第1课时
教学准备
教学目标：
1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写胳膊等词语。
2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。
教学重难点：
比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。
教学工具：
ppt课件
教学过程
一、谈话导入
同学们，老师想问，在你们妈妈的心里谁是最棒的？从你们神采奕奕的笑容里，老师有了答案，是啊，在全天下母亲的心里最棒的那个人就是自己的孩子。今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事。课题就是第23课三个儿子。板书〈三个儿子〉（生笔顺）（齐读两遍）
二、初读课文
1、检查字词
师：课文讲述了一个怎样的小故事那？打开课本104页，请同学们自由大声的朗读课文，要求：借助拼音读准字音读通句子，难读的词语多读几遍并且标出自然段。
本文总共多少段？(13段)。刚才老师看到大家读得很认真，我们还是先来扫除拦路虎。（出示生字）
1) 带音生字：（按行指名拼读一遍，两圈）
（看来这样难不倒你们，下面我加大一点难度）
2) 去音生字：指名读—试枪法—赛读
3) 说发现，交流识字方法。（不同颜色结构不同）
4) 摘星星游戏：一颗星星可以实现你一个愿望。（开火车）
过渡：同学们可谓是满载而归，再来看一下会写的生字。
2.指导书写
胳膊：胳膊的共同点：左右结构都有月字旁，总结古代月字旁指肉。
举例总结：（口诀“身体各器官，月字紧相连”）
膊：分析字形特点（右上甫字不带钩）
师范写，生仿写，师巡视观察，适时表扬。
师：解决了生字，我们一起去了解一下这三个儿子吧。
三、朗读交流，感受阅读乐趣。
三位妈妈去井边打水，谈论起了自己的儿子，她们之间都说了些什么那？下面我找同学分角色朗读课文1-6段，其他同学边听边思考：三位妈妈是怎样说自己的儿子的，用直线画出来。
一生答出三个妈妈的话。
交流（一）：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）
（1）先看第一个妈妈怎么说的？（出示）
（2）师：她儿子可有两个优点呢是什么？（聪明、有力气）真是文武双全，怪不得妈妈要这样夸他。你觉得这位妈妈在夸自己的儿子时应该是什么样的语气？（高兴、称赞、骄傲、自豪）谁来学学这个妈妈的样儿，夸夸这个既聪明又有力气的儿子？（抽生读，读出赞美、骄傲）
交流（二）：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）
1、看第二个妈妈的话。
2、他儿子又有什么优点那?（好嗓子）这位妈妈的赞美是不是也要读出？骄傲、自豪的语气。（指名学生朗读）读的怎样？赛读，评价。
交流（三）：（出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）
1、第三个妈妈既不骄傲也不自豪，反而很平淡，谁能读出这种平静的心情？
2、女生齐读
（注：用自豪的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无私的爱。用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现出平和的心态。）
四、自主发现，细小见真情
1、三位妈妈打完水后，走在回家的路上，看插图她们是怎样拿水桶的？（文中词语“拎着”）双手拎说明水？很重。文中哪段写出了水很重？（生第8段）
（课件出示第8节）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师：从哪些地方可以看出水很重？
生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（重点词标三角）
2、师：读了这段，你体会到妈妈什么？
生：妈妈很累、很辛苦。
师：你能通过朗读表现出水重给妈妈带来的辛苦吗？（生读、师范读）
3、假如你看到自己的妈妈提着这样重的水时，你会想怎么做？（帮妈妈提水）
五、体会感悟挖掘内心想法
1.课文中三个儿子看见自己妈妈在提水时，他们又是怎样做的呢？
请同学们默读9-11段，找一找答案。
根据学生回答，随机出示：（板书：翻跟头、唱歌、提水）
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
一个孩子唱着歌，歌声真好听！
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
2.明明三个儿子都来了，可老爷爷怎么说的？我们一起来读：课件出示13段
3.小组讨论：他是指哪一个？老爷爷为什么说只看见一个儿子？
生：是第三个儿子。因为只有一个孩子接过妈妈手里重重的水桶。
师：你认为他是一个怎样的孩子？
生：他是一个懂得关心、疼爱、孝敬自己父母的孩子。（板书孝敬父母）
师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够？（孝敬父母），所以在老爷爷的心中，只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。（板书）
六、总结收获：通过这个小故事，你学到了什么？
七、拓展延伸：
课件出示孝敬父母的图片。“百善孝为先”孝敬父母是中华民族的传统美德，希望你们能够像第三个儿子那样把他发扬光大！
八、课后练习：
师：你能像课文中“一个……一个……另一个……”的句势来练习说一说吗？
课件出示：一个（只）———————一个（只）———————————————另一个（只）——————————。
师提示：通过多方面多角度思考，可以说说大自然中的动植物。
例：一只小猫在美美地吃鱼，一只小猫在拼命地抓老鼠，另一只小猫在太阳下懒洋洋地打瞌睡。
九、课后作业
1、课后读一读三字经中《黄香温席》的故事。
2.倡议：从今天起每天为父母做一件力所能及的小事。
课后小结
前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够孝敬父母，所以在老爷爷的心中，只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。
《三个儿子》优秀教案1 【教学目标】 １、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。 ２、准确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 ３、懂得要孝敬家长的道理。 【优秀教案】 一、激趣导入 １、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？ 生：褒扬过。 师：怎样褒扬的？ 当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候…… 生：…… 师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。 ２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。 （师板书课题） （生齐读课题） 二、读通课文，感知内容 １、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，能够借助生字表读准字音，也能够用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！ （生自由读） ２、课件出示词语： 嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 师：谁想读读？ （生流利的朗读词语） 当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？ 当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？ 师：你来？ （生再读词语） ３、课件出示句子： 师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。 （同桌互读） 师：找一组小朋友开火车读！ （当一生读第一句话时） 师：把你对这句话的理解读出来？ （当生读第二句话时） 师：读的好，你理解了。 （当一组生读完时） 师：咱们一起读读吧！ （生齐读句子） ４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！ （师范读课文，生认真听） 师：谢谢大家！象老师这样读读吧！
（生再读文） ５、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。 （生认真的听，认真的划。） 三、自悟，品读语言 １、师：都找到哪几句话？ （生分别读三句话） 师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。 ２、交流一： 课件出示第一个妈妈的话 师：请一位小朋友来读读这句话。 （一生读的很好） 师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。 师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……” （生齐读） ４、交流二： 课件出示第二个妈妈的话 师：第二个妈妈的话，谁来读？ （生读） 师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。 ５、交流三： 课件出示第三个妈妈的话。 师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！ （一生读的好） 师：哎呦，你读懂了课文。 （一生读的不好） 师：再想想该怎么读？生读好了。 师：对，就这样读！ ６、师：让我们继续读课文的7到11段，去理解这三个小朋友吧！ （生自由读） 师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？ （生汇报） 师课件出示“三个儿子的做法”。 （生再齐读三个儿子的表示） 四、指明中心，分角色朗读 １、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演１２、１３段的对话。 （同桌练习） ２、师：谁来？ （指明一组扮演） ３、分角色朗读： 师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！
第1课时 教学准备 教学目标： 1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写胳膊等词语。 2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。 教学重难点： 比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。 教学工具： ppt课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，老师想问，在你们妈妈的心里谁是最棒的？从你们神采奕奕的笑容里，老师有了答案，是啊，在全天下母亲的心里最棒的那个人就是自己的孩子。今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事。课题就是第23课三个儿子。板书〈三个儿子〉（生笔顺）（齐读两遍） 二、初读课文 1、检查字词 师：课文讲述了一个怎样的小故事那？打开课本104页，请同学们自由大声的朗读课文，要求：借助拼音读准字音读通句子，难读的词语多读几遍并且标出自然段。 本文总共多少段？(13段)。刚才老师看到大家读得很认真，我们还是先来扫除拦路虎。（出示生字） 1) 带音生字：（按行指名拼读一遍，两圈）
（看来这样难不倒你们，下面我加大一点难度） 2) 去音生字：指名读—试枪法—赛读 3) 说发现，交流识字方法。（不同颜色结构不同） 4) 摘星星游戏：一颗星星可以实现你一个愿望。（开火车） 过渡：同学们可谓是满载而归，再来看一下会写的生字。 2.指导书写 胳膊：胳膊的共同点：左右结构都有月字旁，总结古代月字旁指肉。 举例总结：（口诀“身体各器官，月字紧相连”） 膊：分析字形特点（右上甫字不带钩） 师范写，生仿写，师巡视观察，适时表扬。 师：解决了生字，我们一起去了解一下这三个儿子吧。 三、朗读交流，感受阅读乐趣。 三位妈妈去井边打水，谈论起了自己的儿子，她们之间都说了些什么那？下面我找同学分角色朗读课文1-6段，其他同学边听边思考：三位妈妈是怎样说自己的儿子的，用直线画出来。 一生答出三个妈妈的话。 交流（一）：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） （1）先看第一个妈妈怎么说的？（出示） （2）师：她儿子可有两个优点呢是什么？（聪明、有力气）真是文武双全，怪不得妈妈要这样夸他。你觉得这位妈妈在夸自己的儿子时应该是什么样的语气？（高兴、称赞、骄傲、自豪）谁来学学这个妈妈的样儿，夸夸这个既聪明又有力气的儿子？（抽生读，读出赞美、骄傲） 交流（二）：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”） 1、看第二个妈妈的话。
小学二年级语文《三个儿子》第二课时教学设计 教学目标： 1、复习生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点： 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程： （课前互动：手操游戏，唱歌） 一、谈话导入，巩固识字 1.真诚地表扬，导入新课 2.复习生字词，巩固读音 3.出示图片，激发阅读兴趣 二、细读文本、合作探究。 1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。 2.交流：你都找到哪几句话，指名读 3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣 （1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？ （2）进入角色，感情朗读 品读一：第一个妈妈的话。 a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。 b、评价 c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读 品读二：第二个妈妈的话。 挑战读，评价，指名演读 品读三：第三个妈妈的话 a、指名读，理解“没有什么特别的地方” b、范读、齐读、分角色读 c、小结方法 （三）读读说说，体会“孝敬”美德。 1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？ 2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡” 3.体会妈妈提水的辛苦。 4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 默读课文，用“找出三个儿子的做法。 （1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。” 读读议议三个儿子的不同做法 （2）说话训练：一个（只）一个（只）另一个（只）说一段话。 5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子? （1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话
《三个儿子》教案2014.4.29 课前交流 师: 我们来做个游戏好吗？听指挥： 伸出你的左手，伸出你的右手，用你的左手拍右手，用你的右手拍左手，大声点，用力……非常好，面向后面听课的老师，好，感谢同学们用热烈的掌声来欢迎李老师来上课，同时把掌声送给后面听课的老师，更是把掌声送给我们班在座的每一位同学，因为我们班的每一位同学在李老师眼里都是最棒的。 教学过程 一、激发兴趣导入新课： 师： 上节课，我们初学了《三个儿子》这篇课文，今天我们继续来学习这篇课文。现在老师要考考你们，看同学们还记不记得上节课学的生字，读对了就有奖励，奖励你们一个大苹果，敢挑战吗? 二、复习巩固质疑问难 1、课件出示: 既然水桶沉甸甸走走停停聪明胳膊晃荡嗓子拎着 生齐读、开火车读 2．师： 你们读得非常准确，同学们都是爱学习的孩子。在这篇课文一共有多少个自然段，把最后一段用横线画出来,自己读一下。 课件： “三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”
师: 读了最后一段话你有什么疑问吗? 生(两位): 明明是三个儿子老爷爷为什么说只有一个儿子? 师: 是呀,还有谁和他的问题一样? 师: 真棒,英雄所见略同啊! 师: 疑问是一切学问的开始。会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明要想搞清这个问题咱们就来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是什么样的。 三、指导朗读读懂文本 （一）板块一，学习2-6小节 1、课件： 请你做做看1.默读课文（不出声，不指读），用直线画出三位妈妈说自己儿子的话。 2.练读： 注意三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？ 师： 一边读一边画,你画出的线呀就是你思考的痕迹。画好之后把你画出来的自己先读一读吧.师：
同课异构录像课 《三个儿子》教学设计 教学目标： 1、复习、巩固生字和词语。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点： 使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备：课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、歌曲导入： 1、同学们，今天老师给你们带来了一首好听的歌曲，相信很多 同学都会唱，会唱的跟着唱，好吗？播放歌曲《世上只有妈妈 好》。 2、这首歌好听吗？歌名叫什么?妈妈爱不爱你们？你们爱不爱 爸爸妈妈？那么你们为妈妈做过什么来表现你们的爱？ 3、今天老师给同学们带来了三个小朋友，三个儿子，我们来看 看他们是不是和你们一样都是孝顺的小朋友？板书课题，齐读。 那这三个儿子是怎么做的，你们想知道吗？那么今天我们就继
续来学习这篇课文。 二、复习字词： 1、上节课我们已经学习了本课的生字，你们还记得吗？那让老师 来考考你们吧！出示生字，知名认读。 2、学写“膊”字，强调“胳膊”与身体有关，月字旁要写得窄一 点，左窄右宽，右上角的“甫”字没有钩。范写，学生练写。 三、分析课文： 1、出示课文插图，知名说说图上都有谁，他们在干什么？ 2、现在你们可要看仔细了，看看他们谁开始说话了？（老爷爷说 的话）板书“一个儿子”，这是为什么呢？今天，我们就伴着这个问题来学习课文。 3、请同学们自由读1～6自然段，思考：在三个妈妈的眼中，她们 的儿子分别是什么样的？ 4、出示前两个妈妈的话，体会这两个妈妈是怎样的心情？这两个 儿子真了不起，让两个妈妈非常骄傲，让我们都来当当妈妈，夸夸他们吧！（同桌练读，再指名读） 5、前两个妈妈这样夸自己的儿子，那第三个妈妈又是怎么说的 呢？她当时的心情是怎样的？指名读。 6、三个妈妈边说边打水，拎着水桶向家里走去，老爷爷跟在后面 慢慢走着，同学们，妈妈手里拎的是怎样的一桶水呢？（课件出示，齐读）你发现这是一桶怎样的水？你从那些词可以看出水很重？谁能用朗读读出这桶水很重？评价。
三个儿子 教学目标： 1.知识目标：会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。 2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3.情感目标：懂得要孝敬父母的道理。 教学设计： 一、激趣导入 1.师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？ 生：表扬过。 师：怎样表扬的？ 当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候…… 生：…… 师：你们真是既聪明又懂事的孩子。 2.师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。（师板书课题） 生齐读课题 二、读通课文，感知内容 1.师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！ 生自由读 2.课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 师：谁想读读？ 生流利的朗读词语 当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？ 当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？ 师：你来？ 生再读词语 3.课件出示句子 师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
同桌互读 师：找一组小朋友开火车读！ 当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？ 当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。 当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！ 生齐读句子 4.师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！ 师范读课文，生认真听 师：谢谢大家！象老师这样读读吧！ 生再读文 5.师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。 生认真的听，认真的划。 三、自悟，品读语言 1.师：都找到哪几句话？ 生分别读三句话 师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。 2.交流一：课件出示第一个妈妈的话 师：请一位小朋友来读读这句话。 3.一生读的很好 师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。 师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……” 生齐读 4.交流二：课件出示第二个妈妈的话 师：第二个妈妈的话，谁来读？ 生读 师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。 5.交流三：课件出示第三个妈妈的话 师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！
23《三个儿子》教学设计 紫云县第四小学：罗秘密 课标分析： 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教材分析： 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 学情分析： 由于二年级的学生由于年龄较小，课堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力创设轻松和谐的课堂氛围，又要想方设法调动学生的学习积极性。因此，我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面，进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。 教学目标： 1、巩固生字字音、字形，读准人物说话时的语气。学会用“一个
（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句式练习说话。 2、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。 教学重难点： 1、指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。 2、理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？教具准备: 多媒体课件 教学流程: 一、谈话激趣,引入新课 师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫<三个儿子>。(师板书课题) 二、初读课文、认识生字 1、师:请听老师为大家讲述这个故事。 2、师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗? 生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子? 生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子? 3、师:同学们提的问题特别好。这节课咱们就带着这些疑问来共同
三个儿子教学设计（四）- 这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论就可以了。 学习目标 1.会认6个生字，会写9个字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。 教学流程 第一课时
一、导入 儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢? 慈母手中线，游子身上衣我们的妈妈都很爱我们，今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉 二、识字 1.识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字，在本课读第四声;甸在沉甸甸一词中应读一声。 出示带生字的词句，检查学生识字的情况。 如：(1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶
(2)我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 三.写字指导。 (1)写正确。本课要写的字中有些容易写错，特别是诸多的点，最容易被忽视。如，拎字最后一笔(点)，桶字右上的一点，膊字右上的点，都容易漏写。荡字也是易写错的字，学生往往写成左右结构，指导时应特别强调。 (2)写美观。写桶字时，右上的横撇、点不宜大;晃字中间的横不能太长，下面的撇、竖弯钩要写舒展。写好停字的关键是写好右边，右边部件多，要写紧凑，口尽量扁，给下边的秃宝盖和丁字留出位置。膊、荡二字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。 第二课时 一、导入 明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿
23《三个儿子》教学设计之三 这是一篇阅读课文。 第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水, 一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特别的地方。 第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟 前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说: “只看见一个儿子。” 这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作 为孩子应该关心父母、体贴父母。 1 ?教育学生认识到要关心父母、体贴父母。 2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。 3 ?培养学生思维想象力。第一课时 一、揭示课题。 1.教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么 表现呢?
2.板书课题。 二、指导自学。 1.轻声读课文，读准字音。 2.画岀不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 3.想一想课文写了一件什么事？ 三、检查自学情况。 1.指名读课文，正音。 沉甸(di6n)胳膊(bo) 2.理解词语。 特别：特殊，不平常的，超岀一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。 1.默读第一至六自然段。 2.从书中画出三个妈妈说的话，岀声读一读。 (D-个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” (2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁
都没有他那样的好嗓子。” （3）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 3.分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说？ （从“谁也比不过他”，看岀第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖, 甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。） 4.指导读三个妈妈说的话，体会语气。 采取分组练读、集体赛读的形式。 五、巩固：分角色有感情读。第二课时 一、检查复习： 1.三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？ （一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特 别的地方。”) 2.接下来发生什么事了？
三个儿子 教学目标：１.能认读本课生字，读准字音． ２.分角色朗读课文，读准人物说话的语气． ３.理解课文内容，懂得要孝顺父母． 教学重难点：１.学会本课生字． ２.分角色朗读，读准人物说话的语气 ３.欣赏课文，懂得只有孝顺父母的孩子才是真正的孩子. 教学准备：多媒体课件 教学课时:二课时 第一课时 一一.导入 课件出示小木桶图片 师:这是什么? 生:小木桶 师:它可以用来做什么？ 生：可以用来提水．．．．．． 师：对，在没有自来水的从前人们用它来打水．今天有三位妈妈提着水桶在井边打水，他们边打水边聊起了家常，你们猜她们聊起了谁? 生:…… 师:儿子是妈妈的心肝宝贝,她们在井边聊起了她们的儿子<板书:三个儿子> 生：齐读课题 二初读课文，学习生字 师：你们想知道她们的儿子是怎样的吗？请自读课文，注意读准字音读通句子. 师：请分组合作学习生字，用以前的方法来学习生字. 生: 分组学习 师:刚才大家学得很认真,老师想考考大家,好吗? <课件> 师:边检查边提示要点 三.学习课文,理解内容 师:刚才大家的生字词学得真棒,下面来再次感受课文 课件 师:谁能告诉我课文主要讲了一件什么事? 生：．．．．． 师：老师发现今天你们特别棒，翘起大拇指，我们二<3 >班的孩子真能干!让我们回忆回忆我们的妈妈是怎样表扬我们的？ 生： 师：学学妈妈的语气 生：．．．．．．．
师：你们是妈妈的宝贝，这三个妈妈也在夸自己的孩子呢，请同学们默读课文找出来生:…. 师:三个妈妈的语气一样吗？应怎样读？ ＜师提示妈妈夸孩子时心中是高兴的自豪的＞ 课件 生：读 师:相应板书 师:第三个妈妈没夸自己的孩子,说没什么特别的地方,这是为什么? 生:….. 师：妈妈打完了水，往回走，这水真重啊 课件 师：面对妈妈提着重重的水桶时，儿子们是怎样做的？ 生：．．．． 师：边板书边问如果你就在这儿子边，你会对他说些啥？ 生:…. 师:这时来了一位爷爷,他和妈妈说了话,下面来演演这回家的情景 生：．．．． 师：明明是三个儿子，怎么老爷爷说他只看见一个儿子? 生：．．．．． 师：对啊，只有第三个儿子懂得孝顺妈妈，他是真正的孩子 师：学了这故事，你们在家里该怎么做呢? 生:…… 师:同学们,孝顺父母是我们中华民族的优良传统, ‘ “黄香温席＂，＂卧冰求鲤”, “孝感动天＂的故事自古流传至今，教育着一代又一代的儿女．我们是家里的小皇帝小公主．我们不用为妈妈提水，不用用自己的身体融化厚厚的冰块，但我们的成长离不开父母的艰辛付出，他们为我们操碎心血，我们对父母该有怎样的心？ 生：．．．．． 师：在美妙的歌声中，回忆爸妈为我们的付出，给我们的关爱，在卡片上写下自己对他们想说的话 课件 生:写写 生：展示卡片 生：齐声说:爸爸妈妈,我爱您! 板书设计: 三个儿子 妈妈儿子 １，聪明又有力翻着跟头 ２，唱歌好听极了唱着歌 ３，没有特别的地方接过水桶．
《三个儿子》第一课时教学设计 教材分析： 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 教学目标： 1、认识6个生字，理解“沉甸甸”的意思。 2、正确、流利地朗读课文，特别是能读准人物说话时的语气。 3、理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。认识到要关心父母、体贴父母。 教学重点：认识生字，理解“沉甸甸”的意思。读准说话时的语气。 教学难点：理解为什么老爷爷说只有一个孩子。 课前1、背诵《新三字经》为人子方少时尊长辈习礼仪 能温席小黄香爱父母意深长 2、请学生讲讲有关的故事。 教学过程： 一、课前谈话——故事激情，导入课题 这节课我们一起去读一读《三个儿子》的故事，看看故事中三个儿子是怎样的？ 齐读课题 二、初读感知，学习新字 1、自读课文 请小朋友自读课文，要求读准字音，划出生字所组成的新词，想办法记住生字。 2、指名分段朗读课文。 大家读得真带劲，谁来说说课文的哪几个自然段写了三个妈妈在谈论自己的儿子？你来读读这几个自然段好吗？其他小朋友做做小评委，听他是否把字音读正确了。 7、8两个小节我请你读好吗？你读的字音真正确，你来做小老师带领大家读读这些词语好吗？出示带拼音的词语：拎着水桶晃荡胳膊 妈妈拎着水桶往家走，这三个儿子有怎样的表现？课文的9——13小节告诉我们了，谁愿意来读读？ 三、自读自悟，体验阅读内容。 （一）学习1——6小节 1、找出妈妈谈论儿子的句子读一读
二年级语文三个儿子的教案设计 学习目标 1.会认既等6个生字，会写拎等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3.懂得要孝敬父母的道理。 课前准备 1.学生预习课文，自学生字。 2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。 3.学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。 4.老师准备教学课件、生字卡片等。 第一课时 谈话导入 1.交流课前询问和采访中的收获。 2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。 自主读通课文 1.出示我会读图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的'句子，做个记号。 2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。 3.出示带生字的句子，让学生选择读。 a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（既是第四声） b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（嗓是平舌音） c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三声）
d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此处读第四声） e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读第四声） 自主识字 1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动） 2.学生在小组内交流自己的识字方法。 3.游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习） 朗读课文 1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。 2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。 3.全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟既又的意思） 4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论： 这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子） 指导写字 出示我会写图标，指导写字，并组织展示。 指导重点： 1.注意别忘了拎的最后一点，膊的右上一点。 2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。
人教版小学语文三个儿 子教案 The manuscript was revised on the evening of 2021
《三个儿子》教案 一、教材分析： 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 二、学习目标： 1会认6个生字，会写9个字。 2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。 学习重难点： 懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。 三、学习准备 相关课件、生字卡片 四、教学过程与设计意图： 课前交流： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗为什么夸奖怎样夸奖的呢 一、导入新课
1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢？今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。 2、指读，齐读。 二、识字 1、同学们课前进行了预习，现在让我们来展示一下你的预习收获。出示词语： （1）会读吗同位俩互相帮助，来读一读。要想读好这些词，你想提醒大家什么注意轻声：嗓子晃荡拎着 注意变音：沉甸甸 ABB （2）开火车读词。 2、出示单个生字，齐读。 （1）咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心看，出示图片：仔细观察图片，结合旁边的生字，你能找出几个与这幅图有关的生字吗还要说出原因。 桶：一齐来读读。 晃：组词摇头晃脑摇晃明晃晃晃动 拎：做动作（用手提）还可以拎什么？ 甸：读本音 （2）师猜字谜：左边多一点一撇是良，右边少一竖是无-既 “嗓”有什么好办法？ 3、生字卡片开火车读
《三个儿子》教学设计 教学目标： 1、认识“拎、聪、嗓“等10个生字，会写词语“胳膊”。 2、通过做动作、联系生活、结合上下文理解“拎着、晃荡、特别、沉甸甸”等词语。并结合生活学会用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说句子。 3、运用创设情境、抓住重点词语，填提示语，对比阅读等方法练习有感情朗读课文。 4、懂得孝敬父母的道理，并能用实际行动去孝敬父母。 教学重难点： 认识生字词、书写生字。抓住重点词语有感情朗读课文。 教学过程 一、导入新课、读好课题 今天我们一起学习26课，齐读课题，大声地再来读。 二、初读课文、识字学词 1、初读课文这是三个怎样的儿子？请小朋友自由读课文，注意遇到不认识的字，借助下面的拼音多读几遍，读准字音、读通句子。端起书，大声朗读课文。（生自由读文） 2、分组学习字词。 （1）出示：拎指名读，做拎着的动作。 水桶（指导读准字音） 拎着什么呢？（动画：拎着水桶）想一想生活中还会拎着什么呢？ （2）“甸”单读是四声，在沉甸甸词语中就变调为一声。拓展这样的词语，你还知道哪些？ （3）第三组：聪、嗓指名读，强调平舌音。怎么记住他们？练习用聪明说句子。 （4）第四组：荡、膊 指名读。出示晃荡胳膊（看他们跑到了这两个词中，你发现了什么？练习读好轻声） “胳膊”联系我们以前学过的字，还有哪些字也带有月字旁？想一想，月字旁的字都和什么有关系? 指导书写“胳膊”反馈，评价。 三、学习1-6自然段，认识三个儿子。 词语都读好了，让我们再读课文，边读边想，你都知道了什么？指名说。你们很会思考，就像大家所说的课文讲了三个不同的儿子，在妈妈眼里，他们又是怎样的呢？请同学们默读课文2-6自然段，边读边画妈妈说的话。 1、练习读好第一个妈妈的话。
人教课标版二年级语文 《三个儿子》教学设计（第一课时） 一、教学目标 知识与能力：1、能正确认读“我会认”中6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出人 物说话时的不同语气。 3、理解课文内容，懂得孝敬父母的道理。 过程与方法：运用掌握的识字方法观察自学、交流方法、游戏巩固认读学习生字；通过自读自悟，摸拟情境揣摸人 物心理、感悟品读、分角色表演读体会课文情感。情感态度与价值观：懂得孝敬父母，有主动为父母分担的意识。 二、教学重点、难点 重点：生字认读；能读出人物不同的语气，理解老爷爷的话。 难点：能读出人物不同的语气，理解老爷爷的话，懂得孝顺父母。 三、教法、学法 教法：情境创设法、直奔重点法、点拨示范法 学法：自学交流法、自读自悟法、交流评价法、角色表演法四、教学准备 生字卡片、课文朗读录音《三个儿子》、教学课件 五、教学过程 （一）欣赏歌曲、谈话导入（2分钟）
1、欣赏歌曲《好妈妈》。 2、导入，板书课题：23 三个儿子。学生齐读课题。 （二）初读感知，探究识字（11分） 1、自由读课文，不认识的字请教“小海鱼”，难读的地方多读几遍。（4） 学生自由读课文，自学生字，同桌交流识字方法。 2、出示生字卡片，全班交流学习（4） jìsǎng līn tǒng huàng diàn 既嗓拎桶晃甸 字音指导：晃荡（读轻声）沉甸(diān)甸 动作识字：拎桶晃荡 比较识字：通——桶句——甸 3、游戏巩固识字：放鞭炮（1） 4、游戏识词：把小木桶拎回家（2） （三）创设情境，“排练”课本剧，品读语言（20分） 1、听课文朗读录音，学生认真听，想一想：三个妈妈是怎样谈论孩子的？划画出三个妈妈和老爷爷的话，读一读，并体会。（4） 2、角色分配。（1） 谁能表演读一个妈妈、又一个妈妈、另一个妈妈读以及老爷爷的话？ 3、“妈妈”试读，交流、品读句子。 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（3） 我的儿子起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（3）
[《三个儿子》教案]三个儿子教案教学设计教学目标： 1．会认4个生字，会写聪。 2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程 一．联系歌曲，导入课文
1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？ 2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你知道了什么？ 3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？ 4、揭题：三个儿子 二．初读课文，了解大意 1、生提学习要求：读课文时该注意什么？ 2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）
3、生以自己喜欢的方式读课文． 4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说荡的字形。（沉甸甸胳膊晃荡） 5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？ 6、根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生的回答来确定。） 7、在板书的过程中，写字指导聪 ①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么？ ②、观察在田字格中的位子。
③、师生同写，看谁写的字既快又好。 ④、评价。 三．学习课文2、3、6自然段 1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。 2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读） 3、朗读指导 ①、抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？） ②、师生合作分角色读。
四．学习第八自然段 1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重？ 2、用朗读表现出水很重。 3、如果你看见这样的情景，你会怎么做？ 4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们可以去读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段） 五．学习第9、10、11自然段 1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示
人教版二年级下册语文《三个儿子》教案 教学目标 1.会认6个生字，会写9个字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点 教学重点：认识等6个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：领会故事中的道理和感情。 教学准备 教师准备：多媒体课件，生字卡片 课时安排 两课时 教学过程教学随笔 第一课时 一、谈话导入 1、孩子们，平时你们的妈妈夸奖过你们吗? 生：夸奖过 2、妈妈是怎么夸你的，谁来学一学?请你试试着描述或表演一下。 预设：
生：你真是个好孩子。评：妈妈这样夸奖你，你一定很高兴吧? 生：你是个聪明好学的孩子。评：你学得真像，你的妈妈真会夸奖你。 生： 3、过渡：有三个妈妈也和你们的妈妈一样，要来夸夸她们的儿子，她们是怎么夸的呢?让我们走进课文 23 三个儿子(师板书，生齐读课题) 二、初读课文 1、生自由读课文要求：标上自然段序号，圈出生字，要求把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的句子要多读几次。 3、检查自学生字情况 4、过渡：听你们琅琅的读书声，梁老师觉得读书真是一件快乐的事儿。那读的效果怎样呢?老师要来考考你们： 出示词语，句子。这是生字组成的词语和句子。同桌互相读一读。如果你的同桌读得好，你夸一夸他。如果读错了，你当小老师帮一帮他，好吗?(课件出示词语)同桌互读 3、学习词语： 刚才老师看到很多小朋友都得到了同桌的表扬，来，展示一下! (1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶 嗓：形声字，摸一摸嗓子的位置，嗓子在口里面。
晃是多音字，在这里我们读第四声。 沉甸甸：甸单独读第四声，放在这个词里读第一声。像这样的词语你还知道有哪些? 红彤彤黄橙橙 拎：读准字音，读词卡后的词语 桶：换偏旁，如涌通 (2)我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 用既――又――说话。 4、写字练习 (1)老师这儿还有两个字，你们认识吗? 出示课件：胳膊在田字格中。看这两个生字你发现了什么? (都是左右结构、月字旁、和身体有关系) (2)你还知道哪些月字旁的字?(学生说) 课后还可以查字典和更多月字旁的字交朋友。 (3)我想写写膊字，哪位小老师能给我提个醒儿，要写好这两个字要注意些什么? (学生提醒写字时的要点) (4)老师范写膊，学生书空。 (5)学生练习写字，老师下位指导。 5、接力读文：
——教学资料参考参考范本——人教版小学语文二年级下册：三个儿子教案2精品资料 ______年______月______日 ____________________部门
三个儿子 教材依据 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》（二年级下册）第六组的第三 篇课文。（教材见附页） 设计思想 《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求识用结合。”“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语 感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下的教学策略： （一）充分在语言环境中识字，识字、阅读紧密结合。 将识字教学贯穿于阅读中，充分在语言环境中识字。初读课文时让学生在课文语境中读准字音，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境，了解字义，巩固识字；将认识的生字换一个语言环境再认识，增加见面次数，强化识字；最后安排自主观察、写漂亮字练习， 巩固字形认识，使识字教学扎实有效。 （二）营造情感氛围，激发阅读兴趣。 在语文教学中，激发了学生的情感，就激起了学生深入阅读课文的兴趣。因此，营造情感氛围，引导学生在入情入境的充分的阅读实践中自悟自得，拨动学生心弦尤为重要。 （三）体验人物情感，落实语言训练。 本课教学以读为本，引导学生进行充分的读书实践，体验人物情感，通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师示范读、师生评议读、动作体验读、角色表演读等多种形式的 读来培养学生语感，落实语言训练。 教学目标： 1.会认“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等9个字。 2.分角色朗读课文，培养学生的语感。 3.懂得要孝敬父母的道理。 教学重点： 掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
《三个儿子》教案 一、谈话导入，初读课文 师：（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？它可以用来做什么？（生：装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？ 师：（板书课题：三个儿子）让我们齐读课题。 师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。请同学们一起大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子。 二、认读生字，熟悉课文 既嗓拎胳桶晃荡甸师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。 师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来读读？（指名读） 师：真好，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声。好多ＡＢＢ式的词我们都要变调呢。（全班读）出示课件 师：同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？（齐读） 师：孩子们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。信吗？这篇课文有几个自然段？（１３段） 同学自由读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事？（自由读课文）
师：读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？（齐读，出示课件） 师：孩子们，真了不起。 三、自读自悟、合作研讨 １、快速读读1---7自然段，用“-------”画出三个妈妈夸自己儿子的句子： 师：老师发现你们今天都表现特别好，大家都是这个？（竖大拇指）同学们，这是什么？（生：这是“棒”）哎哟，我发现大家还不够自信。同学们，你们就是最棒的，最行的。生字认得好，课文读的好听。后边听课的老师们可以作证，老师们，我们二⑴班的孩子棒不棒？（听课老师回答：很棒！）孩子们，你们瞧，老师们在表扬大家呢。那让我们想一想，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢？ 生：我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。 ……. 师：是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。快速读读1---7自然段，用“-------”画出三个妈妈夸自己儿子的句子。 师：老师想请三个同学给读出来。（三名同学读） 师：好，下边就请你们把自己当成妈妈，自己读一读三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。（自由练读）２、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣：
23.三个儿子 一、复习导入 1. 孩子们，上节课韦老师跟大家讲了关于汉朝时候黄香的故事，故事让我们明白了黄香是个懂事孝训的孩子。今天我们接着学习课文，看看课文中的三个儿子有没有像黄香那样的好儿子。 2. 齐读课题：2 3.三个儿子（课件出示课题一） 3. 复习生字词。（课件出示生字词二） 4. 回顾课文主要讲了一件什么事？（课件出示三） 1. 你们可真会读书，就在刚刚你们读书的时候，这三个儿子已经来到咱们身边了，看看图，用上一个……一个…..另一个….说说句话。（课件出示图四） 2. 请默读课文，想想三位妈妈是怎样夸奖自己的儿子的？ 请用波浪线画出来。（课件出示五） 3. 画好的请用手势告诉老师。好，你来说说。 （课件出示第一个妈妈的话六） 4. 想想如果你们是这位妈妈，你有一个这么聪明又有力气的儿子，你的心情会怎么样？ 5. 好，就请你来当这位妈妈来夸夸自己的儿子吧。 好，你来读读。 6. 你们觉得这位妈妈骄傲了吗？
7. 不骄傲，谁来跟他比比，看谁读得比他骄傲 8. 非常好，你的声音里都透着骄傲呢。 9. 谁画得第二位妈妈的话？（课间出示第二位妈妈的话六） 10. 多棒的儿子呀，我们一起来夸夸他们吧。 11. 第三个妈妈是怎样夸自己儿子的？（课间出示第三个妈妈的话六） 12. 前面两个妈妈都很自傲很骄傲地夸自己的儿子，那这个 妈妈夸了吗？你怎么知道的？ 13. 好，谁能用上这个句型说说这三个儿子。（课间出示一 一个…..另一个….七） 14. 好了，孩子们，刚刚我们确实看到了三个儿子，可是课文有 位爷爷却说了句非常奇怪的话，谁来告诉我老爷爷说了一句什么 样的话？（课件出示老爷爷图及老爷爷的话八） 15. 聪明的孩子读到这里肯定有问题了，刚刚我们明明就看 到了三个儿子，为什么这位老爷爷说只看见一个呢？（课件出示 三个儿子图片九） 16. 你认为老爷爷说的一个儿子是这三个儿子当中的哪一个？ 17. 你来说说：拎水桶的那一个。 18. 看来大家都同意拎水桶的那一个，那咱们就一起来认识 认识他。谁来告诉大家，课文中的哪个自然段写了这个儿子？ 19. 你来说说，你能大声地读给大家听听吗？ 20. 谢谢你！我们一起来读一