政治方向的集体，班干部是关键，因为学生干部是学生群体的领头人，具有一定的威望和影响。班主任要把班干部培养成班上一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立，正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好办多了。这是班主任工作至关重要的一环，应该作为原则确立。我对选拔班干部抱定“先使用，后培养，在 使用中培养”的宗旨，善于发现各类特色学生，扬长避短，大胆重用他们，按照“带 着走—推着走—放手自己走”的思路循序渐进，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高其组织能力和管理能力，从而最大限度地施展他们的才华。在班干部的具体使用过程中，班主任的职责简而言之就是教他们怎么干、怎么干好。凡是工作负责责任心强的班干部一定要大张旗鼓地支持他们的工作，想方设法为他们搭建施展个人才华的平台（即使这些干部在工作中出现失误，也不在全班面前进行批评指责，而是事后帮助他们进行反思和总结，从中吸取教训，不断完善工作方法）；不胜任的则及时调整，以利班主任工作的进一步顺利展开。
班级合作小组精细化管理心得体会 当今社会已进入知识经济时代，经济社会发展日新月异，学生的成长受家庭因素、社会因素的影响愈来愈多，为了促进未成年人健康成长，学校教育必须全方位、多角度、全覆盖，这无形中增加了学校管理的难度，导致部分班主任手忙脚乱、四处灭火但还是时时起火，花了很大的精力，但班级管理还是收效甚微。究其原因，班级管理粗放式、随意性强是不适应现代管理模式的。因此，班级的精细化管理势在必行，下面谈谈本人实行班级精细化管理以来的几点感受与体会： 一班级精细化管理的核心在“细”，同时注意可操作性。 班主任没有“三头六臂”，同时也不具备“千里眼”的功能，要对全班每位同学的情况了如指掌谈何容易。因此这就需要发动群众集思广益，发挥每一位同学的积极性主动参与到班级管理中来，形成一种“人人有事做，事事有人做”的氛围，这就需要建立起班级管理的相关制度，比如在班级内部充分利用各种考核，从而将课前秩序、课间纪律、晚自习纪律、课堂纪律、两操、着装等量化成分数，由专人负责记录，月底评出优良，及时向学生反馈，扬优批劣，并挂钩于学生的品德考核。这样就会给每一位同学戴上“紧箍咒”，
使他们不敢违纪也不要违纪，这样班级管理就会轻松许多。当然对于一些不容易操作的项目，比如卫生、图书管理等项目就需要单独列出，并单独考核。 二班级精细化管理的关键在“严”，要由点及面，逐渐落实。 班级规章制度建立以后，需要我们不折不扣落实。刚开始，必须实行每日报告制度，由负责记录的每一位同学报告上一天的违纪情况，班主任要对其严肃批评教育。但由于班级精细化管理涉及面广，如果刚开始全部落实难度较大，因此必须由点及面，精细化管理必须具有针对性，如我在开始实行时，重点在课前秩序、课堂纪律、晚自习纪律三个方面入手，经过一段时间的“严管”，违纪的同学越来越少，然后再加入其它违纪项目考核，这样学生们就会逐渐适应，我们的管理也容易了。班级精细化管理实行一段时间后，学生们就会逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯，以后的班级管理就会得心应手，班主任的负担也会越来越轻。 总之，班级精细化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质。 (武秀廷，初一270班班主任，道德与法治教师，“小组构建”课题组成员。注重学生的心理疏导工作，在班级管理
班级精细化管理之我见 [摘要]：精细化管理是一种先进的管理理念，是一种科学的管理理念，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的管理模式和基本思想。正确规范是班级精细化管理的前提，合理引导是班级精细化管理的关键，及时纠正是班级精细化管理的核心。 [关键词]：精细化、管理、班规 一位哲人曾经说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理需要仔细落实。中学阶段是学生人格养成，思想逐渐定型阶段。故此，培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的殷切期望。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程, 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现班级管理的重要目的和培养学生良好的习惯和品质呢？ 班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好；班里的人，人人要进步。作为一名职业学校的班主任，我将在以下几方面做好班级精细化管理工作： 一、加大情感教育，让教师与学生零距离接触，用关怀滋润学生的心田，用感情感化学生的心灵。 人们都说文人师表，教师的一言一行对学生都会产生一定的影响，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象。教师应该具有四种优秀的品质，一是自觉性，二是果断性，三是坚持性，四是自制性。教师要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，时时处处、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。 本人认为，再调皮的学生也有其有懈可击之处。此类学生若用攻心战，必能凑效。如何攻心，最终落实“有令必行，有禁必止”呢？那便需要班主任和学生“心理需要”相互印照，坦诚相对了。师生的心理交流固然是必不可少的。教师对学生怀有诚挚的感情，尊重学生，体贴学生，学生才会亲师信道，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，本人始终身体力行，要求学生做到的事情，自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；并且公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是双差生，做到不偏不倚。我认为，但凡学生，能追求向上，并为之奋斗者，必有可塑性。于是，“力求进步”之口号常为我的口头禅而挂于嘴边。其实，为人很重要的一点，那是上进心，我们不应该失掉。 二、制定可行的班规，发挥学生主体作用，形成班级良好的班风，协调各方，使班级管理更具精细与科学。 “国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”，因此，我校依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校精细化管理有关规章制度，要求各班根据各自班级特点去制定一整套适于本班的科学系统的、全面可行的“班规”。本人从班级日常管理至学习管理，实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系的操作，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。
班级精细化管理 班级精细化管理利于培养学生养成良好的行为习惯。习惯有好与坏之分。好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系社会、学校、家庭，下有小组、和每一名同学，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是培养学生好的行为习惯，就必须让其摒弃陋习，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的良好习惯，从而达到每个学生对班级的自我管理。使之成为一个良好的班集体。 要如此，就必须要我们班主任做大量深入细致的工作。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，班级工作才能落到实处，才能学风浓，班风正。下面就班级管理方面一点做法和同志们交流： 一、树立精细化管理意识，把好思想关 “外因必须通过内因才能起作用”。班主任作为管理者、策划者和组织者，应该充分发挥学生的主体作用，让每生都直接参与班级管理上来，让其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识，让他们觉得我们这样做定会收获很多。同时需要班主任根据本班的实际去落实，也可先召开班委会、小组长会，广泛宣传，逐层强化。 二、以情感拉近师生的距离，感化学生的心灵。 作为班级管理它是师生心理相互印照的过程，也是师生心理交流的过程。只有师对生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，这样学生才会“亲其师，信其道”，才会自觉愉快地接受你的教诲。所以，在整个班级管理的过程中，你要以身作则，要求学生做到的事情自己首先做到，用精益求精的态度去感染学生；公正的对待评价每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，做到不偏信偏爱。 三、班级管理不要一个模式到底，要及时完善补充——即查漏补缺 任何班级管理方法都不是完美的，它在落实过程中都有其缺点和漏洞，也就是任何方法并不是自始至终长期使用的，若长期使用无论是管理者还是被管理者就产生疲沓思想或钻空子。所以在操作过程中要及时补充、完善、堵漏洞、修正缺点，这样才使你这套方法不流于形式，走过场，发挥其理想的效果。相反，若一法到底学生摸准了规律就会同你抓迷藏，长此下去，可能会相互感染、波及全班，你的班级就会瘫痪，最后就无法可使。 四、班级管理应分年级管理 七年级：养成教育 八年级：分层教育（转化教育） 九年级：信心教育 五、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，使班级管理量化、精细化。 没有规矩，不成方圆。为此，依托《中学生守则》、《沂南三中学生一日常规》并结合本班具体情况制定了一套全面可行的班规，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。 ⑴要细化班级管理制度，为了培养学生的自律和自理能力，避免班级管理走过场、搞形式、随波逐流，将"精细"二字真正落到行动上。 ⑵召开班、团干部会，定出讨论稿。 ⑶召开主题班会公布量化方案。内容涉及到学习、纪律、卫生、行为、活动、安全等各方面，并注明相应的加减分数。上述内容要逐一细化，要求要具体，目标要明确。 六、明确分工，力争做到“人人有事干，事事有人干”，并落到实处 班级管理的精细化在于管理网络化。它不同于规范化，它是在规范化管理基础上形成的一种更为严格细致的管理方式。即“班主任——班委会——值日班长——小组长——每个同学”的管理网络。要求“人人都是管理者”，所以，班级内部要建立了《班团干部职责》。（见材料
碱泉小学班级精细化管理考核细则 为了发挥任课教师在班级管理中的主导作用，充分调动工作积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化、科学化，并为评选优秀班主任及发放奖励性绩效工资中的班级管理津贴提供依据，特制定本细则。 一、考核指标 班级管理津贴考核指标为两项：一是“量”，即学生人数；二是“质”，即班务工作质量。 二、金额分配 “量”占班级管理津贴总额的20%，“质”占班级管理津贴总额的80%。 三、考核细则 （一）量 1．学生系数：非住校生为1，班级、学校均按此系数据实计算学生人数。 2．分配办法：学校班级管理津贴总额×20%÷全校学生人数×本班学生数=学生人数考核津贴。 （二）质 “质”实行一周一检查，一月一公布，一期一考核，基础分100分。 1、班级管理（40分） （1）开学初，能结合学校工作目标、计划和班情制订切实可行的班务工作计划，内容完整详细，措施得力可行。未制订者扣10分，计划简单，措施不力者扣3分。 （2）服从学校各项工作安排，特别是接收转入学生。无故拒绝者此项考核为0分。 （3）能认真组织每周班会课，班会课有主题、有内容、有记录，并且效果明显。缺1次扣2分。 （4）家校互动。定期召开家长会，每期不少于1次，否则扣5分；经常和学生家长取得联系，每期家访达90%，并做好家访记录，以抽查家长为依据。缺1次扣3分。 （5）能按时参加学校组织召开的各种班级管理工作会议，迟到或早退1次扣2分，缺席1次扣3分。
（6）教育学生爱护公物，妥善保管好教室内的物品和设施、设备，教育学生节约用电，节约用水。如发现该班学生损坏学校公物、不按时关灯者，发现1次扣2分。 （7）教育学生讲文明，懂礼貌，营造优良的班风班貌，打架、骂人者，发现一次扣2分。 （8）集会时，学生无故停留教室不排队或不按时排队的，不遵守集会纪律的，发现1次扣2分。 （9）每天早上、中午按时清点学生人数，详实、准确地作好考勤记录，主动与缺席学生家长取得联系，弄清学生去向及缺席原因。如工作不落实，发现1次扣2分。 （10）关爱学生，关注差生，做好“双差生”的转化工作，每月转化2人次，一期不少于10人次，并做好记录。少1人次扣2分。 2．安全卫生（30分） （1）加强学生安全卫生教育，强化学生安全卫生意识，并作好详实记录。每周不少于3次，缺一次扣1分。 （2）特殊时期按学校要求做好晨检、午检工作，做好缺课学生跟踪调查，并做好相关记录。缺1次扣2分。 （3）做好季节性传染疾病的宣传、预防工作，并办好板报，每月更换一次。少办1次扣5分。 （4）教育督促学生爱清洁，讲卫生。教室布置美观，地面整洁，窗台干净，桌凳摆放整齐，物品摆放有序。工区清洁打扫彻底，注重保持。清洁扫除时，责任人应亲临现场指挥学生，检查打扫情况。凡教室、工区脏、乱、差发现1次扣2分。 （5）学生发生安全事故，班主任、副班主任负有教育不力，管理不善的责任，去医院就诊1次扣3分。因工作失职、渎职造成较大安全事故者此项工作为0分。 （6）加强住校生的教育，并协助生活教师、门卫对学生进行管理。凡学生无故不假离校，发现1人次扣2分。 （7）发现学生意外伤害或生病应及时送往医院治疗，并及时通知家长。因工作推委造成不良后果者1次扣5分。 （8）配合协调好科任教师的教育教学管理工作，早读、午自习辅导和复习期间合理安排时间，作到学科平衡发展，否则1次扣2分。 3．艺体及少先队工作（20分）
小学班级精细化管理细则 一、树立良好的班风 1、班主任要认真负责地做好班级管理工作,要根据班级实际情况制定好班级发展目标,制定好班级活动计划,认真负责地做好学生发展情况的评价考核工作,把班级带成一个良好 的班集体。 2、要认真民主地选拔好班干部,要明确班队干部的应尽之责,努力要求班干部带头做到:学风优良,举止文明,工作积极,同学友爱,严于律己,积极向上。 3、班主任要主持召开好班级小干部会议,每月至少一次。每一次会议之前要明确会议 议题,特别关注班级管理过程中存在的一些问题。 4、班主任要重视与积极培养班级小干部,真正发挥其作用,成为老师的小助手对班干部 要提出一定的考核要求,利用班队干部会议进行必要的评议,表彰,每学期评选出优秀班队干 部几名,以资鼓励。 5、要通过民主的方式制定好切实有效的班规,不离形成良好的班级风貌,并能得到每一位任课教师的认可。 二、活动、集会、升国旗 1、要积极参加每周一的升旗仪式,参加升旗仪式时要着校服,佩戴红领巾,衣着整洁。 2、以班级为单位进场退场,队伍整齐且迅速,行进期间与升旗仪式举行时,严禁随便说话。 3、升国旗要脱帽、肃立、敬礼,两手五指并拢,中指紧贴裤缝,两腿站直,脚尖稍分开,目光注视国旗,唱国歌时声音要响亮。 4、举行其她集体活动或者集会时,学生必须根据要求着装,在指定地点集合,活动过程中,不随意离开集体单独行动。在聆听讲话,或者观瞧节目时要保持安静,学会倾听。 三、课间休息 1、下课后,有秩序地离开教室,上下楼梯靠右行走。
2、课间不打闹,不在教室走廊大声叫喊,不奔跑追逐,不做危险或有害于身心健康的事情,相互交谈要轻声。 3、课间活动提倡跳绳、踢毽、跳牛皮筋、打乒乓等,严禁在无老师管理的情况下在体 育健身活动器械上玩耍。 4、课前准备好下节课的学习用品,书本放在课桌的左右上角。 5、铃声响,立即进教室,认真背诵诗文或信息交流,等着老师来上课。 四、两操 1、眼保健操时坐姿正确、眼睛闭紧、穴位正确到位。 2、每天的早操与课间操做到集合队伍静、齐、快,摆臂有力、整齐,脚步抬高,做操精神饱满,退场与进场一样认真。 五、卫生 1、做好班级卫生工作。每一个同学都要认真积极地履自己的卫生岗位职责,每天早晨到校后要及时检查自己的岗位区域,做好卫生保洁工作。 2、养成良好的公共卫生习惯,不再教室里,校园里乱扔垃圾,瞧到地上有废纸等,要主动弯腰捡起。 3、值日生要认真做好室内外、环境的清扫工作,卫生清洁工具自觉摆放整齐,班级图书角的图书管理员要兼职做好图书角卫生。 4、桌椅从早到晚始终保持整齐,桌面上文具,课本要摆放有序,课桌兜内要保持整洁,无垃圾,无杂物。 5、做好个人卫生工作,养成良好的个人卫生习惯。勤洗手,勤洗头,勤理发,勤剪指甲。衣着整洁干净,每天佩戴好红领巾;课间活动不在地面上摸爬滚打。 6、注意饮食卫生,不在校门口的小店,摊贩上购买露天食品。 7、每个班级都要设立一个卫生监督员,认真负责地做好本班学生的卫生监督工作,并做好必要的记录。 六、上课
班级精细化管理之我见4篇-班级管理 班级精细化管理之我见第1篇 俗话说天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。这告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，一件事情的成败往往是由细节决定的。班级精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化,就是人人能管理，处处有管理，事事有管理，它要求每一个人都要到位、尽职，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。班主任是班级的组织者和教育者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。而且班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，还有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康发展。为了把班级管理精细化我一直致力于做到以下几点： 1、明确班级的奋斗目标 班风的建设必须从一开始抓起，在开学初我会向学生们提出：班级是我家，做文明学生，创文明班级的要求。向学生说明学校的规章制度、《小学生日常行为规范》等要求，并对学生提出具体的行为规范要求，使学生心里有个底，有个明确的方向，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。 2、制定切实可行的班规。 发挥学生主体作用，在持之以恒中落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为要求，其项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。这样调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理
班级精细化管理论文 班级管理的精细化 摘要：班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者。班主任的工作要从细微处落手，从小事抓起，抓好养成教育，使学生养成良 好的习惯和风气。 关键词：精细化管理常规教育情感教育 所谓精细化管理,就是人人会管理、处处有管理、事事见管理， 通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。班主任是班级工作的 组织者、管理者和策划者，所以班主任的工作要从细微处落手，从 小事抓起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。在班级 管理中，我力求做到任务个个担、责任人人负,将班级中看似简单、 很容易做到的事情用心精心做好。 一、常规教育方面 低年级的小学生，对于学校的日常生活和学习还未完全适应，每一项规章制度对于他们来说是有些陌生的。为了使学生能够及早进 入角色，适应学校的生活，在日常生活中要有序地引导，并且内容 要近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规 教育。可充分利用班队会的时间学习《小学生守则》和《小学生日 常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的、什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我还在班级设 立了“小小监督员”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在周 末时间进行总结，通过监督员的汇报，评出“最佳拇指奖”。对表 现不够好的学生，则及时进行点拨、指导，加强教育。 二、组建优秀的班委会，培养良好的班风 良好的班风建设是班集体建设的根本，一个良好的班集体应具有浓厚的学习氛围、强烈的竞争意识、活跃的探究思维。可以说，良 好的班风犹如一处生命的绿洲，能让每个班级成员的灵魂得到净化。
班干部是班主任的得力助手，一个良好的班集体，必须有一批热心 为集体服务、德智体全面发展的积极分子，由他们组成核心，才能 带动全班各项工作的开展。班委干部是教师传递信息及反馈信息的 重要途径，是执行教师意图的得力干将。要充分发挥班委会的管理 职能，让他们在管理中去体会方法;教师要从他们的管理过失中指出 他们的不足，培养他们的工作能力。同时班干部的管理要让同学心 服口服，要做到让事实说话，要求干部对每天的工作进行记载，对 表现优劣的同学及事情进行记录，从而做到有据可查，形成班干部 管理的制度化。 对表现好的学生要进行表扬，对不良行为及差生要进行批评教育，指出并告诫其改正，从而形成良好的班风。 三、努力做到班主任工作要“勤” 俗话说：“一勤天下无难事。”作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善地处理。在这方面，我一直要求自己做一个“勤快”的人。每天，我一直强调学生遵守校规校纪、班规班纪，强调他们养成良 好的作息习惯，并按时到校。但是并不是所有的事我都大包大揽， 我始终坚持“三不干”的原则：学生会干的我不干;学生能干好的我 不干;能教会学生干的我不干。在这方面，班主任要努力做到“勤”，尤其在低年级阶段，班主任需要充当许多角色，只有勤于扮演好这 些角色，才能管理好班级。四、以情感教育拉近与学生的距离，滋 润学生的心田，感化学生的心灵 学生需要爱，爱是一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门;爱是 洒满学生心灵的阳光，能融化每一块寒冰。 我班有一个叫张毅超的男孩，成绩较差，上课时经常开小差，注意力很不集中，有时还故意拿纸团、橡皮砸同学，下课后经常在走 廊上奔跑，课间操经常与同学打闹，他的行为引起了班上同学的极 大反感。 我首先对他进行了心理引导。在课上只要他认真读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极性、主动意识增强了。在平时我特别