曲靖师院计算机科学与工程学院学生试讲教案表课题：图片的获取与加工年级：高一课时：一个课时
授课时间：20分钟讲授者：龚兴学指导教师：吴丽华
图片的获取与加工---移花接木 金陵中学河西分校王孝东 ■教材分析 本节课的重点是钢笔工具、仿制图章工具等的操作方法，因此要弱化概念，尽快让学生明确相关工具的作用和功能。让学生多操作，所以在选材上，事先假定是：有人物甲的风景图片，我们要将人物乙放在人物甲的位置上，该如何处理？关键点（描边、复制周围图象）就会应用到钢笔工具、仿制图章工具，即换言之钢笔工具、仿制图章工具的作用和功能就是描边、复制周围（参考点）图象的■学情分析 由于本节课选材新颖、任务明确，学生有较强的操作愿望，因此尽量少讲，考虑到学生水平参差不齐，提倡基础好的同学也可以自主学习，因此任务提示由粗到细，进行分层次教学。 ■教学目标 1.知识与技能 （1）、理解钢笔工具的基本功能和常用操作方法。 （2）、掌握仿制图章工具的功能和操作方法。 （3）、综合运用工具对比较复杂的图像进行“移花接木”，并了解人景结合的相关技巧。 2.过程与方法 （1）、通过实例分析，如何使用PS的钢笔、仿制图章工具。 （2）、让学生自选素材，进行“移花接木”。 （3）、通过评价学生的作品，让学生知道肖像权。 3.情感态度与价值观 （1）、培养学生的自我探索、团结协作的精神。 （2）、提高学生的审美能力。 （3）、提高学生的信息素养。 4.行为与创新
通过对网上恶搞图片的讨论，让学生树立法制意识。■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 钢笔工具、仿制图章工具、图像的调整 2.教学难点 钢笔工具、仿制图章工具。 ■教学方法与手段 多媒体网络教学任务驱动网络投票系统师生交流平台■课前准备 提供班级同学的生活照，以及一些明星的合演照。 ■教学过程
《图片的获取》说课稿 武进区星辰实验学校梁玉芳 各位领导老师 大家好！ 我今天说课的题目是：图片的获取 一、教材分析 本课是新版初中信息技术上册第六单元第一节的内容，本节是本单元的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取所需的图片，才能为图片的加工与创作提供必要的条进，进而为多媒体创作提供更多的素材。 本节分两个课时，第一课时主要涉及到图片的意义以及图片的获取方法，第二课时为图片的分类及格式，本节是第一课时。 二、学情分析 在学习本课之前，学生已学会了利用Acdsee软件进行简单的图片浏览以及图片的保存与下载，对于本课的学习，七年级的学生有了一定的操作基础。 三、教学目标 根据对教材内容与学情分析，我将本课的教学目标确立为以下三个方面： 1、知识与技能 了解图片在信息传递中的功能与作用； 使学生通过探求图片的获取，经历获取图片的过程，从而掌握多种图片的获取方法。 2、过程与方法 能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。 3、情感态度与价值观 培养学生爱我学校，美我学校的情感 能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。 四、教学重点与难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：获取图片的途径与方法
难点：屏幕截屏及从扫描仪获取图片 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈 五、教学方法 为了解决本课的重难点，更好的达到教学目标，结合教材和学生情况的分析，我主要使用如下几个方法组织教学 1、任务驱动法 我将整节课的教学分成层次性任务进行驱动，每个层次间的任务层层递进，环环相扣。 2、演示教学法 考虑到条件的限制、学生操作上的困难，我在教学过程当中适当的使用多媒体动画演示操作过程，同时配合教师讲解使学生能够更加准确规范的执行操作。 六、教学过程 为了充分体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念，同时遵循循序渐进的原则，我运用任务的驱动模式展开教学，将本课的教学内容整合成三个具有递进关系的任务，随着教学流程的进行，任务层次逐步提高，任务难度逐渐增大，学生的求知欲望越来越强烈，从而不断激发学生探究新知的热情，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。 1、创设情境，导入新课 1）随着信息技术的发展，图片的作用越来越大，是人们表达思想和情感的重要方式之一，它与语言相比具有更形象、直观、生动、简洁等特点。今天就让我们一起走进图片世界（以此来作为开场白，引出图片的意义及作用。） 2）首先，我们一起看本电子相册，主题为“我们的校园”并思考如下的问题： 这本电子相册由哪些图片构成？ 这些图片分别是由哪些方法获得？ 设计意图：以精美的电子相册来吸引学生的眼球，当学生看到自己所学的知识与"现实世界"息息相关时，学习通常会更主动。制作的电子相册图片为所涉及到的五种图片的获取方法，自然而然的引出这五种获取图片的方法 ２、提出问题、揭示课题
第一单元第1课获取与加工视频素材 教学目标 1.。知识与技能 ⑴了解常用的视频格式及视频播放软件。 ⑵学会截取视频的片段；学会把多个视频文件连接起来；学会转换视频文件的格式。 2．过程与方法 通过一段视频导入，教师进行讲解，并结合学生生活实例，调动学生的积极性。使用模仿学习的方式，，使学生完成课程学习，教师进行适当指导，并通过过程性评价对学生的学习进行反馈。 3．情感态度与价值观 （1）使用现代工具获取自己喜欢的影视片断，培养积极、乐观、健康的人格。 （2）记录学习中的探索过程，养成良好的学习习惯。 （3）结合时事，讨论隐私保护、知识产权等问题。 教学重点： 1.截取视频的片段 2.把多个视频文件连起来 教学难点： 转换视频文件的格式 教具学具： VCD、DVD光盘，手机 课型：综合解决课课时：1 教学过程： 教师播放一段事先准备好的DVD视频。 同学们你门有喜欢的影片吗？其中那个画面你最喜欢、有最喜欢的片段吗？让我们今天就开始学习：播放视频素材，截取并连接视频，转换视频文件格式。 什么是视频素材呢？请看：老师手中的碟片，以及我们电脑文件里存储的视频，还有网络中的影片。 1．播放视频素材。 常用的播放器和专用播放软件有Windows Media Player、QuickTime Player、Real Player、PowerDVD、WinDVD、超级解霸等。我们以超级解霸为例。 已安装超级解霸软件。把VCD、DVD放到光盘驱动器中计算机自动播放影片。如不行，双击Windows桌面上的图标，启动视频街霸程序，按播放按钮观看影片。同学们试着播放文件夹中的视频文件。因特网上有很多站点提供在线收看影片的服务，大家启动IE，访问网站https://www.doczj.com/doc/304012383.html,/tvonline。单击页面中的观看超链接计算机启动一个播放程序。稍等屏幕上出现视屏画面。 2.截取、连接视频 大家播放视频时可以把其中的某个片段剪下来成为一个独立的视频文件。 看老师演示;启动视频解霸→播放影片→单击暂停按钮→单击循环按钮→拖动播放进度滑块到要截取的片段的起始点单击起始点键→拖动滑块到截取画面的终止画面按终止点键（要录制的区域就定下来了）→单击MPG按钮，打开“保存MPEG文件”对话框。选定自己的文件夹输入文件名保存。 试一试同学们，打开我们刚才存入的视频播放然后再截取其中的片段。把截取的片段存入新建文件夹“影片”。 3.转换视频文件格式
《图像的加工》教案 高一信息技术张艳枣阳市高级中学 教学内容：教科版高一《信息技术基础》必修模块第五章第三节图像的加工 课时安排：1课时 教材分析： 《信息技术基础》第五章第三节“图形图象像的加工”这一节内容，让学生学会运用构图的设计、背景的特效处理、文字效果的制作、图像的大小、色调的调整，图像的选取、移动、旋转、变形等知识点，搜集学习生活中的相关图片，将多幅图像利用Photoshop软件经过加工处理后，合成一幅具有艺术效果的图像的，突出表达设计者的主题。在图像的加工与合成的过程中，虽然部分学生已经学过处理图像简单操作，但是在这一节的学习，要接触新的更专业的软件，还需要一段时间入手，所以要通过Photoshop软件，将多幅数字化图片合成一幅艺术作品的任务，来把这些知识点串起来，从运用的角度而不是功能的角度来学习Photoshop的常用工具的使用，从而达到学以致用的教学目的。 学生分析： 教学对象为高一学生，大部分生是到高中以后才从零开始接触电脑，只有少部分学生在小学或初中阶段就学习过画图、金山画王等图象制作工具，具备了一定的图象编辑能力，在《信息技术基础》第五章第三节“图形图像的加工”的学习中，Photoshop打开图象、选择图象、移动图象，文字输入及编辑等操作知识，从功能层面了解Photoshop的这些知识点，对整体学生而言，还是有一定难度的．对于如何运用这些知识点设计制作出一幅艺术作品还缺乏感性认识．在技术层面也需更进一步的新的探讨． 教学目标： 1、知识与技能 (1 )掌握图象大小、色调的修改方法； （2）掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、过程与方法 (1 )掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。 （2）能对图像加工的结果进行客观的分析和评价 3、情感态度与价值观 （1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生崇尚美欣赏美并追求健康和谐美的事物，鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务； （2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人的能力。 教学重点：掌握图像处理的基本技能，利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成，培养学生自主学习和合作能力。
第6章图片的获取与加工 课题：第二节图片的处理 【教学目标】 1．知识与技能：（1）熟悉典型的图像处理软件photoshop处理图片的操作方法； （2）学会利用图片信息解决日常生活和学习中的问题； （3）初步尝试运用图像技术设计具有个性化的图片。 2．过程与方法：能够针对具体任务的需求，选用适当的工具软件对图片进行处理。 3、情感态度价值观：（1）关注与日常生活和学习密切相关的图片信息； （2）能够用正确的价值观评价图片信息。 【教学重点】图片的旋转与剪裁的操作方法。 【教学难点】理解图片在表达信息方面的独特性。 【教学方法】组织学生自主学习和探究学习， 【板书设计】图片的处理 一、常见的图片处理软件 Photoshop ACDsee 我行我速 二、图片处理的基本方法 调整图片的色彩图片的羽化、浮雕、合成 图片的旋转和剪裁图片的格式转换 【教学过程】 1、导入 （1）、教师将加工前与加工后的图片放在一起，让学生进行比较。 （2）、给学生演示一些经过处理后的图片。 （3）、教师阐述常用的图片处理软件，导入新课。 设计意图：通过比较让学生观察加工前后的图片，激发学生的学习热情和愿望。 2、项目引导、任务驱动 教师演示操作步骤 （1）图片的旋转（科技之星.jpg） 步骤一：选择矩形框工具，在图像中描绘一个矩形框。 步骤二：选择“编辑——自由变换”，矩形框四周出现八个控制柄，可以调整矩形框的大小，调整后，按回车键即可。 学生操作练习：将“科技之星.jpg”的图片旋转至合适位置。
教师巡视，帮助督促一些后进生。 学生操作后，教师针对指导过程中发现的问题再做解释。 （2）图片的剪裁 引导学生发现问题，经过旋转后的图片有什么样的问题呢？ 学生回答：四周有白色的背景，不够美观。 演示操作步骤 步骤一：选择剪裁工具，在所需剪裁的图像中绘制一个矩形框。 步骤二：调整矩形框的大小，按回车键即可。 学生操作练习：将“科技之星.jpg”的图片剪裁至合适大小。 教师巡视，帮助督促一些后进生。 学生操作后，教师针对指导过程中发现的问题再做解释。 教师请学生演示，并指导提示一些注意点。对于表现好的学生给与鼓励。（3）、内容拓展 教师提供一些素材，让学生尝试对图片的旋转、裁剪、羽化、浮雕和合成的操作。通过内容拓展，激发优等生的学习乐情，激发学生的学习兴趣。 3、探究学习，实践操作 设计意图：实践操作，培养学生的探究能力和操作能力。 4、图片格式的转换：通过另存为将BMP格式图片转换为JPG格式，对比文件大小。 5、小结 教师帮助学生总结图片加工的基本方法，整体回顾本节课的学习内容。 教后记：
《获取与加工图像》教案 《获取与加工图像》教案 教学目标知识与技能学会对生活中常见的图片的获取与加工会用光影魔术手软件对图片进行处理过程、能力与方法通过讲解，使学生理解，并能够在生活中遇到此类问题时用相应的方法解决问题。情感态度与价值观进行学习之后，学生之间相互学习、讨论，曾进学生学习的氛围，对知识的认知从感性认识提升的理性认识。教学重点图片大小的改变及其格式的转换。教学难点图片大小的改变、格式的转换。关键点 1、获取图片的方式 2、图片格式的转换教学准备教师编写教案，备课，熟悉教具，教学课件学生搜集平时获取图片素材遇到的问题，以便课上提出问题，讨论并解决问题。任务设计 1、先让学生提出获取图片常遇到的问题（4分钟内） 2、对学生遇到的问题进行讨论和讲解（5分钟） 3、讲其余的知识（9分钟） 4、小结，布置作业（2分钟）教学方法讲授法，演示法，举例法教学流程引入→解决学生提出的问题→图片的获取方式→图片的加工和处理→小结教学过程教师活动学生活动设计意图引入课题同学们都喜欢上网，在网上会浏览到很多自己喜欢的图片和听一些好听的歌曲，并把它下载下来，保存在自己的QQ空间或者是博客里，那你们是如何下载的呢？都用了些什么手段？都遇到了些什么样的问题？提出自己遇到过的问题，同学之间可相互讨论，自己的一些经验。引起学生的注意让他们进入学习的氛围中新课教学过程 1、讨论并解答学生提出的问题 2、图片的获取方法（1）网络下载（使用搜索引擎或进入图库搜索）（2）键盘获取（又叫截屏）（3）用数码相机或手机拍摄（4）利用图像加工软件（光影魔术手）ps （5）利用扫描仪将图片转换为数字图像 2．1网络下载方法：在搜索引擎中输入需要找的图片名称，进入图库浏览查找，找到后：a、复制、粘贴 b、单击右键图片另存为选择图片的存储位置（路径）格式选择 .jpg格式。 2．2键盘获取（截屏）方法：第一步：打开画图工具（程序→附件→画图→最小化）第二步：打开需要截的屏幕（最大化）第三步：按住tScSysRq+Ctrl+C→打开画图工具（从桌面的下方单击即可）→Ctrl+V复制到画板上第
《音频素材的获取与加工》教学设计 一、教材分析 (一)本节的地位 《音频素材的获取与加工》是2007年山东教育出版社《信息技术》九年级上册(必修)第2节第一课时，音频素材的获取与加工，在教材中主要处理和调整音频信息。上节课我们学习了多媒体技术，大家观看的《狮子王》动画片，相信每一位同学都有了一个深刻的感受，通过本节课的“windows调音台”的学习能够使学生初步按照自己的意愿制作多媒体音频素材。 (二)本节的作用 《音频素材的获取与加工》是一个实用性很强的知识点，既能提高学生音频信息的处理能力又可以培养学生动手能力，自主探究能力，创新能力。在教学过程中能充分激发学生的积极性和主动性，培养学生的合作能力。 二、学情分析 初三学生都接触过windows自带的录音机，及音量的控制，学生已经初步具备了自主、探究学生的能力，学生对于音频信息的加工好奇心重，求知欲强，学习积极性高。 三、教学目标分析 （一）知识与技能目标： 1、能够了解windows的“调音台”及打开方法。 2、学会设置“调音台”的属性。 3、能够使用“录音机”程序录音。 （二）过程与方法目标： 1、能够让学生熟练掌握音频的播放、采集。 2、培养学生自主探究知识的兴趣，提高发现问题和解决问题的能力 （三）情感态度与价值观目标： 通过任务，在实践探索活动中体验成功，品尝与他人合作的乐趣、学会与人合作交流，培养学生主动、愉快的学习情感。 四、教学重点、难点分析及处理思路
教学重点： 1、设置Windows“调音台”。 2、使用“录音机”程序录音。 教学难点： 使用“录音机”程序编辑出优美的声音。 五、教学策略： （一）教法：创设情境，从学生感兴趣的问题入手，以学生体验音频的相关设置为主，采用讲授法与“任务驱动”相结合的方式，展开教师引导，学生自主探究实践的教与学活动。 （二）学法：自主——探究式学习，同伴互助学习。学生已初步了解相关知识，采取开放式的互助及探究学习，更能充分调动学生学习的积极性，给学生广阔的空间。 （三）教学环境：多媒体机房，演示系统，相应的教学课件。
第2节视频的获取和加工 ——“我是大导演” ■教材分析 本节内容是《第七章音视频获取与编辑》中的第2节内容。本章内容趣味性强，《第2节视频的获取和加工》更是图片、声音、视频的一个综合应用。组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。 ■学情分析 1、学生对于office 软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感 2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。 3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。 ■教学目标 1．知识与技能 （1）了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所 （2）了解视频加工的几个常见软件 （3）熟悉Movie Maker的窗口界面 （４）掌握用Movie Maker软件编辑视频的思路和流程 （５）掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法 （6）掌握用Movie Maker在视频中添加、制作片头和片尾的方法 2．过程与方法
在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。 3．情感态度与价值观 （1）提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣 （2）培养学生知识产权保护的常识 （3）通过《怒放的生命》的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。 4．行为与创新 能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。 ■课时安排 1课时 ■教学重点与难点 1．教学重点 （1）视频制作流程 （2）视频过渡和视频效果的添加 （3）片头和片尾的制作 2．教学难点 （1）尽快消除Movie Maker软件的陌生感 （2）片头和片尾重叠效果的制作和应用。
图像素材的获取与加工 ——图像素材的获取 一、教材分析： 本节内容选自宁夏教育厅教研室编著的九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第1课时《图像素材的获取》，主要内容是在了解图像，基础知识的基础上，利用键盘上的PrintScreen键和专业的抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，通过运用不同的方法进行图像的抓取，使学生体会图像获取的乐趣，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养。 二、学情分析： 本节课的学习对象是九年级学生，相对七、八年级学生来说，已经具备一定的信息素养和一定的信息技术知识和技能，加上学生对图像的方面的知识充满了好奇和浓厚的兴趣，因而学生的积极性也很高。但是由于学生对于基础知识掌握的不够牢固，在学习的过程中有可能存在，教师要求抓取资源管理器窗口，而学生却忘记资源管理器窗口如何打开，以及当前窗口和其它窗口的区别，这样会造成目标抓取错误和抓取时间较长等问题，因此在学生操作之前教师要针对上述问题通过引导、启示法让学生回顾关于资源管理器启动的方法，从而顺利完成学习任务。 三、教学目标： 【知识与技能】：了解数字图像的概念，知道位图和矢量图的特点以及二者的区别，学会使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap6进行图像的抓取，区分两种抓图方法的区别。 【过程与方法】：在看书学习和上机自学的过程中，体会抓图带来的乐趣，培养学生独立解决问题的能力。 【情感态度与价值观】：在学习的过程中培养学生自主学习、合
作学习的能力，同时培养学生互帮互助，面对问题积极解决问题的能力。 四、教学重点、难点 【教学重点】：学会使用PrintScreen键和HyperSnap软件抓图。 【教学难点】：学会使用HyperSnap软件根据不同捕捉区域抓取屏幕图像。 五、教学方法： 自习总结，任务驱动法，学生演示法，指导法。 六、教学准备： 多媒体电子教室软件，抓图软件HyperSnap，不种类型的图片。 七、教学课时 1课时 八、教学过程：
《图像的获取与加工》教学设计 浙江省慈溪市慈溪中学陈红 “图像的获取与加工”是广东省初级中学教材《信息技术》第二册的教学内容。学生自身不同的经历与知识背景对学习新知有不同的影响。笔者在课前通过调查，了解学生中哪些使用过或听说过数码相机(扫描仪)，课上有针对性地进行分组教学，尽量在每一小组内都安排有操作经验的学生。 教学目标 知识与技能：了解图像的像素等基本概念；学会计算机采集、获取图像的多种方法。 过程与方法：掌握图像的加工处理方法，能分析原始图像素材，选用合适的加工处理方法进行优化，以增强其表现力。 情感、态度与价值观：能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。 教学重点与难点 分析具体图像选用合适的方法对图像进行初步处理。 教学过程 一、计算机获取图像的方法 1．获取图像的途径 师：借助计算机和图像处理软件，可以对图像进行处理。用计算机进行图像处理的前提是把图像输入到计算机中，那么，我们可以通过哪些方法让计算机获取图像? 教师在黑板中心位置板书“计算机获取图像的方法”，并引导学生思考、寻找计算机获取图像的各种方法。 学生的回答有：照相机、网上下载、自己画……，教师把学生的回答一一写到黑板上(如图1)。 设计意图：教师用问题引导学生思考。借助思维导图的形式，对计算机获取图像的各种方法和途径进行整理，加深学生理解。 2．计算机获取图像的方法
师：如何把数码相机中的照片输入到计算机中？ 教师先安排有操作经验的学生给同组同学介绍操作过程。了解操作过程后，学生再阅读教材，学习操作步骤。 教师演示：用USB连接线连接数码相机和计算机，用“复制一粘贴”命令把数码相机中的照片复制到计算机中，在计算机中浏览这些照片。 以小组为单位到教师机进行实物操作，其他小组在自己的计算机上用教师提供的扫描仪模拟软件结合教材探究扫描仪的操作。 设计意图：通过观察教师的演示和操作，使学生了解计算机从数码相机获取图像的方法。以小组为单位实物操作，其他小组用模拟软件操作，可以解决设备不足的问题。 二、根据需要对图像进行简单处理 1．浏览图像，发现图像不足 师：这是老师在旅游时拍下的照片。可惜老师的拍摄技术不高，不能充分展现这些风景的秀丽。你们觉得这些照片有哪些不足?还可能补救吗? 师生一起用AcDsee浏览图像文件。教师在黑板上写下“图像的问题”。学生仔细浏览图像，找出图像存在的问题。教师把学生提出的问题板书到黑板上(如图2)。 针对图像存在的问题，学生寻找解决办法及具体的操作方法。最终，得出图像处理的目的：增强图像的表现力。 设计意图：让学生在浏览图像丈件的过程中发现某些照片存在的问题，产生加工处理图像的需求。教师引导学生针对具体图像进行分析，确定优化或增强图像表现力的加工处理方案，学会发现问题，主动建立工作需求。 2．根据分析，进行图像处理 师：看来大家对这些图像的处理方案已心中有数了，那就尝试用ACDSee帮老师把这些照片中的风景变得更加美丽吧。 学生根据前面分析的方法与步骤，对不同的图像采取不同的处理方法。如用ACDSee 软件进行图像处理(具体操作方法参考教材或教师提供的动画演示)。 在讲解保存修改后的图像文件部分，教师从以下几方面分解。 (1)介绍图像文件的四种类型及适用范围。 (2)在保存图像文件时，选择“另存为……”，把同一个图像保存为．jPg、．gif、.bmp、．tif 四种不同的图像文件类型。
课题: 处理和加工图片素材 课型: 新授编写时间: 2009年09月17日执行时间09月29日 教学目标 1、知识与技能：学会用宁PS软件浏览、转换、简单处理图像。 2、过程与方法：学生会处理、获取简单的图像素材。 3、情感态度与价值观：创设学习情景，培养学生热爱家乡、建设家乡的情 感。 内容分析 现代社会是信息社会，“多媒体”这个名词现在已经家喻户晓，多媒体技术已经应用到社会生活的方方面面。专家做报告要用演示文稿，教师讲课要用课件，还有同学们喜欢的动漫作品等等，都是应用多媒体技术的产物——多媒体作品。一个好的多媒体作品，是运用多媒体技术对丰富而且高质量的多媒体素材进行组织加工形成的，这个过程涉及到媒体（音频、图像、视频）素材的获取与加工，而图像是人们最容易接爱的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。通过本模块将学习一些简单的图像处理方法。 教学重点：学会简单的图像处理方法 教学难点：图像素材的获取与加工 学生分析 从学生特点来看，九年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了多媒体技术的基本概念、应用、音频素材的获取与加工，在此基础上进一步让学生学会图像素材的获取与加工，使学生掌握一些简单的图像处理方法。 教学策略设计
本节课教学主题是图像素材的获取与加工，目标是体验图像的获取与加工，了解其在多媒体作品中的作用，客观认识图像素材是多媒体作品中不可缺少的，是人们最容易接受的信息媒体。根据学生的年龄和特点，所以本节课采用“任务驱动法”，教学内容不易过深，重在体验，感悟、兴趣激发。 教学流程 谈话引入 图像是人们最容易接受的信息媒体，它可以生动形象地表达出丰富的信息，将抽象的内容转化为直观而现实的形式，具有文字和声音不可比拟的优点。 在多媒体作品中，图像是不可缺少的。获取图像素材的方法很多，例如：从屏幕上抓取、利用绘图软件制作、从图像素材光盘中复制、用数码相机拍摄、用扫描仪将照片或书刊中的图片扫描到计算机中等等。这一节我们主要学习如何从屏幕上抓取图像和一些简单的图像处理方法。 学一学 1、抓取计算机屏幕上的图像 师：抓取计算机屏幕上的图像，最简单的方法是利用键盘上PrintScreen 键，将屏幕上的图像复制到剪贴板中，再启动“画图”程序，使用“粘贴”功能将剪贴板中的图像粘贴到“画图”窗口中。 【做一做】 打开“资源管理器”窗口，将当前屏幕上的全部图像抓取下来，以“屏幕”为文件名保存在自己的文件夹中。 生：参照书P25提供的步骤上机操作 设计意图：培养学生动手、自学能力。 【试试看】 只抓取“资源管理器”窗口的图像，并以“资源管理器”为文件名保存到自己的文件夹中。 生：上机操作 设计意图：培养学生大胆尝试，通过实践完成任务。 2、认识PS
【陈海兵】《声音的获取与加工》教学设计
声音的获取与加工 南京市上元中学陈海兵 ■教材分析 本节课的教学内容是江苏科学技术出社版、九年义务教育三年制初级中学教科书《初中（上册）信息技术》，包括基础知识、文档处理、数据分析、图片处理与多媒体技术等五个方面的内容，其中《第七章音视频获取与编辑》的第1节《声音的采集与加工》是多媒体技术的简单应用。一个好的多媒体作品，应该具备丰富的、高质量的声音素材，因此，声音素材的获取和处理是创作多媒体作品的关键。本节课主要是从声音的类型、获取与简单的编辑上让学生有一个初步的认识，没有刻意地学习完整的加工技术，而侧重让学生经历加工的过程，体验选择工具、加工声音信息的一般方法，感悟声音信息加工的目的和意义，通过本节课的学习可以为学生后面的视频相关操作奠定基础，同时让学生更深一层次地了解和认识多媒体技术，进而体验多媒体技术的魅力。 ■学情分析 本课面对的是七年级的学生，他们对于音频的加工很感兴趣，很多学生曾在网上下载过音乐，或是用Windows程序中的“录音机”程序录制过声音，这些经验有利于学生继续探究学习，但是所学习的内容主要关注在采集的技术操作层面上，没有进行适当的加工和编辑，对于常用的声音文件的存储格式有哪些，这些常用声音文件的格式有哪些优缺点，如何获取到多媒体作品中所使用到的声音文件，对于这些问题学生还不是很了解。
在学习本章节之前，学生在第六章学习《图片的获取与加工》后，学生对多媒体中的图形图像的采集与加工有了一定地认识，为多媒体作品的制作打下了一定基础，为了让多媒体作品展现得更充分，对声音的采集与加工有较强的求知欲，利用学生对知识的渴望，我适时的导出了本堂课的学习内容。但由于声音信息加工软件较多，涉及技术不易掌握，深入学习存在困难。 ■教学目标 1．知识与技能 1．了解声音的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征与基本方法； 2．能选择适当的工具，对声音信息进行采集； 3．能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对声音信息进行适当的编辑。 2．过程与方法 1．体验使用常见工具对声音素材进行采集与编辑的过程； 2．通过小组合作探索、互助学习来完成任务并能够对本组及其他组的状况进行合理的评价。 3．情感态度与价值观 1．在师生互动交流中培养学生的交流和理解能力； 2．在小组合作探究中，让学生逐渐养成自主探究意识和团体协作意识； 3．感受加工声音信息在表达、交流中的效果，培养学生以多种方式呈现信息的思维方式、音乐审美能力、学以致用的思想，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，建构规范合理的使用声音表达意图的思想。 4．行为与创新
《图像的加工处理与艺术合成》教案 课标要求 黑龙江省中等职业学校教学用书--《零起点Photoshop CS3图像处理教程》中提出“让学生在活动过程中掌握应用图像处理解决问题的思想和方法”，同时课程标准要求：“了解图像的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本方法和特征，选择适当的工具和方法对图像进行加工和处理”。所以在设计教学内容时要贴近学生的生活，把图像处理作为他们生活和学习的工具；面对水平参差不齐的学生，分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，这样既有助于全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展；在教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的图像处理素养；依据新课程标准全面科学地实施发展性教学评价。 教学目标 1、知识目标 掌握Photoshop中各种选区工具的使用及选区反选的操作方法；掌握选区羽化的操作方法；掌握图层的切换、图层合并及图层特效制作方法的使用。 2、能力目标 掌握对数字化图像进行加工处理与艺术合成的方法。 3、情感目标 （1）揭开数字化图像加工处理与艺术合成的奥秘，培养学生对数字化图像进行艺术加工的兴趣，加强学生利用网络进行终身学习的意识，鼓励学生积极运用图像处理为学习、生活和工作服务； （2）加强学生与他人合作的意识，使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。 教学重点和难点 1、教学重点：利用所学工具进行数字化图像的加工与艺术合成 2、教学难点：巧用选区工具、选区的羽化和多图层中对象的操作。 教学手段 1、教法分析 【任务驱动教学法】先展示两个图像加工处理与艺术合成的实例，激发学生的创作兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，进而解决问题，完成任务。 【网络探究教学法】利用在线帮助学习网站（网址：ftp://192.168.0.1），给学生提供网络信息平台，根据教学任务，引导学生在网络环境下，实现学生的自主学习和自主探究。在线帮助学习网站的使用，使每个学生都有一个自己的老师，帮助他们解决在制作过程中可能出现的问题，真正实现学生的自主学习和自主探究。 【分层探究教学法】在教学中分“基本任务”和“拓展任务”两个层次设计教学内容，要求每个学生必须完成“基本任务”部分的制作，而对学有余力的同学再继续完成“拓展任务”中内容的制作，从而达到分层教学的目的。
七年级信息技术教案：图像的获取与加工第二章图像的获取与加工 第 1 节获取图像 【教学目标】 1、了解数字化图像的获取方法，选择适当的方式获取图像。 2、了解常用的绘画软件，并根据需要进行选取。 3、初步学习利用 POHTOSHOP 进行图像的绘制。 〖过程与方法〗本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化图像的经历入手，让学生理解获取数字化图像的途径是多样的，当然也可以利用计算机自己来绘制图像。基准引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重，操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。通过制作奥运五环实例的操作，初步学习一种绘图软件的使用。〖情感态度与价值观〗能够根据实际情况主动选择适当的获取数字化图像的方式。能够根据绘图的需要选择适当的绘图软件【重点难点】 重点：利用相应的绘图软件绘制图像 难点：如何根据实际情况选择获取图像的方式及 PHOTOSHOP 操作的复杂性 【教学过程】 一、导入： (一)使用计算机处理图像，首先就要获取图像。那么生活中包括我们以前的学习中，我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢?(生：可以通过网络下载、可以用画图软件来画，还可以通过相机拍照……) 看来大家都是生活的有心人，知道这么多获取图像的方法。很多同学都能够想到我们可以利用计算机软件来绘制图像。
(二)你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗? (学生讨论，可以节省大量的绘画材料;更方便修改、复制;色彩的选择范围广泛; 绘画工具种类繁多; 不需要具备很高的绘画技能，也可以绘制出好的图像。) 用计算机绘图虽然具有很多的优势，但是在绘图之前，我们首先需要选择一种适合我们需要的绘图软件。因为研究者为了满足不同操作水平、不同层次需要的人群而开发了大量的绘图软件。我们如何从这些软件中找到适合我们需要的呢?当然要对这些绘图软件有所了解了。 设计意图：本环节主要是通过学生的生活阅历及以往的学习经验，使其理解获取数字化图像的途径是多样化的。通过对计算机绘图和传统用纸绘图的比较，让学生明确计算机绘图的优势。 二、了解软件功能 (一)下面我们就采取小组合作的形式，充分利用各种途径来了解以下觉的绘图软件的功能优势，以便我们在使用时能够作出正确的选择。 1、画图， 2、金山画王， 3、PHOTOSHOP， 要求：了解这些软件的主要功能，说出适用人群。 (二)小组交流各种绘图软件的功能优势“画图” 我们在小学时就学习的软件，简单易学，可以用它创建简单的图画，适用于初学者。“金山画王”是专为少年儿童准备的绘画工具,软件本身带有很多素材。“PHOTOSHOP”专业的图像处理软件，适用面广。设计意图：通过小组讨论的方式，让学生了解几种常用绘图软件的功能，从而懂得如何根据自己的需要来选择绘图软件。采用小组讨论的方式可以集思广益，更有利于学生之间的知识互补，培养学生与他人交流、合作的能力。 (三)小组交流，自评、互评、师评相结合。 1、注重学生操作的评价。 2、注重小组使用效果的评价。 3、注重学生海报设计的版面结构、
教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?
视频的获取与加工 〖课程标准〗学生在。 〖学习目标〗 1 ?知识与技能 （1 ）了解视频的简单原理；（2）学会从视频中截取图片和视频片段； （3 ）学会将视频合并，会加背景音乐（4）掌握视频文件的格式 2 .过程与方法 掌握视频信息处理方法，能分析原始视频素材，选用合适的编辑进行有效的优化以增强其表现力。 3 ?情感态度与价值观 培养欣赏及评价优秀影片或片断的情感态度，体验视频信息的文化内涵。 〖教学过程〗： 李丽的问题 学校举行文明班级评选活动，为丰富宣传内容，宣传委员李丽录制了一段七年级部跑操的视频，她想抓取部分同学的精彩瞬间并截取她所在班级的那段视频，她该如何做？ 大家登录学习网站：在IE地址栏中输入：192.168.1.161 ，请同学们点击学习网站的“自主学习”专题，学习一下有关视频的相关知识。 思考问题： 1、（判断题）视频是人视觉暂停现象面实现的动态画面。（） 2、（填空题）医学已证明，人类具有“视觉暂留”的特性，就是说人的眼睛看到一 幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。因此，电影采用了每秒______________________ 幅画面的速度拍 摄播放，电视采用了每秒_____________ 幅（PAL制中央电视台的动画就是PAL制）或____________________ 幅（NSTC制）画面的速度拍摄播放。 3、列举日常生活中我们常用的视频采集方式 下面我们来通过“ 影音”来加深对视频的理解。
《图像的获取与加工》教案 南城一中万国军 教学目标 知识与技能：了解图像的像素等基本概念；学会计算机采集、获取图像的多种方法。 过程与方法：掌握图像的加工处理方法，能分析原始图像素材，选用合适的加工处理方法进行优化，以增强其表现力。 情感、态度与价值观：能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。 教学重点与难点 分析具体图像选用合适的方法对图像进行初步处理。 教学过程 一、计算机获取图像的方法 1．获取图像的途径 师：借助计算机和图像处理软件，可以对图像进行处理。用计算机进行图像处理的前提是把图像输入到计算机中，那么，我们可以通过哪些方法让计算机获取图像? 教师在黑板中心位置板书“计算机获取图像的方法”，并引导学生思考、寻找计算机获取图像的各种方法。 学生的回答有：照相机、网上下载、自己画……，教师把学生的回答一一写到黑板上(如图1)。 设计意图：教师用问题引导学生思考。借助思维导图的形式，对计算机获取图像的各种方法和途径进行整理，加深学生理解。 2．计算机获取图像的方法 师：如何把数码相机中的照片输入到计算机中？ 教师先安排有操作经验的学生给同组同学介绍操作过程。了解操作过程后，学生再阅读教材，学习操作步骤。 教师演示：用USB连接线连接数码相机和计算机，用“复制一粘贴”命令把数码相机中的照片复制到计算机中，在计算机中浏览这些照片。 以小组为单位到教师机进行实物操作，其他小组在自己的计算机上用教师提供的扫描仪模拟软件结合教材探究扫描仪的操作。
设计意图：通过观察教师的演示和操作，使学生了解计算机从数码相机获取图像的方法。以小组为单位实物操作，其他小组用模拟软件操作，可以解决设备不足的问题。 二、根据需要对图像进行简单处理 1．浏览图像，发现图像不足 师：这是老师在旅游时拍下的照片。可惜老师的拍摄技术不高，不能充分展现这些风景的秀丽。你们觉得这些照片有哪些不足?还可能补救吗? 师生一起用AcDsee浏览图像文件。教师在黑板上写下“图像的问题”。学生仔细浏览图像，找出图像存在的问题。教师把学生提出的问题板书到黑板上(如图2)。 针对图像存在的问题，学生寻找解决办法及具体的操作方法。最终，得出图像处理的目的：增强图像的表现力。 设计意图：让学生在浏览图像丈件的过程中发现某些照片存在的问题，产生加工处理图像的需求。教师引导学生针对具体图像进行分析，确定优化或增强图像表现力的加工处理方案，学会发现问题，主动建立工作需求。 2．根据分析，进行图像处理 师：看来大家对这些图像的处理方案已心中有数了，那就尝试用ACDSee帮老师把这些照片中的风景变得更加美丽吧。 学生根据前面分析的方法与步骤，对不同的图像采取不同的处理方法。如用ACDSee 软件进行图像处理(具体操作方法参考教材或教师提供的动画演示)。 在讲解保存修改后的图像文件部分，教师从以下几方面分解。 (1)介绍图像文件的四种类型及适用范围。 (2)在保存图像文件时，选择“另存为……”，把同一个图像保存为．jPg、．gif、.bmp、．tif 四种不同的图像文件类型。 (3)比较生成的四个图像文件的属性，特别是文件大小的区别。 学生对某张图像进行艺术化处理，得到类似怀旧照片的效果。教师建议学习能力强的学生完成提高任务：综合运用ACDSee提供的功能，进行技术创新，制作出富有创意的效果。 教师巡回指导学生实践，及时发现学生碰到的问题，指导学生解决问题，培养解决问题的能力。 设计意图：通过把同一个图像保存为不同图像类型的实践，体会到不同图像文件类型的区别，从而能根据需要选择合适的类型保存图像。为水平较高的学生设置了提高任务，引导他们去探索图像处理的更多技巧与方法，产生技术创新意识。 3．交流分享评价 学生之间共享欣赏处理后的图像，评价其他学生的作品并能给予他人创作建议。在交流中，教师提醒学生发现并学习其他学生值得学习的技巧。 设计意图：主动建立；作需求，并根据需求选择合适的图像处理方式对图像进行适当
图片的获取 南京市第二十七中毛琳 ■教材分析 图片是多媒体中常见的素材之一，也是人们传递和表达信息的重要形式。在创造文字以前，人们通过绘画来记录事物和表达思想。在漫长的历史进程中，随着文化的积累和技术的进步，图片成为信息的巨大资源。因此，本节在培养学生信息获取能力方面有重要的作用。 本节有两个主题内容：(1)走进图片世界(2)获取图片。教材从学生的兴趣入手，引导学生对图片从感性认识走向理性认识。“获取图片”是本节重点与难点。 本节是本章的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取图片，才能为图片的加工和创作提供必要的条件。 ■学情分析 学生掌握从网上下载图片的方式方法，接触过ACDSEE软件。但是没有对图片的获取形成系统方法。不同情况下图片的获取方式不同，这里的重点放在如何运用信息手段解决实际问题。 ■教学目标 1.知识与技能 (1)了解图片在信息传递中的功能与作用 (2)掌握获取图片的途径与方法 (3)能够针对具体任务的需求收集图片并进行筛选和评价 2.过程与方法 通过老师讲解+学生自主探究+任务驱动学习，引导学生积极主动地完成学习任务；通过使用瑞博学习平台，培养他们收集信息处理信息发布信息的能力； 3.情感态度与价值观 (1)能够按照要求收集所需要的图片，培养鉴别信息的能力 (2)能够展示自己的成果，欣赏和评价他人的作品，培养发布信息和交流信
息的能力 4.行为与创新 活动课为主要形式 ■课时安排 安排1课时。 ■教学重点与难点 1.教学重点 获取途径的方式方法 ACDSEE软件的使用 2.教学难点 网络下载图片的方法 掌握扫描仪的使用方法 掌握数码相机的使用方法 ■教学方法与手段 任务驱动分组活动 ■课前准备 扫描仪数码相机ACDSEE软件MOODLE教学平台机房■教学过程
第3单元图像素材的获取与加工 一、教材分析 本节内容是宁夏自治区教育厅教研室编著的中小学信息技术教材九年级上册第3单元《图像素材的获取与加工》第一课时，主要讲的是数字图像的基础知识和数字图像素材的获取。在一副多媒体作品中，图像是最基本的素材，有着不可替代的作用，本节课首先了解图像的基础知识，然后进一步学习如何获取图像，重点介绍两种获取方法：使用键盘上的PrintScreen键和抓图软件HyperSnap-DX抓图。 二、学生分析 在多媒体作品加工的教学中，学生已学习了文本、声音素材的获取与加工方法，对制作多媒体作品兴趣更浓，都想跃跃欲试，而本节内容恰巧是多媒体作品制作的入门课，也是学生第一次使用图像工具，所以学生学习的积极性、主动性很高涨。 三、教学目标 （一）知识与技能目标 1.了解图像的基本知识，区别位图与矢量图。 2.用键盘上的PrintScreen键抓图和HyperSnap-DX软件抓图。 （二）过程与方法目标 1.掌握位图与矢量图的区别方法 2.通过探究式学习和合作式学习掌握抓取图像的方法 （三）情感与态度目标 通过对图像素材的获取与加工这节课的学习，提高对信息技术的兴趣，培养审美能力和信息素养。 四、教学重点： 掌握数字图像的基础知识，捕捉屏幕图像的两种方法 五、教学难点： 六、教学方法： 任务驱动法，讲授法，实践法，演示法等。 七、教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图
创设情境导入昨天晚上，老师不小心把自己家 的小狗丢失了，现在写了一篇 《寻狗启示》。 同学们思考，老师的这篇《寻狗 启示》需不需要补充？补充什 么？ 学生在自己脑海里勾 勒出小狗的形象， 回答：补充一张图像。 通过文字与图片的比 较，激发学生的学习 兴趣和主动性。 图像的作用：可以生动形象的表 达出丰富的信息，将抽象的内容 转化为直观而现实的形式，具有 文字和声音不可比拟的优点。 思考 明确本节课的主要学 习任务。 探究新知一、数字图像的基础知识 思考1：什么是图像？ 思考2：图像的分类？ 用一张小狗的照片和数字图像 让学生直观的得出图像可以分 为传统图像和数字图像。 思考3：二者的区别？ 数字图像易于修改、保存和复 制。 数字图像也可以分为两种，位图 和矢量图。 将这两种图像发给学生，看看二 者的区别，填写表格。 总结二者的区别。 回答： 回答：传统图像和数 字图像 思考，讨论，回答 学生思考，合作讨论， 填写表格。 通过提问的方式，学 生自主探索，更好的 掌握图像的基础知 识。 学生通过自主学习和 小组活动实践操作能 够更好的掌握知识。 培养学生审美能力和 信息素养。