《三个儿子》第一课时教学设计
教材分析：
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
教学目标：
1、认识6个生字，理解“沉甸甸”的意思。
2、正确、流利地朗读课文，特别是能读准人物说话时的语气。
3、理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。认识到要关心父母、体贴父母。
教学重点：认识生字，理解“沉甸甸”的意思。读准说话时的语气。
教学难点：理解为什么老爷爷说只有一个孩子。
课前1、背诵《新三字经》为人子方少时尊长辈习礼仪
能温席小黄香爱父母意深长
2、请学生讲讲有关的故事。
教学过程：
一、课前谈话——故事激情，导入课题
这节课我们一起去读一读《三个儿子》的故事，看看故事中三个儿子是怎样的？
齐读课题
二、初读感知，学习新字
1、自读课文
请小朋友自读课文，要求读准字音，划出生字所组成的新词，想办法记住生字。
2、指名分段朗读课文。
大家读得真带劲，谁来说说课文的哪几个自然段写了三个妈妈在谈论自己的儿子？你来读读这几个自然段好吗？其他小朋友做做小评委，听他是否把字音读正确了。
7、8两个小节我请你读好吗？你读的字音真正确，你来做小老师带领大家读读这些词语好吗？出示带拼音的词语：拎着水桶晃荡胳膊
妈妈拎着水桶往家走，这三个儿子有怎样的表现？课文的9——13小节告诉我们了，谁愿意来读读？
三、自读自悟，体验阅读内容。
（一）学习1——6小节
1、找出妈妈谈论儿子的句子读一读
小朋友真能干，第一次读课文读得既正确又响亮。接下来我们细细读读课文1——6小节，看看三个妈妈是怎样谈论自己儿子的？你把自己当成妈妈去读一读这些话，看谁做妈妈象。谁愿意来做做这三个妈妈？
2、加提示语练习妈妈说话的语气
指名三人读后，大家认为这三位妈妈是怎样说的呢？我建议大家在括号里加上恰当的词语试着读读。
一个妈妈（）说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
又一个妈妈（）说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
另一个妈妈（）说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
请一位小朋友来读读，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。你想读哪句就读哪句。（前两个妈妈可以是：眉飞色舞、自豪、骄傲、抢着、神气等，第三个妈妈是平静、谦虚等）相机提问：你猜想一下，第三个妈妈这时在想什么呢？（预设：用“既……又……”说话。如我的儿子既没有很聪明，也没有好嗓子等。）
3、师生合作读
带着你自己的感受来读读妈妈说的话，好吗？我们来合作，我来帮大家读旁白。
（二）学习7——13小节，
1、了解三个儿子是怎样的，并指导朗读
在妈妈眼中三个儿子是这样的，那么这三个儿子到底是像妈妈说的那样的吗？默读课文9—13小节，划出有关句子，指名朗读。
相机指导朗读。如果一个孩子读得很好，可以这样评价：是呀，听了你的读，我的眼前仿佛出现了翻着跟头的孩子，这跟头像车轮在转，我都迷住了。如果学生没读好，就评价：你觉得他在翻跟头时好看吗？那请你通过朗读来表达出来好吗？
2、插学7、8自然段，体验妈妈拎水的辛苦
当读到“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”这句话时，顺接：是呀，仔细看图，你从哪里看出了水是沉甸甸的？引导学生用水可真是沉甸甸的带头说话。
这水可真是重。你还能从文中找出句子来说明这水桶是沉甸甸的吗？指名学生说。
自由读读这个小节：（一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）说说你是从哪些词语中体会到了水是沉甸甸的？相机把这些词语变色。
看图、联系上下文我们懂得了沉甸甸的意思，让我们一起来读读这段话，边读边想象妈妈当时拎水的样子，你肯定能读得更加好。齐读。
3、妈妈的辛苦与三个儿子表现的对比朗读，拓展升华
齐读这段后看板书引读：妈妈拎着沉甸甸的水桶往家走，迎面跑来三个孩子，一个——，一个——，另一个——。
你想对三个儿子说什么？
写话练习：课堂作业本：读一读，写一写
水直（huàng dang ），妈妈（zǒu zou tíng tíng），(gēbo ) 都痛了，腰也酸了。（学生齐读）
从这句话中我体会到。（指名说）
但力气大的孩子只顾着，嗓子好的孩子只顾着，只有那个“没有什么特别的地方”的儿子却跑到妈妈跟前，妈妈手中沉甸甸的。
我想对说：“。”
把你想对三个儿子说的话写下来。
4、理解为什么老爷爷说只看见了一个儿子。
怪不得一直在旁边的老爷爷说：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”大屏幕出示句子。
老爷爷看见的是哪个儿子？为什么说他只看见一个儿子呢？
（当妈妈需要帮助的时候，第三个孩子体贴妈妈，做些力所能及的事，所以老爷爷认为第三个儿子才是真正的儿子。）板书：一个儿子
四、拓展延伸，自读故事
小朋友，这节课，我们认识了一个体贴妈妈的孩子，人们常说“百善孝为先”，孝敬父母、尊敬长辈的感人故事很多很多，吴老师给大家推荐一个故事——《卧冰求鲤》，课外的时候，请小朋友读读这个故事，想想文中的王祥是一个怎样的孩子？
板书设计
23、三个儿子
既聪明又有力气好嗓子没有特别的地方
翻着跟头唱着歌提着水桶走了
一个儿子
《三个儿子》优秀教案1 【教学目标】 １、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。 ２、准确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 ３、懂得要孝敬家长的道理。 【优秀教案】 一、激趣导入 １、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？ 生：褒扬过。 师：怎样褒扬的？ 当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候…… 生：…… 师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。 ２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。 （师板书课题） （生齐读课题） 二、读通课文，感知内容 １、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，能够借助生字表读准字音，也能够用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！ （生自由读） ２、课件出示词语： 嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 师：谁想读读？ （生流利的朗读词语） 当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？ 当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？ 师：你来？ （生再读词语） ３、课件出示句子： 师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。 （同桌互读） 师：找一组小朋友开火车读！ （当一生读第一句话时） 师：把你对这句话的理解读出来？ （当生读第二句话时） 师：读的好，你理解了。 （当一组生读完时） 师：咱们一起读读吧！ （生齐读句子） ４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！ （师范读课文，生认真听） 师：谢谢大家！象老师这样读读吧！
（生再读文） ５、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。 （生认真的听，认真的划。） 三、自悟，品读语言 １、师：都找到哪几句话？ （生分别读三句话） 师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。 ２、交流一： 课件出示第一个妈妈的话 师：请一位小朋友来读读这句话。 （一生读的很好） 师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。 师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……” （生齐读） ４、交流二： 课件出示第二个妈妈的话 师：第二个妈妈的话，谁来读？ （生读） 师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。 ５、交流三： 课件出示第三个妈妈的话。 师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！ （一生读的好） 师：哎呦，你读懂了课文。 （一生读的不好） 师：再想想该怎么读？生读好了。 师：对，就这样读！ ６、师：让我们继续读课文的7到11段，去理解这三个小朋友吧！ （生自由读） 师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？ （生汇报） 师课件出示“三个儿子的做法”。 （生再齐读三个儿子的表示） 四、指明中心，分角色朗读 １、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演１２、１３段的对话。 （同桌练习） ２、师：谁来？ （指明一组扮演） ３、分角色朗读： 师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！
第1课时 教学准备 教学目标： 1．会认“既、嗓、拎、桶、晃”6个生字，会写胳膊等词语。 2．分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3．通过课文学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝敬父母。 教学重难点： 比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。 教学工具： ppt课件 教学过程 一、谈话导入 同学们，老师想问，在你们妈妈的心里谁是最棒的？从你们神采奕奕的笑容里，老师有了答案，是啊，在全天下母亲的心里最棒的那个人就是自己的孩子。今天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事。课题就是第23课三个儿子。板书〈三个儿子〉（生笔顺）（齐读两遍） 二、初读课文 1、检查字词 师：课文讲述了一个怎样的小故事那？打开课本104页，请同学们自由大声的朗读课文，要求：借助拼音读准字音读通句子，难读的词语多读几遍并且标出自然段。 本文总共多少段？(13段)。刚才老师看到大家读得很认真，我们还是先来扫除拦路虎。（出示生字） 1) 带音生字：（按行指名拼读一遍，两圈）
（看来这样难不倒你们，下面我加大一点难度） 2) 去音生字：指名读—试枪法—赛读 3) 说发现，交流识字方法。（不同颜色结构不同） 4) 摘星星游戏：一颗星星可以实现你一个愿望。（开火车） 过渡：同学们可谓是满载而归，再来看一下会写的生字。 2.指导书写 胳膊：胳膊的共同点：左右结构都有月字旁，总结古代月字旁指肉。 举例总结：（口诀“身体各器官，月字紧相连”） 膊：分析字形特点（右上甫字不带钩） 师范写，生仿写，师巡视观察，适时表扬。 师：解决了生字，我们一起去了解一下这三个儿子吧。 三、朗读交流，感受阅读乐趣。 三位妈妈去井边打水，谈论起了自己的儿子，她们之间都说了些什么那？下面我找同学分角色朗读课文1-6段，其他同学边听边思考：三位妈妈是怎样说自己的儿子的，用直线画出来。 一生答出三个妈妈的话。 交流（一）：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） （1）先看第一个妈妈怎么说的？（出示） （2）师：她儿子可有两个优点呢是什么？（聪明、有力气）真是文武双全，怪不得妈妈要这样夸他。你觉得这位妈妈在夸自己的儿子时应该是什么样的语气？（高兴、称赞、骄傲、自豪）谁来学学这个妈妈的样儿，夸夸这个既聪明又有力气的儿子？（抽生读，读出赞美、骄傲） 交流（二）：（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”） 1、看第二个妈妈的话。
小学二年级语文《三个儿子》第二课时教学设计 教学目标： 1、复习生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点： 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学过程： （课前互动：手操游戏，唱歌） 一、谈话导入，巩固识字 1.真诚地表扬，导入新课 2.复习生字词，巩固读音 3.出示图片，激发阅读兴趣 二、细读文本、合作探究。 1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。 2.交流：你都找到哪几句话，指名读 3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣 （1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？ （2）进入角色，感情朗读 品读一：第一个妈妈的话。 a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。 b、评价 c、生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？相机指导朗读 品读二：第二个妈妈的话。 挑战读，评价，指名演读 品读三：第三个妈妈的话 a、指名读，理解“没有什么特别的地方” b、范读、齐读、分角色读 c、小结方法 （三）读读说说，体会“孝敬”美德。 1、三个妈妈打完水走回家，她们走走停停走走停停，这是为什么？ 2、从文中的哪些词或句子看出水很重的呀？相机理解“晃荡” 3.体会妈妈提水的辛苦。 4、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？ 默读课文，用“找出三个儿子的做法。 （1）出示课件：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。” 读读议议三个儿子的不同做法 （2）说话训练：一个（只）一个（只）另一个（只）说一段话。 5.合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子? （1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话
三个儿子 教学目标： 1.知识目标：会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。 2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3.情感目标：懂得要孝敬父母的道理。 教学设计： 一、激趣导入 1.师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？ 生：表扬过。 师：怎样表扬的？ 当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候…… 生：…… 师：你们真是既聪明又懂事的孩子。 2.师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。（师板书课题） 生齐读课题 二、读通课文，感知内容 1.师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！ 生自由读 2.课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 师：谁想读读？ 生流利的朗读词语 当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？ 当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？ 师：你来？ 生再读词语 3.课件出示句子 师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
同桌互读 师：找一组小朋友开火车读！ 当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？ 当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。 当一组生读完时，师：咱们一起读读吧！ 生齐读句子 4.师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！ 师范读课文，生认真听 师：谢谢大家！象老师这样读读吧！ 生再读文 5.师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。 生认真的听，认真的划。 三、自悟，品读语言 1.师：都找到哪几句话？ 生分别读三句话 师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。 2.交流一：课件出示第一个妈妈的话 师：请一位小朋友来读读这句话。 3.一生读的很好 师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。 师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……” 生齐读 4.交流二：课件出示第二个妈妈的话 师：第二个妈妈的话，谁来读？ 生读 师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。 5.交流三：课件出示第三个妈妈的话 师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！
23《三个儿子》教学设计 紫云县第四小学：罗秘密 课标分析： 分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教材分析： 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 学情分析： 由于二年级的学生由于年龄较小，课堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力创设轻松和谐的课堂氛围，又要想方设法调动学生的学习积极性。因此，我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面，进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。 教学目标： 1、巩固生字字音、字形，读准人物说话时的语气。学会用“一个
（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句式练习说话。 2、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。 教学重难点： 1、指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。 2、理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？教具准备: 多媒体课件 教学流程: 一、谈话激趣,引入新课 师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫<三个儿子>。(师板书课题) 二、初读课文、认识生字 1、师:请听老师为大家讲述这个故事。 2、师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗? 生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子? 生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子? 3、师:同学们提的问题特别好。这节课咱们就带着这些疑问来共同
23《三个儿子》教学设计之三 这是一篇阅读课文。 第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水, 一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特别的地方。 第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟 前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说: “只看见一个儿子。” 这篇课文向我们展现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作 为孩子应该关心父母、体贴父母。 1 ?教育学生认识到要关心父母、体贴父母。 2.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。 3 ?培养学生思维想象力。第一课时 一、揭示课题。 1.教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么 表现呢?
2.板书课题。 二、指导自学。 1.轻声读课文，读准字音。 2.画岀不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 3.想一想课文写了一件什么事？ 三、检查自学情况。 1.指名读课文，正音。 沉甸(di6n)胳膊(bo) 2.理解词语。 特别：特殊，不平常的，超岀一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。 1.默读第一至六自然段。 2.从书中画出三个妈妈说的话，岀声读一读。 (D-个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” (2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁
都没有他那样的好嗓子。” （3）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 3.分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说？ （从“谁也比不过他”，看岀第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖, 甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。） 4.指导读三个妈妈说的话，体会语气。 采取分组练读、集体赛读的形式。 五、巩固：分角色有感情读。第二课时 一、检查复习： 1.三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？ （一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特 别的地方。”) 2.接下来发生什么事了？
《三个儿子》第一课时教学设计 教材分析： 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 教学目标： 1、认识6个生字，理解“沉甸甸”的意思。 2、正确、流利地朗读课文，特别是能读准人物说话时的语气。 3、理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。认识到要关心父母、体贴父母。 教学重点：认识生字，理解“沉甸甸”的意思。读准说话时的语气。 教学难点：理解为什么老爷爷说只有一个孩子。 课前1、背诵《新三字经》为人子方少时尊长辈习礼仪 能温席小黄香爱父母意深长 2、请学生讲讲有关的故事。 教学过程： 一、课前谈话——故事激情，导入课题 这节课我们一起去读一读《三个儿子》的故事，看看故事中三个儿子是怎样的？ 齐读课题 二、初读感知，学习新字 1、自读课文 请小朋友自读课文，要求读准字音，划出生字所组成的新词，想办法记住生字。 2、指名分段朗读课文。 大家读得真带劲，谁来说说课文的哪几个自然段写了三个妈妈在谈论自己的儿子？你来读读这几个自然段好吗？其他小朋友做做小评委，听他是否把字音读正确了。 7、8两个小节我请你读好吗？你读的字音真正确，你来做小老师带领大家读读这些词语好吗？出示带拼音的词语：拎着水桶晃荡胳膊 妈妈拎着水桶往家走，这三个儿子有怎样的表现？课文的9——13小节告诉我们了，谁愿意来读读？ 三、自读自悟，体验阅读内容。 （一）学习1——6小节 1、找出妈妈谈论儿子的句子读一读
人教版小学语文三个儿 子教案 The manuscript was revised on the evening of 2021
《三个儿子》教案 一、教材分析： 这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 二、学习目标： 1会认6个生字，会写9个字。 2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。 学习重难点： 懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。 三、学习准备 相关课件、生字卡片 四、教学过程与设计意图： 课前交流： 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗为什么夸奖怎样夸奖的呢 一、导入新课
1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢？今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。 2、指读，齐读。 二、识字 1、同学们课前进行了预习，现在让我们来展示一下你的预习收获。出示词语： （1）会读吗同位俩互相帮助，来读一读。要想读好这些词，你想提醒大家什么注意轻声：嗓子晃荡拎着 注意变音：沉甸甸 ABB （2）开火车读词。 2、出示单个生字，齐读。 （1）咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心看，出示图片：仔细观察图片，结合旁边的生字，你能找出几个与这幅图有关的生字吗还要说出原因。 桶：一齐来读读。 晃：组词摇头晃脑摇晃明晃晃晃动 拎：做动作（用手提）还可以拎什么？ 甸：读本音 （2）师猜字谜：左边多一点一撇是良，右边少一竖是无-既 “嗓”有什么好办法？ 3、生字卡片开火车读
人教课标版二年级语文 《三个儿子》教学设计（第一课时） 一、教学目标 知识与能力：1、能正确认读“我会认”中6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出人 物说话时的不同语气。 3、理解课文内容，懂得孝敬父母的道理。 过程与方法：运用掌握的识字方法观察自学、交流方法、游戏巩固认读学习生字；通过自读自悟，摸拟情境揣摸人 物心理、感悟品读、分角色表演读体会课文情感。情感态度与价值观：懂得孝敬父母，有主动为父母分担的意识。 二、教学重点、难点 重点：生字认读；能读出人物不同的语气，理解老爷爷的话。 难点：能读出人物不同的语气，理解老爷爷的话，懂得孝顺父母。 三、教法、学法 教法：情境创设法、直奔重点法、点拨示范法 学法：自学交流法、自读自悟法、交流评价法、角色表演法四、教学准备 生字卡片、课文朗读录音《三个儿子》、教学课件 五、教学过程 （一）欣赏歌曲、谈话导入（2分钟）
1、欣赏歌曲《好妈妈》。 2、导入，板书课题：23 三个儿子。学生齐读课题。 （二）初读感知，探究识字（11分） 1、自由读课文，不认识的字请教“小海鱼”，难读的地方多读几遍。（4） 学生自由读课文，自学生字，同桌交流识字方法。 2、出示生字卡片，全班交流学习（4） jìsǎng līn tǒng huàng diàn 既嗓拎桶晃甸 字音指导：晃荡（读轻声）沉甸(diān)甸 动作识字：拎桶晃荡 比较识字：通——桶句——甸 3、游戏巩固识字：放鞭炮（1） 4、游戏识词：把小木桶拎回家（2） （三）创设情境，“排练”课本剧，品读语言（20分） 1、听课文朗读录音，学生认真听，想一想：三个妈妈是怎样谈论孩子的？划画出三个妈妈和老爷爷的话，读一读，并体会。（4） 2、角色分配。（1） 谁能表演读一个妈妈、又一个妈妈、另一个妈妈读以及老爷爷的话？ 3、“妈妈”试读，交流、品读句子。 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（3） 我的儿子起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（3）
人教版二年级下册语文《三个儿子》教案 教学目标 1.会认6个生字，会写9个字。 2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点 教学重点：认识等6个生字。会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：领会故事中的道理和感情。 教学准备 教师准备：多媒体课件，生字卡片 课时安排 两课时 教学过程教学随笔 第一课时 一、谈话导入 1、孩子们，平时你们的妈妈夸奖过你们吗? 生：夸奖过 2、妈妈是怎么夸你的，谁来学一学?请你试试着描述或表演一下。 预设：
生：你真是个好孩子。评：妈妈这样夸奖你，你一定很高兴吧? 生：你是个聪明好学的孩子。评：你学得真像，你的妈妈真会夸奖你。 生： 3、过渡：有三个妈妈也和你们的妈妈一样，要来夸夸她们的儿子，她们是怎么夸的呢?让我们走进课文 23 三个儿子(师板书，生齐读课题) 二、初读课文 1、生自由读课文要求：标上自然段序号，圈出生字，要求把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的句子要多读几次。 3、检查自学生字情况 4、过渡：听你们琅琅的读书声，梁老师觉得读书真是一件快乐的事儿。那读的效果怎样呢?老师要来考考你们： 出示词语，句子。这是生字组成的词语和句子。同桌互相读一读。如果你的同桌读得好，你夸一夸他。如果读错了，你当小老师帮一帮他，好吗?(课件出示词语)同桌互读 3、学习词语： 刚才老师看到很多小朋友都得到了同桌的表扬，来，展示一下! (1)嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶 嗓：形声字，摸一摸嗓子的位置，嗓子在口里面。
晃是多音字，在这里我们读第四声。 沉甸甸：甸单独读第四声，放在这个词里读第一声。像这样的词语你还知道有哪些? 红彤彤黄橙橙 拎：读准字音，读词卡后的词语 桶：换偏旁，如涌通 (2)我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 用既――又――说话。 4、写字练习 (1)老师这儿还有两个字，你们认识吗? 出示课件：胳膊在田字格中。看这两个生字你发现了什么? (都是左右结构、月字旁、和身体有关系) (2)你还知道哪些月字旁的字?(学生说) 课后还可以查字典和更多月字旁的字交朋友。 (3)我想写写膊字，哪位小老师能给我提个醒儿，要写好这两个字要注意些什么? (学生提醒写字时的要点) (4)老师范写膊，学生书空。 (5)学生练习写字，老师下位指导。 5、接力读文：
《三个儿子》教案 一、谈话导入，初读课文 师：（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？它可以用来做什么？（生：装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？ 师：（板书课题：三个儿子）让我们齐读课题。 师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。请同学们一起大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子。 二、认读生字，熟悉课文 既嗓拎胳桶晃荡甸师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。 师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来读读？（指名读） 师：真好，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声。好多ＡＢＢ式的词我们都要变调呢。（全班读）出示课件 师：同学们可真了不起，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？（齐读） 师：孩子们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。信吗？这篇课文有几个自然段？（１３段） 同学自由读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事？（自由读课文）
师：读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？（齐读，出示课件） 师：孩子们，真了不起。 三、自读自悟、合作研讨 １、快速读读1---7自然段，用“-------”画出三个妈妈夸自己儿子的句子： 师：老师发现你们今天都表现特别好，大家都是这个？（竖大拇指）同学们，这是什么？（生：这是“棒”）哎哟，我发现大家还不够自信。同学们，你们就是最棒的，最行的。生字认得好，课文读的好听。后边听课的老师们可以作证，老师们，我们二⑴班的孩子棒不棒？（听课老师回答：很棒！）孩子们，你们瞧，老师们在表扬大家呢。那让我们想一想，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢？ 生：我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。 ……. 师：是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。快速读读1---7自然段，用“-------”画出三个妈妈夸自己儿子的句子。 师：老师想请三个同学给读出来。（三名同学读） 师：好，下边就请你们把自己当成妈妈，自己读一读三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。（自由练读）２、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣：
23.三个儿子 一、复习导入 1. 孩子们，上节课韦老师跟大家讲了关于汉朝时候黄香的故事，故事让我们明白了黄香是个懂事孝训的孩子。今天我们接着学习课文，看看课文中的三个儿子有没有像黄香那样的好儿子。 2. 齐读课题：2 3.三个儿子（课件出示课题一） 3. 复习生字词。（课件出示生字词二） 4. 回顾课文主要讲了一件什么事？（课件出示三） 1. 你们可真会读书，就在刚刚你们读书的时候，这三个儿子已经来到咱们身边了，看看图，用上一个……一个…..另一个….说说句话。（课件出示图四） 2. 请默读课文，想想三位妈妈是怎样夸奖自己的儿子的？ 请用波浪线画出来。（课件出示五） 3. 画好的请用手势告诉老师。好，你来说说。 （课件出示第一个妈妈的话六） 4. 想想如果你们是这位妈妈，你有一个这么聪明又有力气的儿子，你的心情会怎么样？ 5. 好，就请你来当这位妈妈来夸夸自己的儿子吧。 好，你来读读。 6. 你们觉得这位妈妈骄傲了吗？
7. 不骄傲，谁来跟他比比，看谁读得比他骄傲 8. 非常好，你的声音里都透着骄傲呢。 9. 谁画得第二位妈妈的话？（课间出示第二位妈妈的话六） 10. 多棒的儿子呀，我们一起来夸夸他们吧。 11. 第三个妈妈是怎样夸自己儿子的？（课间出示第三个妈妈的话六） 12. 前面两个妈妈都很自傲很骄傲地夸自己的儿子，那这个 妈妈夸了吗？你怎么知道的？ 13. 好，谁能用上这个句型说说这三个儿子。（课间出示一 一个…..另一个….七） 14. 好了，孩子们，刚刚我们确实看到了三个儿子，可是课文有 位爷爷却说了句非常奇怪的话，谁来告诉我老爷爷说了一句什么 样的话？（课件出示老爷爷图及老爷爷的话八） 15. 聪明的孩子读到这里肯定有问题了，刚刚我们明明就看 到了三个儿子，为什么这位老爷爷说只看见一个呢？（课件出示 三个儿子图片九） 16. 你认为老爷爷说的一个儿子是这三个儿子当中的哪一个？ 17. 你来说说：拎水桶的那一个。 18. 看来大家都同意拎水桶的那一个，那咱们就一起来认识 认识他。谁来告诉大家，课文中的哪个自然段写了这个儿子？ 19. 你来说说，你能大声地读给大家听听吗？ 20. 谢谢你！我们一起来读一
《三个儿子》教案设计 [教学目标】 知识与能力：巩固生字字音、字形，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句式练习说话。 过程与方法：朗读法体验式教学法 情感态度价值观：懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。 【教学重点】指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。 【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？ 【教学准备】课件 【教学过程】 一、复习知识,导入新课： （一）导入：这节课，我们继续学习第二十三课《三个儿子》。（板书课题，齐读。）上节课，我们不仅学习了课文的生字新词，读通读顺了课文，还了解了课文的主要内容。谁来告诉老师，这篇课文主要讲了什么？（指明回答：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在石头上休息。三个妈妈聊起了她们的三个儿子。评价：你回答得真棒！掌声鼓励一下）（二）课文中的词语又来考考大家了。有谁敢挑战吗? 课件出示: 既然嗓子晃荡聪明胳膊沉甸甸拎水桶走走停停 （指明读、齐读） 二、质疑问难 1．你们读得真准确，同学们都是爱学习的孩子。学起于思，在这篇课文的最后，一位老爷爷说了一段话：（课件出示：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”）2．齐读。一起读很有气势，自己读更有利于思考。请同学们自己读，边读边思考：读了这一段话，你想知道什么? 3．反馈：指名说（明明是三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子?） 师：是呀，还有谁提出的问题和他的一样？真棒，孩子们，英雄所见略同啊！
过渡：要想弄清这个问题，咱们就来看一看这三个儿子在妈妈的眼里是怎么样的？ 三、指导朗读读懂文本 （一）板块一，学习2—6小节 1．出自读要求，自读。 请同学们打开课本104 页，自由读课文的1—6自然段，用直线画出三位妈妈评价自己儿子的话。再读一读，想一想：三位妈妈说话时语气一样吗？ 2．学习2—6小节 （1）师：画好的同学请用你们端正的坐姿告诉老师。 谁来说说第一个妈妈是怎么评价她的儿子的？（指名说） 课件出示：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：她的儿子有什么特点? (板书:聪明有力) 指名学这位妈妈的样子读。 师：哎呀，我听出你真爱你的儿子呀！假如你有这样的一个儿子，你是什么样的心情呢？ 把你自豪的表情写在脸上。自由练读。 师：在妈妈眼里，儿子就是最好的，你们都带着这样的表情陶醉地读一读吧! （2）是啊，有这样优秀的儿子，妈妈能不感到自豪吗？这时，另一位妈妈也不甘示弱，她又是怎么说自己的儿子呢？指名说。. 这同样是一个优秀的儿子，所以这位妈妈的心情同样是？（高兴、骄傲的样子.） 师：就请同学们把你的骄傲、自豪，通过朗读表现出来吧！（课件出示：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。）生自读体会。 同学们，妈妈爱孩子，所有的妈妈都会觉得自己的儿子是最棒的。让我们学着妈妈的样子，昂起头，露出得意的表情，眼神中是满眼的自豪，竖起大拇指，一起来夸夸自己的儿子吧！看大屏幕，齐读：她的儿子会唱歌，而且不是一般的好听，是非常好听！是——好听极了(板书：好听极了) (3)师：这两个妈妈都为儿子感到自豪，那么咱们来男、女生比赛一下，男生读第一位妈妈的话，女生读第二位妈妈的话，看一看谁更爱儿子？谁的儿子更优秀？（师评价：同学们读得真好。老师听出来了，你们的儿子都很棒，你们都是优秀的妈妈。） 就在这两个妈妈滔滔不绝夸自己的儿子的时候，另一位妈妈却什么也没有说，这两个妈妈感到奇怪，就问她：（生：你怎么不说说你的儿子呀？）这个妈妈是怎么说的？（课件出示：
人教版《三个儿子》教学设计 第一课时 【教学目标】 1.学习会认的六个生字“既、嗓、晃、拎、桶、甸”，注意“沉甸甸”变声。 2.会写“拎”和“桶”，培养先观察笔画在田字格的位置再书写的习惯。 3. 能正确、流利通读全文，并能有感情地读和理解妈妈夸儿子的话。 【教学重难点】 能正确、流利通读全文，并能有感情地读和理解妈妈夸儿子的话。 【教学方法】 自读自悟，游戏和学习结合，演一演 【教学准备】 课件、两块田字格贴，生字骰子，风车，信封，卡片，光碟，头饰 【教学过程】 大家好，老师听说我们班的同学最棒了，上课坐得端正，认真听，还很积极回答问题，所以啊，老师今天特地来给大家上一节课，有信心学好吗？来，我们开始吧！ 一、激趣导入，自主识字 １.师：今天，我们一起来学习一篇课文。这三个小朋友可想认识你们了，我们快来和他们打招呼吧！他们在做什么？（一个孩子在翻跟头，一个孩子在唱歌，另一个孩子在提水桶。）贴图。对了，这篇课文就是围绕着这三个小朋友写的。 ２.来，跟老师一起读课题吧！23.三个儿子。 【设计意图】用视觉形象激发学生的学习兴趣。 二、整体感知 现在，请同学们看看课文动画，同学们可以小声跟着读，一会老师要请字宝宝出来考考大家。 【设计意图】引导学生识字与阅读相结合，在读书中识字，在识字中读书，二者不应割裂，这更符合学生的认知特点。 三、会读六个字。 字、词、句
１.请同学看这些字，谁会读？（指名读，开火车读） ２.游戏巩固：老师这里有几封信，可是邮差哥哥这两天可忙了，老师想请同学们帮帮我做一回快递员，把信送到正确的邮箱里。谁想来当邮差？打开信会给你提示哦。 ３.同学们读得又准确又大声，真棒！看见这些字，你想到哪些组词？想说哪个都可以。（自由说词语） ４.刚刚听同学们说了很多很好的词语，真厉害，看来同学们平时有积累词语的好习惯！郑老师也给大家总结了一些词语，请同学们来读一读。（其中的“甸”单独一个字的时候读第四声，当组成词语时就读“沉甸甸”轻声，开火车来读一读。） ５.游戏巩固：转风车游戏：同学们你们会玩风车吗？老师给大家带来了一个大风车，谁想来转一转？ ６.游戏巩固：现在请同桌两人互相考考对方，在课文纸后面我会认的生字中指一指考一考对方。 ７.记字形：筛子示范。同学们见过筛子吗？这是一颗生字筛子。谁来说说这个字由什么和什么组成？为什么是这个部首？（嗓，拎，桶，晃） 句 8.现在我们进行送大礼环节，如果把生字宝宝带回句子里，你又会读吗？读对有奖哦！ ⑴我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ⑵三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。 ⑶水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 ⑷另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 【设计意图】做到字不离词，词不离句，运用多种形式、多种方法记字，特别是游戏的引入调动学生的识字积极性，保证识字的效果，使枯燥的识字过程变得生动有趣。同时，也让学生初步感知课文，了解课文大意，为理解课文打下了基础。 四、写字 １.听说我们班的同学不仅记字厉害，写字也很厉害。这两个生字宝宝，不仅希望你们能认识它们，还希望我们会写它们。课件出示“拎”“桶”
《三个儿子》教学设计 来龙学校叶颖 教学内容：人教版小学语文第四册第23课《三个儿子》 教材分析：这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书?语文》（二年级下册）第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 教学目标： 1、会认6生字，会写9个生字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:多媒体课件，生字卡片 教学课时：两课时 第二课时 教学目标：
1、复习生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点： 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学准备:多媒体课件，生字卡片 教学课时：第二课时 教学过程： （课前互动：手操游戏，唱歌） 一、谈话导入，巩固识字 1.真诚地表扬，导入新课 2.复习生字词，巩固读音 3.出示图片，激发阅读兴趣 二、细读文本、合作探究。 1.自读课文，找出三个妈妈的话，用“”划出来。 2.交流：你都找到哪几句话，指名读 3.品读三个妈妈的话，体会阅读乐趣 （1）自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？ （2）进入角色，感情朗读 品读一：第一个妈妈的话。 a、指名扮演角色读，听听她怎么夸自己的孩子。
《三个儿子》教学设计（第二课 时） 教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 教学重点 读准人物说话时的语气，体会文中第三个儿子的孝心。 教学难点 理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。 教学教具 多媒体课件、生字词卡片。 教学过程 巩固识字、谈话导入 孩子们，你们知道“儿子”这个字眼在妈妈的心里是很重要的, 可是“妈妈”这个字眼，在儿子心里又是怎样的呢？现在就让我 们一起去看看吧。板书：《三个儿子》 _ 、 品读课文，合作探究 1、 师范读课文。 2、 让学生找出三位妈妈的话，用“----- -”划出来。 3、 品读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。 (1) 自由练读：把自己当成妈妈，体会妈妈夸自己儿子的语气。 1、 分角色朗读课文。 2、 3、 欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 1、 开火车巩固识字。 2、
进入角色，品读体会。 三位妈妈是怎样提水的? “一桶水可重了！水（直晃荡），三个妈妈（走走停停），胳膊 都（痛）了，腰也（酸）了。” 从上面填的词中可以看出妈妈怎么样? （2）出示三个妈妈提水的画面，请同学们用心去看图，你好像看到 了什么？ （妈妈流汗等） （3）请同学们用心去听，你好像听到了什么？（妈妈喘气等） 让孩子们用心去体会，去说说自己的感受。 ⑷当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶走过来时，他们分别 怎么做的? ① 请找出三个儿子的做法。 ② 读读议议三个儿子的做法。 课件出示：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱 着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸 的水桶，提着走了” ④联系生活实际，照样子说一句话。 （5）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话。 ①分角色朗读。 4、 读读说说，体会孝敬之心。 出示; ③说话训练：播放动画，指导学生用“一个（只） 一个 （只） 另一个（只） ”说话。
23《三个儿子》导学案第一课时 学习目标1、会认 6 个生字，会写 9 个生字。2、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、会用“既……又……”说话和＂一个（只）＂连续写话。 学习重难点1、会认 6 个生字，会写 9 个生字。2、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 一、预习学案 1.自主选择读书方式，读熟课文，读准字音，画出的文中生字、好词。 2.小组合作读课文，相互检查、订正。 3.小组合作识字，读准下列词语。 拎着嗓子水桶胳膊沉甸甸晃荡 3.课文写了一件什么事？ 4.读了课文，你还有哪些不明白的问题，写下来。 二、导学案 （一）谈话导入 1. 同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试着描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。 2.板书课题：三个儿子 3.同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？图中的老爷爷为什么只看到一个儿子而不是三个儿子呢？
（二）初读课文，学习字词 1、学生自由读课文，画出生字词。 2、你觉得哪个词语容易读错，能给大家提个醒吗？ 3、小组合作学习生字，小老师检测学习情况。 （三）、自由诵读课文 四人一组，分角色练习，再表演朗读评议。 （四）、默读课文，边读边想 1. 找出描写三个儿子的句子，让我们来看看三个儿子为什么这样做。 第一个儿子会_________ ____，不会____ ___ ___。 第二个儿子会，不会。 第三个儿子会，不会。 2. 如果你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢？ 3、为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？ （五）、课堂检测 1、在括号里填上合适的词语。 （翻）着跟头（）着水桶（）着远处（）着歌（）着舞（）着琴 2、我会填我们的教室既干净又。小妹妹的皮肤既光 又。既又。 (六)、课后作业
三个儿子 教学目的： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重点、难点： 读好人物对话，在准确的情感朗读中感悟课文。理解老爷爷的话，领悟课文所表达的思想内涵。 教学准备： 课件，装满水的水捅，三个儿子不同表现的图 教学过程： 一、课前活动，谈话导入 1、课前请学生展示自己的特长。 2、谈话导入课题。 看到同学们精彩的表演，老师觉得大家真是多才多艺、各有所长！今天老师也给大家请来了三个小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？先读好课题：23 三个儿子。 二、激发兴趣，感知课文 1、你们想听关于这三个儿子的故事吗？请听老师范读课文，讲了一个什么故事？ 2、多有趣的故事啊，你们想读吗？自由读课文，找出难读的生字词，多读几遍。
3、显示难读的生字词，不同形式读。 三、细品课文，朗读感悟 1、老爷爷有话跟我们说？请听！（显示：“三个儿子？”“不对吧，我可只看见一个儿子。”）读后问：你有什么不明白的吗？（你看见几个儿子？老师也看见三个儿子这三个儿子有什么特别之处。（翻着跟头、唱歌、没什么特别）贴图 2、哪些句子可以看出？ （课件出示两个儿子精彩表演的句子：“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”） 3、指导朗读： （1）师：谁能把这两段话读好，我就请他欣赏两段精彩的表演。生：读。 师：读出很好看的语气。生：（个别小组全班） （2）读得真好！老师奖励大家欣赏这两位儿子精彩的表演吧！（课件动画：两位儿子的精彩表演） （3）看到这么精彩的表演，你觉得这两位儿子怎么样？谁来夸一夸自己的孩子？（课件显示：“我的儿子既聪明又有力度，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）他们的妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）谁能用朗读表现出妈妈的得意和自豪？（指名赛读、全班评议、老师和全班学生赛读） （4）第三个孩子在妈妈心目中是怎样的呢？（出显：有什么可说的，他没有什么特别的地方。）因没什么特别之处，所以用一般的语气去读。 4、（1）请看，三个儿子中究竟老爷爷看见的是哪一位孩子啊？（第三个） （2）瞧！这三个孩子中这两个孩子最出色的，为什么老爷爷只看见那个“没什么特别”的孩子呢？是他眼睛有问题吧！（四人小组讨论） （学生争议：老爷爷的话没错，他的意思是说他只看见了一个孝顺的儿子！
《三个儿子》教学设计 黄岐中心小学谭倩仪 教学目标 1、会认8个生字。 2、朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得孝敬父母的道理。 教学重点： 正确、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。 教学难点： 在朗读中感受母亲对儿子的爱，理解老爷爷话语的深刻含义。 第一课时 一、创设生活情境、导入课题 1、让学生带着问题观看《我的好妈妈》动画，想想动画里的小朋友为妈妈做了 一件什么事？ 2、学生回答。 3、小结导入课题：歌曲里的小朋友多孝顺自己的妈妈！今天我们的课堂里也来 了三位小朋友，他们的表现又是怎样的呢？我们一起学习第23课《三个儿子》。 4、学生齐读课题。 二、初读课文 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，遇到不认识的字作标记。
三、学习生字 1、自由朗读生词。 2、全体朗读生词。 3、去掉拼音，小组比赛朗读词语。 4、以游戏的形式巩固学生对生字的认识。（送水果） 四、观看课文的动画 看课文的动画，让学生听清生字的读音，注意人物说话的语气。 五、学习课文 A、学习课文1—6自然段 1、快速朗读课文1—6段，找找有几位妈妈，她们打水时分别说了什么？ 用“——”线划出来。 2、第一位妈妈说了什么？（板书：聪明有力） 3、课件出示第一位妈妈说的话：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 4、体会妈妈说话骄傲的语气。 5、个别读、老师范读、自由读、全体学生表演读等朗读方式，让学生体会 朗读乐趣。 6、第二位妈妈怎样说自己的儿子？（板书：唱歌好听） 7、课件出示第二位妈妈说的话：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他 那样的好嗓子。 8、同桌两位同学加动作互相表演，让学生自读自悟，合作研讨，体验朗读 的趣味。 9、请学生交流反馈。 10、第三位妈妈怎样不说说自己的儿子？（板书：没有特别）