人教版新课标小学语文四年级上册《难忘的
一课》教学设计
《难忘的一课》教学设计
一、预习探究
1、直接导入
审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、合作交流
1、交流生字词（读音、自形、词义）
2、交流课文主要内容
三、品读领悟
1、一堂普通的语文课为何如此让人难忘？请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让人难忘的话语是什么？
（我是中国人，我爱中国！”）
2、那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。想一想每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感。
（1）第一次出现
1．指名读出这句话出现的地方。
2．问：老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。）
从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？
“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）
3．有感情地朗读课文（3～5自然段），体会其中的思想感情。（2）第二次出现
1．自己朗读第二次出现的地方。
2．问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍）
3．谈谈你的体会，你的理解。
重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。” “火热的真挚的心”指的是什么？（强烈的、深厚的爱国之情。）4．“我”这时有什么的感受？（感动）
5．进行感情朗读训练。
（3）、按刚才学法学习第三次出现
1．指名读。
2．思考：“我”是怎样说的？为什么“激动”？
3．“我”这时是怎样的感受？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）
4．理解最后两句话的含义。
问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）
5．朗读训练。
四、拓展延伸
请给台湾小朋友写一封信，表达你此时的心情
《难忘的一课》 《难忘的一课》是人教版小学语文五年级上册第七组课文的第三篇课文。这篇略读课文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 【知识与能力目标】 认识“闽、诸”2个生字； 【过程与方法目标】 有感情地朗读课文； 【情感态度与价值观目标】 了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 【教学重点】 了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 【教学难点】 理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！”时，“我”的感受。 1、教师制作多媒体课件； 2、学生借助工具书排除字词等阅读障碍，默读课文并做预习批注。 一、创设情境，激发兴趣 1945年，被日本侵略者统治50年的宝岛台湾终于又回到了祖国母亲的怀抱。刚刚“光复”后的台湾，从小学校里传出的朗朗读书声，又开始了学习祖国的语言文字。今天我们一
起来学习《难忘的一课》。 二、整体把握，初步感知 1、默读课文，把字音读准确，把句子读通顺。 2、ppt课件出示生字词，指名读、正音，通过对读、开火车读、齐读等形式引导学生正确认读“闽、诸”2个生字，理解“真挚”等词语。 3、分自然段指名读课文、点评小结，检查读书情况。 三、自主学习，合作研讨 1、本课是一篇略读课文。默读课前导语，明确学习要求：了解主要内容，说说“我是中国人，我爱中国”这句话为什么让作者如此激动。如果有条件，可以阅读一些相关的资料加深体会。 2、结合课前导语和本组单元导语的提示，默读课文，归纳一下课文主要写了哪些事？ 3、同桌、小组同学交流研讨。 4、全班交流，点拨指导。 这篇课文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 四、小结感悟，延伸拓展 1、现在我们结合课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动心灵的句子去读、去感受，并把感受随时记录下来。 2、默读课文，做批注。 3、同桌、小组同学交流研讨，指名答、点评：“我是中国人，我爱中国。”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。这句话在文中三次出现。第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。 第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作
《观潮》教学设计 一、教材简析及教学设计 《观潮》是人教版小学语文第七册第一组第一篇课文。《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的： 第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。 二、第一课时教案及教学实录 （一）、谈话导入，理解课题 师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。课文写的是哪儿的潮 生：（齐答）钱塘江大潮。 师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。 （板书：天下奇观） 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗 生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观”…… 师：快请教一下字典，查查是什么意思。 （学生查字典） 生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。 师：那么“奇观”的意思呢 生：“奇观”就是奇特的景象。 生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。 生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 师：回答正确。 （二）、检查预习，反馈交流 师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么 （学生自读课文） 生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。 （三）、观看录像，感受情景 师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过？ 生：（遗憾地摇摇头）没见过。 师：别遗憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看 生：想。 师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 （学生看钱塘江潮录像，不时发出惊叹声。） （四）、突破重点，指导朗读 师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀 生：课文3、4自然段。 师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 生：（自由读） 生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越…… 生：激动。 师：读出这种感觉来。 生：（齐读） 生：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗 生：（分组比赛读）
小学语文四年级上册第一课《观潮》第二课时教学设计 辽阳市第七中学李丽 一、学习目标 1.过理解钱江潮的壮观与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山 的思想感情。 2.习作者按顺序、抓特点的观察和描写景物的方法。 3.导学生有感情地朗读课文，感悟文章的语言美。背诵课文 第三、四自然段。 二、学习重点 通过有感情地朗读课文三、四自然段，学习作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写景物的方法，并背诵课文三、四自然段。 三、学习难点 学习作者按顺序、抓特点观察和描写景物的方法。 四、教学过程 （一）回顾第一课时内容 今天我们继续来学习《观潮》。上节课我们已经理清了文章的条理，知道作者是按时间顺序写了潮来前、潮来时、潮退后的壮观景象。感受到潮来前钱塘江畔人山人海的壮丽景观，这时的人们焦急地等着、盼着，江上传来了隆隆的响声，什么要来啦？想看看吗？（教师播放视频并配读三、四自然段） （二）学习课文第三、四自然段，感悟语言，体会写法。 1.读课文，想象课文是从那几方面写大潮到来时的景象的？画出
写潮形和潮声的语句。 2.习写潮声的语言。 ⑴自由读要求：努力读的精彩些。 ⑵指读听他读你有什么感受？ ⑶练习读表现声音的变化与气势 ⑷汇报读学生评价 ⑸老师范读 ⑹齐读大地真的在颤动吗？还有那些词语用的好？ ⑺分工读把你的感受写在脸上。 同学们读起来为什么会有这么多感受呢？（感悟写法） （在读中品味语言，感悟作者按顺序、抓特点、运用准确生动的词语描写声音变化的方法。） 3.运用所学知识，学习写潮形的语言。 ⑴组学习交流，根据所学潮声的写法，说说作者是怎样写潮形的？你是从哪些词语体会出来的？做些批注。（尊重学生的阅读体验） a、白线城墙战马（形状变化） b、只见很快地再近些越来越近（由远而近变化之快） c、出现移来形成飞奔（变化之多动态之美） ⑵练习朗读写潮形的语言，想想应该怎样读？ ⑶汇报读，评读。 （感悟语言，进一步体会写法） 2、声形交织，领略潮来之势，回归整体。
第五单元教学计划 一、单元教学内容分析 本单元课文主要是围绕“幸福和希望”这个主题进行编排的。主要由《风筝》《麻雀》两篇课文组成。目的是使学生感受到自由自在、无拘无束的快乐生活，能使学生明白爱能战胜一切思想感情。 本次习作是生活万花筒，内容是写一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述锻炼学生的口语表达。引导学生运用互评法互相点评习作。 二、单元教学重难点 1.能引导学生根据情感变化感受生活的快乐。放风筝给孩子们带来的乐趣，无不体现了对幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新颖的构思，精练、优美的语言文字，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这“一种强大的力量”。教学时注意引导学生感受人物的感情变化。 2.教学时应通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。 3.结合课文提示对习作进行指导，引导学生学会审题、选材、明确习作要求，运用互评法互相点评习作。 三、单元课时安排 16 风筝…………………………………………………………………2课时 17 麻雀…………………………………………………………………2课时 习作：生活万花筒………………………………………………………1课时
16 风筝 教学目标： 1．会认“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 3.知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。能模仿作者的写作方法，把一件事写具体完整。 4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。 教学重点： 1.学习生字词语，有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。 教学难点： 明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。尝试把一件事情写清楚。 教学准备： 课件。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入学习 童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！（板书：风筝）(课件出示2) 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。
五年级上册语文教案23难忘的一课_人教新课标
2、（出示课件）运用抓住重点词句，反复品读，领悟文章思想感情。 3、今天我们继续运用这种方法，来学习23课《难忘的一课》。（齐读课题） 二、检查预习，了解历史背景，梳理主要内容。 1、检查一下课文中的词语。（课件出示词语）（个别读、齐读） 2、学习本课两个要求认识的字。（闽、诸） 3、分享搜集到的湾光复的资料。（指答） 4、预习，你知道课文讲了件什么事？ （讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，亲眼看到教师教孩子们学习祖国文字的感人情景。以及在小礼堂里看到中国历代伟人画像的事。） 二、品读交流，探究体验 1、我们已经了解了课文的主要内容，也就是作者为什么觉得这节课如此难忘。课文中有一句话不断地重复，你们知道吗？ （我是中国人，我爱中国。）
2、课文中有一句话连续出现了几次？（三次） 3、请大家快速浏览课文，画出“我是中国人，我爱中国。”这句话，联系上下文，观察这句话分别是在什么情况下出现的。(课件出示自读要求) （学生自读课文） 4、“我是中国人，我爱中国。”这句话第一次是在什么情况下出现的？ 生：台湾老师写在黑板上的。（相机板书：我是中国人，我爱中国） 5、第二次呢？（作者和台湾师生一起读出来的。） 6、第三次又是怎样的呢？（作者对台湾老师说的。） 7、“我是中国人，我爱中国。”这句话出现三次，这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。到底是什么呢？（课件出示自学要求） 请同学们默读课文中“我是中国人，我爱中国”三次出现的部分，画出让你最有感触的词语或句子，多读几遍，在旁边写上你的感受。 （学生自读课文，写批注）
小学四年级语文《难忘的一课》教学设计１、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 ２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。 ３、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用真挚、意外造句。 ４、有感情地朗读课文。 【教学重点】 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。 【教学难点】 课文中三次出现我是中国人，我爱中国！理解我每一次的感受。 【教学时间】 ２课时。 【教学准备】 投影仪，投影片。
【教学过程】 第一课时 一、课前谈话，激发兴趣，引入课文 审题：难忘的一课。 设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。 二、范读课文，初识文意 老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？ （一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。） 三、学生自学生字、词和课文 １、按生字表自学生字： 要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
２、读通课文，思考： 故事发生在什么时候？什么地方？ 四、检查掌握情况 １、字音： 指名拼读，直读生字，注意纠正。 ２、字形： 说说易错的字，易错的地方。 如：葛注意笔顺，与蔼区别。崇与祟的区别。 ３、词义： 结合课文理解。 ４、读课后读读写写的词语，不理解的提出来，大家讨论。５、指名读课文，回答刚才的问题。 五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
再问：难忘的一课是什么内容？ （我是中国人，我爱中国！） 那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。 六、练习有感情地朗读课文 七、布置作业 １、抄写词语。 ２、有感情地朗读课文，质疑，做标记。 第二课时 一、复习提问，引入本课时 学生提出不明白的问题： １、谁来说说难忘的一课是怎样的一个故事？ （注意说明时间、地点。） 那么这节难忘的一课是什么内容？ 我是中国人，我爱中国！这句话在课文中出现了几次？（３次）
小学语文说课稿《难忘的一课》 小学语文说课稿《难忘的一课》 作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写说课稿呢？下面是为大家的小学语文说课稿《难忘的一课》，希望对大家有所帮助。 《难忘的一课》是九年义务教育五年制小学语文第九册第七单元的一篇课文，讲的是抗日战争胜利以后，在台湾的一所乡村小学里，见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 这篇课文处在第七单元中。单元训练重点是“表达自己的真情实感”。学习本组课文，要在理解课文内容、体会思想感情的根底上了解并学习是怎样在表达内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达能力。因此，我制定了以下教学要求： 1.理解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，使学生受到爱国主义教育。 2.学习抓住生活中感受最深的事进行具体表达，表达自己的真情实感的写作方法。 3.学习本课生字新词，练习用“真挚”、“意外”造句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文最后两句话。 课文中反复出现“我是中国人，我爱中国!”，这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。所以，我把理解“我是中国人，我爱中国!”这句话所表达的思想感情和体会是
怎样表达这种思想感情的作为本课教学的重点，又根据学生的年段特点和大纲的要求，把“学习抓住生活中感受最深的事进行具体表达，表达自己的真情实感的写作方法”作为教学的难点。 本文主线清晰，叙事生动，感情充分，很适合感情朗读。因此，教学中我紧紧抓住“学习祖国文字”、“参观礼堂”这两个场面和“我是中国人，我爱中国!”这条主线，以读为主，运用“教——扶——放”的方法，通过“朗读——理解——朗读”这种教学手段教学本课。 因为教是为学效劳的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂课文，体会所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。 我认为，钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和根底，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。为了使学生学有所获，我方案三个课时授完本课，并设计了下面七个教学环节： (一)简介背景，揭题入手。 课文记叙的事情发生在台湾“光复”初期，因为学生对这段历史背景是陌生的，课文里虽然提到一些，但很有限。为了帮助学生学好本文，体会表达的真情实感，所以，我就以介绍背景入手，把学生引入情境。 一上课，我先板书课题，然后这样引题简介：今天，我们学习《难忘的一课》，讲的是发生在台湾的事。台湾自古以来就是中国的领土。1894年发生了一场中日战争，即“甲午战争”。这是由日本侵略朝鲜并向中国海陆军挑衅引起的。由于清朝政府腐败无能，中国方面遭到失败。1895年，签订了不平等的《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本整整统治了五十年!在受日本统治时期，
小学五年级上册语文《难忘的一课》说课稿 小学五年级上册语文《难忘的一课》说课稿 《难忘的一课》讲述了抗日战争胜利以后 , 作者在台湾的一所乡村小学, 见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景 , 以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受 , 表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。我觉得引导学生抓住课文的主线 , 联系时代背景 , 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情 , 既是教学的重点 , 又是教学的.难点。 今天听了贾宁老师的教学，贾老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。 1、贾老师教学思路清晰，课堂设计有条理，抓住课文中三次出现“我是中国人，我爱中国“这条主线，层层深入，使学生和作者一起感受那浓浓的爱国情意。 2、运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。注重创设情境，通过歌曲、图片、诗歌等营造氛围，再配以柔和的音乐，把学生带入了文本，加深了学生对课文的感悟；运用“情境教学法”，以采访的形式，让学生和文本融为一体。 3、教师在教学的全过程中始终注重学习方法的渗透，比如初读课文后，她说，找出贯穿全文的一句话是不是可以了呢？我们还要认真地读课文，读出作者的感受，并把“我”的感受变成自己的感受。 4、教师教态自然，亲切平和，表现在首先她以引领者的身份出现，其次在课堂上始终亲切地称呼“孩子们”，拉近了老师和学生的距离，而且她善于及时地表扬鼓励学生，而评价语言极其丰富给我印象最深的是当一个学生读正确词语之后，她是这样评价的：“你真是口齿清楚，字正腔圆哪！”我想学生听到这句评价语一定学得更认真了。 但是，在品读感悟的教学设计中，我认为教师牵得太紧，这一环节的教学，教师完全是一问一答地进行的，我觉得这样不能发展学生自主学习的能力，也没有尊重学生的独特体验，可以在找到这些句子之后，让学生谈出自己的体验和感受，或者疑问。比如教师的问题：
《难忘的一课》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委，大家好！今天我说课的题目是《难忘的一课》（田野）。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面对本课进行解说。 一、说教材 《难忘的一课》是人教版九年义务教育小学语文五年级上册第七组的第三篇课文。本组的教学重点是要学生用心感受和体会文中字里行间饱含的民族精神和爱国热情。本文讲的是抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚情感和作者受到的爱国主义教育。 依据《新课标》对本学段的阅读要求和本课的特点，再结合学生的认知水平，我确定了以下教学目标： 1、知识目标：能正确理解和掌握文中的生字词，了解课文基本内容。 2、能力目标：学习文中抓住人物典型事例来进行主题刻画的写作方法。 3、情感目标：通过本课的学习，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，使学生受到爱国主义教育。 根据教学目标和教材的内容特点：我设定的教学重点是体会文中强烈的民族精神和爱国情感，由于作品时代久远，学生难以理解，我又将如何引导学生去体会那份爱国情感作为本课教学的难点。 二、说教法
1、讲述法：像学生讲述中国近代历史背景，便于学生更好地理解课文。 2、多媒体教学法：通过播放爱国主义电影，让学生更好的体会爱国主义情感。 3、提问法：采用提问的方式更能调动课堂气氛，并逐层深入进行引导，便于学生接受。 三、说学法 1、朗读法：本文叙事生动，感情充沛，适合学生感情朗读。 2、资料搜集法：中国历史悠久，让学生自己去搜集相关资料，以加深了解。 3、讨论法：让学生畅谈自己的看法和情感体验，发展学生个性。 四、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下教学环节： 环节(一)：提问导入，激发兴趣，引出课题 我的导入语是这样的：同学们，老是想问一问在你们的印象中最难忘的一堂课是怎样的呢？（生各抒己见）有一个人他曾经上过的难忘的一堂课是在祖国的宝岛台湾，那是发生在抗日战争胜利以后的故事，让我们一起去看看吧！ 环节(二)：初读课文，整体感知 我先让学生自由读课文，自学生字词，再说说文中主要写了什么内容，这样不仅锻炼了学生的阅读能力，还可以培养学生的口语表达能力。 环节(三)：再读课文，重点研读
第1课《观潮》说课稿 一、说教材。 《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感;二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。 根据农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。根据我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标： 1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 3、有感情的课文内容课文，背诵课文地3、4自然段。 4、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。 二、说教法。 四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，因此，我还将采用朗读法进行教学。 三、说学法。 在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。 四、说教学过程。 根据我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。 (一) 质疑导入，激发兴趣。 课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗?因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗?今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。 板书：观潮(齐读课题)
《难忘的一课》教学反思 本文是关于《难忘的一课》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 《难忘的一课》教学反思 《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制小学语文五年级的一篇略读课，文章按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。教学是，我在学生了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，这既是教学的重点，又是教学的难点。 为真正激发学生的爱国情感，我决定抛开烦琐的讲，而是抓住“我是中国人，我爱中国”在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化。读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱；读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；我在教学这篇课文时，紧紧抓住贯穿全文的关键句“我是中国人，我爱中国”指导学生阅读，从课题入手，就学生的阅读过程而构建教学过程。 从教学设计看，我认为还是比较满意的，设计中突出了略读课的特点。在教师引领下，学生充分发挥了主体作用，每一个教学过程都能环环相扣。设计中还突出了读作用，使学生在反复的读中激发强烈的爱国情感。特别是背景资料的介绍上，我将背景资料与歌曲《我的中国心》结合在一起，这样既可以为节省时间，又渲染了气氛，激发起学生的情感。特别是在背景资料的选择和安排上我都花费了一些精力，将图片配些言简意赅的文字，以达到图文茂、意思表到通俗易懂、主题思想突出的目的。这对激发学生情感起到一个事半功倍的效果。 特别是下面这个环节，收到的效果非常好：
教案设计 （封面范本） 设计主题：《难忘的一课》教学设计学科： 学校： 授课教师： 日期：二〇年月日
（内容范本） 《难忘的一课》教学设计 《难忘的一课》（第十册）是一篇讲读课文。不少教师在教学这篇课文时，紧紧抓住贯穿全文的关键句我是中国人，我爱中国指导学生阅读，并获得了成功。但我想。假如学生凭着自己的直觉思维，对课题产生了浓厚的兴趣，且愿意带着课题走进课文呢如果学生真的有了这种需要，我们不防就此一试，即从课题入手，就学生的阅读过程而构建教学过程。 先分析课题：中心词一课--言事；题眼难忘--传情。由课题可知，课文集叙事抒情于一体。再从教与学方面来分析：教者看到课题会推测，文章叙述了什么事抒发什么情学生读了课题，至少会产生如下猜想：这一课讲了哪些事为什么这一课令作者终生难忘综上所述，依据文情和学情，可以形成这样一条教学思路：紧扣课题，构建三个板块，指导学生阅读。 [点评：阅读教学从何处入手并不十分重要，重要的是要有
利于学生积极、主动地走进文章中去，有利于学生快速有效地开展阅读实践活动。上文提出的指导学生阅读，其用心也在于此。] 一、感知难忘事 1．检查预习后提问：故事发生在什么时什么地方作者经历了什么事 2．让学生速读课文，分别找出上课和下课的有关段落，并想想这两部分各讲了什么事（学习祖国文字和参观小礼堂） 3．让学生再读这些段落，然后讲讲这两件事。 [点评：第一个板块的教学，从整体到部分再到整体，重在让学生感知难忘的事情。环节2的教学，渗透了篇章结构训练，同时也为落实本组训练重点详写和略写埋下了伏笔。] 二、揣摩难忘心 1．探情源：我是中国人，我爱中国这句话在文中出现了三次，每一次出现都伴随着一段故事情节。让学生默读3－16自然段，
《难忘的一课》教学设计 【案例背景】 2009年12月，我参加了县小学语文课堂教学竞赛活动，我上的是义务教育课程标准试验教科书语文五年级上册第23课《难忘的一课》，这是一篇略读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 【课堂实录】 一、聆听音乐，引入课题。 课前反复播放歌曲《我的中国心》。 师：刚才，我们一起分享了我最喜欢的歌：《我的中国心》，从这首歌中你感受到了什么？ 生：我感受到了对祖国的爱。 师：是啊，这首歌抒发了海外游子对祖国那深深的情和浓浓的爱，就象歌中所唱，不管怎样也改变不了我的中国心。今天，我们就一起来学习一个不忘祖国的难忘的故事。请大家深情地读：难忘的一课。 师：读了课题，你最想知道什么？ 生：到底是怎样难忘的一课？
（这个故事发生的时代离现在的孩子太远了，如何让学生很快地进入情感体验呢？我选择在课前交流中反复地播放歌曲《我的中国心》，并让学生跟着哼唱，悠扬动听的歌曲让学生的情绪很快就调动起来，而让学生学唱，则让他们明白了歌曲内容，进而进入到今天情感体验的主题——爱国情。） 二、初读课文，整体感知。 师：是啊，到底让作者难忘的是什么呢？就让我们走进课文，去看看吧。请同学们用自己最喜欢的方式快速地读课文，看看课文到底讲了一件什么事？如果遇上不懂的地方要及时做上记号，好，开始读书吧！ 生1：抗日战争结束后，作者来到台湾一所乡村小学，看到一位台湾教师教孩子们学习祖国的语言文字以及参观学校小礼堂的中国伟人像的事。 （题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息，抓住课题中的“难忘”二字能从一开始就把学生的思维带入主动探索的情境，为更好地理解课文作了铺垫，而对课文主要内容的把握能让学生对课文有个总体印象，有助于稍后的细读。） 三、细读课文，自读自悟。 师：读了这篇课文，哪句话让你印象最深刻？ 生：我是中国人，我爱中国。（学生答后师板书） 师：这句话在文章中出现了几次？ 生：三次。 师：“我是中国人，我爱中国。”这句话为什么在文章中反复出现呢？好，就让我们带着这个问题再细细地读课文，在读书的过程中，画出“我是中国人，
人教版小学语文四年级上册第1课《观潮》优质说课稿 一、说教材 《观潮》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。 二、说目标 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。 难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、说学情
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像。 四、说教法 基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。 五、说学法 在新课标的`理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。 六、说教学流程 我将本课分为两课时来完成。第一课时的教学任务是反复诵读课文，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受钱塘江大潮的神奇雄伟。并引导学习生字。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点语句，积累语言，学习作者的描写方法。下面我主要说说第一课时的教学流程及设计意图。 （一）情境导入 1、出示钱塘江地形图。
《难忘的泼水节》教学设计 一、教材分析 《难忘的泼水节》是人教版小学语文二年级下册第三单元的一篇精读课文。本单元的主题是热爱祖国、热爱家乡。本单元的训练目标是通过学习课文，增强学生对祖国和家乡的热爱意识。课文记述了在1961年的泼水节那天，敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日，表达了周总理和人民心连心的深厚情意，是一篇充满温情的感人故事。 二、学情分析 二年级的学生兴趣广泛、好奇心较强、注意力的稳定性有待提高。本班学生思维活跃，表现积极，个别学生存在注意力不集中的现象。因此，在教学中要采用直观、活动的教学方式。 三、教学目标 1.会认生字22个，会写12个生字，掌握四个多音字的正确读音。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。 3.领悟作者的表达方法，理解文章中关键字词的含义及在表情达意上的作用。如：赶、一条条、一串串等。 4.了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。 四、教学重难点 重点：运用课件，让学生感受周总理和人民相互祝福的热烈场面。 难点：通过朗读，感悟周总理和人民之间的深厚情意。 五、教学方法 在教法的选择上，主要采用情境法，并且，辅之讲练结合法，以集中学生的注意力，加深情感体验。 在学法的选择上，主要采用自主探究、小组讨论的方法，帮助学生从“学会”向“会学”转变，真正的成为学习的主人。 六、教学准备 课件、周总理的小故事、凤凰花的图片等。 七、教学时间 共计两课时。此次课堂实录为第二课时。 八、教学过程（第二课时）
（一）谈话导入，揭示课题 1.亲爱的同学们：昨天晚上老师做了一个梦，梦到自己乘坐飞机去了一个遥远的地方，那里的人们好奇怪，拎着清水，互相泼洒，你们知道老师这是去了哪里吗？（学生：傣族）那这些人在做什么？（学生：过泼水节）今天，就让我们来学习一篇和泼水节有关的文章——第十一课，《难忘的泼水节》。（板书课题） 2.询问学生关于泼水节了解多少。结合图片，做详细介绍。 （二）初读课文，了解内容 请学生自由朗读课文，并且提出要求： 1.正确、流利的朗读课文。 2.标出自然段。 3.想一想课文讲了什么事？ （三）研读课文，理解感悟 1.学习第一自然段 （1）小男生齐读。 （2）找出关键词语，即一年一度。 （3）考查学生举一反三的能力，请学生说出和一年一度样式一样的词语，即一...一... 。 （4）欣赏凤凰花的图片，做简单介绍。 2.学习第二自然段 （1）小女生齐读。 （2）找出描写傣族人民心情的词语，并且询问如此心情的原因。 （3）请学生用因为...所以...的句式对本段重新进行整理。（板书：周总理、傣族人民） 3.出示周恩来总理的照片，询问学生第一印象如何。预计学生会说出慈祥、和蔼、亲切等词语。再通过小故事《温暖》，点明周总理尽职尽责、关心人民的品质，为下文周总理的出场奠定情感基调。 4.学习第三自然段 （1）男女生齐读。 （2）重点讲解“赶”字背后包含的心情绪。 （3）找出比喻句，并做练习。
五年级上册第七单元 《难忘的一课》教学设计 【教材分析】 《难忘的一课》是五年级上册第七组的第三篇课文，是一篇略读课文，按照事情发展顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民强烈的民族精神和爱国之情。本文语言质朴，感情真挚，是一篇优秀的爱国题材略读课文。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点 【学生分析】 五年级学生经过在一至四年级八个学期的培养和强化训练，已经养成了查字典的好习惯，具有一定的自主学习、阅读的意识和分析、理解、体验、感悟课文内容的能力及水平，并且能够在小组内合作学习和在老师的点拨、引导下正确、流利、有感情地朗读课文，这将是学习本课的基础。 【设计理念】 课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背
景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。 【教学目标】 1．知识目标：认识3个生字。 2．情感目标：有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。【教学重点、难点】 在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 【教学准备】 课件 【教学流程】 课前3分钟演讲：学生演讲有关华罗庚爱国的故事。 （一）激情导入，提示课题 狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的凶残和中国人民的坚强不屈。1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天，让我们一起穿越时空，来到台湾的一所乡村小学，与台湾师生共上一堂——《23 难忘的一课》（板书课题）。 （二）初读课文，感知“难忘事”，完成预习单的任务。 1．出示课件展示预习单内容： （1）默读课文，并标出自然段，圈出不认识的字和不懂的词语。 （2）用工具书或根据上下文理解意思。 光复真挚 （3）再读课文，进行批注，并概括文章的主要内容。 （4）课文中有一句话不断地重复出现，画出这句话，想想
23 难忘的一课 教学目标 1.能够认读本课生字、词。 2.能有感情地朗读课文 3.了解课文主要内容，抓住课文的主线，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 4.培养学生自读自悟，反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。 教学重点、难点： 理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情作为本课教学的重点，把联系时代背景，感受台湾人民的民族精神和爱国热情作为教学的难点。 教学方法 读中感知、读中感悟。 教学准备 1. 学生课前预习课文：布置学生搜集台湾光复资料，了解相关知识，扫除字词障碍，通读课文。 2. 教师把相关的语句制作成多媒体课件。 教学过程 一、激情——凸显“难忘” 狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的凶残和中国人民的坚强不屈。1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的琅琅读书声，又让我们感受到了什么呢？今天，让我们一起穿越时空，来到台湾的一所乡村小学，与台
湾师生共上一堂——难忘的一课（板书课题）齐读。 二、探究——感悟难忘 （一）这是一篇略读课文，学习略读课文，我们要从课前导读入手。默读课前导读，用“——”划出本课学习的要求。（学生读导读，画要求，汇报。） （二）反馈主要内容：课文写的是一件事，按事情发展的顺序来写，时间、地点、人物、事件说得清楚明白，简洁概括。 （三）主要内容我们顺利完成了，第二个问题老师帮同学们化解了一下，“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中一共出现了几次？（三次）出现在文中什么地方？每次出现表达了怎样的思想感情？请同学们浏览全文，找出有关语段用横线画出来，并简单的做批注。 （四）.全班交流，品读语句。 预设：引导学习：第一次出现（课件出示） 1．导：这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情